GUIA PARA OS PAIS Ensino fundamental 2014 3º ANO

GUIA PARAOS PAIS

Ensino fundamental

20142014

3º ANO3º ANO

3º ANO

ApresentaçãoApresentação

O Colégio Itamarati foi fundado em 1988 e desenvolve um trabalho centrado na capacidade de aprendizagem do aluno, em sintonia com as formulações mais avançadas do pensamento educacional.

O colégio é gerido por dois sócios que, embora se completem, atuam em diferentes setores: pedagógico e administrativo.

Desde a sua fundação, o crescimento desta Escola tem projetado, na cidade e região, um conceito de instituição séria que apoia e investe na formação continuada dos professores para o aperfeiçoamento e atualização profissional dos mesmos, assim como nos recursos físicos e tecnológicos, visando não só à formação acadêmica mas também à formação integral do indivíduo: ativo, crítico, consciente de seu papel na sociedade atual, cuja característica é a mudança e transformação de valores num cenário de ritmo frenético da comunicação.

Este documento objetiva apresentar aos pais as características do PROJETO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ITAMARATI no Ensino Fundamental (2º a 5º anos).

3º ANO

O Projeto PedagógicoO Projeto PedagógicoO Colégio Itamarati busca um ideal maior de construir uma Escola cuja tarefa

mais importante, e também a mais difícil na educação de uma criança ou adolescente, é torná-los competentes, não somente nos aspectos cognitivos, mas que sejam competentes para a vida. Com esse objetivo, foi necessário que a Escola se preparasse para aplicar uma prática educativa adequada às necessidades culturais, econômicas e políticas da realidade brasileira, levando sempre em conta os interesses e motivações dos alunos e procurando garantir os ensinamentos essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, aptos a responderem com flexibilidade e rapidez ao advento de novos processos e tecnologias, e capacitados para a aquisição e o desenvolvimento permanente de novas competências.

Optamos por uma proposta de trabalho na qual o aluno adquire o conhecimento, não só por informação direta do professor, mas por meio de diferentes estratégias que o levam a “construir” o conhecimento. O núcleo central comum nestas diferentes estratégias de ensino é aplicá-las de modo a desenvolver a atividade mental construtiva dos alunos (e não mecânica, repetitiva) ao longo do processo de aquisição do conhecimento.

Dentro desta concepção construtivista de ensino, o aluno é o responsável último por sua aprendizagem. Reconhece-se que ele não constrói o conhecimento de maneira isolada, mas com outros e, principalmente, graças a outros. No processo, o aluno está imerso em um meio cultural e o professor é o mediador que o ajuda a explorar, reconstruir e a situar-se neste meio. Assim, aprender é também compartilhar.

3º ANO

Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anosDentro da organização escolar, o aluno possui uma série de

responsabilidades e tarefas que devem ser encaradas por ele como uma decorrência do fato de pertencer a um grupo social, e não como coerção de uma autoridade superior.

Estabelecidas algumas normas gerais relativas à rotina escolar, a sua observância, por parte de todos, contribuirá certamente para desenvolver nas crianças o senso de responsabilidade social e garantir, no âmbito escolar, a sequência normal das atividades planejadas.

1. FREQUÊNCIA 1. FREQUÊNCIA Quando necessária a falta do aluno às aulas, esta deve ser comunicada ao Colégio, se possível, com antecedência. Assim, também, a saída antecipada.

2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA2. HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDAOs horários devem ser cumpridos com o maior rigor possível, pois o ingresso do aluno em classe, com atraso, perturba não só o desenvolvimento das atividades, mas também a sua própria aprendizagem.No início e no final do período, os pais ou responsáveis devem deixar e aguardar o aluno na parte frontal do colégio. Lembramos que, na saída, a criança somente será confiada ao seu responsável ou à pessoa por ele autorizada. Quando outra pessoa vier buscá-la, os pais devem notificar a escola por meio da agenda do aluno ou diretamente na secretaria.

3º ANO

Regras de 2º a 5º anosRegras de 2º a 5º anos

3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLAR3. UNIFORME E MATERIAL ESCOLARO uso do uniforme é obrigatório.Todo material escolar, uniforme e abrigo deverão ser marcados com o nome completo do aluno, sendo que o Colégio não se responsabilizará pelo extravio de objetos sem identificação.Solicitamos que as crianças não venham com joias ou brinquedos às aulas. Excluímos do rol de material escolar todos os objetos quebráveis, pontiagudos, cortantes ou aqueles que possam oferecer qualquer perigo.

4. LIMITES4. LIMITESNo Colégio as regras existem e são colocadas de forma clara a todos os alunos.As regras gerais, que vocês estão recebendo, são comuns a todos os segmentos do Colégio. Existem também, as Regras da Classe, que são normas específicas combinadas pelos professores com a participação dos alunos de cada ano. Esses “combinados” contribuem para que a sala de aula se torne um ambiente agradável para a aprendizagem.

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5. ANIVERSÁRIOS5. ANIVERSÁRIOS

O Colégio permite a comemoração em classe durante o período de lanche (manhã e

tarde). Os pais deverão entrar em contato com a secretaria com antecedência de dez

(10) dias no mínimo.

A comemoração é restrita aos alunos da sala.

6. AGENDA6. AGENDA

Dentro da formação da postura de estudante, várias ações são trabalhadas, sendo

uma delas, a agenda.

Os alunos aprenderão a fazer uso da agenda para marcar as lições e as pesquisas que

deverão ser feitas em casa. Serve também como uma forma de comunicação entre

colégio/casa. Enfatizamos assim, a importância de trazê-la todos os dias à aula e a

necessidade de conservá-la.

3º ANO


7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRES7. REUNIÕES DE PAIS E MESTRESOcorrem trimestralmente, o objetivo é informá-los sobre o desenvolvimento individual de seus filhos e avaliações realizadas, assim como desenvolver um trabalho de parceria pais/colégio. Sabemos que a escola e a família são os principais ambientes em que convivem as crianças. É visando a essa aproximação que as reuniões são planejadas. Nas reuniões poderão ser propostas dinâmicas relacionadas com os conteúdos que seus filhos estejam estudando, para que vocês conheçam melhor nossa metodologia e saibam como auxiliá-los nas lições de casa. Ocasionalmente, a escola poderá convidar especialistas da educação para abordar temas relacionados às diferentes faixas etárias .

8. REUNIÕES COM AS COORDENADORAS8. REUNIÕES COM AS COORDENADORASO Colégio possui uma equipe de coordenadoras, sendo uma específica para cada segmento (Educação Infantil e Ensino Fundamental 1º ano, Ensino Fundamental de 2º a 5º anos e de 6º a 9º anos). Os horários para reuniões deverão ser agendados anteriormente na secretaria.

3º ANO

Lição de Lição de CasaCasa

A realização da lição de casa é um aspecto fundamental na construção do papel de estudante. Ela não tem a função de criar apenas um hábito, garantindo que a criança tenha somente uma obrigação a cumprir. Pretende contribuir para a formação de estudantes comprometidos com suas tarefas e preocupados com a qualidade de suas produções.

Quanto a atuação dos pais frente a lição não há uma única orientação que possa ser seguida. Há um cuidado de nossa parte em propor situações nas quais as crianças já consigam trabalhar sozinhas, embora esperemos essa autonomia da parte dos alunos, é comum que ocorram demandas bem diferenciadas. Algumas crianças solicitam permanentemente o apoio dos pais; outras que necessitam apenas da presença física dos pais, embora consigam desenvolver as atividades sozinhas e ainda, aquelas que não solicitam ajuda. Esperamos, dos pais, uma atuação coerente, dando o suporte necessário às necessidades específicas da criança, principalmente no início do ano, na perspectiva de que, progressivamente, possam atuar cada vez menos. Sugerimos ainda, que sempre em caso de dúvidas, procurem a coordenação do colégio.

3º ANO

PesquisaPesquisaPesquisar, num sentido amplo, é procurar uma informação que não se sabe e que

se precisa saber. Consultar livros e revistas, examinar documentos, conversar com pessoas fazendo perguntas para obter as respostas são formas de pesquisa. A pesquisa como metodologia educacional é um procedimento freqüentemente utilizado pelos professores nas diferentes áreas do conhecimento. Porém, frente as muitas confusões e distorções existentes na utilização dessa estratégia achamos conveniente estar discutindo, com vocês, como nós no Colégio Itamarati entendemos e trabalhamos com esse procedimento metodológico.Qualquer metodologia fundamenta-se, explícita ou implicitamente, em uma determinada concepção de como se aprende. A pesquisa, entendida como um processo de indagação, percebida não simplesmente como “fazer perguntas sobre a realidade” (ou seja, questioná-la e problematizá-la) mas também como uma busca de um significado que exige do sujeito realizar determinadas operações intelectuais para entender a experiência, é um procedimento que atende totalmente a nossa concepção do processo de ensino e aprendizagem. Ela reconhece a importância que tem para a aprendizagem uma atitude investigativa e constitui um âmbito especialmente propício para o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e do senso crítico.

O nosso objetivo com o trabalho de pesquisa é formar estudantes que tenham condições de buscar informações, que saibam utilizar os materiais de pesquisa disponíveis, capazes de decidirem sobre a relevância dos fatos a serem investigados, a melhor maneira de distribuir tarefas no grupo e a melhor forma de apresentar os resultados do que foi pesquisado.

3º ANO

Como trabalhamosComo trabalhamos

1.1. Proporcionando na sala de aula momentos de reflexão e conversas sobre o papel do pesquisador e sua importância. Discutimos que a pesquisa escolar não é, simplesmente, um trabalho que o aluno faz para entregar ao professor. Não se trata de descobrir uma porção de livros ou material na Internet. Para que a pesquisa cumpra seu papel, ela deve multiplicar os conhecimentos que ele já possui sobre o assunto pesquisado.

2.2. Fornecendo um mínimo de referências sobre o tema a ser pesquisado, para que os alunos possam interagir de forma significativa com as novas informações que encontrarão. Ninguém busca informações sobre algo que desconhece completamente: é preciso ter a mente povoada de informações sobre um assunto para que se queira ou precise saber mais sobre ele.

3.3. Discutindo com os alunos até que tenham muita clareza sobre o que vão pesquisar e que informações buscam para que possam diferenciar entre informações consideradas fundamentais para o trabalho e as complementares.

3º ANO

4.4. Selecionando textos em diferentes níveis para que eles possam, gradativamente, adquirir informações mais complexas.

5.5. Organizando o material coletado pelo grupo sala ou grupo de alunos para a apresentação da pesquisa.

6.6. Orientando a forma de apresentação: confecção de resumos, cartazes, tom de voz etc.

Como trabalhamosComo trabalhamos

3º ANO

Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar

Guardar revistas, jornais (Folhinha, Estadinho) que possuem reportagens interessantes.

Procurar organizar o material (livros, enciclopédias, revistas etc) que possuem em casa de forma que a criança possa ter acesso a ele.

Verificar se na sua casa possui o material necessário para a pesquisa. Caso não, procure informar se existe no acervo da biblioteca da escola.

Programar junto com a criança o tempo disponível que terão para a realização da pesquisa. Lembre-se: não deixe para o último dia, pode acontecer imprevisto. A criança fica desmotivada quando não tem o material para trazer.

“O conhecimento humano é muito vasto; não há ninguém que o domine inteiramente. Mas o homem deu um passo imenso na direção de aumentar sua memória quando inventou a escrita, o livro e a biblioteca.Além disso, o homem tem um recurso maravilhoso para aumentar seus conhecimentos: a pergunta”.

Bibliografia Bagno, Marcos, Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo, Edições Loyola, 1999. Rocha, Ruth. Pesquisar e aprender, São Paulo, Scipione, 1996.

3º ANO

AvaliaçãoAvaliação

A avaliação é uma das dimensões mais complexas da prática educativa. Envolve questões que vão dos métodos de ensino aos contextos de aprendizagens, passando pela sua dupla função: comunicar ao aluno aquilo que ele de fato aprendeu (ou não), bem como informar ao professor aspectos da sua ação que precisam ser modificados, aprimorados, revistos etc.

No colégio, a avaliação acontece como instrumento de apoio ao desenvolvimento do aluno e é compreendida como um sistema de coleta de dados a serem analisados para melhorar a prática educativa. A avaliação é um processo contínuo de reflexão do professor e do aluno sobre o que querem alcançar e sobre a eficácia das estratégias que estão usando.

Fazem parte desse processo não somente as provas, mas toda a produção do aluno que é avaliada por meio de planilhas elaboradas a partir dos objetivos traçados para cada conteúdo. Também a autoavaliação é mais um instrumento que contribui para a avaliação final do aluno, além de ser uma excelente estratégia capaz de promover um estudante autônomo e com controle de sua própria aprendizagem.

Para compor a média trimestral são atribuídas notas às avaliações (AV) , ao trabalho de classe (TCL) e ao trabalho de casa (TC). A média para aprovação final é sete (7).

3º ANO

Sistema de Melhoria de Sistema de Melhoria de aprendizagemaprendizagem

No colégio foi instituído, visando a melhoria do processo de

aprendizagem dos alunos, o Apoio pedagógico. Ele é realizado no horário

alternativo e é indicado quando os professores, em uma avaliação parcial do

desempenho dos alunos, observam que é necessário uma revisão ou

mesmo uma nova abordagem de um conteúdo estudado ou ainda um maior

investimento na realização das tarefas. O Apoio é ministrado por um

professor da área e não é considerado como algo circunstancial e externo ao

trabalho pedagógico regular. Ao contrário, é encarado como parte integrante

do processo de ensino e aprendizagem e atende às necessidades

intrínsecas da educação escolar.

3º ANOO trabalho do 3º O trabalho do 3º anoano

No terceiro ano temos dois eixos principais de trabalho: a finalização do processo de alfabetização e a formação do estudante. Espera-se que, no final deste ano, o aluno esteja apto a fazer uso espontâneo, e com autonomia, da leitura, da escrita e da matemática, em diferentes situações de aprendizagem. Neste ano, há um professor que ministra as aulas de Língua Portuguesa, História e Geografia e professores específicos nas demais áreas. Esses professores contam com o apoio pedagógico de uma professora assistente.

3º ANO

O trabalho do 3º anoO trabalho do 3º ano

LLÍÍNNGGUUAA

PPOORRTTUUGGUUEESSAA

Texto Cartas Relatos de viagem Fábulas Notícias Contos latino - americanos Entrevistas Poemas Biografias - Autobiografias

O trabalho com textos é baseado no estudo de diferentes gêneros literários.

No 3º ano o aluno estudará: Produção de texto Gramática e Ortografia

As normas gramaticais e ortográficas serão trabalhadas de modo reflexivo, assumindo um caráter mais funcional e não tão normativo. O aluno será levado a compreender como estão organizados estes objetos de conhecimentos.

3º ANO

O trabalho do 3º O trabalho do 3º anoano

Livro ParadidáticoLivro ParadidáticoÉ outra estratégia utilizada para ampliar o conhecimento literário dos alunos.

Os livros serão lidos em sala de aula e em casa.

“A Rebelião das palavras” “Pollyana” “Um leão em família” Ribeirão tem cada história...

LLÍÍNNGGUUAA


Roda de BibliotecaRoda de Biblioteca

A roda de biblioteca é realizada durante todo o ano letivo, e se propõe a ser um espaço de troca entre as leituras realizadas pelos alunos. Organizada com livros trazidos de casa pelos alunos, a biblioteca de classe tem como objetivo ampliar o repertório de leitura que possuem, possibilitando o conhecimento de diferentes autores, gêneros e obras literárias.

Nosso objetivo não é o de instituir a obrigatoriedade da leitura. Interessa-nos que os alunos possam retirar, conhecer, manipular, olhar, apreciar e ler os livros trazidos pelos amigos e, consequentemente, compartilhar as impressões que tiveram durante a leitura.

3º ANO

O trabalho do 3º anoO trabalho do 3º anoLLÍÍNNGGUUAA



Visitar livrarias e bibliotecas com frequência;

Incentivar a criança a compartilhar com amigos e professores a leitura de uma história que tenha chamado sua atenção;

Assegurar que ouça a leitura de histórias em geral e manter essa prática familiar, mesmo após o desenvolvimento da capacidade de ler;

Possibilitar que leia, a sua maneira, textos variados: história em quadrinhos, contos, poemas, charadas, textos informativos, entre outros.

Conversar e tecer comentários sobre as leituras feitas pelos membros da família.

Oferecer condições para que a criança se organize e se responsabilize pelos seus livros, mantendo-os em uma estante ou outro local adequado.

Promover um espaço para a leitura do livro da “Roda de Biblioteca” e para o paradidático.

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O que vamos estudarO que vamos estudar

Sistema de Numeração Decimal Conjunto de números naturais Decomposição dos números naturais Operações entre números e marcos Número e algarismo Terminologia: dúzia, dobro, triplo, metade Símbolos: > (maior), < (menor) e ≠ (diferente)

Operações Adição, subtração, multiplicação e divisão Algoritmo da adição e subtração Cálculo mental Estimativa

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Problemas Busca de estratégias próprias do campo aditivo ( + e - ) e multiplicativo ( x e ÷ ) Criar consignas de problemas

Medidas Tempo Comprimento Massa Capacidade Sistema monetário Gráfico de barra Temperatura

Geometria Noção de direção (plantas da rua, escola etc) Figuras planas e não planas Figuras e sólidos geométricos Vista superior

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Jogos Bingo com números maiores que 1.000 Bingo e loteria de tabuada Calcplus (cálculos diversos) TA - TE – TI (criar estratégias de jogo) Megadados (unidade, dezena e centena) Jogo dos palitinhos (estimativa) Caravana

Leitura dos paradidáticosLeitura dos paradidáticos

“Onde estão as multiplicações”

“Os problemas da família Gorgonzola”

“Problemas Boborildos”

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Levá-lo ao supermercado, estimulá-lo a observar os preços, fazer estimativas e cálculo mental etc.

Propor que calcule o troco quando efetuar pequenas compras.

Observar o caminho da escola até sua casa.

Possibilitar momentos de jogos: Super trunfo, varetas, baralho, dominó, bingo, dama etc.

Observar a distância e o tempo: - entre uma cidade e outra em viagens. - no percurso entre a casa e o colégio.

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O que vamos estudarO que vamos estudar

O ar, o solo e a água A vida das plantas Estudo dos Animais Movimentos e sensações

Roda de Ciências A Roda de Ciências tem como objetivo desenvolver nos alunos as capacidades de: Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais. Combinar leituras, observações, experimentações, registros etc, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações. Formar uma postura de estudante compromissado com as atividades escolares, com responsabilidades quanto à pesquisa, necessidade de transmitir informações corretas e cumprimento das datas de entrega das atividades.


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Manter um material de pesquisa contendo: textos informativos e de recortes.

Assistir a documentários interessantes sobre plantas e animais (Globo Repórter, TV Cultura, Discovery e outros).

Ajudar na escolha do tema para a “Roda de Ciências”, na seleção de textos compatíveis com a capacidade da criança e apoiar na produção de material ilustrativo que possa auxiliá-lo na apresentação do trabalho para a classe.

3º ANO

O que vamos estudar

Ribeirão Preto: sua história, suas riquezas, aspectos geográficos, zona rural e urbana. Cartografia Atividades econômicas Paisagem e suas modificações Serviços públicos Trajetos

Trabalho de campo Cidade de Ribeirão Preto (observação dos pontos turísticos) e Projeto de Preservação Ambiental na Recra de Campo.


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Roda de notíciaRoda de notícia Incentivar a leitura de jornais para buscar informações; Formar uma postura de estudante com responsabilidade quanto à pesquisa, compromissado com a entrega das atividades e na transmissão de informações corretas; Permitir um contato com um meio de comunicação em permanentes mudanças; Promover a troca de informações do que acontece na sua cidade, país ou mundo.

Como os pais podem ajudarComo os pais podem ajudar Aproveitar situações do dia a dia para olhar mapas (em viagens, na televisão, em jornais), legendas e guias (de localização da cidade, em shopping); Visitar museus; Auxiliar nas pesquisas (seleção de materiais, organização); Selecionar e orientar os filhos sobre as notícias que eles apresentarão na “Roda de notícias”.

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O que vamos estudarO que vamos estudar Modelagens Colagens Desenhos Apreciações de obras de arte Pintura Trabalhos com esculturas Texturas Estudaremos também vida e obra do artista Chico da Silva


Na coleta de material bibliográfico e gravuras sobre os temas estudados. Levar as crianças à exposições para que possam se apropriar das diversas formas das expressões artísticas. Aceitar, incentivar e valorizar o desenho independente do valor estético apresentado pela criança.

3º ANO

O que vamos estudar Propriedades do som Flauta doce soprano Música sinfônica Compositores da MBP Folclore em suas diferentes manifestações

Como os pais podem ajudar Participar de pesquisas em livros, enciclopédias, revistas, jornais, internet etc. Ajudar a criança a conhecer a discoteca que tem em casa. Ouvir músicas explorando toda sua diversidade de gêneros e estilos, aproveitando esse momento para ampliar seu próprio repertório. Estar atento à eventos culturais promovidos pelo SESC e Secretaria Municipal de Cultura de Ribeirão Preto (dica: cadastre-se para receber em casa a programação). Prestigiar eventos promovidos pelo Colégio.


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O que vamos estudar Exercícios com diferentes tipos de bola Exercícios de velocidade, resistência e força Circuito psicomotor Atividades recreativas Jogos Recreativos Desportivos

Como os pais podem ajudar Prestigiar qualquer atividade física que a criança participe. Não cobrar resultados nesta faixa etária. Manter uma alimentação balanceada e adequada. Incentivar seu filho a praticar esportes.


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3º ANOO trabalho do 3º O trabalho do 3º anoano

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As aulas de Informática, serão ministradas uma vez por semana, dentro do horário de aula normal do aluno. O objetivo da Informática, no contexto escolar, é servir como ferramenta no processo de ensino/aprendizagem. O aluno aprenderá o uso da Informática, seu conteúdo técnico, dentro de uma atividade interdisciplinar, ou seja, o aluno utilizará de softwares (programas) educativos, softwares aplicativos (Word, Excel, Powerpoint) e da Internet para realização de atividades das várias disciplinas do seu ano.

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Projetos: Carnaval / Festa Junina / Feira do Conhecimento

Paralelamente ao conteúdo, são desenvolvidos projetos interdisciplinares que abordam temas de interesse da criança. Esses projetos têm seu produto final apresentado no Carnaval, na Festa Junina e na Feira do Conhecimento. O trabalho com projetos é uma entre as diversas estratégias didáticas que tem como objetivo gerar aprendizagens significativas. Um projeto caracteriza-se e diferencia-se por propor um conjunto de situações de ensino/aprendizagem, altamente contextualizadas, num processo de elaboração coletiva, envolvendo alunos e professores. Trata-se de uma série de situações unificadas por uma finalidade conhecida e compartilhada pelo grupo classe.

A possibilidade das crianças apresentarem sua aprendizagem é uma forma de aproximá-las às exigências do mundo atual em que a todo momento, é necessário expor opiniões e conhecimentos.

Para o Colégio Itamarati, esse é, num sentido amplo, o trabalho de desenvolvimento da cidadania em toda sua potencialidade.

3º ANO

Colégio ItamaratiColégio Itamarati

Educação Infantil e Ensino Educação Infantil e Ensino FundamentalFundamental

Rua Abraão Caixe, 383 – Jardim ItamaratiCEP: 14020-630 – Ribeirão Preto – SP

Fone/Fax: (16) 3323-0888

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