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FACULDADE DE ECONOMIA E FINANÇAS IBMEC PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM

ADMINISTRAÇÃO E ECONOMIA

DISSERTAÇÃO DE MESTRADO PROFISSIONALIZANTE EM ADMINISTRAÇÃO

HÁ DIFERENÇA DE PERCEPÇÃO DAS

PREMISSAS DA GERAÇÃO Y POR

UNIVERSITÁRIOS INTEGRANTES DE

CLASSES SOCIAIS DIFERENTES?

FERNANDO GASPAR DE MATTOS

ORIENTADOR: PROF.ª DRª. Maria Augusta Soares Machado

Rio de Janeiro, 19 de julho de 2012.

“HÁ DIFERENÇA DE PERCEPÇÃO DAS PREMISSAS DA GERAÇÃO Y POR

UNIVERSITÁRIOS INTEGRANTES DE CLASSES SOCIAIS DIFERENTES?”


Dissertação apresentada ao curso de

Mestrado Profissionalizante em Adminis-

tração como requisito parcial para obtenção

do Grau de Mestre em Administração.

Área de Concentração: Comportamento

Social

ORIENTADOR: PROF. DR. MARIA AUGUSTA SOARES MACHADO

Rio de Janeiro, 19 de julho de 2012

HÁ DIFERENÇA DE PERCEPÇÃO DAS PREMISSAS DA GERAÇÃO Y POR

UNIVERSITÁRIOS INTEGRANTES DE CLASSES SOCIAIS DIFERENTES?


Dissertação apresentada ao curso de

Mestrado Profissionalizante em Adminis-

tração como requisito parcial para obtenção

do Grau de Mestre em Administração.

Área de Concentração: Comportamento

Social

Avaliação:

BANCA EXAMINADORA:

_____________________________________________________

Professor DR. MARIA AUGUSTA SOARES MACHADO (Orientador)

Instituição: Instituo Brasileiro de Mercados de Capitais – IBMEC

_____________________________________________________

Professor EDSON JOSÉ DALTO

Instituição: Instituto Brasileiro de Mercados de Capitais – IBMEC

_____________________________________________________

Professor ANDRÉ MACHADO CALDEIRA

Instituição: Fuzzy Consultoria Ltda.

Rio de Janeiro, 19 de julho de 2012.

370.153

M435h

Mattos, Fernando Gaspar de.

Há diferença de percepção das premissas da geração Y por

universitários integrantes de classes sociais diferentes? / Fernando

Gaspar de Mattos. - Rio de Janeiro: Faculdades Ibmec, 2012.

88 f.; 29 cm.

Dissertação de Mestrado Profissionalizante apresentada ao

Programa de Pós-Graduação em Administração das Faculdades

Ibmec, como requisito parcial necessário para a obtenção do título

de Mestre em Administração.

Área de concentração: Comportamento social.

Orientador: Prof. Dra. Maria Augusta Soares Machado

1. Geração Y. 2. Hábitos de comportamento. 3. Classes

sociais. 4. Premissas. 5. ENAD. I. Mattos, Fernando

Gaspar de. II. Prof. Dra. Maria Augusta Soares Machado.

III. Há diferença de percepção das premissas da geração Y

por universitários integrantes de classes sociais diferentes?

v

DEDICATÓRIA

À minha mãe, por ter viabilizado meu sonho.

À professora Maria Augusta, por ter acreditado em minhas

ideias.

vi

AGRADECIMENTOS

À minha esposa Samanta, pela paciência e apoio.

À Márcia Peron por seu diligente atendimento aos meus questionamentos.

vii

RESUMO

Com o objetivo de avaliar até que ponto as premissas da geração y são percebidas da mesma

forma por integrantes dessa geração oriundos de diferentes classes sociais, foi realizada uma

survey com alunos de universidades grau 1 e grau 3 do ENAD, indicador utilizado como

referencial de qualidade acadêmica no Brasil.

Os resultados indicaram expressivas diferenças em alguns aspectos, possivelmente

relacionados às diferenças sociais vivenciadas por cada população e que indicam uma

significativa diferença quando comparadas aos modelos de geração y observados em

pesquisas em países do primeiro mundo.

Testes não paramétricos foram utilizados para confirmar a homogeneidade da população,

bem como possíveis correlações entre as respostas.

Palavras Chave: geração y, premissas, classes sociais, concursos, ENAD

viii

ABSTRACT

In order to assess the extent to which the premises of generation y are perceived in the same

way by members of this generation form different social classes, a survey was conducted with

university students grade 1 and grade 3 of ENAD, used as quality indicator of education in

universities in Brazil.

The results indicated significant differences in some aspects, possibly related to the social

differences experienced by each population, indicating a significant difference when

compared to the models of generation y observed in studies in developed countries.

Nonparametric tests were used to confirm the homogeneity of the population, as well as

possible correlations between the responses.

Key Words: generation y, assumptions, social classes and competition.

ix

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 - Distribuição de gêneros : Universidade Grau 1. .................................................... 39

Figura 2 - Distribuição de Gêneros : Universidade Grau 3. ................................................... 40

Figura 3 - Distribuição etária na Universidade Grau 1. ......................................................... 41

Figura 4 - Distribuição etária na Universidade Grau 3. ......................................................... 42

Figura 5 - Comparativo de Faixa Etária Universidade Grau 1 e 3. ........................................ 42

Figura 6 - Tempo de experiência na Universidade Grau 1 .................................................... 43

Figura 7 - Tempo de experiência da Universidade Grau 3. ................................................... 44

Figura 8 - Comparativo de tempo de experiência Universidade Grau 1 x 3. .......................... 44

Figura 9 - Comparativo entre Universidade Grau 1 x Grau 3 quanto à possibilidade de

trocar de emprego por uma melhor qualidade de vida, mesmo com

remuneração menor. ............................................................................................ 46

Figura 10 - Comparativo entre Universidade Grau 1 e Grau 3 quanto à premissa de desejo

de ascensão rápida e possível mudança de emprego, em caso de demora. .......... 47

Figura 11 - Maior consciência do que a geração anterior – comparativo entre Universidade

Grau 1 e 3. ......................................................................................................... 49

Figura 12 - Qualidade de vida é mais importante do que salário: comparativo Universidade

Grau 1 e 3. ......................................................................................................... 50

Figura 13 - Não” não é resposta: comparativo entre Universidade grau 1 e 3. ....................... 52

Figura 14 - Hierarquia e formalidade atrapalham: comparativo entre Universidade

Grau 1 e 3. ......................................................................................................... 53

x

Figura 15 - Em breve, serei mais capaz que meu chefe: comparativo entre Universidade

Grau 1 e 3. ......................................................................................................... 55

Figura 16 - Ok, informações falsas na rede: comparativo Universidade Grau 1 e 3. .............. 56

Figura 17 - Quer reconhecimento rápido, mesmo que signifique a demissão de alguém.

Comparativo Universidade Grau 1 e 3................................................................ 58

Figura 18 - Redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente: comparativo

Universidade Grau 1 e 3. .................................................................................... 59

Figura 19 - Carreira pública é a melhor opção de carreira: comparativo Universidade

Grau 1 e 3. ......................................................................................................... 61

xi

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 - Proporção de gêneros na Universidade Grau 1 ENAD. ........................................ 39

Tabela 2 - Proporção de gêneros na Universidade Grau 3 ENAD. ........................................ 40

Tabela 3 - Tempo de experiência do gênero masculino nas Universidades grau 3. ................ 41

Tabela 4 - Distribuição etária na Universidade Grau 1. ......................................................... 41

Tabela 5 - Distribuição etária na Universidade Grau 3. ......................................................... 42

Tabela 6 - Distribuição de tempo de experiência na universidade grau 1. ............................. 43

Tabela 7 - Distribuição de tempo de experiência na universidade grau 3.............................. 43

Tabela 8 - Distribuição de respostas à premissa de troca de emprego na universidade

grau 1. ................................................................................................................. 45

Tabela 9 - Distribuição à premissa de troca de emprego na universidade grau 3. .................. 45

Tabela 10 - Distribuição da resposta à premissa de ascensão rápida na universidade grau 1. . 46

Tabela 11 - Distribuição da resposta à premissa de ascensão rápida na universidade grau 3. . 47

Tabela 12 - Distribuição de respostas na universidade grau 1. .............................................. 48

Tabela 13 - Distribuição de respostas na universidade grau 3. .............................................. 48

Tabela 14 - Distribuição de respostas para universidade grau 1. ........................................... 49

Tabela 15 - Tabela 16) Distribuição de respostas para universidade grau 3. .......................... 50

Tabela 16 - Distribuição das respostas para universidade grau 1. .......................................... 51

Tabela 17 - Distribuição das respostas para universidade grau 3. .......................................... 51

Tabela 18 - Distribuição de respostas para universidade grau 1. ........................................... 52

xii

Tabela 19 - Distribuição de respostas para Universidade grau 3. .......................................... 53

Tabela 20 - Distribuição das respostas para “Em breve, serei mais capaz que meu chefe”,

na universidade grau 1 ....................................................................................... 54

Tabela 21 - Distribuição das respostas para “Em breve, serei mais capaz que meu chefe”,

na universidade grau 3 ...................................................................................... 54

Tabela 22 - Distribuição de respostas para ok colocar informações falsas na rede na

universidade grau 1. .......................................................................................... 55

Tabela 23 - Distribuição de respostas para ok colocar informações falsas na rede na

universidade grau 3. .......................................................................................... 56

Tabela 24 - Distribuição de respostas para “ Não quero meu valor reconhecido no futuro,

quero agora, mesmo que isso signifique a demissão de alguém mais antigo na

empresa”

na universidade grau 1. ..................................................................................... 57

Tabela 25 - Distribuição de respostas para “ Não quero meu valor reconhecido no futuro,

quero agora, mesmo que isso signifique a demissão de alguém mais antigo

na empresa” na universidade grau 3. .................................................................. 57

Tabela 26 - Distribuição das respostas para a premissa “As redes sociais são a melhor

forma de interagir socialmente e ampliar o circulo de amizades e

relacionamento profissional.” Na universidade grau 1. ....................................... 58

Tabela 27 - Distribuição das respostas para a premissa “As redes sociais são a melhor

forma de interagir socialmente e ampliar o circulo de amizades e

relacionamento profissional.” na universidade grau 3. ........................................ 59

Tabela 28 - Distribuição de respostas para “A carreira pública ,através da aprovação em

concursos, é uma ótima opção de carreira devido à estabilidade e segurança

que propicia. “ em universidades grau 1 ............................................................. 60

Tabela 29 - Distribuição de respostas para “A carreira pública ,através da aprovação em


que propicia. “ em universidades grau 3 ............................................................. 60

Tabela 30 - Teste de Qui –quadrado para variável sexo. ....................................................... 61

Tabela 31 - Teste de Kruskal Walis para variável sexo. ........................................................ 62

Tabela 32 - Teste Kruskal Walis para idade. ......................................................................... 62

Tabela 33 - Teste Qui Quadrado para idade. ......................................................................... 62

Tabela 34 - Tabela 5) Teste Kruskal- walis para experiência. ............................................... 62

Tabela 35 - Teste Qui Quadrado para experiência. ............................................................... 63

xiii

Tabela 36 - Teste de Kruskal-walis para premissa de troca de emprego por qualidade

de vida. ............................................................................................................. 63

Tabela 37 - Teste de Qui quadrado para premissa de troca de emprego por qualidade

de vida. ............................................................................................................. 64

Tabela 38 - Teste de Kruskal-walis para desejo de ascensão rápida. ..................................... 64

Tabela 39 - Teste de Qui quadrado para desejo de ascensão rápida. ...................................... 65

Tabela 40 - Teste de Spearmn para correlação entre tipo de instituição e desejo de

ascensão rápida. ................................................................................................ 65

Tabela 41 - Teste de Kruskal-walis para maior consciência social e ética. ............................ 65

Tabela 42 - Teste de Qui quadrado para maior consciência social e ética. ............................. 65

Tabela 43 - Teste de Kruskal walis para qualidade de vida mais importante que salário. ...... 66

Tabela 44 - Teste de Qui quadrado para qualidade de vida mais importante que salário. ....... 66

Tabela 45 - Teste de Qui quadrado para “não não é resposta”. .............................................. 66

Tabela 46 - Teste de Qui quadrado para “não não é resposta”. .............................................. 67

Tabela 47 - Teste de Kruskal Walis para “Hierarquia e formalidade”. .................................. 67

Tabela 48 - Teste Qui quadrado para “Hierarquia e formalidade”. ........................................ 67

Tabela 49 - Teste de Kruskal Wallis para “serei mais capaz que meu chefe”. ....................... 68

Tabela 50 - Teste de Qui quadrado para “serei mais capaz que meu chefe. ........................... 68

Tabela 51 - Teste de Kruskal walis para ok colocar informações falsas na rede. ................... 68

Tabela 52 - Teste de Qui quadrado para ok colocar informações falsas na rede. ................... 69

Tabela 53 - Teste de Kruskal walis para Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero

agora, mesmo que isso signifique a demissão de alguém mais antigo na

empresa”. ........................................................................................................... 69

Tabela 54 - Teste de Qui quadrado para “ Não quero meu valor reconhecido no futuro,

quero agora, mesmo que isso signifique a demissão de alguém mais antigo

na empresa”. ...................................................................................................... 70

Tabela 55 - Teste de Kruskal walis para “As redes sociais são a melhor forma de interagir

socialmente e ampliar o circulo de amizades e relacionamento profissional.” ...................... 70

Tabela 56 - Teste Qui quadrado para para “As redes sociais são a melhor forma de

interagir socialmente e ampliar o circulo de amizades e relacionamento

profissional”. ................................................................................................... 71

xiv

Tabela 57 - Teste de Kruskal-walis para “A carreira pública, através da aprovação em

concursos, é uma ótima opção de carreira devido à estabilidade e segurança que

propicia”. ........................................................................................................... 71

Tabela 58 - Teste de Qui-quadrado para “A carreira pública, através da aprovação em


que propicia”. .................................................................................................... 72

xv

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................. 1

2 OBJETIVO DA PESQUISA ............................................................................................. 3

3 METODOLOGIA ............................................................................................................. 4

4 REFERENCIAL TEÓRICO ............................................................................................ 8

5 RESULTADOS ............................................................................................................... 13

6 CONCLUSÕES ............................................................................................................... 30

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................................. 35

APÊNDICE A: FORMULÁRIO DE PESQUISA UTILIZADO ...................................... 37

APÊNDICE B: TABELAS................................................................................................. 39

1

1 INTRODUÇÃO

Muito tem se falado sobre as características da geração Y e seu impacto no mundo

corporativo: a busca por qualidade de vida em detrimento da remuneração, a alta

conectividade digital, a volatilidade em relação ao emprego, a ânsia de ascensão e a cobrança

por oportunidades nas corporações, a resistência a burocracias e formalidades que emperram

sua produtividade onde trabalham e a opção por carreiras mais dinâmicas são exemplos de

alguns aspectos relacionados a esses jovens nascidos a menos de 30 anos.

Porém, entender a geração Y como um perfil único e convergente numa sociedade plural e em

franco movimento como a sociedade brasileira, onde tem se observado uma grande

movimentação de ascensão social, em particular na ultima década, pode ser demasiado

simplista e incompleto.

Considerando-se que 39,5 milhões de brasileiros migraram das classes D e E para a C na

última década e formaram uma nova classe média que convive com a anteriormente

estabelecida, até que ponto esses novos entrantes assumem as premissas da geração y da

mesma forma que os ocupantes das classes mais altas?

2

Sabendo-se que algumas instituições de ensino congregam alunos correspondentes aos mais

elevados extratos socioeconômicos, enquanto outras congregam alunos oriundos das classes

médias e das emergentes classes C e D; é possível que hajam diferenças de percepção e

valores dos representantes da geração y presentes nessas universidades?

Entendendo-se a geração y como um fenômeno social, essa questão demonstra-se pertinente

para se compreender o fenômeno que impactará nas organizações nas próximas décadas.

Analisados os resultados, observaram-se semelhanças nos padrões de respostas em algumas

premissas, mas também diferenças significativas em outros, o que indica uma possível

diferença no perfil de percepção das premissas; inclusive contradizendo alguns trabalhos

realizados nas populações norte americanas. Além disso, em alguns itens, observou-se notável

heterogeneidade dentre as duas populações pesquisadas.

Os resultados apontam que novos estudos poderão aprofundar a percepção de que há uma

objetiva diferença de percepção dos integrantes da geração y na sociedade brasileira, por

conta das peculiaridades socioeconômicas e culturais do país.

3

2 OBJETIVO DA PESQUISA

O objetivo da pesquisa é avaliar se a percepção sobre as conhecidas premissas da geração Y

apresentam variabilidade em função da classe social e nível de acesso ao ensino universitário.

Para tal, foram realizados testes quantitativos junto a universitários de graus 1 e 3 de

avaliação no ENADE, o que , na prática, significou uma diferenciação quanto ao acesso a

estruturas acadêmico-universitárias e, em certa medida, de perfil socioeconômico, uma vez

que numa escala de 1 a 5, o grau 1 equivale à nota máxima, o 3 ao intermediário e 5 à nota

mínima.

Ao final do trabalho, espera-se confirmar as premissas estabelecidas sobre a geração y e

verificar se realmente há diferenças de percepção dessas premissas entre universitários

oriundos das classes A e das classes B e C.

4

3 METODOLOGIA

Realizou-se uma comparação da avaliação das premissas da geração y entre integrantes de

universidade com grau 1 e grau 3 no ENADE, prova escrita, aplicada anualmente, usada para

avaliação dos cursos de ensino superior brasileiros. A aplicação da prova é de

responsabilidade do INEP, uma entidade federal vinculada ao Ministério da Educação.

Utilizou-se uma metodologia quantitativa, através de um questionário com escala de Likert,

onde foram apresentadas as premissas em teste. Uma amostragem de 30 alunos de cada tipo

de universidade, todos entre o quinto e oitavo períodos, foi realizada; somando um total de 60

formulários.

Ambas as turmas eram no turno noturno e localizadas no centro do Rio. A coleta das amostras

seguiu processo aleatório.

Os resultados foram analisados no software SPSS. Com o objetivo de verificar se havia

homogeneidade entre as amostras (Ho), realizou-se 2 testes não paramétricos: Kruskal-walis

com 5% de significância e Qui-quadrado com 10% de significância, ambos no software

Statistics. Dessa forma, optou-se por um maior grau de segurança na análise comparativa das

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_superior

http://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil

http://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Nacional_de_Estudos_e_Pesquisas_Educacionais_An%C3%ADsio_Teixeira

http://pt.wikipedia.org/wiki/Minist%C3%A9rio_da_Educa%C3%A7%C3%A3o_do_Brasil

5

amostras, na medida em que só consideramos homogêneas as populações nas variáveis em

que ambos os testes confirmaram Ho. Além disso, testou-se uma correlação não paramétrica

com teste de Spearman.

Foram testadas as seguintes premissas:

Os integrantes da geração y trocariam de emprego, se isso representasse melhoria na

qualidade de vida, ainda que isso signifique uma remuneração menor?

Os integrantes da geração y esperam ascender profissionalmente rapidamente e são capazes

de mudar de um emprego caso percebam que não lhes é dada oportunidade de crescimento

rápido?

Os integrantes da geração Y consideram que a responsabilidade social e a consciência ética

são maiores na sua geração do que nas gerações anteriores?

Os integrantes da geração Y consideram a qualidade de vida mais importante do que o

salário?

Os integrantes da geração y não aceitam “não” como resposta, exigindo que haja uma

justificativa?

Os integrantes da geração y acham que a hierarquia e as formalidades na empresa atrapalham

seu desempenho e produtividade?

6

Os integrantes da geração y acreditam que, em breve, serão mais capazes do que seus atuais

chefes?

Os integrantes da geração y desejam seu valor reconhecido em curto prazo, ainda que isso

custe a demissão de outrem?

Os integrantes da geração y reconhecem nas redes sociais um importante elemento de

relacionamento social e profissional?

Além dessas premissas, verificou-se também a percepção dos indivíduos pesquisados quanto

a dois outros fatores: a oportunidade de seguir carreira pública e o uso de informações falsas

em seu perfil social com as seguintes sentenças:

“ Considero legítimo colocar informações falsas no meu perfil em redes sociais apenas para

causar boa impressão, caso eu esteja participando de um processo seletivo que seja de meu

grande interesse e desconfiar que os recrutadores possam visitar meu perfil . “

“A carreira pública ,através da aprovação em concursos, é uma ótima opção de carreira

devido à estabilidade e segurança que propicia. “

A carreira pública foi colocada em avaliação devido a seu crescente papel como opção

profissional e por ser, de certa forma, uma possibilidade de carreira antagônica à possibilidade

de carreira no mundo corporativo, a qual por sua vez propicia uma oportunidade de

crescimento financeiro mais flexível, quando comparada à carreira pública.

7

Além disso, alguns trabalhos já realizados no Brasil têm apontado um anseio por estabilidade

financeira por parte de integrantes da geração y. Por isso, decidiu-se testar essa premissa.

A possibilidade de utilização de informações falsas nos perfis sociais foi colocada em

avaliação a fim de perceber-se alguma possível incoerência entre as respostas apresentadas

para uma mais elevada consciência social e ética da geração y e sua postura frente à uma

possível oportunidade de desvio ético em benefício próprio.

No inicio do questionário foram colocadas questões descritivas, a fim de obter-se o perfil das

amostras no que tange à universidade ao qual pertencia, faixa etária, sexo e tempo de

experiência profissional. Todas as amostras em que a faixa etária era fora do perfil desejado

foram eliminadas, ou seja, todos os respondentes que disseram ter mais de 30 anos tiveram

suas respostas descartadas.

8

4 REFERENCIAL TEÓRICO

O surgimento de uma nova geração que ingressa no mercado de trabalho traz consigo a

possibilidade de novos valores serem trazidos com esses indivíduos a respeito do trabalho,

carreira e perspectiva profissional.

No momento em que 4 gerações simultâneas convivem dentro das empresas, estudos têm se

voltado sobre as possíveis diferenças das gerações quanto a valores e percepções dos

integrantes dessas gerações quanto a fatores, tais como: forma de trabalho, relação com a

empresa e o emprego, perspectivas e expectativas na empresa, entre outros fatores.

Os resultados apresentados quanto aos integrantes da geração y têm apresentado as

características comportamentais desses profissionais que se tornaram conhecidas, tais como: a

demanda por atividades mais flexíveis, uma atitude franca e aberta com as lideranças, a

necessidade de maior liberdade e autonomia e uma maior volatilidade na relação com o

emprego, marcada por um foco na ascensão na carreira profissional e, portanto, menor

fidelidade à uma carreira numa única empresa.1

9

Quadro 1 - Diferença entre gerações.

Fonte: LOMBARDIA, Pilar Garcia. Quem é a geração Y. HSM Online. Disponível em:

<http://hsm.com.br/artigos/quem-e-geracao-y>.

É natural esperar que hajam diferenças entre gerações quanto a valores, percepção de

trabalho, uma vez que os comportamentos estão relacionados, em certa medida, aos aspectos

sociais vigentes na época e nos ingredientes culturais de cada sociedade. 2

Porém, na medida em que a maioria desses estudos foi realizada nos Estados Unidos, ou em

países considerados como de “Primeiro Mundo”, e se considerarmos que cada sociedade

possui características especificas, até que ponto as “ coortes” 3, grupos de indivíduos que

compartilham experiências em comum, conhecidas como geração Y nos Estados Unidos,

possuem similaridades com as coortes conhecidas como geração Y no Brasil?

No Brasil, o conceito de geração y tem sido amplamente aplicado e sua existência é um fato

aceito. Porém, a abundância de trabalhos realizados no exterior, em particular nos Estados

Unidos, leva-nos a questionar até que ponto as premissas verdadeiras na realidade social

daquele país serão reais na mesma proporção em nosso país. 4

Portanto, simplesmente aceitar os resultados dos trabalhos realizados na realidade norte-

americana pode levar a distorções sobre a aplicabilidade das conclusões.

http://hsm.com.br/artigos/quem-e-geracao-y

10

Se considerarmos que 39,5 milhões de pessoas ascenderam à classe C no Brasil na última

década 5 e, consequentemente, houve um crescente acesso ao ensino universitário; como as

premissas da geração y são percebidas por esses universitários em comparação aos

universitários pertencentes à parte da população que já integrava a classe média ou média

alta/ alta antes desse fenômeno social?

Afinal, em 1996, 5,2% da população tinha acesso ao ensino superior. Desses alunos, apenas

7% eram das classes C e D. Em 2010, 14,7% da população tinha acesso a uma universidade, e

54% eram das classes C e D.6

Enfim, a sociedade brasileira possui características bem diferentes da sociedade americana e

isso pode levar à distorções se, simplesmente, apontamos como verdadeiras para nossa

realidade, características da geração y válidas na sociedade americana.

Um exemplo típico dessa diferença está na proliferação, no Brasil, de cursos preparatórios

para concursos públicos, ícone máximo da estabilidade e segurança, e que são frequentados

também por jovens da geração y 7,8

Outro exemplo da especificidade da realidade brasileira é apontado na pesquisa "Os dois

Brasis – Encontros e Desencontros na internet da geração 90" realizada pela empresa

Binder/FC+M no ano de 2009 com jovens das classes A e C, a qual mostra que os jovens de

todas as classes se encontram nos mesmos ambientes virtuais, tais como o Orkut , YouTube,

MSN Messenger.

11

Segundo o estudo, por exemplo, os jovens da Classe A usam a internet como forma de

entretenimento, e as oportunidades profissionais surgem tanto da rede de relacionamento dos

pais quanto na relação das escolas com o mercado de trabalho, por meio dos processos

trainee. Já a classe C utiliza a internet como uma forma de crescimento profissional, tanto na

busca pelo desenvolvimento da própria rede de relacionamentos, quanto na procura de

emprego por meio de sites especializados. 9, 10

Um exemplo da carência de estudos da geração y no Brasil é o fato de não se encontrar

nenhum resultado na busca do termo “geração y” na RAC e na e-RAC.11 Porém é possível

citar-se alguns estudos realizados com jovens brasileiros a respeito das premissas da geração

y.

Dentre alguns estudos realizados no Brasil, uma pesquisa de clima organizacional (VELOSO;

DUTRA, NAKATA, 2008) , realizada em 2008, com 150 empresas atuantes no Brasil

confirmou a pré-disposição da geração y, em empresas brasileiras, por carreiras com perfil

mais flexível e com maior liberdade de atuação. Essa premissa está caracterizada na geração

y de estudos norte-americanos. 12

Outro estudo, já em 2010, realizado com jovens brasileiros da geração Y

(CLARO;TORRES;JOÃO;TINICO;2010) demonstrou uma preocupação desses jovens com o

fator estabilidade; uma preocupação típica das gerações anteriores e coerente com a

constatação da predominância de jovens da geração y nos cursos preparatórios para

concursos.

12

Outras premissas, por outro lado, foram confirmadas nesse estudo: a preocupação com a

qualidade de vida, a propensão para o trabalho em equipe, em detrimento do trabalho

individual; e a preferência por empresas que adotem o horário flexível, permitindo maior

mobilidade em relação ao seu cotidiano. 13

Um estudo realizado com jovens capixabas da geração y ( VASCONCELOS, MESHI,

LOPES, 2009), baseado na metodologia de âncoras de carreira, apontou a confirmação de

algumas premissas características dessa geração, tais como a preocupação com o estilo de

vida e a criatividade empresarial, mas também apontou uma significativa preocupação com a

segurança / estabilidade, contrariando os paradigmas de geração y. 14, 15

Outra pesquisa realizada com jovens numa universidade em Santa Catarina ( BASIO,

VERIGUINE, SOARES, 2009), por exemplo, confirmou as percepções e expectativas dos

jovens da geração y quanto à preocupação da qualidade de vida conciliada ao trabalho, uma

premissa típica da geração Y.16

Partindo-se dessas observações, decidiu-se avaliar como as principais premissas da geração y

são observadas por 2 grupos de jovens universitários pertencentes respectivamente a uma

universidade privada com grau 1no ENADE e outra de grau 3, representando realidades

sociais distintas na cidade do Rio de Janeiro e, dessa forma, detectar se os resultados obtidos

confirmam os observados em outros estudos realizados no Brasil e no exterior.

13

5 RESULTADOS

Para cada variável, foram realizadas dois testes não paramétricos para avaliar a

homogeneidade da população, sendo portanto o Ho a seguinte questão:

Ho: As populações analisadas são homogêneas quanto à premissa avaliada?

Utilizamos na descrição dos resultados os termos grau 1 e grau 3, correspondendo

respectivamente a grau 1 no ENAD e grau 3 no ENAD.

RESULTADOS OBSERVADOS POR CATEGORIA QUANTO AO SEXO

Ho só foi confirmado no teste Qui quadrado, o que é coerente com as diferenças percebidas

entre as 2 populações. Enquanto a população da universidade grau 1 apresentou uma

proporção de 60:40 entre sexo masculino e feminino, a população da universidade grau 3

apresentou uma proporção de 30:70. Analisando em maior detalhe a população feminina da

amostragem coletada na universidade 3, observou-se uma que 38% tinham mais de 5 anos de

experiência e 52% tinham de 2 a 5 anos de experiência profissional.

14

Quando comparados com a população masculina, dessa mesma amostragem, os resultados

não diferem significativamente ( 56% com de 2 a 5 anos de experiência profissional e 44%

com mais de 5 anos ) o que reforça a percepção da cada vez maior participação da mulher no

mercado de trabalho e nos orçamentos familiares.

Resultados observados por categoria quanto à idade

Ho foi rejeitada em ambos testes o que corrobora com os resultados estatísticos observados

pois 100 % dos alunos da universidade grau 1 tinham até 25 anos de idade. Já na universidade

grau 3, 27% dos pesquisados tinham de 25 a 30 anos e 73% tinham até 25 anos. Conclui-se,

portanto, que no aspecto idade estamos lidando com populações distintas.

Ao verificarmos que o tempo de experiência profissional dos alunos na universidade grau 3 é

bem maior do que da universidade grau 1, soa-nos plausível que essa diferença de idade

observada possa estar relacionada com um ingresso mais tardio na universidade e, quem sabe,

financiado em parte por essa atividade profissional que o aluno da universidade grau 3 realiza.

Resultados observados por categoria quanto ao tempo de experiência

Os testes rejeitaram Ho, deixando claro que tratam-se de populações bem diferentes no que

diz respeito à experiência profissional, o que já tinha ficado claro nos resultados estatísticos

obtidos.

Enquanto na universidade grau 1. 70% dos pesquisados declararam ter de 1 a 2 anos de

experiência profissional; na universidade grau 3, apenas 7% dos entrevistados tinham esse

15

tempo de experiência. Por outro lado, enquanto 23% dos pesquisados na universidade grau 1

tinham de 2 a 5 anos de experiência, 53% dos pesquisados na universidade grau 3 tinham

essa experiência. Finalmente, enquanto apenas 3% (1 aluno) dos pesquisados na universidade

grau 1 tinham mais de 5 anos de experiência, 40% dos pesquisados no grau 3 declararam ter

mais de 5 anos de vivência profissional.

Essa descrição mostra-se bastante coerente com as diferenças sociais esperadas entre os

alunos frequentadores dessas instituições. O que o resultado leva-nos a crer é que os alunos

das universidades grau 3 iniciam-se mais cedo na vida profissional em função das demandas

econômicas a que estão expostos e que não lhes permite a possibilidade de uma permanência

maior na vida puramente acadêmica.

Além disso, a própria universidade grau 1 onde foi feita a coleta tem uma distribuição de

horários que impede o aluno de trabalhar nos primeiros períodos, sendo essa uma estratégia

explicita estabelecida pela instituição.

Cabe refletir se essa maior experiência profissional gerará maiores ou menores vantagens

futuramente frente aos alunos com menor experiência, ou se essa vivência está por demais

restrita em cargos de baixa qualificação que não necessariamente colaborarão na trajetória

profissional futura desse aluno.

Nessa pesquisa não foi possível mensurar essa hipótese, mas abre-se um campo de discussão

interessante á frente.

16

Análise das respostas às premissas avaliadas: comparativo entre universidades grau 1 e

grau 3

1) Trocaria de emprego se isso representasse melhoria de qualidade de vida, ainda que

pudesse haver diminuição na remuneração.

Ho foi confirmada em ambos testes para essa premissa, tendo havido uma expressiva

concordância total ou parcial à premissa, porém houve também certo grau de discordância,

notadamente na população da universidade grau 3, como indicam os resultados

Essa premissa apresentou um grau de discordância maior entre os alunos da universidade

grau 3: 30% contra 16,7% de alunos na universidade grau 1. Porém é relevante observar que o

padrão de concordância foi bem alto em ambas universidades: 47% de concordância parcial e

20% de concordância total na universidade 1 e 37% de concordância parcial e 23% de

concordância total na universidade grau 3.

Esses valores levam-nos a crer que essa premissa tem uma valoração importante em ambas

populações pesquisadas. Isso é particularmente importante se considerarmos que se espera

que a população da universidade grau 3 seja mais sensível a fatores econômico-financeiros e

que uma mudança orçamentária pode ter impactos muito mais significativos em suas

demandas do que nos alunos da universidade grau 1.

Por esse prisma, é compreensível que a discordância à ideia de trocar de emprego seja maior

nas universidades de grau 3 do que nas universidades de grau 1.

17

Por outro lado, confirma-se a premissa em ambas populações de que os integrantes da geração

Y são sensíveis à questão de qualidade de vida, conforme já observado em outros estudos,

mas fica claro que isso não é uma tendência unânime. Os resultados indicam portanto que

não se pode considerar essa premissa de qualidade de vida x salário como uma tendência

unânime, ainda que esteja fortemente presente dentre esses jovens profissionais.

2) Desejo ascender rapidamente na empresa onde trabalho e se isso demorar a

acontecer, posso mudar de empresa.

O Ho dessa premissa foi confirmado apenas no Kruskal-walis, portanto, seguindo o critério

estabelecido, consideraremos as populações como diferentes no que se refere ao aspecto

estudado e que se reflete, de certa forma, nos resultados observados: 37% dos alunos da

universidade grau 3 têm um grau de concordância total e 43% concordam parcialmente com

essa premissa, enquanto que 13% dos alunos da universidade grau 1 concordam totalmente e

60% concordam parcialmente com a premissa.

O fato dos alunos da universidade grau 3 terem uma experiência profissional

significativamente maior confere à sua pretensão de ascensão rápida um aspecto de atitude

assertiva diante da gestão de sua carreira.

Realizamos um teste não paramétrico de correlação, o teste de Spearman,, especificamente na

população da universidade grau 3, a fim de verificarmos se havia correlação entre tempo de

experiência e desejo de ascensão rápida e obtivemos uma correlação positiva.

18

Outro aspecto importante a ser considerado é que a hipótese de mudar de empresa é algo

concebível dentro de uma economia que se encontra num vigoroso e único momento histórico

da economia brasileira e que essa geração tem a oportunidade de conhecer na sua plenitude.

3) A responsabilidade social e a consciência ética na minha geração é maior do que nas

gerações anteriores

Ambos testes rejeitaram Ho, o que se mostra coerente com as respostas discrepantes

observadas entre as 2 amostragens. Os alunos da universidade grau 3 mostraram-se

significativamente mais positivos quanto a esse aspecto que seus congêneres da Universidade

grau 1. A discrepância é tamanha que enquanto 47% dos pesquisados na universidade grau 3

concordaram plenamente com a premissa, apenas 20% dos alunos da universidade grau 1

fizeram-no.

Se considerarmos o somatório de concordância parcial mais total, temos 80% de concordância

na universidade grau 3 e 50% na universidade grau 1.

Poderia esta diferença ser um reflexo do maior ingresso de alunos no ensino superior nas

classes C e D que emergiram socialmente nos últimos 10 anos? Seria esse resultado uma

demonstração de que essa população de alunos das universidades grau 3 vivem um processo

de otimismo e de crescimento de autoestima diferenciado dos alunos da universidade grau 1?

Ainda que não tenhamos elementos nessa pesquisa para comprovar essa hipótese, o

surgimento dessa diferença de percepção traz-nos um rico campo de estudo para futuras

19

pesquisas. O fato de Ho ter sido rejeitado leva-nos a reforçar os questionamentos acima

apresentados.

De qualquer forma, não foi possível confirmar a premissa da maior consciência social e ética

como sendo comum às 2 populações pesquisadas.

4) A qualidade de vida no trabalho é mais importante do que o salário.

Ho foi confirmada em ambos testes o que nos possibilitou validar diversas comparações entre

os resultados observados. Nessa premissa, é significativo destacar as semelhanças de

resultado observados tanto na concordância quanto na discordância à premissa. 27% dos

pesquisados em ambas populações discordaram total ou parcialmente dessa premissa. o que

indica graus similares de resiliência nessas populações, ou seja, de adaptabilidade às possíveis

demandas que o mundo corporativo exige do jovem profissional, frente a seu desejo de

qualidade de vida.

No outro extremo da escala, 60% dos alunos pesquisados na universidade grau 1 concordaram

total ou parcialmente plenamente com essa premissa, contra 67% dos pesquisados na

universidade grau 3.

Esses resultados contradizem a noção de que os alunos oriundos da classe C teriam uma

sensibilidade menor à questão de qualidade de vida quando comparados ao grupo pertencente

à Universidade grau 1, o que não se comprovou na pesquisa.

20

Além disso, os resultados desmentem, de certa forma, a premissa de que a geração Y é

marcantemente hedonista, mesmo dentro os alunos das classe sociais mais abastadas, mas

que, por outro lado, essa premissa não é uma unanimidade e que os aspectos pragmáticos da

vida profissional falam mais alto também para os integrantes da geração y.

5)”Não “ não é resposta. Tem que haver uma justificativa, mesmo que o “não “ tenha

vindo do meu chefe.

Ho não foi confirmado nos 2 testes, o que, de certa forma, reflete-se na distribuição das

respostas das 2 populações. O resultado da análise dessa premissa é bastante rico no contexto

organizacional das empresas. Na medida em que 70 % dos alunos da universidade grau 3

concordaram totalmente com essa premissa e considerarmos que são justamente eles os que

têm a maior experiência de trabalho; suas respostas não estão baseadas apenas numa

suposição diante de uma situação futura.

Esses jovens profissionais provavelmente estão refletindo nessa resposta uma situação que

realmente vivenciam no seu âmbito organizacional e na sua relação com as suas lideranças as

quais, certamente, não pertencem à mesma geração que eles.

Na universidade grau 1, 30% dos alunos concordaram totalmente com essa premissa, e 43%

concordaram parcialmente com ela, o que nos permite antever que num futuro próximo esses

alunos possam ter comportamento semelhante ao observado na universidade grau 3.

Curiosamente, a premissa teve graus de rejeição próximos nas 2 populações: 10% de

discordância parcial em ambas populações, 10% de discordância total na universidade 1 e 7%

na universidade 3.

21

Outro fato interessante observado nos resultados da população presente na universidade grau

3 é que não houve nenhuma resposta de “ não concordo nem discordo “, a qual tipicamente

caracteriza profissionais que não têm uma opinião formada sobre uma premissa em questão.

Ou seja, há um posicionamento taxativo desses alunos sobre essa premissa, seja de

concordância ou discordância.

Diante dos resultados dos testes e da não homogeneidade das populações, é possível levantar

a hipótese de que os universitários da universidade grau 3 sejam mais maduros e mais

preparados para serem assertivos no mundo corporativo e que este resultado sinalize uma

evidência concreta do tipo de relacionamento que esses jovens profissionais têm com suas

lideranças no ambiente corporativo.

6) Acho que hierarquia e formalidades na empresa atrapalham meu desempenho e

produtividade.

Os testes não paramétricos confirmaram a homogeneidade das populações com relação a essa

premissa, o que foi reforçado pela similaridade do perfil das respostas das 2 populações. A

discordância total (20%), ou parcial ( 33%), observadas nos alunos da universidade Grau 3 e,

de certa forma, também nos alunos da universidade grau 1, ( 10% de discordância total e 27%

de discordância parcial), permite-nos questionar se essa premissa é realmente uma

unanimidade junto aos profissionais pertencentes à geração y.

Justamente os alunos com a maior experiência profissional, oriundos da universidade grau 3,

apresentaram o maior grau de discordância frente à essa premissa, o que soa bastante

22

razoável, pois, por mais que se deseje, é necessário uma adaptação às organizações e um

ajuste aos procedimentos exigidos para o funcionamento dela.

Ou seja, a capacidade de resiliência é um elemento comportamental corporativo relevante na

sobrevivência organizacional e, aparentemente, está presente também na geração y.No outro

extremo da escala, tivemos 13% de concordância total e 27% de concordância parcial na

universidade grau 3 e na universidade grau 1 tivemos 23% de concordância parcial e 17% de

concordância total, o que reforça a crença de que essa premissa ocorre nos integrantes da

geração y, ainda que não seja de forma unânime.

7) Em breve, serei mais capaz que chefe

Os testes não paramétricos confirmaram a homogeneidade da população para essa premissa, o

que nos possibilita considerar que essa premissa da geração y foi confirmada nessa população

amostral, ainda que não seja uma unanimidade, conforme os resultados demonstram. Na

universidade grau 3, 7% discordaram totalmente e 17% discordaram parcialmente, enquanto

que na universidade 1, 10% discordaram totalmente e 13% discordaram parcialmente.

Os alunos pesquisados na universidade grau 3 parecem ter se mostrado mais otimistas quanto

à superação de seu chefe em breve, talvez devido a seu maior tempo de atividade no mercado

de trabalho. 33,3% concordam plenamente com a premissa frente a 20% na universidade grau

1. Na concordância parcial à premissa, tivemos 27% da população da universidade 3 e 40% da

universidade 1,

23

É curioso que em ambas populações, ao somar-se as respostas de discordância total ou parcial

e a opção de “não concordo nem discordo”, obteve-se 40% de ocorrência em ambos grupos.

Esses resultados permitem-nos questionar se há unanimidade na percepção dessa premissa e,

na medida em que as populações mostraram-se homogêneas, há possibilidade de estarmos

diante de uma premissa onde, de fato, haja diferenças com relação aos estudos realizados nas

populações norte americanas.

Os dados indicam, portanto, que uma parcela significativa dos pesquisados em ambas

populações tem uma visão mais conservadora sobre sua possibilidade de superação técnica

sobre sua respectiva chefia.

Outro elemento que deve ser considerado é que o perfil de chefia de cada pesquisado

influenciará também na resposta, a qual poderá representar não só uma expectativa, mas

também um fato concreto de que o pesquisado convive com uma chefia obsoleta e

despreparada e, portanto, que corre realmente risco de ser superada.

8) Considero legítimo colocar informações falsas no meu perfil em redes sociais apenas

para causar boa impressão, caso eu esteja participando de um processo seletivo que seja

de meu grande interesse e desconfiar que os recrutadores possam visitar meu perfil

Os testes paramétricos confirmaram a homogeneidade da população a respeito dessa

premissa, a qual serviu como “teste de coerência” frente às avaliações realizadas na questão 3,

(a responsabilidade social e a consciência ética na minha geração é maior do que nas gerações

anteriores).

24

Essa homogeneidade mostra-se coerente com os resultados obtidos.A grande maioria dos

respondentes em ambas populações amostrais discordaram totalmente dessa premissa, 73% na

universidade grau 1 e 87% na universidade grau 3,

Em ambas populações pesquisadas o posicionamento preponderante é de rejeição total à uma

possível atitude antiética, o que é coerente com as respostas observadas quanto à auto

percepção de que os integrantes da geração y têm uma consciência ética maior do que as

gerações anteriores.

Por outro lado, pode-se fazer uma leitura critica do fato de que não houve 100% de total

discordância dessa assertiva. Na universidade grau 1, 13% discordaram parcialmente, 7 %

não concordam nem discordam e 7% concordaram totalmente com a possibilidade de inserir

dados falsos na rede social. Já na universidade grau 3, 7% discordaram parcialmente, 3% não

concordaram, nem discordaram e 3% concordaram totalmente.

Esses números nos permitem inferir que, dadas certas circunstâncias, alguns respondentes que

discordam parcialmente, ou que responderam não concordo nem discordo possam

eventualmente migrar para uma opção de concordância.

Olhando por esse prisma, os alunos da universidade grau 1 estariam mais propensos a esse

desvio ético do que os alunos do grau 3. É claro que amostragem é demasiadamente pequena

para uma assertiva tão crítica, mas, uma vez que os dados assim se apresentam, cabe cita-los.

25

9) Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero agora, mesmo que isso signifique a

demissão de alguém mais antigo na empresa.

Os testes não paramétricos confirmaram Ho, , as quais, por sinal , mostraram-se muito mais

conservadoras do que a propalada ambição da geração y.O alto grau de discordância total à

essa afirmativa nas 2 populações amostrais ( 37%% nas universidades grau 1 e 47% de

discordância total nas universidades grau 3) vai contra as afirmações de que os integrantes da

geração y têm uma atitude de empreendedorismo intercorporativo exacerbada, quando

comparada às demais gerações predecessoras.

Se considerarmos os dois graus de discordância (discordo totalmente e discordo

parcialmente), chega-se a 67% da população amostral na universidade grau 1 e a 70% na

universidade grau 3. Certamente, são valores que são muito significativos se levarmos em

consideração os relatos muito comuns de que os integrantes da geração y têm uma “sede’ por

alcançar cargos superiores rapidamente.

Uma vez confrontado esse desejo de reconhecimento com a necessária consequência social de

sua ascensão ( a demissão de alguém), uma parcela significativa dos entrevistados sentiu-se,

como os dados demonstram, desconfortável frente à perspectiva de ser o causador da

demissão de outrem.

Ainda mais impressionante é o baixo índice de aprovação total que essa premissa obteve junto

aos entrevistados. Enquanto obteve-se concordância total em 10% da população de alunos da

universidade grau 1; nenhum dos alunos da universidade grau 3 sinalizaram aprovação total

à essa premissa.

26

Ora, ao que parece há um claro hiato entre o observado na literatura e o que essa população

amostral indicou no que se refere à essa premissa. Aparentemente, os alunos do grau 3 estão

muito mais sensíveis às consequências sociais que sua movimentação profissional nas

empresas pode trazer.

A ausência de concordância total à premissa de crescer profissionalmente à custa da

demissão de outrem é altamente contraditória com a imagem passada sobre os profissionais da

geração y; sendo ainda mais relevante por ter ocorrido na população amostral com maior

experiência de mercado e com o perfil socioeconômico menos privilegiado e, talvez por isso,

mais sensível ao impacto do desemprego nas famílias.

Fica claro, portanto, que nesse aspecto relevante do estereótipo da geração y, a pesquisa

mostrou resultado contraditório ao que é apresentado em estudos norte-americanos, o que

vem a reforçar a tese de que podem haver diferenças culturais significativas que influem na

forma de pensar da geração y brasileira.

10) As redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente e ampliar o circulo de

amizades e relacionamento profissional.

Os testes paramétricos confirmaram Ho, mas detectou-se diferença significativa frente ao

que é propalado na literatura quanto à relação entre essa geração e as redes sociais.

Houve 27% de discordância total na universidade grau 1 e 20% na universidade grau 3. Se

considerarmos a discordância total e parcial acumuladas, obteve-se 53% na universidade grau

1 e 40% na universidade grau 3.

27

A utilização do termo “melhor” na apresentação dessa premissa pode ter causado um viés na

avaliação realizada pelos pesquisados, mas, ainda assim, é relevante observar-se que um

numero significativo de alunos pesquisados discorda totalmente da premissa nas 2

populações, minimizando , de certa forma, a importância da rede social como elemento –

chave de sua relação , sendo claramente substituída e/ ou acompanhada por outras opções de

socialização.

Ainda assim é curioso observar que 20 % da população pesquisada na universidade grau 3

concordou totalmente com a afirmativa, correspondendo a 3 vezes mais do que na população

da universidade grau 1.

É possível que essa avaliação seja decorrente de um orçamento mais enxuto, onde sobra

menos dinheiro para gastos em lazer o que acaba por induzir esses jovens a passarem mais

tempo interagindo via web, seja em casa, ou em lan houses.

Esse comportamento teria respaldo nas conclusões obtidas pela pesquisa "Os dois Brasis –

Encontros e Desencontros na internet da geração 90" , citada no referencial teórico, e na qual

foi detectado que a finalidade de uso da internet e das redes sociais pode sofrer diferenciação

de acordo com a classe social a qual pertence o usuário.

Essa hipótese ganha força se considerarmos que apenas 7% dos alunos da universidade grau 1

concordaram totalmente com a premissa, contra 20% da universidade grau 3.

28

Outra possível explicação para esses resultados seria a importância do network dos pais dos

alunos da universidade grau 1 que pode ter um importante papel no processo de alocação

profissional desses alunos.

11) A carreira pública, através da aprovação em concursos, é uma ótima opção de

carreira devido à estabilidade e segurança que propicia.

Os testes paramétricos não confirmaram Ho, o que mostra-se coerente com as diferenças de

percepção dos 2 grupos pesquisados.

A avaliação dessa premissa parece sofrer um forte impacto da diferença de perfil dos extratos

sociais avaliados. Como, de certa forma, era esperado; os alunos oriundos da universidade

grau 3 são muito mais sensíveis à demanda por estabilidade e segurança financeira do que os

alunos da universidade grau 1.

Como exemplo dessa afirmativa, 53% dos alunos da universidade grau 3 concordam

plenamente com a premissa, enquanto apenas 13% dos alunos da universidade grau 1 fizeram

a mesma avaliação.

Além disso, nenhum aluno da universidade grau 3 discordou totalmente da afirmativa,

enquanto 23% dos alunos da universidade grau 1 fizeram-no. Esse resultado é uma

demonstração eloquente da diferença de perspectiva que as 2 populações pesquisadas têm da

carreira profissional e ratificam os resultados encontrados no teste da Ho.

29

Esses resultados levam a crer que uma parte significativa dos alunos pertencentes à população

amostral da universidade grau 3 esteja considerando seriamente engrossar as fileiras de

candidatos que anualmente tentam uma vaga num concurso público.

A maior rejeição à carreira publica pelos alunos da universidade grau 1 pode ser

compreendido como um reflexo das oportunidades as quais acreditam ter acesso.

Porém, deve-se ressaltar que caso a população amostral da universidade grau 1 estivesse num

curso de Direito ou de Engenharia; talvez o resultado fosse diferente. Uma vez que o Poder

Judiciário oferece vastas oportunidades de carreira pública e que a Petrobrás é uma grande

geradora de empregos, via concurso, para engenheiros; é possível que estes alunos tivessem

maior interesse na carreira pública.

30

6 CONCLUSÕES

A diferença de idade entre as 2 populações pode estar relacionada com uma diferença de

perfil decorrente de características socioeconômicas, parecendo indicar que alunos das classes

C e D ingressam mais tarde na Universidade.

Esse fato pode ter relação com o fato dos universitários da universidade grau 3 no ENAD

terem um tempo de experiência significativamente maior do que da universidade grau 1.

Os resultados indicam que muitos alunos da universidade grau 3 no ENAD iniciam sua vida

profissional antes de iniciarem a vida acadêmica.

O menor tempo de experiência dos alunos da universidade grau 1 é, em parte, causado pela

própria instituição 1 onde foi feita a coleta, uma vez que ela tem uma distribuição de horários

que impede o aluno de trabalhar nos primeiros períodos, sendo essa uma estratégia explicita

estabelecida pela empresa.

Essa política naturalmente influenciará a trajetória dos alunos da universidade grau 1 e só é

viável num meio social onde os alunos não precisam colaborar no orçamento familiar.

31

Quando perguntados se trocariam de emprego por um salário menor, mas com mais qualidade

de vida, os universitários mostraram, em ambas populações, um significativo grau de

concordância, 61% na universidade grau 3 e 67% na universidade grau 1, porém há

ressalvas, na medida em que uma parte significativa dos pesquisados em ambas amostras ,

30% na universidade grau 3 e 17% na universidade grau 1, discordaram total ou parcialmente

dessa premissa.

Ao serem questionados se a qualidade de vida no trabalho é mais importante do que o salário,

observou-se comportamento semelhante, ou seja, uma parte significativa de concordância

total ou parcial, em torno de 60%, mas houve em torno de 27% nas 2 populações que

discordaram total ou parcialmente dessa afirmativa.

Esses resultados indicam que não se pode considerar essa premissa de qualidade de vida x

salário como uma tendência unânime, mesmo nos jovens provenientes das classes sociais

mais elevadas.

Quanto ao desejo de ascensão rápida, os estudos indicaram uma potencial assertividade maior

nos alunos da universidade grau 3 do que nos de grau 1, ainda que em ambos grupos tenha se

detectado essa tendência.

Observou-se uma correlação entre tempo de experiência e desejo de ascensão rápida nos

alunos pesquisados na universidade grau 3.

Os estudos demonstraram que os integrantes da geração y pesquisada percebem-se, de fato,

como mais preparados e socialmente responsáveis do que as gerações anteriores, porém,

32

curiosamente, os jovens provenientes da universidade grau 3 no ENAD parecem mostrar uma

auto estima nesse aspecto maior do que seus pares na universidade grau 1.

A pesquisa indicou uma assertividade significativamente maior dentre os alunos da

universidade grau 3 no que se refere a não aceitar um “não como resposta sem justificativa “,

ainda que esta tendência esteja presente na outra população também.

Se considerarmos que a população da universidade grau 3 tem um tempo de experiência

maior, pode-se estar diante de uma evidência concreta do tipo de relacionamento que os

integrantes da geração y estão tendo com suas lideranças.

Os estudos indicam que os jovens da geração y indicaram um alto grau de discordância total

ou parcial à afirmativa de que normas e formalidade afetam seu desempenho, sendo 53% na

universidade grau 3 ( com maior tempo de experiência profissional) e 37% da universidade

grau 1(com menor tempo de experiência profissional).

Esses resultados levam-nos a supor que os integrantes da geração y são bem mais resilientes

do que se supõe na literatura, com relação à tolerância às normas e procedimentos.

A ambição e a expectativa de rapidamente superar sua atual chefia em termos de capacidade

foram confirmadas na pesquisa, ainda que não seja unanimidade dentre todos pesquisados.

(23% discordam total ou parcialmente dessa premissa em cada uma das populações)

Ambas populações pesquisadas mostraram-se majoritariamente comprometidas com o senso

de ética ao rejeitar totalmente a possibilidade de inserirem dados falsos em suas redes sociais

33

para influenciarem num possível processo seletivo ( 73% na universidade grau 1 e 87% na

universidade grau 3 )

Apesar da suposta ambição da geração y ter sido confirmada nas pesquisas, observou-se que

quando sua ascensão está atrelada à demissão de alguém mais antigo, as respostas tornam-se

mais conservadoras.

De modo que 37% dos alunos da universidade grau 1 e 47% dos alunos da universidade grau

3 discordaram totalmente da possibilidade de ascenderem profissionalmente mediante a

demissão de outrem. Se considerarmos as discordâncias parciais, chega-se a 67% na

universidade grau 1 e 70% na universidade grau 3.

Em se tratando de redes sociais, seu papel central na vida social e profissional dos jovens

ficou bem aquém do esperado nas populações pesquisadas, porém os resultados indicam que

para os jovens da universidade grau 3 essa ferramenta tem um papel mais preponderante com

relação à sua vida profissional do que dos jovens da universidade grau 3.

As pesquisas confirmaram o poder de atração dos concursos como uma fonte aspiracional de

carreira devido à segurança e estabilidade oferecida, principalmente nos alunos da

universidade grau 3. Os resultados sugerem que os alunos oriundos das classes sociais mais

elevadas são menos sensíveis à atratividade gerada pela estabilidade do funcionalismo

publico.

34

Esse resultado pode ser interpretado como uma confirmação das características

socioeconômicas que diferenciam os integrantes da geração y brasileira das características

descritas nos estudos com populações norte americanas.

Esse trabalho sugere que há efetivamente diferenças de perfil entre as premissas descritas em

estudos estrangeiros sobre a geração y e o que objetivamente se observa no Brasil.

Há portanto um rico campo de estudo a fim de melhor compreender esse fenômeno social e

seu impacto nas corporações e na sociedade brasileira.

35

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http://www.psico.ufsc.br/sop2/ancora/pages/ancoras.php

37

APÊNDICE A: FORMULÁRIO DE PESQUISA UTILIZADO

Instituição de ensino:

curso : período:

Qual a sua idade:

( ) 18 a 25 anos ( ) 26 a 30 anos ( ) mais que 30 anos

Sexo: ( ) masculino ( ) feminino

Experiência profissional (contando com tempo de estágio):

( ) nunca trabalhei ( ) trabalho de 1 a 2 anos ( ) trabalho de 2 a 5 anos ( ) trabalho

a mais de 5 anos.

1 ) Trocaria de emprego se isso representasse melhoria de qualidade de vida, ainda que

pudesse haver diminuição na remuneração.

( ) discordo plenamente ( ) discordo parcialmente ( ) não concordo nem discordo

( ) concordo parcialmente ( ) concordo plenamente

2) Desejo ascender rapidamente na empresa onde trabalho e se isso demorar a acontecer,

posso mudar de empresa.



3) A responsabilidade social e a consciência ética na minha geração é maior do que nas

gerações anteriores



4) A qualidade de vida no trabalho é mais importante do que o salário.

38



5)”Não “ não é resposta. Tem que haver uma justificativa, mesmo que o “não ‘ tenha vindo do

meu chefe.



6) Acho que hierarquia e formalidades na empresa atrapalham meu desempenho e

produtividade.



7) Em breve, serei mais capaz do que meu chefe.



,

8) Considero legítimo colocar informações falsas no meu perfil em redes sociais apenas para

causar boa impressão, caso eu esteja participando de um processo seletivo que seja de meu

grande interesse e desconfiar que os recrutadores possam visitar meu perfil .



9 ) Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero agora, mesmo que isso signifique a

demissão de alguém mais antigo na empresa.



10 ) As redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente e ampliar o circulo de

amizades e relacionamento profissional.



11) A carreira pública, através da aprovação em concursos, é uma ótima opção de carreira

devido à estabilidade e segurança que propicia.



39

APÊNDICE B: TABELAS

1) Distribuição dos resultados por questão

Sexo Univ. grau 1 Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid masculino 18 60,0 60,0 60,0

feminino 12 40,0 40,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Tabela 1 - Proporção de gêneros na Universidade Grau 1 ENAD.

Fonte: desenvolvido pelo autor.

Figura 1 - Distribuição de gêneros : Universidade Grau 1.


0%

60%

40%

Distribuição de Gênero: Universidade Grau 1

masc feminino

40

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

masculino 9 30,0 30,0 30,0

feminino 21 70,0 70,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Tabela 2 - Proporção de gêneros na Universidade Grau 3 ENAD.


Figura 2 - Distribuição de Gêneros : Universidade Grau 3.


Experiência sexo feminino

Univ. grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid de 1 a 2 anos 2 9,5 9,5 9,5

de 2 a 5 anos 11 52,4 52,4 61,9

mais de 5 anos 8 38,1 38,1 100,0

Total 21 100,0 100,0

Tabela 3 - Tempo de experiência profissional das mulheres na Universidade Grau 3 ENAD.


0%

30%

70%

Distribuição de Gênero: Universidade Grau 3

Universidade grau 3 masc feminino

41

Experiência sexo masculino

Univ. grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid de 2 a 5 anos 5 55,6 55,6 55,6

mais de 5 anos 4 44,4 44,4 100,0

Total 9 100,0 100,0

Tabela 4 - Tempo de experiência do gênero masculino nas Universidades grau 3.


Idade Univ. grau 1 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 18 a 25 30 100,0 100,0 100,0

Tabela 5 - Distribuição etária na Universidade Grau 1.


Figura 3 - Distribuição etária na Universidade Grau 1.

Fonte: desenvolvido pelo autor

0%

100%

Distribuição etária na universidade Grau 1

18 a 25 anos

42

Idade Univ. grau 3 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 18 a 25 22 73,3 73,3 73,3

25 a 30 8 26,7 26,7 100,0

Total 30 100,0 100,0

Tabela 6 - Distribuição etária na Universidade Grau 3.


Figura 4 - Distribuição etária na Universidade Grau 3.


Figura 5 - Comparativo de Faixa Etária Universidade Grau 1 e 3.


0%

73%

27%

Distribuição etária na Universidade Grau 3

18 a 25 anos mais de 25 a 30

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Universidade Grau 1 Universidade Grau 3

Comparativo de Faixa Etária Universidade Grau 1 x 3

18 a 25 anos

mais de 25 a 30

43

Tempo de experiência Univ.

grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid nenhuma 1 3,3 3,3 3,3

de 1 a 2 anos 21 70,0 70,0 73,3

de 2 a 5 anos 7 23,3 23,3 96,7

mais de 5 anos 1 3,3 3,3 100,0

Total 30 100,0 100,0

Tabela 7 - Distribuição de tempo de experiência na universidade grau 1.


Figura 6 - Tempo de experiência na Universidade Grau 1.


Tempo de experiência Univ.


Cumulative

Percent

Valid de 1 a 2 anos 2 6,7 6,7 6,7

de 2 a 5 anos 16 53,3 53,3 60,0

mais de 5 anos 12 40,0 40,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Tabela 8 - Distribuição de tempo de experiência na universidade grau 3.


0% 4%

70%

23%

3%

Tempo de Experiência: Universidade Grau 1

nenhuma de 1 a 2 anos de 2 a 5 anos mais de 5 anos

44

Figura 7 - Tempo de experiência da Universidade Grau 3.


Figura 8 - Comparativo de tempo de experiência Universidade Grau 1 x 3.


0% 7%

53%

40%

Tempo de Experiência: Universidade Grau 3

de 1 a 2 anos de 2 a 5 anos mais de 5 anos

0

10

20

30

40

50

60

70

80

nenhuma de 1 a 2 anos de 2 a 5 anos mais de 5 anos

Comparativo de experiência entre Universidade Grau1 e 3 (%)

Universidade Grau 1

Universidade Grau 3

45

Troca de emprego Univ. grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid discordo totalmente 1 3,3 3,3 3,3

discordo parcialmente 4 13,3 13,3 16,7

não concordo nem

discordo

5 16,7 16,7 33,3

concordo parcialmente 14 46,7 46,7 80,0

concordo totalmente 6 20,0 20,0 100,0

Total 30 100,0 100,0

Tabela 9 - Distribuição de respostas à premissa de troca de emprego na universidade grau 1.


Troca de emprego Univ.grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

3 10,0 10,0 40,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 10 - Distribuição à premissa de troca de emprego na universidade grau 3.


46

Figura 9 - Comparativo entre Universidade Grau 1 x Grau 3 quanto à possibilidade de trocar

de emprego por uma melhor qualidade de vida, mesmo com remuneração menor.


Ascensão rápida Univ. grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

3 10,0 10,0 26,7



Total 30 100,0 100,0

Tabela 11 - Distribuição da resposta à premissa de ascensão rápida na universidade grau 1.


3

13 17

47

20

10

20

10

37

23

0 5

10 15 20 25 30 35 40 45 50

discordo totalmente

discordo parcialmente

não concordo

nem discordo

concordo parcialmente

concordo totalmente

Trocaria de emprego por uma melhor qualidade de vida: comparativo Universidade Grau 1 x 3 (%)

grau 1

grau 3

47

Ascensão rápida Univ. grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

1 3,3 3,3 20,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 12 - Distribuição da resposta à premissa de ascensão rápida na universidade grau 3.


Figura 10 - Comparativo entre Universidade Grau 1 e Grau 3 quanto à premissa de desejo de

ascensão rápida e possível mudança de emprego, em caso de demora.


7 10 10

60

13 7

10 3

43 37

0

10

20

30

40

50

60

70

discordo totalmente


não concordo

nem discordo


concordo totalmente

Desejo de ascensão rápida ou posso mudar de empresa: comparativo entre Universidades Grau 1 e 3 (%)

grau 1

grau 3

48

Maior consciência Univ.grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

8 26,7 26,7 50,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 13 - Distribuição de respostas na universidade grau 1.


Maior consciência Univ. grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

2 6,7 6,7 20,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 14 - Distribuição de respostas na universidade grau 3.


49

Figura 11 - Maior consciência do que a geração anterior – comparativo entre Universidade Grau 1 e 3.


Qualidade de vida Univ. grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

4 13,3 13,3 40,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 15 - Distribuição de respostas para universidade grau 1.


3

20

27 30

20

3

10 7

33

47

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

discordo totalmente


não concordo nem discordo


concordo totalmente

Maior consciência do que a geração anterior - comparativo entre Universidade grau 1 e 3 (%)

grau 1

grau 3

50

Qualidade de vida

primeiro Universidade.

grau 3

Frequency Percent Valid Percent Valid Percent

Valid discordo

totalmente

3 10,0 10,0 10,0

Discordo

parcialmente

5 16,7 16,7 26,7

Não concordo

nem discordo

2 6,7 6,7 33,3

Concordo

parcialmente

13 43,3 43,3 76,7

Concordo

totalmente

7 23,3 23,3

Total 30 100 100 100

Tabela 16 - Tabela 16) Distribuição de respostas para universidade grau 3.


Figura 12 - Qualidade de vida é mais importante do que salário: comparativo Universidade Grau 1 e 3.


3

23

13

40

20

10

17

7

43

23

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

discordo totalmente




concordo totalmente

Qualidade de vida é mais importante do que salário: comparativo Universidade Grau 1 e 3

grau 1

grau 3

51

“Não” não é resposta Universidade


Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

2 6,7 6,7 26,7



Total 30 100,0 100,0

Tabela 17 - Distribuição das respostas para universidade grau 1.


Não não é resposta Universidade


Cumulative

Percent





Total 30 100,0 100,0

Tabela 18 - Distribuição das respostas para universidade grau 3.


52

Figura 13 - Não” não é resposta: comparativo entre Universidade grau 1 e 3.


hierarquia e formalidade

atrapalham Univ. grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

7 23,3 23,3 60,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 19 - Distribuição de respostas para universidade grau 1.


10 10 7

43

30

7 10

0

13

70

0

10

20

30

40

50

60

70

80

discordo totalmente


não concordo

nem discordo


concordo totalmente

"Não" não é resposta: comparativo Universidade Grau 1 e 3 (%)

grau 1

grau 3

53

Hierarquia e formalidade atrapalham:

Universidade grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

2 6,7 6,7 60,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 20 - Distribuição de respostas para Universidade grau 3.


Figura 14 - Hierarquia e formalidade atrapalham: comparativo entre Universidade Grau 1 e 3.


10

27 23 23

17 20

33

7

27

13

0

10

20

30

40

discordo totalmente




concordo totalmente

Hierarquia e formalidade atrapalham: comparativo entre Universidade Grau 1 e 3 (%)

grau 1

grau 3

54

Em breve, serei mais capaz que meu

chefe Universidade grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

5 16,7 16,7 40,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 21 - Distribuição das respostas para “Em breve, serei mais capaz que meu chefe”, na universidade grau 1


em breve, serei mais capaz que meu

chefe: Universidade grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

5 16,7 16,7 40,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 22 - Distribuição das respostas para “Em breve, serei mais capaz que meu chefe”, na universidade grau 3


55

Figura 15 - Em breve, serei mais capaz que meu chefe: comparativo entre Universidade Grau 1 e 3. Fonte: desenvolvido pelo autor.

Ok informações falsas na rede


Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

2 6,7 6,7 93,3


Total 30 100,0 100,0

Tabela 23 - Distribuição de respostas para ok colocar informações falsas na rede na universidade grau 1.


0 5

10 15 20 25 30 35 40 45

discordo totalmente


não concordo

nem discordo


concordo totalmente

Em breve, serei mais capaz que meu chefe : comparativo Universidade Grau 1 e 3 ( %)

grau 1

grau 3

56

Ok informações falsas na rede


Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

1 3,3 3,3 96,7


Total 30 100,0 100,0

Tabela 24 - Distribuição de respostas para ok colocar informações falsas na rede na universidade grau 3.


Figura 16 - Ok, informações falsas na rede: comparativo Universidade Grau 1 e 3.


73

13 7 7

87

7 3 3

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

discordo totalmente




concordo totalmente

Ok, informações falsas na rede: comparativo Universidade Grau 1 e 3

grau 1

grau 3

57

Quer reconhecimento agora, mesmo

com demissão de alguém


Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

1 3,3 3,3 70,0



Total 30 100,0 100,0

Tabela 25 - Distribuição de respostas para “ Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero agora, mesmo que

isso signifique a demissão de alguém mais antigo na empresa” na universidade grau 1.


Quer reconhecimento agora, mesmo

com demissão de alguém


Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

7 23,3 23,3 93,3


Total 30 100,0 100,0

Tabela 26 - Distribuição de respostas para “Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero agora, mesmo que isso

signifique a demissão de alguém mais antigo na empresa” na universidade grau 3.


58

Figura 17 - Quer reconhecimento rápido, mesmo que signifique a demissão de alguém.

Comparativo Universidade Grau 1 e 3.


Redes sociais para interagir

Universidade 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

4 13,3 13,3 66,7



Total 30 100,0 100,0

Tabela 27 - Distribuição das respostas para a premissa “As redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente

e ampliar o circulo de amizades e relacionamento profissional.” Na universidade grau 1.


37

30

3

20

10

47

23 23

7

0 0 5

10 15 20 25 30 35 40 45 50

discordo totalmente


não concordo

nem discordo


concordo totalmente

Quer reconhecimento rápido, mesmo que signifique a demissão de alguém: comparativo Universidade grau 1 e 3

grau 1

grau 3

59

Redes sociais para interagir Universidade grau 3

Redes sociais para interagir

Universidade 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem discordo 4 13,3 13,3 53,3



Total 30 100,0 100,0

Tabela 28 - Distribuição das respostas para a premissa “As redes sociais são a melhor forma de interagir

socialmente e ampliar o circulo de amizades e relacionamento profissional.” na universidade grau 3.


Figura 18 - Redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente: comparativo

Universidade Grau 1 e 3.


27 27

13

27

7

20 20

13

27

20

0

5

10

15

20

25

30

discordo totalmente


não concordo

nem discordo


concordo totalmente

Redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente: comparativo Universidade grau 1 e 3 (%)

grau 1

grau 3

60

Carreira pública como melhor

opção Universidade grau 1 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent



não concordo nem

discordo

4 13,3 13,3 46,7



Total 30 100,0 100,0

Tabela 29 - Distribuição de respostas para “A carreira pública ,através da aprovação em concursos, é uma ótima

opção de carreira devido à estabilidade e segurança que propicia. “ em universidades grau 1


Carreira pública como melhor

opção Universidade grau 3 Frequency Percent Valid Percent

Cumulative

Percent

Valid discordo parcialmente 3 10,0 10,0 10,0

não concordo nem

discordo

1 3,3 3,3 13,3



Total 30 100,0 100,0

Tabela 30 - Distribuição de respostas para “A carreira pública, através da aprovação em concursos, é uma ótima

opção de carreira devido à estabilidade e segurança que propicia em universidades grau 3”.


61

Figura 19 - Carreira pública é a melhor opção de carreira: comparativo

Universidade Grau 1 e 3.


2) Lista de Tabelas: testes não paramétricos

Dependent:

sexo

Median Test, Overall Median = 2.00000; sexo

(geraçãoy.xls (B2:BI61))

Independent (grouping) variable: instituicao

Chi-Square = 1.016949 df = 1 p = .3132

1 2 Total

<= Median: observed 29.00000 30.00000 59.00000

expected 29.50000 29.50000

obs.-exp. -0.50000 0.50000

> Median: observed 1.00000 0.00000 1.00000

expected 0.50000 0.50000

obs.-exp. 0.50000 -0.50000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 31 - Teste de Qui –quadrado para variável sexo.


23

10 13

40

13 10

3

33

53

0

10

20

30

40

50

60

discordo totalmente


não concordo

nem discordo


concordo totalmente

Carreira Pública é a melhor opção de carreira: comparativo Universidade Grau 1 e 3 (%)

grau 1

grau 3

62

Depend.:

sexo

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; sexo (geraçãoy.xls

(B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =4.473377 p =.0344

Code Valid Sum of

1 1 30 790.500

2 2 30 1039.500

Tabela 32 - Teste de Kruskal Walis para variável sexo.


Depend.:

idade

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; idade (geraçãoy.xls

(B2:BI61))



Code Valid Sum of

1 1 30 795.000

2 2 30 1035.000

Tabela 33 - Teste Kruskal Walis para idade.


Dependent:

idade

Median Test, Overall Median = 1.00000; idade



Chi-Square = 9.230769 df = 1 p = .0024

1 2 Total

<= Median: observed 30.00000 22.00000 52.00000

expected 26.00000 26.00000

obs.-exp. 4.00000 -4.00000

> Median: observed 0.00000 8.00000 8.00000

Tabela 34 - Teste Qui Quadrado para idade.


Depend.:

exp

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; exp (geraçãoy.xls

(B2:BI61))



Code Valid Sum of

1 1 30 580.000

2 2 30 1250.000

Tabela 35 - Tabela 5) Teste Kruskal- walis para experiência.

63


Dependent:

exp

Median Test, Overall Median = 3.00000; exp



Chi-Square = 11.88216 df = 1 p = .0006

1 2 Total

<= Median: observed 29.00000 18.00000 47.00000

expected 23.50000 23.50000

obs.-exp. 5.50000 -5.50000

> Median: observed 1.00000 12.00000 13.00000

expected 6.50000 6.50000

obs.-exp. -5.50000 5.50000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 36 - Teste Qui Quadrado para experiência.


Depend.:

trocaremprego

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; trocaremprego



Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =.2458408 p =.6200

Code Valid Sum of

1 1 30 947.0000

2 2 30 883.0000

Tabela 37 - Teste de Kruskal-walis para premissa de troca de emprego por qualidade de vida.


64

Dependent:

trocaremprego

Median Test, Overall Median = 4.00000;

trocaremprego (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = .0981997 df = 1 p = .7540

1 2 Total

<= Median: observed 24.00000 23.00000 47.00000

expected 23.50000 23.50000

obs.-exp. 0.50000 -0.50000

> Median: observed 6.00000 7.00000 13.00000

expected 6.50000 6.50000

obs.-exp. -0.50000 0.50000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 38 - Teste de Qui quadrado para premissa de troca de emprego por qualidade de vida.


Depend.:

ascenderrapido

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; ascenderrapido




Code Valid Sum of

1 1 30 817.000

2 2 30 1013.000

Tabela 39 - Teste de Kruskal-walis para desejo de ascensão rápida.


Dependent:

ascenderrapido


ascenderrapido (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 4.355556 df = 1 p = .0369

1 2 Total

<= Median: observed 26.00000 19.00000 45.00000

expected 22.50000 22.50000

obs.-exp. 3.50000 -3.50000

> Median: observed 4.00000 11.00000 15.00000

expected 7.50000 7.50000

obs.-exp. -3.50000 3.50000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

65

Tabela 40 - Teste de Qui quadrado para desejo de ascensão rápida.


Tabela 41 - Teste de Spearmn para correlação entre tipo de instituição e desejo de ascensão rápida.


Depend.:

maiorconscienc

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; maiorconscienc




Code Valid Sum of

1 1 30 757.500

2 2 30 1072.500

Tabela 42 - Teste de Kruskal-walis para maior consciência social e ética.


Dependent:

maiorconscienc


maiorconscienc (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 4.800000 df = 1 p = .0285

1 2 Total

<= Median: observed 24.00000 16.00000 40.00000

expected 20.00000 20.00000

obs.-exp. 4.00000 -4.00000

Tabela 43 - Teste de Qui quadrado para maior consciência social e ética.


66

Depend.:

qualidademaisqsalario

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks;

qualidademaisqsalario (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =.0695356 p

=.7920

Code Valid Sum of

1 1 30 898.0000

2 2 30 932.0000

Tabela 44 - Teste de Kruskal walis para qualidade de vida mais importante que salário.


Dependent:

qualidademaisqsalario


qualidademaisqsalario (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = .0981997 df = 1 p = .7540

1 2 Total

<= Median: observed 24.00000 23.00000 47.00000

expected 23.50000 23.50000

obs.-exp. 0.50000 -0.50000

> Median: observed 6.00000 7.00000 13.00000

expected 6.50000 6.50000

obs.-exp. -0.50000 0.50000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 45 - Teste de Qui quadrado para qualidade de vida mais importante que salário.


Dependent:

naonaoeresposta


naonaoeresposta (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 9.600000 df = 1 p = .0019

1 2 Total

<= Median: observed 21.00000 9.00000 30.00000

expected 15.00000 15.00000

obs.-exp. 6.00000 -6.00000

> Median: observed 9.00000 21.00000 30.00000

expected 15.00000 15.00000

obs.-exp. -6.00000 6.00000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 46 - Teste de Qui quadrado para “não não é resposta”.


67

Depend.:

naonaoeresposta

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; naonaoeresposta



Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =6.576321 p

=.0103

Code Valid Sum of

1 1 30 755.000

2 2 30 1075.000

Tabela 47 - Teste de Qui quadrado para “não não é resposta”.


Depend.:

hierarqeformalidade


hierarqeformalidade (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =.8304742 p

=.3621

Code Valid Sum of

1 1 30 975.0000

2 2 30 855.0000

Tabela 48 - Teste de Kruskal Walis para “Hierarquia e formalidade”.


Dependent:

hierarqeformalidade


hierarqeformalidade (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 0.000000 df = 1 p = 1.000

1 2 Total

<= Median: observed 18.00000 18.00000 36.00000

expected 18.00000 18.00000

obs.-exp. 0.00000 0.00000

> Median: observed 12.00000 12.00000 24.00000

expected 12.00000 12.00000

obs.-exp. 0.00000 0.00000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 49 - Teste Qui quadrado para “Hierarquia e formalidade”.


68

Depend.:

sereimaiscapazqochefe


sereimaiscapazqochefe (geraçãoy.xls

(B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =.3644830

p =.5460

Code Valid Sum of

1 1 30 875.5000

2 2 30 954.5000

Tabela 50 - Teste de Kruskal Wallis para “serei mais capaz que meu chefe”.


Dependent:

sereimaiscapazqochefe


sereimaiscapazqochefe (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 1.363636 df = 1 p = .2429

1 2 Total

<= Median: observed 24.00000 20.00000 44.00000

expected 22.00000 22.00000

obs.-exp. 2.00000 -2.00000

> Median: observed 6.00000 10.00000 16.00000

expected 8.00000 8.00000

obs.-exp. -2.00000 2.00000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 51 - Teste de Qui quadrado para “serei mais capaz que meu chefe.


Depend.:

informacoesfalsasnarede


informacoesfalsasnarede (geraçãoy.xls

(B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =1.616162

p =.2036

Code Valid Sum of

1 1 30 975.0000

2 2 30 855.0000

Tabela 52 - Teste de Kruskal walis para ok colocar informações falsas na rede.


69

Dependent:

informacoesfalsasnarede


informacoesfalsasnarede (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 1.666667 df = 1 p = .1967

1 2 Total

<= Median: observed 22.00000 26.00000 48.00000

expected 24.00000 24.00000

obs.-exp. -2.00000 2.00000

> Median: observed 8.00000 4.00000 12.00000

expected 6.00000 6.00000

obs.-exp. 2.00000 -2.00000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 53 - Teste de Qui quadrado para ok colocar informações falsas na rede.


Depend.:

queroreconhecimentoagora


queroreconhecimentoagora (geraçãoy.xls

(B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60)

=1.288385 p =.2563

Code Valid Sum of

1 1 30 988.0000

2 2 30 842.0000

Tabela 54 - Teste de Kruskal walis para Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero agora,

mesmo que isso signifique a demissão de alguém mais antigo na empresa”.


70

Dependent:

queroreconhecimentoagora


queroreconhecimentoagora (geraçãoy.xls

(B2:BI61))


Chi-Square = .0770218 df = 1 p = .7814

1 2 Total

<= Median: observed 20.00000 21.00000 41.00000

expected 20.50000 20.50000

obs.-exp. -0.50000 0.50000

> Median: observed 10.00000 9.00000 19.00000

expected 9.50000 9.50000

obs.-exp. 0.50000 -0.50000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 55 - Teste de Qui quadrado para “ Não quero meu valor reconhecido no futuro, quero agora,

mesmo que isso signifique a demissão de alguém mais antigo na empresa”.


Depend.:

redessociaismelhor


redessociaismelhor (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Kruskal-Wallis test: H ( 1, N= 60) =1.621500 p

=.2029

Code Valid Sum of

1 1 30 831.0000

2 2 30 999.0000

Tabela 56 - Teste de Kruskal walis para “As redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente e

ampliar o circulo de amizades e relacionamento profissional.”


71

Dependent:

redessociaismelhor


redessociaismelhor (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 1.111111 df = 1 p = .2918

1 2 Total

<= Median: observed 20.00000 16.00000 36.00000

expected 18.00000 18.00000

obs.-exp. 2.00000 -2.00000

> Median: observed 10.00000 14.00000 24.00000

expected 12.00000 12.00000

obs.-exp. -2.00000 2.00000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 57 - Teste Qui quadrado para para “As redes sociais são a melhor forma de interagir socialmente e

ampliar o circulo de amizades e relacionamento profissional”.


Depend.:

carreirapublica

Kruskal-Wallis ANOVA by Ranks; carreirapublica




Code Valid Sum of

1 1 30 679.500

2 2 30 1150.500

Tabela 58 - Teste de Kruskal-walis para “A carreira pública, através da aprovação em concursos, é uma ótima opção

de carreira devido à estabilidade e segurança que propicia”.


72

ependent:

carreirapublica


carreirapublica (geraçãoy.xls (B2:BI61))


Chi-Square = 10.80000 df = 1 p = .0010

1 2 Total

<= Median: observed 26.00000 14.00000 40.00000

expected 20.00000 20.00000

obs.-exp. 6.00000 -6.00000

> Median: observed 4.00000 16.00000 20.00000

expected 10.00000 10.00000

obs.-exp. -6.00000 6.00000

Total: observed 30.00000 30.00000 60.00000

Tabela 59 - Teste de Qui-quadrado para “A carreira pública, através da aprovação em concursos, é uma

ótima opção de carreira devido à estabilidade e segurança que propicia”.


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