Proposta de Intervenção

Mafalda Sales Gomes

Formação Pedagógica Inicial de

Formadores

Objetivos gerais

Reconhecer uma unidade de formação;

Compreender a necessidade de reflectir e

analisar de forma contínua os sistemas de

formação .

Distinguir as diferentes etapas de elaboração de um plano de formação e identificar os elementos constituintes;

Elaborar um plano de intervenção.

Objetivos específicos

Reflexão e organização de uma ação de

formação.

Definição de tarefas, distribuídas por um

dado período de tempo, de forma

organizada, com o objetivos definidos.

PLANEAMENTO DA FORMAÇÃO

TRÊS NÍVEIS DE PLANIFICAÇÃO

1º Nível (macro): Plano de Formação

(gestor da formação, em conjunto com os responsáveis da

empresa).

2º Nível (meso): Plano de Ação de Formação

(gestor da formação em colaboração com o formador)

3º Nível (micro): Plano de Sessão (responsabilidade exclusiva

do formador)

NÍVEL MACRO Plano de formação

Deve conter os seguintes elementos: Diagnóstico de necessidades de formação;

Objetivos e atividades a apoiar;

Programação física e financeira;

Recursos humanos, físicos e pedagógicos;

Parcerias;

Metodologia e indicadores de avaliação dos

resultados;

Mecanismos de inserção de formandos e

formadores;

Metodologia de formação e avaliação dos

formandos.

NÍVEL MACRO - PLANO DE FORMAÇÃO

O ciclo deverá englobar as seguintes etapas:

Identificação das necessidades

Planeamento

Implementação

Avaliação

IDENTIFICAÇÃO DE NECESSIDADES

A formação deve corresponder a

necessidades objetivas da empresa e/ou

indivíduos

Técnicas:

Pedidos de supervisores Entrevistas Reuniões de grupo; Análise de perfil profissional/funções Questionários Testes ou exames Registos de pessoal

PLANEAMENTO

Sistematizado sobre os seguintes aspectos:

Qual é a necessidade?

Onde foi assinalada?

É comum em vários departamento e pessoas?

Qual a sua causa?

A necessidade é imediata?

Qual a prioridade em relação às demais?

Qual o tempo disponível para a formação?

Qual o custo provável da formação?

Quem irá administrar o programa?

PLANEAMENTO

No PLANEAMENTO é necessário considerar os

seguintes aspectos:

Abordar uma necessidade específica de cada vez;

Definir claramente os objetivos da formação;

Dividir as matérias em módulos ou ciclos;

Determinar o conteúdo da formação;

Escolher os métodos e meios;

Definir a população alvo (n.º de pessoas, duração do

programa, características dos participantes e grau de

conhecimentos);

Local da formação / prioridade;

Cálculo da relação beneficio/custo;

Métodos de acompanhamento e análise de

resultados;

IMPLEMENTAÇÃO O formador deve preencher os seguintes

requisitos:

Conhecer e dominar as teorias da aprendizagem;

Domínio das técnicas de dinamização de grupos;

Conhecimento profundo das matérias;

Conhecimento das técnicas de apresentação para

grupos.

AVALIAÇÃO

Avaliação dos conhecimentos adquiridos

durante o processo ensino/aprendizagem.

Avaliação das mudanças produzidas pela

formação – consequência prática do que se

aprendeu.

AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ADQUIRIDOS DURANTE O PROCESSO

ENSINO / APRENDIZAGEM

1. Exercícios

2. Testes

3. Participação do indivíduo

PLANO DE AÇÃO DE FORMAÇÃO

Instrumento operacional que permite atuar,

acompanhar e supervisionar, de forma

organizada, objetiva e sistemática a conversão

das necessidades de formação em ações de

formação propriamente ditas.

Elementos constituintes do plano da ação

de formação:

Designação da ação de formação (Nome)

Destinatários (Perfil de entrada)

Pré-requisitos (Condições necessárias à

frequência da ação de formação)

Duração total da ação de formação

Período de realização

Horário da ação de formação

Local de realização

Objetivo Geral da ação

Objetivos Específicos (Perfil de Saída)

Lista das matérias e respetiva carga horária

Descrição pormenorizada dos conteúdos dos

módulos;

Metodologia a utilizar (Métodos e Técnicas

Pedagógicas);

Avaliação (Avaliação da Ação de Formação e

dos Formandos)

Recursos Didácticos

Equipa Pedagógica (Nome e CV)

Cronograma (Descrição dos Conteúdos/

Módulos ao Longo do Tempo)

PLANO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO (exemplo)

Designação Da Ação

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE

FORMADORES

Destinatários

a) Candidatos a formadores, que necessitem para a sua

atividade de adquirir competências pedagógicas;

b) Formadores sem preparação pedagógica formal que

pretendam consolidar conhecimentos e adquirir novas

competências formativas;

c) Gestores e responsáveis pela formação que queiram

possuir uma visão atualizada sobre as novas pedagogias

formativas;

Pré-Requisitos

Cumprir a escolaridade minima obrigatoria para a idade.

Duração Total Da Acção De Formação

A Ação de Formação Pedagógica Inicial de Formadores terá uma

duração de 90 horas, distribuídas por 12 dias de formação.

Período De Realização

De 15 de Setembro de 2013 a 18 de Dezembro de 2013

Horário Da Acção De 2ª a 6ª feira das 18h às 22h

Local De Realização XPTO Largo da Feira - C PORTIMÃO

Objetivo Geral

Pretende-se, com esta ação de formação, formar

monitores na área da formação profissional,

visando a sua formação pedagógica e didáctica,

assim como a aquisição de competências

essenciais ao desempenho mais adequado da

sua função.

Objetivos Específicos No final da Ação de Formação Pedagógica Inicial de

Formadores, os formandos deverão ser capazes de :

a) Definir o papel e o perfil de competências

desejável à actividade de formador;

b) Preparar sessões de ensino/ aprendizagem a partir da definição de objectivos operacionais;

c)Adoptar uma perspectiva de auto-avaliação à luz do perfil de competências desejado;

c)Assumir atitudes facilitadoras da aprendizagem;

d)Utilizar os métodos e as técnicas pedagógicas

mais adequados ao contexto formação; c)Produzir e adequar os recursos didácticos ao

contexto da formação;

d)Avaliar sessões de formação, utilizando as técnicas e os instrumentos adequados.

Conteúdos Programáticos

Abertura

• Apresentação dos formadores e dos formandos

• Apresentação dos objectivos e metodologias de

funcionamento da acção de formação

• Enquadramento legal do formador

Módulo I- O Formador e o Sistema Formação

• O perfil do formador: funções e competências

• O formador e o contexto em que se

desenvolve a formação

Módulo II- Simulação Pedagógica Inicial

• Apresentação pelos formandos de uma sessão

de formação simulada

• Registo das simulações com o auxilio da técnica

de filmagem

• Auto e hetero-análise dos comportamentos

pedagógicos observados

• Síntese e avaliação dos processos de formação

vivenciados

Módulo III- Processos de Aprendizagem

• Condições e factores de aprendizagem

• Factores de motivação

• Pedagogia e andragogia

Módulo IV- Planificação da Formação

• Planeamento de uma acção de formação

• Levantamento das necessidades de formação

Módulo V- Projecto de Intervenção

Pedagógica

• Construção de Um Projecto de Formação

Profissional

Módulo VI- Métodos e Técnicas Pedagógicas

• Conceito de método e técnica pedagógica

• Os métodos expositivo, interrogativo, demonstrativo

e activos

• As técnicas pedagógicas mais utilizadas no contexto

formativo

• Factores que condicionam a escolha dos métodos e

das técnicas pedagógicas

Módulo VII- Objectivos Pedagógicos

• Objectivos pedagógicos: funções, níveis,

componentes e domínios

• Enquadramento do objectivos no plano de

formação, no programa e plano de sessão

Módulo VIII- Avaliação Pedagógica

• Avaliação da formação

• Avaliação da aprendizagem

• Critérios, escalas e tipos de avaliação

• A subjectividade no processo avaliativo

• Técnicas e instrumentos de avaliação

Módulo IX- Plano de Sessão

• Planificação de sessões de formação

• Elaboração de um plano de sessão completo,

na área de actividade do formando, a ser

utilizado na simulação pedagógica.

Módulo X- Recursos Didácticos

• Selecção, elaboração e exploração dos recursos

didácticos na formação

• As novas tecnologias de informação

Módulo XI- A Relação Pedagógica

• Processos de comunicação interpessoal

• Comportamentos facilitadores da relação

pedagógica

• Os grupos e a sua dinâmica

• A resolução de conflitos em formação

• Estilos de liderança e seus efeitos na formação

Módulo XII- Simulação Pedagógica Final

• Apresentação pelos formandos de uma sessão

de formação simulada

• Registo das simulações com o auxilio da técnica

de filmagem

• Auto e hetero-análise dos comportamentos

pedagógicos observados

• Síntese e avaliação dos processos de formação

vivenciados

Módulo XIII- Encerramento

• Avaliação da acção: formadores e formandos

Metodologia

Esta ação tem como objetivo promover um ambiente

interactivo entre o formador e o grupo. Neste sentido recorre a

uma abordagem dos conteúdos programáticos através da

utilização de métodos e técnicas pedagógicas diversificadas.

Tais como: sessões expositivas, trabalhos de grupo,

brainstorming e simulação de sessão de ensino/aprendizagem.

Avaliação Da Ação De Formação

A avaliação desta ação de formação é realizada

através da aplicação de um questionário aos

formandos, que incide sobre aspectos gerais da

acção, tais como: o programa, o desempenho dos

formadores, a organização que promove a formação,

os recursos técnicos, humanos e materiais.

Avaliação Dos Formandos

Serão aprovados todos os formandos que, no

decorrer da ação, tenham demonstrado que

atingiram os objetivos propostos.

Estes objetivos passam por vários

momentos de avaliação:

1. Apresentação de um trabalho prático;

2. Avaliação continua (participação, assiduidade,

pontualidade, relacionamento interpessoal);

3. Simulações pedagógicas (autoscopia inicial e

final).

Recursos Didácticos

• Programa detalhado da ação de formação

• Documentação de apoio

• Aparelho de vídeo

• Televisor

• Câmara de vídeo

• Computador portátil

• Projector de vídeo

• Retroprojector

• Acetatos

• Quadro branco

Equipa Pedagógica

Constituída por um coordenador e 4 formadores

detentores de Licenciatura, do Curso de

Formação Pedagógica Inicial de Formadores e do

Certificado de Competencias Pedagógicas.

CRONOGRAMA 0- Abertura X 4 h

I- O Formador e o Sistema Formação X X 8 h

II- Simulação Pedagógica Inicial X X 8 h

III- Processos de Aprendizagem X X 8 h

IV- Planificação da Formação X 4 h

V- Projecto de Intervenção Pedagógica X X 8 h

VI- Métodos e Técnicas Pedagógicas X X 8 h

VII- Objectivos Pedagógicos X 4 h

VIII- Avaliação Pedagógica X X 8 h

IX- Plano de Sessão X 4 h

X- Recursos Didácticos X X 8 h

XI- A Relação Pedagógica X X 8 h

XII- Simulação Pedagógica Final X X 8 h

XIII- Encerramento X 4 h

- Elaborar, por escrito e individualmente, uma Proposta de

Intervenção com 35Horas (até 15 páginas, sem contabilizar anexos

e capa), - Critério de Êxito: Entregar o trabalho no último dia de

formação e obter uma classificação mínima de 3 valores (escala de 1 a 5 valores).

- Condição de Realização: Elaboração e entrega do

trabalho em suporte digital.

E-mail: mafalda@2siglas.com

PLANO DE INTERVENÇÃO

1. Introdução: Justificação da escolha do objecto em análise

2. Caracterização geral da empresa / instituição:

3. Planeamento Programação física; Recursos humanos, físicos e pedagógicos;

Parcerias;

4. Programa de formação Elementos constituintes do programa por modulo 5. Instrumentos de avaliação 6. Métodos e tecnicas pedagógicas

Estrutura do Plano de Intervenção

«O segredo de progredir é começar. O

segredo de começar é dividir as tarefas

árduas e complicadas em tarefas

pequenas e fáceis de executar, e depois

começar pela primeira.»

(Mark Twain)