BOA PROVA

A T E N Ç Ã O

O contém questões de múltipla-escolha, cada uma com 5 opções (A, B, C, D e E).

1. Ao receber o material, verifique no seu nome, número de inscrição, data de nascimento ecargo. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas reclamaçõesposteriores.

2. A prova objetiva terá duração prevista no Edital incluído neste tempo o preenchimento do

3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que respondecorretamente a cada uma delas. O será o único documento válido para acorreção eletrônica. O preenchimento do e a respectiva assinatura serão de inteiraresponsabilidade do candidato. Não haverá substituição do , por erro do candidato.

4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :

- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul oupreta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.

- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de

mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.

5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite apresença do coordenador local.

6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 60 minutos contadosdo seu efetivo início, .

7. Você só poderá levar o próprio no tempo previsto no Edital.

8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova no .

9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário deinício da prova.

10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o.

11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o . Não esqueça seuspertences.

12. O será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido noCronograma.

Caderno de Questões

Cartão de Respostas

Cartão deRespostas.

Cartão de RespostasCartão de Respostas

Cartão de RespostasCartão de Respostas

Cartão de Respostas

Cartão de Respostas

sem levar o Caderno de Questões

Caderno de Questões

Caderno de Questões

Cartãode Respostas

Cartão de Respostas

Gabarito Oficial da Prova Objetiva

CA

DE

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OD

EQ

UE

ST

ÕE

S

CARGO: GEO

PROFESSOR NÍVEL 3 - GEOGRAFIA

FRASE PARA EXAME GRAFOLÓGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)

Heráclito

“Grandes resultados requerem grandes ambições.”

PROVA ATENÇÃO

WVERIFIQUE SE A LETRA

DESTE CADERNO DEPROVA CONFERE COMA DO SEU CARTÃO DE

RESPOSTAS

CONCURSO PÚBLICO

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIASECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

02

CONHECIMENTOS GERAIS:

Leia o texto abaixo e responda às questões propostas.

João Ubaldo Ribeiro, o imortal, me confessou certafeita que havia repetido uma palavra duas vezes ao longo desua volumosa obra, , e isso oincomodara imensamente. A confissão aconteceu por causade uma apresentação de em que amemória me falhou e eu mandei um segundo “ensandecida”em vez de alternar com “enlouquecida”. Foi uma pequenaaula de português das tantas que tive por osmose com oUbaldo, graças à nossa aproximação através do teatro. Nãose deve repetir palavras impunemente.

O começo de nossa amizade foi muito difícil paramim. Somos comparsas de e-mail, e cada vez que eu tinha deescrever para o venerado João minhas pernas bambeavamde insegurança gramática. Um singelo: “Caro Ubaldo, vamosjantar?” me exigia algumas horas de concentração para pôr avírgula no lugar adequado. Aprendi imensamente com aimpagável correspondência com o mestre e devo, e muito, aUbaldo esta posição de colunista aqui em VEJA RIO. Um anoe pouco atrás, trocamos uma série de mensagens maispessoais e, pela primeira vez, escrevi para o poeta de maneirasolta. Ele, que é atento aos detalhes, percebeu a melhora eme fez um dos elogios mais valorosos que já recebi na vida.

Mas a evolução de um português medíocre como omeu não é garantia de coisa nenhuma. Relendo a crônica“Gula”, da edição de 14 de outubro, dei de cara com arepetição maciça da palavra “doce” e de outras que agora nãolembro. É verdade que as últimas semanas têm sidotumultuadas aqui em casa, mas isso não justifica a cegueira.Sem falar na confusão enervante de “quês”... Minha mãe mealertou para outro vício: o uso exagerado do gerúndio. Esseeu ainda controlo. Minha imunidade ao gerúndio é mais altado que a vulnerabilidade para a infestação de “quês”.

É o mal dos tempos. Fiz uma palestra outro dia naPUC sobre escolhas profissionais e a conversa recaiu sobre aquestão da exigência do diploma de jornalista para exercer aprofissão. É claro que eu gostaria que o cirurgião prestes a meabrir um talho na barriga fosse formado em medicina eespecializado em fígado, intestino ou algo que o valha. Masum economista pode ser de grande utilidade para um jornal,assim como um biólogo exerce respeito na seção de ciências.Uma professora do curso de comunicação se pronunciou nodebate dizendo que a maior dificuldade, comum a todos osalunos, era o pífio desempenho na língua portuguesa. Por ela,as faculdades deveriam incluir cursos obrigatórios de letraspara toda e qualquer profissão, já que o nível do ensino dalíngua de Camões no 2º grau era baixíssimo. Baseada naminha experiência, estou com ela e não abro.

João Ubaldo sonhou em fazer filosofia, mas o paisevero o encaminhou para o direito. Ubaldo é formado emciência política. Poderia estar na ONU, não sei, ou emqualquer grande escritório de advocacia, mas preferiu cuidarda flor do Lácio. Seu último livro, , acaba dechegar às livrarias. Se você aguentou estes pobresparágrafos confessionais de uma atriz carioca até aqui, deixoum brinde na saída: a abertura d' , para vocêperceber o que é realmente escrever. O resto é silêncio.

“Sentado na quina da rampa do Largo da Quitanda,as mãos espalmadas nos joelhos, as abas do chapéu lherebuçando o rosto pregueado, Tertuliano Jaburu ouviu oprimeiro canto de galo e mirou o céu sem alterar a expressão.Ignora-se o que, nessa calmaria antes do nascer do sol,pensam os grandes velhos como ele e ninguém lheperguntaria nada, porque, mesmo que ele se dispusesse a

A flor do Lácio *

Viva o Povo Brasileiro

A Casa dos Budas Ditosos

O Albatroz Azul

O Albatroz Azul

responder, não entenderiam plenamente as respostas edúvidas mais fundas sobreviriam de imediato, pois é sempreassim, quando se tenta conhecer o que o tempo ainda nãoautoriza.”

* A expressão “Última flor do Lácio, inculta e bela” é oprimeiro verso de um famoso poema de Olavo Bilac, poetabrasileiro que viveu de 1865 a 1918. Essa flor é a línguaportuguesa, considerada a última das filhas do latim.

(Fernanda Torres, in Veja Rio, 28 de out. de 2009)

2. Em “Mas a evolução de um português medíocre como omeu não é garantia de coisa nenhuma.”, a autora demonstra:

C) arrogância.D) comiseração.E) prepotência.

A) autopiedade.B) despretensão.

3. Com a oração: “É o mal dos tempos”, a autora se refere:

C) à profusão de verbos no gerúndio que infestam acomunicação escrita.

D) à falta de exigência do diploma no exercício de algumasprofissões.

E) à dificuldade dos jovens em escolher a carreira maisadequada às suas aptidões.

A) à dificuldade apresentada por grande parte dosbrasileiros para se expressar com correção de linguagem.

B) ao fato de alguns profissionais ousarem transitar poroutras carreiras que não aquelas para as quais têmformação.

4. Assinale a afirmação que tem base no texto.

C) Embora seja colunista de uma revista de grandecirculação, a autora tem consciência de suas limitaçõescom relação à língua portuguesa.

D) A autora considera abominável a queda da exigência dodiploma de jornalista para o exercício da profissão.

E) A falta de profissionais competentes no ensino médioacaba por prejudicar o rendimento dos alunos em estudossubsequentes.

A) Apesar de não ter recebido formação acadêmica dequalidade, após a aproximação com João Ubaldo, aautora passou a redigir com mais clareza.

B) A admiração da atriz pelo renomado escritor se deve aofato de ele ajudá-la a recuperar o domínio da língua pátria.

1. Na introdução do 2º parágrafo, a autora representa muitosbrasileiros que, do mesmo modo que ela:

C) não tiveram a oportunidade de terminar o ensino médio.D) sentem-se intimidados ao se comunicar com alguém que,

sabidamente, domina o idioma de Camões.E) não sentem dificuldade em se comunicar em português

visto que este é o idioma oficial do país.

A) rejeitam a língua portuguesa, por ser um idioma de difícildomínio.

B) admiram João Ubaldo Ribeiro por ele ser, além de escritore jornalista, eminente advogado.

- Língua Portuguesa

12. Marque a opção que completa correta e respectivamenteos espaços no fragmento abaixo.

“Cheguei ___ conclusão de que estamos caminhandopara ___ adoção de uma nova regra em relação ____ oraçõescom o sujeito na terceira pessoa, tanto no singular quanto noplural. Assisti ____ muitos noticiários de televisão nos últimosdias, ouvi muitas entrevistas com todo tipo de gente e ____conclusão dispensa maiores pesquisas.” (João UbaldoRibeiro)

C) a – a – às – à – a.D) a – à – as – a – a.E) à – a – às – a – a.

A) à – a – as – à – à.B) à – à – as – a – à.

13. Apalavra foi formada pelo processo de:

C) derivação prefixal.D) derivação sufixal.E) composição por justaposição.

enlouquecida

A) composição por aglutinação.B) derivação parassintética.

10. Assinale a forma verbal simples que corresponde àcomposta grifada em “João Ubaldo Ribeiro, o imortal, meconfessou certa feita que uma palavra duasvezes ao longo de sua volumosa obra.”

C) repetiu.D) repetisse.E) repetiria.

havia repetido

A) repetia.B) repetira.

6. Leia: “...me exigia algumas horas de concentração parapôr a vírgula no lugar adequado.” Assinale a fraseINCORRETAMENTE pontuada.

C) As ruas estavam desertas, o silêncio era um fantasmapronto para atacar, o asfalto molhado brilhava como umimenso rio negro, o som de meus passos era o único sinalde vida naquele mar de agonia.

D) O retirante, nosso irmão nordestino, desce em busca demelhores condições de vida, mas nunca as encontra.

E) Do alto, avistávamos a casa da fazenda, os bois no pasto,as galinhas ciscando perto da casa, planícies verdes euma montanha ao longe.

A) Ele realmente sabia, que tudo o que fora feito antes, teriasido em vão se não encontrasse água antes que suasforças o abandonassem.

B) Conhecemos muitas coisas por meio da experiência, docontato com elas, mas também conhecemos outras pormeio da linguagem, pois esta nos coloca em contato como mundo.

7. Assinale a opção em que a palavra grifada NÃO épronome relativo.

C) “...e me fez um dos elogios mais valorosos eu járecebi na vida.”

D) “...dei de cara com a repetição maciça da palavra 'doce' ede outras agora não lembro.”

E) “É verdade as últimas semanas têm sido tumultuadasaqui em casa...”

que

queque

A) “Ignora-se o , nessa calmaria antes do nascer do sol,pensam os grandes velhos como ele...”

B) “Foi uma pequena aula de português das tantas tivepor osmose com o Ubaldo...”

que

que

9. O trecho grifado em “...pois é sempre assim, quando setenta ” pode serrelacionado à expressão popular:

C) águas passadas não movem moinhos.D) colocar a carroça na frente dos bois.E) a morte não escolhe idade.

conhecer o que o tempo ainda não autoriza

A) antes tarde do que nunca.B) cortar o mal pela raiz.

8. Assinale a opção em que a palavra é pronomedemonstrativo.

C) “...e isso incomodara imensamente.”D) “Ignora-se que, nessa calmaria antes do nascer do sol,

pensam os grandes velhos...”E) “...eu tinha de escrever para venerado João...”

o

oo

o

A) “...mas o pai severo encaminhou para o direito.”B) “...É mal dos tempos.”

oo

03

5. Marque a opção em que o pronome grifado tem valorpossessivo.

C) “Minha mãe alertou para outro vício: o uso exageradodo gerúndio.”

D) “...e fez um dos elogios mais valorosos que já recebina vida.”

E) “...e ninguém perguntaria nada, porque, mesmo queele se dispusesse a responder...”

me

me

lhe

A) “...as abas do chapéu rebuçando o rosto pregueado,Tertuliano Jaburu ouviu o primeiro canto de galo...”

B) “João Ubaldo Ribeiro, o imortal, confessou certa feitaque havia repetido uma palavra...”

lhe

me

11. No trecho “...o tempo ainda não autoriza.”, identifica-seuma figura de linguagem.Aponte-a.

C) Prosopopeia.D) Antítese.E) Hipérbole.

A) Ironia.B) Silepse.

16. “A prefeitura de Vilhena, através da secretaria de Obras eServiços Públicos (Semosp), informa que a coleta de lixodomiciliar está desde o início da semana, normalizada nacidade. Nos últimos dias, houve um transtorno no sistema decoleta em virtude do final de ano, quando a quantidade de lixoproduzido chegou a dobrar e o maquinário municipaldisponível não foi suficiente.” [...]. Parte da reportagemretirada da .

, “o estilo de vida norte-americano,passou a influenciar o comportamento social em várias partesdo mundo. As propagandas criadas pelo capitalismo noslevam a adquirir mercadorias muitas vezes totalmentedispensáveis à nossa subsistência. Esse tipo decomportamento social é denominado de consumismo,refletindo diretamente no ambiente, esse consumismo viralixo.”

Uma das maneiras de minimizarmos esse problemamundial é colocando em prática o conceito dedesenvolvimento sustentável, com a coleta seletiva do lixo,aplicando o conceito dos “TRÊS ERRES”, que significam:

C) reavaliar, reproduzir e reutilizar.D) reutilizar, restaurar e reciclar.E) reciclar, reutilizar e reunir.

Folha de Vilhena, 2ª feira, 18.01.2010American way of life

A) reduzir, reutilizar e reciclar.B) reunir, reciclar e reaproveitar.

17. A partir de meados do século XX, com a descoberta degrande jazida de minério, contingentes de migrantes,principalmente nordestinos, chegaram em Rondônia paratrabalhar na sua extração, ainda rudimentar. Esse minérioque foi o primeiro a ter peso significativo para a economiaregional chama-se:

C) prata.D) ouro.E) cobre.

A) cassiterita.B) ferro.

18. “O café é a cultura perene mais difundida no Estado deRondônia, compondo uma das principais fontes de renda deinúmeras famílias da zona rural. De modo geral, o cultivo docafé robusta em Rondônia é feito em pequenas glebas, combaixo nível tecnológico e grande aproveitamento de mão deobra familiar.” (Embrapa).

Segundo aABIC (Associação Brasileira da Indústria de Café),a produção de café em Rondônia apesar de estar presente emvárias microrregiões, concentra-se nos municípios de:

C) Porto Velho, Costa Marques, Porto Murtinho e Cabixi.D) Machadinho D'Oeste, Monte Negro e Rio Novo.E) Vilhena, Cafelândia, Cacoal, Rolim Moura e Ji-paraná.

A) Cafelândia, Bananeiras, Corumbiara, Rio Novo eCaldeirão.

B) Vilhena, Dois de Novembro, Cabixi, Costa Marques eCafelândia.

- Atualidades Regionais 19. Recentemente, tivemos a oportunidade de mais uma vezver “o mundo” se reunir para discutir as condições ambientaisdo planeta. No segundo semestre do ano de 2009, emGenebra na Suíça, houve a “Conferência Mundial sobre oClima”, que reuniu 2.500 autoridades e especialistas.

O secretário-geral da Organização MeteorológicaMundial, Michel Jarraud, diz em comunicado:“Não podemos continuar a basear-nos no passado paratomarmos decisões para o futuro.”

O Brasil sai à frente em algumas das suas iniciativas. AConstituição Brasileira de 1988 deu tratamento amplo àquestão ambiental. No Artigo 225, III, referente ao ambiente,ela estabelece que haja necessidade de se criar, em todas asunidades da federação, espaços territoriais para que os seusambientes sejam protegidos por lei; esses espaços são as“Unidades de Conservação”, isto é, áreas delimitadas edemarcadas com a finalidade de protegê-las oficialmente daação destruidora do ser humano.

Rondônia apresenta várias Unidades de Conservação, dentreelas temos a do Pacaás Novos e a do Guaporé; que sãorespectivamente um(a):

C) Reserva Ecológica e Reserva Extrativista.D) Parque Nacional e Reserva Biológica.E) Floresta Nacional e Reserva Extrativista.

A) Parque Nacional e Reserva Ecológica.B) Reserva Biológica e Reserva Ecológica.

04

14. Assinale a opção INCORRETA com relação àconcordância verbal.

C) Finalmente caiu, após a nova reforma ortográfica, osacentos de algumas palavras da língua portuguesa.

D) Prejudicam a redação o uso excessivo do gerúndio e arepetição de palavras.

E) Devia haver mais voluntários para trabalhar naalfabetização de adultos.

A) Conservantes, adoçantes e produtos industrializados,tudo tem sido combatido pelos naturalistas.

B) Analisaram-se os planos de reforma agrária.

15. Marque o trecho em que a oração grifada tem a mesmaclassificação da destacada abaixo.

“João Ubaldo Ribeiro, o imortal, me confessou certa feita

.”

C) “Ele, , percebeu a melhora...”D) “...e me fez um dos elogios mais valorosos

.”E) “Uma professora do curso de comunicação se pronunciou

no debate dizendo

.”

que havia repetido uma palavra duas vezes ao longo de suavolumosa obra

que é atento aos detalhesque já recebi

na vida

que a maior dificuldade, comum atodos os alunos, era o pífio desempenho na línguaportuguesa

A) “É verdade, mas isso não justifica a cegueira.”

B) “Por ela, as faculdades deveriam incluir cursosobrigatórios de letras para toda e qualquer profissão,

.”

que as últimas semanas têm sido tumultuadasaqui em casa

jáque o nível do ensino da língua de Camões no 2º grau erabaixíssimo

- Administração Pública

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS:

25. Carlos, após concurso público no qual é aprovado para ocargo de médico, toma posse mas não entra em exercício noprazo legal. Considerando-se essa situação e o fato de teroutra matrícula na mesmaAdministração, esta deverá:

C) exonerá-lo do cargo em que não entrou em exercício.D) demiti-lo por não ter cumprido o compromisso assumido

na posse.E) exonerá-lo de ambos os cargos, uma vez que demonstrou

irresponsabilidade perante aAdministração.

A) dar-lhe uma nova chance, uma vez que já é servidorpúblico.

B) tornar sem efeito todos os atos pós-convocação.

05

23. O serviço extraordinário prestado pelo servidor éremunerado da seguinte forma:

C) acréscimo de 50% em relação a hora normal de trabalho,respeitado o limite máximo de duas horas diárias.

D) acréscimo de 30% sobre o vencimento do servidor, desdeque ele tenha trabalhado pelo menos uma hora diária amais.

E) acréscimo de percentual variável, de acordo com anatureza das atividades que executa.

A) acréscimo de 50% em relação a hora normal de trabalho,respeitado o limite máximo de seis horas mensais.

B) acréscimo de 50% em relação a hora normal de trabalho,respeitado o limite mínimo de duas horas diáriastrabalhadas.

22. O servidor público nomeado para cargo de provimentoefetivo, após aprovação em concurso público, fica sujeito aum período de estágio probatório com o objetivo de avaliar:

C) sua capacidade intelectual.D) seu desempenho no exercício do cargo.E) seu relacionamento profissional.

A) a capacidade de administrar seu salário.B) as relações pessoais que estabelece no cotidiano de sua

vida.

24. A reinvestidura de servidor estável, quando invalidada asua demissão por decisão administrativa ou judicial,denomina-se:

C) provimento.D) ascensão.E) promoção.

A) reintegração.B) reversão.21. A única afirmativa que NÃO está de acordo com a

Constituição Estadual de Rondônia é:

C) É assegurada às servidoras públicas estaduais daadministração direta e indireta a licença maternidade,sem prejuízo do cargo ou remuneração, com duração de180 (cento e oitenta) dias.

D) É assegurada ao servidor público estável a remoção paraa localidade onde sirva o cônjuge, desde que haja no localfunção compatível com seu cargo.

E) Os servidores eleitos para dirigentes sindicais ficam àdisposição do seu sindicato, sem ônus para o órgão deorigem.

A) Os períodos de licença especial não gozados pornecessidade de serviço serão convertidos em pecúniaquando o servidor passar para a inatividade, na forma dalei.

B) Fica assegurada aos servidores da administração direta,isonomia de vencimentos para cargos de atribuiçõesiguais ou assemelhados do mesmo Poder, ou entreservidores dos Poderes Legislativo, Executivo eJudiciário, ressalvadas as vantagens de caráter individuale as relativas à natureza ou ao local de trabalho.

20. “A partir de 1970, iniciou-se o ciclo econômicoagropecuário, resultado da política de colonização promovidapelo Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária –INCRA, em diversas regiões do então Território Federal deRondônia. Os colonos recebiam licenças de ocupação,derrubavam a floresta e os primeiros cereais que plantavameram o arroz, feijão, milho, banana e em seguida plantavamcafé ou cacau.”

Sobre a estrutura fundiária e suas relações de trabalho nocampo brasileiro, em particular no estado de Rondônia,assinale a alternativa correta.

C) No fim da década de 1950 e início dos anos 1960, foiinstituído em Rondônia o Programa Polonordeste. Comele, a rodovia BR-364 (Cuiabá – Porto Velho) foipavimentada e vários projetos de colonização foramexecutados.

D) Nas áreas de fronteiras agrícolas, todos os trabalhadoresrurais possuem títulos de propriedade da terra.

E) Os boias-frias são assalariados que trabalham naspropriedades rurais de forma permanente e com vínculoempregatício.

A) A Lei de Terras (Lei n° 601/1850) vem, em definitivo,substituir o regime de sesmarias. Junto com o códigocomercial, é a lei mais antiga ainda em vigor no Brasil. ALei de Terras permite que todos os trabalhadores ruraistenham acesso à terra.

B) A expansão da colonização na fronteira agropastorilcontinua gerando vários conflitos com as populaçõesindígenas locais, que tiveram seus territórios ocupadosou invadidos pelos colonos ou posseiros, com ou semautorização do INCRA.

06

- Informática na Educação - Conhecimentos Pedagógicos

27. No ambiente escolar, o computador é uma ferramentaque deve estar inserida nas atividades essenciais,promovendo um tipo de “alfabetização tecnológica”, sendouma resposta ligada à:

C) questão social.D) questão administrativa.E) questão política.

A) questão econômica.B) questão da cidadania.

28. Para um bom desempenho, o computador tem umconjunto de componentes eletrônicos, circuitos integrados eplacas, que se comunicam através de barramentos. Podemosdenominar esta parte de:

C) placa mãe.D) software.E) banco de dados.

A) hardware.B) drive.

29. Nas instituições educacionais, a Hipermídia permiteadaptar o conteúdo a ser estudado, de forma pedagógica. Apartir das informações contidas em um modelo, o alunorelaciona estas informações ao estilo de aprendizagem. EstaHipermídia é considerada:

C) diversificada.D) construtiva.E) adaptativa.

A) constante.B) irregular.

30. A Tecnologia Assistiva é uma ferramenta utilizada paraidentificar:

C) software e hardware.D) recursos e serviços.E) memória e placa mãe.

A) serviços e hardware.B) recursos e memória.

31. “Se, na experiência de minha formação, que deve serpermanente, começo por aceitar que o é o sujeitoem relação a quem me considero o , que ele é o sujeitoque e eu, o por ele , me considerocomo um paciente que recebe os conhecimentos-conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe e que são a mimtransferidos. Nesta forma de compreender e de viver oprocesso formador, eu, objeto agora, terei a possibilidade,amanhã, de me tornar o falso sujeito da 'formação' do futuroobjeto de meu ato formador. É preciso que, pelo contrário,desde os começos do processo, vá ficando cada vez maisclaro que, embora diferentes entre si, quem forma e re-formaao formar e quem é formado forma-se e forma ao serformado.”

Nesse sentido, ensinar não é transferir conhecimento econteúdos, porque:

C) quem ensina deve ter competência e dominar todos ossaberes.

D) a docência é superior à discência.E) não há docência sem discência.

formadorobjeto

me forma objeto formado

(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessáriosà prática educativa. Paz e Terra: 2004, p.22-23)

A) o educador é sujeito único do processo ensino-aprendizagem.

B) quem aprende é objeto de quem ensina.

32. “Se o educador é aquele que sabe, se os alunos são osque não sabem nada, cabe ao primeiro dar, entregar,transmitir, transferir seu saber aos segundos. E este sabernão é mais aquele da ‘experiência vivida’, mas sim o daexperiência narrada ou transmitida.

Não é de surpreender, então, que, nesta visão ‘bancária’da educação, os homens sejam considerados como seresdestinados a se adaptar, a se ajustar. Quanto mais os alunosse empenham em arquivar os ‘depósitos’ que lhes sãoentregues, tanto menos eles desenvolvem em si aconsciência crítica que lhes permita inserir-se no mundocomo agentes de sua transformação, como sujeitos. Quantomais se lhes impõe a passividade, tanto mais, de maneiraprimária, ao invés de transformar o mundo, eles tendem a seadaptar à realidade fragmentada contida nos ‘depósitos’recebidos.”

Para Paulo Freire, o ensino “bancário”:

C) desenvolve o conhecimento necessário para queeducador e educando transformem o mundo.

D) permite que professor e educando desenvolvam opensamento crítico.

E) mantém vivos, no educando, o gosto por aprender; e , noeducador, o prazer de ensinar.

(FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro. Paz eTerra, 1974)

A) deforma a necessária criatividade do educando e doeducador.

B) transforma educador e educando em problematizadores.

26. No ambiente informatizado, o aluno pode serconsiderando uma parte ativa no processo de aprendizagem,controlando-o, passando a ser:

C) mediador.D) condutor.E) professor.

A) instrutor.B) programador.

07

Texto para as questões 37 e 38:

“As decisões que realmente importam no processoeducativo não são tomadas apenas no início do trabalho. Oprofessor define os contornos do que pretende desenvolver eserá na sua prática, durante o desenrolar do processo, que iráclarificando para si e para os educandos, e com oseducandos, as metas onde se deseja chegar. (...)

Mas não se pode trabalhar com apenas um tipo deobjetivo. A realidade, em toda sua explosão de singularidade,exige mais.

Objetivos que levem o educando a expressar suaindividualidade, sua unicidade, suas características próprias,se impõem: podemos falar em objetivos abertos(denominados objetivos expressivos por Elliot Eisner).

Em primeiro lugar, um objetivo aberto descreve umencontro educacional. Um encontro que pode ser umasituação criada para permitir que aflorem as característicasindividuais dos alunos, ou um problema que os alunos devemenfrentar ou ainda uma tarefa a executar. Essa descrição nãoestipula o que os alunos devem aprender no encontroplanejado. É um objetivo que apenas enuncia uma condição.O desempenho não é previsível ou programável. Cada serhumano vai fazendo desabrochar suas característicasestimulado por conflitos de seu meio.” (CASTANHO, Maria EugêniaL.e M. Os objetivos da educação. São Paulo: Papirus, 2001, p.60.)

36. “O sistema escolar impõe que a avaliação, em seu sentidoburocrático, resulte em um veredicto apresentado sob a formade nota ou conceito. O sistema escolar autoriza também que oresponsável pela determinação desse valor crítico seja oprofessor. O professor, por sua vez, normalmente realiza essaatividade de forma isolada, considerando-a cansativa,aborrecida. Mas os seus veredictos sobre cada um dos alunossão, quase sempre, inquestionados.”

São feitas as seguintes afirmações sobre avaliação, dentro daperspectiva de um projeto de educação transformadora:

I. O aluno deve ser considerado como sujeito único efundamental para o processo de avaliação, mas é oprofessor quem determina o valor e o tipo de avaliaçãoaplicada sem questionamentos por parte dos alunos oude outros membros da comunidade escolar.

II. Durante todo o processo de ensino-aprendizagem, aavaliação deve se fazer presente, formulando juízossobre os diferentes elementos que configuram o caminhoda atividade pedagógica.

III. O processo de avaliação em sua forma final,classificatória, encerra o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a classificação do aluno,positiva ou negativa, não deve ser discutida no coletivo,por ser função exclusiva do professor.

IV. A função principal do processo de avaliação deve ser a depermitir a análise crítica da realidade educacional, seusavanços, a descoberta de problemas novos, de novasnecessidades ou de outras dimensões possíveis deserem atingidas.

São corretas:

C) Apenas I e II.D) Apenas II e III.E) Apenas III e IV.

(KENKI, V.M. Avaliação daaprendizagem. São Paulo: Papirus, 2001, p.142)

A) Apenas II, III e IV.B) I, II,III e IV.

35. “O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto aprevisão das atividades didáticas em termos da suaorganização e coordenação em face dos objetivos propostos,quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo deensino.”

Sobre Planejamento Escolar, pode-se afirmar:

I. O planejamento é um meio para se programar as açõesdocentes, mas é também um momento de pesquisa ereflexão intimamente ligado à avaliação.

II. A ação de planejar é uma atividade consciente deprevisão das ações docentes, não fundamentadas emopções político-pedagógicas, pois tem como referênciapermanente as teorias de aprendizagem.

III. O planejamento escolar engloba três níveis: o plano daescola, o plano de ensino e o plano de aula.

IV. O planejamento é iniciativa do diretor/gestor escolar apartir das necessidades administrativas e pedagógicasda escola e deve ser por ele avaliado.

Aalternativa correta é:

C) Somente as afirmativas I e III estão corretas.D) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.E) Estão corretas I, II e III, somente.

(LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 221)

A) Estão incorretas II, III e IV, somente.B) Todas as afirmativas estão corretas.

34. Aseção III da LDB, Lei nº 9.394/96, alterada em alguns deseus dispositivos pela Lei nº 11.274, de 2006, refere-seespecificamente ao Ensino Fundamental.

Assim, a lei vigente determina que o ensino fundamentalobrigatório e gratuito terá duração de:

C) 08 (oito) ou 09 (nove) anos, com início aos 06 (seis) ou07 (sete) anos de idade, de acordo com a disponibilidadeda escola e escolha da família.

D) 08 (oito) anos, com início aos 07 (sete) anos,independente da escolha dos pais e da disponibilidade daescola.

E) 09 (nove) anos, com uma jornada de 06 (seis) horas detrabalho efetivo em sala de aula, e se iniciará aos07 (sete) anos de idade.

A) 09 (nove) anos, iniciando-se aos 06 (seis) anos de idade,e sua jornada escolar incluirá pelo menos 04 (quatro)horas de trabalho efetivo em sala.

B) 08 (oito) anos, com jornada de trabalho efetivo de04 (quatro) horas em sala de aula e início aos 06 (seis)anos de idade.

33. São diretrizes determinadas no Artigo 27 da LDB, Leinº 9.394/96, no que se refere aos conteúdos curriculares daeducação básica, EXCETO:

C) a difusão de valores fundamentais ao interesse social,aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bemcomum e à ordem democrática.

D) consideração das condições de escolaridade dos alunosem cada estabelecimento.

E) orientação para o trabalho.

A) promoção do desporto educacional e apoio às práticasdesportivas não formais.

B) promoção da cultura artística, por meio de visitas amuseus e salas culturais.

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41. O Japão que nos últimos quarenta anos manteve o postode segunda economia do mundo, atrás apenas dos EstadosUnidos, vê a vice-liderança ameaçada pela China. O país doemprego vitalício e que habituou o mundo a conviver com o“made in Japan” está fadado a desaparecer. Oenfraquecimento das exportações japonesas e a possívelperda do posto de segunda maior economia do planeta estãorelacionados com:

C) a resistência de mercados tradicionais aos produtosjaponeses.

D) o surgimento de normas que não priorizaram asexportações.

E) a valorização do iene que encareceu os produtosjaponeses.

A) os produtos de nível tecnológico inferior aos dosconcorrentes.

B) as crises vividas por todos os setores da economiajaponesa.

42. “O número de pessoas com fome vai atingir um recordede 1,02 bilhões em 2009, ou seja, 11% a mais que em 2008,segundo estimativas divulgadas pela Organização dasNações Unidas para Alimentação e Agricultura.” Emcontraste, será nos países desenvolvidos que a fome deveráavançar mais: alta de 15%. A ampliação do número defamintos está relacionada com:

C) a queda da renda provocada pelo aumento dodesemprego.

D) quebra de diversas safras agrícolas por razõesclimáticas.

E) a oferta insuficiente de alimentos para a populaçãomundial.

A) a forte onda especulativa nos preços dos gênerosagrícolas.

B) a grande redução das áreas de cultivos alimentares noplaneta.

- Conhecimentos na Área de Formação

40. No que se refere à relação entre prática educativa esociedade, analise as asserções a seguir, inspiradas no livroDidática

Asserção 1:

Cada sociedade precisa cuidar da formação dos indivíduos,auxiliar no desenvolvimento de suas capacidades físicas eespirituais, prepará-los para a participação ativa etransformadora nas várias instâncias da vida social,

porque

Asserção 2:

não há sociedade sem prática educativa, nem práticaeducativa sem sociedade.

Acerca dessas assertivas e de suas inter-relações, assinale aopção correta.

C) Aprimeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.D) Aprimeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.E) As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não

é uma justificativa correta da primeira.

(São Paulo: Cortez, 1994), de José Carlos Libâneo.)

A) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é umajustificativa correta da primeira.

B) Tanto a primeira como a segunda asserções são falsas.

39. “A análise pedagógica não é uma psicotécnica daquestão escolar. O trabalho escolar da criança não é umartesanato análogo a uma atividade profissional de adultos.Descobrir os processos de desenvolvimento que realmentese realizam e estão por trás da aprendizagem significa abrirportas à análise pedagógica científica. Toda pesquisa refletealgum campo determinado da atividade.”

Sobre desenvolvimento mental e o processo deaprendizagem, dentro da perspectiva de Vigotsky, pode-sedizer:

C) o amadurecimento de determinadas funções biológicas épremissa indispensável para a aprendizagem.

D) a aprendizagem e o desenvolvimento não se encontrampela primeira vez na idade escolar, mas de fato estãointerligados desde o primeiro dia de vida da criança.

E) o desenvolvimento começa após a aprendizagem, que seinicia na idade escolar, de forma sistemática.

(VIGOTSKY, L.S.Psicologia e pedagogia. São Paulo: Martins Fontes, 2004, p.486)

A) o desenvo lv imento e a aprend izagem sãoindependentes, mas a aprendizagem proporciona odesenvolvimento.

B) a aprend izagem e o desenvo lv imento sãointerdependentes, mas o desenvolvimento predominasobre a aprendizagem.

38. São características do objetivo aberto, EXCETO:

C) oferecer ao professor e ao aluno oportunidade paraexplorar, aprofundar ou focalizar questões de interesse.

D) permitir o envolvimento do professor e do aluno demaneira a aprofundar o estudo e a experiência na direçãodo interesse investigativo.

E) pôr ênfase no aperfeiçoamento e na modificação doconhecimento e, muitas vezes, na produção deconhecimento totalmente novo.

A) propor uma avaliação não padronizada, mas, sim,personalizada; avaliando o produto, examinando suaqualidade e importância, mas não impondo um padrão.

B) definir o desempenho, a condição e o critério pelos quaiso aluno deverá desenvolver a atividade proposta,indicando uma medição única.

37. Assinale a alternativa que somente apresenta exemplosde objetivos abertos.

C) Conhecer os principais agentes de poluição; interpretar osignificado de uma música; fazer um projeto de uma casaa par t i r de medidas e requis i tos mínimospredeterminados.

D) Debater as manchetes do dia; conhecer os principaisagentes de poluição; recolher no ambiente cinco provasconcretas de poluição.

E) Desenvolver uma forma em três dimensões através douso de barbante e plástico; debater as manchetes do dia;visitar o zoológico e discutir o que foi interessante nessavisita.

A) Visitar o zoológico e discutir o que foi interessante nessavisita; interpretar o significado de uma música; recolher noambiente cinco provas concretas de poluição.

B) Interpretar o significado de uma música; recolher noambiente cinco provas concretas de poluição; fazer umprojeto de uma casa a partir de medidas e requisitosmínimos predeterminados.

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45. No Brasil, o investimento em energia nuclear sempre foium ponto de discussão, pois um país continental com cursosde rios que favorecem a hidroeletricidade e com solofavorável à produção da biomassa não precisaria correr orisco de investir em uma fonte tão onerosa. A construção denovas usinas nucleares no país pode representar:

C) a liderança na produção de energia naAmérica do Sul.D) o abandono do uso de matrizes poluentes como o carvão.E) o atraso na exploração do petróleo na camada de pré-sal.

A) a consolidação na tecnologia de enriquecimento deurânio.

B) a solução para os problemas causados pelos blecautes.

46. No século passado, as maiores cidades concentravam-senas nações mais ricas. Hoje, quase todas as megacidadesestão em países em desenvolvimento (em milhões dehabitantes na área metropolitana), conforme a tabela abaixo.

Pode-se identificar como fator responsável pela inclusão dascidades dos países em desenvolvimento na tabela acima, oque está escrito em:

C) guerras empurraram as pessoas para as cidades.D) intempéries que estimularam o abandono do campo.E) êxodo rural devido às péssimas condições de vida.

(Fonte: Divisão de População, ONU)

A) centros urbanos com disponibilidade de moradias.B) eliminação de postos de trabalho na agropecuária.

47. Com o fim da Guerra Fria e com o avanço do processo deglobalização, um conjunto de transformações vem ocorrendonas estruturas de poder mundial. Como reflexo desseprocesso, algumas organizações internacionais criadas nopós-guerra, como a ONU, o FMI e o BIRD, vêm perdendoimportância, enquanto outras parecem adquirir maior peso nadefinição das grandes questões mundiais, como o G-8, oG-20, o G-5, a OMC (Organização Mundial do Comércio) e aOCDE (Organização para a Cooperação e DesenvolvimentoEconômico). Sobre essas novas organizações, é corretoafirmar que:

C) o G-8 é considerado um clube de elite e, por isso mesmo,é muito criticado por grupos antiglobalização.

D) o G-20 é fundamental no debate de temas como oendividamento externo e a concentração da riqueza.

E) o G-5 reúne cinco países produtores e exportadores depetróleo que influenciam na cotação diária do produto.

A) a OMC supervisiona os acordos comerciais quedefendam as vantagens das nações mais pobres.

B) a OCDE promove ações políticas que assegurem amelhoria da qualidade de vida nos países membros.

Em 1900 Em 2007

1º Londres, Inglaterra 6,5 1º Tóquio, Japão 35,7

2º Nova York, EUA 4,2 2º Nova York, EUA 19

3º Paris, França 3,3 3º Cidade do México, México 19

4º Berlim, Alemanha 2,7 4º Mumbai, Índia 19

5º Chicago, EUA 1,7 5º São Paulo, Brasil 18,8

6º Viena, Áustria 1,7 6º Nova Déli, Índia 15,9

7º Tóquio, Japão 1,5 7º Xangai, China 15

8º São Petersburgo, Rússia 1,4 8º Calcutá, Índia 14,8

9º Manchester, Inglaterra 1,4 9º Daca, Bangladesh 13,5

10º Filadélfia, EUA 1,4 10º Buenos Aires, Argentina 12,8

43. As áreas mais industrializadas, centros de decisões dosistema capitalista, comandam as mudanças nas suasrelações com as demais áreas do mundo, à medida que setransforma o capitalismo industrial nestes países centrais.Com a pesquisa e o investimento em novas técnicas, aconcentração do capital, o domínio das grandes empresas e amonopolização dos mercados, o grande capital industrialbusca novas áreas para expandir.A teoria básica da localização industrial está contida naseguinte afirmativa:

C) produção e consumo fundamentam o processolocacional.

D) melhor localização reduz o tempo e os custos deprodução.

E) fabricação de produtos diversificados independe de local.

A) avanços tecnológicos facilitam o surgimento de novasáreas.

B) recursos naturais são fatores básicos para futurasunidades.

44. A industrialização do sudeste asiático ocorreu em duasetapas. Na primeira, surgiram os chamados tigres de primeirageração, que receberam capital do Japão. Posteriormente, ostigres de primeira geração investiram em nações vizinhas,formando os tigres da segunda geração. As razões queexplicam o crescimento industrial dos tigres asiáticos deprimeira e de segunda geração estão apontadascorretamente em:

C) dívida externa fraca, sindicalismo atuante e alto nível depoupança interna.

D) estabilidade política, incentivo às exportações e áreaseconômicas especiais.

E) mistura de economia de mercado, empresas privadas eintervenção estatal.

A) profissionais qualificados, energia disponível e restriçõesàs importações.

B) mão de obra abundante, câmbio desvalorizado e fortemercado consumidor.

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51. Cercas de arame farpado, muros cada vez mais altoslembrando as fortificações em torno dos castelos feudais...Quando o muro de Berlim foi destruído em meio a muitasfestas, pareceu, a princípio, que não existiriam mais cercas oumuros separando pessoas ou ideias. No entanto, eles estãosendo velozmente construídos em várias partes do mundo,como este na Cisjordânia, levantado por Israel, que separa aspopulações judaicas e árabes.

O muro tem por objetivo:

C) permitir a Israel anexar áreas palestinas.D) criar um estado palestino na Cisjordânia.E) isolar o povo judeu dos costumes árabes.

A) dificultar a circulação normal de pessoas.B) impedir a entrada de terroristas em Israel.

50. A América Latina vem passando por uma grandetransformação nos últimos anos. A região, com uma históriamarcadamente conservadora, experimentou uma guinada àesquerda. Em muitos países há governos encabeçados porpolíticos com ideias socialistas de vários matizes. O(s) fato(s)mais relevante(s) que demonstra(m) esta tendência é(são):

C) Equador: afastou todas as empresas estrangeirasvinculadas às atividades petrolíferas.

D) Argentina: estatizou recursos do subsolo para tentaracabar com dificuldades econômicas.

E) Uruguai: nacionalizou o setor agropecuário querepresenta a base econômica do país.

A) Venezuela e Bolívia: adotaram medidas socialistas comfortes tendências nacionalistas.

B) Chile: rompeu acordos bilaterais que garantiram, nosúltimos anos, crescimento econômico.

49. A agricultura é hoje o maior negócio do país. Quando acolonização do Brasil começou, também era. Mas isso nãoquer dizer que nossa economia está parada no tempo. Muitopelo contrário. O poder do campo em gerar matéria-prima eriqueza alavancou a indústria e os serviços. A agricultura e osnegócios que giram em torno dela, o chamado agronegócio,apresentam resultados espetaculares como pode serobservado no gráfico:

O crescimento do agronegócio neste período estárelacionado com:

C) a desvalorização do real que influenciou nasexportações.

D) os fartos subsídios, créditos e o uso das melhores terras.E) os avanços que provocaram modernização da produção.

A) o protecionismo que dificultou a concorrênciaestrangeira.

B) a valorização das commodities, sobretudo as de origemagrícola.

48. Em dezembro de 2009, 200 países estiveram reunidos nacapital da Dinamarca para a 15ª Conferência das Partes daConvenção das Nações Unidas sobre Mudanças Climáticas,ou COP 15. Havia dois pontos cruciais para decidir: metas decortes em emissões de gases do efeito estufa e ofinanciamento de tecnologia para países pobres eemergentes se prepararem para enfrentar o aquecimentoglobal. Não houve avanço em nenhuma das duas questões. Afalta de entendimento para esses dois pontos cruciais foi emdecorrência:

C) da pressão feita pela ONU para manter as metasestabelecidas no Protocolo de Kyoto.

D) EUA e China, os dois maiores poluidores do planeta, nãocomparecerem ao encontro.

E) da possibilidade de comprometer o desenvolvimento dasnações mais industrializadas.

A) das pressões feitas por entidades não governamentaiscontra acordos que as contrariassem.

B) do impasse entre os negociadores que discordaram daspropostas que foram apresentadas.

55. Ao prosseguir com o processo de expansão para o leste,iniciado em 2004, a União Europeia (UE) incorporou mais doispaíses do antigo Pacto de Varsóvia: Romênia e Bulgária, quese juntam ao grupo de 25 países como ilustrado no mapaabaixo.

Aexpansão da UE para o leste teve o objetivo de:

C) ampliar a zona do euro – espaço onde circula a moedaúnica.

D) transformar o velho continente numa superpotênciapolítica.

E) criar um mercado turístico com a inclusão de novosatrativos.

A) incorporar nações islâmicas, acabando com velhasrivalidades.

B) obter mão de obra barata e novos mercadosconsumidores.

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53. 24% das pessoas desnutridas do mundo vivem nocontinente africano. Em nenhum outro lugar do planeta a fomeé tão dramática como na África Negra ou África Subsaariana.

Dentre as situações que podem explicar as condições quelevam à subnutrição da África Subsaariana esta(ão):

C) as nações produtoras de alimentos que dão prioridade àsexportações.

D) as secas e as pragas de gafanhotos que afetamregularmente áreas rurais.

E) a mecanização agrícola feita de forma precária pelosprodutores.

A) as guerras civis que absorvem a mão de obra utilizadapela agricultura.

B) a redução das áreas de cultivo comprometidas peladesertificação.

54. Para muitos, o século passado colocou em primeiro planoo petróleo em importância econômica e estratégica, enquantoo século XXI aponta a água doce como o elemento maisdecisivo para a sobrevivência das nações e da própriahumanidade. Tendo como referência o planeta, assinale aopção que indica corretamente a preocupação com fatoresque possam afetar a disponibilidade da água doce.

C) Contaminação pela poluição de lixões, fossas sépticas eresíduos industriais.

D) Irrigação feita de forma desenfreada por produtores dasregiões temperadas.

E) Construção de barragens que limita a disponibilidade deágua para a população.

A) Redução do consumo mundial de água doce pelainacessibilidade aos aquíferos.

B) Perfuração de poços clandestinos próximos dosmananciais de rios asiáticos.

56. Tentativas de criar novos sistemas de projeção ainda nãoconseguiram impor-se, a exemplo daquela que aumentavisivelmente as zonas localizadas nas proximidades doEquador, tirando assim das zonas temperadas a pecha daarrogância. Nesta projeção, o comprimento original da Áfricapassa de 8.013,6 km para 10.622,3 km e a imagem tradicionaldo continente fica quase irreconhecível. A projeção descritaestá corretamente indicada na opção:

C) Mercator.D) Azimutal.E) Mollweide.

A) Peters.B) Aittof.

52. O acrônimo “Bric”, um trocadilho com “tijolo” em inglês(“brick”), que une as primeiras letras dos quatros países– Brasil, Rússia, Índia e China –, foi citado pela primeira vezpela Goldman Sachs num relatório de 2003, que os listavacomo as principais economias emergentes. Uma das razõesque melhor explica o crescimento econômico desses paísesé:

C) infraestrutura capaz de dar suporte a vários setoreseconômicos.

D) estabelecimento de regras que facilitam a formação deuniões sindicais.

E) população elevada que pode representar forte mercadoconsumidor.

A) abertura e transnacionalização de capitais produtivos efinanceiros.

B) crescimento econômico associado às Zonas EconômicasEspeciais.

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57. Os grandes focos de conflitos seguem uma linha que vaido Atlântico ao Pacífico, passando pela Europa, África,Oriente Médio, segue para o Cáucaso, para depois espalhar-se por quase toda a Ásia. Com base no mapa abaixo,selecione a alternativa que melhor justifica os conflitos.

C) Ex-repúblicas soviéticas são contrárias à presença desoldados russos na região.

D) Separatistas Talibãs aterrorizam o Afeganistão apoiadospor tropas do Paquistão.

E) Fanáticos islâmicos são os responsáveis pelos conflitosnas três áreas africanas.

(BONIFACE, P.; VÉDRINE, H. Atlas do mundo global. São Paulo: EstaçãoLiberdade, 2009. p. 64.)

A) Tibetanos e chineses chegaram a um acordo de paz,graças à mediação da ONU.

B) Etnias rivais lutam de forma sangrenta em territóriobósnio e na Irlanda do Norte.

58. Quando George W. Bush assumiu a presidência, asupremacia global dos EUA parecia assegurada por umpoderio militar sem rival no planeta. Uma charge publicada em2003, época da invasão do Iraque, dá mostra desse poder.

Relacionando a época da publicação da charge com osdesafios que os militares americanos ainda enfrentam noIraque, admite-se que houve:

C) despreparo para enfrentar o terror.D) carência de recursos financeiros.E) desconhecimento do quadro natural.

Fonte: Folha de São Paulo, 19/02/2003.

A) reação do clero sunita à ação militar.B) uso exagerado de armas químicas.

60. Observe as charges abaixo.

O professor que usar em sala de aula as ilustrações acimapara exemplificar uma determinada situação das relaçõesentre as nações do mundo, pode adotar como legendacorreta:

C) comunicação entre novos vizinhos.D) fortes evitam contato com os fracos.E) uma moeda com faces semelhantes.

A) diálogo entre países ricos e pobres.B) norte e sul aparentemente divididos.

59. O Brasil sofreu um processo intenso de urbanização nosúltimos 60 anos. Hoje, cerca de 80% de seus habitantes estãoconcentrados em cidades. Devido à intensidade desseprocesso e como não dotaram as áreas ocupadas desistemas técnicos que propiciassem a vida urbana, foraminevitáveis os confrontos com a paisagem natural. Aalternativa que melhor identifica esses confrontos é:

C) inundação decorrente da implantação de áreasindustriais em manguezais.

D) edificação na encosta, transformando uma região estávelem área de risco.

E) retificação do curso dos rios para evitar alagamentos noperíodo de chuvas.

A) devastação da vegetação original para obra deimpermeabilização do solo.

B) substituição da mata nativa para a implantação dainfraestrutura urbana.