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Gestão da EBD

Seminário:

Ação Pedagógica dodiretor da EBD

Wemerson Marinho



Uma boa gestão da EBD implica em:

Planejamento

Formação Continuada dos Professores Atenção ao Ensino na EBD

Relação Professor-Aluno e Aluno-Professor

Dinâmica Organizacional Proposta Curricular e Avaliação Constante



I - Planejamento

Definir os caminhos da ação é

fundamental para o desenrolar doprocesso e um bom começo para adireção da EBD

Para onde queremos conduzir nossos alunos

ensinando-os o que estamos ensinando.Quais sãos nossos objetivos e metas?



Planejando a EBD

Esta importante etapa, segundo Danilo

Gandin, pode se dar através dacompreensão da realidade existente,projeção da realidade desejada edefinição das necessidades.

Compreender a realidade existente por meio da pesquisa; projetar a realidadedesejada com planejamento.



Mas o que é planejar, afinal?

Planejar é, de fato, definir o que queremos

alcançar; verificar a que distância, naprática, estamos deste ideal e decidir oque se vai fazer para encurtar estadistância

Se não sabemos o que queremos alcançar com nosso ensino, como podemos esperar

que nossos alunos cheguem a algum lugar.



II - Formação Continuada dos

Professores

A direção da EBD precisa ser criteriosa

na composição do corpo docente. Osprofessores devem ser bem escolhidos epreparados.

Ser fiel, assíduo, pontual e sujeito da

práxis (teoria e prática dialeticamenteintegradas) são alguns viés do perfildeste educador



Formação continuada

O preparo do professor precisa se

consolidar através de um programa deformação continuada que contempleações integradas e progressivamentedinamizadas.

Cremos que um diretor de EBD podecontribuir para a formação de sua equipe,encaminhando, entre outras coisas:



Como contribuir para a formação de

professores da EBD?

Reunião Pedagógica periódica para

estudo, reflexão, troca de experiência,avaliação e redirecionamento da propostade trabalho.

• Visão Panorâmica da Unidade Temática

em estudo, para abordagem dosconceitos principais e levantamento dequestões para aprofundamento.




professores da EBD?

• Cursos que explorem aspectos diversos,

a partir das necessidades dosprofessores: Interpretação Bíblica;Metodologia de Ensino, Preparação deAulas; Aprofundamento Teológico; entre

outros.




professores da EBD?

• A organização de uma biblioteca básica,

adquirindo, pelo menos, a cada período,um comentário bíblico a respeito doassunto em estudo.

• A entrega de material complementar

como, por exemplo, comentários bíblicosque possam esclarecer o texto a ser estudado.



Atenção ao Ensino na EBD

Um diretor de EBD precisa incluir em seu

plano de ação o acompanhamento doprocesso ensino-aprendizagem. Nãobasta definir o que vai ser ensinado, éfundamental que se preocupe com o

como vai ser ensinado.



Ministração do Ensino na EBDUma grande dificuldade da Escola Bíblica

tem sido justamente o uso de aulasmeramente expositivas, centradaspredominantemente no professor. Sendonossa meta um ensino bíblico comqualidade, devemos considerar a

possibilidade de que este aconteça apartir de um trabalho educativoparticipativo. Como ?



Ensino Educativo Participativo

Promova seminários de educação expondo

novos métodos de ensino. Incentive-os à leitura de livros relacionados à

educação criativa.

Contate as pessoas da Igreja que trabalhem

na área da educação e os peça paraorganizarem aulas criativas para os

professores.



Ministração do Ensino na EBDO bom professor é aquele que consegue

provocar nos seus alunos uma loucavontade de aprender o tema em estudo.

E aprender é construir, é lidar com umconhecimento que se articula a partir deuma idéia mental criativa. Logo, só ouvir não dá conta do processo. É necessárioforçar o exercício mental construtivo doaluno.



Relação Professor-Aluno

e Aluno-Aluno

É extremamente valioso quando há um

envolvimento maior entre o aluno e oprofessor. Expresso, inclusive, emexperiências da vida real que extrapolemos limites das aulas semanais

É importante que o aluno veja, na prática,na vida do seu professor o que ele ensina.




e Aluno-Aluno

Quando o professor interessa-se

pessoalmente pelos seus alunos,aconselhando-os e ajudando-os em tudoo que for possível, está contribuindodecisivamente para um ensino relevante.

O professor precisa conhecer bem seusalunos: fatos pessoais, gostos, idéias...




e Aluno-Aluno

Os alunos também precisam ser

estimulados ao exercício da mutualidade.Isto é, ministrarem uns aos outros, a fimde construírem a unidade.

. Atividades extra-classe, células de

comunhão, discipulado... são algunsprocedimentos que podem ser encaminhados pelo diretor.




e Aluno-Aluno

Mas, sobretudo, insistir no

desenvolvimento de uma relaçãodialógica, quando, nas aulas, os alunossentem-se a vontade para colocar suasquestões, compartilhar experiências, e o

professor, habilmente, aproveita asdiferentes falas e situações para aexploração do conceito em estudo.



Dinâmica Organizacional Para que as iniciativas já comentadas

provoquem resultados minimamente

satisfatórios, torna-se necessário ocuidado com as condições para otrabalho.

O diretor deve atentar, entre outras

coisas, para os critérios de formação dosgrupos de estudo, a quantidade de alunospossível, o horário de funcionamento, omaterial que vai ser utilizado e osregistros atualizados.



Dinâmica Organizacional

Os grupos de estudos ou as classes,

como comumente são chamadas, nãodevem obrigatoriamente ser divididas por faixa etária e sexo. O que deve definir aorganização é a proposta curricular

Um curso básico precisa ser criado paraos iniciantes.




Após o término do curso básico, comum

a jovens e adultos, estes, então, poderãoser inscritos em classes oudepartamentos, sem que haja, no entanto,rigidez neste critério e forma.

Por que não organizar os grupos por interesses, conhecimentos bíblicos,escolaridade?




Quanto a quantidade ideal de alunos, temosa dizer que os grupos não devem ser grandes.

Preferencialmente não exceder a 20 alunospara cada professor. Justamente para

facilitar uma ministração de ensino a partir de um trabalho educativo participativo, como predomínio da relação dialógica e o cultivode um bom relacionamento interpessoal

entre todos.



Dinâmica OrganizacionalAssim como nos demais aspectos, o que

deve definir a escolha do material a ser utilizado é a proposta curricular. Essematerial, contudo, não pode resumir-se arevista.

Verificamos que a utilização da revista éuma prática comum para facilitar e, decerta forma, uniformizar o estudo bíblicoministrado em nossas igrejas.




Podendo ser a revista ou não. O que não

é bom é que este material deixe de ser umauxílio e passe a ser um fim em si mesmo.O encaminhamento da aula não pode

limitar-se ao estudo da revista.Nosso conteúdo é o teológico, e a Bíblia é

o livro-texto.




A organização pedagógica da EBD

precisa considerar a utilização deinstrumentos que garantam a atualizaçãodos registros: Cadastro dos professores;ficha individual dos alunos; fichário de

alunos em perspectiva e anotação dasvisitas. Estes dados ajudarão nosdiferentes encaminhamentos do trabalho.



Proposta Curricular e Avaliação

Periódica

O currículo implica numa série de

fatores: alunado a que se destina,realidade, necessidades...Não é tarefa nossa, nesse Encontro,

discutir os caminhos de sua construção. Pontuamos, no entanto, a necessidade da

direção da EBD ampliar a sua visão emrelação a esse aspecto




Periódica

Um procedimento que pode ajudar bastante, aliviar a carga deresponsabilidade do diretor e facilitar aarticulação desta construção, é aorganização de uma comissão decurrículo.

Esta comissão pode ser formada pelopastor da igreja, por um pedagogo e por um professor da EBD




Periódica

A avaliação precisa ser assumida comoaliada. Com a função de diagnosticar o

processo, ela sinalizará os acertos a seremfeitos. Assim, o diretor da EBD deve prever a sua

prática sempre. Cada ciclo de estudo precisaser avaliado.

Colher, através de pesquisas, a opinião dosalunos sobre o programa e desenvolvimentoda classe e sobre o desempenho dosprofessores, é uma das etapas avaliativas.




Periódica

O processo avaliativo deve estar

intimamente articulado à propostacurricular.Divulgar a EBD é uma estratégia que, com

certeza, influenciará no pedagógico. A

criatividade do diretor e sua equipeproduzirá boas idéias




Periódica

Para exemplificar, contudo, destacamosalgumas dicas:

Cartas aos faltosos e membros da igreja quenão são alunos, convidando para novoscursos, classes ou projetos que foramplanejados

• Cartazes, faixas, mural da EBD, boletim daEBD.

• Imprimir boletins informando sobre EBD



Conclusão São muitas as propostas e grandes os desafios.

Esperamos que o Senhor nos capacite e nos

ajude a ampliar nossa visão e alcançar novoshorizontes em educação religiosa

GAGLIARDI Jr., Angelo. Educação religiosa relevante. Riode Janeiro: Vinde, 1993.

_____________________. Você acredita em escola

dominical? Niterói, RJ: Vinde, 1985. GANDIN, Danilo e CRUZ, Carlos H. Carrilho. Planejamento

na sala de aula. Porto Alegre,1995. HENDRICKIS, Howard. Ensinando para transformar vidas.

Belo Horizonte: Betânia, 1991.

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