Formulários julho 2020 - esla.edu.pt€¦ · COMISSÃO DE AUTOAVALIAÇÃO | Página 4 1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA Responderam ao questionário: Feminino Masculino Totais 5º ano

AGRUPAMENTO DEESCOLAS

Dr.ª LAURA

AYRES

R E L A T Ó R I O – C O M O

O S A L U N O S A V A L I A M A S M E D I D A S

I M P L E M E N T A D A S E M 2 0 1 9 / 2 0

J u l h o d e 2 0 2 0

| COMISSÃO DE AUTOAVALIAÇÃO Página 2

ÍNDICE ................................................................................................................................................... 2

INTRO DUÇ ÃO ......................................................................................................................................... 3

2 º C I C L O ............................................................................................................................................. 4

1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA ........................................................................................................... 4

2. RESULTADOS ..................................................................................................................................... 5

3 º C I C L O ........................................................................................................................................... 33

1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA ......................................................................................................... 33

2. RESULTADOS ................................................................................................................................... 34

E N S I N O S E C U N D Á R I O R E G U L A R ................................................................................................ 75

1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA ......................................................................................................... 75

2. RESULTADOS ................................................................................................................................... 75

E N S I N O S E C U N D Á R I O P R O F I S S I O N A L ................................................................................... 100

1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA ....................................................................................................... 100

2. RESULTADOS ................................................................................................................................. 100

C O N S I D E R A Ç Õ E S F I N A I S ............................................................................................................ 120

ÍNDICE


Com a aplicação deste formulário pretendeu-se a recolha de dados que permitam, à escola,

conhecer a opinião dos alunos sobre:

• Semestralização das disciplinas de Ciências Naturais, Física e Química, Geografia e História

• Disciplinas oferecidas pela escola, no âmbito da Oferta Artística e Tecnológica (CineCiência

e Programação &Robótica)

• Medidas de apoio às aprendizagens

• Cidadania e Desenvolvimento

• Ensino a Distância

• Propostas para o próximo ano letivo

INTRODUÇÃO


1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA

Responderam ao questionário:

Feminino Masculino Totais

5º ano 46 64 110

6º ano 48 39 87

TOTAIS 94 103 197

Do 2ºciclo responderam 197 de 288 alunos, o que corresponde a uma participação de 68,4% dos

alunos.

Os alunos que responderam apresentam uma média de idades de 11,2 anos. No 5º ano varia entre

os 10 e os 13 anos, predominando os alunos com 11 anos (47,2%), seguindo-se os alunos com 10

anos (33,6%), depois com 12 anos (17,2%) e apenas 2 alunos têm 13 anos. No 6º ano está

compreendida entre os 10 e os 14 anos apresentando a maioria 11 anos (37,9%) ou 12 anos

(49,4%). 9 alunos têm 13 anos (10,3%) e há a registar 1 aluno com 10 anos e 1 aluno com 14 anos.

2 º C I C L O


2. RESULTADOS

MATSucesso

Questão – Ter dois professores na sala de aula facilitou a minha aprendizagem.

Dos 197 alunos, a maioria (62,94%) concorda totalmente que ter dois professores na sala de aula

facilitou a sua aprendizagem, (29,95%) concordam e apenas (4,57%) e (2,54%) dos alunos

discordam ou discordam totalmente.

Questão – O professor de MATsucesso ajudou-me e incentivou-me a melhorar

Na questão “O professor de MATsucesso ajudou-me e incentivou-me a melhorar”, (59,90%) dos

alunos concordam totalmente, (35,03%) concordam, (4,06%) discordam e apenas (1,02%) dos

alunos discordam totalmente.


Questão – Ajudou-me a aprender melhor Matemática

Na questão “Ajudou-me a aprender melhor Matemática”, (60,41%) dos alunos concordam

totalmente, (32,99%) concordam, (6,09%) discordam e apenas (1,02%) dos alunos discordam

totalmente.

Questão – No próximo ano letivo quero continuar a ter esta medida de apoio.

Na questão “No próximo ano letivo quero continuar a ter esta medida de apoio”, a maioria dos

alunos (62,94%) concordam totalmente, (27,41%) concordam, (7,61%) discordam e apenas (2,03%)

dos alunos discordam totalmente.


Questão – Comenta ou faz sugestões sobre o funcionamento do MATSucesso.

Muitos alunos respondem a esta questão e a grande maioria considera muito importante esta

forma de apoio que dizem ajudá-los muito. Consideram também muito importante o facto de

estarem dois professores na sala de aula o que lhes permite que possam esclarecer as suas dúvidas

mais facilmente. Alguns alunos mencionam mesmo que gostariam que todas as aulas decorressem

neste registo.

Cidadania e Desenvolvimento

Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhei

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhei…”, (37,06%) dos alunos trabalhou três

temas, (36, 55%) dois temas e os restantes (26,40%) trabalhou apenas um tema.


Questão – Os temas trabalhados foram

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, os temas trabalhados foram…”, os temas mais

trabalhados foram “Direitos Humanos” e “Sexualidade/ Saúde”, seguido da “Cápsula do Tempo” e

do “Ambiente”.


Questão – Nos projetos que desenvolvi, participaram as seguintes disciplinas (se não houver

alguma disciplina na lista, escolhe a que mais se aproxima)

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, nos projetos que desenvolvi, participaram as

seguintes disciplinas os temas mais trabalhados foram…” a disciplina que mais participou foi TIC,

seguida de Português, HGP, Ciências Naturais, Educação Física, Matemática e Educação Visual.


Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a:

Conhecer e respeitar os direitos humanos

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a: Conhecer e

respeitar os direitos humanos”, (97,97%) dos alunos respondeu que concorda, (1,52%) não tem

opinião e apenas (0,51%) discordam.

Desenvolver e proteger a nossa saúde

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a: Desenvolver

e proteger a nossa saúde”, (90,86%) dos alunos respondeu que concorda, (6,60%) não tem opinião

e (2,54%) discordam.


Ser cidadãos mais solidários

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a ser cidadãos

mais solidários” a maioria dos alunos (80,71%) respondeu que concorda.

Proteger o ambiente

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a proteger o

ambiente 93,91% dos alunos concorda com esta afirmação.


Identificar e lidar com situações de risco

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a: Identificar e

lidar com situações de risco”, (88,83%) dos alunos respondeu que concorda, (8,12%) não tem

opinião e (3,05%) discordam.

Aprender a gerir o nosso dinheiro

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a: Aprender a

gerir o nosso dinheiro”, (60,54%) dos alunos respondeu que concorda, (17,26%) não tem opinião e

(13,20%) discordam.


Conhecer a cultura e as tradições do nosso país

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a: Conhecer a

cultura e as tradições do nosso país”, (79,19%) dos alunos respondeu que concorda, (14,21%) não

tem opinião e (6,60%) discordam.

Ser melhores pessoas

Na questão “Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a: Ser melhores

pessoas”, (95,94%) dos alunos respondeu que concorda, (2,54%) não tem opinião e (1,52%)

discordam.


Questão – Sobre Cidadania e Desenvolvimento, quero dizer o seguinte:

int

Ensino à Distância

Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância:

Tinha computador / tablet para trabalhar

Na questão “Quando começou o período de Ensino a Distância: Tinha computador / tablet para

trabalhar”, (74,62%) dos alunos respondeu que sim e os restantes (25,38%) dos alunos que não

tinha computador / tablet para trabalhar.

Tinha internet

Na questão “Quando começou o período de Ensino a Distância: Tinha internet”, (97,97%) dos

alunos respondeu que sim e apenas (2,03%) dos alunos que não tinha internet.

Tinha apenas telemóvel próprio, com dados


Na questão “Quando começou o período de Ensino a Distância: Tinha apenas telemóvel próprio,

com dados”, (58,88%) dos alunos respondeu que não, (27,92%) respondeu que sim e aos restantes

(13,20%) esta questão não de aplica.

Tinha apenas telemóvel próprio, sem dados

Na questão “Quando começou o período de Ensino a Distância: Tinha apenas telemóvel próprio,

sem dados”, a maioria dos alunos (73,60%) respondeu que não, (12,18%) respondeu que sim e aos

restantes (14,21%) esta questão não de aplica.

Só tinha o telemóvel do/a meu/minha pai/mãe


Na questão “Quando começou o período de Ensino a Distância: Só tinha o telemóvel do/a

meu/minha pai/mãe”, a maioria dos alunos (72,08%) respondeu que não, (12,18%) respondeu que

sim e aos restantes (15,74%) esta questão não de aplica.

Tinha televisão para assistir às aulas

Na questão “Quando começou o período de Ensino a Distância: Tinha televisão para assistir às

aulas”, a totalidade dos alunos (72,08%) respondeu que sim e aos restantes (1,52%) esta questão

não de aplica.

Questão – Pontualidade e Assiduidade nas sessões síncronas


Na questão “Pontualidade e Assiduidade nas sessões síncronas”, a maioria dos alunos (61,93%)

respondeu que compareceu sempre e foi pontual, (29,95%) compareceu sempre e mas não foi

pontual, (7,11%) compareceu muitas vezes e aos restantes (1,02%) responderam que compareceu

algumas vezes.

Questão – Autonomia na resolução de tarefas

Tomei iniciativas adequadas às situações

Na questão “Autonomia na resolução de tarefas: Tomei iniciativas adequadas às situações”,

(61,93%) dos alunos respondeu sempre, (38,07%) respondeu quase sempre, (19,80%) dos alunos

respondeu algumas vezes e aos restantes (0,52%) responderam que nunca.

Realizei as tarefas pedidas


Na questão “Autonomia na resolução de tarefas: realizei as tarefas pedidas”, (62,44%) dos alunos

respondeu sempre, (29,44%) respondeu quase sempre, (8,12%) dos alunos respondeu algumas

vezes e nenhum aluno respondeu nunca.

Cumpri prazos

Na questão “Autonomia na resolução de tarefas: Cumpri prazos”, (48,73%) dos alunos respondeu

sempre, (39,09%) respondeu quase sempre, (11,68%) dos alunos respondeu algumas vezes e aos

restantes (0,51%) responderam que nunca cumpriram prazos.


Coloquei dúvidas e pedi explicações

Na questão “Autonomia na resolução de tarefas: Coloquei dúvidas e pedi explicações”, (35,53%)

dos alunos respondeu algumas vezes, (31,47%) dos alunos respondeu sempre, (28,93%) respondeu

quase sempre e aos restantes (4,06%) responderam que nunca colocaram dúvidas nem pediram

explicações.

Realizei a minha autoavaliação

Na questão “Autonomia na resolução de tarefas: Realizei a minha autoavaliação”, a maioria dos

alunos (83,25%) respondeu sempre, (12,18%) respondeu quase sempre e aos restantes (4,18%) dos

alunos respondeu que realizou a sua autoavaliação algumas vezes.


Questão – Comportamento nas sessões síncronas

Nas sessões síncronas, estive atento/a

Na questão “Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, estive atento/a”, a

maioria dos alunos (73,10%) respondeu sempre, (24,87%) respondeu quase sempre e aos restantes

(2,03%) dos alunos respondeu algumas vezes.

Nas sessões síncronas, respeitei os professores

Na questão “Nas sessões síncronas, respeitei os professores”, a maioria dos alunos (94,92%)

respondeu sempre e aos restantes (5,08%) dos alunos respondeu quase sempre.


Nas sessões síncronas respeitei os colegas

Na questão “Nas sessões síncronas respeitei os colegas”, a maioria dos alunos (91,37%) respondeu

sempre, (6,60%) respondeu quase sempre e aos restantes (1,52%) dos alunos respondeu que

respeitou os colegas algumas vezes.

Nas sessões síncronas, cumpri as regras estabelecidas

Na questão “Nas sessões síncronas, cumpri as regras estabelecidas”, a maioria dos alunos (86,80%)

respondeu sempre, (12,18%) respondeu quase sempre e aos restantes (1,02%) dos alunos

respondeu que cumpri as regras estabelecidas algumas vezes.


Questão – Comportamento no trabalho assíncrono

Cumpri o horário de apoio dos professores

Na questão “Comportamento no trabalho assíncrono: cumpri o horário de apoio dos professores”,

a maioria dos alunos (63,96%) respondeu sempre, (27,92%) respondeu quase sempre, (7,61%)

respondeu algumas vezes e apenas (0,51%) nunca cumpriu o horário de apoio dos professores.

Respeitei os professores

Na questão “Comportamento no trabalho assíncrono: Respeitei os professores”, a maioria dos


alunos respondeu que não respeitou os professores.


Realizei as tarefas pedidas

Na questão “Comportamento no trabalho assíncrono: Realizei as tarefas pedidas”, a maioria dos


alunos respondeu que realizou as tarefas pedidas algumas vezes.

Cumpri as regras estabelecidas

Na questão “Comportamento no trabalho assíncrono: Cumpri as regras estabelecidas”, a maioria

dos alunos (80,20%) respondeu sempre, (18,27%) respondeu quase sempre e aos restantes (1,52%)

dos alunos respondeu que cumpriu as regras estabelecidas algumas vezes.


Coloquei dúvidas e pedi explicações

Na questão “Comportamento no trabalho assíncrono: Coloquei dúvidas e pedi explicações”, a

maioria dos alunos (40,10%) respondeu sempre, (31,98%) respondeu quase sempre, (25,89%)

respondeu algumas vezes e apenas (2,03%) nunca colocou dúvidas nem pediu explicações.

Questão – No Ensino à Distância, os meus professores

Estiveram atentos às minhas dificuldades

Na questão “No Ensino à Distância, os meus professores: Estiveram atentos às minhas

dificuldades”, a maioria dos alunos (63,96%) respondeu todos, (23,86%) respondeu muitos,

(11,68%) respondeu alguns e apenas (0,51%) respondeu que nenhum dos seus professores estive

atento às suas dificuldades.


Incentivaram-me a melhorar as minhas aprendizagens

Na questão “No Ensino à Distância, os meus professores: Incentivaram-me a melhorar as minhas

aprendizagens”, a maioria dos alunos (68,02%) respondeu todos, (21,83%) respondeu muitos,

(9,14%) respondeu alguns e (1,02%) respondeu que nenhum dos seus professores o incentivou a

melhorar as suas aprendizagens.

Deram-me feedback do meu trabalho

Na questão “No Ensino à Distância, os meus professores: Deram-me feedback do meu trabalho”,

(52,79%) dos alunos respondeu todos, (25,38%) respondeu muitos, (15,74%) respondeu alguns e

(6,09%) respondeu que nenhum dos seus professores lhe deu feedback do seu trabalho.


Contactaram comigo sempre que pedi

Na questão “No Ensino à Distância, os meus professores: Contactaram comigo sempre que pedi”, a

maioria dos (61,93%) alunos respondeu todos, (24,87%) respondeu muitos, (7,61%) respondeu

alguns e (5,58%) respondeu que nenhum dos seus professores o contactou sempre que pediu.

Usaram formas diferentes de trabalho

Na questão “No Ensino à Distância, os meus professores: Usaram formas diferentes de trabalho”,

(50,25%) dos alunos respondeu todos, (32,49%) respondeu muitos, (15,74%) respondeu alguns e

apenas (1,52%) respondeu que nenhum dos seus professores usou formas diferentes de trabalho.


Organizaram o trabalho a partir de plataforma digital

Na questão “No Ensino à Distância, os meus professores: Organizaram o trabalho a partir de

plataforma digital”, a maioria dos alunos (70,56%) respondeu todos, (22,84%) respondeu muitos, os

restantes (6,60%) responderam só alguns dos seus professores organizaram o trabalho a partir de

plataforma digital.

Questão – No Ensino à Distância, realizei

Apresentações Orais

Na questão “No Ensino à Distância, realizei: Apresentações Orais”, (40,10%) dos alunos respondeu

poucas vezes, (30,96%) nunca, (18,27%) sempre e (12,18%) respondeu que realizou apresentações

orais muitas vezes.


Trabalhos escritos

Na questão “No Ensino à Distância, realizei: Trabalhos escritos”, (46,19%) dos alunos respondeu

sempre, (33,50%) muitas vezes, (16,24%) muitas vezes e (4,06%) respondeu que nunca realizou

trabalhos escritos.

Testes online

Na questão “No Ensino à Distância, realizei: Testes online”, (36,04%) dos alunos respondeu sempre,

(34,01%) muitas vezes, (15,23%) muitas vezes e (14,72%) respondeu que nunca realizou testes

online.


Tarefas de grupo

Na questão “No Ensino à Distância, realizei: Tarefas de grupo”, (42,64%) dos alunos respondeu

nunca, (32,99%) poucas vezes, (13,71%) sempre e os restantes (10,66%) respondeu que realizou

muitas vezes as tarefas em grupo.

Trabalho de projeto

Na questão “No Ensino à Distância, realizei: Trabalho de projeto”, (31,47%) dos alunos respondeu

nunca, (30,46%) poucas vezes, (19,80%) sempre e os restantes (18,27%) respondeu que realizou

trabalho de projeto muitas vezes.


Trabalhos em imagem ou vídeo

Na questão “No Ensino à Distância, realizei: Trabalhos em imagem ou vídeo”, (35,03%) dos alunos

respondeu poucas vezes, (26,40%) muitas vezes, (23,86%) sempre e os restantes (14,72%)

respondeu que nunca realizou trabalhos em imagem ou vídeo.

Questão – Classifica como consideras que concluíste as aprendizagens, neste ano:

Na questão “Classifica como consideras que concluíste as aprendizagens, neste ano…”, a maioria

dos alunos (58,88%) respondeu com poucas dificuldades, (35,53%) sem qualquer dificuldade,

(5,08%) com algumas dificuldades e apenas (0,51%) respondeu que concluiu as aprendizagens com

muitas dificuldades.


Questão – Este ano letivo:

Na questão “Este ano letivo…”, a maioria dos alunos (57,87%) respondeu que realizou

completamente as aprendizagens, (39,09%) realizou quase todas as aprendizagens, (2,54%) realizou

poucas aprendizagens e apenas (0,51%) respondeu que não realizou as aprendizagens previstas.

Questões de opinião

Questão – Sobre o Ensino a Distância, diz o que consideras importante

As respostas dadas apresentam uma grande dispersão, não sendo representativa a sua

quantificação em valores percentuais.

Evidencia-se o facto de ser considerado importante a continuação das aulas em casa num ambiente

de mais segurança. Vários alunos referem a mais-valia de terem conseguido continuar a aprender

mesmo que em circunstâncias diferentes.

Alguns alunos consideram relevante a comunicação com os professores e também é referida a

rapidez e o esforço de professores e direção em terem arranjado forma de dar continuidade às

aulas. Há também referências ao esforço feito pelos professores para ajudar os alunos e à sua

gentileza.

Há respostas no sentido da importância que o material informático assume e um aluno refere que

foi importante ter aprendido a trabalhar com plataformas digitais.

Dos alunos que referem preferência por um dos dois tipos de ensino (presencial ou à distância) a

preferência vai para o ensino presencial (7 alunos). Assinala-se ainda que há 5 alunos que referem

ter gostado do ensino à distância.


Questão – Se, no próximo ano letivo, houver necessidade de implementar, outra vez, o ensino a

distância, faz sugestões para melhorar o processo

Das respostas dadas evidenciam-se, sobretudo dois aspetos: um maior número de aulas síncronas e

que estas tenham maior duração; que o número de trabalhos solicitados seja mais equilibrado e

que os prazos dados sejam mais longos.

As restantes sugestões são dadas apenas por um ou muito poucos alunos e são: uma plataforma

mais fácil para enviar trabalhos; mais jogos da escola virtual; aulas mais interativas; aulas divididas

por turnos; os alunos devem ter todos a câmara ligada; aulas com trabalho em grupo; todos os

professores enviarem as tarefas à 2ª feira e com prazo de conclusão até 6ª feira; as disciplinas de

ET, EV e EF também deveriam ter aulas síncronas.

Quanto às aulas do estudo em casa (TV) os alunos dizem que deveriam ser mais longas (1 aluno);

deveriam ser só de 5º ou de 6º ano (1 aluno); deveriam falar mais devagar (2 alunos). Há ainda 3

alunos que consideram que estas aulas não são necessárias.

Questão – Como imaginas que possa ser um sistema misto - Ensino a Distância e Aulas

Presenciais

Da leitura das respostas dadas, evidencia-se que a maioria dos alunos que emite opinião

relativamente à preferência por ensino misto ou à distância, opta por um sistema misto. Há

também vários alunos que referem não saber como poderá ser e alguns que consideram que será

confuso ou ainda que será necessário experimentar para ver como é.

Relativamente à organização que poderia ser dada num sistema deste tipo as opiniões repartem-se

por: uma parte da semana à distância e outra presencial; metade da turma em casa e metade na

escola; uma parte do dia em casa e outra presencial; uma semana em casa e outra semana na

escola.



Responderam ao questionário:


7º ano 29 34 63

8º ano 32 29 61

9º ano 70 51 121

CEF 6 9 15

PIEF 0 2 2

TOTAIS 137 125 262

De um total de 435 alunos responderam ao questionário 262, o que corresponde a uma

percentagem de 60,2%. A média de idade dos alunos é de 14,4 anos, variando entre os 12 e os 18

anos. No 7º ano predominam os alunos com 13 anos (51,5%), seguindo-se, com 26,6% os alunos

com 12 anos e com 17,2% os alunos com 11 anos. Há ainda 2 alunos com 15 anos. Relativamente

ao 8º ano, as idades dos alunos variam entre os 13 e os 16 anos, predominando os alunos com 14

anos (49%), seguindo-se os alunos com 13 anos (24,6%) e depois os de 15 anos (23%). Quanto ao 9º

ano predominam os alunos com 15 anos (40,5%), seguindo-se os que têm 14 anos (34,7%). Os

alunos do CEF e do PIEF têm uma idade que varia entre os 15 e os 18 anos.

3 º C I C L O


2. RESULTADOS

Semestralização de disciplinas

Questão – O número de aulas semanais, em cada disciplina, ajudou-me a aprender melhor

Na questão, O número de aulas semanais, em cada disciplina, ajudou-me a aprender melhor

predomina o concordo e concordo totalmente, (48.52%) e (42,19%) respetivamente e no item

discordo totalmente temos um nº residual (1,27%) e no discordo aparecem valores muito pequenos

(8,02%).

Questão – O trabalho experimental foi mais eficaz

Na questão, O trabalho experimental foi mais eficaz predomina o concordo e concordo

totalmente, (46,41%) e (45,57%) respetivamente e nos itens discordo totalmente e discordo temos

valores residuais (4,22%) e (3,80%), respetivamente.


Questão – Ter menos disciplinas, em cada semestre, ajudou-me a organizar o meu estudo

Na questão, Ter menos disciplinas, em cada semestre, ajudou-me a organizar o meu estudo

predomina o concordo e concordo totalmente, (63,71%) e (24,47%) respetivamente e nos itens

discordo totalmente temos um valor residual (3,38%) e no discordo temos um valor de (8,44%).

Questão – No próximo ano letivo, quero continuar a ter estas disciplinas divididas em semestres

Na questão, No próximo ano letivo, quero continuar a ter estas disciplinas divididas em semestres

predomina o concordo e concordo totalmente, (56,12%) e (23,21%) respetivamente e nos itens

discordo totalmente temos um valor de (13,08%) e no discordo temos um valor de (7,59%), ou seja

(20,67%) 1 em cada 5 dos alunos não deseja ter disciplinas divididas em semestres.


Questão – Sobre esta questão, quero, ainda, dizer o seguinte:

Os alunos que emitem opinião divergem nas suas respostas. 32 alunos consideram ter gostado e

ser bom terem as disciplinas divididas em semestres pois conseguem organizar-se melhor, terem

menos disciplinas e menos testes, e transportarem menos livros. Há no entanto 26 alunos que

referem o contrário, e os que justificam a sua opção referem que é dada muita matéria e que ficam

muito tempo sem ter a disciplina.

Questão – Este ano, frequentei

Na questão, Este ano, frequentei predomina a frequência da Educação Tecnológica, (53,16%)

depois CineCiência (29,96%) e na Programação e Robótica temos um valor de (16,88%).


CineCiência

Questão – Os temas trabalhados foram interessantes, para mim.

Na questão, Os temas trabalhados foram interessantes, para mim, predomina o concordo e

concordo totalmente, (59,15%) e (26,76%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos

um valor residual (1,41%) e no discordo temos um valor de (12,68%).

Questão – Poder trabalhar com dois professores na sala, ajudou os alunos

Na questão, Poder trabalhar com dois professores na sala, ajudou os alunos, predomina o

concordo e concordo totalmente, (67,61%) e (19,72%) respetivamente e nos itens discordo

totalmente temos um valor residual (1,41%) e no discordo temos um valor de (11,27%).


Questão – Os Projetos desenvolvidos foram interessantes

Na questão, Os Projetos desenvolvidos foram interessantes, predomina o concordo e concordo

totalmente, (45,07%) e (39,44%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos um valor

residual (4,23%) e no discordo temos um valor de (11,27%).

Questão – A disciplina de CineCiência correspondeu às minhas expectativas

Na questão, A disciplina de CineCiência correspondeu às minhas expectativas, predomina o

concordo e concordo totalmente, (46,48%) e (28,17%) respetivamente e nos itens discordo

totalmente temos um valor de (8,45%) e no discordo temos um valor de (16,90%), ou seja (25,35%),

1 em cada 4 dos alunos não viu correspondidas as suas expectativas.


Questão – No próximo ano letivo quero continuar a ter esta disciplina

Na questão, – No próximo ano letivo quero continuar a ter esta disciplina, predomina o concordo

totalmente e concordo, (30,99%) e (28,17%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos

um valor de (23,94%) e no discordo temos um valor de (16,90%), ou seja (40,84%), 4 em cada 10

dos alunos não pretende continuar a ter esta disciplina.

Questão – Sobre esta disciplina, quero, ainda, dizer o seguinte:

São poucos os alunos a emitir opinião mas, dos que o fazem, a maioria refere gostar da disciplina e

considera-a interessante. Há uma resposta no sentido de que seria bom trabalhar mais com

câmaras.

Questão – Terminaste a Cineciência?

Relativamente a esta questão 69 alunos referem ter terminado a disciplina.


Programação & Robótica


Na questão, – Os temas trabalhados foram interessantes, para mim, predomina o concordo

totalmente e concordo, (26.76%) e (59.15%) respetivamente e no item discordo totalmente temos

um valor residual de (1,41%).

Questão – Poder trabalhar com dois professores na sala, ajudou os alunos

Apesar de normalmente só existir um professor na sala de aula nesta disciplina 76,19% dos alunos

referem concordar ou concordar totalmente.



Na questão, – Os Projetos desenvolvidos foram interessantes, predomina o concordo totalmente e

concordo, (50,00%) e (45,24%) respetivamente e nos itens discordo totalmente e discordo temos

valores residuais de (2,38%) para ambos.

Questão – A disciplina de Programação & Robótica correspondeu às minhas expectativas

Na questão, – A disciplina de Programação & Robótica correspondeu às minhas expectativas,

predomina o concordo totalmente e concordo, (59,52%) e (38,10%) respetivamente e no item

discordo totalmente temos um valor residual de (2,38%).


Questão – No próximo ano letivo quero continuar a ter esta disciplina

Na questão, – No próximo ano letivo quero continuar a ter esta disciplina, predomina o concordo

totalmente e concordo, (69,05%) e (16,67%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos

um valor de (4,76%) e no discordo temos um valor de (9,52%), 8,6 em cada 10 dos alunos pretende

continuar a ter esta disciplina.

Questão – Sobre esta disciplina, quero, ainda, dizer o seguinte São muito poucas as respostas a

esta pergunta mas predominam as que consideram gostar da disciplina e que esta é interessante e

divertida.

Questão – Terminaste a Programação & Robótica?

39 alunos respondem que sim a esta questão.


MATSucesso


Na questão, Ter dois professores na sala de aula facilitou a minha aprendizagem, predomina o

concordo totalmente e concordo, (53,64%) e (39,09%) respetivamente e no item discordo temos

um valor de (7,27%).


Na questão, O professor de MATsucesso ajudou-me e incentivou-me a melhorar, predomina o

concordo totalmente e concordo, (53,64%) e (36,36%) respetivamente e nos itens discordo

totalmente temos um valor muito residual (0,91%) e no discordo temos um valor de (9,09%) ou

seja 9 em cada 10 dos alunos considera que o professor o ajudou e incentivou-o a melhorar.



Na questão, Ajudou-me a aprender melhor Matemática, predomina o concordo totalmente e

concordo, (50,00%) e (38,18%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos um valor

muito residual (0,91%) e no discordo temos um valor de (10,91%) ou seja 9 em cada 10 dos alunos

considera que MATsucesso ajudou-o a aprender melhorar Matemática.


Na questão, No próximo ano letivo quero continuar a ter esta medida de apoio, predomina o

concordo totalmente e concordo, (60,00%) e (29,09%) respetivamente e nos itens discordo

totalmente temos um valor muito residual (1,82%) e no discordo temos um valor de (9,09%) ou

seja 9 em cada 10 dos alunos, querem continuar a ter esta medida de apoio.



Os comentários feitos relativamente a esta questão vão no sentido do quanto é importante a

presença de dois professores na sala de aula para ajudar os alunos a esclarecer as suas dúvidas. Há

uma sugestão no sentido de que, como estão dois professores, a turma poderia ser separada em

dois grupos, em função do grau de dificuldade dos alunos.

Questão – Frequento a disciplina de FQ / FQA

Na questão– Frequento a disciplina de FQ / FQA, 64,55% responderem que frequentam a disciplina

e 35,45% não frequentam.

Assessoria e Estudo de FQA


Na questão, Ter dois professores na sala de aula facilitou a minha aprendizagem ,predomina o

concordo e concordo totalmente , (40,85%) e (33,80%) respetivamente e nos itens discordo

totalmente temos um valor de (7,04%) e no discordo temos um valor de (18,31%), ou seja (25,35%)


1 em cada 4 dos alunos considera que ter dois professores na sala de aula não facilitou a sua

aprendizagem.

Questão – Fui assíduo no Estudo FQA

Na questão, Fui assíduo no Estudo FQA, predomina o concordo totalmente e concordo, (49,30%) e

(40,85%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos um valor de (5,63%) e no discordo

temos um valor de (4,23%). Ou seja mais de 90,15% dos alunos foram assíduos.

Questão – Ajudou-me a aprender melhor FQA

~

Na questão, Ajudou-me a aprender melhor FQA, predomina o concordo e concordo totalmente,

(54,93%) e (28,17%) respetivamente e nos itens discordo totalmente temos um valor de (7,04%) e

no discordo temos um valor de (9,86%).



Na questão, No próximo ano letivo quero continuar a ter esta medida de apoio, predomina o

concordo e concordo totalmente, (49,30%) e (39,44%) respetivamente e nos itens discordo temos

um valor de (7,04%) e no discordo totalmente temos um valor de (4,23%), ou seja, a grande maioria

dos alunos considera que no próximo ano letivo deve continuar a ter esta medida de apoio.




Na questão, Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhei, 63,29% três temas, 26,58% dois temas e

10,13% um tema.


São referidos os temas:

Puberdade; Alimentação; "Cápsula do Tempo" e "Um charutinho ao domingo faz lá mal?"; Análise

de rótulos; A construção de um canil; Governo português; A educação sexual; Literatura financeira;

A saúde; O mundo do trabalho; Educação ambiental e desenvolvimento sustentável; A gravidez

A história de Portugal; O meio ambiente; A igualdade de género; A importância da água; A Internet;

A desflorestação; A reciclagem e o ambiente; A poupança; Agenda 2030; Os direitos humanos;

Inicio da adolescência; Simulacro; Ambiente e saúde; Futuro letivo; Aquecimento global; 5G ;

COVID-19; Preconceito; As doenças sexualmente transmissíveis; os REE e as pilhas em fim de vida;

Prevenção da violência; As ONG; Bullying/Cyberbullying; Instituições e Participação Democrática,

Sustentabilidade na Terra; Países; Como fazer um vídeo; Cultura de Portugal; Fuga em caso de

incêndio ou terramoto; Cursos do secundário, Nutrição; Cursos para o secundário; Como fazer

apresentações e trabalhos; Democracia; Deveres e direitos no meio escolar; Deveres humanos

angariação de fundos a Angola ( roupa ,...); Direito dos aluno; Sal na comida; Pobreza e Aborto;

Direitos Humanos; Gestão; Cultura; Media; Interculturalidade Literacia Financeira e Gestão do

Orçamento; Economia; Mundo do trabalho; Contabilidade; Voluntariado; Instituições e Participação

Democrática; Ecopontos; Como ser mais solidário; O Curso de ciências tecnológicas; Liberdade de

expressão; Como poupar água e como poupar a energia; O que é a telescola?, Alerta ao Sal; Bilhete

de Identidade Cultural da Turma; Orientação sexual; Primeira e segunda perspetivas enquanto

desenha uma casa; Reclamações.


Questão – Nos projetos que desenvolvi, participaram as seguintes disciplinas

Na questão nos projetos que desenvolvi, participaram as seguintes disciplinas:

TIC – 145;

Português – 136;

Ciências Naturais/Biologia Geologia/Biologia – 136;

Alemão/Espanhol/Francês – 92;

Geografia – 85;

Inglês / Mandarim – 80;

Educação Visual / Desenho – 76;

Matemática / MACS – 65;

HGP/ História/ HCA – 60;

Educação Física – 58;

Educação Tecnológica/CineCiência/Programação e Robótica – 56;

Física e Química – 53;

Literatura Portuguesa – 23;

Economia – 19;

Filosofia/Psicologia/Área de Integração – 11;

Grego – 5;

Educação Musical – 3;

Destacam-se as disciplinas de TIC, Português, Ciências Naturais/Biologia Geologia/Biologia,

Alemão/Espanhol/Francês e Geografia, que mais vezes foram referidas no inquérito como tendo


participado nos projetos de Cidadania e Desenvolvimento. Verifica-se a escolha de disciplinas que

não fazem parte do currículo do 3º ciclo.

Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a conhecer e

respeitar os direitos humanos

Na questão, Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a conhecer e

respeitar os direitos humanos, predomina o concordo, (95,78%) e nos itens discordo temos um

valor muito residual de (1,69%) e (2,53%) referiram não ter opinião.

Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a desenvolver e

proteger a nossa saúde

Na questão, Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a desenvolver

e proteger a nossa saúde, predomina o concordo, (88,19%) e nos itens discordo temos um valor

muito residual de (3,80%) e (8,02%) referiram não ter opinião.


Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a proteger o

ambiente

Na questão Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a proteger o

ambiente, predomina o concordo, (89,87%) e nos itens discordo temos um valor residual de

(4,22%) e (5,91%) referiram não ter opinião.

Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a identificar e

lidar com situações de risco

Na questão Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a identificar e

lidar com situações de risco predomina o concordo, (79,32%) e nos itens discordo temos um valor

residual de (6,33%) e (14,35%) referiram não ter opinião.


Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a aprender a

gerir o nosso dinheiro

Na questão Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a aprender a

gerir o nosso dinheiro predomina o concordo, (66,24%) e nos itens discordo temos um valor de

(13,50%) e referiram não ter opinião (20,25%).

Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a conhecer a

cultura e as tradições do nosso país

Na questão Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a conhecer a

cultura e as tradições do nosso país predomina o concordo, (60,76%) e nos itens discordo temos

um valor de (19,41%) e referiram não ter opinião (19,83%).


Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a ser melhores

pessoas

Na questão Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a ser melhores

pessoas predomina o concordo, (93,25%) e nos itens discordo temos um valor residual de (2,53%) e

referiram não ter opinião (4,22%).


Apenas 85 alunos respondem a esta questão e muitos deles referem nada ter a dizer. Há ainda

vários alunos que dizem que gostaram da disciplina e /ou que aprenderam muito com ela. 11

alunos consideram a disciplina importante.



As questões do 3º Ciclo que se seguem incluem as respostas dadas pelos alunos que frequentam o

CEF ou o PIEF.

Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha computador / tablet para

trabalhar

Na questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha computador / tablet para

trabalhar, (83,08) dos inquiridos responderam que sim e (16,92%) responderam que não.

Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha internet

Na questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha internet, (97,71%) dos

inquiridos responderam que sim e (2,29%) responderam que não.


Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha apenas telemóvel próprio, com

dados

Na questão - Quando começou o período de Ensino a Distância tinha apenas telemóvel próprio,

com dados predomina o não, (49,62%), o sim apresentou (31,30%) e (19,08%), não se aplica.

Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha apenas telemóvel próprio, sem

dados

Na questão - Quando começou o período de Ensino a Distância tinha apenas telemóvel próprio,

sem dados predomina o não, (61,83%), o sim apresentou (10,31%) e (27,86%), não se aplica.


Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha só o telemóvel do/a

meu/minha pai/mãe

Na questão - Quando começou o período de Ensino a Distância tinha só o telemóvel do/a

meu/minha pai/mãe, predomina o não, (71,37%), o sim apresentou (5,73%) e (22,90%), não se

aplica.

Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância tinha televisão para assistir às aulas

Na questão - Quando começou o período de Ensino a Distância tinha televisão para assistir às

aulas, predomina o sim, (91,22%), o não apresentou (3,44%) e (5,34%), não se aplica.


Questão – Pontualidade e Assiduidade nas sessões síncronas.

A maioria dos alunos (57,63%) refere que compareceu sempre e pontualmente nas sessões

síncronas e 32,06% alunos dizem ter comparecido sempre ainda que de forma não pontual. Apenas

0,38%, que corresponde a 1 aluno, diz nunca ter comparecido e 1,53% referem ter comparecido

algumas vezes.

Questão – Autonomia na resolução de tarefas: Tomei iniciativas adequadas às situações

Na questão – Autonomia na resolução de tarefas: Tomei iniciativas adequadas às situações

predomina o quase sempre (50,00%) e sempre (34,73%) e nos itens algumas vezes e nunca temos

valores de (14,50%) e (0,76%), respetivamente.


Questão – Autonomia na resolução de tarefas: Realizei as tarefas pedidas

Na questão – Autonomia na resolução de tarefas: Realizei as tarefas pedidas predomina o sempre

(60,31%) e quase sempre (30,92%) e nos itens algumas vezes e nunca temos valores de (8,40%) e

(0,38%), respetivamente.

Questão – Autonomia na resolução de tarefas: Cumpri prazos

Na questão – Autonomia na resolução de tarefas: Cumpri prazos, predomina o sempre (48,47%) e

quase sempre (43,51%) e nos itens algumas vezes e nunca temos valores de (7,25%) e (0,76%),

respetivamente.


Questão – Autonomia na resolução de tarefas: Coloquei dúvidas e pedi explicações

Na questão – Autonomia na resolução de tarefas: Coloquei dúvidas e pedi explicações, predomina

algumas vezes (37,40%), quase sempre (32,06%) e sempre (23,28%) no item nunca temos valores

de (7,25%).

Questão – Autonomia na resolução de tarefas: Realizei a minha autoavaliação

Na questão – Autonomia na resolução de tarefas: Realizei a minha autoavaliação, predomina o

sempre (86,64%) e quase sempre (11,83%) e nos itens algumas vezes e nunca temos valores muito

residuais de (0,76%) e (0,76%), respetivamente.


Questão – Comportamento nas sessões síncronas: cumpri o horário de apoio dos professores

Na questão – Comportamento nas sessões síncronas: cumpri o horário de apoio dos professores,

predomina o sempre (48,85%) e quase sempre (41,22%) e nos itens algumas vezes e nunca temos

valores de (6,49%) e (0,76%), respetivamente.

Questão – Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, respeitei os professores

Na questão – Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, respeitei os

professores, predomina o sempre (90,84%) e quase sempre (5,34%) e nos restantes itens, os

valores apresentados são muito residuais.


Questão – Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, respeitei os colegas

Na questão – Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, respeitei os colegas,

predomina o sempre (87,40%) e quase sempre (8,02%) e nos restantes itens, os valores

apresentados são muito residuais.

Questão – Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, cumpri as regras

estabelecidas

Na questão – Comportamento nas sessões síncronas: nas sessões síncronas, cumpri as regras

estabelecidas, predomina o sempre (87,40%) e quase sempre (8,40%) e nos restantes itens, os

valores apresentados são muito residuais.


Questão – Comportamento no trabalho assíncrono: cumpri o horário de apoio dos professores

Na questão – Comportamento no trabalho assíncrono: cumpri o horário de apoio dos professores,

predomina o sempre (51,15%), no quase sempre (31,30%) e algumas vezes (13,36%).

Questão – Comportamento no trabalho assíncrono: respeitei os professores

Na questão – Comportamento no trabalho assíncrono: respeitei os professores, predomina o

sempre (89,31%) e quase sempre (9,54%) e nos restantes itens, os valores apresentados são muito

residuais.


Questão – Comportamento no trabalho assíncrono: realizei as tarefas pedidas

Na questão – Comportamento no trabalho assíncrono: realizei as tarefas pedidas, predomina o

sempre (59,54%) e quase sempre (33,97%) e nos restantes itens, os valores apresentados são

residuais.

Questão – Comportamento no trabalho assíncrono: cumpri as regras estabelecidas

Na questão – Comportamento no trabalho assíncrono: cumpri as regras estabelecidas, predomina

o sempre (80,53%) e quase sempre (16,03%) e nos restantes itens, os valores apresentados são

muito residuais.


Questão – Comportamento no trabalho assíncrono: coloquei dúvidas e pedi explicações

Na questão – Comportamento no trabalho assíncrono: coloquei dúvidas e pedi explicações,

predomina algumas vezes (35,88%), quase sempre (30,92%) e sempre (26,34%) no item nunca,

temos valores de (6,87%).

Questão – No Ensino à Distância, os meus professores estiveram atentos às minhas dificuldades

Na questão – No Ensino à Distância, os meus professores estiveram atentos às minhas

dificuldades, predomina todos (48,09%) e muitos (33,59%).


Questão – No Ensino à Distância, os meus professores incentivaram-me a melhorar as minhas

aprendizagens

Na questão – No Ensino à Distância, os meus professores incentivaram-me a melhorar as minhas

aprendizagens, predomina todos (53,44%) e muitos (32,44%).

Questão – No Ensino à Distância, os meus professores deram-me feedback do meu trabalho

Na questão – No Ensino à Distância, os meus professores deram-me feedback do meu trabalho,

predomina todos (41,60%) e muitos (40,46%).


Questão – No Ensino à Distância, os meus professores contactaram comigo sempre que pedi

Na questão – No Ensino à Distância, os meus professores contactaram comigo sempre que pedi,


Questão – No Ensino à Distância, os meus professores usaram formas diferentes de trabalho

Na questão – No Ensino à Distância, os meus professores usaram formas diferentes de trabalho,



Questão – No Ensino à Distância, organizaram o trabalho a partir de plataforma digital

Na questão – No Ensino à Distância, organizaram o trabalho a partir de plataforma digital,


Questão – No Ensino à Distância, realizei apresentações orais

Na questão – No Ensino à Distância, realizei apresentações orais, predomina poucas vezes

(34,73%), sempre (30,53%) e muitas vezes (20,99%), estes dois itens somam (51,52%) revelando a

grande envolvência dos alunos; no item nunca, temos valores de (13,74%).


Questão – No Ensino à Distância, realizei trabalhos escritos

Na questão – No Ensino à Distância, realizei trabalhos escritos, predomina sempre (50,76%),

seguido do item muitas vezes (43,13%) e os itens poucas vezes (5,75%) e nunca (0,38%)

apresentam valores residuais.

Questão – No Ensino à Distância, realizei testes online

Na questão – No Ensino à Distância, realizei testes online, predomina sempre (37,79%), seguido do

item muitas vezes (24,43%), logo seguido do item poucas vezes (22,90%) e nunca (14,89%) que

apresentam no total valores com significado.


Questão – No Ensino à Distância, realizei tarefas de grupo

Na questão – No Ensino à Distância, realizei tarefas de grupo, predomina poucas vezes (39,31%),

que com o item nunca (24,05%), informam que (63,36%) do trabalho de grupo não foi central neste

tipo de ensino. Porém o item sempre (24,81%) e o item muitas vezes (11,83%), indicam que

utilizaram neste tipo de ensino o trabalho de grupo.

Questão – No Ensino à Distância, realizei trabalho de projeto

Na questão – No Ensino à Distância, realizei trabalho de projeto, predomina poucas vezes

(36,26%), que com o item nunca (16,79%), informam que 5 em cada 10 alunos raramente ou nunca

utilizaram neste tipo de ensino o trabalho projeto. Porém os itens muitas vezes (24,43%) e sempre

(22,52%), revelam que também 5 em cada 10 realizam trabalho projeto neste tipo de ensino à

Distância.


Questão – No Ensino à Distância, realizei trabalho em imagem ou vídeo

Na questão – No Ensino à Distância, realizei trabalho em imagem ou vídeo, predomina poucas

vezes (37,40%), porém os itens sempre (26,72%), e muitas vezes (25,57%) revelam que 5 em cada

10 realizam trabalho em imagem ou vídeo neste tipo de ensino à Distância.


Na questão – Classifica como consideras que concluíste as aprendizagens, neste ano:

predomina com poucas dificuldades (61,83%) e sem qualquer dificuldade (30,15%).



Na questão – Este ano letivo:, predomina realizei completamente todas as aprendizagens (49,24%)

e realizei quase todas as aprendizagens (46,95%).

Questão – No que diz respeito à FCT / Estágio

Na questão No que diz respeito à FCT / Estágio a maioria dos alunos (44,12%) refere que realizou

totalmente e 26,42% parcialmente. Regista-se ainda que 23,53% dos alunos não realizou

FCT/Estágio.


Questão – A minha FCT / Estágio foi realizada na escola, em Prática Simulada

No que respeita a esta questão 61,76% dos alunos responde que aconteceu ou aconteceu na

totalidade.



As respostas dadas pelos alunos são de alguma forma dispersas e referem aspetos diversos, sendo

de assinalar o destaque que é dado à comunicação/cooperação /interação/ajuda que se

estabeleceu entre alunos e professores (13% de respostas). Também a utilização das novas

tecnologias e das aprendizagens efetuadas nesta área é referida por vários alunos (5% de

respostas). Alguns alunos mencionam a importância de possuírem o material informático

necessário e uma ligação à internet com qualidade, ressaltando ainda que havia colegas que não

possuíam estes requisitos.

De forma mais ou menos explícita, e dependendo das respostas, sobressai também o facto de

alguns alunos considerarem muitos os trabalhos que foram solicitados pelos professores, embora

seja também apontado algum reajustamento que foi sendo feito ao longo do tempo.

Vários alunos consideram que o ensino à distância lhes permitiu organizarem-se melhor,

aprenderem mais calmamente e/ou estarem mais atentos, apesar de ser um ensino mais cansativo

para todos. Referem também o importante que foi a possibilidade de continuarem a ter aulas para

não haver atrasos e a contactar com os professores e os colegas, sendo também mencionado por

alguns o esforço feito pelos professores. No entanto, maioritariamente consideram preferir as aulas

presenciais relativamente ao ensino à distância.

Alguns alunos mencionam ainda o aspeto das câmaras, e o facto de os alunos não as terem ligado

durante as aulas, o que dificulta o funcionamento das sessões e impede que o professor possa ter

feedback apropriado.




Algumas sugestões são relativamente à utilização das plataformas: ser usada uma plataforma

melhor; ser utilizada a mesma plataforma por todos os professores; na disciplina de ciências

naturais as tarefas serem colocadas na plataforma Classroom. Depois, a preferência pelas

plataformas é dispersa, com alunos a preferir a MEET, outros a Classroom e ainda alguns a

plataforma TEAMS. Há 3 alunos que referem a plataforma Discord como a que deveria ser utilizada

e há um aluno que refere que os professores deveriam aprender a trabalhar melhor com as

plataformas.

Quanto às condições nas aulas, inerentes à utilização das plataformas, é referido que as câmaras e

os microfones deveriam estar sempre ligados. Há um aluno que refere que deveria haver castigos

para os alunos que desligam os microfones aos colegas e que os expulsam das aulas.

Quanto ao funcionamento das aulas propriamente ditas as sugestões repartem-se por: mais

esclarecimento de dúvidas por parte de alguns professores; mais questionários; correção dos

questionários no decorrer das aulas síncronas; melhor organização dos trabalhos; aulas mais

dinâmicas; mais aulas síncronas e menos tarefas para realizar autonomamente; aulas de apoio;

realização de mais trabalho experimental; realização de testes nas sessões síncronas, temporizados

e com câmara ligada.

É ainda sugerido que todas as disciplinas deveriam ter aulas síncronas.

Quanto às aulas dadas via TV é referido por um aluno que deveria haver aulas do 9º ano já que a

maioria era do 7º ano.


Presenciais

No 3º ciclo também se evidencia a preferência por aulas presenciais em vez de ensino à distância.

São feitas várias sugestões relativamente à organização de um ensino misto, nomeadamente:

metade da semana com aulas em casa e metade presenciais; só as disciplinas essenciais em ensino

presencial; metade das turmas de manhã e metade à tarde; só as aulas práticas presenciais e as

restantes à distância; só a disciplina de matemática e outras em que os alunos tenham mais

dificuldades em ensino presencial; alternar semanas de ensino presencial e ensino à distância;

alternar dias de ensino presencial e ensino à distância; só metade da turma na escola e trocar de 2

em 2 semanas; só os alunos do ensino secundário na escola; as aulas presenciais para a lecionação


de conteúdos e o ensino à distância para resolução de exercícios; em cada mês serem selecionados

anos e turmas para estarem na escola.




10º ano 39 15 54

11º ano 42 22 64

12º ano 44 32 76

TOTAIS 125 69 194

Responderam ao questionário 194 alunos de um total de 414, portanto uma percentagem de

46,8%. A média de idades dos alunos do ensino secundário regular é de 16,9 anos variando, no 10º

ano entre os 15 e os 18 anos, com predomínio dos alunos de 16 anos (51,2%); no 11º ano entre os

15 e os 19 anos, predominando os alunos com 16 ou 17 anos (51,6%) e no 12º ano entre 17 e 20

anos, possuindo a maior parte dos alunos 17 ou 18 anos (84,2%).

2. RESULTADOS

Filosofia Aplicada


E N S I N O S E C U N D Á R I O R E G U L A R



Questão – Ajudou-me a aprender melhor Filosofia

Questão – Ajudou-me a estudar melhor outras disciplinas



Neste conjunto de questões sobre a Filosofia Aplicada, verifica-se que mais de 90% dos

respondentes se mostram satisfeitos com os temas trabalhados; consideram que os projetos

desenvolvidos foram interessantes (81,93%); que os ajudou a aprender melhor Filosofia (79,27%) e

a estudar melhor outras disciplinas (62,19%); e, por isso, 68,30% consideram oportuno continuar a

usufruir desta medida de apoio. Provavelmente esta última questão não tem maior percentagem

de concordantes, porque terão respondido alunos do 11.º ano que não terão esta medida de apoio

por não terem a disciplina de Filosofia no 12.º ano.

Questão – O teu curso tem a disciplina de Matemática?


MATSucesso







Neste conjunto de questões sobre a MATSucesso, verifica-se que 88,23% dos inquiridos consideram

que ter dois professores na sala de aula facilitou as suas aprendizagens; 89,70% afirmam que o

professor do MATSucesso os ajudou e incentivou a melhorar; 92,64% consideram que esta medida

de apoio os ajudou a aprender a melhorar matemática; 89,71% consideram que esta medida deve

continuar no próximo ano letivo.

Assessoria e Estudo de FQA

Questão – Frequento a disciplina de FQ / FQA



Questão – Fui assíduo no Estudo FQA

Questão – Ajudou-me a aprender melhor FQA



Neste conjunto de questões sobre a Assessoria e Estudo de FQA, verifica-se que 82,50% dos

inquiridos consideram que ter dois professores na sala de aula facilitou as suas aprendizagens; 85%

afirma que foi assíduo a esta medida de apoio; 75% consideram que esta medida de apoio os

ajudou a aprender a melhorar FQA; 92,50% consideram que esta medida deve continuar no

próximo ano letivo.





Verifica-se que cerca de metade dos alunos refere que trabalhou apenas um tema e a outra metade

terá trabalhado 2 e 3 temas. Quanto aos temas trabalhados, foi predominante o tema da saúde. No

entanto, verifica-se que o número de respostas é reduzido porque foram referidas muitas

atividades em vez de temas…



Nas respostas dos inquiridos, destacam-se como participantes, nos trabalhos de Cidadania e

Desenvolvimento, as disciplinas de Português, Filosofia, Inglês/Mandarim, História/HCA e Educação

Física.


Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a:



Aproximadamente 80% dos inquiridos consideram que os temas trabalhados em Cidadania e

Desenvolvimento os ajudou a «Conhecer e respeitar os direitos humanos», a «desenvolver e a

proteger a nossa saúde», a «ser cidadãos mais solidários», a «proteger o ambiente» e a «ser

melhores pessoas». Todavia, cerca de metade dos alunos considera que os projetos não os

ajudaram a «aprender a gerir o nosso dinheiro» nem a «conhecer a cultura e as tradições do nosso

país». Além disso, 67,07% concordaram que os projetos os ajudaram a «identificar e lidar com

situações de risco».



As opiniões divergem e vão desde as que consideram a disciplina dispensável e uma perda de

tempo aos que acham que é uma boa disciplina que fomenta o diálogo e o trabalho em grupo. Há

também quem considere que a disciplina precisa de ser melhor organizada e de serem trabalhados

outros assuntos/temas.


Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância:

Mais de 90% dos alunos respondentes, afirmou ter computador/tablet e internet.


Mais de metade dos alunos não tinha telemóvel com dados.

67,34% dos alunos diz que não tinha telemóvel sem dados.

A maior parte dos alunos tem o seu próprio telemóvel; 3,33% afirma não ter telemóvel próprio.


Esta questão diz respeito às aulas emitidas pela RTP Madeira e a que assistiram alunos tanto do 11º

como do 12º anos.


Mais de 95% dos alunos compareceram sempre às sessões síncronas.

Questão – Autonomia na resolução de tarefas:



Quanto à «autonomia na resolução de tarefas», verifica-se que cerca de 85% dos alunos tomaram,

sempre e quase sempre, iniciativas adequadas às situações; 96,67% realizaram as tarefas pedidas e

cumpriram os prazos solicitados; 88,66% realizaram, sempre e quase sempre, a sua autoavaliação.

Destaca-se que 41,33% raramente colocou dúvidas ou pediu explicações.

Questão – Comportamento nas sessões síncronas:


Sobre o comportamento nas sessões síncronas, cerca de 90% dos alunos refere que esteve, sempre

e quase sempre, atento; que respeitou os colegas e os professores e cumpriu as regras

estabelecidas.

Questão – Comportamento no trabalho assíncrono:



Sobre o comportamento no trabalho assíncrono, 88,67% dos alunos refere que cumpriu o horário

dos professores; 90,67% respeitou sempre os professores; 95,33% realizou as tarefas pedidas;

89,33% cumpriu as regras estabelecidas; e 62,67% colocou dúvidas e pediu explicações.

Questão – No Ensino à Distância, os meus professores:



Sobre o Ensino à Distância, globalmente os alunos mostram-se muito satisfeitos com o

acompanhamento feito pelos seus professores, visto que à volta de 80% dos respondentes

consideram que “muitos” ou “todos” os professores estivarem atentos às suas dificuldades, os

incentivaram a melhorar as aprendizagens, lhes deram feedback e organizaram o seu trabalho

através de plataformas digitais.

Questão – No Ensino à Distância, realizei:



Percebe-se que, no Ensino à Distância, a maior parte dos alunos considera que nunca ocorreram ou

ocorreram poucas vezes “apresentações orais” (83,26%); “testes online” (67,93%); “tarefas de

grupo” (70,67%); “trabalho de projeto” (64%) e “trabalhos de imagens ou vídeo (56,67%).

Salientam os “trabalhos escritos”, referindo que os realizaram sempre e muitas vezes (92,67%).


86,67% dos alunos considera que acabou o ano letivo com poucas ou sem quaisquer dificuldades.



Mais de 90% dos alunos consideram que realizaram quase todas ou mesmo todas as aprendizagens.



Feminino Masculino Total

10º ano 11 22 33

11º ano 5 0 5

12º ano 0 4 4

TOTAIS 16 26 42

De um total de 224 alunos responderam ao questionário 42, o que corresponde a uma amostra de

18,8%. A média de idade destes alunos é de 16,8 anos, variando entre os 15 e os 20 anos, com

predomínio da idade de 17 anos e a frequentarem o 10º ano.

2. RESULTADOS Cidadania e Desenvolvimento


E N S I N O S E C U N D Á R I O P R O F I S S I O N A L



Verifica-se que mais de metade dos alunos refere que trabalhou 3 temas. Quanto aos temas

trabalhados, foi predominante o tema dos direitos humanos.



Nas respostas dos inquiridos, destacam-se como participantes, nos trabalhos de Cidadania e

Desenvolvimento, as disciplinas de Português, TIC, Área de Integração e Inglês.

Questão – Em Cidadania e Desenvolvimento, trabalhamos temas que nos ajudam a



A maior parte dos inquiridos considera que os temas trabalhados em Cidadania e Desenvolvimento

os ajudou a «Conhecer e respeitar os direitos humanos», a «desenvolver e a proteger a nossa

saúde», a «ser cidadãos mais solidários», a «proteger o ambiente», a «identificar e lidar com

situações de risco», a «ser melhores pessoas» e a «conhecer a cultura e as tradições do nosso

país». Todavia, 45,24% dos alunos considera que os projetos não os ajudaram a «aprender a gerir o

nosso dinheiro».


Os alunos que respondem a esta questão referem gostar da disciplina e consideram-na

interessante.



Questão – Quando começou o período de Ensino a Distância

Mais de 75% dos alunos respondentes, afirmou ter computador/tablet.

Mais de 95% dos alunos respondentes, afirmou ter internet.

A maior parte dos alunos não tinha telemóvel com dados.


61,90% dos alunos diz que não tinha telemóvel sem dados.

A maior parte dos alunos tem o seu próprio telemóvel; 4,76% responde que só tinha o telemóvel

do/da pai/mãe.


92,86% dos alunos compareceram sempre às sessões síncronas.


Questão – Autonomia na resolução de tarefas


Quanto à «autonomia na resolução de tarefas», verifica-se que 78,57% dos alunos tomaram,

sempre e quase sempre, iniciativas adequadas às situações; 85,72% realizaram as tarefas pedidas;

88,10% cumpriram os prazos solicitados; 88,10% realizaram, sempre e quase sempre, a sua

autoavaliação. Destaca-se que 57,14% raramente colocou dúvidas ou pediu explicações.


Questão – Comportamento nas sessões síncronas


Sobre o comportamento nas sessões síncronas, mais de 95% dos alunos refere que esteve, sempre

e quase sempre, atento; que respeitou os colegas e os professores e cumpriu as regras

estabelecidas.

Questão – Comportamento no trabalho assíncrono


Sobre o comportamento no trabalho assíncrono, 78,57% dos alunos refere que cumpriu, sempre e

quase sempre, o horário dos professores; mais de 95% referem que respeitou, sempre e quase

sempre, os professores, realizou as tarefas pedidas e cumpriu as regras estabelecidas; quanto à

colocação de dúvidas e pedido de explicações, somente 54,76% o fizeram.


Questão – No Ensino à Distância, os meus professores


Sobre o Ensino à Distância, mais de 75% dos alunos mostram-se satisfeitos com o incentivo à

melhoria que os professores lhes deram, com o feedback dos seus trabalhos, com o contacto que

solicitado, com o uso de diferentes formas de trabalho e com a organização do trabalho a partir de

plataformas digitais. Porém, apenas 57,14% consideram que os professores estiveram atentos às

suas dificuldades e 59,53% usaram formas diferentes de trabalho.


Questão – No Ensino à Distância, realizei


Percebe-se que, no Ensino à Distância, a maior parte dos alunos considera que nunca ocorreram ou

ocorreram poucas vezes “apresentações orais” (78,57%), “tarefas de grupo” (76,19%), “trabalho de

projeto” (59,52%) e “trabalhos em imagens ou vídeo (59,52%). Salientam que realizaram, sempre e

muitas vezes, “trabalhos escritos” (97,62%) e “testes online” (67,93%).



85,72% dos alunos considera que acabou o ano letivo com poucas ou sem quaisquer dificuldades.


Mais de 95% dos alunos consideram que realizaram quase todas ou mesmo todas as aprendizagens.


FCT / ESTÁGIO / PRÁTICA SIMULADA

No que diz respeito à FCT / Estágio

Questão – A minha FCT / Estágio foi realizada na escola, em Prática Simulada

Uma grande parte dos alunos não realizou Estágio nem Prática Simulada.



As 3 questões que se seguem dizem respeito à opinião dos alunos do ensino secundário regular e

do ensino secundário profissional.


Das respostas dos alunos do ensino secundário sobressai, sem dúvida, a interação aluno/professor

e o apoio/disponibilidade/esforço/empenho do professor com 25% dos respondentes a

mencionarem estes aspetos.


Há algumas referências ao excesso de trabalho e um aluno sugere que os professores comuniquem

mais entre si para uma melhor organização do trabalho e menos sobrecarga dos alunos.

Há ainda algumas menções relativamente à utilização das novas tecnologias, sendo considerado

que os recursos tecnológicos e as ferramentas virtuais facilitam a transmissão de conteúdos, o que

foi importante na situação vivida. Também há alunos a referirem a necessidade de equipamento

informático adequado.

Alguns alunos também referem a necessidade de autonomia, interesse e responsabilidade por

parte dos alunos para o trabalho feito à distância e para que este possa ter sucesso.

Há 8 alunos que expressam a opinião de que não gostam do ensino à distância e há um aluno que

refere a maior dificuldade nas disciplinas de matemática e física e química que, por serem mais

práticas, é mais difícil serem acompanhadas à distância. Também a disciplina de português é

referida uma vez como sendo mais difícil de acompanhar à distância.

É ainda de assinalar que é considerado que o uso das plataformas permite uma melhor organização

dos trabalhos.



Assinala-se o facto de muitos alunos considerarem que as aulas à distância funcionaram bem. As

sugestões dadas vão no sentido de que seja utilizada a mesma plataforma por todos os professores;

que na Classroom todos os professores tenham link para as videochamadas; que sejam

disponibilizados tutoriais para professores e alunos sobre o uso das plataformas; que todos os

alunos tenham as câmaras e os microfones ligados no decorrer das sessões síncronas; que seja

disponibilizada formação aos professores sobre a utilização das novas tecnologias; que sejam

disponibilizadas mesas digitais aos professores de matemática.

Relativamente à dinâmica/funcionamento das aulas é referido por muitos alunos o excessivo

número de trabalhos solicitados e prazos curtos para o seu cumprimento. São sugeridas formas

mais diversificadas de ensino; maior atenção dos professores às dúvidas dos alunos; aulas mais

longas; aulas mais dinâmicas; mais utilização de PPoints pelos professores; não solicitar aos alunos

a realização de vídeos e de trabalhos de grupo; disciplinas de exame com uma aula semanal só para

o esclarecimento de dúvidas; explicação de conteúdos com recurso a vídeos; solicitar aos alunos

comprovativos em como realizaram os trabalhos, como por exemplo fotografias.

Relativamente a outros aspetos logísticos é sugerida uma maior flexibilidade de horários; aulas

síncronas só no turno da manhã; maior número de aulas por disciplina e material informático

adequado.



Presenciais

No ensino secundário as opiniões dividem-se: há alunos que consideram ser benéfico terem

também aulas presenciais para além das sessões à distância mas outros consideram ser muito

cansativo os dois tipos de aulas em simultâneo.

As sugestões são diversas, havendo muitos alunos que apontam para aulas presenciais apenas para

as disciplinas com exame e de frequência apenas para os alunos que irão fazer exame a essas

disciplinas. Há várias outras sugestões como: aulas presenciais apenas para disciplinas práticas

como desenho A ou GDA; aulas presencias para lecionar conteúdos e à distância para

esclarecimento de dúvidas; aulas presencias para esclarecimento de dúvidas e à distância para

lecionar conteúdos; dias só na escola e dias só em casa; aulas teóricas à distância e aulas práticas na

escola; todas as aulas presenciais ou todas as aulas à distância; os alunos irem só às aulas se

acharem necessário.


Os dados apresentados permitem concluir que foram tomadas as opções certas

• Nas medidas de apoio e desenvolvimento das aprendizagens;

• Na Estratégia ESLA de Educação para a Cidadania;

• Na oferta de disciplinas próprias, na componente artística e tecnológica;

• No Plano ESLA de Ensino à Distância.

Vê-se com curiosidade e a merecer reflexão que algumas medidas que os alunos valorizam

e querem manter são vistas em sinal contrário pelos docentes.

Ouvir os alunos deu-nos a certeza de que as opções estratégicas pensadas e

implementadas foram as corretas. Mas, também, nos dá sugestões e estratégias para

organizar o próximo ano letivo.

C O N S I D E R A Ç Õ E S F I N A I S

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Formulários julho 2020 - esla.edu.pt€¦ · COMISSÃO DE AUTOAVALIAÇÃO | Página 4 1. CARACTERIZAÇÃO DA AMOSTRA Responderam ao questionário: Feminino Masculino Totais 5º ano