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5/12/2018 Hist Arm As - slidepdf.com

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DISCIPLINA 06 – HISTÓRIA - 2008

UNIDADES DIDÁTICAS HORAS

I. INSERÇÃO DO BRASIL (ESPAÇO E TEMPO PRESENTE) NO MUNDO ATUAL

II. DO SURGIMENTO DO ESTADO-NAÇÃO ATÉ A ERA DA GLOBALIZAÇÃO

III. AS ORIGENS DO SOCIALISMO, CONSTRUÇÃO E O COLAPSO DA URSS. A RESSURGÊNCIA DA RÚSSIA

IV. O FIM DA GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL

V. O FUTURO DO ESTADO-NAÇÃO NO SÉCULO XXI

VI. AS ORIGENS TEÓRICAS DA MODERNA ESTRATÉGIA MILITAR

VII. COLONIALISMO E NAÇÃO NA AMÉRICA HISPÂNICAVIII. ESTADO, REFORMA E REVOLUÇÃO NAS AMÉRICAS

IX. EVOLUÇÃO DOS CONFLITOS E COOPERAÇÃO NAS AMÉRICAS

X. ESTADOS UNIDOS, DO NASCIMENTO DE UMA NAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE UMA POTÊNCIA

XI. ÁFRICA: DA DESCOLONIZAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE POTÊNCIAS REGIONAIS

XII. A ÁSIA ORIENTAL EMERGENTE

XIII. O SUB-CONTINENTE ASIÁTICO: A EMERGÊNCIA DA ÍNDIA

XIV. A NOVA ÁSIA CENTRAL

XV. ORIENTE MÉDIO, A PERSISTÊNCIA DA CRISE

XVI. HISTÓRIA DO BRASIL, ALGUMAS QUESTÕES DE MÉTODO (Hist Br)

XVII. DO BRASIL COLÔNIA AO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA, SÉCULO XVI/ 1815/22

(AS ORIGENS DO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO) (Hist Br)

XVIII. O IMPÉRIO PLANTACIONISTA E A REPÚBLICA DOS FAZENDEIROS, 1822-1930

(A QUESTÃO DA CONTINUIDADE E RUPTURA NA HISTÓRIA DO BRASIL) (Hist Br)XIX. A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS ATÉ 1954: OS PROJETOS NACIONAIS DE DESENVOLVIMENTO (Hist Br)

XX. A CRISE DA REPÚBLICA LIBERAL NO BRASIL, 1954-1964: IMPASSES POLÍTICOS E ECONÔMICOS (Hist Br)

XXI. O PROJETO BRASIL POTÊNCIA, 1964-1985 (Hist Br)

XXII. A NOVA REPÚBLICA, DE 1985 AOS NOSSOS DIAS (Hist Br)

- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

04

20

09

06

04

07

0403

16

08

07

06

05

03

05

03

10

1614

16

24

16

16

TOTAL 222



Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 2

ESCOLA DE COMANDO EESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO

CURSO DE PREPARAÇÃO À ESCOLA DECOMANDO E ESTADO-MAIOR DO

EXÉRCITO2008

06 - HISTÓRIA CARGA HORÁRIA: 222 HORAS

PLANO DE DISCIPLINA

APROVADO BI / DEP Nº , de

1. OBJETIVOS PARTICULARES DA DISCIPLINA NO CURSO/ história geral

a. Analisar as condicionantes da formação e da evolução do mundo contemporâneo, das bases econômicas, políticas e sociais da modernidade noOcidente.b. Analisar as condições específicas de crescimento e expansão do Ocidente, da Revolução Industrial até o fenômeno do Imperialismo observandoo impacto sobre outras civilizações.c. Examinar os aspectos sociais, políticos e econômicos da formação e da evolução dos países hispano-americanos, Guianas e EUA.

d. Estudar a influência externa, em especial, eventos e fenômenos políticos, econômicos e sociais da Europa, na Idade Contemporânea.e. Analisar o processo de formação das regiões dos impérios coloniais na África e Ásia e nos movimentos de rebeldia, de cunho social e nacional(os movimentos de libertação nacional).f. Comparar as Histórias nacionais dos principais poderes emergentes durante as Guerras Mundiais (1914-1918 e 1939-1945).g. Analisar a emergência da Guerra Fria (1945-1991).h. Analisar a crise da URSS e a emergência de uma Nova Ordem Mundial (a partir de 1991).i. Analisar as características centrais da Nova Ordem Mundial (1991), sua nova agenda e novos atores (as ONG, o novo terrorismo, as pandemiase os crimes transfronteiriços), explorando a noção de sociedade em rede como característica fundamental.

j. Analisar as condicionantes da formação e da evolução da nacionalidade e do Estado Brasileiro, considerando as expressões política, econômi-ca, social e militar do Poder Nacional do Brasil.k. Analisar a influência das raízes histórico-culturais da nacionalidade na seleção dos Princípios Fundamentais Constitucionais do Brasil.l. Estudar a influência externa, em especial, eventos e fenômenos políticos, econômicos e sociais da Europa, da Ásia e dos EUA, na Idade Con-temporânea, sobre a evolução do Brasil e da América Latina e suas projeções até a atualidade.m. Analisar o processo de formação das nações africanas de raça negra, com particular ênfase para as de língua portuguesa.n. Comparar as Histórias do Brasil, dos países hispano-americanos, das Guianas e dos EUA.



Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 32. UNIDADES DIDÁTICAS:

UNIDADE DIDÁTICA I - INSERÇÃO DO BRASIL (ESPAÇO E TEMPO PRESENTE) NO MUNDO ATUAL CARGA HORÁRIA: 04 HORAS

ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nr DE SESSÕES

1. GLOBALIZAÇÃO E O MUNDO ATUAL

2. DESIGUALDADE SOCIAL E REGIONALNO BRASIL

3. GESTÃO DE RECURSOS ESTRATÉGI-COS NO BRASIL

4. FORMA E REFORMA DO ESTADO BRA-SILEIRO

5. INSERÇÃO DO BRASIL NO MUNDO A-TUAL

I-1 - Comparar a dimensão e a importância do Brasil no contexto mundial, através do estabelecimentode relações do tipo população mundial versus população brasileira; dimensões do país; recursos natu-rais, etc.

04

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS

a. Unidade introdutória, de caráter geral, objetivando um nivelamento dos oficiais alunos, ministrada em conjunto pelos setores de Geografia e História. Esta Unida-de possui, ainda, como objetivo apresentar as principais características do Brasil de hoje e indagar sobre suas origens, buscadas na História e na Geografia.

b. A partir desta Unidade, de caráter nivelador e introdutório, os dois Programas apresentar-se-ão com seus objetos e métodos específicos, procurando, contudo,manter uma profunda integração temática, cronológica e metodológica. Para maior facilidade de compreensão as Unidades Didáticas estão agrupadas em “Blo-cos”, visando evidenciar a coerência temática e metodológica da abordagem conjunta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- CASTELLS, Manuel. Fim de Milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. III, cap. 4).- ______. Sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra,1999 (A era da informação: economia, sociedade e cultura: v. I).- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS

- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponí-vel no endereço eletrônico: www.tempopresente.org




UNIDADE DIDÁTICA II - DO SURGIMENTO DO ESTADO-NAÇÃO ATÉ A ERA DA GLOBALIZAÇÃO CARGA HORÁRIA: 20 HORAS


1. A FORMAÇÃO DO MUNDO CONTEM-PORÂNEO- Das origens dos Estados-Nação ao Anti-go colonialismo europeu (séculos XVI aXVIII .

02

2. CAPITALISMO, SOCIEDADE E ESTADO- O Imperialismo e o Novo Colonialismoeuropeu (séculos XIX e XX).

II-1. Caracterizar as condições de surgimento do Estado-Nação no Ocidente, em especial a consti-tuição de uma burocracia racional; das forças armadas profissionais; do direito reconhecido e codi-ficado e de uma economia de mercado em expansão.

02

3. OS ESTADOS UNIDOS E O SISTEMADE PODER MUNDIAL (1898-1918)

03

4. ISOLACIONISMO VERSUS UNIVERSA-LISMO NA POLÍTICA NORTE-AMERICANA ENTRE 1919 E 1939

03

5. A I GUERRA MUNDIAL- As origens, características e o mundo dopós-guerra. A questão dos tratados ao fimda guerra.

02

6. A CRISE DO ESTADO LIBERAL RE-PRESENTATIVO NO PERÍODO ENTRE-

GUERRAS (1919-1939)- Socialismos, nacionalismos e fascismos.

II-2. Analisar as razões do desenvolvimento norte-americano – recursos naturais, extensão territorial;forma de colonização e de mentalidade sobre o trabalho e a indústria, composição da população, emespecial o papel dos imigrantes (Itens 3 e 4).

II-3. Analisar as formulações da política externa norte-americana, tendo clareza entre as posturasisolacionistas e intervencionistas da elite política dos Estados Unidos da América (EUA) (Itens 4 e 5).

II-4. Apresentar os principais interesses em choque na I Guerra Mundial; os blocos antagônicos; asetapas do conflito e seus resultados, em especial os tratados de paz (Itens 5 e 6).

02

02

7. AS ÁREAS DE EXPANSÃO NORTE-AMERICANAS- O Pacífico e o Atlântico frente a emer-gência do poder continental alemão e opoder naval japonês.

8. A II GUERRA MUNDIAL- As origens e grandes características.

As bases da Guerra Fria. Questão

dos Acordos e Tratados no Mundo Bi-

II-5. Explicar os principais interesses em choque na II Guerra Mundial; os blocos antagônicos; asetapas do conflito e seus resultados, em especial os tratados de paz, destacando alguns dos ele-mentos centrais dos fascismos (fascismo italiano e nazismo alemão), tais como: nacionalismo; mili-tarismo; racismo; autoritarismo anti-liberal; imperialismo.

02



Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 59. A GUERRA FRIA

- Bipolaridade, contenção e dissuasão(1947-1991). Bases, características e di-ferenças do poderio norte-americano esoviético.

II-6. Explicar a origem da Guerra Fria como resultante das disputas por poder decorrente da II Guer-ra Mundial.

II7. Apresentar as características centrais da Guerra Fria: bipolaridade; paz armada e corrida ar-mamentista; negociações políticas – detentes.

02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência com as Unidades Didáticas GEO / UD II e GEO / UD IV.


Essencial:

- BOBBIT, Phillip. A Guerra e a Paz na História. Rio de Janeiro, Campus, 2003 (capítulos 2, 3 e 4).

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000.- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

Complementar:

- HOBSBAWN, Eric ( Org. ). A História do Marxismo. São Paulo, Paz e Terra, 2001.




UNIDADE DIDÁTICA III - AS ORIGENS DO SOCIALISMO, CONSTRUÇÃO E O COLAPSO DA URSS. A RESSURGÊNCIA DARÚSSIA

CARGA HORÁRIA: 09 HORAS


011. SOCIALISMO- As origens teóricas e sociais.

2. O MOVIMENTO COMUNISTA- Características gerais.- Outras correntes: os anarquismos, soci-al-democracia, social-sindicalismo, Gram-

cismo.

III-1 - Apresentar os elementos centrais de constituição do pensamento socialista: a filosofia alemã,o pensamento político francês e a economia política inglesa.

III-2 - Explicar as diferenças entre o chamado socialismo utópico e o pretenso socialismo científico.02

3. A REVOLUÇÃO COMUNISTA NA RÚS-SIA, 1917- A Sociedade do Socialismo Real: aURSS.

III-3 - Apresentar as origens do socialismo na Rússia e suas originalidades, destacando a contribui-ção de Lênin.

01

4. OUTROS MODELOS DE REVOLUÇÃOCOMUNISTA- O caso da China Popular.

III-4 - Apresentar as diversas vertentes de socialismo: stalinismo, trotskimo, maoismo, foquismo. 01

5. OS MOVIMENTOS DE LIBERTAÇÃONACIONAL- O caso do Vietnã e da Argélia.

III-5 - Analisar os fatores de expansão do socialismo no Terceiro Mundo: considerar o caso do Viet-nã.

02

01

6. A CRISE DO MODELO COMUNISTA

- Reforma e colapso na URSS, 1985-1991;- Colapso e guerra civil na Iugoslávia,1991-2000;- A “separação amigável” na Tchecoslo-váquia, 1993.

7. A COMUNIDADE DOS ESTADOS INDE-PENDENTES (CEI) E A QUESTÃO DA

RESSURGÊNCIA DE UM PODER RUS-SO

III-6 - Apresentar as condições de crise do socialismo.

01





a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas:- GEO/UD II;- GEO UD VI: Assunto de Nr 6, 11, 13, 14

- GEO/UD IX: Assunto de Nr 3.

b. O Assunto 7 deverá remeter a GEO/UD II: Assunto 7.


Essencial:

- COUTINHO, Sergio Augusto de Avellar. A revolução gramscista no ocidente. Rio de Janeiro: Estandarte, 2002.- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000. Cap 2.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




UNIDADE DIDÁTICA IV - O FIM DA GUERRA FRIA E A NOVA ORDEM MUNDIAL CARGA HORÁRIA: 06 HORAS


1. O MUNDO PÓS-GUERRA FRIA- O fim da bipolaridade. 01

2. OS “NOVOS BÁRBAROS”- A construção de uma nova segurançacoletiva.- Estados - párias (Rogue States ).

IV-1. Explicar os mecanismos gerais do conflito Guerra Fria, em especial o axioma de Raymond

Aron: Paz impossível, guerra improvável.IV-2. Analisar as características centrais do mundo pós-Guerra Fria, em especial a emergência daschamadas novas ameaças: narcotráfico, terrorismo; crises financeiras. 02

3. OS GRANDES BLOCOS REGIONAIS- EU, APEC, NAFTA e MERCOSUL.- A limitação do Estado-Nação.- Os impactos estratégico-militares.

4. O PROCESSO CONSTITUINTE E ASOPÇÕES POLÍTICAS- Liberalismo, corporativismo, fascismo,socialismo e comunismo.

IV-3. Caracterizar a nova arquitetura das relações internacionais, com ênfase na formação de gran-

des blocos econômicos mundiais. 01

5. O CHAMADO DIREITO DE INGERÊNCIAE OS “LIMITES DA SOBERANIA”; APOLÍTICA DE DIREITOS HUMANOSCOMO FATOR DE POLÍTICA INTERNA-

CIONAL

IV-4. Comparar a nova ordem mundial, as novas ameaças e a limitação dos atributos do Estado-Nação.

02


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas:- GEO/UD II: Assunto Nr 5;- GEO/UD VIII;- GEO/UD IX: Assunto 6.

b. O Assunto 2 deverá remeter a UD VI.


Essencial:

- HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo, Cia. Das Letras, 2000. Cap 8 a 16.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




UNIDADE DIDÁTICA V - O FUTURO DO ESTADO-NAÇÃO NO SÉCULO XXI CARGA HORÁRIA: 04 HORAS


1. NARCOTRÁFICO- O Estado-nação sob risco, um estudo

de caso na América Latina.

01

01

2. TERRORISMO INTERNACIONAL- Estado-rede ou Estado-virtual ? O casodo Terrorismo islâmico (e a comparaçãocom o terrorismo “clássico” – IRA e ETA).Ver UD 10/X de GEO.

013. A EVOLUÇÃO DA DOUTRINA DE SE-GURANÇA NACIONAL NORTE-AMERICANA NO PÓS-GUERRA FRIA

4. O UNILATERALISMO NORTE-AMERICANO- EUA: Imperialismo , Império ou Hiperpo- tência?

V-1. Estudar a nova ordem mundial (Fim da Guerra Fria e emergência do terrorismo mundial).

V-2. Explicar o papel do Estado-Nação e as novas doutrinas de defesa e segurança.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência as Unidades Didáticas GEO/UD IX.

b. O Assunto 2. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO UD I, Assunto 09.

c. Assunto 4. deverá remeter a Unidade Didática GEO/UD I: Assunto 13.


Essencial:

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 1 e 2.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.

- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




UNIDADE DIDÁTICA VI - AS ORIGENS TEÓRICAS DA MODERNA ESTRATÉGIA MILITAR CARGA HORÁRIA: 07 HORAS


1. OS FUNDAMENTOS ESTRATÉGICOS

ORIUNDOS DAS GUERRAS NAPOLEÔ-NICAS- Clausewitz, Jomini e Suvarov.

01

2. ESTRATÉGIA E A MODERNA GUERRADE MASSAS

- O caso da Guerra de Secessão Ameri-cana.

01

3. DA GUERRA DE MASSAS À GUERRATOTAL

- A I e II Guerras Mundiais.

VI-1. Analisar os ensinamentos de Clausewitz a luz das características da nova ordem mundial,destacando:

1) As relações entre guerra e política;2) A necessidade de identificar o ponto de gravidade do adversário;3) As relações entre novas tecnologias e a busca da superação do Princípio da fricção (ou do

atrito) no campo de batalha, concluindo sobre seu grau de atualidade.

01

4. UM NOVO TIPO DE GUERRA- A Guerra Atômica: alcance e limites;- A Guerra Fria, dissuasão e contenção;

- O Problema da Guerra Convencional naEra Atômica, o caso da Coréia.

VI-2. Explicar os princípios da abordagem indireta e da resistência como meios de guerra defensi-

vos.

01

01

5. AS GUERRAS IRREGULARES- Guerras de Descolonização, o caso doVietnam;- Guerras Nacionais Pós-Guerra Fria;- A emergência dos chamados conflitos assimétricos.

01

6. AS ESTRATÉGIAS DAS GUERRAS IR-REGULARES- T. E. Lawrence (1885-1935)- John Connolly (1868-1916)- Mao Tse-Tung (1893-1976)- Vo Nguyen Giap ( * 1910)

7. FIM DA GUERRA FRIA

- Retorno à Guerra Convencional?- A Guerra Tecnológica: Iraque I e II.

VI-3. Caracterizar os princípios básicos da guerra assimétrica/guerrilhas (e ou guerra de fustigamen-to) como meios de guerra defensiva perante as potências tecnologicamente superiores.

01





a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência com as Unidades Didáticas:- GEO UD/II.

- GEO UD/V.- GEO UD/VI.- GEO UD/IX.

b. O Assunto 1 remete para a Unidade Didática Pol e Estr / UD I, Assunto 2.

c. Os Assuntos 4, 5 e 6 remetem para a Unidade Didática Pol e Estr / UD I, Assunto 5.


Essencial:

- PARET, Peter. Construtores da estratégia Moderna. Rio de janeiro, BIBLIEX, Capítulos 5, 6, 7, 14 e 15.

- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. Enciclopédia de Guerras e revoluções do Século XX. Rio, campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.


- LABORATÓRIO DE ESTUDOS DO TEMPO PRESENTE / TEMPO, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade do Brasil – UFRJ. Disponívelno endereço eletrônico: www.tempopresente.org




UNIDADE DIDÁTICA VII - COLONIALISMO E NAÇÃO NA AMÉRICA HISPÂNICA CARGA HORÁRIA: 04 HORAS


1. O SISTEMA COLONIAL ESPANHOLNAS AMÉRICAS E O PROCESSO DEINDEPENDÊNCIA HISPANO- AMERICA-NO

VII-1. Comparar os mecanismos gerais de Independência na América - Hispânica com o processode Independência no Brasil. 02

012. A IDÉIA DE NAÇÃO NA HISPANO-

AMÉRICA

3. AS TEORIAS DE PAN-AMERICANISMOE COOPERAÇÃO HEMISFÉRICA- Os projetos Pan-americanos: Bolívar e aconstrução de uma nação hispano-americana.

VII-2. Apresentar os ideais pan-americanos e de união continental.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.


Essencial:

- POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1983.- PRADO, Maria Lígia. O populismo na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1989.

- INFORMATIVOS DO CP/CAEM divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/CAEM.




UNIDADE DIDÁTICA VIII - ESTADO, REFORMA E REVOLUÇÃO NAS AMÉRICAS CARGA HORÁRIA: 03 HORAS


1. A REPÚBLICA NA HISPANO-AMÉRICA- As oligarquias locais, Caudilhismo, Caci-quismo e Populismo (México, Região doPrata e América Andina).

01

2. O PAPEL DO LIBERALISMO NA CONS-TRUÇÃO DO ESTADO-NACIONAL HIS-PANO-AMERICANO

VIII-1. Analisar as formas tradicionais dos regimes políticos na América Latina, em especial a tran-sição entre caudilhismo, populismo e ditaduras.

01

3. NACIONALISMO, RADICALISMO E SO-CIALISMO NAS AMÉRICAS- Os caso da Bolívia, do Peru, de Cuba eda Nicarágua.

VIII-2. Caracterizar o Caudilhismo, o populismo e a ditadura.

VIII-3. Apresentar as formas do liberalismo na América e a evolução em direção aos regimes demo-cráticos.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.


Essencial:

- POMER, Leon. As independências na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1983.- PRADO, Maria Lígia. O populismo na América Latina. São Paulo, Brasiliense, 1989.

- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

C ti ã d Pl d Di i li 2008 Di i li Hi tó i (CP / ECEME A )




UNIDADE DIDÁTICA IX - EVOLUÇÃO DOS CONFLITOS E COOPERAÇÃO NAS AMÉRICAS CARGA HORÁRIA: 16 HORAS


1. AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA AMÉ-

RICA HISPÂNICA (REGIÃO DO PRATA)- Os conflitos na Região do Prata.- A participação do Brasil nos conflitos platinos.

02

2. AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NA AMÉ-RICA HISPÂNICA (AMÉRICA CENTRAL E CA-RIBE)

02

3. RELAÇÕES INTERNACIONAIS (AMÉRICA DONORTE E CARIBE)- Estados Unidos, México e o Caribe.

02

4. RELAÇÕES INTERNACIONAIS- Os Estados Unidos e a América do Sul.- As relações entre o Brasil e a América do Nor-te.

02

5. OS CONFLITOS REGIONAIS NA AMÉRICAa. O caso da Península de Guajírab. A questão da Guiana Essequibac. A Guerra do Chacod. A Guerra do Pacífico e a questão da mediter-raneidade da Bolíviae. O Conflito Peru-Equador (Alto Cenepa)f. As questões de delimitação marítima:

- O Canal de Beagle (Chile x Argentina)- O Golfo da Venezuela (Venezuela x Colôm-

bia)- Chile x Peru

05

6. A CONDIÇÃO ESTRATÉGICA DO CANAL DOPANAMÁ 01

7. A QUESTÃO DAS MALVINAS/FALKLANDS

IX-1. Estudar os principais focos de atrito e conflito nas Américas.

IX-2. Analisar a situação atual dos conflitos nas Américas.

IX-3. Analisar o envolvimento e a postura do Brasil perante tais conflitos.

02

Continuação do Plano da Disciplina 2008 Disciplina História (CP / ECEME Armas) 15




INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD III.


Essencial:

- Atlas Geográfico/IBGE, 2004.- CASTELLS, Manuel. Fim de Milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999. Cap. 4, p. 251-383. (A era da informação: economia, sociedade e cultura; v. 3).- COSTA, Darc. Estratégia Nacional: a cooperação sul-americana como caminho para inserção internacional do Brasil. Rio de Janeiro, 2003.

- HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos: o breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.- REIS FILHO, Daniel Aarão et alii . O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasilei-ra, 2000.

- SANTOS, Ana Maria dos. América Latina: dependência, ditadura, guerrilhas. In: Daniel Aarão Reis Filho e outros. O século XX, o tempo das dúvidas.Do declínio da utopia às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p. 65-95.








UNIDADE DIDÁTICA X - ESTADOS UNIDOS, DO NASCIMENTO DE UMA NAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE UMA POTÊNCIA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS


1. A COLONIZAÇÃO INGLESA DA AMÉ-RICA NORTE 01

2. O MODELO DE AUTO-ADMINISTRAÇÃO:- Instituições e conflitos.

01

3. A ESCRAVIDÃO, RACISMO E SEGRE-GAÇÃO NA AMÉRICA DO NORTE 01

4. OUTROS INTERESSES NA AMÉRICADO NORTE- França, Espanha e Holanda.

X-1. Analisar a história americana, concluindo sobre as condições de desenvolvimento dos Estados

Unidos (Itens 1, 2, 3 e 4).

01

5. A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS U-NIDOS- Guerra e Revolução.

01

6. A FORMAÇÃO DO ESTADO

- Liberalismo, federalismo e constituciona-lismo.

X-2. Caracterizar a Independência dos Estados Unidos como evento mundial, concluindo sobre oimpacto no continente americano (Itens 5 e 6).

01

7. A CRISE DO ESTADO- A Guerra Civil Americana. 01

8. A CONSTRUÇÃO DOS ESTADOS UNI-

DOS- O papel da fronteira.

X-3. Apresentar as razões para que se considere a Guerra Civil Americana como a primeira guerramoderna de massas (Item 7).

01






a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD IV.

b. O Assunto 8. será tratado comparativamente na Unidade Didática:- GEO/ UD I.- GEO/ UD III assunto 12.- GEO/ UD IV.

c. A partir do Assunto 8. os estudos referentes aos Estados Unidos remetem para as UD I e UD III.


Essencial:

- SCHLESINGER, Arthur. Os ciclos da História dos Estados Unidos. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1992.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.





UNIDADE DIDÁTICA XI - ÁFRICA: DA DESCOLONIZAÇÃO ATÉ A EMERGÊNCIA DE POTÊNCIAS REGIONAIS CARGA HORÁRIA: 07 HORAS


1. A CRISE DO COLONIALISMO EURO-PEU NA ÁFRICA PÓS-1945 01

2. OS MODELOS COLONIAIS- França, Inglaterra e Bélgica, estudosde caso: Nigéria, Senegal e Congo-Kinshasa.

01

3. O ULTRACOLONIALISMO PORTU-GUÊS E A FORMAÇÃO DOS PALOPS

XI-1. Analisar os principais impérios coloniais na África, destacando os países que resultaram doprocesso de descolonização.

01

4. OS REGIMES DE APARTHEID - A crise do colonialismo inglês;- Os casos da África do Sul e da Rodé-sia/Zimbabwe.

01

5. A EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL DAÁFRICA DO SUL

XI-2. Explicar a evolução da história da África do Sul, destacando a originalidade: minoria branca eApartheid.

01

6. O NOVO PAPEL DA ÁFRICA DO SULPÓS-APARTHEID

- Uma potência emergente.01

7. NEGRITUDE E PAN-AFRICANISMO- Pensando a emergência da África mo-derna.

XI-3. Apresentar os principais centros de poder em emergência na África, com ênfase na África doSul, Angola e Nigéria.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD V.

b. O Assunto 6. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD V, Assunto 7.


Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. A luta contra a Metrópole. São Paulo, Brasiliense, 1990.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.





ç p p ( )

UNIDADE DIDÁTICA XII - A ÁSIA ORIENTAL EMERGENTE CARGA HORÁRIA: 06 HORAS


1. EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL DO JAPÃONOS SÉCULOS XIX E XX 01

2. O JAPÃO, POTÊNCIA ECONÔMICA E LIMI-TAÇÕES POLÍTICAS E MILITARES 01

3. A FORMAÇÃO DA REPÚBLICA POPULARDA CHINA E A TEORIA DOS TRÊS MUNDOS 01

4. INTERESSES ESTRATÉGICOS E PROJE-ÇÃO DE PODER DA CHINA POPULAR 01

5. A CHINA POPULAR E A QUESTÃO DE FOR-MOSA/TAIWAN 01

6. A CHINA POPULAR EM FACE AOS ESTA-DOS UNIDOS

XII-1. Analisar a situação política e econômica na Ásia Oriental pós-II Guerra Mundial, com ên-fase na importância econômica do Japão e política da China Popular.

XII-2. Apresentar os principais focos de tensão internacional na Ásia Oriental, com ênfase na

Coréia do Norte e na Relação China Popular/Formosa.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI.

b. O Assunto 2. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD VI.


Essencial:

- LINHARES, Maria Yedda. A luta contra a Metrópole. São Paulo, Brasiliense, 1990.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.






UNIDADE DIDÁTICA XIII - O SUB-CONTINENTE ASIÁTICO: A EMERGÊNCIA DA ÍNDIA CARGA HORÁRIA: 05 HORAS


1. O COLONIALISMO BRITÂNICO NA ÍNDIA E O

PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA01

2. A ÍNDIA MODERNA- Estado e Sociedade. 01

3. OS CONFLITOS COM PAQUISTÃO E A CHI-

NA POPULAR

01

4. A ÍNDIA COMO POTÊNCIA REGIONAL 01

5. INTERESSES ESTRATÉGICOS E PROJEÇÃODE PODER DA ÍNDIA

XIII-1. Apresentar as principais características econômicas e sociais da Índia moderna.

XIII-2. Analisar o papel da Índia nas relações internacionais, desde o Movimento dos PaísesNão-Alinhados até a criação do G-22.

01


a. O Assunto 3. será tratado comparativamente na Unidade Didática GEO/ UD VI, Assuntos 6 e 8.

b. O Assunto 4. será estudado juntamente com a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 7 e 8.


Essencial:

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 4.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




UNIDADE DIDÁTICA XIV - A NOVA ÁSIA CENTRAL CARGA HORÁRIA: 03 HORAS


1. A ÁSIA CENTRAL PÓS-SOVIÉTICA- Recursos naturais e jogo estratégico. 01

2. FUNDAMENTALISMO ISLÂMICO E CRI-SE NA ÁSIA CENTRAL- O caso do Afeganistão e do Irã.

01

3. FEDERAÇÃO RUSSA, ESTADOS UNI-DOS E CHINA POPULAR EM FACE DAÁSIA CENTRAL

XIV-1. Analisar a situação da Ásia Central pós-soviética, destacando a emergência do terrorismofundamentalista na região.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 2 e 7.


Essencial:

- CASTELLS, M. Fim do Milênio. São Paulo, Paz e Terra, 2000. Capítulos 4.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções no Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.


Complementar sobre Ásia / Oriente:

- PANIKKAR, K.M.. A dominação ocidental na Ásia. 1977.- SAID, Edward. Cultura e Imperialismo. São Paulo, Companhia das Letras, 1995.




UNIDADE DIDÁTICA XV - ORIENTE MÉDIO, A PERSISTÊNCIA DA CRISE CARGA HORÁRIA: 05 HORAS


1. O MUNDO ÁRABE E A DESCOLONIZA-ÇÃO EUROPÉIA NO ORIENTE MÉDIO 01

2. O NACIONALISMO LAICO NO ORIENTEMÉDIO- Ataturk e modelo de modernização laica;- Nasserismo e baasismo.

01

3. A CRIAÇÃO DO ESTADO DE ISRAEL ESUAS CRISES 01

4. A QUESTÃO PALESTINA E A EXPAN-SÃO DO FUNDAMENTALISMO ISLÂMI-CO

01

5. O OCIDENTE FRENTE AO ORIENTEMÉDIO- Recursos naturais, tradição e moderni-dade.

XV-1. Analisar os mecanismos de modernização dos países árabes e muçulmanos da região, emespecial os casos da Turquia, Egito e Iraque.

XV-2. Apresentar as características centrais do conflito do Oriente Médio, concluindo sobre os prin-cipais obstáculos para uma solução pacífica.

XV-3. Explicar a posição brasileira sobre o conflito do Oriente Médio.

01


a. Esta Unidade Didática é para ser estudada em correspondência a Unidade Didática GEO/UD VI, Assuntos 3 e 4.


Essencial:- HARDT, Michael e NEGRI, Antonio. Império. Rio de Janeiro: Record, 2003, Parte 3, p. 325-345.- KEILA Grinberg. O mundo árabe e as guerras árabe-israelense. In: Daniel Aarão Reis Filho, e outros. O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio das utopias

às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p.123).

- SCALERCIO, Márcio. Oriente Médio. Rio de Janeiro. Campus, 2003.- TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. A Enciclopédia de Guerras e Revoluções do Século XX. Rio, Campus, 2004.- ______. O século sombrio. Rio, Campus, 2004.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




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UNIDADE DIDÁTICA XVI - HISTÓRIA DO BRASIL, ALGUMAS QUESTÕES DE MÉTODO (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 03 HORAS


1. HISTÓRIA E PERIODIZAÇÃO 01

2. A HISTÓRIA TRADICIONAL E AS NO-VAS VISÕES

XVI-1. Comparar as diversas visões de História do Brasil, em especial as periodizações, destacandoos fundamentos de cada uma (periodização política, econômico, social, etc)

01

3. A APLICABILIDADE DAS NOVAS TEO-

RIAS HISTÓRICAS NO CASO DO BRA-SIL

XVI-2. Apresentar as bases explicativas do discurso histórico (determinismo econômico e político)relacionando-as com a noção de história-processo. 01


a. Unidade introdutória, de caráter geral, objetivando um nivelamento dos oficiais alunos. Esta Unidade possui, ainda, como objetivo apresentar as principais caracte-rísticas do Brasil de hoje e indagar sobre suas origens, buscadas na História e na Geografia.

b. A partir desta Unidade, de caráter nivelador e introdutório, os dois Programas apresentar-se-ão com seus objetos e métodos específicos, procurando, contudo,manter uma profunda integração temática, cronológica e metodológica. Para maior facilidade de compreensão as Unidades Didáticas estão agrupadas em “Blocos”, vi-sando evidenciar a coerência temática e metodológica da abordagem conjunta.

c. O aluno ao estudar esta Unidade Didática deverá verificar a disciplina Geografia (Geo Br).


Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




UNIDADE DIDÁTICA XVII - DO BRASIL COLÔNIA AO PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA, SÉCULO XVI/ 1815/22 (AS ORIGENSDO ESTADO NACIONAL BRASILEIRO) (Hist Br)



1. AS GRANDES LINHAS ESTRUTURAISDA HISTÓRIA DO BRASIL 01

2. CONQUISTA E COLONIZAÇÃO DA A-MÉRICA PORTUGUESA 01

3. POLÍTICA ADMINISTRATIVA- Centralização e descentralização.

01

4. O TRABALHO NA COLÔNIA- A posse e o uso da terra;- Tecnologias e financiamento.

01

5. A QUESTÃO DAS ATIVIDADES MANU-FATUREIRAS E INDUSTRIAIS NA CO-LÔNIA

XVII-1. Analisar a natureza da colonização portuguesa: a opção pela grande propriedade, o trabalhoescravo e a monocultura (Itens 2, 3 e 4 ).

XVII-2. Analisar o papel dos indígenas durante a colonização, relacionando-o com a Questão Indí-gena hoje no Brasil (Itens 2 e 4 ).

XVII-3. Apresentar aspectos que caracterizam o papel das manufaturas e aspectos que caracteri-zam o bloqueio do desenvolvimento no setor na época colonial (Itens 4 e 5 ).

XVII-4. Analisar a atividade econômica no período colonial (Itens 4 e 5).

01

6. A APLICABILIDADE DAS NOVAS TEO-RIAS HISTÓRICAS NO CASO DO BRA-SIL

XVII-5. Apresentar os interesses portugueses no Rio Amazonas e no Rio da Prata.

XVII-6. Apresentar as ferramentas de ação do poder colonial na expansão das fronteiras,destacando: os acordos diplomáticas, a ação das Entradas e Bandeiras e a colonização comercial.

01

7. A CRISE DO COLONIALISMO PORTU-GUÊS

01

8. A CONSTITUIÇÃO DO REINO UNIDO EAS REFORMAS JOANINAS 01

9. O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA- Antecedentes e as origens das “Idéias

Revolucionárias” no Brasil-Colônia.01

10. A CONSTRUÇÃO DA NOVA ORDEM NOIMPÉRIO- Constituição e Partidos Políticos.

XVII-7. Analisar os laços entre a crise militar e a crise política na Europa (Época Napoleônica), des-

tacando: o estancamento do desenvolvimento português ( o colonialismo informal nas relações an-glo-lusas ) e a Independência do Brasil (Itens 7, 8 e 9 ).

XVII-8. Explicar o papel das elites locais – fazendeiros e comerciantes – em associação com gruposportugueses no Rio de Janeiro, como fomentadores da Independência e da construção das novasinstituições políticas do Império pós-1822 (Itens 9 e 10).

XVII-9. Analisar a continuidade institucional, política e econômica, marcando a manutenção de umaeconomia colonial mesmo pós-1822.

01

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 25INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS




a. O Assunto 3. deverá ser remetido para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assunto 1.

b. O Assunto 6. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD IX, Assunto 8.

c. O Assunto 7. deverá ser remetido para a Unidade Didática:- HIST/UD I, Assunto 1;- HIST/UD VII, Assuntos 1, 2 e 3.

d. O Assunto 8. deverá ser remetido para a Unidade Didática HIST/UD VII.

e. O Assunto 9. deverá ser remetido para a Unidade Didática:

- HIST/UD I, Assunto 1;- HIST/UD VII.

f. O Assunto 10. deverá ser remetido para a Unidade Didática HIST/UD VII, Assunto 1 e 2.

g. O Assunto 1 a 5 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1 a.

h. O Assunto 2 e 6 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 3.


Essencial:- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulos 1, 2 e 3).- PRADO JÚNIOR, Caio. História Econômica do Brasil. São Paulo, Brasiliense, 1974.

- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.




UNIDADE DIDÁTICA XVIII - O IMPÉRIO PLANTACIONISTA E A REPÚBLICA DOS FAZENDEIROS, 1822-1930 (A QUESTÃO DACONTINUIDADE E RUPTURA NA HISTÓRIA DO BRASIL) (Hist Br)



011. A ORDEM IMPERIAL- Características gerais do Império do Bra-sil.

2. A REAFIRMAÇÃO DA ORDEM AGRÁ-RIO-ESCRAVISTA- O surto cafeeiro e a integração aos cir-cuitos comerciais mundiais.

01

3. A POLÍTICA ADMINISTRATIVA DO IM-PÉRIO- O sistema eleitoral;- A administração pública.

01

4. A POLÍTICA EXTERNA DO IMPÉRIO DOBRASIL- A polarização na Região Platina e a in-

fluência britânica.

01

5. CONSOLIDAÇÃO E CRISE DO IMPÉRIOBRASILEIRO- Os conflitos internos e as chamadasQuestões políticas;- O trabalho servil, as relações com a Igre-

ja e a crise com o poder militar.

XVIII-1. Comparar as características econômico-sociais da colônia com as estruturas do Estado Im-perial brasileiro, concluindo sobre a continuidade ou não dessas estruturas. (Itens 1 e 2).

XVIII-2. Analisar as estruturas políticas do Império: a Coroa e suas funções, o Poder Moderador, oConselho de Estado, o Gabinete Imperial e o sistema eleitoral (Itens 1 e 3).

XVIII-3. Analisar as bases econômicas do Império: a grande propriedade cafeeira; o trabalho escravoe o domínio britânico sobre o financiamento e comércio do café, destacando-se o caráter colonial detal economia (Itens 2 e 4).

XVIII-4. Explicar a Questão do Tráfico Negreiro e seus impactos sobre a economia e a política inter-

na e externa do país.

01

6. ECONOMIA E TRABALHO EM TRANSI-ÇÃO- Do escravismo à mão-de-obra livre.

01

7. A QUEDA DA MONARQUIA E OS DI-VERSOS PROJETOS REPUBLICANOS- A instalação da República Velha (1889-

1930).

XVIII-5. Analisar os seguintes mecanismos e entraves para a modernização do Brasil.- Questão do Trabalho e as reformas do sistema bancário, fiscal, cambial e de intervenção doEstado;- o papel das idéias liberais e do ideário positivista na Modernização do Brasil. Os militares e asinstituições de ensino militar; a imprensa. 01




8. A CONSOLIDAÇÃO DA ORDEM LIBE-RAL- A Constituição de 1891 e o sistema elei-toral.

01

9. CENTRALIZAÇÃO E REGIONALISMONA ORDEM OLIGÁRQUICA

XVIII-6. Analisar o papel das elites tradicionais na vida pública brasileira no tocante à continuidadeentre Império e República.

XVIII-7. Analisar os interesses oligárquicos na República: descentralização; esfacelamento da cen-

tralização e o Estado Nacional brasileiro.

XVIII-8. Explicar a distribuição dos atributos do Estado Nacional aos estados federados, destacandoo exemplo do Exército Nacional perante as forças públicas estaduais (Itens 7, 8 e 9).

01

10. REVOLTAS INTERNAS ANTI-OLIGÁRQUICAS 01

11. SOCIEDADE E CULTURA- Entre a tradição e a modernidade. 01

12. INDUSTRIALIZAÇÃO, TRABALHO E I-MIGRAÇÃO 01

13. OS MILITARES NA POLÍTICA- Do Florianismo ao Tenentismo. 01

14. OS ANOS 20 E A CRISE DA PRIMEIRAREPÚBLICA

XVIII-9. Caracterizar as revoltas internas contra a ordem liberal-oligárquica: Canudos, Contestado e

os levantes populares no Rio de Janeiro.XVIII-10. Identificar o papel das elites militares: o Tenentismo (Itens 10, 12, 13 e 14).

XVIII-11. Analisar a crise da República oligárquica, destacando a emergência dos movimentos demassas e da oposição militar.

XVIII-12. Apresentar as características do processo de modernização, com destaque para: a Sema-na de Arte Moderna; o Novo Nacionalismo; o Socialismo e o Pensamento Autoritário (Itens 11, 12,

13 e 14).01

15. POLÍTICA EXTERNA DA REPÚBLICAVELHA- A questão das fronteiras e a consolida-ção da hegemonia britânica;- A obra de Rio Branco;- O Brasil na Grande Guerra, 1914-1918.

XVIII-13. Analisar a política externa brasileira, destacando:- a opção pela arbitragem internacional;- a adesão aos acordos de paz e de segurança coletiva;- a correção das fronteiras;- a obra de Rio Branco.

02


a. O Assunto 1:- Deverá remeter para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assunto 1;- Ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD X, Assunto 6.

b. O Assunto 2:- Deverá remeter para a Unidade Didática GEO/UD XII, Assuntos 1 e 2 ;- Ver ainda HIST/UD I, Assunto 2 e 3.




c. O Assunto 4:- Deverá remeter para as Unidades Didáticas GEO/UD XI, Assuntos 1 e 2;

Geo /UD XII, Assunto 3;- Ver ainda HIST/UD VII, Assunto 1.

d. O Assunto 6. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD X, Assuntos 1, 2 e 3.

e. O Assunto 9. deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD VIII, Assuntos 1, 2 e 3.

f. O Assunto 10. deverá ser comparado com a Unidade Didática HIST/UD VIII, Assunto 1.

g. O Assunto 15:

- Deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD I, Assuntos 4 e 5;- Correspondência com as Unidades Didáticas GEO/UD XI, Assuntos 1 e 2;

GEO/UD XII, Assunto 1.

h. O Assunto 4 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 2 (Tríplice Aliança) .

i. Os Assuntos 8 a 14 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .

j. O Assunto 15 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b, 2 ( I Guerra Mundial) e 3 .


Essencial:- BUARQUE DE HOLLANDA, Sérgio. História Geral do Brasil. Difel, São Paulo, 1970,

Sobre política externa, fronteiras e relações internacionais: Cap. III, do Livro UM; Capítulo II e III, do Livro TRÊS; Capítulo I, do Livro QUATRO;

Sobre a formação do exército: Capítulo I, do Livro TRÊS;Sobre Revoltas Internas: Capítulo II do Livro UM;Sobre Forças Armadas: Capítulo V do Livro DOIS;Sobre as relações internacionais: Capítulo XI do Livro TRÊS.

- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulos 5 e 6).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.





UNIDADE DIDÁTICA XIX - A REVOLUÇÃO DE 1930 E A ERA VARGAS ATÉ 1954: OS PROJETOS NACIONAIS DEDESENVOLVIMENTO (Hist Br)



1. O CARÁTER GERAL DO PERÍODO- Rupturas com as velhas estruturas. 01

2. A REVOLUÇÃO DE 1930- Ruptura do sistema oligárquico.

XIX-1. Analisar a continuidade e a ruptura na História do Brasil, particularmente nos seguintes as-pectos:

- Revolução de 1930;- o papel das elites externas ao Pacto Político no Poder desde o Império;- o papel dos militares;- as novas idéias: nacionalismo e modernização autoritária (Itens 1 e 2).

01

3. OS EXPERIMENTOS LIBERAIS E ASREVOLTAS ANTI-VARGUISTAS 01

01

4. O PROCESSO CONSTITUINTE E ASOPÇÕES POLÍTICAS- Liberalismo, corporativismo, fascismo,socialismo e comunismo.

5. O PROCESSO DE FECHAMENTO DOREGIME- Da Lei de Segurança Nacional ao EstadoNovo;- O golpe do Estado Novo, 1937;- A depuração das elites e o isolamentoda oposição.

XIX-2. Explicar a tentativa de reforma liberal e o retorno das elites tradicionais.

XIX-3. Analisar a opção autoritária e as condições internas e externas que permitiram a criação do

Estado Novo.

01

6. O ESTADO NA ECONOMIA- Industrialização e modernização;- As origens do modelo de industrializaçãopor substituição de importações;na relação capital/trabalho.

01

7. O CAMPO NA ERA VARGAS- Integração e desenvolvimento.A QUESTÃO DO TRABALHO- Os novos paradigmas

XIX-4. Analisar a opção por um novo modelo de desenvolvimento econômico, destacando os seguin-tes aspectos:

- a industrialização;- os setores de base e infra-estrutura;- o rompimento com o caráter colonial da economia brasileira;- as relações de trabalho no novo modelo econômico e social (Itens 6 e 7).

01




8. OS MILITARES E O GOVERNO VAR-GAS- As interventorias, a Intentona Comunis-ta, o golpe integralista contra o Estado

Novo e a guerra.

01

9. A CRISE DO ESTADO NOVO E A QUE-DA DE VARGAS, 1945- o queremismo e o processo constituinte:a construção do trabalhismo.

01

10. NOVO SISTEMA PARTIDÁRIO E OSPARTIDOS POLÍTICOS- Continuidades e descontinuidades com oEstado Novo;- O Interregno Dutra.

01

11. BRASIL NA II GUERRA MUNDIAL- A Política externa varguista e o adventoda Guerra Fria.

XIX-5. Comparar o papel dos militares e dos intelectuais antes da participação da FEB na II GuerraMundial com o papel desempenhado por estes mesmos militares e intelectuais do período do pós-guerra (Itens 8 e 9 ).

XIX-6. Analisar a participação do Brasil na II Guerra Mundial, destacando a importância técnica epolítica dessa participação.

01

12. SOCIEDADE E CULTURA- A difusão do rádio.

XIX-7. Caracterizar a unificação do país pela cultura, com ênfase no papel do Rádio . 01

13. COMUNISTAS E TRABALHISTAS NACENA POLÍTICA 01

14. SEGUNDO GOVERNO VARGAS- Nacionalismo, democracia e crise;- A arrancada para a industrialização.- Projetos de desenvolvimento do Brasil:CEPAL, ISEB e ESG.

XIX-8. Analisar o modelo de industrialização por substituição de importações, destacando a impor-tância dos aspectos abaixo relacionados:

- aço, energia, máquinas e equipamentos;- o novo pacto político: o papel dos trabalhadores;- nacionalismo e desenvolvimentismo (Itens 13 e 14).

XIX-9. Analisar o advento da Guerra Fria e o seu impacto sobre o modelo de desenvolvimento na-cional (Itens 11, 13 e 14).

01


a. O Assunto 2 deverá remeter para a Unidade Didática HIST/UD II, Assunto 6;b. Os Assuntos 3 e 4 deverão remeter para a Unidade Didática HIST/UD III, Assuntos 1 e 2 ;

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 31c. O Assunto 6. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO/UD XII, assunto 2:



d. O Assunto 11.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, Assuntos 7, 8 e 9.

e. O Assunto 13.- Ver a totalidade da Unidade Didática HIST/UD III.

f. O Assunto 14. deverá ser estudado em correspondência com a Unidade Didática GEO/UD XV, Assunto 3.g. Os Assuntos 1 a 8 são introdutórios à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .h. O Assunto 11 é introdutório à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 2 ( II Guerra Mundial).


Essencial:

- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 6, Parte A e B).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________Brasil: de Getúlio a Castelo 1930-1964. São Paulo, Paz e Terra, 1982.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.


Á Ú Í Ô



UNIDADE DIDÁTICA XX - A CRISE DA REPÚBLICA LIBERAL NO BRASIL, 1954-1964: IMPASSES POLÍTICOS E ECONÔMICOS

(Hist Br)CARGA HORÁRIA: 16 HORAS


021. AS INCERTEZAS DO PERÍODO- Qual projeto para o Brasil?

022. OS PARTIDOS POLÍTICOS

- PSD, UDN e PTB e o arranjo de poderna República.

3. A CRISE DE 1954 E AS INSTITUIÇÕESREPUBLICANAS

- O papel dos militares.

02

4. JUSCELINO KUBITSCHEK- Novos marcos do desenvolvimento na-cional;- A integração no sistema ocidental.

02

5. GOVERNO JÂNIO QUADROS E A CRI-SE DA COALIZÃO CONSERVADORA 02

6. OS SINDICALISMOS URBANO E RURAL- Entre a reforma e a revolução. 02

7. JOÃO GOULART- As reformas e a radicalização do traba-lhismo;A CRISE ECONÔMICA-

02

8. A POLÍTICA EXTERNA INDEPENDENTEEM FACE DA GUERRA FRIA- Panamericanismo, Aliança para o Pro-gresso e o Movimento dos Não-Alinhados.

XX-1. Analisar as alternativas políticas e econômicas para o desenvolvimento brasileiro.

XX-2. Identificar os principais grupos políticos e suas perspectivas perante o Estado Brasileiro.

XX-3. Estudar as razões do fracasso da coalizão trabalhista.

XX-4. Estudar o processo de hegemonização conservadora.

02


a. O Assunto 4. Ver as Unidades Didáticas:- HIST/UD II, Assunto 9;

Continuação do Plano da Disciplina 2008 – Disciplina História (CP / ECEME - Armas) 33- GEO/UD XV, assunto 4.



b. O Assunto 6.- Ver a Unidade Didática HIST/UD III, Assuntos 4, 5 e 6.

c. O Assunto 7.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, assuntos 8 e 9.

d. O Assunto 8.- Ver a Unidade Didática HIST/UD II, assuntos 8 e 9.


Essencial:- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.

- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________Brasil: de Getúlio a Castelo 1930-1964. São Paulo, Paz e Terra, 1982.- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.


UNIDADE DIDÁTICA XXI - O PROJETO BRASIL POTÊNCIA, 1964-1985 (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 24 HORAS




1. A CRISE DO TRABALHISMO, A RADI-CALIZAÇÃO DA ESQUERDA E O MO-VIMENTO CIVIL MILITAR DE 1964

02

022. AS RELAÇÕES ENTRE OS GOVERNOS

MILITARES E OS PARTIDOS POLÍTI-COS

3. O PAPEL DA ESG E OS DIVERSOSPROJETOS DE DESENVOLVIMENTO

02

4. ENTRE CASTELLO E COSTA E SILVA- Retorno à normalidade democrática oumanutenção do regime?

02

5. O FIM DO MONOPÓLIO DO PCB, NO-VAS SIGLAS E NOVAS OPÇÕES 02

6. A JUNTA MILITAR E O GOVERNO MÉ-

DICI- A esquerda revolucionária, a luta armadae o endurecimento do regime.

02

7. O GOVERNO MÉDICI E O MILAGREECONÔMICO 02

8. CLASSES MÉDIAS, CONSUMO E TE-LEVISÃO- Um novo Brasil.

02

9. O GOVERNO GEISEL- Uma “modernização pelo alto” e a enge-nharia da transição.O GOVERNO FIGUEIREDO- Abertura democrática, crise e estagna-ção.

XXI-1. Analisar o processo de constituição de uma intervenção militar para o Brasil.

XXI-2. Apresentar as principais forças de sustentação do novo regime.

XXI-3. Caracterizar a continuidade e descontinuidade entre pluripartidarismo e o bipartidarismo.

XXI-4. Analisar as alternativas econômicas do período e os possíveis alinhamentos.

XXI-5. Caracterizar o processo de proximidade e de distanciamento entre os militares e os civis noBrasil.

02


10 A POLÍTICA EXTERNA XXI 1 A li d tit i ã d i t ã ilit B il



10. A POLÍTICA EXTERNA- Do Alinhamento Automático ao Pragma- tismo Responsável . 02

11. NOVOS ATORES SOCIAIS E POLÍTI-COS- Igreja, movimentos de bairro e o “novo”sindicalismo;- Do sindicalismo rural ao Movimento dosSem Terra.

02

12. CONTINUIDADE E RUPTURA DA QUES-

TÃO MILITAR NA HISTÓRIA DO BRASIL

XXI-1. Analisar o processo de constituição de uma intervenção militar para o Brasil.

XXI-2. Apresentar as principais forças de sustentação do novo regime.

XXI-3. Caracterizar a continuidade e descontinuidade entre pluripartidarismo e o bipartidarismo.

XXI-4. Analisar as alternativas econômicas do período e os possíveis alinhamentos.

XXI-5. Caracterizar o processo de proximidade e de distanciamento entre os militares e os civis noBrasil. 02

INSTRUÇÕES METODOLÓGICASa. O Assunto 8.

- Ver a Unidade Didática GEO/UD XIV, Assuntos 6 e 8.

b. O Assunto 12. deverá ser estudado em correspondência com as Unidades Didáticas:- GEO/UD XIV;

- GEO/UD XV;- HIST/UD II, Assunto 9.

c. Esta UD é introdutória à Unidade Didática HIST MIL/UD II, Assunto 1b .

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASEssencial:

- BORIS FAUSTO (Organizador). História Geral da Civilização Brasileira. III: O Brasil Republicano; 3. Sociedade e Política (1930-1964). 4a Edição. São Paulo: Difel,1986, p. 91.- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________ Brasil: de Castelo a Tancredo 1964-1985 . São Paulo, Paz e Terra, 1988.

- USTRA, Carlos Alberto Brilhante. A Verdade Sufocada. Brasília: Ser, 2006- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.


UNIDADE DIDÁTICA XXII - A NOVA REPÚBLICA (DE 1975/85 AOS NOSSOS DIAS) (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 16 HORAS



UNIDADE DIDÁTICA XXII A NOVA REPÚBLICA (DE 1975/85 AOS NOSSOS DIAS) (Hist Br) CARGA HORÁRIA: 16 HORAS


1. A GRANDE VIRADA- O fim do ideário da Era Vargas.

A ABERTURA POLÍTICA- A transição pactuada.

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2. OS NOVOS PARTIDOS POLÍTICOS EAS RELAÇÕES COM OS MILITARES 02

3. TANCREDO NEVES E A MOBILIZAÇÃOPELAS “DIRETAS JÁ” - A Transição .

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4. CHOQUE NEO-LIBERAL- 1990/2002 é o Fim da Era Vargas?- O Plano Real e as eleições de 1994.

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5. AS REFORMAS LIBERAIS E A CRISEDA SOCIEDADE DO TRABALHO NOBRASIL, UM NOVO MODELO PARA OBRASIL

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6. A ASCENSÃO DA ESQUERDA E ASPERSPECTIVAS DO BRASIL NO SÉCU-LO XXI

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7. A POLÍTICA EXTERNA DO PERÍODO ESUA EFETIVIDADE 02

8. BRASIL PERANTE A INTEGRAÇÃOSUL-AMERICANA E SUA POLÍTICA EX-TERNA

XXII-1. Analisar as principais alternativas políticas e ideológicas no processo de transição democráti-ca.

XXII-2. Analisar a nova formação partidária brasileira, destacando suas características de ruptura ede continuidade.

XXII-3. Analisar o processo de alteração na estrutura do Estado Brasileiro no sentido da superaçãodo ideário da Era Vargas.

XXII-4. Apresentar as principais alternativas ao país diante do quadro internacional.

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a. Esta UD tem correspondência com a Unidade Didática HIST/UD V.

b. O Assunto 5.- Ver a Unidade Didática GEO/UD XV, Assuntos 8 e 9.

c. O Assunto 8.- Ver a Unidade Didática GEO/UD XVI

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASEssencial:- BORIS FAUSTO (Organizador). História Geral da Civilização Brasileira. III: O Brasil Republicano; 3. Sociedade e Política (1930-1964). 4a Edição. São Paulo: Difel,

1986, p. 91.- CASTRO, Celso. Os Militares e a República. Rio de Janeiro, Zahar, 1995.- LINHARES, Maria Yedda. História Geral do Brasil. Rio, Campus, 2003. (Capítulo 8 e 9).- PAIVA ABREU, Marcelo. A ordem do progresso. Rio de Janeiro, Campus, 1990. Capítulos 1, 2, 3 (Para estudar da República e a Revolução de 1930).- PAMPLONA, MARCO ANTÔNIO. A questão nacional no mundo contemporâneo. In Daniel Aarão Reis Filho et alli. O século XX: o tempo das dúvidas. Do declínio

das utopias às globalizações. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p.197).- SKIDMORE, Thomas E.. Uma História do Brasil. São Paulo, Paz e Terra, 4a Edição, 2003.- ___________ Brasil: de Castelo a Tancredo 1964-1985. São Paulo, Paz e Terra, 1988- INFORMATIVOS DO CP/ECEME divulgados durante o curso.- TEXTOS DE APOIO DO CP/ECEME.

3. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

INSTRUMENTO DE MEDIDAUD

PROCESSO DE AVALIAÇÃOTIPO DEPROVA

TEMPODESTINADO

RETIFICAÇÃODA

APRENDIZAGEMAVALIADA

Prova Formativa Escrita 08 HORAS - I a XXIIProva Somativa Escrita 08 HORAS - I a XXII

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