2o ao 5o ano

Fundamental IEstrutura do material

Conhecendo o Material

O Manual do Aluno contém todas as áreas do conhecimento que se-rão estudadas. São 4 volumes por ano no formato A4, em 4 cores, es-piralado.

1 DVD-ROM anual contendo:- E-class- Jogos

Kit Aluno

Conhecendo o Material

O Caderno de Atividades oferece exercícios sistematizados, envol-vendo o conteúdo abordado em cada Unidade. São 2 volumes por ano, no formato A4, em PB, espiralado.

Manual do Aluno

O Manual do Professor acopanha as orientações das atividades contidas no Manual do Aluno. São 4 volumes por ano, no formato A4, paisagem, em PB, espiralado.

1 DVD-ROM anual contendo:- MP em versão colorida- Áudios- Vídeos

Conhecendo o Material

Kit Professor

Manual do Professor

TABLET Alunos

✓ Todo conteúdo do Manual do Aluno (Ensino Fundamental) adaptado para tablet.

✓ Único sistema de ensino com jogos pedagógicos interligados ao material impresso e já otimizados para tablet.

✓ Links para animações, vídeos e sites relacionados aos assuntos abordados em aula.

✓ Ícones que indicam a interação multimídia.

✓ Atualizações de conteúdo auto-máticos por meio do aplicativo.

✓ Conteúdo disponibilizado, por matéria e volume, acessível de acor-do com o ano escolar do aluno.

JOGOSE-CLASS

MANUAL DO ALUNO

CONTEÚDO IMPRESSO E DIGITAL OTIMIZADO PARA TABLET

Professores

Traz roteiros detalhados de aulas diversifi cadas, que unem vários aplica-tivos disponíveis no mercado ao conteúdo didático J. Piaget. Um verdadeiro mundo de possibilidades entregue ao docente de forma simples e organizada.

REVISTA PIAGET+APPS

Os Personagens

PERSONAGENS QUE CRESCEM COM O ALUNO

Um grande diferencial do J. Piaget - Sistema de Ensino é o grupo de perso-nagens. As características físicas e psicológicas foram cuidadosamente ela-boradas e se assemelham às características dos alunos, repeitando cada faixa etária. Isso garante a criação de vínculo emocional, pois as personagens se tornam verdadeiros amigos dos alunos e, juntos, dos 6 aos 10 anos, vão cons-truindo uma história de conhecimentos.

Anita: gosta de passear, brincar de casinha e cozinhar, principalmente doce de leite e strogonoff, mas não gosta de fígado. Mora com sua mãe, Ângela, seu pai, Armando, e seu irmão, Ariel. Além da avó, Fátima, e do avô Alfredo.

Nasceu para ajudar as crianças a desenharem a letra A. Sua cor favorita é rosa e tem um cãozinho chamado Ástor.

Emília: adora colecionar fi tas de cabelo de todas as co-res, mas sua cor preferida é vermelho. Sua mãe lhe ensinou a escrever a letra E com as fi tas, pois ela nunca lembrava o desenho e, depois disso, nunca mais esqueceu.

Adora comer batata frita e cachorro-quente, mas não gosta de jiló.

Sua mãe é Elvira e seu pai, Ernesto; tem um irmão, Feli-pe, e seus avós são Sônia, Antônio, Alice e João.

Tem um gatinho chamado Gugu.

Ita: é um índio e faz parte da tribo Guarani. É muito cu-rioso sobre os homens da cidade; logo que entrou na esco-la, descobriu que seu nome começava com a letra I. Seu pai é Caraipora e sua mãe é Parapotira. Adora pescar e brincar com os animais, gosta de comer beiju e peixe moqueado, mas não gosta de jenipapo. Sua cor favorita é amarelo.

Otávio: coleciona bonés, pois, quando colocados de lado, lembram o desenho da letra O, assim como seu nome. Seu pai é Olavo, sua mãe é Olívia e seus avós, Olinda e Or-lando. Adora passear em shopping, jogar videogame, fute-bol e viajar. Gosta de comer pizza e feijoada, mas não gosta de escarola e bacalhau. Sua cor favorita é azul.

A Marina da Silva Costa nasceu em Salvador, Bahia. Ela é de origem negra. Simpatia e alegria são sua marca regis-trada.

Adora comer frutos do mar e frequentar a praia.Seus pais são donos de um restaurante de comida típica

baiana. Usa enfeites coloridos no cabelo. Sua cor preferida é amarelo.

O Massaru Satio é um garoto oriental que gosta de As-tronomia e também de conhecer a cultura de outros países. Dentre os animais, é fã das aves.

Ele perdeu sua mãe ainda bebê. Mora com o pai, seu irmão mais velho Hiroshi, e sua avó paterna Teiko. Seu pai cuida de uma bela fl oricultura na cidade onde moram.

De longe, sente cheiro de hambúrger e yakissoba, suas comidas prediletas.

Sua cor favorita é laranja.

Urbano é o mais velho da turma; morava no campo com seus pais, Rui e Lúcia, além da irmã Rita e do avô Pedro. Seu rostinho redondo lembra a letra do seu nome, U.

Adora soltar pipa e nadar no rio; gosta de comer lasanha e frango assado, mas não gosta de cebola.

Sua cor favorita é verde e tem um cachorrinho de esti-mação.

Seções de trabalho comuns

Abertura da unidade

Cada unidade traz como abertura uma ilustração relacionada ao tema gerador, que será explorada por meio de inferências realizadas em sala com os demais alunos e o professor.

E por falar nisso...

Nesta seção, cria-se uma oportunidade para que o professor desenvolva um tra-balho voltado para a discussão de temas importantes, ditos transversais, que favo-recem a compreensão dos problemas sociais e estimulam refl exões e atitudes cons-cientes.

Momento da descoberta

Curiosidades sobre o assunto tratado na Unidade.

Integração com outra área do conhecimento

A relação entre as áreas do conhecimento é apresentada de modo contextualizado nas Unidades. Nesta sessão, o aluno é levado a desenvolver um trabalho que estimula a compreensão da rede de conhecimentos multidisciplinar que adquiriu.

Seções de trabalho comuns

Hora da pesquisa

Proposta que visa à ampliação do conhecimento adquirido.

Para saber mais

Sugestão de sites e/ou livros sobre o assunto tratado na Unidade.

Seções de trabalho comuns

Momento de diversão

Charadas, cruzadinhas, liga-pontos, desenhos e pinturas, enfi m, momentos que proporcionam divertimento.

Áreas do conheciemento e seções de trabalho

Port

uguê

s

Para começar...

Esta seção pretende levar o aluno a expor sua opinião ou apresentar os seus conhecimentos acer-ca do tema proposto na Unidade.

A proposta principal do J. Piaget é concientizar os alunos de que estudar Portu-guês é conhecer a nossa língua materna. O trabalho com a diversidade de textos, valorizando os diferentes gêneros textuais, amplia os horizontes de leitura do aluno e faz com que sua competência leitora se consolide.

Ampliando seu conhecimento

O estudo da língua (ortografi a) é feito dentro do contexto escolhido, envolven-do os personagens criados para o Ensino Fundamental. As nomenclaturas só são trabalhadas conforme a capacidade de compreensão dos alunos.

O autor é você

O desenvolvimento da com-petência comunicativa deve ser um dos objetivos principais do tra-balho com os alunos. E é isso que fazemos nesta seção.

Áreas do conheciemento e seções de trabalho

Português

Estimulando e explorando a leitura do texto

Os textos são cuidadosamente escolhidos, de modo a proporcio-nar aos alunos um trabalho com os mais variados gêneros textuais.

Depois da leitura, vem a verifi cação do entendimento do texto.

O papel da Matemática no Ensino Fundamental é visto como meio facilitador para a estrututração e o desenvolvimento do pensamento do aluno e para a formação bá-sica de sua cidadania.

A Matemática deve desempenhar sua função na formação de competências inte-lectuais, no desenvolvimento do pensamento, na dinamização do raciocínio dedutivo do educando e na aplicabiidade em situações-problema da vida cotidiana.

Geometria no mundo

Aprender Geometria é poder desenhar a natureza e as formas criadas pelo homem; é ter uma ferramenta imprescindível, dando àquele que a detém facilidade na comunicação e na interpretação de vários códigos.

No nosso material, priorizamos uma aprendizagem que leva à aquisição de técnicas e habilidades fundamentais para a aplicabilidade da Geometria no cotidiano.

Mat

emát

ica

Matem

ática

Áreas do conheciemento e seções de trabalho

Trabalhando com gráfi cos

Propomos uma prática pedagógica na qual se apresentam situações em que os estudantes realizam atividades, observando, comparando e construindo os even-tos possíveis, por meio de experimentação concreta. A aprendizagem com gráfi cos completa a formação dos alunos, pois considera situações familiares a eles, sempre contextualizadas.

Áreas do conheciemento e seções de trabalho

Relembrando conceitos

Ao fi nal de cada Capítulo, há um quadro com os principais pontos do conteúdo estudado a fi m de que o aluno exercite a habilidade de relacioná-los, certifi cando-se, assim, sobre a compreensão do que aprendeu.

Mat

emát

ica

Nesta área do conhecimento, a proposta do J. Piaget é conscientizar os alunos de que estudar Ciências é conhecer o mundo em que vivemos e as relações entre os seres vivos e o Universo. Assim, os alunos tomam contato com o espaço em que se encontram e reconhecem o seu comprometimento com as questões sociais, econô-micas e preservação do planeta.

Ciências

Naturais

Hora da experiência

A experimentação busca levar o aluno a observar fatos e fe-nômenos, permitindo a construção do conhecimento a partir de conclusões. É a estratégia de ensino deste componente curricular.

História e Arte

Conhecer a arte é aprender a olhá-la criticamente; por isso, buscamos associar o conteúdo estudado à analise de objetos artísticos produzidos por diferentes povos ao longo dos tempos. Tal atitude, além de estimular no aluno o gosto pela arte, reforça no-ções essenciais para os estudos históricos.

Áreas do conheciemento e seções de trabalho

His

tória

A linha histórica adotada pelo J. Piaget abrange a análise do mundo e a tempo-ralidade, procurando passar a visão de que todos os grupos sociais aparecem como produtores de história, e não apenas alguns heróis ou fatos isolados.

HistóriaVocê faz a história

A história do lugar, das pessoas, das coisas constrói-se ao longo do tempo. Portan-to, ela se modifi ca por infl uência das mudanças de época e também do espaço. Com este trabalho, pretende-se que o aluno se perceba como sujeito agente no processo de construção histórica.

Registrando ideias

Registrar uma ideia, uma opinião, um fato, permite que o aluno trabalhe, entre outras, uma das operações mentais essenciais para o desenvolvimento cognitivo: a capacidade de análise.

Áreas do conheciemento e seções de trabalho

His

tória

Geografi a

Em Geografi a, o material do J. Piaget tem como objetivo de estudo as relações entre a sociedade e o espaço em seus aspectos físicos e humanos, contribuindo am-plamente para a formação de pessoas conscientes, que exercem a sua cidadania e são verdadeiros agentes de transformação do lugar onde vivem.

Aprendendo com mapas

Desde os anos iniciais, os alunos são alfabetizados cartografi camente. Por meio de mapas, eles podem adquirir conhecimentos amplos e variados de representações gráfi cas sobre determinados espaços.

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