Guia actividades Los amiguetes del pequeño Nicolas

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Los amiguetes del pequeño Nicolás

Autor: René Goscinny Ilustrador: Sempé

Páginas: 122 Formato: 12 x 20

Serie Naranja: Desde 10 años

Profesor /a

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René GoscinnyLOS AMIGUETES DEL PEQUEÑO NICOLÁS

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. AQUÍ, LOS AMIGUETES DE NICOLÁS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. ASÍ SON NICOLÁS Y SUS AMIGUETES

2. LOS LUGARES DE ESTE CUENTO

3. SON MUCHAS PREGUNTAS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. NICOLÁS Y YO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. COMO SI FUERA UN CÓMIC

2. GESTOS PARA UN CÓDIGO SECRETO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. PERO, ¿CÓMO SE LLEGA A LA CASA DEL SEÑOR BONGRAIN?

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. EL AJEDREZ, LAS DAMAS, LAS TRES EN RAYA

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

1. ¿JUEGOS DE NIÑOS, JUEGOS DE NIÑAS?

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOSEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. PERSONAJES DE CUENTO

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

1. NICOLÁS VA AL CINE (+)

2. UN ÍNDICE CON MUCHOS DIBUJOS (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. LIBROS Y PANDILLAS DE NIÑOS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. MAGIA POTAGIA

2. SIETE PALABRAS CON AMIGUETES

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

Una nueva aventura con un personaje de siempre: el pequeño Nicolás. Esta vez conocemos asus compañeros de colegio, vamos, a sus amiguetes. Con ellos Nicolás se divierte, compite,se pelea... y los jóvenes lectores «ven» a estos personajes, viven sus problemas, susinquietudes, se hacen incondicionales de esta deliciosa panda de niños que sigueentreteniendo por igual a chicos y grandes.

Argumento

Nicolás quiere ser obediente con sus padres, con la maestra... pero no siempre lo consigue.En esta historia nos cuenta las aventuras que vive junto a sus compañeros del clase:Godofredo, al que sus papás le compran todos los juguetes que se le antojan, Eudes, un chicomuy fuerte que siempre está buscando pelea. A Alcestes siempre lo veremos con un bocadilloen la mano, Clotario es el último de la clase, nunca se sabe las lecciones así que muchos díasse queda sin recreo, por el contrario Agnan es el primero de la clase, el ojito derecho de lamaestra, lleva gafas y por este motivo, Eudes nunca puede pelear con él.

Interés formativo y temático

El código de acceso al mundo infantil lo marcan los niños. Esta novela nos dice cosas de losniños que a los adultos a veces nos cuesta comprender. Los jóvenes lectores lo van aentender todo desde el primer momento. A través de las aventuras de los entrañablesamiguetes, nuestros alumnos se verán reflejados, comprendidos en alguna medida y sesentirán críticos con lo que ven, con quienes les rodean... Esta clase de relatos gusta a losjóvenes lectores, les llama la atención porque reconoce sus problemas: los chicos se llegan aconmover en algún momento y sonríen casi siempre, con las travesuras de los niños, porqueel sentido del humor fluye entre las páginas de este libro. Dieciséis excelentes capítulos acompañados de unas ilustraciones expresivas y llenas de talentoacercarán a la lectura a nuestros alumnos y les harán pasar un rato inolvidable. De verdad. Además. incluimos en esta Guía de Lectura un nuevo apartado: Atención a la diversidadde los Alumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de Educación Interculturalpara acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando ennuestros colegios de primaria. Por otra parte sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto; pensando enellos hemos creado actividades de ampliación que se presentan en esta Guía para alumnoscon Capacidades Especiales con el signo (+).Pero en las aulas hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los nivelesmínimos de conocimiento exigibles en cada curso y que también requieren una dedicaciónespecial por parte del profesor. Para estos niños las guías disponen de actividades de fácilrealización que se presentan acompañadas del signo (-).

Autor

René Goscinny empezó su actividad profesional como escenógrafo y hombre de negocios,pero las mayores cotas de popularidad las alcanzó como guionista. Logró, trabajando condiferentes dibujantes, inmortalizar a personajes tan entrañables como pueden ser Astérix yObélix y Lucky Luke. Los cinco libros de la serie El pequeño Nicolás, ilustrados por Sempé,son una muestra de su ingenio y comicidad. René Goscinny murió en noviembre de 1977.


Actividad 3

SON MUCHAS PREGUNTAS

Explicamos a los niños que en este relato, como en muchos otros, los personajes hablanentre ellos, es decir, mantienen un diálogo. En los diálogos de este cuento abundan laspreguntas y respuestas, y en eso consiste la actividad que vamos a realizar con los niños: lespresentamos una serie de repuestas y ellos tendrán que formular la pregunta correspondiente,lo más aproximada a la que figura en el libro.

Actividad 1

ÁSÍ SON NICOLÁS Y SUS AMIGUETES

Recordamos a los niños que para hacer el retrato de alguien decimos cuáles son suscaracterísticas físicas y su rasgos de carácter más destacados. Antes de realizar estaactividad vamos anotando detalles de Nicolás y de sus amiguetes, por ejemplo, a Godofredole gusta mucho disfrazarse, es un niño un poco consentido, su papá que es muy rico, lecompra lo que quiere. Eudes siempre está buscando pelea, es muy fuerte, a Alcestes le gustamucho comer, siempre está con un bocadillo en la mano etc... Seguidamente nos ponemos frente a la ficha del alumno, escribimos el nombre de cada personaje yle adjudicamos mediante un número la característica o características que le corresponden.

Actividad 2

LOS LUGARES DE ESTE CUENTO

Recordar a los alumnos que en las historias los hechos siempre suceden en un lugar.En este caso, el patio del colegio, la clase, el solar cercano, la casa de Majencio, la deAlcestes, la del señor Bongrain la nueva librería... son algunos lugares donde se desarrolla laacción. Pedimos a los niños que brevemente resuman lo que sucede en cada uno de loslugares que mencionamos.


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Profesor /a

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Actividad 1

AQUÍ, LOS AMIGUETES DE NICOLÁS

No son ni amigotes, ni amiguitos: son amiguetes y compañeros de clase de Nicolás.Sus nombres tan originales merecen ser conocidos y recordados por nuestros jóveneslectores. Para que los chicos los vayan descubriendo, proponemos un juego con pares denúmeros, cada par corresponde a una letra de un nombre: Alcestes, Agnan, Eudes, Clotarioetc... Con este juego queremos motivar a los chicos y despertar su interés por conocerquién es quién en Los amiguetes del pequeño Nicolás.

Profesor /a

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Actividad 1

NICOLÁS Y YO

Con esta actividad queremos que el joven lector se implique en la historia que acaba de leer.Sabemos que el pequeño Nicolás y sus amiguetes tienen una edad aproximada a la de nuestrosalumnos por lo tanto resulta fácil pedirles que expliquen experiencias personales relacionadas consituaciones del relato, que seguramente ellos también han vivido: La visita a unos amigos de lospapás, una merienda en casa con los compañeros de clase y con otro/a niño/a de otro colegio, undía sin salir al patio porque llueve mucho, una revisión médica en el colegio...Al terminar la actividad, los niños leerán ante los demás las experiencias anotadas.

Actividad 1

COMO SI FUERA UN CÓMIC

Las expresivas imágenes de este libro nos van a servir como estímulo para que nuestrosalumnos las conviertan en viñetas de cómic, incorporando el texto que corresponda encada caso. Recordamos a nuestros alumnos que en el cómic, el texto de lo que dice cadapersonaje aparece encerrado en una especie de globo o «bocadillo» que sale de su boca.

Actividad 2

GESTOS PARA UN CÓDIGO SECRETO

Para comunicarse con los compañeros sin que nadie se entere, Godofredo ha inventado uncódigo de gestos, uno para cada letra. Seguro que nuestros alumnos saben en qué consisteesta forma de comunicación no verbal y les pedimos que completen el código deGodofredo, escribiendo en la ficha y en su cuaderno las letras que faltan.



Actividad 1

PERO, ¿CÓMO SE LLEGA A LA CASA DEL SEÑOR BONGRAIN?

Es muy fácil, la casa de campo del señor Bongrain no está lejos de la ciudad. Nicolás y suspadres siguen sus explicaciones: Se va todo recto, se dobla a la izquierda en el primersemáforo, se pasa por debajo del puente del ferrocarril, se sigue todo recto hasta un cruce, segira a la izquierda y después otra vez a la izquierda.hasta una granja blanca, luego a laderecha después de la gasolinera... ¡qué lío! Comentamos con los alumnos este fragmento tan irónico de la novela. Con las explicaciones que nos proporciona el señor Bongrain,proponemos a los niños que confeccionen un plano con su leyenda correspondiente; en elplano deberán reflejar los lugares que tienen que atravesar Nicolás y su familia hasta llegar ala casita de campo de sus amigos.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Profesor /a

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Actividad 1

EL AJEDREZ, LAS DAMAS, LAS TRES EN RAYA

El papá de Alcestes enseña su hijo y a Nicolás cómo se juega al ajedrez, cómo se llaman laspiezas y cómo se colocan sobre el tablero. A Nicolás le parece muy interesante aunquereconoce que a él lo que se le da mejor es jugar a las damas. El ajedrez, las damas, las tres en raya, el parchís, son juegos interesantes de estrategia, deatención... algunos de ellos resultan muy conocidos por los alumnos. Éste puede ser un buenpretexto para recordar las reglas de cada juego y organizar un pequeño campeonato entre losniños de la clase. El profesor puede solicitar a los padres de los niños que traigan los citados juegos de casapara el campeonato. Para jugar podemos elegir la tarde del viernes por entender que es lamás relajada dentro del horario escolar.

Actividad 1

¿JUEGOS DE NIÑOS, JUEGOS DE NIÑAS?

Como el profesor sabe, Los amiguetes del pequeño Nicolás es un libro escrito hace variasdécadas. Las cosas han cambiado en nuestra sociedad, la mayoría de los centros de enseñanzason mixtos y sabemos, que el profesor se propone educar en la igualdad a sus alumnos yalumnas. Sin embargo, somos conscientes de que aún quedan restos de comportamientossexistas que conviene atenuar en la familia y en el colegio, naturalmente. Preguntemos a nuestrosalumnos cómo limarían esos restos de sexismo de niños que no quieren jugar con las niñasporque «siempre están con secretos» o de niñas que piensan que «con los chicos no se puedejugar a nada porque son muy brutos». Antes del debate aconsejamos la lectura de algunosfragmentos de Billy y el vestido rosa y A la caza de Lavinia con claros mensajes no sexistas paraniños y niñas. Establecemos un coloquio en el aula y recabamos la opinión de nuestros niños.Importa que los niños respondan al título de esta actividad argumentando sus respuestas

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Profesor /a

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Actividad 1

PERSONAJES DE CUENTO

Sabemos que El pequeño Nicolás es ya todo un clásico de la literatura infantil en Francia porsupuesto, y en España. Es muy probable que a nuestras aulas se hayan incorporadoniños de otros países; éste puede ser un buen pretexto para conocer a personajes de cuentofamosos o títulos de libros muy conocidos en su país de origen por nuestros nuevos alumnos.El pequeño Nicolás, Harry Potter, Manolito Gafotas, Los Simpson… pueden ser algunos deellos. En grupos, podemos confeccionar a cada uno de estos personajes como si fueranmarionetas. Es imprescindible que los niños visualicen antes la figura de cada personaje parareproducirlo más correctamente. Para hacer una marioneta muy sencilla, cada equipo necesita:

- Una bola de corcho para hacer la cabeza. - Témperas de colores, pegamento. - Chinchetas, lanas de colores, retales de tela. - Una cartulina de color beige.- Un palo de 40 cm. o un tubo de plástico de la misma longitud. - Hilo de nailon.

Y éste es el proceso para la construcción de las figuras:

1. Pintamos la bola de corcho reproduciendo la cara del personaje elegido y lo caracterizamos.Sobre la bola de corcho pegamos la lana como si fuera el pelo de la figura.

2. Con la ayuda del profesor, los niños dibujan dos veces en la tela el patrón del traje delpersonaje elegido, en este caso, un babi para Nicolás, una capa negra para Harry Potter, unospantalones y una camiseta, como si fuera un chándal, para Manolito Gafotas y si esto resultamuy complicado, otro babi para este personaje… Los niños recortan y pegan los dos patrones, teniendo cuidado de dejar una abertura paracolocar las manos.

3. Sobre la cartulina beige recortamos las manos del muñeco y las pegamos en los lugarescorrespondientes.

4. Cortamos tres hilos de nailon, dos más largos y uno más corto.Atamos cada hilo largo a una mano de la marioneta y el hilo corto a la cabeza.Finalmente atamos los tres hilos al palo o tubo.

Colocamos las figuras en un lugar visible del aula y jugamos a mover la marionetareproduciendo fragmentos de texto de los libros en los que aparecen los personajesrepresentados.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS

EDUCACIÓN INTERCULTURAL


Actividad 1

MAGIA POTAGIA

Majencio ha organizado una sesión de magia en su casa para enseñar sus trucos a Nicolás y susamiguetes pero la sesión no ha quedado muy brillante que digamos. Nosotros en cambio proponemosa los chicos un truco de atención para sorprender a sus amigos y familiares: Les damos ochomonedas que forman un cuadrado, cada lado está formando por tres monedas, y nosotros queremosque formen un cuadrado que tenga cuatro monedas en cada lado pero moviendo sólo cuatromonedas. ¿Será posible? Aunque no podemos sacar una paloma de una cacerola, como proponenJoaquín y Rufo en el libro, aseguramos a nuestros alumnos un rato interesante con este truco.

Profesor /a

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SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

LIBROS Y PANDILLAS DE NIÑOS

A partir de los diez años, los niños entienden la amistad con otros niños formando pandillascomo la de Nicolás con sus amiguetes del colegio. La literatura como reflejo de la realidad harecreado esta situación en títulos como El Pequeño Nicolás, Los recreos del pequeño Nicolás,Los problemas del pequeño Nicolás, Las vacaciones del pequeño Nicolás… todos elloseditados por Alfaguara Próxima Parada en su serie naranja. Leerlos y comentarlos en familiapuede resultar una experiencia divertida para todos.

Actividad 1

NICOLÁS VA AL CINE (+)

Pedimos a los alumnos que relean el último fragmento de esta novela: Parece que Nicolás nolo ha pasado muy bien en el cumpleaños de María Eduvigis y su papá decide llevarlo por lanoche al cine, a ver una película de tiros. Preguntamos a los niños: ¿Qué puede suceder en elcine? ¿Imaginará Nicolás que es un vaquero zurrando y disparando sin parar? ¿Verá lapelícula completa o se cansará enseguida? La actividad consiste en que los niños escriban una aventura que pudiera sucederle a Nicolásla noche en la que fue al cine con su papá. Esta actividad se presentará con una ilustraciónrealizada por los propios chicos, siguiendo el estilo del genial ilustrador Sempé.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

Actividad 2

UN ÍNDICE CON LETRAS BONITAS (-)

Sabemos que el índice de un libro nos ofrece la relación ordenada de los capítulos que lo componen. Pedimos a nuestros niños que relean el índice de El pequeño Nicolás y quecopien en una cartulina algunos de sus títulos con letras grandes y bonitas, para podercolorear en su interior.

Profesor /a

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)

SOLUCIONARIO

Actividad 1 (cont.)

MAGIA POTAGIA (CONT.)Otro truco también muy fácil es el de desafiar a los amigos con pasar nuestra cabeza a travésde una hoja de papel... Todos opinan que eso es imposible. Entonces, delante de losescépticos se dobla la hoja en dos y se realiza una abertura rectangular por el lado del doblezy un número impar de cortes. Desplegamos cuidadosamente la guirnalda y la introducimossobre nuestra cabeza.

Actividad 2

SIETE PALABRAS CON AMIGUETES

Combinando las letras de la palabra amiguetes, podemos formar nuevas palabras: seta,miga, guisa, siete etc… y en esto consiste la actividad que proponemos a los niños. Por lomenos deberán componer siete palabras con las letras de amiguetes. El juego tiene caráctercolectivo, se realizará en la pizarra y los niños anotarán con tizas de color diferente laspalabras que se les vayan ocurriendo.


1. AQUÍ, LOS AMIGUETES DE NICOLÁS(1-1)M, (1-2) A, (1-3) J, (1-4) E, (1-5) N, (1-6) C, (1-7) I, (1-8) O(3-2) A, (3-3) L, (3-4) C, (3-5) E, (3-6) S, (3-7) T, (3-8) E, (3-9) S(5-1) 1, (5-2) U, (5-3) F, (5-4) O(7-5) A, (7-6) G, (7-7) N, (7-8) A, (7-9) N(9-1) C, (9-2) L, (9-3) O, (9-4) T, (9-5) A, (9-6) R, (9-7) I, (9-8) O(10-1) G, (10-2) O, (1O-3) D, (10-4) O, (10-5) F, (10-6) R, (10-7) E, (10-8) D, (10-9) O


1. ASÍ SON NICOLÁS Y SUS AMIGUETESEs el protagonista de la historia. NICOLÁSQuiere ser obediente con los papás y con la maestra perono siempre lo consigue. NICOLÁSLe encanta disfrazarse. GODOFREDOSu padre le consiente mucho. GODOFREDO.Siempre está buscando pelea. EUDESLo que más le gusta del mundo es comer. ALCESTESEstá un poco gordito. ALCESTES.Es un niño modelo, el primero de la clase. AGNANLleva gafas y no se le puede pegar mucho. AGNANNunca se sabe las lecciones. CLOTARIO.Es el más vago de la clase. CLOTARIO.


1. MAGIA POTAGIASe trata de mover las monedas que están en el centro de cada lado, colocándolas encima delas que están en las esquinas. Al final quedarán cuadro monedas en cada lado.

AQUÍ, LOS AMIGUETES DE NICOLÁS

• Los nombres de los amiguetes de Nicolás te van asorprender. Completa este cuadro de pares denúmeros, descubre la letra que corresponde a cadapar y ¡verás qué nombres tan simpáticos!


Alumnos/as

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Actividad 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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(1-2) A (1-1) M (1-4) E (1-3) J (1-5) N (1-6) C (1-7) I

(1-8) 0 (3-2) A (3-3) L (3-5) E (3-4) C (3-6) S (3-7) T

(3-9) S (3-8) E (5-1) R (5-2) U (5-4) O (5-3) F (7-6) G

(7-5) A (7-7) N (7-8) A (7-9) N (9-2) L (9-1) C (9-3) O

(9-4) T (9-5) A (9-6) R (9-8) O (9-7) I (10-2) O (10-1) G

(10-3) D (10-4) O (10-6) R (10-5) F (10-7) E (10-8) D (10-9) O

Alumnos/as

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Actividad 1

ASÍ SON NICOLÁS Y SUS AMIGUETES

• Te damos algunos datos de Nicolás y de susamiguetes. Tú deberás distinguir cuáles de esosdatos corresponden a cada uno. Lee conatención, une con flechas las frases y lospersonajes correspondientes y escribe el nombrede cada personaje.

◊ ES EL PROTAGONISTA DE LAHISTORIA

◊ LE ENCANTA DISFRAZARSE

◊ SIEMPRE ESTÁ BUSCANDOPELEA

◊ LO QUE MÁS LE GUSTA DELMUNDO ES COMER

◊ ES EL MÁS VAGO DE LACLASE

◊ LLEVA SIEMPRE CONSIGO UNSILBATO

◊ SU PADRE LE CONSIENTEMUCHO

◊ ESTÁ UN POCO GORDITO

◊ ES UN NIÑO MODELO, ELPRIMERO DE LA CLASE

◊ LLEVA GAFAS Y NO SE LEPUEDE PEGAR MUCHO

◊ NUNCA SE SABE LASLECCIONES

◊ QUIERE SER OBEDIENTECON LOS PAPÁS Y CON LAMAESTRA PERO NO SIEMPRELO CONSIGUE

Actividad 2

LOS LUGARES DE ESTE CUENTO

• En esta novela Nicolás y sus amiguetes viven aventuras en lugares diferentes. ¿Recuerdaslo que sucede en cada lugar? Pues escribe y completa el cuadro.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Alumnos/as

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LOS LUGARES LOS HECHOS

EN EL SOLAR CERCANO

EN CASA DE MAJENCIO

EN LA NUEVA LIBRERÍA

EN LA CASA DEL SEÑOR BONGRAIN

EN EL PATIO DEL COLEGIO

PREGUNTA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RESPUESTA: No, la cacerola no está hueca, sólo el fondo.

PREGUNTA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RESPUESTA: El camping es fenómeno. Se va en coche al campo, muy lejos y después se busca un bonito rincón cerca del río, se montan las tiendas, se hace fuego para guisar...

PREGUNTA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RESPUESTA: La historia que he leído es la de un cow-boy que llega a una mina abandonada. Y en la mina hay unos tíos que lo esperan y los tíos empiezan a tirar: ¡Bang! ¡bang! ¡bang!

PREGUNTA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

RESPUESTA: Nosotros no jugamos con niñas; si viene, no le hablaremos ni jugaremos con ella; no, ¡sólo faltaba eso!

Una tarde jugando al camping, como Nicolás en el parque o en un solar cercano...

Actividad 3

SON MUCHAS PREGUNTAS

• Te proponemos una actividad diferente. Te damos las respuestas que danlos personajes y tú escribes la pregunta que pudiera corresponder a cadarespuesta. Fíjate bien. No valen los disparates.

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)


Actividad 1

NICOLÁS Y YO

• ¿A que alguna vez no has podido salir al patio porque llovía mucho? Seguro que has tenido recreoen clase, como el pequeño Nicolás o quizá hayas acudido al cumpleaños de un amigo o una amigay te hayas aburrido. Elige una de estas tres situaciones y cuenta en tu cuaderno.

Un día sin recreo porque llovía mucho... Un cumpleaños muy aburrido...

Alumnos/as

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Actividad 1

COMO SI FUERA UN CÓMIC

• Por unos momentos te vas a convertir en escritor de cómic. Con estas ilustraciones tangraciosas te será fácil recordar lo que dicen los personajes, ¿verdad? Pues, venga, ¡aescribir palabras para Nicolás y para sus amiguetes!

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)


Actividad 2

GESTOS PARA UN CÓDIGO SECRETO

• Para comunicarse sin que los vea la señorita,Nicolás y sus amigos utilizan un códigosecreto basado en gestos... el dedo en lanariz es la A, el dedo en el ojo izquierdo esla B... Sigue tú el código imaginando gestospara otras letras. Puedes continuarinventando más en tu cuaderno.

Actividad 1

PERO, ¿CÓMO SE LLEGA A LA CASA DEL SEÑOR BONGRAIN?

• El papá de Nicolás se desespera porque no encuentra la casa de su amigo. Con lasindicaciones del señor Bongrain, dibuja en un plano el itinerario que deben seguir Nicolás ysu familia para llegar a casa de los Bongrain. Lee y dibuja.

Sales de la ciudad y sigues todo recto, doblas a la izquierda en el primer semáforo, pasas pordebajo del puente de ferrocarril y sigues recto hasta un cruce, allí giras a la izquierda ydespués otra vez a la izquierda hasta una granja blanca, después doblas a la derecha por uncaminito de tierra, luego todo recto y después de la gasolinera, a la izquierda... está la casa.

Alumnos/as

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Actividad 1

MAGIA POTAGIA

• Clotario te presenta un juego de magia tan interesante como los que hace Majencio en sucasa. ¿Quieres jugar con Clotario? Es muy fácil. Prepara ochos monedas y forma con ellas un cuadrado como el de este dibujo.

• Como ves, cada lado está formado por tres monedas y Clotario quiere que formes uncuadrado que tenga cuatro monedas en cada lado, pero, ¡MOVIENDO SÓLO CUATROMONEDAS! ¿Será posible esto? Inténtalo con las monedas y dibuja la solución que das.

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