Superintendência Regional de Ensino de CaxambuPrograma de Intervenção Pedagógica – PIP

Encontro dos professores de HistóriaPNLD 2014HISTÓRIA

ANOS FINAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL 6º AO 9º ANO

A História é um processo de compreensão humana das diferentes e múltiplas possibilidades existentes na sociedade, a partir da experiência do presente.

O livro de História, portanto, deve possibilitar ao aluno a compreensão significativa da realidade, que é condição para o desenvolvimento e a formação da cidadania.

Qualidades desejáveis no livro de História

Qualidades desejáveis no livro de História

Diálogo consistente e atualizado com a ciência de referência, sem perder de vista a especificidade da cultura escolar;

Operação com os instrumentos e procedimentos básicos da produção do conhecimento histórico, próprios do ofício do historiador;

Reconhecimento das experiências dos estudantes e mobilização de estratégias para a compreensão da historicidade dos processos sociais no conjunto da obra;

Qualidades desejáveis no livro de História

Presença de atividades desafiadoras, que desenvolvam capacidades complexas, para além da memorização;

Abordagem de conteúdos, noções e conceitos na sua historicidade, multicausalidade e diálogo com o tempo presente;

Inovações historiográficas e metodológicas articuladas no conjunto da obra, não ficando restritas aos dossiês, boxes, oficinas;

Destaque à cultura material e ao contexto dos estudantes como elementos de educação histórica;

Qualidades desejáveis no livro de História

Alto investimento na problematização do conhecimento histórico e no cotejo de diferentes versões historiográficas;

Tratamento qualificado a temas como história e cultura da África, dos afrodescendentes e dos povos indígenas, especialmente no que respeita a sua inserção ao longo da história e também na sociedade contemporânea;

Valorização do papel da mulher na história e propostas de combate à violência contra a mulher e à homofobia.

No processo de avaliação do livro didático de História foram observados os seguintes

pontos: Não veicular, nos textos e nas ilustrações, preconceitos que

levem a discriminações de qualquer tipo (origem social e/ou local, etnia, gênero, religião, idade, outras);

Não ser instrumento de propaganda comercial, doutrinação religiosa e/ou político-partidária;

Estimular o convívio social e o reconhecimento da diferença, abordando a diversidade da experiência humana e a pluralidade social, com respeito e interesse;

Desenvolver a autonomia de pensamento, o raciocínio crítico e a capacidade de argumentar.

MANUAL DO PROFESSORFUNÇÕES

Apresentação e fundamentação da proposta da coleção;

Orientações sobre o adequado uso do Livro do Aluno;

Contribuição para a formação continuada do docente.

OBSERVAÇÕES A SEREM REALIZADAS PELOS PROFESSORES:

Coerência e efetivação da proposta de ensino-aprendizagem explicitada;

Apresentação de estratégias teórico-metodológicas que possibilitem a construção de um conhecimento significativo;

Apresentação de recursos didáticos variados (escritos, iconográficos, atividades) quanto às possibilidades de significação histórica.

Mas, lembre-se professor...

O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola;

ao aluno e professor; e à realidade sociocultural das instituições. (MEC)

E, para uma efetiva análise do livro mais adequado à sua prática

(...) é importante o conhecimento do Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). É tarefa de professores e equipe

pedagógica analisar as resenhas contidas no guia para escolher adequadamente os livros a serem utilizados no triênio. (MEC)

Importante...

O livro didático não se constitui em um instrumento neutro. Cada livro é produto de uma dada visão de mundo, de homem, de educação e de escola. A escolha do livro didático deve ser, portanto, um exercício da autonomia intelectual/pedagógica do professor que, de acordo com seus próprios princípios, opta pelos meios e decide os fins. Se for assim, teremos no livro um valioso apoio para nossa prática. Caso contrário, corremos o risco de colocar em uso um instrumento para o trabalho dissociado do modo de pensar.

Fonte: http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=12