Guia didático 26 — Herança Genética Apresentação

Prezado professor, Os objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida foram elaborados como materiais didáticos, multimídia, para que você pudesse utilizá-los de várias maneiras, em torno de situações problematizadoras. A forma interativa desses materiais visa, sobretudo, a subsidiar seu trabalho no espaço escolar e a contribuir para a compreensão da complexidade da teia da vida. Assim auxiliando-o a motivar seus alunos e comunidade escolar para assumirem ações coletivas que despertem a consciência do papel de cada um na construção de uma sociedade que considere como essencial, a qualidade da vida do planeta. O conjunto de objetos produzidos tem como foco o homem na sua relação com a complexidade da vida e para isso explora os seguintes níveis: Biosfera, Ecossistema, Comunidade, População, Organismo e os temas Energia, Biotecnologia, Impacto Ambiental, Saúde e Biodiversidade. Esse conjunto é composto por quinze séries, totalizando sessenta objetos de aprendizagem, destinados ao Ensino Médio. A interface de interação é uma cidade, abrangendo diversas situações que a constituem e que são apresentadas como em um “jogo” baseado em diálogo, animações, infográficos, hipertextos, artigos e roteiros de experimentos. Os objetos apontam para o sentido da articulação dos fenômenos que ocorrem nos diversos níveis da biosfera, enfatizando os processos de interação que envolvem seus elementos. A cidade, nessa perspectiva, se apresenta como uma grande metáfora do sistema complexo que lhe é peculiar. Procura-se com isso, facilitar o que se quer discutir, permitindo visualizar e provocar a construção de noções e conceitos fortalecidos pelo caráter multidisciplinar das reflexões em torno das temáticas propostas. É essa multiplicidade de elementos em interação que, acredita-se, colabora para a compreensão do que seja o homem na sua relação com a complexidade da vida. Os objetos de aprendizagem, por abordarem temáticas de forma articulada, inter e intra objetos, exploram relações que vão além dos fenômenos biológicos, tratados isoladamente. Introdução

Este objeto de aprendizagem tem como objetivo a discussão acerca da hereditariedade e os processos de determinação das características dos seres vivos, enfocando a Primeira lei de Mendel, bem como a interação gênica na realização desses processos. Objetivos

-Mostrar através de exemplos como se dá a interação entre diferentes genótipos para diferentes genes e que podem produzir variados fenótipos. - Explicar a primeira lei de Mendel, relacionando o conteúdo a fatores observados no cotidiano dos alunos.

- Retratar as metodologias adotadas por Mendel para o desenvolvimento de seus estudos. - Explicar a teoria de alelos múltiplos através de um exemplo prático, demonstrando os diversos fenótipos gerados por genes que possuem diversos alelos. - Explicar a diferença entre número de alelos possíveis de um gene e número de alelos contidos em um genótipo para determinado gene.

Pré-requisitos A depender de seu planejamento, professor, essa temática poderá ser desenvolvida em todas as séries do Ensino Médio, sem restrição. Tempo previsto para a atividade O objeto poderá ser utilizado tanto em 20min (uma simples exploração das animações e textos pelo aluno) quanto ao longo de um bimestre (quando inserido em um projeto mais amplo que envolva pesquisas mais aprofundadas).

Na sala de aula A diversidade de características dos seres vivos no mundo e, sobretudo no Brasil, é um assunto que pode provocar uma série de reflexões, sejam elas de caráter científico, sejam sociais e éticos. A fim de mobilizar seus alunos para essas reflexões, você poderia iniciar a abordagem, solicitando que cada um apresentasse o que consideraria como característica predominante de sua herança familiar. Essa atividade poderia dar-lhe a oportunidade de conhecer melhor o contexto familiar de seus alunos. Para isso, você poderia solicitar que eles construíssem uma espécie de “árvore genealógica” na qual, esquematicamente, apareceriam os laços sanguíneos. Durante essa atividade, alguns podem ter dificuldade em situar o parentesco por desconhecimento ou por resistir a essa relação familiar. O resultado dessa construção poderia orientar uma pesquisa dos alunos, para pessoas da própria família e esclarecer ligações com os antepassados. A análise do resultado poderia servir de contexto para, em laboratório, seus alunos perceberem como se processam as características humanas na variedade de indivíduo para indivíduo. No laboratório Espera-se que as animações, de acordo com os objetivos propostos, deem aos alunos a oportunidade de compreender o processo de transmissão genética. Considera-se que o contato individual com o objeto, seja mais produtivo no sentido de complementar ou corrigir hipóteses anteriormente assinaladas ou de noções apreendidas na vivência dos alunos. Após esse contato, seus alunos poderiam retratar, em um espaço digital escolhido, a diversidade dos seres vivos no planeta. Levando em conta a primeira lei de Mendel, poderiam apresentar hipóteses sobre uma característica considerada por eles interessante. A partir daí, o aluno retornaria à atividade desenvolvida em sala de aula, cujo foco foi o estabelecimento de seus elos familiares. A turma tentaria explicar, como foi realizado na atividade anterior, o processo de determinação do traço considerado predominante.

Requisitos técnicos Para acessar com sucesso as interfaces deste objeto (animações, hipertextos, artigos, infográficos...), é preciso que tenha disponível o plugin do Flash, normalmente já instalado nos computadores que tenham navegador de internet (internet explorer, firefox etc.) Para saber mais: dicas e atividades complementares Como sugestão, indica-se:

− No conjunto de objetos de aprendizagem do Projeto Teia da Vida: ___________________________Objeto 15 - Diferenciação Celular. ___________________________Objeto 21 - Por dentro do núcleo celular. ___________________________Objeto 22 - Da informação à expressão.

− Portal do professor, aula O início!/ Monoibridismo e a 1a Lei de Mendel. Data de publicação: 18/04/2009 disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

− Portal do professor, aula Entendendo Mendel. Data de publicação: 10/02/2009 disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

− Portal do professor, aula As células do nosso corpo. Data de publicação 19/04/2009. disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.

− Vídeo Genéticas (26´)- Ciências, constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC − Vídeo Mendel e a genética (14´)- Ciências, constante no catálogo 1996 - 2006 da TV

Escola/SEED/MEC − http://www.eciencia.usp.br/ec2008/index.html − http://acessolivre.capes.gov.br/ − www.dominiopublico.gov.br − http://www.planetabio.com/monera.html

Avaliação Professor, considerando o conhecimento atual produzido pelas pesquisas científicas, levando em conta o desenvolvimento teórico sobre os seres vivos e o planeta, você poderia sugerir aos alunos que buscassem mais informações sobre Mendel. Seria interessante, seja do ponto de vista social ou ético, uma discussão sobre a questão de os progressos da ciência provocarem benefícios ou gerarem problemas. Você poderia solicitar que os argumentos apresentados fossem calcados no conteúdo das animações deste objeto e nos exemplos do contexto dos alunos para verificar possíveis lacunas, controvérsias, preconceitos e falsas noções.