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Edição Nº 15 junho 2014 Jornal Escolar http://www.verdehorizonte.net 500 Exemplares MADE IN MAÇÃO ESCOLA ABERTA RESTAURANTE PEDAGÓGICO JOÃO FERREIRA

Horizontes 15

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Jornal escolar Horizontes, do Agrupamento de Escolas Verde Horizonte, de Mação, edição 15 de junho de 2014

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Page 1: Horizontes 15

Edição Nº 15

junho 2014

Jornal Escolarhttp://www.verdehorizonte.net 500 Exemplares

MADE IN MAÇÃO

ESCOLA ABERTA RESTAURANTEPEDAGÓGICO JOÃO FERREIRA

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte2

Ficha técnicaHorizontes n.º 15 ‐ junho 2014

Coordenação‐ Anabela Ferreira‐ Luísa Morgado‐ Maria José Mendes‐ Maria da Luz Faria

Reportér fotográfico‐ José Gonçalves

Redação‐ Toda a comunidade escolar

Projeto gráfico‐ Ilídio Vicente

Este jornal foi elaboradocom recurso exclusivoa software open source.

Em passo acelerado, caminhamospara o final de mais um ano letivoe com ele aparece mais um númerodo nosso “Horizontes”; parece umprojeto recente mas é já a décimaquinta aparição.Estes quinze números só forampossíveis porque profissionais deenorme qualidade agarraram nodesafio lançado, fizeram‐nogerminar e hoje o jornal assume‐secomo um dos projetos dereferência no Agrupamento.Como sempre acontece, o final deano letivo, é um tempo propíciopara efetuar balanços, para avaliaras opções tomadas; é tempo dealegria e boa disposição se osucesso nos acompanhou ou tempode tristeza e desalento se osinsucessos toldaram as coisas boasque aconteceram ou podiam teracontecido.Sucessos ou insucessos resultamsempre de um trabalho coletivo,que é mais do que a soma daspartes; a dinâmica coletiva quesomos ou não capazes de imprimira uma organização da nossadimensão depende essencialmentede dois fatores: competência evontade.É nesta competência e vontade quealunos, pais, professores,assistentes técnicos, assistentesoperacionais, direção e as váriasinstituições da comunidade devemrelacionar‐se, confluindo numprojeto comum – O PROJETOEDUCATIVO do Agrupamento deEscolas Verde Horizonte.Como é do conhecimento de todos,

o nosso Projeto Educativo temcomo Missão “Acolher todos osalunos e proporcionar‐lhes umpercurso escolar de sucesso,potenciando um desenvolvimentopleno das suas aptidões ecapacidades, preparando‐os para aentrada no mercado de trabalho ouingresso no Ensino Superior.”Esta missão ancora, como se vê,num princípio muito claro – osucesso educativo é um direito detodos os alunos e como tal nãopodemos que, pela nossaincapacidade ou inação, algumaluno fique privado desse direitoque todos muito consideramos,porque como diz Séneca, “Aeducação exige os maiorescuidados, porque influi sobre todaa vida.”Como Diretor do Agrupamento,neste final de ano letivo apelo atodos e a cada um que façam umaleitura retrospetiva à qualidade donosso envolvimento nesta missãocoletiva. Sem querer perturbar ouinfluenciar análises individuais ecoletivas mais profundas, há algunsapontamentos que quero desde jápartilhar.Em tempo de poucos recursos, coma profissão docente pouco ou nadavalorizada, em que o desânimoaparentemente teria condiçõespara germinar, como que pormagia, foi possível levar a efeitoum conjunto e iniciativas eatividades reconhecidas interna eexternamente e que em muitocontribuíram para o crescimentodos nossos alunos e para afirmaçãoexterna do Agrupamento e dopróprio Concelho de Mação.Clubes e projetos para todos osgrupos etários, com extremodinamismo, proporcionaramexperiências enriquecedoras a todaa comunidade nas mais diversasáreas; do desporto, às expressões,das línguas às ciências, da cultura

ao empreendedorismo, algumasviagens ou visitas de estudo,complementaram aulasempenhadas, competentes ecomprometidas com o sucesso.O caminho trilhado por professoresextraordinários em competência eentrega, com assistentes técnicos eoperacionais atentos, disponíveis ecompetentes, com pais que, cadavez em maior número, têm dadosinais de uma colaboração maisespontânea e sustentada, com aCâmara Municipal a sustentar deforma cada vez mais abrangente aconcretização de vontades dosvários atores educativos, osagentes económicos a associarem‐se cada vez mais essencialmente naformação em contexto de trabalho,o estabelecimento de parceriascom instituições de ensino superior,têm permitido uma caminhadaserena mas ascendente.Os tempos que se avizinham nãoserão, certamente, fáceis mas como envolvimento de tantos e deforma tão empenhada, seremoscapazes de transformar asdificuldades em oportunidades.Preparámos, opara o próximo anoletivo, uma rede escolarequilibrada e abrangente quepermite que nenhum aluno tenhaque sair de Mação para continuar asua vida académica. Da educaçãopré‐escolar ao ensino secundáriotemos oferta para todos os gostos.No ensino básico teremos ensinoregular em todos os ciclos: pelaprimeira vez teremos oferta de umcurso vocacional para o 2º e 3ºCiclos com áreas vocacionais quevão desde a mecânica à cozinhapassando pelo comércio.No ensino secundário teremoscursos científico‐humanísticos deCiências e Tecnologias, CiênciasSocioeconómicas e Línguas eHumanidades; teremos ainda duasofertas de ensino Profissional –

Mecatrónica Automóvel e Hotelariae Restauração. Todos os Cursos emfuncionamento terão a suacontinuidade.Como é do conhecimento de todos,a nossa formação profissional temuma grande componente práticadeixando os nossos alunos bempreparados para o mercado detrabalho; com esta forma detrabalhar temos conseguido atrairalunos, não só de Mação, mastambém dos concelhos vizinhos.Estamos confiantes que mais umavez isso irá acontecer.A toda a Comunidade Educativadesejo umas excelentes férias ondepossamos recuperar a energiadespendida num ano tãodesgastante dado que, emsetembro, no início de mais um anoletivo vamos necessitar de todas asforças para começar de formaenérgica mais uma caminhada.Bom e merecido descanso paratodos.

José António Almeida

GIMP

Scribus

Brilho no olhar,Sorriso iluminado,Generosidade na alma,Capacidade para pensar,Trabalho para realizar.Tudo isto,Para começarO princípio do fim do ano!!!

Professoras:Anabela Ferreira,

Maria da Luz Fariae Lucília Nogueira

Editorial“A educação exige osmaiores cuidados, porqueinflui sobre toda a vida.”

Séneca

Professor José António AlmeidaDiretor do Agrupamento

Tudo Isto...

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 3

Portugal subiu três posições na lista dos paísesmais competitivos do mundo. Ocupa agora o 43ºlugar de um “ranking” liderado pelos EstadosUnidos e divulgado esta quinta‐feira peloCentro de Competitividade Mundial, com sedeem Lausanne (Suíça).A Irlanda subiu dois lugares e a Espanha seis,sendo o país que mais ganha na lista. Fortetravão teve a Grécia, o primeiro país a pedir osocorro de um resgate e que ainda não selibertou dos credores.Portugal foi dos países mais afetados pela criseda dívida soberana e, depois, pela criseeconómica e consequentes perdas de empregoque subiram no “ranking”: da 46ª para a 43ªposição. A Irlanda subiu duas posições, para a15ª, e Espanha passou do 45º para 39º lugar.Em sentido contrário andam a Grécia e a Itália,que perderam terreno na competitividade,fixando‐se na 57ª e 46ª posição,respetivamente. No anterior “ranking”ocupavam os 54º e 44º lugares.Estados Unidos e Suíça são os maiscompetitivos.Os Estados Unidos lideram a tabela dos paísesmais competitivos do mundo pela resistência dasua economia, recuperação do emprego e pelasua posição dominante na área da tecnologia einfraestruturas.Em segundo lugar, surge a Suíça, seguida deSingapura e Hong Kong, três economias quedevem a sua prosperidade às exportações, àeficiência das suas empresas e à inovação.

Suécia, Alemanha, Canadá, Emirados ÁrabesUnidos, Dinamarca e Noruega completam ogrupo dos dez países mais competitivos.A Europa melhorou a posição em relação ao anoanterior, sinal de que "voltou para o caminhocerto", com uma recuperação gradual na suaeconomia, afirma o diretor do Centro deCompetitividade Mundial, Arturo Bris.Das outras zonas do mundo, a que mais sedestacou foi a Ásia, onde se nota que a melhorexperiência em termos de competitividade é a

dos países orientados para a exportação,pequenos e apoiados na eficiência dos seusgovernos e com um ambiente reguladorfavorável aos negócios.Naquele continente, os territórios maiscompetitivos são Singapura, Hong Kong, Malásiae Taiwan, com os primeiros dois a basearem‐seno setor dos serviços e os restantes naprodução industrial para exportação.

Adaptado pela Equipa do Clube Europeu

O Tratado Orçamental (TO) é o mais recenteinstrumento legal a nível europeu paracontrolar as finanças públicas dos membros daZona Euro. O Tratado já foi ratificado porPortugal em abril de 2012, mas tem vindo a sernovamente debatido, no âmbito da conclusãodo Programa de Ajustamento Económico eFinanceiro (PAEF) e dos constrangimentoseconómicos e financeiros que continuarão avigorar após a saída da Troika de Portugal.O texto legal introduz várias novidades nasupervisão orçamental, como a clarificação dopapel do Tribunal de Justiça da União Europeia(artigo 8º), mas os pontos mais polémicos têmsido os artigo 3º e 4º. Segundo os quais:a) O saldo orçamental ‘estrutural’ – isto é, osaldo orçamental corrigido de medidasextraordinárias e dos efeitos do cicloeconómico – deve atingir os ‐0,5% do PIB;b) A dívida pública não deve superar os 60% doPIB. Quando o limite é furado, a dívida deve serreduzida à razão de 1/20 do excesso (face àfasquia de 60%) por ano.Estas normas levantam duas questõesimportantes. A primeira questão é se os limitesorçamentais inscritos no TO fazem sentido. Asegunda questão é se o período temporalconcedido aos signatários para que esses limitessejam respeitados é apropriado.Quanto à questão dos limites, existênciagenérica de um limite à dívida não deve serposta em causa. A questão não é tanto se devehaver um teto para a dívida, mas sim se 60% é

um valor razoável ou não. A experiência sugereque países desenvolvidos conseguem gerirrazoavelmente bem montantes desta magnitudesem provocarem distúrbios nos mercados. Masos casos recentes da Irlanda e Espanha mostramque mesmo uma dívida de 60% pode ficar acimado ‘nível de segurança’ na eventualidade de

choques económicos de grandes dimensões.Neste contexto, a fasquia de 60% não pode servista como uma exigência.A regra do saldo estrutural próximo doequilíbrio, por sua vez, introduz um gatilho desegurança adicional que obriga os Governos arespeitarem a regra da dívida. Esta regra éfrequentemente mal compreendida. Aocontrário do que se ouve com recorrência, umsaldo estrutural equilibrado não obriga oGoverno a consolidar contas em períodosrecessivos; não é incompatível com políticaorçamental contracíclica; não impõe limites aotamanho do Estado; e, finalmente, não significa‘austeridade permanente’.Em termos genéricos, as regras do TO fazem

sentido – sobretudo se forem acompanhadaspela devida monitorização macroeconómica.Mas em determinados casos específicos épossível que imponham, transitoriamente, umajustamento orçamental desproporcionado –sobretudo tendo em conta que obrigam a umaconsolidação transversal a nível europeu, semdiferenciar entre países com maior e menormargem financeira. As implicações políticas sãoóbvias: os países com maiores desequilíbriosdeveriam passar menos tempo a criticar o TO –que acabará, a bem ou a mal, por ser aplicado –e ocupar‐se mais a negociar junto dasinstituições mecanismos que mitiguem umeventual “ajustamento desproporcionado” decurto prazo.

Adaptado pela Equipa do Clube Europeu

O Tratado Orçamental (e o ‘pós‐Troika’)

Portugal sobe no “ranking” da competitividade

Estátua de D. José I e Arco Triunfal da Rua Augusta naPraça do Comércio.

Alguns dos mais marcantes ex libris de Portugal

Pormenor das bandeiras de Portugal e da UE

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Maio ficou marcado por um conjuntode atividades dinamizadas pelo 11ºCdo Curso Profissional de Saúde,assinalando‐o como o mês do coração.No dia 9 de maio de 2014, o 11ºCorganizou um conjunto de jogos paraassinalar maio como o mês docoração. Estes jogos tinham comoobjetivo o incentivo à prática deatividade física. Sendo o sedentarismo

uma das principais causas de doençascardiovasculares é importante estetipo de atividades junto dos jovens.No dia 16 de maio, deslocaram‐se aoLar da Santa Casa da Misericórdia paraa realização de uma sessão demassagens às mãos dos utentes,estimulando a musculatura e asarticulações. O relaxamentoproporcionado por esta sessão é umcontributo muito positivo, não só para

as articulações das mãos, como para ocombate ao stress e depressão,muitas vezes associados aos idososinstitucionalizados.A alimentação é também uma daspreocupações para quem pretende teruma vida saudável e prevenir‐secontra doenças cardiovasculares. Porisso, é importante a educaçãoalimentar desde muito cedo. O 11ºC,no âmbito da disciplina de Saúde eintegrado nas comemorações do mêsdo coração, realizou, no dia 23 demaio, uma pequena conversa com osalunos do 4º ano da escola básica deMação. Foi abordada a importância dasopa na alimentação. Seguiu‐se ummomento lúdico com a realização depalavras cruzadas, sopa de letras,jogos de enigmas sobre produtoshortícolas e frutas.Finalizaram‐se as comemorações domês do coração no dia 31 de maio, diamundial sem tabaco, com aconstrução de um cigarro gigante, nopátio da escola, alertando para oproblema do tabagismo e formas deprevenção das doençascardiovasculares.

Curso Profissional de Técnico Auxiliarde Saúde ‐ Disciplina de Saúde ‐

Professor Jorge Estrela

Maio... Mês do Coração

A alimentação é tambémuma das preocupaçõespara quem pretende teruma vida saudável eprevenir‐se contradoençascardiovasculares.

A coordenação do Clube Eco‐Escolafelicita os nossos alunos poracarinharem o programa,relembrando que temos esteprograma desde 2008 e que tal sófoi possível com o apoio daDireção, Autarquia, Professores,Auxiliares e o imprescindívelempenho dos alunos.Fazendo uma retrospetiva doprograma, consideramos que épositiva, na medida em quedivulgámos a nossa escola,participámos em concursos váriose principalmente dinamizámosatividades em prol do Ambiente,sempre numa perspetivaproactiva. Desta feita,

apresentamos os resultados doconcurso “Geração Depositrão,onde se pode ver a posiçãoocupada pela escola de Mação.Por tudo isto e pela pertinência daEducação Ambientalcontinuaremos, pois “Nós nãoherdámos a terra dos nossosantepassados, pedimosemprestada aos nossos filhos”(PROVÉRBIO ÍNDIO).Resultado da primeira recolha deequipamentoselétricos/eletrónicos da geraçãoDepositrão, do programaeco‐escolas.Saudações Ecológicas,

Professora Ilda Dias

O fim de semana de 16 a 18 de maioficará marcado na memória de muitosdos nossos Assistentes Técnicos eOperacionais.Com o objetivo de promover asolidariedade, a coesão, a dinâmicade grupo positiva e convergente paraum objetivo comum, a direçãopromove anualmente uma viagem,para que, num ambiente informal eafastados do local de trabalho, sepossam estreitar laços relacionaismais abrangentes que permitamdepois melhorar as relações laborais.Depois de umas viagens de autocarropor alguns locais típicos do nossocantinho à beira‐mar, plantado fomosdesta vez mais ousados e aventurámo‐nos a ir até à Madeira.Durante mais de um ano fomo‐nos

desdobrando em atividades para que ocusto da viagem ficasse acessível atodos. Com pão e bolos não seenganaram tolos, mas arranjaram‐seuns trocados que juntos a algumasatividades culturais e gastronómicaspermitiram concretizar esta vontadecoletiva.Com esta iniciativa foi possível atingirvários objetivos; na ótica do grupo asrelações pessoais e laborais ficarammuito valorizadas enquanto naperspetiva individual foi uma viagemenriquecedora dado que asexperiências vividas que foram desdeo batismo de voo, à estada em hotel,à experiência de novas sensações(cheiros, sabores, cores…), tornandoeste fim de semana inesquecível.

Professor José António Almeida

A Madeira foi mais que um jardim…

Um fim de semana inesquecível

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No dia 9 de maio de 1950, RobertShuman, ministro Francês dosNegócios Estrangeiros apresentoupela primeira vez, publicamente,as ideias que conduziram à UniãoEuropeia.Foi por isso que o dia 9 de maiocomeçou a ser celebrado como o“Dia da Europa”.Este dia foi vivido na nossa escolacom muito entusiasmo por todosos alunos, que aderiram a todas asatividades propostas pelo ClubeEuropeu.Estas iniciaram‐se com o Hasteardas bandeiras ao som do Hino daAlegria pelas flautas de algunsalunos do 2º Ciclo, conduzidos pela

professora de Educação Musical.Seguiu‐se o tão aguardado Peddy‐Papper que se repete pelo terceiroano consecutivo, terminando amanhã com um requintado almoçocom ementa “Europeia”.Este ano, à semelhança dos anosanteriores, o tema foi a “Europaem Mação”, contando com acolaboração das principaisentidades locais (às quaisagradecemos).O objetivo foi atingido, tendoproporcionando momentos deinteração e de convívio entretodos os intervenientes.

A Equipa do Clube

No passado dia 9 de maio, Dia daEuropa, os alunos CarolinaGonçalves, Helena Sousa, InêsCarvalho, João Raimundo, LeonardoMartins, Mariana Silva, Pedro Estrelae Rita Marques, acompanhados pelasprofessoras Anabela Martins e SílviaRamadas deslocaram‐se a Lisboapara participarem no Open Day eassistirem à divulgação dosresultados finais do Concurso“Europeus em Portugal”, (EUemPT),promovido pela EDUdigital emparceria com o Centro deInformação Europeia Jacques Delors,RTP, Fundação da Juventude eCentros Europe Direct.Os alunos do Clube Europeu ficaramentre os 9 finalistas entre 150equipas e cerca de 6500participantes. EUemPT tratou‐se deum concurso aberto aos estudantesde todos os níveis de ensino. Oprojeto foi apoiado por reportagensemitidas em março e abril, pela RTP,sobre cidadãos europeus que vivem

em Portugal. Abordou questões comoa Cidadania Europeia, Erasmus+,Cultura, Mobilidade, Saúde eSegurança Social.O nosso projeto, “Representação eRealidade na pintura “Las Meninas”de Velázquez”, abordou a questãocultural e remete‐nos para o ano de1656, ano em que Velázquez pintou“Las Meninas”, um óleo sobre telaexposto no Museu do Prado emMadrid. Partindo do quadro parachegar ao quadro construiu‐se umpercurso diferente: Um desempenhofeito para ser um objeto. Umcruzamento de uma ideia geradorade mundos e esta interpretaçãocriada numa realidade que oexpande como é o caso do vídeo.O tema é a desconstrução darepresentação pictórica. Na obra,realidade e ficção são representadasnuma linearidade paralela enquantoideia de instantâneo fotográficopróximo da contemporaneidade domundo fixado em imagens.

Propositadamente, a interpretaçãonão tem expressão no recurso àpalavra. A inexistência de diálogossitua a representação em outrosvalores expressivos da comunicação,justificando a intenção de não situaro trabalho numa língua (idioma) emparticular, ultrapassando por essa viaalgumas limitações de comunicação,contextualizando‐o numentendimento mais abrangente euniversal.O pensamento que legitima aescolha desta pintura com todas assuas particularidades prende‐se como cruzamento entre o passado e opresente, o que procura reiterar aimportância do património histórico

/ cultural como fator determinanteda construção de uma identidade.As filmagens para a produção dovídeo, presente a concurso, foramefetuadas no passado dia 31 demarço, no auditório Elvino Pereiraem Mação.Os alunos mostraram‐se totalmentecomprometidos com o projeto,revelando maturidade, autonomiacriativa e inteira disponibilidadepara satisfazer todas as solicitaçõesdos técnicos de filmagem presentes.Parabéns a todos!

Entidade promotora: Clube EuropeuA Mentora do projeto: Professora

Anabela Martins

Representação e Realidade na pintura "Las Meninas" de Velázquez

Para ver o vídeo,usa uma aplicaçãopara ler QR‐Codes

no teu smartphonee aponta a câmaraà imagem ao lado.

Comemoração do Dia da Europa ‐ 9 de maio de 2014A Europa em Mação

Os alunos tocam o "Hino da Alegria"

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O Centro Hospitalar do MédioTejo (CHMT) integra trêsunidades hospitalares decarácter geral, localizadas emAbrantes, Tomar e TorresNovas. Com uma área deinfluência que engloba 15concelhos, o Centro serve umapopulação de cerca de 266 milhabitantes.O CHMT tem como missãoprestar cuidados de saúdediferenciados, com eficiência equalidade, em articulação comoutros serviços de saúde esociais da comunidade, a custoscomportáveis, aos utentes daárea de influência do MédioTejo, promovendo acomplementaridade entre oshospitais do Centro e apostandona motivação e satisfação dosseus profissionais.

As três unidades hospitalaresque constituem o CHMToferecem serviços deinternamento e consultasexternas, nas mais variadasáreas, como por exemplo aortopedia, a oftalmologia, aginecologia e obstetrícia, entreoutras. Dispõe também doserviço de “hospital de dia” nasáreas da diabetes, hemodiálise,psiquiatria equimioterapia/oncologia.Comum às três unidadeshospitalares é a existência doserviço de urgências e o serviçode sangue, fundamentais paraacudir utentes em casos deemergência.

CP Técnico Auxiliar de SaúdeGOSCS ‐ Professor Jorge Estrela

A nossa turma, 7º A, desenvolveu várias atividadesintegradas no Projeto de Turma designado “Língua,gesto e tradições”. Este projeto, realizado emparceria com o Museu Municipal de Mação,representado por Pedro Cura, pretendeu desenvolveros nossos conhecimentos ao nível da língua materna,das tradições e integrando o gesto. Sempre numaperspetiva de respeito pelo próximo epelas normas sociais de convivência.Tratou‐se de estudarmos e valorizarmos opassado para melhor o conhecer e, assim,encararmos melhor o presente eenfrentarmos melhor o futuro.Assim, em sessões semanais de 45 minutosque decorreram às quartas‐feiras, duranteparte do 2º e 3º períodos, pesquisamos,apresentamos o produto das nossasrecolhas, dialogamos, interagimos comvários materiais que produzimos e outrosdisponibilizados pelo Museu Municipal deMação.Consideramos que foi uma actividadeenriquecedora para a nossa cultura,nomeadamente no conhecimento do

património oral e escrito (lendas, contos e ditospopulares) e de monumentos do nosso concelho.A turma dividiu‐se, segundo as nossas preferências,em quatro grupos de trabalho que se distribuíram emquatro áreas – fotografia, pintura, escrita criativa eescultura.O texto produzido, na área da escrita, foi publicado

no último número do jornal do Agrupamento deEscolas Verde Horizonte “Horizontes”.Todos estes trabalhos deram origem a uma exposiçãoque esteve patente na sala A13 na “Escola Aberta”,nos dias 2, 3 e 4 de abril.Os trabalhos integrarão também uma exposição noMuseu de Mação.

Como prémio pelos trabalhos elaborados,ganhamos uma visita ao Museu do Pão emSeia com o patrocínio do Museu de Mação.Este projeto foi muito agradável,educativo e interessante.Apreciamos particularmente o prémio esobretudo “colocar as mãos na massa”literalmente aquando da visita guiada aoMuseu do Pão em que construímos umalembrança em pão com o nosso próprionome.Agradecemos ao Museu de Mação que nosdisponibilizou a ajuda do Pedro Cura paraeste projeto e, claro, a ajuda da Diretorade Turma.Foi uma experiência inesquecível!

Turma 7ºA

No passado dia 21 de março, a turma do 11ºC,do Curso Profissional de Técnico Auxiliar deSaúde, realizou uma visita de estudo à UnidadeHospitalar de Tomar, organizada pelosprofessores Ana Santos e Jorge Estrela.A visita, no âmbito das disciplinas de Higiene,Segurança e Cuidados Gerais, Saúde e Gestão eOrganização dos Serviços de Cuidados deSaúde, teve como objetivos: caracterizar asdiferentes unidades e serviços tendo em contaa natureza da prestação de cuidados na redenacional de cuidados de saúde; identificaçãoda tipologia do equipamento e materiais porserviço; reconhecer e contextualizar astécnicas de higiene, conforme a eliminaçãofisiológica numa unidade hospitalar; identificaros diversos passos da higienização de roupas,espaços, materiais e equipamentos; distinguiras tarefas que têm de ser executadas sobsupervisão do profissional de saúde das quepodem ser executadas sozinho.A turma teve a oportunidade de visitar oServiço Central de Esterilização e o Serviço deOftalmologia. No Serviço de Esterilizaçãoobservou‐se as diferentes etapas daEsterilização, desde a lavagem até aoarmazenamento, visionou‐se os esterilizadores,o embalamento e a monotorização. Podemos

ainda ver uma sala de armazenamento e umasala onde é feito o encaminhamento domaterial esterilizado para outras unidadeshospitalares/saúde, tais como as doEntroncamento, de Torres Novas e centros desaúde de Tomar.Já no serviço de Oftalmologia, a turma pôdeobservar as salas de internamentos. Visitou‐seos quartos, a enfermaria, as casas de banho, asala de sujos (lixo) e o armazém, onde estãotodos os materiais utilizados pelo Serviço deOftalmologia. Podemos também observar oselevadores, que estão classificados de acordocom a sua função: para transporte de visitas;para transporte de doentes; para transporte deprofissionais; para o transporte de limpos;para transporte de sujos.Com esta visita, e com todo o esclarecimentodas enfermeiras, conseguimos perceber melhoro nosso papel como técnicos auxiliares desaúde num hospital, e que não servimosapenas para “limpar”. O nosso papel numaunidade hospitalar é muito importante. Somosfundamentais para o bom funcionamento deuma unidade hospitalar.

Vanessa Silva, 11ºCSupervisão pedagógica e científica:

professora Ana Santos e professor Jorge Estrela

Visita de Estudo àUnidade Hospitalar de Tomar

Projeto de Turma “Língua, gesto e tradições”

No Museu do Pão

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Gramática… uma palavra? Sim;uma amiga? Sim; umacompanheira? Sim; um amor? SEMDÚVIDA.No nosso quotidiano, é frequenteouvirmos esta palavra, quer sejapor um estudante, por umprofessor, por um amigo, por umcolega ou até por uma criançaque, na inocência do seu ser,anseia aprender mais, descobrirmais… Posto isto, podemosconstatar que é um termofrequentemente utilizado, mas,afinal, o que será ao certo?Gramática, segundo vários peritosna matéria, é o conjunto de regrasindividuais usadas para umdeterminado uso de uma língua,não somente da norma culta, mastambém de variantes não padrão;é o ramo da Linguística que tempor objetivo estudar a forma, acomposição e todas as questõesadicionais de uma determinadalíngua. Aqui temos a maneiracientífica de designar gramáticamas, para mim, é muito mais doque isto, é a maneira depercebermos o porquê de cadapalavra, de cada vírgula, de cadatravessão, de cada sinal de

pontuação; a maneira deconhecermos as figuras deretórica, quer sejam de naturezafonológica, sintática ou semântica;a maneira de conhecermos cadatipo de adjetivo, cada nome, cadaverbo…; a forma de conhecermosum pouco mais de nós, porque,afinal, a gramática faz parte daLíngua, a Língua faz parte de nós enós fazemos parte do enormíssimopovo lusitano, um povo batalhadore, em tempos, conquistador. Logo,se a gramática faz parte do nossopovo, da nossa cultura, da nossalíngua, atrevo‐me a dizer que éuma parte de nós, e eu souapaixonada por essa minha parte.O porquê de ser assim? Não sei e,quase de certeza, nunca sabereiao certo, talvez por adorar sabermais sobre as minhas origens, poradorar conhecer tudo em mim,cada parte de mim, talvez porestas razões, mas, se algum diame perguntarem “Gostas degramática?”, tenho a certezaabsoluta que irei vestir um sorrisode orelha a orelha e dizer “Eu nãogosto, eu amo, ontem, hoje esempre!”

Uma aluna do 8º ano

El día 23 de abril se celebró el“Día del libro” en el mundo yparticularmente en nuestroinstituto.El “Día del libro” es muyimportante porque nos permiteviajar y soñar a través de nuestraimaginación. Los libros nostransmiten también conocimiento,podemos aprender casi todo sobreel mundo.En nuestro instituto, el día 23 deabril, para celebrar este díahicimos dos exposiciones. Una deellas sobre “Don Quijote De LaMancha” de Miguel De Cervantes.Esta es una de las obras más

importantes de las obras escritasen español. En la mismaexposición pusimos trabajos sobrevarios autores hispanohablantes,entre ellos los Premios Nobel de laliteratura. En la otra exposiciónhemos hecho un homenaje aGabriel García Márquez, puestoque murió el día 17 de abril de2014. En esta última exposiciónhemos enseñado también algunoslibros de lenguas españolas.Para terminar, estos trabajosfueron hechos por el grupo del“Atelier de Español” y los alumnosdel 9º curso de español.

Las Profesoras de Español

Neste terceiro período, foramcomemoradas várias efemérides erealizadas várias atividades eexposições, das quais destacamos aseguinte: Feira do Livro Usado, emque se pretendeu atingir váriosobjetivos, entre os quais, o desafiode estimular a prática da leitura,promover, difundir e incentivar ogosto pelos livros.A equipa da biblioteca escolardeixa aos seus leitores algumassugestões de leitura de livros queforam adquiridos recentementepela biblioteca escolar, para asférias que se aproximam, como porexemplo: de José Fanha, livros dacoleção Alex Ponto com, e outros.Do escritor Frei Fernando Ventura:“Somos Pobres, mas SomosMuitos”, “Do Eu Solitário ao NósSolidário” e “Roteiro de Leitura daBíblia”. Da escritora Maria JoãoLopo de Carvalho “Padeira de

Aljubarrota”. Do escritor Machadode Assis, “O Alienista”, de RobertLouis Stevenson, “A Ilha doTesouro”, de Daniel Defoe,“Robinson Crusoé”; de OscarWilde, “O Fantasma deCanterville”; de Luís Sepúlveda,“História de um Caracol quedescobriu a importância daLentidão”; de Virginia Woolf, “AViúva e o Papagaio”; de GilVicente, Auto da Barca do Inferno.Oferecidos pela Câmara Municipalde Mação na pessoa do seuPresidente, “À Mesa em Mação,Carta Gastronómica”, “ElementosHistóricos e Etnográficos deMação”, do Padre António Pereirade Figueiredo “Erudição ePolémica na 2º Metade do séculoXVIII” e “Viagem à Roda deMação”, oferecido pelo doutorCarlos Gueifão.

A equipa da biblioteca escolar,António Bento

Biblioteca Escolar

A Feira do Livro Usado atraiu os leitores...

El Día del Libro Eu AMO Gramática

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte8

Recordo, hoje, nesta manhã chuvosa efria, no dia do meu septuagésimoquarto aniversário, o instante em que aconheci.O local não foi o mais apropriado. Ànossa volta o sacrifício humanoimperava. O holocausto era umamáquina bem oleada que continuava aalimentar‐se das vidas dos seres queme rodeavam.Olho pela janela e vejo o outono achegar, o terror que passou, mas asmemórias continuam. Ao longe, nadistância, consigo distinguir as árvoresvermelhas e as ervas acastanhadas. Onevoeiro já se dissipou e consigoobservar as chaminés fumegantes docasario branco do cimo da montanha. Éimpressionante como, mesmo agora,este fumo me faz lembrar aquele outrofumo negro lançado pelas chaminésgigantes daqueles fornos arrepiantes.Agora estou sozinho, nesta casapequena, aconchegante, deserta echeia de solidão. Apenas me reconfortaa presença do meu gato, sempre aocupar o melhor sofá, e aquelechihuahua irritante com os latidospermanentes quando a tempestade seaproxima.Ela já partiu, mas em cada ruga daminha pele deixou a marca do seuamor. A minha pele também temmarcas menos agradáveis, a marca deum número, o meu número.Vou contar‐vos como tudo aconteceu…

(Excerto elaborado pelo 7ºA)Estávamos em casa, tentando receberalgum calor aconchegante da lareira,quando ouvimos um grande estrondo!Os alemães derrubaram a porta eentraram como loucos, disparando parao ar, altura em que o meu avô, já comsetenta anos, foi atingido num braço.Imediatamente, o meu pai rasgou derompante a sua camisa e enrolou‐a àvolta do braço para estancar o sangue.Aterrorizados, corremos para a cave eabrimos o alçapão que dava acesso aosesgotos. A minha irmã mais nova, comapenas dois anos, estava apavoradacom todo este aparato e desatou numpranto interminável, agarrando‐se comtoda a sua força ao pescoço de minhamãe, que quase sufocava.Aquele cheiro nauseabundo dos esgotosprovocava‐nos vómitos.Com medo de sermos apanhados pelochoro da minha irmã, o meu pai disse‐lhe que estávamos a brincar àsescondidas e que tínhamos queprocurar um esconderijo para nãosermos descobertos.

De olhos arregalados, a minha irmãacalmou‐se e assim pudemos continuaro nosso percurso sem grandessobressaltos.De repente, encontrámos uma saída eenchemo‐nos de esperança…

(Excerto elaborado pelo 7ºB)No entanto, enquanto tentávamoslevantar o meu avô, a hemorragia queainda não havia estancado, fê‐loperder as forças e, infelizmente, esteacabou por desfalecer nos braços domeu pai.Abalados, tentámos reanimá‐lo, masem vão. Sem tempo para chorarmos oseu último suspiro, tivemos de sair daliapressadamente.Ao colocar a cabeça de fora, verifiqueique ali perto havia um hospitaldestruído pelos bombardeamentos,pelo que decidimos abrigar‐nos numapequena sala que permanecia quaseintacta.Mas a fome e a sede eram de tal ordemque as poucas forças que ainda nosrestavam já não nos sustinham pormuito mais tempo.Porém, a minha mãe, que metera àpressa alguns alimentos nos bolsos,trazia consigo um cantil de água equatro maçãs que, apesar deapresentarem um aspeto poucoapetecível, nos souberammaravilhosamente bem!Depois de termos enganado oestômago, sentámo‐nos durante unsinstantes para retemperarmos as forçase pensarmos no que deveríamos fazerde seguida.Mas não tardou muito até começarmosa ouvir passos lentos, mas pesados. A

nossa intuição colocou‐nos em alerta:era, certamente, algum soldadoalemão que procurava fugitivos!De repente, a porta abriu‐se e qual nãofoi o nosso espanto quando demos decaras com um velho amigo do meu avô,que se apresentava sujo, ferido ecompletamente aterrorizado. Junto

trazia consigo a neta, uma jovem derosto angelical, olhar mágico e corpoesbelto, que eu ainda não haviaconhecido…Tentámos acalmar Lazarus, mas o pavorera tanto que o pobre idoso, que sofriade problemas cardíacos, acabou por sertraído pelo seu coração, nãoaguentando a tensão nervosa.Sentindo‐nos impotentes para

revertermos aquela situação, enquantoEsther, a jovem judia, choravacopiosamente.Desesperado, senti o coração a sufocardentro do meu peito e ao tocar no seurosto, vendo os seus olhos profundos…

(Excerto elaborado pelo 7ºC)…tão profundos como o mar, senti algo

inexplicável, cada vez mais forte.Éramos cada vez menos, só sobejavaeu, os meus pais, a minha irmã e aEsther…. O dia parecia nunca maisacabar, e o nosso sofrimento também…O meu pai, devido ao excesso detarefas no esconderijo e à fraqueza, iadesfalecendo de dia para dia. Quanto àminha mãe, foi levada por alemãesenquanto tentava ir buscarmantimentos.Esther tranquilizava a minha irmã, eudava voltas pelo recanto a pensar numplano de fuga. De repente, ouvimos umestrondo e tudo se desfez, eu e aEsther conseguimos fugir. Quanto àminha irmã, nunca mais a vi, talveztenha conseguido fugir.Eu e a Esther ainda vislumbrámos umagruta algures numa montanha, mas, aocorrermos para lá, fomos apanhadospor um alemão. Ele separou‐nos, sóDeus poderia saber o que iriaacontecer.O meu amor por ela nunca acabou,comunicámos apenas por pedras esorrisos. Nas pedras inventávamos todoo tipo de versos e até preparávamos asaída para a nossa liberdade.Um minuto parecia uma hora, cadahora aparentava um dia, cada diaassemelhava‐se a um mês, um mês eracomo um ano, e um ano uma vida. Assaudades por ela acumulavam‐se, odesejo de a abraçar, o desejo de abeijar e a vontade de juntar o meucorpo ao dela era cada vez maior.Os trabalhos eram bastante pesados,quase mortíferos. Levar comchicotadas nas costas era o que mecustava mais. Aquilo era uma tortura!

CONTO COLETIVOEsta atividade de escritacriativa pretende sersimultaneamente lúdica eeducativa e é desenvolvidapelas várias turmas do 2ºao 3º ciclo, à disciplina dePortuguês.

Judeus aprisionados num campo de concentração.Um dos períodos mais negros da história da humanidade.

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Um soldado despede‐se da sua namorada

Como Bate o Coração

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Confesso que estive para desistir, mas nãopodia, por ela, não podia, aliás o meu paisempre me ensinara que desistir era para osfracos.Estive quatro anos naquele suplício, conseguifugir graças ao estupendo plano que arranjeijuntamente com a Esther. O plano era oseguinte:Matar um guarda alemão e, consequentemente,apoderar‐me das suas vestes e das suas armas.Ninguém reparou que eu não passava de umsimples judeu, nem mesmo a Esther, que,quando me aproximei dela, quase chorou commedo.Ainda me lembro do que lhe sussurrei ao ouvido,naquele momento: “Esther, sou eu, o Caleb…Anda, vem comigo. Finalmente poderemos criaro nosso final feliz”. E ela, não crendo em mim,começou a verter lágrimas naquele rostomagistral. Então, eu declarei: “Durante estetempo em que as pedras falavam por nós econtavam a nossa história, percebi o que apalavra amar quer dizer. Amar é como ter todosos dias outras opções e escolher apenas uma.Amar é fazer com que pequenos momentos, setransformem em enormes saudades. Amar épensar em ti a todas as horas. Amar é amar‐te! Aminha vida não vai fazer sentido sem ti. E agorajá queres vir comigo, encontrar o caminho paraa nossa felicidade?”Ela colocou a mão dela na minha e esquivámo‐nos sem ninguém dar conta disso.Fugimos para muito longe dali e só parámosquando as pernas começaram a tremer decansaço. Caímos de joelhos num chão cobertode pedras e foi com essas pedras queconstruímos o nosso lar, o nosso local de sonho,onde pairava magia. Com alguma madeira dasárvores, construímos a nossa entrada, e umacaixa de correio, onde tatuamos: “Caleb eEsther”.Aqui vivemos grandes momentos, mas em 1960algo maligno e escuro se apoderou do corpo daminha amada. Devido às experiênciasdesenvolvidas no campo de concentração, eladesenvolveu um cancro no útero, que nãodeixou que o nosso amor desse frutos.Esther permaneceu numa cama de hospitaldurante nove meses e eu, todos os dias,sentava‐me num cadeirão ao lado dela erecitava‐lhe os mais sublimes poemas que eucompunha todas as noites antes de adormecer,somente para ela.Como a medicina estava pouco desenvolvida,nem os meus poemas a puderam salvar damorte. E, por isso, na noite da sua morte, ummar de lágrimas escorreu pela minha cara.E hoje, neste dia chuvoso em que faço setenta equatro anos, ainda me recordo da última estrofeque lhe sussurrei:“Prometi‐te que iria estar sempre contigo,Que iria ser o motivo do teu sorrisoQue nada nos iria separarAté sempre, meu amor, vemo‐nos no paraíso”Disse‐lhe estas palavras no dia do seu funeral,não sei se ela me ouviu, mas disse‐lhas do fundodo meu coração.Já se passaram quinze anos após a morte daEsther e agora vou cumprir a minha promessa,está na hora de ir ter com o meu amor, a luz daminha vida, e assim me despeço, até um dia!

(Excerto elaborado pelo 8ºA)

O presente conto foi elaborado pelas turmas A,B e C do 7º ano e A do 8º ano, sendo as

professoras responsáveis Anabela Ferreira, AnaGameiro e Lucília Nogueira.

O namoro é uma relação afetiva mantida entreduas pessoas que se unem pelo desejo deestarem juntas e partilharem novasexperiências, é uma relação em que o casalestá comprometido socialmente semestabelecer um vínculo matrimonial,representa uma fase de conhecimento mútuodo casal, no qual se percebem as semelhançase as diferenças que irão aproximar o casal oufazer com que ele termine a relação.Ao longo do tempo, a definição e o conceito donamoro não muda, o que muda é a forma comoacontece este conhecimento, o encarar a vida,o modo de pensar devido aos progressos dasociedade. É por este motivo que podemosdistinguir o namoro em namoro do passado,namoro do presente e namoro do futuro.Se perguntássemos aos nossos avós como era onamoro no tempo da sua juventude, comcerteza, diriam que era muito diferente deagora. As pessoas namoravam pensando nocasamento, o qual era o início de uma relaçãomais íntima. Os futuros noivos costumavampedir a mão da própria noiva em frente dos paisdela, cumprindo uma série de regras e normasde boa conduta que levavam à aceitação, porparte dos pais, do futuro genro. Antes dacelebração do casamento, o par não podia ficarcompletamente sozinho, havia sempre alguémda família vigiando, até porque era norma dasociedade que as mulheres de boa família secasassem virgens. Antigamente, as cartas e acomposição de versos amorosos imortalizavamvivências e sentimentos do casal e substituíam

a ausência do outro.Hoje em dia, surgem mudanças profundas. Amulher passa a ter o domínio de si mesma edeixa de ter só um papel de mãe e esposapassando a participar na vida familiar, social edo trabalho e pode tomar iniciativa nosrelacionamentos amorosos. O que não semodificou ao longo dos séculos é a crença deque o “amor verdadeiro” deve ser umaadoração mútua que não se deve questionar.Porém, existem diferenças entre a atualidade eo passado no que se refere ao sentimento deamor verdadeiro. No passado, o casamento eraa concretização do amor que nunca ia acabar,logo o casamento também não acabava. Hoje, o

casamento é suposto que possa terminar emdivórcio e, por vezes, visto como fim do amor.Para as mulheres, atualmente, é mais fácillibertar a sua sexualidade, mesmo em relaçõesque duram pouco. A virgindade não é mais tabue a separação ou o divórcio já são socialmenteaceites. Para os jovens, a liberdade norelacionamento amoroso é um ponto positivo,pois podem conhecer muitas pessoas e isso

permite que se façam escolhas amorosas maisseguras. Com a evolução da tecnologia, já écomum encontrar casos de pessoas cujo namorose dá através das modernas formas detelecomunicação como o telefone ou ainternet. Assim, as pessoas podem namorarapesar de estarem em estados, países oucontinentes distintos e comunicarsimultaneamente.Tendo em conta isto, podemos supor que onamoro no futuro se faça também através dastecnologias e, assim, perder‐se‐á aoportunidade de conhecer bem o outro e deconviver com ele. Mas, numa análisepsicológica, também é verdade que é mais fácilmostrar sentimentos através dum computador,longe dos olhos presenciais de alguém.Outro facto que se pode ter em contarelativamente às relações do futuro é aevolução dos transportes, o facto de ostransportes serem de mais fácil acesso eevoluírem para um preço mais baixo quefacilitará a aproximação física das pessoas. Sehoje em dia, em duas horas, podemosencontrar o nosso amor em Paris, como será nofuturo? Se formos um pouco mais megalómanos,quem sabe, se o teletransporte possa existir...Em jeito de conclusão, o amor será sempre oamor, algo importante para a estabilidadeemocional. Namorar, ter amizades coloridas,curtir, casar, descasar, divorciar, trair, teramantes, apaixonar‐se, são palavras ouconceitos de amor que existirão sempre aolongo da vida humana.

Marta Selvaggio, 10ºA

O namoro ao longodos tempos

Para as mulheres, atualmente, é maisfácil libertar a sua sexualidade, mesmoem relações que duram pouco.

O que não se modificou ao longo dosséculos é a crença de que o “amorverdadeiro” deve ser uma adoração mútuaque não se deve questionar.

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No dia 23 de maio de 2014, pelas 11horas, estiveram nas turmas Mac5 eMac6 os alunos do 11º ano, da turmado Curso Profissional de TécnicoAuxiliar de Saúde, para falarem daimportância da sopa, do consumodiário de legumes e de uma boaalimentação para a Saúde.Mostraram‐nos como se faz uma sopa

de feijão, apresentando todos osingredientes.Desenhámos caras com imagens dealimentos.Resolvemos palavras cruzadas,enigmas e pintámos.Foi uma manhã enriquecedora edivertida!

Turma Mac 5

No âmbito do projeto “Empcrianças”realizámos, no dia 8 de maio, umavisita de estudo à barragem de Belver.Aprendemos como é produzida aenergia elétrica que fornece as nossascasas e escolas. Achámos interessantetodas as máquinas e o seu

funcionamento.O espaço envolvente é bonito eagradável.Foi uma tarde bem passada e queenriqueceu os nossos conhecimentos.

Turma Mac 4 – 3º ano

Era uma manhã de chuva, íamos paraa escola, eu e os meus colegas,estávamos ansiosos e, claro, asprofessoras também.Entrámos para o autocarro, eu maisalguns colegas, fomos para os assentosde trás. Todos se sentaram bem e láfomos até ao Centro de Ciência Vivada Floresta. Chegámos e ainda chovia.Fomos ver um filme sobre o “ciclo daágua”. Quando acabámos, fomos paraum laboratório‐ cozinha‐ fizemos um

bolo na caneca, o bolo da floresta queestava uma delícia!Lanchámos e fomos ver uma exposiçãosobre a floresta. Brincámos,almoçámos no bar e alguns colegascompraram pastilhas e gelados. Deseguida, na loja de recordaçõescompraram canetas, cadernos,crachás…Chegou a hora de regressarmos.Cantámos e foi um dia bem passado.

Maria Beatriz

‐ 2 colheres de farinha sem fermento‐ 4 colheres de sopa de açúcar rasas‐ 1 colher de café de fermento‐ 1 colher de café de canela‐ 1 colher de sopa de óleo‐ 1 colher de sopa de leite‐ 1 colher de sopa de mel‐ 1 ovoDeite cada um dos ingredientes numacaneca e vá mexendo sempre com umgarfo. Leve a caneca ao micro‐ondasmais ou menos 4 minutos. Retire acaneca… e pode saborear.

A importância da sopa

Visita de estudo Mac 2 e Mac 3Proença‐a‐Nova

Visita de estudo à barragem deBelver

A receita que experimentámosBolo da Floresta

Turma MAC4

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 11

Pelo quinto ano consecutivo, a nossa escolarealizou o Campeonato SuperTmatik deFrancês nas suas várias fases. Na últimafase, realizada online, representaram aescola os seguintes alunos que obtiveram anível nacional as classificações referidasinfra:‐ representando o 7º ano de escolaridade,tivemos a campeã Clara Silva Minhoto(obteve a 31ª posição) e o vice‐campeãoLeandro Filipe Rodrigues Dias (obteve o 28ºlugar);‐ no 8º ano de escolaridade, a campeã foi,mais uma vez, Raquel Fernandes da CostaHeitor Parente (obteve o 9º lugarintegrando, assim, mais um ano o Top 10 dosmelhores classificados a nível nacional) e avice‐campeã foi Matilde Ladeira Matias(obteve o 24º lugar) e‐ no 9º ano, o aluno Milton Filipe Cruz Silva

(obteve o 27º lugar) representou‐nos comocampeão e a Daniela Filipa Martins comovice‐campeã (obteve o 25º lugar).Este ano, a Eudactica possibilitou arealização da final online em várias fases, afim de facilitar a elaboração dos horáriosdas várias turmas, tendo estas decorrido dosdias 21 de abril a 5 de maio. Na nossaescola, optou‐se pelo dia 23 de abril.O número de alunos envolvidos dos três anosdo 3º ciclo foram: trinta e um, no 7º ano;dezasseis, no 8º ano e doze, no 9º ano,perfazendo um total de cinquenta e novealunos que de uma forma lúdica aprenderame deram o seu melhor para representarem anossa escola.Os resultados foram divulgados no sítio daEudactica: TOP 10 publicados dia 9 de maioem www.eudactica.com.Segundo o Regulamento da EUDACTICA,

além dos diplomas de participação e definalistas ao nível da escola, entre o 11ºlugar e o 100º os alunos receberão oDiploma Digital TOP 100 e, entre o 6º e o10º lugar, receberão o Diploma OficialTOP 10 e uma T‐shirt Oficial.Caso tivessem obtido uma classificaçãoentre o 2º e o 5º lugar, além dos prémiosanteriores, teriam direito a jogosSuperTmatik e o 1º classificado ganhariaainda o Troféu Estrela de Cristal.Parabéns a todos, sobretudo à campeãRaquel Fernandes da Costa HeitorParente, que mais uma vez representoumagnificamente a nossa escola e é umexcelente exemplo a seguir!A todos muito obrigada e votos desucesso!

A Coordenadora do Agrupamento deFrancês

Os alunos do 1ºciclo participaram noVIII Campeonato Internacional deCálculo Mental dirigido aos alunosdo Ensino Básico. Com 17competições a Concurso, osCampeonatos de Supertmatik são amais abrangente competição escolarnacional, destacando‐se o torneiointernacional de Cálculo Mental comparticipações de escolas de todo oMundo.A competição iniciou‐se com arealização dos campeonatos intra‐turma para apuramento dosCampeões Supertmatik de cadaturma. Após a seleção, estes alunosparticiparam na Grande final online

que decorreu entre os dias 21 deabril e 5 de maio do corrente ano.Apenas o melhor resultado de cadaaluno foi contabilizado para efeitosde posicionamento no RankingMundial 2014. Os resultados obtidospelos nossos alunos foram osseguintes:1º ano‐ Martim Estrela – 8º1º ano‐ Simão Moucho – 28º2º ano‐ Martim Marques‐ 32º2º ano‐ Gustavo Santos‐ 92º3º ano‐ Bruno Serras – 64º3º ano‐ Banino Xu‐ 128º4º ano‐ Bruno Rodrigues‐ 133º4º ano‐ Duarte Barreta ‐ 147º

Professora Eugénia Grácio

SuperTmatik na nossa escolaV SuperTmatik de Francês VIII Campeonato Internacional de Cálculo Mental

Os alunos do 5.º , 6.º e 7.ºAnos participaramno VI campeonato SuperTmatik de Históriade Portugal.Este campeonato tem como principaisobjetivos fomentar o gosto pelaaprendizagem da História de Portugal;contribuir para a aquisição, consolidação eampliação de conhecimentos sobre aHistória; reforçar a componente lúdica naaprendizagem da História de Portugal eainda promover o convívio entre alunos,professores e restante comunidade escolar.A competição iniciou‐se com a realizaçãodos campeonatos intra‐turma para oapuramento dos campeões SuperTmatik decada turma. Em seguida, os campeões deturma pertencentes ao mesmo escalão (anode escolaridade) participaram no torneiointer‐turma, para apuramento do campeãoe vice‐campeão escolar, por escalão decompetição.Foram apurados para participarem na finalonline os seguintes alunos: Manuel Estrela(5.ºC) campeão, Leandro Silva (5.ºB) vice‐campeão, Mónica Silva (6.ºC) campeã,Mariana Cardoso (6.ºB) vice‐campeã, ClaraMinhoto (7.º B) campeã e Tiago Fernandes

(7.º A) vice‐campeão.A partir do dia 31 de março até 18 de abril,os alunos selecionados puderam aceder auma aplicação online que foi utilizada nacompetição da final nacional e que estevedisponível em http://www.eudactica.com,na secção “Campeonatos”, botão“supergame”. Pretendia‐se que duranteesse período, os alunos se ambientassem aoSuperTmatik online e ao tipo de prova queiriam realizar.A final nacional online decorreu de 21 deabril a 5 de maio e os alunos tiveram trêstentativas para realizar o melhor tempo noSuperTmatik.Apenas o melhor resultado de cada alunofoi contabilizado para efeitos deposicionamento no Ranking Nacional doSuperTmatik 2014. Os resultados obtidospelos alunos foram os seguintes:‐ Manuel Estrela – 3.º lugar‐ Leandro Silva ‐40.º lugar‐ Mónica Silva ‐12.º lugar‐ Mariana Cardoso – 35.º lugar‐ Clara Minhoto – 32.º lugar‐ Tiago Fernandes – 15.º lugar

Professora Lígia Silva

O aluno Manuel de Carvalho Estrela,irmão do Martim Estrela, da turma Cdo 5º ano, obteve o 1º lugar ao nívelnacional e o 5º lugar a nívelmundial, na categoria 5, tendorealizado o tempo de 48 segundos e14 centésimos. Este lugar foi obtidono campeonato em que

participaram mais de 260 milestudantes de 61 nacionalidades,desde o Reino Unido à Índia.Um digno representante da nossaescola.Parabéns!

A Equipa do Jornal

VI Campeonato SuperTmatik de História de Portugal

Manuel Estrela

Martim Estrela

1º Ciclo

2º Ciclo

Raquel Parente

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte12

Decorreu entre os dias 2 e 4 de abril a“Escola Aberta” que se iniciou com atradicional sessão de abertura noPavilhão gimnodesportivo.Nos dias que se seguirammultiplicaram‐se as atividades queenglobaram exposições, teatro,

cinema, jogos, mostras de produtos,show‐cooking, palestras, danças,atividades desportivas e solidárias. Aolongo destes dias verificou‐se umenvolvimento de toda a comunidadeescolar.

Equipa “Horizontes”

Escola Aberta 2014

Oferta Educativa 2014/2015Equivalentes ao 2º/3º ciclo*▪ Cursos vocacionais (NOVO) ‐ Áreas

vocacionais: Cozinha, Mecânica,Comércio

CEF ‐ 3º Ciclo*▪ Jardinagem e Espaços Verdes

(continuação)▪ Estética do Corpo e do Rosto

(continuação)

Ensino Regular▪ 10º Ano: Cursos científico

Humanísticos▫ Ciências e Tecnologias▫ Ciências Socioeconómicas▫ Línguas e humanidades

▪ 11º Ano: Cursos científicoHumanísticos▫ Ciências e Tecnologias▫ Ciências Socioeconómicas▫ Línguas e humanidades

▪ 12º Ano: Cursos científicoHumanísticos▫ Ciências e Tecnologias▫ Ciências Socioeconómicas▫ Línguas e humanidades

Cursos Profissionais*▪ 10º Ano▫ Técnico de Restauração▫ Técnico de Manutenção

Industrial (MecatrónicaAutomóvel)

▪ 11º Ano▫ Técnico de Restauração▫ Técnico de Manutenção

Industrial (MecatrónicaAutomóvel)

▪ 12º Ano▫ Técnico de Restauração▫ Técnico Auxiliar de Saúde

* Oferta de:▪ Alimentação▪ Transporte▪ Bolsa de Material de Estudo▪ Bolsa de ProfissionalizaçãoConforme legislação em vigor

Para mais informações:

Escola Básica 2,3/Sec. de MaçãoAv. Dr. Sá Carneiro, n.º 847

www.verdehorizonte.net

e‐mail:[email protected]

Tel.: 241 572 307FAX: 241 519 030

A abertura da Escola Aberta incluiu, entre outras atividades, uma mega‐aula de "Zumba"O jogo entre professores e alunos também atraiu muito público

A atividade física é divertida e importante, em qualquer idade Os desafios lógicos podem ser desafiantes, mas também divertidos

As atividades de Francês também atrairam os alunos O projeto "Língua, gesto e tradições" teve visitantes

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 13

O Ensino Profissional noAgrupamento de Escolas VerdeHorizonte tem‐se baseado numprincípio do qual não abdicamos; aformação dos alunos tem que teruma componente essencialmenteprática, onde os alunos, mais doque receberem muita teoria,“metem” literalmente as mãos namassa.Neste caso temos o resultado dotrabalho levado a efeito pelo cursode Mecatrónica Automóvel; um“kart”, muito bonito por sinal,construído pelos alunos do primeiroano, superiormente coordenados,pelos professores Lenine Mata eMiguel Casimiro, dois alentejanosque, com a sua paciência ecompetência, foram capazes delevar os alunos a concretizar commestria um desafio que lhes foilançado no início do ano letivo.No próximo ano outros desafiosserão lançados e, certamente,concretizados com igual sucesso.

Professor José António Almeida

O curso de restauração foi convidado a participar na Futurália, feira de ofertaeducativa, formação e empregabilidade

CPT Restauração ‐ variante de Restaurante‐Bar

Os alunos do curso de Marketing foram uma ajuda inestimável durante a realização do14.º Seminário Escxel

CPT Marketing

Alunos do curso de cozinha a trabalhar sob o olhar atento da chef

CEF Cozinha

CURSOS CEF E PROFISSIONAIS EM IMAGENS

CPT MecatrónicaCEF Estética e Cuidados do Rostoe Corpo

Uma aluna em frente aoGabinete de Estética e Cuidados do Rosto e Corpo

O "kart" concebido e realizado pelo curso de MecatrónicaAutomóvel

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte14

Alguns dos nomes podem parecerestranhos, mas não se preocupem!Algumas destas profissões ainda nãoexistem e, por isso, às vezes ficadifícil achar um nome para elas,outras existem em inglês e tentámostraduzir da melhor maneira.1. Desorganizador Corporativo

Muitas grandes empresas estão a serultrapassadas por pequenas empresasrecém abertas (start‐ups) e cheias denovas ideias, sem estruturashierárquicas, o que lhes permiteadaptarem‐se e mudaremrapidamente. Para superar esseobstáculo, podemos encontrar cadavez mais a figura do desorganizadorcorporativo, ou seja, um especialistapara implementar um “caosorganizado” nas grandes corporações,para incentivar a cultura de mudançadentro delas.O que estudar: Estudos relacionadoscom a Administração de Empresas.Fica atento a todas as novidades etendências no mundo dos negócios. Aexperiência em empreendedorismo eo trabalho em start‐ups sãoessenciais.2. Especulador de Moedas Virtuais

Algumas moedas virtuais estão aganhar credibilidade entre aquelesque desconfiam que moedas virtuaissão uma parte da causa de inúmerascrises económicas. Isso está a criaruma grande oportunidade para novosinvestimentos. Um exemplo disto éBitcoin ‐ moeda virtual.O que estudar: Conhecimento eexperiência de mercados financeiros,bem como as novas tecnologias,moedas e métodos de pagamentoonline.

3. Químico de Alimentos

Um químico de alimentos é umprofissional encarregado dedesenvolver e melhorar o sabor e atextura dos alimentos. Esta profissãopode sofrer um inesperadocrescimento graças às novasimpressoras 3D usadas para imprimiralimentos.O que estudar: Conhecimento eexperiência em química e cozinha sãoessenciais para te manteres a par dasúltimas tendências tecnológicas e deculinária.4. Engenheiro de Migração Animal

A evolução do homem tem a suacontrapartida, em muitos casos, adestruição de habitats naturais.Deslocar os animais dos seus habitats

para novos espaços pode salvá‐los eeste é o trabalho de um engenheirode Migração Animal. Ou seja,descobrir quais as espécies quemigram e para onde, fazer uma“migração assistida”, um esforço querequer um estudo mais profundo doque fez Noé com a sua arca.O que estudar: Engenharia doConhecimento e da Biologia. Ficaatento a todas as tendências edesenvolvimentos no setor.5. Terapeuta de DesintoxicaçãoTecnológica

As tecnologias são viciantes. Quandosaímos para tomar uns copos comamigos, muitos deles permanecemagarrados aos seus telemóveis nummundo virtual. Infelizmente, essatendência está em ascensão devido àevolução tecnológica. Isto pode levar,em casos extremos, a uma terapia dedesintoxicação tecnológica. Ou seja,um especialista em libertar as pessoasviciadas nos seus dispositivostecnológicos e ensiná‐las a usar atecnologia de maneira controlada.O que estudar: Conhecimentos empsicologia e ser especialista em novastecnologias. Deve‐se estudar oimpacto da tecnologia em sereshumanos.6. Profissional em Hackschooling

Esta figura é de um Professor Modernoque incentiva os seus alunos aexplorar e experimentar aspossibilidades do mundo e tecnologiasem vez de seguir os caminhostradicionais da educação. Hoje jáexistem algumas iniciativas que vãopor este caminho mas previsivelmenteno futuro haverá muitas mais escolase instituições que exigem este tipo deprofissional. Uma vez que, como jávimos ao longo deste artigo, aincerteza sobre o futuro é cada vezmaior e a educação tradicional nãoatende às demandas da sociedade dofuturo.O que estudar: Conhecimento doensino e acima de tudo, saber todasas tendências e tecnologiaseducacionais.7. Conselheiro de Produtividade

Com a quantidade de ferramentas etecnologias disponíveis e a ênfase namelhoria do desempenho e daprodutividade, os executivosprovavelmente precisarão de

conselheiros de produtividade. A suafunção principal é a gestão do tempoe supervisão da produtividade dosvários processos que são realizados,além de analisar novos aplicativos eferramentas que podem aumentar aprodutividade.O que estudar: Especialista emprodutividade e gestão de tempo. Éessencial ter paixão por novastecnologias, adaptar‐se facilmente aelas e ficar a par das tendências dosetor.8. Conselheiro de Privacidade

Um dos desafios daInternet e do mundoglobal em que vivemosé a privacidade doutilizador. Este tópicoestá nas notíciasrecentes devido àvigilância de comu‐nicação virtual feitapelo Governo dosEstados Unidos e osesforços do Googlepara proteger aprivacidade dos seusutilizadores. No entanto, no futuro,pode ser necessário este tipo deprofissional para descobrir e protegeras vulnerabilidades que um indivíduo,empresa ou marca possa sofrer narede.O que estudar: Conhecimento deprogramação de computadores e, maisuma vez, manter‐se a par de todos osavanços tecnológicos .9. Médico de Fetos

Medicina Fetal é um campo que está apassar por uma fase iniciale possui muitos avanços nosEstados Unidos. De acordocom Lori Howeel, diretorexecutivo do HospitalInfantil da Filadélfia, “Nósestamos a tentar curar adoença antes do bebénascer, antes de danosirreversíveis para o feto.”Previsivelmente, este seráum dos grandes avanços namedicina. Para os médicosque se especializem emfetos, essa será uma das

mais promissoras profissões do futuro.O que estudar: Estudar medicina eespecializar‐se em fetos. Neste caso,pouco mais pode ser feito a não serque tenhas a habilidade para tededicares e muita vontade de estudaro assunto e te especializaresconstantemente.10. Curador Pessoal de Conteúdo

A quantidade de conteúdo na rede éinfinito e aumenta diariamente. Comopodes escolher em que te focar se maltens tempo para navegar na net? Aequipa de curadoria de conteúdo deve

recomendar certos aplicativos,hardwares, softwares e informaçõesnos interesses e preferências. A nossaexpectativa é de que não vai demorarmuito a aparecer no mercado dotrabalho pessoas que ajudem outraspessoas e empresas nesse sentido.O que estudar: Ler, ler, ler e escrever.Fica atento a blogs, novos aplicativose tendências. Ter um blog depreferência e ser ativo em redessociais é uma referência.Como vês, o denominador comum dosrequisitos para te preparares paraestas profissões encontra‐se em novastecnologias e ficar atento a todos osavanços. A educação tornou‐se umprocesso dinâmico, o que é essenciale deve ser continuamente reciclado eestudado. Por isso anima‐te, o futuroestá nas tuas mãos!Bons estudos!

Estudo efetuado pela Examtime(Texto com supressões e adaptado

pela professora Maria José Cavaco)

AS 10 PROFISSÕES DO FUTURO E O QUE ESTUDAR

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Humanos e robots a trabalhar juntos?

Privacidade online?

Uma impressora de piza?

Bitcoin, uma das muitas criptomoedas querecentemente apareceram

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 15

A funcionar pela primeira vez noAgrupamento tem despertado acuriosidade e interesse de muitos alunos.Para uma formação mais criteriosa eprofissional foi criado o «Gabinete deEstética Verde Horizonte», onde seencontram instalados os equipamentos

adquiridos, necessários à lecionação dosdiferentes módulos, nomeadamente:cuidados estéticos de mãos, pés e unhas;epilações, colorações e descolorações bemcomo vários tipos de massagens técnicas.Este curso tem organizado e desenvolvidovárias atividades direcionadas a toda acomunidade escolar. No evento «SemanaAberta», as alunos empenharam‐se naexecução das suas tarefas e colocaram aodispor dos visitantes uma  panóplia detratamentos estéticos. A sua participaçãofoi também visível na preparação dosalunos para o evento: «S. Patrick Day»,arranjando e pintando as unhas commotivos e cores alusivos.Também no próximo dia 12 de junho, asalunas, coordenadas pela profª. IsabelGonçalves, participarão nas atividadesdestinadas à receção dos utentes da SantaCasa da Misericórdia de Mação, fazendotratamento de mãos e massagens diversas.PARABÉNS às alunas!

Professora Rufina Costa(mais imagens na pág. 13)

CEFS/CURSOS PROFISS IONAIS EM MAÇÃOCPT Restauração ‐ variante de Restaurante‐Bar

CEF Estética e Cuidados do Rosto e Corpo

CEF Jardinagem e Espaços Verdes

CPT Auxiliar de Saúde

CPT Marketing

O curso CEF de Jardinagem e EspaçosVerdes participou nas comemoraçõesdo Dia dos Namorados com umamostra de amores‐perfeitos. Osvasinhos foram decorados pelos alunoscom frases e poemas alusivos ao tema.

No início da primavera, os alunosobtiveram a sua primeira colheita derabanetes que foi partilhada com oCEF de Hotelaria e Restauração.

Professora Anabela Batista

CEF Cozinha

Os alunos deste curso encontram‐se,no presente ano letivo, a concluir asua formação, uma vez que seencontram no 2º ano.Considerando os diversos cursos naárea da Hotelaria e Restauração quefuncionam no Agrupamento, foi criadoo Restaurante Pedagógico «VerdeHorizonte», onde decorre acomponente prática do curso.Os alunos desenvolvem a sua Formaçãoem Contexto de Trabalho eminstituições de Restauração bastanteconceituadas e são inúmeros oseventos nos quais participaram. No

presente ano letivo podemos apontaro jantar de Receção ao Ministro daEducação e Ciência, o jantar oferecidoaos Diretores de Escolas de TimorLeste que estiveram nas escolasportuguesas bem como ao DiretorGeral da DGESTE, o Jantar de Natalpara a Comunidade Educativa efamiliares, o jantar e almoço, paracerca de 150 pessoas no eventorealizado no Agrupamento, no âmbitodo projeto Escxel.PARABÉNS aos alunos!

Professora Rufina Costa(imagens na pág. 13)

Este curso inclui duas turmas de alunos deprimeiro e segundo anos e quatro chefs,responsáveis pela lecionação das principaisdisciplinas da componente técnica.O Restaurante Pedagógico «VerdeHorizonte» permite, com algumafrequência mostrar à comunidadeeducativa os progressos e sucessos destesalunos. É visível o seu gosto pela inovação,pela criação.No mês de abril, o Agrupamento foiconvidado pela DGESTE, a estar presentena Futurália com o objetivo de mostrar osconhecimentos adquiridos. Penso poderafirmar, em jeito de balanço final, queesta participação foi um sucesso.O jantar de final de ano, com todos osserviços a ele associados, será preparadopor este curso em colaboração com o Cursode Cozinha.PARABÉNS aos alunos!

Professora Rufina Costa(mais imagens na pág. 13)

Os alunos deste curso encontram‐se no2º ano.Considerando o desempenho detarefas inerentes ao mesmo,nomeadamente a prestação decuidados aos utentes, de acordo comas orientações do enfermeiro, algumasaulas das disciplinas da componentetécnica são lecionadas nas instalaçõesda Santa Casa da Misericórdia deMação.No presente ano letivo é inequívoco odinamismo e espírito de iniciativademonstrados pelos alunos do curso.Os eventos dinamizados no evento«semana aberta», o seuacompanhamento aos alunos dopré‐escolar e 1º ciclo, as palestras, asexposições, a comemoração do Dia doNão Fumador» são evidências do seu

empenho e Bom Desempenho!PARABÉNS aos alunos!

Professora Rufina Costa

Uma tarefa que exige cuidado econcentração

Não pensem que é fácil...

A primeira colheita!

Os alunos do CPTAS também avaliaram oestado de saúde dos colegas

Os alunos deste curso encontram‐se no3º ano sendo, portanto, finalistas.Ao longo dos anos anteriores, paraalém da lecionação do plano curricularpropriamente dito, foi dada umaespecial atenção à vertente doempreendedorismo. Muitas foram asideias concebidas, os projetosdinamizados e o reconhecimentoalcançado, através da obtenção deprémios a nível local, regional,nacional e mesmo internacional.Também este dinamismo se refletiunas atividades desenvolvidas noAgrupamento, sendo evidente umforte espírito de equipa entre osalunos do Curso.

Com simpatia e elegância os alunos deMarketing asseguraram o secretariado do

14.º Seminário Escxel

A todos muitos sucessos nacontinuação da vida académica ouintegração no mundo do trabalho!

Professora Rufina Costa(mais imagens na pág. 13)

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte16

Eu vivo numa aldeia que se chama Aboboreira.Não se sabe ao certo qual é a sua origem, masexistem várias teorias que dizem que o seunome talvez tenha surgido devido ao termo”Abóbora”, produto abundante e de largatradição desta aldeia, a outra diz que o seunome surgiu face à doação, a um habitante denome “Abraão”, de uma terra a que se chamava“eira”, e, por fim, a última teoria é queatendendo ao facto de se tratar de uma terraem que predominam figueiras de qualidade“abebora”.Aboboreira é uma aldeia rural, com mais de 200habitantes, há cerca de 50 anos atrás existiam

quase 500. As principais atividades desta aldeiasão o cultivo do milho, da batata, do feijão, dotrigo, do centeio e a apanha da azeitona. Asilvicultura tem um papel importante naeconomia local, porque esta região possuiextensas matas e pinhais. O artesanato tambémé de grande riqueza, e, neste momento, sãomanufaturados brinquedos em madeira, que nopassado eram a animação dos mais jovens.Os pratos típicos desta região são o Sarrabulho,os Maranhos, os Enchidos, a Salada de Almeirão,a Seminata, os Miolos e as Migas e os doces sãoas Cavacas e os Bolos dos Santos.Aboboreira é uma aldeia pequena, mas possui

uma longa história de usos e costumes, largastradições, uma gastronomia própria eimportantes saberes populares. E, a meu ver, oúnico ponto negativo desta aldeia é que severifica uma grande diminuição da população,que de ano para ano se vão perdendo várioscostumes e tradições e empresas que nopassado foram muito importantes para a“sobrevivência” desta aldeia. E, apesar deexistirem cada vez menos habitantes, estaaldeia é muito acolhedora e possui paisagens decortar a respiração para quem quiserconhecê‐la.

Tiago Moleiro, 11ºA

Envendos encontra‐se no interior centro dePortugal, estando rodeada pelas freguesias de:Mação, Belver, São Pedro de Esteval e Amieirado Tejo.A freguesia de Envendos é composta por cercade dezasseis aldeias, envoltas por umaconsiderável mancha verde de floresta.Detém o seu foral desde 18 de maio de 1518(pelo rei D. Manuel I).Quanto ao nome Envendos, não é possívelafirmar a sua origem, mas existem duaspossíveis explicações, a primeira trata‐se de

que “Em‐Os‐Vendo”, era palco de corrupção, asegunda explicação é que o termo Envendostenha evoluído pela seguinte ordem: Eveando –Evendo – Enveendo – Envêdo‐ Envendo e por fimEnvendos.Em vários locais da freguesia é possívelobservar vestígios da fixação romana, como,por exemplo, duas pontes em Vale da Mua ePracana. Na freguesia de Envendos uma dasprincipais atrações é a Igreja de Nossa Senhorada Graça que remonta ao século XVII, com trêsnaves onde se podem observar colunas oitavas e

um púlpito de cálice sendo esta uma formamuito pouco comum de púlpitos.As atividades de destaque nesta região são asilvicultura, a agricultura, a indústria decarnes, a famosa água medicinal que se podeencontrar em Ladeia e, por fim, a apicultura ea pastorícia.As principais tradições gastronómicas são asseguintes: maranhos, bolo de mel, bolos dossantos, broinhas de mel e cavacas.

Inês Carvalho, 11º A

UM POUCO DA MINHA TERRA

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 17

Aproximadamente a uns mil metros da foz daribeira de Eiras, para montante, ficava, namargem direita, junto ao leito, uma nascentede fresca e cristalina água de leve saborferroso. Chamava‐lhe o povo «OLHEIRO DAGALANTE». Esta fonte desapareceu sob aságuas da albufeira da Barragem do Tejo,também denominada central Hidroelétrica deBelver e construída no extremo leste dafreguesia de Ortiga (Barragem de Ortiga).A lembrar a pequena fonte apenas existe o seunome, que ficou perpetuado na designaçãotoponímica da propriedade rústica que se situa,em larga área, na margem da albufeira, e emcuja orla, antes de inundada, se situava oaprazível Olheiro.Tinha este pequeno fio de água cristalina quebrotava da rocha, uma curiosa lenda que seassemelha àquela que os poetas antigoscontavam de uma célebre fonte, perto deSiracusa, na Sicília.Tal como a fonte Siciliana, a fonte da Galantefora, em tempos imemoriais, uma mulher, uma

formosa moura que vivia feliz e tranquilamentenas margens da ribeira, tendo só por companhiaas ninfas que por ali peregrinavam. Pouca genteteve o prazer de a contemplar, visto quedesaparecia logo que notava a aproximação dealguém.Uma pedra enorme, em tronco de cone, assentede bico para baixo, com base superior bastanteespaçosa, servia de miradouro a esta lindamoura. Ai passava os seus melhores momentos aconversar com as ninfas.Um dia, quando se mirava no cristal das águas epenteava os seus sedosos cabelos, vê‐a umpríncipe cristão que surge cavalgando pelaencosta do monte. O príncipe ficou extasiado,por momentos, na contemplação daquelabeldade, e o seu coração, cheio de cobiça,impeliu‐o para tentar o rapto.Galante – assim se chamava a moura e daqui onome dado à fonte – ao dar pela aproximaçãodo cavaleiro desconhecido, foge e gritaestarrecida por Alah e pelas ninfas que, aoentardecer, vinham fazer‐lhe companhia e

bailar com ela no areal da ribeira.Terrível momento aquele! Alah, o seu Deus,parece não ouvir e as ninfas não acodem!Então, cansada, apenas soluçando e já sempoder escapar‐se, quando o cavaleiro estáquase a deitar‐lhe a mão, a linda Galante,desaparece por encanto e, em seu lugar, surgeaos pés do príncipe uma fonte de água límpidae fresca, tão apetitosa para o caminhantesedento como para o príncipe o fora adesaparecida beldade mourisca.Um milagre de Alah operava a metamorfose,subtraindo, assim, aos desmedidos desejos dopríncipe, a bela Galante.Nunca mais ninguém a viu. Porém, ainda não hámuitos anos, antes de existir a albufeira dasupracitada barragem hidroelétrica, omelancólico murmúrio da água que corria danascente por entre as pedras que lheestreitavam e lhe entortavam o caminho,lembrava o soluçar dolorido da Galanteperseguida.

Lenda recolhida por Xu Biying, 7º A

LENDAS DA MINHA TERRA

Olheiro da Galante

Miller, o astronauta que ganhou a lotaria,afirma ter encontrado o bilhete na suaúltima viagem à Lua.O astronauta americano, John Miller, queganhou a lotaria na passada terça‐feira,afirmou, durante a sua últimaconferência de imprensa, realizada emWashington D.C., que o bilhete que o fezganhar foi encontrado pelo mesmodurante a sua última viagem à Lua.John afirma ter avistado um pequenopapel preso a uma pedra lunar durante aalunagem que, segundo ele, lhedespertou um interesse imediato. Ao sairda nave, deslocou‐se o mais depressa quepôde em direção ao papel e, ao constatarque era um papel da lotaria que se iriarealizar na semana seguinte, decidiuguardá‐lo. Realizado o sorteio da lotaria,John diz ter ficado surpreso quando soubeque era o vencedor.

John acabou por reclamar o prémio, mas,tal como afirmou na conferência deimprensa, o dinheiro será doado àInstituição de Fundos Monetários da NASA,uma vez que sente que o dinheiro não lhepertence.

In O Incrível, 25‐09‐2013Raquel Parente, 8ºB

Os astronautas da nave Apollo 9 dizemque quando estavam a meio de umamissão, há uma semana, uma cabra saiuda nave onde eles estavam enquantoaterravam em plena Lua.O astronauta Jonh Forster afirmou “umacabra saiu da nossa nave quandoestávamos em missão, ainda nãopercebemos como é que ela entrara”.Foi descoberto pelos profissionais queexaminaram a nave, quando a mesmaaterrou, que a cabra destruiu algunsacessórios que os astronautas traziam nazona onde a mesma estava situada.Após a investigação, foi descoberto que acabra foi levada para a nave por umpastor, pois queria livrar‐se dela. Todavia

ainda está por descobrir como é que oanimal saiu da nave e saltou.O pastor que levou a cabra para a naveserá agora presente a julgamento.

In O Incrível, 25‐09‐2013Rui Vicente, 8ºA

INCRÍVEL Astronauta ganha lotaria com bilhete da Lua

A cabra astronauta

A cabra que foi à Lua

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte18

Um atentado ambiental é umacontecimento que coloca em causa oequilíbrio do ambiente, podendocomprometer a vida de espécies.Exemplos de grandes atentadosambientais:‐Aumento do efeito de estufa;‐Aquecimento global;‐Desflorestação;‐Destruição da camada de ozono;‐Chuvas ácidas;‐ (…)

Aumento do efeito de estufaEstá estudado que na ausência doefeito de estufa natural atemperatura na Terra seria de menos33ºC.

O aquecimento globalO aquecimento global é o aumento datemperatura média dos oceanos e doar perto da superfície da Terra.Consequências:Desertificação;Aumento do efeito de estufa;Etc…

DesflorestaçãoA desflorestação consiste no abate degrandes porções de floresta.Consequências:Redução do oxigénio;Diminuição da biodiversidade;Etc…

Destruição da camada de ozonoA camada de ozono protege os seresvivos dos raios ultraviolentas (UV).As principais causas da destruição dacamada de ozono são osclorofluorcarbonetos, presentes nosaerossóis.Consequências:Alterações climáticas;Modificações nos ecossistemas;Etc…

Chuvas ácidasConsequências:Contaminação das águas;Contaminação dos ecossistemas;Aumento da desflorestação;Etc…A Greenpeace é uma organização

mundial cujo objetivo é mudaratitudes e comportamentos, paradefender o meio ambiente e promovera paz. A Greenpeace existe porqueeste frágil planeta merece ter umavoz, precisa de soluções e demudanças.FundaçãoFundada em 1971, no Canadá, porimigrantes Americanos, tem,atualmente, cerca de três milhões decolaboradores em todo o mundo.Origem do nome GreenpeaceO nome da organização veio do acaso.Na ocasião da estreia da organização,para impedir um teste nuclear norte‐americano nas Ilhas Aleutas, osativistas tiveram a ideia de fazer evender um button para ajudar aarrecadar fundos para a viagem.CampanhasAs campanhas procuram confrontar econstranger os que promovemagressões ao meio ambiente. Dessaforma, o grupo conseguiu atrair aatenção da sociedade para assuntosurgentes.

Maria João Delgado, 7ºA e TiagoFernandes, 7ºA

Para devolver às cidades a vida que játiveram e melhorar as condições dos quenelas habitam, em vez de se demoliremestruturas que por vezes já fazem parteda cidade, ou até casas de habitação,pode‐se sempre recorrer à restauraçãodesses edifícios, embelezando assim opatrimónio da cidade e salvando muitasestruturas do seu fim.Um exemplo deste tipo de conservação deestruturas é o da escola primária de umaaldeia perto de Mação, a Carregueira.Neste caso, a escola primária que seencontrava quase em ruínas foi restauradae modificada de modo a poder serutilizada como habitação para estudantesestrangeiros que estudam no museu.

Em conclusão, pode dizer‐se que aoescolher a opção de restaurar edifícios emvez de os demolir, ou de os deixar aoabandono, degradando muitas vezes opanorama de uma bela cidade, pode‐serestaurar qualquer estrutura, contribuindonão só para fins muitas vezes úteis comotambém para o embelezamento da cidade.

Cláudia Coluna, 11ºA

As espécies invasoras ou alóctonesrepresentam uma ameaça para osecossistemas, porque entram emcompetição com as espécies já existentesnesse ecossistema. Plantas e animais quese fixam em habitats novos e que lhes sãoestranhos podem destruir a fauna ou aflora e prejudicar o ambiente.O eucalipto (Eucalyptus globulus)representa uma ameaça para osecossistemas, porque entra emcompetição com as espécies já existentesnesse ecossistema. O eucalipto, tal comooutras espécies invasoras (plantas), lutapela luz solar, que resulta numacompetição de crescimento. No soloprovoca um empobrecimento e erosão domesmo, há também impacto sobre ahumidade do solo, os aquíferos e oslençóis de água. Foi introduzido emPortugal em meados do século XIX. Existeigualmente em Espanha e em França. EmPortugal, prefere regiões litorais e debaixa altitude, inferior a 700 m.A Hakea sericea Schrad, conhecida comoháquea‐espinhosa, é um arbustoespinhoso de origem australiana e éaltamente resistente aos incêndios (ofruto desta planta só abre através dofogo). Este está a espalhar‐se de formarápida no Minho, Douro Litoral, BeiraLitoral, Estremadura, Ribatejo, BaixoAlentejo, Algarve e até em Mação. Estaera usada para fins ornamentais e paraformação de sebes (tapume vegetal paraimpedir a entrada em terras cultivadas) de

proteção. A háquea‐espinhosa tem

impacto económico (custos elevados naaplicação de medidas de controlo) eambiental: forma bosques densos eimpenetráveis impedindo odesenvolvimento da vegetação nativa,afetando a vida selvagem, reduzindo aquantidade de água disponível eaumentando a probabilidade de ocorrênciade fogo (competição com outras espéciesde arbustos ou árvores).Um outro exemplo de espécie invasora em

Portugal é a perca‐sol (Lepomis gibbosus).A perca‐sol é um peixe abundante noAlentejo e centro de Portugal. Os seushabitats mais comuns são barragens,açudes, ribeiras e até lagos. Contudo énos açudes que atinge o seu auge (pontomáximo, em que a sua população tem omaior número de indivíduos que o habitatem causa permite). Em todo o rio Tejo hápequenas percas de tamanhos entre 20 e22 cm. Em Mação também existem percas‐sol, por exemplo, na barragem da Pracanae nas ribeiras afluentes. Elas sãoterrivelmente territoriais, competem comqualquer outro animal que tente ocupar oseu lugar, pelo que entram em competiçãocom diversas espécies daquelesecossistemas. Foram trazidas da Américado Sul para a Europa, para a pescadesportiva, sendo assim considerada umaespécie invasora.

Texto adaptado por Helena Antunes, apartir de pesquisa elaborada pelos alunosdo 8ºB: Lucas Pita, Matilde Matias, RenataGrilo, Rui Marques, Samuel Martins e Tiago

Branco.http://pt.wikipedia.org/wiki/Perca‐sol;

http://naturdata.com;http://www.ci.uc.pt

AGRUPAMENTO VERDEAtentados ambientais

Espécies invasoras em Portugal

Háquea‐espinhosa

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Recuperação do património das cidades

Recuperar edifícios embeleza a cidade

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 19

Os anos da DitaduraA 28 de maio de 1926, o general Gomes da Costainiciou em Braga uma revolta. Com o apoio militarmarchou sobre Lisboa, assumiu o poder pondo fim à 1.ªRepública e instaurou a Ditadura Militar.Foi estabelecido um regime de ditadura militar, emque não existiam partidos políticos nem parlamento, asgreves eram proibidas, bem como a liberdade deimprensa, ou seja, os valores democráticos eramdesrespeitados.A Ditadura Militar vigorou entre 1926 e 1933. AConstituição de 1933 instaurou em Portugal um novoregime, designado por Estado Novo.Durante o regime de Salazar, todos os portugueseseram controlados. A liberdade dos cidadãos eradesrespeitada. Para defender o Estado Novo contraqualquer tipo de oposição, usavam‐se váriosmecanismos: a censura, a polícia política e o partidoúnico.A oposição ao Estado Novo fez‐se em vários momentose teve diversos protagonistas. Foram, essencialmente,as más condições de vida e de trabalho de muitoscamponeses e operários que os levou a protestar nasruas. Queriam emprego, melhores habitações ecuidados de saúde.Em 1945, um conjunto de homens e mulheres formou oMovimento de Unidade Democrática para organizarformas de luta contra o Estado Novo: manifestações,cartazes, panfletos, etc.Em 1958, o General Humberto Delgado apresentou‐secomo candidato às eleições para a Presidência daRepública, opondo‐se ao candidato apoiado porSalazar. Apesar do grande apoio popular, o GeneralHumberto Delgado não foi o vencedor. Contudo,revelou‐se a vontade de mudança política dosportugueses.Na década de 1960, os estudantes também serevoltaram contra o regime de Salazar. Nas ruas e emgreve, os universitários lutaram contra a opressão efalta de liberdade.Um conjunto de escritores, artistas e cantores tambémse manifestaram, nas suas artes, contra o regimesalazarista. Um dos mais conhecidos foi o cantor ZecaAfonso.Para além desta oposição nacional, Salazar tevetambém de lidar com a oposição vinda das colónias. Ao

seu desejo de autonomia, Salazar respondeu com aguerra. Só Portugal teimava em negar o direito àindependência aos territórios coloniais.Foi, então, que estes iniciaram a luta pelaindependência, iniciando‐se uma guerra colonialsangrenta que começou em 1961 em Angola, em 1963na Guiné e em 1964 em Moçambique.O resultado, ao fim de 13 anos de conflito, foi cerca de8000 soldados mortos e vários milharesde feridos, mutilados e desaparecidos,para além das enormes despesascom a guerra. A maior parte dospaíses do mundo condenavaPortugal por manter estaguerra devastadora paraambas as partes.Só a Revolução do 25 de Abrilde 1974 pôs fim ao conflito e deua independência às colónias.

O 25 de Abril de 1974Em 1968, Salazar sofreu uma queda que oincapacitou do seu exercício de funçõespolíticas. Foi substituído pelo Professor MarceloCaetano. Este abrandou a ação de algunsinstrumentos repressivos do regime, como a censuraou a PIDE e, por isso, o seu governo chegou a serconhecido por “Primavera Marcelista”. Contudo, afalta de liberdade continuou a existir, bem como arepressão. O mesmo aconteceu com a guerracolonial.Muitos Portugueses emigraram em busca de paz,liberdade, mas também de melhores condições devida. Por conseguinte, os Portugueses tinhamdiversos e fortes motivos para desejarem umamudança, uma revolução.Em 1973, surgiu o Movimento das Forças Armadas(MFA) ou Movimento dos Capitães, como ficouconhecido. Começou por ser um movimentoclandestino, que nas suas reuniões organizou o golpemilitar para derrubar o governo de Marcelo Caetano,mudar o regime e acabar com a guerra colonial.As operações do MFA foram comandadas pelo majorOtelo Saraiva de Carvalho e obedeciam a regras rígidaspara que não pusessem em causa a revolução. Todas asunidades militares deviam sair dos quartéis à mesma

hora pondo em marcha um plano já definido deocupação de lugares‐chave: as estações de rádio etelevisão, os aeroportos e os quartéis que não tinhamaderido à revolução.O sinal de saída foi a canção “Grândola, Vila Morena”do cantor Zeca Afonso, a passar na Rádio Renascença.Nas ruas, os militares, como Salgueiro Maia, recebem oapoio da população, que os saúda com cravos

vermelhos e que acaba por dar umoutro nome ao movimento:

Revolução dos Cravos.Os dirigentes políticos estão

sozinhos, rendem‐se, sãopresos e depois partem para o

exílio.A Ditadura ia embora e a

Liberdade chegava a Portugal,graças à coragem e determinação de

militares e do povo português em geral!No dia a seguir à Revolução, os militares

entregaram o governo de Portugal a umaJunta de Salvação Nacional. O seu Presidente

era o General António de Spínola que deu aconhecer o programa do MFA até entrar em vigor

a nova Constituição Portuguesa: libertação dospresos políticos; extinção da polícia política(PIDE‐DGS); extinção da Legião e da MocidadePortuguesas; abolição da censura; liberdade deexpressão e resolução do problema da guerracolonial.Estes são valores e princípios democráticos queajudaram a criar Portugal, tal como hoje oconhecemos. Estes valores devem ser defendidos epreservados por todos os Portugueses.Os alunos comemoraram o dia cantando temasalusivos à data, acompanhados por professores efuncionários, distribuindo as letras, com vista à

participação ativa de todos na comemoração doquadragésimo aniversário da revolução de 25 de Abrilde 1974.Alunos, professores, encarregados de educação efuncionários colaboraram na exposição patente nocorredor do bloco B ao darem o seu testemunho sobrea revolução de 25 de Abril de 1974 respondendo àquestão “Onde estava no dia 25 de Abril?”

Professora Lígia Silva

25 de Abril

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte20

1. Beber águaIngerir, em média, dois litros de água por dia érealmente importante para o bom funcionamentodo organismo. Além de estimular a circulação, olíquido auxilia na eliminação de toxinas e do tecidomal oxigenado e mal nutrido.2. Ingestão de alimentos com baixoteor de gordura:Ingerir hortaliças, frutas, laticíniosdesnatados, carnes magras, peixe,frango e grãos (feijão, ervilha, grão debico ou lentilha). Frutas e verduras,principalmente, revitalizam a pele edeixam‐na com mais vigor.3. Combinar exercícios aeróbicos commusculaçãoCaminhar, correr, andar de bicicleta eatividades aeróbicas em geral sãofundamentais para tratar a celulite. Noentanto, quando a célula de gordura équebrada, é natural que a pele fiquemais flácida. Por isso, é importanteacrescentar exercícios que fortaleçam osmúsculos, sendo a musculação uma boaopção.4. Evitar a ingestão de bebidasalcoólicasPara além das bebidas alcoólicas teremum alto teor calórico e nenhumnutriente, elas favorecem a retenção delíquidos.5. Evitar alimentos muito salgadosEnchidos, carne seca, presunto têm salem excesso, favorecem a retenção delíquido e acentuam a celulite.6. Invista em fibrasGrãos como aveia, linhaça e chia auxiliam naregulação do intestino. Enquanto a linhaça e a chiasão ricas em ômega 3, que tem ação anti‐inflamatória, a aveia contém um mineral chamadocromo, que queima a gordura do abdómen, esilício, que aumenta a produção de colagénio ereduz a absorção de açúcar no sangue.7. Escolha alimentos anti‐inflamatóriosComo a celulite não deixa de ser uma inflamação,alguns alimentos ajudam a combatê‐la. É o caso doômega 3 (presente no atum, no salmão, na linhaça

e na chia), do açafrão e do chá verde, que contémpolifenóis.8. Não use calças de ganga muito apertadasCalças de ganga sem stretch (elástico) podemdificultar a circulação, ainda mais se o trabalhoexige a mesma postura ergonómica várias horas. Éaconselhável escolher tecidos com maiselasticidade e que não impeçam a transpiração dapele.9. Não fumarO tabaco dificulta a circulação e as suas toxinas

fazem com que os tecidos da pele recebam poucooxigénio.10. Drenagem linfática (manual ou mecânica)A técnica promete prevenir/ tratar a celulite aoeliminar líquidos, diminuir o inchaço, oxigenar apele e limpar toxinas, evitando a formação denódulos e irregularidades. Pode ser realizada poresteticistas e fisioterapeutas.11. Utilizar um Creme AnticelulíticoQualquer creme anticelulítico, só por si, não écapaz de realizar milagres. Todavia os melhorescremes que contenham na sua composição as

substância ativas que se seguem, conseguemótimos resultados, sejam elas: a Centella asiática,cafeína, extrato de chá verde, ginkgo biloba, heratrepadora, entre outros. Para além dessassubstâncias ainda são adicionados elementos paracombater a flacidez, como a elastina, o colagénio eas vitaminas C e E.12. MassagemAo aplicar o creme anticelulítico, é necessáriofazer uma massagem para potenciar o efeito. Ocreme deve ser sempre espalhado de baixo para

cima, em direção aos gânglios da virilhacom movimentos circulatórios paradissolver as células de gordura ‐ como sefosse uma drenagem linfática caseira.Não se pode fazer muita força, pois há orisco de romper vasos e criarhematomas.13. Tratamentos estéticosHoje já existem tratamentospromissores que estimulam o colagénioe auxiliam na rutura dos septos fibrosospara melhorar a aparência da pele. Aradiofrequência associada a vácuomelhora o aspeto da celulite e diminui aflacidez. Outras tecnologias quediminuem medidas e o aspeto de cascade laranja são: o laser lipólise, métodoindolor que atua sobre a gorduralocalizada, e a criolipólise, que congelae destrói as células de gordura.14. Vida zenO stresse causa um grande estragometabólico, levando ao depósito degordura. Por isso, devemos zelar poruma vida mais tranquila, comer devagare ter uma boa noite de sono (7 a 8horas), pois é neste momento queacontece a regeneração das células.15.Consultar um especialistaExistem quatro níveis de celulite. No

primeiro, ela é praticamente imperceptível e sóaparece caso a região seja pressionada. Nosegundo, alguns furos já são visíveis e, no terceiro,as irregularidades são mais profundas. No quartograu, basta tocar a pele para se sentir dor.Antes de iniciar um tratamento devemos procurar aajuda de um dermatologista ou de uma esteticistaque indicará e associará as melhores técnicas, ecom a ajuda de um nutricionista, que poderá criaruma correção alimentar de acordo com o nosso diaa dia.

Professora Isabel Gonçalves

ESTÉTICA E BELEZA

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A inestética pele com aspeto acolchoado é um dosproblemas que mais afeta as mulheres e que mais aspreocupa, sobretudo com a chegada do verão. A celuliteatinge, sobretudo, a região do abdómen, dos glúteos, dascoxas e dos braços.

Dicas para combater a celulite

A Celulite e o Verão

É essencial saber escolher bem os alimentos

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte 21

Campainha‐Imperial(6 de janeiro a 2 de fevereiro)Os nativos deste signo são extremamenteadaptáveis e amantes da luz e do calor. Procuramrelacionamentos intensos e têm o dom detransformar os obstáculos em vitórias.Para transformarem os sonhos em realidade,precisam de ser persistentes e objetivos.

Flor‐de‐Lótus(3 de fevereiro a 1 de março)Os nativos deste signo são sensíveis e intuitivos,embora tendam a adotar um comportamentorígido e objetivo no dia a dia. São emocionalmentevulneráveis e magoam‐se com facilidade. Sãogenerosos e para serem felizes, querem estar empaz e em harmonia com todos que fazem parte dassuas vidas.

Narciso(2 de março a 21 de março)Os nativos deste signo destacam‐se pela suahabilidade em comunicar, pela simpatia e pelojogo de cintura que lhes permite sair‐se bem nasmais diversas situações.São pacientes e, quando necessário, agem comuma boa dose de ousadia, o que lhes garantesucesso em vários empreendimentos.

Violeta(22 de março a 20 de abril)Os nativos deste signo são discretos, adaptam‐sea quaisquer circunstâncias e gostam de ajudar osoutros. Possuem força de vontade férrea e grandefirmeza de espírito. Não toleram mentiras,traições, demonstrações de egoísmo ou ambiçãoexcessiva.

Híbisco(24 de abril a 10 de maio)Os nativos deste signo são originais, abertos anovas experiências, organizados e extremamentecomprometidos com o aprimoramento pessoal.Gostam de manter um convívio social amplo, sãovaidosas e preocupam‐se em obter oreconhecimento dos outros.

Esporeira(11 de maio a 31 de maio)Os nativos deste signo são fortes, determinados edignos. Realistas, sabem agir com serenidade ebom senso, todavia são obstinados, batalhadores edotados de grande energia e força de vontade.

Flor‐de‐Maracujá(1 de junho a 23 de junho)Os nativos deste signo podem ser bastante duais.Ora são faladores e decididos ora retraem‐se edeixam de agir porque receiam errar.Podem encontrar a felicidade quando conseguemestabelecer um ponto de equilíbrio entre asenergias opostas.

Orquídea(24 de junho a 11 de julho)Os nativos deste signo lutam para ser livres e porviverem com independência e autonomia. Paraalcançarem os seus objetivos, precisam de perdero medo da solidão e não devem preocupar‐setanto com as opiniões dos outros. Apreciam o luxo,o conforto e a harmonia.

Lírio(12 de julho a 5 de agosto)Os nativos deste signo são dotados de caráternobre, comportam‐se com retidão, firmeza ecoerência. Não gostam de julgar nem de seremjulgados, pois acreditam que cada um tem odireito de errar. São práticos, objetivos esensatos, mas também muito emotivos.

Papoila(6 de agosto a 28 de agosto)Os nativos deste signo gostam de viver em ritmode aventura. São otimistas, alegres e fazemquestão de espalhar energia positiva. Procuramavidamente novos conhecimentos e colocampaixão em tudo o que fazem.

Rosa(29 de agosto a 23 de setembro)Os nativos deste signo são ternos, afetuosos,verdadeiros e intensos. Procuram a plenitude emtudo o que fazem, pois sentem uma profundaalegria em vencer os obstáculos. Apreciam elogios.Generosos, gostam de fazer os outros felizes eficam na expectativa de colher amor e gratidão.

Crisântemo(24 de setembro a 18 de outubro).Os nativos deste signo são justos e querem ver aharmonia e o equilíbrio disseminados pelo mundo.Apreciam a beleza, a organização, o equilíbrioestético e o requinte. São extremamenteelegantes e comportam‐se com discrição echarme.

Dedaleira(19 de outubro a 7 de novembro).Os nativos deste signo são enérgicos, cheios devida e boa vontade. Sonham vencer na vida e nãose cansam de lutar pelos seus objetivos. Agem demaneira gentil, calorosa e correta. No amor,tendem a revelar um certo romantismo, emboranem sempre se mantenham fiéis a uma só pessoa.

Íris(8 de novembro a 12 de dezembro)Os nativos deste signo tendem a ser esforçados epodem sair‐se muito bem em cargos de liderança.São persuasivos, acessíveis e extrovertidos, sabemguardar muito bem os próprios sentimentos edesejos. Têm horror a conflitos e optam pelocaminho do entendimento e da conciliação.

Mandrágora(13 de dezembro a 5 de janeiro)Os nativos deste signo são espiritualmenteelevados e estão sempre à procura do sentido maisprofundo da vida e da existência. Têm umanatureza intensa e apaixonada. É preciso conhecê‐los bem para saber dar‐lhes o devido valor.

Astrólogas ‐ LU&LI

HORÓSCOPO ‐ Os Signos e as Flores

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Agrupamento de Escolas Verde Horizonte22

(continuação do número anterior)Foi contando objetos com outros objetos que ahumanidade começou a construir o conceito de número.Para o homem primitivo o número cinco, por exemplo,sempre esteve ligado a alguma coisa concreta: cincodedos, cinco peixes, cinco bastões, cinco animais, eassim por diante.A ideia de contagem estava relacionada com os dedos damão.

Assim, ao contar as ovelhas, o pastor separava as pedrasem grupos de cinco.Do mesmo modo os caçadores contavam os animaisabatidos, traçando riscos na madeira ou fazendo nósnuma corda, também de cinco em cinco.Para nós, hoje, o número cinco representa a propriedadecomum de infinitas coleções de objetos: representa aquantidade de elementos de um conjunto, nãoimportando que se trate de cinco bolas, cinco skates,cinco discos ou cinco aparelhos de som.É por isso que este número, que surgiu quando o homem

contava objetos usando outros objetos, é um númeroconcreto.2 ‐ Os números naturais

Por volta do ano 4.000 a.C., algumas comunidadesprimitivas aprenderam a usar ferramentas e armas debronze. Aldeias situadas nas margens de riostransformaram‐se em cidades. A vida ia ficando cada vezmais complexa, surgindo novas atividades, devido aodesenvolvimento do comércio.Os agricultores passaram a produzir alimentos emquantidades superiores às suas necessidades. Assim,algumas pessoas puderam dedicar‐se a outrasatividades, tornando‐se artesãos, comerciantes,sacerdotes, administradores...Como consequência deste desenvolvimento surgiu aescrita. Era o fim da Pré‐História e o começo daHistória.Os grandes progressos que marcaram o fim da Pré‐História verificaram‐se com muita intensidade e rapidezno Egito.Para realizar os projetos de construção das pirâmides edos templos, o número concreto não era nada prático, etambém não ajudava muito na resolução dos difíceisproblemas criados pelo desenvolvimento da indústria edo comércio.Como efetuar cálculos rápidos e precisos com pedras,nós ou riscos num osso?Foi partindo dessa necessidade imediata que estudiososdo Antigo Egito passaram a representar a quantidade deobjetos de uma coleção através de desenhos – ossímbolos.A criação dos símbolos foi um passo muito importantepara o desenvolvimento da Matemática.

Na Pré‐História, o homem juntava 3 com 5 bastões paraobter 8 bastões.Hoje, sabemos representar esta operação por meio desímbolos.3 + 5 = 8Muitas vezes, não sabemos nem que objetos estamos asomar. Mas, isso não importa: a operação pode ser feitada mesma maneira. Afinal como eram os símbolos que osegípcios criaram para representar os números?

(Continua no próximo número)Recolha de: Professor João Gonçalves

Construindo o conceito de número

Os grupos de cinco são muito importantes para a contagem

O desenvolvimento da escrita marca o fim da Pré‐históriae o início da História

As pirâmides egípcias de Quéops, Quéfren e Miquerinos

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Fonte: Wikimedia Commons

Sopa de LetrasPASSATEMPOS

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Ao longo do ano letivo, os alunosinscritos na modalidade deNatação participaram, pelaprimeira vez, em quatro encontrosorganizados no âmbito daCoordenação Local do DesportoEscolar. Os resultados dessesencontros, evidenciados nonúmero anterior deste jornal,foram bastante satisfatórios epermitiram o apuramento de todosos alunos preparados para osRegionais, que este ano tiveramlugar nas Piscinas Municipais de

Corroios – Seixal ‐ no dia 2 de maiode 2014. Esta competição contoucom a presença de alunos deEscolas da Cidade de Lisboa,Cascais, Oeiras, Amadora, Sintra,Oeste, Península de Setúbal,Loures, Odivelas, Vila Franca de

Xira e de toda a Lezíria e MédioTejo. Em competição, arepresentar o Agrupamento deEscolas Verde Horizonte, estiveramos alunos RUTE SANTOS (EscalãoIniciado) e GONÇALO MAIA (InfantilB – QUE SUBIU UM ESCALÃO PARAASSIM INTEGRAR A COMPETIÇÃO).Estiveram também presentes, nacobertura do evento, nas funçõesde cronometristas e juízes deviragens os alunos ANTÓNIO LOURO(Escalão Júnior) e EDI DUARTE(Escalão Júnior).

Mais uma vez, o Agrupamento deEscolas Verde Horizonte, comovem já sendo hábito, no conjuntodas participações da Lezíria eMédio Tejo, tem sido um dosAgrupamentos mais representadosnos Regionais.Dos resultados alcançados pelosalunos RUTE SANTOS e GONÇALOMAIA destaca‐se a excelenteprestação do aluno GONÇALOMAIA, que alcançou no ranking dasclassificações o 5º Lugar na provade 50 m Costas, com o tempo de46”08, numa competição comadversários do Escalão acima ‐Iniciado.A todos os envolvidos no DesportoEscolar de Natação, agradeço oempenho, a dedicação e o esforço– já que, muitas vezes, paratreinarem, o almoço se fez emescassos minutos!Muitos Parabéns a todos e um"Parabéns" especial ao Gonçalinho!

A Professora: Cláudia Olhicas deJesus

Nos dias 28 e 29 de março de2014, realizou‐se, no Estádio daBela Vista, no Parchal – Lagoa,mais um encontro NACIONAL dacompetição MEGA Km, Salto eSprinter, um projeto especial doDesporto Escolar, criado emparceria com a FederaçãoPortuguesa de Atletismo no ano de2004. A competição reuniu mais de900 participantes de todas asescolas do País e contou com aparticipação do aluno JOÃOFERREIRA (escalão iniciado), naprova de Sprinter (40m) e deEstafetas (8x50m) emrepresentação do Agrupamento deEscolas Verde Horizonte e daLezíria e Médio Tejo. NELSONÉVORA, FRANCIS OBIKWELU E RUISILVA, atletas medalhados nosJogos Olímpicos foram ospadrinhos da décima edição dosMegas Fase Nacional.As ELIMINATÓRIAS das provas deSprinter realizaram‐se no dia 28 demarço, tendo sido apurados 16atletas para as MEIAS‐FINAIS.Durante o dia 29 de março,decorreram as MEIAS‐FINÁIS, noperíodo da manhã, e a FINAL, noperíodo da tarde, DEBAIXO DEALGUMA CHUVA… O “nosso” JOÃOlá terá chegado, com certeza, como excelente empenho e adedicação que o caraterizam…Nas provas de estafetas, o JOÃOFERREIRA, sem nunca ter treinadocom a equipa que integrou,constituiu equipa com 7 atletas da

Lezíria e Médio Tejo, entre rapazese raparigas do escalão iniciado ejuvenil das cidades de Abrantes,Chamusca, Santarém, Torres Novase Salvaterra de Magos.Só pela sua participação nosNACIONAIS, o JOÃO FERREIRA jáestaria de parabéns, mas terchegado onde chegou, 4º LUGARna prova de Sprinter e o 1º LUGARna prova de Estafetas, vemalicerçar a ideia “A diferençaentre o impossível e o possívelreside na determinação de umhomem” (LaSorda, Tommy) e nãohá dúvida, que tu, JOÃO, és ummenino determinado. Segundo oaluno, o lugar no pódio, na provade Sprinter, estaria garantido nãotivessem as condiçõesatmosféricas adversas contribuídonegativamente. Ao que parece, oJOÃO terá escorregado na partida,mas, ainda assim, chegou àconquista do 4º Lugar!Como nota importa salientar, queas últimas provas, Estafetas,encerraram as competiçõesquando já passavam 30 minutos dameia‐noite do dia 29 de março de2014.Por TUDO, pela dedicação, peloempenho, pela persistência, pelapaciência e brilhantismo nosresultados, e porque àquela horada noite, noutros dias, já sedorme… O João está de parabéns!Obrigado João!

Professora Cláudia Olhicas deJesus

NATAÇÃO

MEGASKM/SALTO/SPRINTERFASE NACIONAL –ALGARVE / LAGOA

João Ferreira – 9º AESTAFETAS/NACIONAIS: 1º Lugar

MEGA SPRINTER/NACIONAIS: 4º lugarGonçalo Maia, pronto a entrar em ação

Nadadores e cronometristas no Regionais de Natação 2013‐2014

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