GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO INSTITUTO …por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver, conforme

GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO – IEMA

PRÓ-REITORIA DE ENSINO - PROEN

DIRETRIZES OPERACIONAIS 2017

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Flávio Dino

Governador do Estado

Jhonatan Uelson Pereira Sousa de Almada

Reitor do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

EQUIPE DO IEMA

Dario Manoel Barroso Soares

Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Inovação Tecnológica

Emanuel Denner Lima de Sena Rosa

Pró-Reitor de Planejamento e Gestão

Elinaldo Soares Silva

Pró-Reitor de Ensino

EQUIPE DE ELABORAÇÃO:

Elinaldo Soares Silva

Elisangela Cintia Rocha

Josenilde Ribeiro Nogueira

Leonardo Evangelista

Luciana Carla Silva Monteiro

Sildiana Nascimento Cerqueira

Nélio Augusto Teixeira Souza

Fernanda Regina Martins Pinehiro





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DIRETRIZES OPERACIONAIS DAS UNIDADES PLENAS DO IEMA

ANO LETIVO 2017

1 INTRODUÇÃO

1.1 O Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão-IEMA é uma

instituição pública estadual que tem como objetivo oferecer educação profissional pública,

gratuita e integral de qualidade, em suas Unidades Plenas de Ensino Médio Integral e

Integrado à Educação Profissional

1.2 O IEMA foi criado no dia 02 de janeiro de 2015 com o intuito de ampliar a oferta de

educação profissional técnica de nível médio no estado. A proposta é implantar o Instituto em

23 municípios até 2018, oferecendo à sociedade as oportunidades educacionais através da

pedagogia da presença e da formação de jovens protagonistas.

1.3 Este documento apresenta o modelo pedagógico e o modelo de gestão do IEMA.

Inicialmente destacamos a concepção do Programa, que está inserido entre as prioridades

educacionais estabelecidas pelo Governo do Maranhão, através da Secretaria de Estado da

Ciência, Tecnologia e Inovação. Além disso, são apresentadas as bases conceituais do modelo

pedagógico, seus princípios e seus componentes, bem como os princípios, conceitos,

premissas, estrutura organizacional, pedagógica e, ainda, os instrumentos e subsídios para a

gestão das Unidades Plenas.

2 PRINCÍPIOS EDUCATIVOS

2.1 No IEMA, a materialização do currículo se realiza por meio de procedimentos teórico-

metodológicos que favorecem a vivência de atividades dinâmicas, contextualizadas e

significativas nos diversos campos das ciências, das artes, das linguagens e da cultura corporal

e, exercendo o papel de agente articulador entre o mundo acadêmico, as práticas sociais e a

realização dos Projetos de Vida dos estudantes.

2.2 Para tanto, o Modelo Pedagógico adotado pelo Instituto lança mão de inovações

pedagógicas (Parte Diversificada) que, integradas ao desenvolvimento da Base Nacional

Comum e da Base Técnica do currículo, favorecem o pleno desenvolvimento do estudante.

2.3 Assim o Modelo Pedagógico está fundamentado em quatro princípios:

http://www.iema.ma.gov.br/





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• Protagonismo - o estudante é envolvido como parte da solução e não tratado como

problema;

• Os 04 Pilares da Educação - meios de desenvolvimento das competências dos

estudantes através do aprender a ser, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a

conhecer;

• Pedagogia da Presença - referência de todas as práticas educativas de todos os

educadores;

• Educação Interdimensional - consideração das dimensões da corporeidade, do espírito e

da emoção na formação humana e não apenas a formação cognitiva, o que implica em

inovações em conteúdo, método e gestão.

3 ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DAS UNIDADES PLENAS DO IEMA

3.1 O IEMA adota inovações em componentes fundamentais da escola e do currículo, tais

como:

• Jornada integral dos estudantes, com currículo integrado entre Base Nacional Comum,

Parte Diversificada e Base Técnica;

• Escola alinhada com a realidade do adolescente e do jovem, preparando os estudantes

para realizarem seu Projeto de Vida e para serem protagonistas de sua formação;

• Professores e demais educadores com atuação profissional diferenciada, e em regime de

dedicação plena e integral à unidade escolar;

• Modelo de Gestão - Tecnologia de Gestão Educacional – TGE voltada para a efetiva

aprendizagem do jovem e a terminalidade da Educação Básica. O Modelo de Gestão

adotado pelo IEMA apresenta premissas que ao se integrarem aos princípios educativos

do Modelo Pedagógico articulam às ações educativas desenvolvidas na escola. Seus

instrumentos de gestão permitem acompanhar e monitorar o trabalho pedagógico e

formular planos de formação continuada para a equipe escolar. Isto é, a escola diante de

suas finalidades educacionais organiza-se numa gestão integrada de seus diferentes

segmentos e contributos de todos, seja individualmente ou coletivamente. A gestão do

modelo pedagógico ao estabelecer os acordos quanto aos resultados pretendidos e as suas

estratégias permite, após a análise de indicadores, a correção dos caminhos perseguidos

para a qualidade do processo de ensino e de aprendizagem

3.2 Organização Administrativa das Unidades Plenas do IEMA

3.2.1 As Unidades Plenas do IEMA possuem a seguinte estrutura organizacional:





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I. Equipe gestora:

a) Gestor Geral;

b) Gestor Auxiliar com função administrativo/financeira;

c) Gestor Auxiliar com função pedagógica;

d) Secretária Escolar.

II. Equipe pedagógica

a) Psicopedagogo;

b) Professores Coordenadores de Área;

c) Equipe de professores.

III. Equipe de Apoio

a) Bibliotecário;

b) Coordenador de pátio;

c) Técnico-administrativo;

d) Auxiliares de Serviços Gerais;

e) Enfermeiro.

3.3 Organização do Calendário

a) Calendário Acadêmico – organizado de forma a atender o que versa a legislação vigente.

É obrigatório o cumprimento da carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas

por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo

reservado aos exames finais, quando houver, conforme previsto no Anexo I (Calendário

Acadêmico 2017);

b) Calendário Escolar – deve ser definido pelas Unidades Plenas, a partir do Calendário

Acadêmico, pontuando eventos cívicos e religiosos, atividades e projetos, atividades

pedagógicas, bem como os feriados municipais de acordo com o modelo apresentado pela

PROEN. Tal instrumento deverá ser apresentado à Pró-Reitoria de Ensino em caráter

obrigatório, de informação e de deliberação.

c) Jornada Escolar – o funcionamento da jornada dos alunos será de 45 aulas semanais de 50

minutos, totalizando em 7h30 min de atividades pedagógicas. Sendo 9h30min. de

permanência dos alunos na escola e 09 aulas diárias de 50 minutos.





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Escola Turno Único

40 horas/ 45 aulas semanais

HORÁRIO

1ª aula 7h30 - 8h20

2ª aula 8h20 - 9h10

Intervalo 9h10 - 9h30

3ª aula 9h30 - 10h20

4ª aula 10h20 - 11h10

5ª aula 11h10 - 12h

Almoço 12h - 13h20

6ª aula 13h20 - 14h10

7ª aula 14h10 - 15h

Intervalo 15h - 15h20

8ª aula 15h20 - 16h10

9ª aula 16h10 - 17h

d) Horários - serão definidos de acordo com as Matrizes Curriculares de cada Curso Técnico

e de cada Unidade Plena, incluindo a Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e a Base

Técnica.

e) Carga Horária Docente - conjunto de horas em atividades com os estudantes e de horas

de trabalho pedagógico, exercido em regime de dedicação plena, de forma coletiva e

individual, promovendo a integração das áreas de conhecimento da Base Nacional Comum,

da Parte Diversificada e da Base Técnica. Os professores devem permanecer 8 horas diárias e

40 horas semanais na Unidade Plena. No horário do almoço, a permanência do professor na

Unidade é facultativa.

Escola Turno Único

40 horas/ 45 aulas semanais

CARGA HORÁRIA DOCENTE

Horários com os Estudantes Atividade Extraclasse

26 14

Nas Unidades Plenas haverá a necessidade de Coordenação de Área sob a

responsabilidade de um professor com carga horária de 8 horas.

3.4 Organização Curricular





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3.4.1 No IEMA, a Carga Horária Discente será constituída por um conjunto de aulas dos

diferentes componentes curriculares que compõem a Base Nacional Comum, a Parte

Diversificada e a Base Técnica, em consonância com as Diretrizes e Bases da Educação

Nacional e Estadual.

a) Base Nacional Comum - a organização do trabalho pedagógico no Ensino Médio, a partir

de áreas do conhecimento desdobradas em componentes curriculares, a saber: Linguagem

(Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna – Inglês e

Espanhol); Matemática (Matemática); Ciências da Natureza (Biologia, Química e Física) e

Ciências Humanas (Geografia, História, Sociologia e Filosofia).

b) Parte Diversificada - a parte diversificada está distribuída de forma interdisciplinar e

objetiva atender as características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e

da clientela de modo a complementar a Base Nacional Comum:

• Eletivas: disciplinas temáticas, oferecidas semestralmente, propostas pelos professores

e/ou estudantes, visando diversificar e aprofundar/enriquecer os conteúdos e temas

trabalhados nos componentes curriculares da Base Nacional Comum.

• Projeto de Vida: documento elaborado pelo estudante, que expressa metas e define

prazos, com vistas à realização das aptidões individuais, com responsabilidade individual,

responsabilidade social e responsabilidade institucional em relação ao IEMA.

• Estudo Orientado: aulas com objetivo de “ensinar” o aluno a estudar, apoiá-lo e orientá-

lo em seu estudo diário, por meio da utilização de técnicas de estudo que o auxiliarão em

seu processo de ensino e aprendizagem.

• Práticas Experimentais de Laboratório: aulas com objetivos de experiências práticas

dos conhecimentos teóricos aprendidos pelos estudantes em sala de aula.

Obrigatoriamente devem ser desenvolvidas Práticas Experimentais de Laboratórios em

Matemática, Química, Física, Biologia e Robótica Educacional.

• Avaliação Semanal – horário reservado às avaliações dos Componentes Curriculares da

Base Nacional Comum e da Base Técnica. Esse horário deve ser organizado pelo Gestor

Pedagógico em um dia de cada semana do mês, correspondente a 2 h/a. As avaliações

(inicial, formativa ou processual e somatória) devem considerar a função social da escola,

que é a de garantir que os alunos aprendam conteúdos de relevância social para que

desenvolvam competências que garantam o seu desenvolvimento pessoal, preparo para a





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vida cidadã e para o mundo do trabalho. Nessa perspectiva a avaliação está a serviço da

formação do educando e não o inverso.

c) Base Técnica – disciplinas técnicas voltadas para a formação profissional e melhoria da

qualificação dos estudantes. As Unidades Plenas do IEMA oferecem, em 2017, os seguintes

cursos técnicos:

EIXO TECNOLÓGICO CURSO TÉCNICO EM

Informação e Comunicação

1 Informática com Habilitação em

Manutenção e Rede

2 Informática

3 Informática Biomédica

Gestão e Negócio

4 Administração

5 Logística

6 Serviços Jurídicos

Recursos Naturais

7 Agricultura Orgânica

8 Mineração

9 Avicultura

10 Agropecuária

11 Recursos Pesqueiros

Controle e Processos Industriais 12 Eletrotécnica

13 Eletromecânica

Turismo, Hospitalidade e Lazer 14 Guia de Turismo

15 Técnico em Eventos

Ambiente e Saúde 16 Meio Ambiente

17 Equipamentos Biomédicos

3.5 Em todos os componentes curriculares deve ser planejado, obrigatoriamente, o trabalho

com os Temas Transversais, Letramento(s) ou Multiletramentos, Matemática e Tecnologias

Educacionais.

3.6 As atividade de letramento devem ser trabalhadas nas aulas diárias através de oficinas

voltadas para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita e que abordem temáticas e

conteúdos de interesse juvenil, como a produção de games, vídeos, leitura e produção de

textos de diferentes gêneros; na área de matemática devem ser promovidas oficinas voltadas

para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico e operações matemáticas e que

abordem temáticas e conteúdos de interesse juvenil, como robótica, jogos digitais,

programação, dentre outros.





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3.7 Em consonância com a legislação vigente (Leis 9.394/1996, 10.639/2003 e 11.645/2008),

os conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena serão ministrados no âmbito de

todo o currículo escolar.

3.8 A participação dos professores e estudantes em Olimpíadas de Conhecimento, Concursos,

Feiras e Mostras Científicas e Tecnológicas é obrigatória nas Unidades Plenas do IEMA.

3.8 Matriz Curricular - O currículo do Ensino Médio está estruturado em regime integral e

integrado a Educação Profissional distribuído em 03 (três) séries anuais, correspondendo

cada uma a 02 (dois) semestres letivos, com duração mínima de 800 (oitocentas) horas e

200 (duzentos) dias letivos, considerando as particularidades de cada Unidade Plena no que

se refere à oferta de cursos técnicos. As matrizes constam nos Projetos dos referidos Cursos.

4 RECOMENDAÇÕES PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO

a) Acolhimento

• O Acolhimento é a primeira etapa da construção do projeto de vida dos estudantes que

ingressam no IEMA. Em razão disso ele é a primeira atividade pedagógica do ano letivo

das nossas Unidades Plenas e um importante diferencial do Programa;

• O Acolhimento acontece nos primeiros dias de aula (conforme previsto no Calendário

Acadêmico) e durante esse período os alunos são recepcionados na escola não por

adultos, mas por um grupo de jovens protagonistas do IEMA, e que vivenciaram os

princípios educativos dos 4 Pilares da Educação e os conceitos e metodologias do

Protagonismo Juvenil e do Projeto de Vida;

• A etapa principal do Acolhimento consiste de atividades e dinâmicas de grupo que

objetivam despertar nos novos estudantes os valores e as bases para a sua formação como

cidadão autônomo, competente e solidário;

• Durante o Acolhimento os jovens apresentam aos novos estudantes a equipe escolar, os

ambientes da escola e os fundamentos do modelo.

• É responsabilidade primeira da equipe gestora da Unidade Plena;

• Deve ser o ponto de partida para o início das atividades letivas;

• Deve apresentar programação específica, planejada pela equipe gestora e executada pelos

estudantes protagonistas;

• É importante reiterar que sendo o acolhimento uma atividade de alunos, a equipe gestora,

os professores e os funcionários participam na última parte dessa atividade, quando todos





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são convidados a conhecer os produtos elaborados pelos estudantes durante os dois dias

de atividades;

• Todos os materiais produzidos pelos alunos são guardados, sendo subsídio para o

trabalho subsequente dos professores, principalmente o professor de Projeto de Vida.

b) Avaliação Diagnóstica do Instituto Qualidade no Ensino (IQE)

• Atividade coordenada pelo(a) Gestor(a) com função pedagógica;

• Deve ter presença de 100% dos estudantes;

• Deve ser considerada como o marco zero da prática pedagógica;

• Utilizar a prova como elemento para alinhamento dos conteúdos;

• Os resultados das avaliações (por série/por turma) devem ser apresentados aos estudantes

e às famílias.

c) Nivelamento

• O Nivelamento é uma estratégia para a aquisição dos conhecimentos adequados e

prescritos para as respectivas séries escolares;

• O que permite a realização das ações de nivelamento individualizada é o resultado da

avaliação, que mostra a situação de cada aluno em relação ao rol de habilidades e

competências de sua série;

• O Nivelamento prevê o uso de estratégias tais como a montagem de agrupamentos de

alunos tendo por base habilidades e competências a serem desenvolvidas. Outras

estratégias são o monitoramento dos ganhos de aprendizagem e a atribuição de tempo

específico para o nivelamento, tendo em vista que as Unidades Plenas do IEMA contam

com aulas de Estudo Orientado que, em parte, podem ser destinadas ao trabalho de

nivelamento.

• O Plano de Nivelamento é um instrumento elaborado para subsidiar e orientar as ações do

nivelamento da escola, a partir dos relatórios dos resultados apresentados na Avaliação de

Entrada. Toda a equipe escolar deve se organizar em torno do trabalho de Nivelamento;

• É tarefa de TODOS, consideradas as especificidades individuais, e é LIDERADA pelo(a)

Gestor com Função Pedagógica;

• Deve partir de uma análise detalhada do material da devolutiva do IQE por disciplina, por

turma e por estudante.

d) Formação das Turmas





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• Organizar as turmas obedecendo aos critérios de equilíbrio na distribuição por: gênero,

nomes homônimos, idade, retidos.

• Prezar pela diversidade de “pessoas” em cada turma, na qual todos possam conviver com

as diferenças.

• Intervir, sempre que for necessário, na reorganização das turmas para garantir uma boa

aprendizagem e convivência entre todos os estudantes.

e) Práticas e Vivências em Protagonismo

• Processo pedagógico no qual o jovem é estimulado a atuar criativa, construtiva e

solidariamente na solução de problemas reais na Unidade, na comunidade e na vida

social.

1) Líderes de Turmas

• É uma das práticas e vivências do Protagonismo Juvenil. Nesta prática, os jovens têm a

possibilidade de exercer a sua capacidade de liderança a serviço do desenvolvimento de

sua turma, servindo de exemplo e referência para os seus colegas, inspirando-os e

contribuindo para a mudança de suas posturas, apoiando-os e contribuindo para a

mudança de suas posturas, apoiando-os no envolvimento das soluções que dizem respeito

a tudo aquilo pelo qual ele desenvolve uma atitude de não indiferença seja em relação à

escolar, à sua comunidade, às pessoas etc.;

• A rotina escolar deve ser organizada de modo a comportar reuniões periódicas desses

líderes com a equipe gestora da escola (Gestor Geral) de modo a viabilizar sua

participação sem comprometimento das demais atividades;

• Por meio da atuação dos líderes de turma, as Unidades Plenas do IEMA pretendem, por

um lado, ampliar os espaços de manifestação do Protagonismo Juvenil e, por outro,

aprimorar sua gestão escolar, garantindo a participação de seus estudantes;

• O Gestor Geral deve garantir um espaço democrático para a eleição dos líderes.

• Deve-se garantir a participação dos estudantes nas decisões e soluções dos problemas da

Unidade Plena.

2) Clubes Juvenis





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• Espaços destinados à prática do Protagonismo Juvenil, principalmente quanto à

autonomia e à capacidade de organização e gestão.

• São concebidos para se constituírem a partir dos interesses dos estudantes, havendo,

porém, a ressalva de que eles devam sempre atender a exigências de relevância para a

formação escolar.

• Para que um Clube Juvenil possa ser formado é preciso que os alunos interessados

proponham uma forma de organização para o clube e metas a serem atingidas.

• A formação de Clubes Juvenis deve ser estimulada e apoiada pelos professores e pela

equipe gestora. No entanto, o grau de interferência dos adultos nas ações do Clube depende do

nível de maturidade dos estudantes e do grau de complexidade que possa demandar.

• Deve-se criar condições para interação dos professores como consultores dos jovens.

• Os Clubes Juvenis devem se reunir no horário do almoço para planejamento e execução

de suas atividades.

f) Tutoria

• Processo didático-pedagógico destinado a acompanhar e orientar o Projeto de Vida do

estudante;

• Deve ser entendido como oferta de apoio para reflexão e orientação das múltiplas

aprendizagens dos estudantes;

• Visa a atuação generosa com claros limites de atuação pautada pela ética profissional e,

portanto, não deve ser confundida como um estabelecimento de uma relação familiar

entre tutor e tutorado, bem como convivência confusa e desordenada em que não há

respeito à territorialidade do tutor e do tutorado;

• Visa propiciar atividades de recuperação, quando necessário.

5 INSTRUMENTAIS

5.1 As Unidades Plenas do IEMA utilizarão como instrumentais pedagógicos os seguintes

documentos:





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a) Proposta Pedagógica- documento que estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e

de atuação na comunidade acadêmica. Traz a identidade da Instituição, seus princípios

filosóficos, suas teorias e metodologias que norteiam o planejar e o fazer pedagógico e tem

como pressuposto garantir aos educandos conhecimentos que os prepare de maneira integral

em suas dimensões: cognitiva, afetiva, emocional e profissional para torná-los cidadãos

autônomos, solidários e competentes. Considera, ainda, as dimensões formadoras do aluno: a

complexidade histórica e social e a sua singularidade, ou seja, compreende esse sujeito do

ensino médio como uma pessoa de tempo histórico específico, que sofre as influências dos

movimentos e das determinações deste tempo vivido.

b) Projeto Político-Pedagógico (PPP) – documento que reúne propostas de ação concreta a

ser executada durante determinado período de tempo, considerando a escola como um espaço

de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e

coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir. Além disso, define e

organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e

aprendizagem. O PPP deverá ser construído no ano de 2017, com os referenciais do ano de

2016, e adequado no decorrer de cada ano.

c) Plano de Ensino - documento organizado por área de conhecimento e realizados no âmbito

escolar, devendo conter os elementos essenciais à organização do processo de aprendizagem e

de ensino em cada período do ano letivo, bem como as aprendizagens esperadas, os conteúdos

a serem trabalhadas, as metodologias de ensino, as formas e os instrumentos de avaliação. Os

planos anuais de ensino deverão ser entregues ao Gestor Pedagógico, até o final do primeiro

período letivo, que por sua vez, encaminharão a Pró-Reitoria de Ensino/IEMA.

d) Guia de Aprendizagem -documentos elaborados bimestralmente pelos professores para os

estudantes, contendo informações acerca dos componentes curriculares, objetivos e atividades

didáticas, fontes de consulta e demais orientações pedagógicas que se fizerem necessárias.

e) Projeto de Curso - instrumento de concepção de ensino e aprendizagem dos cursos

técnicos, que apresenta a contextualização, os objetivos, as referências epistemológicas e as

matrizes curriculares dos referidos cursos.

f) Manual de Estágio –documento que contém as normas disciplinares do Estágio nas

Unidades Plenas do IEMA.

5.2 As Unidades Plenas do IEMA utilizarão como instrumentais de gestão os seguintes

documentos:





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a) Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) - documento em que se define a missão

do IEMA e as estratégias para atingir suas metas e objetivos, contemplando o cronograma e a

metodologia de implementação dos objetivos, metas e ações do Plano e observando a

coerência e a articulação entre as diversas ações, a manutenção de padrões de qualidade e,

quando pertinente, o orçamento.

b) Plano de Ação - documento estratégico de gestão escolar elaborado coletivamente a partir

do Plano de Ação do IEMA-Gestão Geral, coordenado pelo Gestor Geral em cada Unidade

Plena, contendo diagnóstico, metas a serem alcançadas, indicadores de resultados e de

processo, estratégias e ações a serem empregadas.

c) Programas de Ação - documento operacional de gestão a ser elaborado por toda a equipe

escolar, a partir do Plano de Ação da escola, com os objetivos, as metas e os resultados de

aprendizagem a serem atingidos pelos estudantes, a partir das diretrizes e metas estabelecidas

pelo IEMA – Gestão Geral.

d) Agenda Bimestral -documento de gestão escolar, de elaboração coletiva entre o nível

central e a Unidade Plena, com indicação das datas de execução das ações apontadas nas

estratégias do Plano de Ação da escola e nos Programas de Ação da equipe gestora e dos

professores.

e) Regimento Geral do IEMA – documento que contém as normas que disciplinam os vários

órgãos e serviços integrantes da estrutura organizacional do IEMA, nos planos administrativo,

didático-pedagógico e disciplinar.

f) Regimento das Unidades Plenas - documento que contém as normas e a estrutura

organizacional das Unidades Plenas do IEMA, nos planos administrativo, didático-

pedagógico e disciplinar.

6 GESTÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM

6.1 Os gestores escolares são responsáveis pela articulação, coordenação e pela supervisão

das atividades pedagógicas, administrativas e financeiras desenvolvidas na escola. Também

são responsáveis em coordenar diversas áreas, garantido a integração dos resultados parciais,

além de acompanhar e orientar os líderes de turma. Tem como foco garantir condições para

consecução dos projetos de vida dos estudantes. As funções e atribuições dos gestores,

docentes e demais servidores constam no Regimento das Unidades Plenas.

7 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO





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Tem como objetivo avaliar o desempenho do Gestor Geral, Gestor Auxiliar com Função

Pedagógica, Gestor Auxiliar com função Administrativo-Financeira e professores efetivos

integrantes do quadro do IEMA, em conformidade com o Decreto nº 31.761 de 20 de maio de

2016 que estabelece critérios de redistribuição das equipes docentes do IEMA para

permanência nas Unidades Plenas do IEMA em 2018. O processo de Avaliação de

Desempenho será desenvolvido através de instrumento próprio e irá considerar os aspectos da

agenda coletiva de cada Unidade Plena, bem como os indicadores da agenda individual de

cada integrante efetivo nas UPs. A agenda coletiva levará em consideração o Índice de

Satisfação da comunidade e dos estudantes medidos por meio de pesquisa de opinião.

8. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO

8.1 A avaliação nas Unidades Plenas será processual e contínua e terá os seguintes objetivos,

levando em consideração as avaliações sistêmicas/externas:

• Avaliação deve ser contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência

dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período

sobre os de eventuais provas finais;

• Diagnosticar competências prévias e adquiridas, as dificuldades e o rendimento dos

estudantes;

• Orientar o estudante para superar as suas dificuldades de aprendizagem;

• Subsidiar a reorganização do trabalho docente;

• Subsidiar as decisões do Conselho de Classe para promoção, retenção ou

reclassificação de estudantes.

8.2 Na avaliação do aproveitamento escolar, deverão preponderar os aspectos qualitativos da

aprendizagem, considerada a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade dos conteúdos.

8.3 O processo de avaliação na Unidade Plena compreende:

• verificação do rendimento escolar;

• recuperação;

• promoção

8.4 O desempenho escolar do aluno é expresso por componente curricular e avaliado

mediante:





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▪ Atividade 1 : AV 1 - participação em conjunto de atividades socioeducativas

desenvolvidas pela Unidade Plena a cada semana –

Avaliação Semanal. 0 a 10 pontos)

▪ Atividade 2 : AV 2 - Proposta de atividades envolvendo aspectos qualitativos e

quantitativos desenvolvidos pelos professores ao longo de

cada período (sendo 5,0 pontos para os aspectos qualitativos

e 5,0 pontos referente a outra atividade a critério do

professor)

▪ Atividade 3 : AV 3 - Atividade planejada pelos professores da disciplina e série

e, realizada individualmente por todos os alunos da série por

disciplina, contemplando os conteúdos mínimos definidos

pelo IEMA e realizados ao final de cada período (0 a 10,0

pontos)

Ao final de cada período letivo a média será gerada de acordo com o seguinte critério:

Média = AV 1 + AV 2 + AV 3

3

8.5 As médias serão expressas em notas de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), arredondando-se os

décimos conforme regras matemáticas.

8.6 O ano compreenderá quatro períodos letivos e para a verificação do aproveitamento

escolar será apurada a Média Final (MF) em cada componente curricular. A Média Final

adotada pela Unidade Plena para aprovação será igual ou superior a 7,0 (sete), obtida pela

média aritmética dos graus apurados em cada período letivo.

8.7 O aluno que obtiver a Média Final (MF) inferior a 7,0 (sete) terá direito, conforme a

legislação vigente, a aulas de estudos paralelos de recuperação, conforme previsto no

Calendário Acadêmico 2017 e a realização da Prova Final (PF).

8.8 Não será limitado o número de componente curricular para efeito de recuperação.





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8.9 A recuperação final não se aplica ao aluno com frequência inferior a 75% (setenta e cinco

por cento) do total de horas letivas anuais;

8.10 O aluno que obtiver nota igual ou superior a 7,0 (sete) na Prova Final (PF) deverá ser

promovido para a série seguinte;

8.11 O aluno que não obtiver a nota 7,0 na Prova Final (PF) deverá ser submetido ao

Conselho de Classe, onde será feita a apreciação final. A deliberação quanto à aprovação ou

reprovação dos alunos que foram encaminhados ao Conselho de Classe será exclusiva do

corpo docente e gestores da Unidade de Ensino;

8.12 O controle de frequência dos estudantes fica a cargo da escola, conforme disposto no

regimento e nas normas do IEMA, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento

do total de horas letivas para aprovação;

8.13 As provas escritas devem seguir o padrão, conforme Anexo II.

9 REUNIÕES

9.1 -Reunião de Conselhos de Líderes (Gestor Geral, Líderes de Turmas e dos Clubes

Juvenis)

• Deve ser realizada quinzenalmente com a duração que as temáticas exigirem;

• As pautas devem ser temas relacionados às necessidades das Unidades Plenas e

demandados pelo Gestor Geral e pelos estudantes;

• O responsável direto é o Gestor Geral.

9.2 - Reunião de Área (Coordenador de Área e professores da área)

• Deve ser realizada quinzenalmente;

• A pauta deve ser o alinhamento e encaminhamento dos Currículos de cada Área;

• O responsável direto é professor Coordenador de Área.

9.3 - Reunião da Coordenação de Área (Coordenadores de Área)

• Dever ser realizada quinzenalmente, antes da Reunião de Área;

• A pauta deve situar-se em torno do alinhamento e encaminhamento dos Currículos de

cada Área;

• É de responsabilidade dos professores coordenadores de Área.





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9.4 - Reunião de Gestão Pedagógica (Coordenadores de Área e Gestor Auxiliar com

função Pedagógica)

• Dever ser realizada quinzenalmente;

• A pauta deve situar-se em torno do alinhamento e encaminhamento dos Currículos de

todas as áreas;

• É de responsabilidade do Gestor Auxiliar com função pedagógica.

9.5 - Reunião da Gestão Geral (Gestor Geral, Gestor Auxiliar com Função Pedagógica

e Gestor Auxiliar com função Administrativo-Financeiro)

• Dever ser realizada quinzenalmente;

• A pauta deve situar-se em torno do alinhamento e encaminhamento das demandas de

caráter geral, pedagógico e administrativo-financeiro;

• É de responsabilidade do Gestor Geral, podendo ser delegada ao Gestor Auxiliar com

função pedagógica ou .ao Gestor Auxiliar com função administrativo-financeira.

9.6 - Reunião Geral (Gestor Geral, Gestor Auxiliar com Função Pedagógica, Gestor

Auxiliar com função Administrativo-Financeiro e professores)

• Deve ser realizada mensalmente;

• As pautas devem ser temas relacionados à organização pedagógica do cotidiano

escolar; avaliação e encaminhamentos da articulação entre a Base Nacional Comum, a

Parte Diversificada e Base Técnica, dentre outros;

• O responsável direto é o Gestor Auxiliar com função pedagógica.

9.7-Reunião dos Professores de Projeto de Vida /Práticas e Vivências e Estudo

Orientado (professores da Parte Diversificada e Gestor Auxiliar com função pedagógica)

• Deve ser realizada de acordo com o calendário e horário escolar;

• A pauta deve ser o alinhamento e encaminhamento referente ao trabalho nas aulas de

Projeto de Vida, Protagonismo e Estudo Orientado;

• Tem como responsável o Gestor Auxiliar com função pedagógica.

9.8-Reunião de Conselho de Classe (Gestor Geral, Gestor Auxiliar com Função

Pedagógica e Gestor Auxiliar com função Administrativo-Financeiro, professores e

líderes de turma)

• As pautas (preparadas pelo gestor com função pedagógica e alunos) devem analisar as

dificuldades concretas dos estudantes ou grupos de alunos sob a perspectiva do projeto





19

da Unidade Plena, inclusive com participação dos Líderes de Turma no primeiro

momento da reunião;

• Deve ser realizado no final de cada período letivo e entendido como momento de

reflexão coletiva que desencadeie ações para soluções e melhoria do ensino e

aprendizagem;

• Deve pautar-se, ainda, na discussão, compreensão dos reais problemas e,

principalmente, na busca de soluções de forma conjunta;

• Os professores devem participar do Conselho de Classe com os instrumentos

devidamente preenchidos.

9.9) Reunião de Pais (Gestor Geral, Gestor Auxiliar com Função Pedagógica e Gestor

Auxiliar com função Administrativo-Financeiro, professores e líderes de turma e pais ou

responsáveis)

• Devem ser previamente organizadas para que sejam tratadas as questões de

rendimento dos alunos com apontamentos sobre avanços, dificuldades a serem sanadas

e as intervenções que foram e estão sendo realizadas pela escola;

• Devem, ainda, fornecer elementos para a formação desses pais como um tema de

interesse ou de necessidade para a comunidade (apresentado inclusive pelos

estudantes);

• Conversas com os pais através de agendamento prévios para os casos mais críticos.

10 CONSIDERAÇÕES FINAIS

10.1 Acreditamos que somente com o esforço coletivo conseguiremos mudar a face da

educação, com uma gestão comprometida com a busca da excelência da qualidade do ensino e

aprendizagem, com vistas a desenvolver um trabalho que transformará as “intenções

educativas” em “ações efetivas”, em prol da melhoria dos indicadores educacionais de nossas

unidades e, por conseguinte, do estado.





20

ANEXO





ANEXO I - CALENDÁRIO ACADÊMICO – 2017 (AULAS AOS SÁBADOS)

JANEIRO 2017

01 – Confraternização Universal

09 a 16 - Rematrícula

09 a 23 - Férias docentes

16 a 20 - Matrícula dos novos estudantes

24 a 31 – Encontro Pedagógico

Dias letivos: 0

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

FEVEREIRO 2017

06 a 08 – Semana de Formação Inicial dos novos

Professores e Gestores

09 a 10 –Planejamento Coletivo

13 – Início do Ano Letivo/1º Período

13 e 14 – Semana de Protagonismo / Acolhimento

dos estudantes

27 – Segunda – feira de carnaval (ponto

facultativo)

28 – Carnaval (feriado nacional)

Dias letivos: 10

D S T Q Q S S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28

MARÇO 2017

01 – Quarta-feira de Cinzas

02 a 10 – Ciclo de Acompanhamento dos

Coordenadores dos Modelos de Gestão e

Pedagógico

06 a 10 – Feirão das Eletivas do Primeiro

Semestre

13 a 15 – Avaliação Diagnostica de Entrada - IQE

Dias letivos: 22

D S T Q Q S S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

ABRIL 2017

08 - Aniversario de Coroatá

10 a 13 – Bloco de Avaliações do 1º Período

14 – Sexta-feira da Paixão (Feriado Nacional)

16 – Páscoa (Feriado Nacional)

20 – Término do 1º Período (45 dias letivos)

21 – Tiradentes (Feriado Nacional)

22 – Descobrimento do Brasil

24 – Início do 2º Período

27 – Feira de Profissões do IEMA

Dias letivos: 18

D S T Q Q S S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30





MAIO 2017

1 – Dia do Trabalhador

02 e 03 – Reunião do Conselho de Classe

05 – Reunião de Pais e Mestres

14 – Dia das Mães

Dias letivos: 23

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

JUNHO 2017



Pedagógico

10 – Dia da Família no IEMA

15 – Corpus Christi

24 – São João

19 a 23 – Bloco de Avaliações do 2º Período

27 e 28 – Reunião do Conselho de Classe

29 – São Pedro (Feriado Municipal em São Luís e

Pindaré-Mirim)

30 – Término do 2º Período (49 dias letivos)


Dias letivos: 21

DIAS LETIVOS DO 1º SEMESTRE: 94

D S T Q Q S S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

JULHO 2017

1 – Início de férias discentes e docentes

28 – Aniversário de Pindaré-Mirim

24 a 28 – Oficina Souzinha de Matemática/

Oficina Gonçalves Dias de Língua Portuguesa

31 – Término das férias docentes

Dias letivos: 0

D S T Q Q S S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

AGOSTO 2017

1– Início do 2º semestre letivo/3º período

07 a 11 – Feirão das Eletivas do Segundo

Semestre

11 – Dia do Estudante

Dias letivos: 23

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31





SETEMBRO 2017

7 – Independência do Brasil (Feriado Nacional)

8 – Aniversário de São Luís (Feriado Municipal)



Pedagógico

23 - Aniversário de Axixá

24 - Aniversário de São José de Ribamar

Dias letivos: 20

D S T Q Q S S

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

OUTUBRO 2017 02 a 06 – Bloco de Avaliações do 3º Período

12 – Nossa Senhora da Aparecida (Feriado

Nacional)

19 e 20 – Reunião de Conselho de Classe

13 – Término do 3º Período (52 dias)

15 – Dia do professor

16 – Início do 4º Período


23 a 29 Semana Nacional de Ciência e Tecnologia

28 – Dia do servidor público

Dias letivos: 23

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

NOVEMBRO 2017

2 – Finados (Feriado Nacional)

8 – Seminário de Iniciação Cientifica Junior

10 – Aniversário de Bacabeira

15 – Proclamação da República (Feriado

Nacional)

16 a 24 - Ciclo de Acompanhamento dos


Pedagógico

20 - Dia Nacional da Consciência Negra

Dias letivos: 21

D S T Q Q S S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

DEZEMBRO 2017 04 a 13 - Avaliação de Desempenho

08- Dia de Nossa Senhora da Conceição ( feriado

Nacional)

16 - Dia da Família no IEMA

14 a 22 - Ciclo de Acompanhamento dos


Pedagógico

18 a 22 - Bloco de Avaliações do 4º Período

22 - Aniversário de Timon

23 a 25 - Recesso de Natal

25 - Natal (Feriado Nacional)

29 - Término do 4º Período (54 dias letivos)

29 - Divulgação parcial dos Resultados e do

Calendário de Recuperação Final (estudos e

provas)

31 - Véspera de ano novo

Dias letivos: 20

DIAS LETIVOS DO 2º SEMESTRE: 106

D S T Q Q S S

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31





JANEIRO 2018

01 - Confraternização Universal (Feriado

Nacional)

02 a 05- Estudos finais de Recuperação

08 e 09 - Provas Finais

10 e 11 - Reunião Final do Conselho de Classe

12 a 26 - Férias Docentes

15- Divulgação final dos resultados

29 a 31 - Encontro Pedagógico 2018

Dias letivos: 0

D S T Q Q S S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

PERÍODO DATA DIAS LETIVOS

1º 13/02 a 20/04 45

2º 24/04 a 30/06 49

3º 01/08 a 13/10 52

4º 16/10 a 29/12 54

TOTAL 200

LEGENDA

Feriados Nacionais

Encontro Pedagógico

06 a 10 – Semana de Formação Inicial dos Professores e Gestores

Início do Período

Término do Período

Avaliação Diagnóstica de Entrada - IQE

Ciclo de Acompanhamento dos Coordenadores dos Modelos de Gestão e Pedagógico

Bloco de Avaliações

Reunião de Pais e Mestres

Reunião de Conselho de Classe

Dia da Família no IEMA

Semana Nacional de Ciência e Tecnologia

Férias Docentes

Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA

UNIDADE PLENA: _____________________________________________

CURSO: _____________________________________________________

PROFESSOR(A):______________________________________________

ALUNO(A):___________________________________________________

TURMA: ____________________ DATA: __________________________

INSTRUÇÕES

AVALIAÇÃO - 1º BIMESTRE

Questão 01 – (0,5 ponto)

Questão 02

Questão 03

Questão 04

Questão 05

Questão 06

Questão 07

Questão 08

Questão 09

Questão 10

As 05 (cinco) primeiras questões serão objetivas e as 05 (cinco) últimas analítico-discursivas.

O professor deverá aferir o peso de cada questão, conforme o modelo da questão 01

Deixar frase de incentivo ao aluno.

BOA PROVA!

NOTA:________

ASS.: _________

1. Use caneta azul ou preta, caso a resposta seja feita a lápis, a questão será anulada. 2. Caligrafia ilegível, bem como desorganização, rasuras excessivas e respostas incoerentes poderão ocasionar

a invalidação do item. 3. Os estudantes que cometerem quaisquer atos no intuito de fraudar a avaliação serão punidos conforme

regras do Regimento Interno da Unidade e poderão obter nota zero. 4. Os celulares deverão ser desligados durante o período de realização da prova. 5. O estudante só poderá se retirar da sala após 1 hora do começo da aplicação da avaliação. 6. Ao sair da sala, após o termino da sua avaliação, não faça barulho nas imediações das salas onde estão

ocorrendo as provas.

7. O estudante não poderá ausentar-se da sala de aula enquanto estiver realizando da prova.

ANEXO II – MODELO DE PROVA

Documents

GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO INSTITUTO …por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver, conforme