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minário de Ensino e Aprendizagem, 2, 2014, Londrina. 2014 II SEA- Seminário de Ensino e Aprendizagem Atualidades, Prospectivas e Desafios Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza UTFPR, câmpus Londrina 13/09/2014 ISSN 2357-7053

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

1 minário de Ensino e Aprendizagem, 2, 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015.

2014

II SEA- Seminário

de Ensino e

Aprendizagem Atualidades, Prospectivas e Desafios

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza

UTFPR, câmpus Londrina

13/09/2014

ISSN 2357-7053

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 2

II SEA – Seminário de Ensino e

Aprendizagem

Atualidades, Prospectivas e Desafios

ANAIS

Resumos

Alessandra Dutra (organizadora)

ISSN 2357-7053

13 de setembro de 2014

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 3

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

Reitor: Carlos Eduardo Cantarelli

Vice-Reitor: Luiz Alberto Pilatti

Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação Pró-Reitor: Fábio Kurt Schneider

Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças

Curitiba, Paraná, Brasil

CEP 80230-901

Telefone: (41) 3310-4844

Fax: (41) 3310-4390

[email protected]

CAMPUS Londrina:

Diretoria do Câmpus Londrina

Diretor-Geral: Marcos Massaki Imamura

Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação

Diretor: Sidney Alves Lourenço

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e

da Natureza (PPGEN)

Coordenadora: Alessandra Dutra

Vice-Coordenadora: Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha

Contato:

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza

UTFPR Câmpus Londrina

Telefone: (43) 3315-6130

E-mail: [email protected]/[email protected]

CAMPUS LONDRINA

Avenida dos Pioneiros,

3131 CEP 86036-370

Londrina - Paraná– Brasil

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 4

■ Os textos são de inteira e exclusiva responsabilidade de seus autores.

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ORGANIZAÇÃO

COMISSÃO ORGANIZADORA

Admilson Lopes

Vieira Alcides Goya

Alessandra Dutra

André Luis Trevisan

Cláudia de Faria Barbeta David da Silva Pereira

Givan José Ferreira dos Santos

Jair de Oliveira

Karina Alessandra Pessoa da Silva

Kátya Regina de Freitas

Letícia Jovelina Storto

Lisandra Ferreira de Lima

Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade

Marilu Martens Oliveira

Maurício Cesar Menon

Vanderley Flor da Rosa

Walmir Eno Pottker

Zenaide de Fátima Dante Correia da Rocha

COMISSÃO CIENTÍFICA

Admilson Lopes Vieira

Alcides Goya

Alessandra Dutra

Anderson Teixeira Rolim

André Luis Trevisan

Andreia Zômpero

Bernadete de Lourdes Strang

Celso Pagnan

Cláudia de Faria Barbeta

David da Silva Pereira

Fábio Luiz da Silva

Flávio Bento

Givan José Ferreira dos Santos

Jair de Oliveira

Karina Alessandra Pessoa da Silva

Kátya Regina de Freitas

Letícia Jovelina Storto

Lisandra Ferreira de Lima

Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade

Marilu Martens Oliveira

Maurício Cesar Menon

Okçana Battini

Rosemari Bendlin Calzavara

Samira kfouri

Sonia Maria da Costa Mendes

Vanderley Flor da Rosa

Walmir Eno Pottker

Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha

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PROGRAMAÇÃO GERAL DO SEMINÁRIO

13/09/2014 - Sábado: Tarde (UTFPR)

Hor

a

Evento Título Ministrante Local

14h

Exposição de

Painéis

Apresentação de Banners

Participantes do

Evento

Salas de aula

dos Blocos

A e B

15h

Comunicação

Individual

Sessão de Comunicações

Individuais

Participantes do

Evento

Salas de aula

dos Blocos

A e B

13/09/2014 - Sábado: Manhã (HOTEL SUMATRA)

Hora Evento Título Ministrante Local

8h

Entrega de Material

Credenciamento

Auditório do

Hotel

Sumatra

8h30min

Palestra

Dos Nativos Digitais

aos Superficiais:

aprender com os

dispositivos móveis.

Profª. Drª. Ana

Amélia Carvalho

Universidade de

Coimbra/Portugal

Auditório

do Hotel

Sumatra

10h

Coffeebreak

Coffeebreak e lançamento

do livro I SEA

Hall do

Hotel

Sumatra

10h30min

Palestra

Contribuições da

Semiótica para a escrita

do texto científico

Prof. Dr. Miguel

Luiz Contani

UEL

Auditório

do Hotel

Sumatra

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

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APRESENTAÇÃO

O SEA - Simpósio de Ensino e Aprendizagem: atualidades, prospectivas e desafios

caracteriza-se por um evento científico organizado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino

de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná

(UTFPR), câmpus de Londrina.

O evento é composto por dois eixos temáticos: Ensino e Aprendizagem, e Formação

Docente. Por meio de reflexões acerca das temáticas, busca promover e estimular o debate e a

reflexão a respeito dos desafios e as perspectivas suscitadas ante a educação na

contemporaneidade. Pensar os Fundamentos da Educação exige que se compreendam as

questões sociais, psicológicas, biológicas e filosóficas envolvidas. Por isso, nossos esforços

concentram-se na busca pelo diálogo, reflexão e propostas de ação, a partir da pluralidade

teórica, a qual permite o amplo debate.

Diante disso, o objetivo geral do SEA é divulgar pesquisas realizadas a respeito de

Ensino e Aprendizagem e Formação Docente. E os objetivos específicos são: criar espaço para

discussão sobre resultados de pesquisas em ensino e aprendizagem e formação docente;

propiciar momentos de interação entre pesquisadores com interesse no estudo e

desenvolvimento de pesquisas nessas áreas; oferecer condições para a troca de experiências;

fomentar reflexões sobre ensino e aprendizagem e formação docente; divulgar estudos e

pesquisas, concluídas ou em andamento, que tenham como objeto de estudo ensino e

aprendizagem e formação docente.

Alessandra Dutra

Coordenadora Geral do SEA

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SUMÁRIO CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA BIOLOGIA

CELULAR ...................................................................................................................................................... 25

MOSELA, Mirela

MARTINS, Sandy Caroline

KLEIN, Tania A. Silva

A FOTOGRAFIA ESCOLAR SOB O OLHAR SEMIÓTICO PEIRCEANO: UM ESTUDO DA

LEITURA IMAGÉTICA DE ESTUDANTES SOBRE DOIS PICA-PAUS DA MATA

ATLÂNTICA ................................................................................................................................................ 26

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira

LABURÚ, Carlos Eduardo

DIVERGÊNCIAS ENTRE OS OBJETIVOS E OS CONTEÚDOS DOS VÍDEOS DA

CAMPANHA “SEPARE O LIXO E ACERTE NA LATA” .................................................................... 27

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira

TORRES, Gabriele Carolina

BENTO, Amanda Esther Felismino

TAMBANI, Juliana de Mello

DIVISÕES QUE SÃO “FÁCEIS DE FAZER”: UMA PROPOSTA PARA TURMAS DO 6º ANO 28

TREVISAN, André Luis

BENINI, Marli Balzan Cavalaro

MEDEIROS, Neusa Maria Brunosi

JOGOS ELETRÔNICOS E O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: UM

ESTUDO PRELIMINAR ............................................................................................................................. 29

CARVALHO, Adélia Andrade de

TREVISAN, André Luis

A HISTÓRIA DE LONDRINA NARRADA POR MEIO DAS NOVAS TECNOLOGIAS ........... 30

AUDACIO, Edneuci Denise

IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato

PÖTTKER, Walmir Eno

GLOGSTER EDU: UM APLICATIVO DE FUTURO ............................................................................ 31

PITTA, Telma Andrade de Carvalho

BARBETA, Cláudia

ANÁLISE COMPREENSIVA E REFLEXIVA SOBRE ENSINO À DISTÂNCIA E SEUS

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA 32

SCARAMUZZA, Bruno Cézar

ROLIM, Anderson Teixeira

CORPO EM CENA: IMAGENS QUE TECEM A TRAMA DA VIDA COTIDIANA .................. 33

BISCARO, Marlene Vitoria

SILVA, Fabio Luiz

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 9

REFLEXÕES SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM: IMPORTÂNCIA DO MÉTODO DE

EXPOSIÇÃO DIALOGADA E O AGIR COMUNICATIVO HABERMASIANO. ......................... 34

VEDOVE, João Lucas Bueno Dale

A ATUAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

EXATAS: DIFICULDADES E DESAFIOS .............................................................................................. 35

RIEGER, Camila P. E.

FREITAS, Kátya R.

ZARA, Reginaldo A.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE IMAGENS: RECICLÁGEM E COTIDIANO .......... 36

OTUKA, Mayara

SERPELONI, Hellen Braga

AS DIFICULDADES DO USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS NO ENSINO DE

MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO: ESTÁ NA ESTRUTURA

ESCOLAR OU NA FALTA DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES? .............................................. 37

Leonardo STURION

Lucimara Machado BORGES

Sandra Lúcia Marçal Nacour QUEVEDO

OS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM CAUSADOS PELA BAIXA FREQUÊNCIA E EVASÃO

ESCOLAR ...................................................................................................................................................... 38

Leonardo STURION

Marcia Cristina dos REIS

Cecilia de Morais GONÇALVES

AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO 9° ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL ........................................................................................................................................ 39

SILVA, Caroline Santos da

OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl de

AVALIAÇÃO OU AVALIAÇÕES ............................................................................................................ 40

ANDRADE, Bárbara de

TONELLI, Juliana Reichert Assunção

O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PROPOSTA

PLURIDISCIPLINAR COM O FILME RIO ............................................................................................ 41

OGO, Marcela Yaemi

STIPP, Marcelo Eduardo Freres

CONTRIBUIÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS NO ACOMPANHAMENTO DA

CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE INTEGRAL DE RIEMANN: UMA SÍNTESE. ................... 42

CARGNIN, Claudete

BARROS, Rui Marcos de Oliveira

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 10

CONSIDERAÇÕES SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS ............................................... 43

ARAUJO, Cristiane Marques de

FERREIRA, Cláudia Cristina

EDUCAÇÃO NO CÁRCERE: O LETRAMENTO LITERÁRIO A PARTIR DA REMIÇÃO PELA

LEITURA NAS UNIDADES PENAIS DE LONDRINA ....................................................................... 44

OLIVEIRA, Marilu Martens

PROENÇA, Débora Maria

ENSINO DO DIREITO, AVALIAÇÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO E TECNOLOGIAS DE

INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. ..................................................................................................... 45

BENTO, Flávio Bento

BENTO, Vitória Kitamura

Santos, Lucas Rafael de Menezes

A INTERDISCIPLINARIDADE NORTEANDO O CURSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO, ATRAVÉS DO PROJETO DE EXTENSÃO: “PMFH - NA CASA

DE TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO IFAL TEM HORTA SIM!” ............................................. 46

RIBEIRO DA SILVA, José

ARAUJO, Flavia Oliveira

GOLLNER-REIS, Karla T. M.

JOGOS EDUCATIVOS COMO FERRAMENTA NO ENSINO E APRENDIZAGEM EM

ENSINO DE CIÊNCIAS ............................................................................................................................. 47

SENA, Juliana Yporti de

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia

UMA ANÁLISE ACERCA DOS RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS POR PROFESSORES

QUE ATUAM NA EJA EM LONDRINA - PR ........................................................................................ 48

BASOLI da SILVA, Anamaria

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha

A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COMO FATOR DE

INTERFERÊNCIA NA APRENDIZAGEM. ............................................................................................ 49

INÁCIO, Fernando

NEGRI, Paulo Sérgio

OBARA, Vitor Yuzo

HISTÓRIA E CINEMA: DIÁLOGO POSSÍVEL PARA UMA APRENDIZAGEM

SIGNIFICATIVA A RESPEITO DAS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL ................... 50

FERREIRA, Mário Cézar Alves

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia

OLIVEIRA, Marilu Martens

O DESAFIO DE ENSINAR EVOLUÇÃO BIOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO .............................. 51

SOUZA, Thaíssa Boldieri

LUDOVICO, Rebeca de Oliveira e ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira

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A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO REDESENHANDO O ESPAÇO DA

SALA DE AULA ........................................................................................................................................... 52

MARTINIANO Eziquiel

CHUDZIK Gilberto

SANTOS Ferreira José Givan

O SMARTPHONE EM SALA DE AULA PROMOVE APRENDIZAGEM? ...................................... 53

CHUDZIK, Gilberto

FREITAS, Kátya Regina de

GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANÁLISE A

PARTIR DOS DOCUMENTOS OFICIAIS ............................................................................................ 54

CARVALHO, Luis Fernando de

OLIVEIRA, Marta R. Furlan de

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PIBID: CULTURA, ENSINO E APRENDIZAGEM. ........... 55

KAWAHAMA, Massao

CASTAGNOTTO, Willy

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA CULTURA E DA

LITERATURA EM AULAS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. ........................................................... 56

KAWAHAMA, Massao

CASTAGNOTTO, Willy

JORNAL JOÃO RODRIGUES: LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM

DA LÍNGUA MATERNA ........................................................................................................................... 57

YOSHIKAWA, Luisa Miyuki

CALZAVARA, Rosemari Bendlin

ARQUITETURA ESCOLAR: ANÁLISE DE ESTUDO PILOTO ........................................................ 58

ANDRADE, Sâmia Gladys Silva de

JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS COMO MEDIAÇÃO NA APRENDIZAGEM NO

CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA ......................................................................................... 59

GARCIA, Adriana

ROSA, Vanderley Flor da

REFLEXÕES DE METODOLOGIA SOBRE A EDUCAÇÃO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................... 60

MACHADO, Laís Fernanda

SCHMIT, Marcela Caroline

ANÁLISE do perfil acadÊmico do TRABALHADOR DA INDÚSTRIA dA REGIÃO sul DE

LONDRINA .................................................................................................................................................. 61

GOMES, Angela Cristina

GONÇALVES, Leidiane Cardoso

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia

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OS LABORATÓRIOS ESCOLARES DE QUÍMICA NO BRASIL: UM ESTUDO ACERCA DE

TRABALHOS PUBLICADOS. .................................................................................................................. 62

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco

OLIVEIRA, Moisés Alves de

AMÉLIA ERA MULHER DE VERDADE? – INTRODUÇÃO À LITERATURA DE AUTORIA

FEMININA .................................................................................................................................................... 63

PIRES, Priscila Aparecida Borges Ferreira

MENON, Maurício Cesar

TRABALHO EM EQUIPE ENTRE ALUNOS DA ENGENHARIA MECÂNICA: UM RELATO

DE EXPERIÊNCIA ....................................................................................................................................... 64

MICHELS, Roger Nabeyama

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco

PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO INICIAL

DE PROFESSORES DE QUÍMICA .......................................................................................................... 65

CORAIOLA, Andriele Felicio

ANJOS, Luiz Carlos Giachello dos

SILVA, Renan Victor

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco

APRENDIZAGEM POR PROJETOS EM UMA DISCIPLINA TÉCNICA DO CURSO DE

ENGENHARIA AMBIENTAL .................................................................................................................. 66

DAL BOSCO, Tatiane Cristina

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco

O DISCURSO DE PROFESSORES SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR: RELAÇÕES DE SABER E

PODER ........................................................................................................................................................... 67

MARTINS, Lidiane Silva Andrade

IDENTIDADE DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: INCLUÍDO, EXCLUÍDO OU

NO ENTREMEIO? ....................................................................................................................................... 68

MARTINS, Lidiane Silva Andrade

EVASÃO DO CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO NOTURNO EM UMA ESCOLA DE

TELÊMACO BORBA/PR ............................................................................................................................ 69

MARIANO, Cibele Marques

GALVÃO, Vera Lúcia

O TRABALHO COM A INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O

PERFIL DOS PROFESSORES E SUA RELAÇÃO COM O ENSINO E A APRENDIZAGEM ..... 70

DUTRA, Alessandra

RODRIGUEZ, Eglaucimara Oliveira

STORTO, Letícia Jovelina

ROSA, Vanderley Flor da

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

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MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA: PAPEL DO PROFESSOR NESSE CENÁRIO .. 71

SOUSA, Juliane Alves de

SILVA, Fábio Luiz da

IMITADORES, COPIADORES OU ESCRITORES? PERPESCTIVAS NO ENSINO DE

PRODUÇÃO TEXTUAL ............................................................................................................................. 72

PAVANELI, Cleverson

INTERPRETANDO OS SIGNIFICADOS DAS GESTICULAÇÕES DOS ALUNOS NO

LABORATÓRIO DE QUÍMICA BASEADA EM UMA LEITURA DE PEIRCE. ............................. 73

COCCO-SALVADEGO, Wanda Naves

LABURÚ, Carlos Eduardo

PROFESSORES EM FORMAÇÃO E O ENSINO DE LITERATURA: RELATO DE UMA

EXPERIÊNCIA .............................................................................................................................................. 74

SANFELICI, Aline de Mello

SALA-AMBIENTE: IMPLICAÇÕES NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA MATERNA75

SOUZA, Sônia R. A. Naufal

MANUAL DE PRODUÇÃO DE JORNAL DIGITAL ESCOLAR: UMA ESTRATÉGIA

PEDAGÓGICA............................................................................................................................................. 76

RIBEIRO, Daniel José

SANTOS, Givan Ferreira dos

A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM ESPANHOL DAS PROVAS DE INGRESSO

UNIVERSITÁRIO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E/OU BAIXA VISÃO ......... 77

RADENTI, Debora Graciela

ROSA, Vanderley Flor da

PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES ACERCA DO USO DAS TIC NO CONTEXTO ESCOLAR78

FUJITA, Elza Tie

MELLO, Diene Eire de

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: AS

EXPECTATIVAS DOS ALUNOS SOBRE AS TECNOLOGIAS. ....................................................... 79

FREIRE, Graziele Maria

ARMINDO, Jacqueline Hartmann

PEREIRA, David da Silva

ESCOLA, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOCENTE: ELEMENTOS PARA

COMPREENDER O PAPEL DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. ........................................................ 80

ARMINDO, Jacqueline Hartmann

FREIRE, Graziele Maria

PEREIRA, David da Silva

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 14

GOOGLE DRIVE: POSSIBILIDADES DE PRODUÇÃO COLABORATIVA DE NARRATIVAS

HISTÓRICAS. .............................................................................................................................................. 81

YOSHIMOTO, Elton Mitio

ECOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E AS INTERAÇÕES DOS SERES VIVOS .............................. 82

JUNQUEIRA, Felipe de Assis

FERRONI, Hellen

GONÇALVES, Jessica Nayara

OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl

ENSINO DA BIODIVERSIDADE: UM DESAFIO QUE PODE MUDAR ........................................ 83

REIS, Guilherme Fonseca

SOUZA, Geovane Alves

RODRIGUES, Ana Maria Moraes

OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl

ARGUMENTAÇÃO E ENSINO: OS MECANISMOS PERSUASIVOS EM FAVOR DA

LINGUAGEM PUBLICITÁRIA ................................................................................................................ 84

PINHO, Ednéia de Cássia Santos

PODCAST E VIDEOCAST: UMA POSSIBILIDADE DE TRABALHO NAS AULAS DE

LÍNGUA INGLESA ..................................................................................................................................... 85

DUTRA, Alessandra

BELL’AVER, Jéssica

LEITURA LITERÁRIA E TEATRO NA SALA DE AULA ................................................................... 86

CALZAVARA, Rosemari Bendlin

SCHEUER, Eliana Cristina

SILVA, Andréa Cristina

AKAISHI, Priscilla Hernandes

NARRATIVA MEMORIALÍSTICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: O TRABALHO

COM A OBRA VERMELHO AMARGO, DE BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIROS .............. 87

OLIVEIRA, Denise da Silva de

OLIVEIRA, Marilu Martens

A RELAÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL COM ESTÁGIÁRIOS EM

SALA DE AULA ........................................................................................................................................... 88

FREITAS, Pedro Henrique

ANDRADE, Mariana A. Bologna Soares

GIL, Robledo Lima

TICs E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES .......................................................................................... 89

ROSANGELA, Conte Silva

A PLATAFORMA MOODLE COMO METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA

DISCIPLINA DE BIOLOGIA .................................................................................................................... 90

MARTINIANO, Eziquiel e ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 15

A IMPORTÂNCIA DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA A

EFETIVAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO ................................................................................. 91

MIGUEL, Anieli de Fátima

OLIVEIRA, Denise da Silva de

INDICAÇÕES DE PIERRE BOURDIEU À AÇÃO PEDAGÓGICA: A PROPÓSITO DO

DOCUMENTO “PROPOSIÇÕES PARA O ENSINO DO FUTURO” ............................................... 92

LENARDÃO, Elsio

KARPINSK, André Luiz

O USO DO SMARTPHONE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO

NAS AULAS DE QUÍMICA ...................................................................................................................... 93

DUTRA, Alessandra

LIZ, Nevton de

EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONSCIENTIZAÇÃO PARA

DESCARTE DE PILHAS ............................................................................................................................ 94

CALDANA, Nathan Felipe da Silva

VIEIRA, Guilherme Henrique de Sene

CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA BIOTECNOLOGIA 95

ROCHA, Samela Santos

BRUSCHI, Carolina

MACHADO, Cayo Augusto

SILVA, Ricardo Augusto Alves da

OS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: UM DESAFIO NO COTIDIANO DOS ALUNOS DO

ENSINO MÉDIO ......................................................................................................................................... 96

SILVA, Rafael Caetano

SANTOS, Lara Moura

MATSUMOTO, Paula Naomi

OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl

LEITURA LITERÁRIA E INTERDISCIPLINARIDADE, BICHO PAPÃO ASSUSTADOR? ....... 97

OLIVEIRA, Marilu Martens

ALMEIDA, Rosangela Maria de

A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO RECURSO DE MOTIVAÇÃO NO LETRAMENTO

LITERÁRIO: UM ESTUDO SOBRE O CONTO A CAUSA SECRETA, DE MACHADO DE

ASSIS. ............................................................................................................................................................ 98

MIGUEL, Anieli de Fátima

MENON, Maurício Cesar

JOGO DIDÁTICO DE ORGÂNICA: HIDROCARBONETOS ........................................................... 99

ODY, Kamila da Silva

NUNES, Thyara Fortunato Alencar

PROENÇA, Amanda Oliveira e SOARES, Adriana de Oliveira Gomes

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 16

CASAS FAMILIARES RURAIS (CFRs): UMA ALTERNATIVA PARA A EDUCAÇÃO NO

CAMPO........................................................................................................................................................ 100

ROCHA, Cássia Marques da

SAAD, Thiago Bueno

A PRÁTICA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA

PRISIONAL ................................................................................................................................................ 101

BURQUE, Vera Lúcia

STORTO, Letícia Jovelina

A PERSPECTIVA DIDÁTICA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA POR MEIO DA

APLICAÇÃO DE HEMEROTECA EM UM CURSO TÉNICO PROFISSIONALIZANTE .......... 102

CRUZ, Rodrigo Camargo da

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia

DOCUMENTÁRIO E REPORTAGEM: O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PELA

PROBLEMATIZAÇÃO DA LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E A QUESTÃO HISTÓRICA DO

TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL ................................................................................................... 103

CRUZ, Rodrigo Camargo da

UTILIZAÇÃO DO JOGO ‘POR DENTRO DA CIRCULÇÃO’ NO ENSINO DE BIOLOGIA

PARA O ENSINO MÉDIO....................................................................................................................... 104

INOCÊNCIO da Silva, Ligia Maria

ANDRADE, Laura Lui

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira

A TECNOLOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR : WEBQUEST – UMA FERRAMENTA

PROPOSTA POR BERNIE DODGE ...................................................................................................... 105

PERES, Rosana

CUARELI, Adriana

O POTENCIAL DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DO

EDUCADOR ............................................................................................................................................... 106

PERES, Rosana

MACHADO, Fabiana A.

AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DO PIBID NO

ENSINO DE QUÍMICA. ........................................................................................................................... 107

NETO, Heitor Rodrigues

PEREIRA, Pedro Henrique Eloy

ROSSIERI, Júlia Helena

VIANA, Edilaine Dutra

OFICINA TEMÁTICA: O USO DE INDICADORES - PRATICANDO A TEORIA NO ENSINO

DE QUÍMICA ............................................................................................................................................. 108

CASAROTO, Antonio João Neto

DELAMUTA, Beariz Haas; MORAES, Monike Pegoraro e PRATI, Regina Celia Javaroni

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 17

JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ZOOLOGIA ......................... 109

JAHN, Vitória Ferreira

MINAMIHARA, Aline

KLEIN, Tania

PROJETO LIC (INGLÊS PARA CRIANÇAS): DA METODOLOGIA A PRÁTICA EM SALA DE

AULA ............................................................................................................................................................ 110

OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso

LIVROS POP UP: O PAPEL DO DOCENTE NA (RE)SIGNIFICAÇÃO DA LEITURA NOS

ANOS INICIAIS ........................................................................................................................................ 111

MATEUS, Elaine Cristina

SOUZA, Alaíde Mateus de

DICIONÁRIO EM LIBRAS: INSTRUMENTO FACILITADOR DE INCLUSÃO DE ALUNOS

SURDOS DO ENSINO REGULAR DE UMA ESCOLA PÚBLICA NORTE PARANAENSE .... 112

CARMONA, Julio Cesar Correia

FERREIRA, Marilane de Jesus

OLIVEIRA, Jair

ANDRADE, Mariana Ap. Bologna Soares

RESULTS SURVEY WITH STUDENTS AND TEACHERS CONCERNIG THE SIENTIFIC AND

INTEGRATED PROGRAM KNOWN AS ?AGROBIOECOLOGY, ENTERPRISE AND ETHICS?

AS PROPOSED BY ENTERPRISE EIS. ................................................................................................. 113

DOMICIANO, Ney

O PERFIL DE ALUNOS INGRESSOS NOS CURSOS TÉCNICOS DE ENFERMAGEM EM

MUNICÍPIOS DO NORTE DO PARANÁ ........................................................................................... 114

SANCHES, lmeir Evangelista

TOLENTINO, Altair

Juliana Fávaro da MOTTA

DUPLA HÉLICE: A CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO .................................................. 115

FERREIRA, Marilane de Jesus

ANDRADE, Mariana Aparecida Bologna Soares

COLÉGIO SESI, EDUCANDO PARA O CAPITAL: NOTAS PARA DISCUSSÕES ................... 116

SAAD, Thiago Bueno

ROCHA, Cássia Marques da

O USO DE ASSOCIAÇÕES E PARÁFRASES NO ENSINO DE ENERGIA E MATÉRIA NOS

ECOSSISTEMAS ....................................................................................................................................... 117

PERUCCI, Lucas

LABURÚ, Eduardo Carlos

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 18

A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS ACERCA DO ESPAÇO

ESCOLAR .................................................................................................................................................... 118

SILVA, Fábio Luiz da

MUZARDO, Fabiane Tais

COMPREENÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O QUE É SER VIVO ............... 119

RODRIGUES, Ana Maria Moraes

REIS, Guilherme Fonseca

MUSEGANTE, João Victor

ALMEIDA, Karin Cristina Rocha (UEL-G) ............................................................................................. 119

LITERACIA: A LEITURA DE MUNDO A FAVOR DO APRENDIZADO .................................... 120

CASTILHO, Nilson Douglas

PERCEPÇÕES E CONCEPÇÕES DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS SOBRE SUA

FORMAÇÃO REFLEXIVA INICIAL E PERMANENTE: UM ESTUDO DE CASO. .................... 121

F FRASSON, Fernanda

CORREIA, Cristiane

LORENCINI JÚNIOR, Alvaro

LABURÚ, Carlos Eduardo

RELAÇÕES HUMANAS DO ALUNO: NO TRABALHO E NA UNIVERSIDADE ..................... 122

Nilson César Bertóli

SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE COMO O TEMA É TRABALHADO POR

PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO NORTE DO PARANÁ .................................. 123

GONÇALVES, Juliana Motta

ECCHELI, Simone Deperon

SOFTWARE MOTRIX: SUA VIABILIDADE E APLICABILIDADE NO COTIDIANO DE

ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA (DFNM) ............................................ 124

BIRAL, Fabiana Lazarin

ALENCAR, Maristela Costa

BARBETA, C.

APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO TÉCNICO E TECNOLÓGICO125

PIECHNICKI, Ademir Stefano

AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: MEMÓRIAS DE PROFESSORES EM

FORMAÇÃO .............................................................................................................................................. 126

PEREIRA, Silvana Dias Cardoso

PEREIRA, David da Silva

ANÁLISE LINGUÍSTICA E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA ............................................ 127

PAGNAN, Celso Leopoldo

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 19

CONTRIBUIÇÕES DA TAXONOMIA DE BLOOM PARA O PROCESSO DE ENSINO-

APRENDIZAGEM ..................................................................................................................................... 128

SILVA, Jaqueline de Brito

STORTO, Letícia J.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE A AÇÃO DOCENTE ........................................ 129

ROSA, Vanderley Flor da

GUSSI, Suzi Lane Amadeu

USO DE METADADOS PARA A DESCRIÇÃO DE UM RECURSO EDUCACIONAL ............. 130

POTTKER, Luciana Maria Vieira

ACCORSI, Fernando

GÊNERO TEXTUAL MAPA CONCEITUAL: POSSIBILIDADES INTERATIVAS SOBRE AS

TELAS DA LOUSA DIGITAL ................................................................................................................. 131

ALMEIDA, Dilza da Silva

FERREIRA, Marilane de Jesus

GIVAN, José Ferreira dos Santos

GOYA, Alcides

APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS DE ECOLOGIA POR MEIO DE ATIVIDADES

MULTIMODAIS E TRANSCODIFICAÇÃO ....................................................................................... 132

BASSO, Camila Regina

LABURÚ, Carlos Eduardo

TEATRO E QUÍMICA: OS MISTÉRIOS DA CIÊNCIA .................................................................... 133

PROENÇA, Amanda Oliveira

ALMEIDA, Cleuza Azevedo de

ODY, Kamila da Silva

NUNES, Thyara Fortunato Alencar

JOGOS DIDÁTICOS: O STOP QUÍMICO........................................................................................... 134

PROENÇA, Amanda Oliveira

ODY, Kamila da Silva

NUNES, Thyara Fortunato Alencar

BALDAQUIM, Matheus Junior

CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA A CONSTRUÇÃO DE

PROJETO DE INTERVENÇÃO EM LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA .................................. 135

OLIVEIRA, Rosangela Miola Galvão de

FUJITA, Elza Tie

FRANCO, Sandra Aparecida Pires

CONQUISTANDO HABILIDADES DE LETRAMENTO EM VIA LÁCTEA: UM APP BOOK

PARA SMARTPHONES ............................................................................................................................ 136

SILVEIRA, Ana Paula Pinheiro

ROLIM, Anderson Teixeira

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 20

REMIÇÃO PELA LEITURA: LETRAMENTO LITERÁRIO NAS UNIDADES PENAIS DE

LONDRINA ................................................................................................................................................ 137

PROENÇA,Débora Maria

SANTOS, Givan José Ferreira dos

CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA SEXUALIDADE E

REPRODUÇÃO .......................................................................................................................................... 138

PENHA, Angelica Florenzano

SILVA, Carolina Gomes

FERREIRA, Jéssica Barbieri

DAINESI, Raiane Lesley Santos

USO DE MULTIMODOS REPRESENTACIONAISNA FORMAÇAO INICIAL DO

PROFESSORA DE BIOLOGIA – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA ............................................... 139

SCHMIT, Marcela Caroline

MACHADO, Laís Fernanda

A INSERÇÃO DA CULTURA COM “C” (MINÚSCULO) NAS AULAS DE LÍNGUAS

ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS: UMA PONTE PARA REFLEXÃO E DESCOBERTA DE

NOVOS HORIZONTES ........................................................................................................................... 140

OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos

FONSECA, Natalia Araújo da

FERREIRA, Cláudia Cristina

A IMPORTÃNCIA DO MÉTODO INTUITIVO: UMA REFLEXÃO DENTRO DOS PCNS -

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS ............................................................................... 141

CORREIA, Evelline Soares

A LINGUA(GEM) CINEMATOGRÁFICA ALMODOVARIANA NO ENSINO E

APRENDIZAEM DE ELEMENTOS TRANSVERSAIS E CULTURAIS NAS AULAS DE

ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA/ADICIONAL ....................................................... 142

FONSECA, Natalia Araújo da

OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos

FERREIRA, Cláudia Cristina

A TAXIONOMIA DE BLOOM APLICADA À AVALIAÇÃO: UM ESTUDO DE PROVAS

ESCRITAS DE MATEMÁTICA .............................................................................................................. 144

TREVISAN, André Luis

AMARAL, Roseli Gall do

DELAMUTA, Beatriz Haas

SOUZA, Thamires da Silva

WEBQUEST: DESAFIOS MOTIVACIONAIS ..................................................................................... 143

MARTINS, André Dias

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 21

O EXERCÍCIO DA ESCRITA COMO MODO DE PENSAR ............................................................ 145

MONTEIRO, Paula Cavalcante

PREPARO DE TINTAS NATURAIS E PINTURA EM PAPEL: METODOLOGIA DE ENSINO

PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ........................................................................................................ 146

ARAUJO, Danieli Barbosa

MAPEAMENTO DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM PARA PROMOVER A

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ................................................................................................... 147

FERREIRA, Marilane de Jesus

FREITAS, Kátia Regina de

SANTOS, Edno Mariano dos

AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DAS

ESCOLAS PÚBLICAS ............................................................................................................................... 148

REIS, Elaine Chamorro

ZAPATEIRO, Gean Aparecido

STEVANATO, Alessandra

FERREIRA, Fábio Cézar

DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM TRILHO PARA ESTUDOS DE

LANÇAMENTO HORIZONTAL E COLISÕES NO ENSINO MÉDIO ........................................ 149

GONÇALVES, Edson

LAVORATO, Pablo Formigoni

GOYA, Alcides

AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E A FORMAÇÃO DO FUTURO

PROFESSOR ............................................................................................................................................... 150

LIMA, Maria Cristina Gertrudes

OLIVEIRA, Patrícia Beneti

FRANCO, Presley Araujo

LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA DIDÁTICA INTERATIVA NO ENSINO DE FÍSICA

DE ALUNOS COM SURDEZ .................................................................................................................. 151

ALMEIDA, Dilza da Silva

GOYA, Alcides

ROSA,Vanderley Flor

PRODUÇÃO DE VÍDEOS AMADORES EM AULAS DE QUÍMICA GERAL ............................. 152

MONTEIRO, Paula Cavalcante

ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DE CIÊNCIAS COM

ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I ........................................................................................ 153

BATISTA, Michel Corci

MONTEIRO, Paula Cavalcante

SILVA, Douglas Theodolino

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 22

EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE OFICINA-UMA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO

GEAMA UEL NAS ESCOLAS DE LONDRINA .................................................................................. 154

KROMINSKI, Géssica Andressa

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira

BASSANI, Paulo

PROJETO LIC (LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS): UMA NOVA OPORTUNIDADE

PARA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA INGLESA ...................................................................................... 156

OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso

ANÁLISE PRELIMINAR DO USO DA WEBQUEST COMO FERRAMENTA TECNOLÓGICA

NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL ............................................................................... 157

BIRAL, Fabiana Lazarin

ALENCAR, Maristela Costa

DUTRA, Alessandra

A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES ACERCA DO

PROGRAMA EDUCA MAIS BRASIL .................................................................................................. 158

MACHADO, Fabiana A.

OS SLOGANS EDUCACIONAIS SE MODIFICAM PORÉM OS OBJETIVOS PERMANECEM.

A EDUCAÇÃO TRANSFORMOU NOSSA NAÇÃO? ....................................................................... 159

CORREIA, Evelline Soares

PROJETO DE PREPARAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO .............................................. 160

PIECHNICKI, Ademir Stefano

O ENDOMARKETING COMO AGENTE DE MUDANÇA ORGANIZACIONAL: UM ESTUDO

SOBRE UMA FÁBRICA DE RAÇÃO ANIMAL .................................................................................. 161

HERRERO, Ana Paula

TRABALHANDO COM HIPERTEXTOS JORNALÍSTICOS ........................................................... 162

OLIVEIRA, Deived

SANTOS, Givan José Ferreira dos

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA VISÃO DE ALUNOS DE CURSOS TÉCNICOS

PROFISSIONALIZANTES: ANÁLISES PRELIMINARES ............................................................... 163

Ana Paula Rodrigues

Wagner Roberto Aparecido Pascoal

PESQUISA ESCOLAR SOBRE USO DO LABORATÓRIO .............................................................. 164

VIEIRA, Henrique Rodrigues

MARINHO, Juliana Benassi

OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl

ANÁLISE DE ANALOGIAS E METÁFORAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS ........ 165

KLEIN, Tania

ARAÚJO, Tales Gustavo

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 23

TDAH E O JOGO NOS ANOS INICIAIS: PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES. ................... 166

MATEUS, Elaine Cristina

SOUZA, Alaíde Mateus de

O ENSINO DE BIOÉTICA NO SISTEMA PÚBLICO DE EDUCAÇÃO E OS CONFLITOS

SOCIAIS, MORAIS E CIENTÍFICOS DA ATUALIDADE ............................................................... 167

BRUSCHI, Carolina

ROCHA, Samela Santos

SILVA, Ricardo Augusto Alves da

MACHADO, Cayo

PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA: JOGOS

COMO INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA .................................................. 168

BRAZ, Ana Carolina de Athayde R.

ALVES, Suelen Priscila Ferreira

ARAÚJO, Karina de Toledo

OS VÍDEOS DO YOUTUBE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O PROFESOR ................... 169

CORTEZ, Luiz Cláudio dos Santos

CONSIDERAÇÕES ACERCA DE SOFTWARE EDUCATIVO. AVALIAÇÃO DE SUA

APLICABILIDADE EM SALA DE AULA. SOFTWARE: AEB – OS ANIMAIS. APRENDENDO E

BRINCANDO ............................................................................................................................................. 170

AUDACIO, Edneuci Denise

IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato

BARBETA, Claudia de Faria

OS ANACRONISMOS DA ESCOLA BRASILEIRA: ALGUMAS APROXIMAÇÕES ................ 171

ARAÚJO, Karina de Toledo

BRAZ, Ana Carolina de Athayde R.

ALVES, Suelen Priscila Ferreira

UM MATERIAL MOTIVADOR PARA ESTUDOS DE LANÇAMENTO OBLÍQUO E

CONSERVAÇÃO DE ENERGIA NO ENSINO MÉDIO ................................................................... 172

FOLQUENIM, Sênita

CALIFANI, Vitória Lisboa

GOYA, Alcides

FAHRENHEIT 451: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA NO

AMBIENTE VIRTUAL ............................................................................................................................. 173

RODRIGUES, essica Tomimitsu

MOTTER, Rose Maria Belim

O XADREZ ESCOLAR: OS JOGOS PRÉ-ENXADÍSTICOS NO ENSINO DO XADREZ ........... 174

PEREIRA, Fernando Henrique Pereira

STRIQUER, Waldemar Violante

JUNIOR, Eurico Pedroso de Almeida

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 24

UMA AÇÃO INTERDISCIPLINAR PARA RESGATAR A IDENTIDADE HISTÓRICO-

CULTURAL DO MUNICÍPIO DE CAMBÉ-PR. .................................................................................. 175

RODRIGUES, Vitor Hugo

PAULA-SHINOBU, Patrícia Fernandes

INTERDISCIPLINARIDADE SOBRE O TEMA TRANSVERAL DA ESCOLA: CULTURA E

POPULAÇÃO BRASILEIRA ................................................................................................................... 176

KUBOYAMA, Rei

LEITE, Leonice

BAZONI, Jean Pierre

O PROFESSOR, A SUA IDENTIDADE E FORMAÇÃO, DO CONTEXTO HISTÓRICO AO

MUNDO COMPETITIVO ....................................................................................................................... 177

SILVA, Fabio Luiz

OLIVEIRA JR., Lafayette Correa

RECURSOS DIGITAIS DE APOIO AO ENSINO E À APRENDIZAGEM DE DISCIPLINAS DE

MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR DA UTFPR ..................................................................... 178

POTTKER, Walmir Eno

VALMORBIDA, Edson Luiz

YAMADA, Regina Sayuri Kainuma

HARB, Nazira Hanna

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 25

CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA

BIOLOGIA CELULAR

MOSELA, Mirela (UEL-G)

MARTINS, Sandy Caroline (UEL-G)

KLEIN, Tania A. Silva (UEL-PQ)

O objetivo principal deste trabalho é analisar a importância do ensino de biologia

para o ensino médio, contribuindo para melhorar a concepção de natureza viva

que os alunos têm. Para tal, foi construído um “bingo” com questões fechadas

sobre a temática de Biologia Celular. O jogo, aplicado em 90 alunos, compreende

cartelas com diferentes respostas que são escolhidas de acordo com a pergunta

feita. Os alunos escolheram as respostas fundamentados no conhecimento que

têm do assunto de citologia. Notou-se que mais da metade dos alunos da sala de

aula não responderam; em razão de não lembrarem ou simplesmente por nunca

terem visto os conceitos básicos de citologia durante seu estádio na escola. Após a

aplicação da pesquisa e obtenção dos resultados, demos início a uma oficina de

biologia celular e genética para os alunos. Enquanto no final do 2º semestre, eles

realizarão um pós-teste, a fim de nos proporcionar um reflexo do pouco que

pudemos passar durante as atividades na oficina e do que quanto eles

conseguiram absorver disso.

Palavras-Chave: Biologia Celular. Ensino. Concepções.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 26

A FOTOGRAFIA ESCOLAR SOB O OLHAR SEMIÓTICO PEIRCEANO: UM

ESTUDO DA LEITURA IMAGÉTICA DE ESTUDANTES SOBRE DOIS PICA-

PAUS DA MATA ATLÂNTICA

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)

LABURÚ, Carlos Eduardo (UEL-PQ)

RESUMO A fotografia é um tipo de linguagem visual icônica, permeada de inúmeras possibilidades de criação, recriação e interpretação. Neste trabalho, a linguagem fotográfica foi levada à sala de aula com o método “Criar e interpretar suas próprias fotografias”, do inglês "Create and interpret your own photographs" (CIP). Tem-se como objetivo evidenciar os interpretantes de Peirce, a partir da linguagem verbal externalizada por uma dupla de alunos do Ensino Fundamental, ao interpretar um kit de fotografias de dois pica-paus da Mata Atlântica. A interpretação das fotografias envolveu uma problemática referente à categorização biológica das aves, levantada pelos próprios estudantes. Do universo dos dados, foi realizada uma única leitura imagética comparada, motivo pelo qual foi destacada para este trabalho. Os dados tiveram o tratamento da análise de conteúdo em consonância com o referencial semiótico peirceano. Os resultados evidenciam que, dentro do domínio das imagens dos pica-paus, os interpretantes denotativos auxiliam na elaboração dos interpretantes abdutivos e dedutivos, levando os estudantes ao entendimento de classificação biológica da espécie. Palavras-Chave: Fotografia escolar. Leitura imagética. Semiótica de Peirce.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 27

DIVERGÊNCIAS ENTRE OS OBJETIVOS E OS CONTEÚDOS DOS VÍDEOS

DA CAMPANHA “SEPARE O LIXO E ACERTE NA LATA”

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)

TORRES, Gabriele Carolina (UEL-ICJ-BOLSISTA-CNPq)

BENTO, Amanda Esther Felismino (UEL-ICJ-BOLSISTA-CNPq)

TAMBANI, Juliana de Mello (UEL-PG)

RESUMO A temática resíduos sólidos tornou-se cada vez mais recorrente na mídia atual e

no cotidiano das pessoas, principalmente após a negligência de muitos

municípios pelo descumprimento da Política Nacional de Resíduos Sólidos

(PNRS), a Lei n. 12.305/2010. Entre os dispositivos da PNRS, ressalta-se a

Educação Ambiental como dimensão propulsora de programas e ações que

promovam a não geração, a redução, a reutilização e a reciclagem de resíduos

sólidos. Este trabalho preocupa-se em analisar, sob a égide da pesquisa

documental, três imagens fílmicas da Campanha de Educação Ambiental “Separe

o lixo e acerte na lata (‘Lata’), (‘PET’) e (‘Banana’)”, de divulgação do Ministério

do Meio Ambiente e do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome.

Os vídeos, imagens dinâmicas, foram convertidos em imagens estáticas, por meio

do método “Decomposição da Imagem em História em Quadrinhos” (DIHQ). A

análise teve como propósito avaliar a relação entre os objetivos propostos pela

campanha e os conteúdos dos versos das imagens, sob o enfoque do Discurso

Ecológico Brasileiro. Os resultados evidenciam que para os objetivos da

campanha serem plenamente atingidos, é necessário à mídia governamental dar

mais atenção e prioridade à lógica da gestão de resíduos, conforme o Discurso

Ecológico Alternativo.

Palavras-Chave: Campanha ambiental. Imagem fílmica. Resíduos sólidos.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 28

DIVISÕES QUE SÃO “FÁCEIS DE FAZER”: UMA PROPOSTA PARA

TURMAS DO 6º ANO

TREVISAN, André Luis (UTFPR/LD – PQ)

BENINI, Marli Balzan Cavalaro (Colégio Estadual Souza Naves/Rolândia-PR –

EFM)

MEDEIROS, Neusa Maria Brunosi (Colégio Estadual Souza Naves/Rolândia-PR –

EFM)

RESUMO Relata-se um episódio de trabalho de um grupo de professores que ensinam Matemática em escolas públicas do município de Rolândia/PR. Reúnem-se semanalmente em horário de duas horas-atividades para realizar o planejamento de suas aulas, fundamentado por estudos e reflexões originadas da análise da produção escrita dos seus próprios estudantes. Em especial, são apresentadas aqui reflexões envolvendo a operação de divisão, tecidas pelo grupo ao longo de encontros que tinham por objetivo organizar uma proposta de trabalho para turmas do 6º ano. Tomando por base a ideia de recursão como critério organizacional de currículos de matemática (SILVA; PIRES, 2013), apresenta uma proposta para o trabalho com a divisão, integrando números inteiros, racionais em representação decimal e racionais em representação fracionária. A exploração simultânea de procedimentos de cálculo comuns a esses três conjuntos (diferentemente do encaminhamento linear usualmente presente em livros didáticos) pode levar o estudante a uma melhor compreensão dessa operação. Palavras-Chave: Ensino de Matemática. Formação continuada. Operação de divisão.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 29

JOGOS ELETRÔNICOS E O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS

INICIAIS: UM ESTUDO PRELIMINAR

CARVALHO, Adélia Andrade de (UTFPR – PG)

TREVISAN, André Luis (UTFPR/LD – PQ)

RESUMO É impossível nos dias atuais ignorar a tecnologia ou a sua potencialidade no que concerne à aprendizagem. O computador, após ser inserido no ambiente escolar, não é neutro e interfere no processo de aprendizagem, exercendo uma influência que deve ser considerada e investigada. Em especial, destacamos nesse contexto os jogos eletrônicos on line, que alteram os modos como nossos estudantes constituem-se como sujeitos aprendizes. Este texto traz considerações preliminares de um estudo em nível de pós-graduação (especialização em Ensino e Tecnologia – UTFPR/LD) que busca investigar a interação de estudantes nos anos iniciais com jogos eletrônicos, e suas possíveis relações com o ensino de Matemática. Para tal, foi aplicado um questionário a estudantes do 3º ao 5º ano de uma escola pública municipal do município de Londrina/PR. Os resultados apontam que, em geral, uma parte considerável dos estudantes tem acesso ao computador, utiliza-o para diversão (jogos eletrônicos on e off line) e apontam que a experiência com esses jogos facilita a aprendizagem da Matemática. Palavras-Chave: Ensino de Matemática. Jogos eletrônicos. Anos iniciais.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 30

A HISTÓRIA DE LONDRINA NARRADA POR MEIO DAS NOVAS

TECNOLOGIAS

AUDACIO, Edneuci Denise (UTFPR –PG)

IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato (UTFPR-PG)

PÖTTKER, Walmir Eno (UTFPR-PQ)

RESUMO

Estamos vivendo em uma época onde há um constante avanço tecnológico, de tal

forma em que muitas vezes não nos damos conta do uso que fazemos dessas

ferramentas. Então, partindo do pressuposto que a sociedade está familiarizada

com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), as questões

relacionadas à prática escolar também precisam se adequar. Com objetivo de

despertar o interesse dos alunos para a história da cidade de Londrina, localizada

ao norte do Paraná, o presente trabalho buscou desenvolver um aplicativo

educacional, que propiciasse aos alunos da rede municipal conhecer os fatos

históricos da cidade narrados por meio de um avatar. Para o desenvolvimento do

aplicativo educacional, o padrão de design utilizado foi o aberto, pelo qual são

oportunizados os ajustes no objeto de aprendizagem durante o processo de

ensino/aprendizagem, dessa forma os conteúdos e as atividades da proposta

podem ser reconfigurados e, tendo no construtivismo seu embasamento

pedagógico. Assim, o desenvolvimento deste aplicativo educacional, em forma de

animação gráfica, torna-se uma ferramenta de apoio para o professor, onde a

narração das informações históricas da cidade se torna mais atrativa e de acordo

com a realidade dos alunos que já estão habituados com as tecnologias.

Palavras- chave: TIC; Aplicativo Educacional; Ensino.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 31

GLOGSTER EDU: UM APLICATIVO DE FUTURO

PITTA, Telma Andrade de Carvalho (UTFPR – PG)

BARBETA, Cláudia (UTFPR/LD – PQ)

RESUMO As novas tecnologias de informação e comunicação modificaram a relações sociais

de grande parte da humanidade. No entanto, utilizá-las na escola, é um grande

desafio para muitos educadores. A comunicação pretende apresentar algumas

considerações, a respeito do Aplicativo Educacional Glogster Edu, uma das mais

novas ferramentas de tecnologia da web, dirigido a professores e alunos que

intencionam complementar seus conteúdos educacionais de forma mais

motivadora, bem como propor projetos de trabalho e sequencias didáticas.

Propomos uma avaliação, a partir de critérios como manutenabilidadade,

instalação, layout, demonstrando que essa plataforma é um recurso facilitador e

motivador para a escola. Palavras-Chave: Aplicativo Educacional Glogster Edu. Recurso facilitador e motivador.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 32

ANÁLISE COMPREENSIVA E REFLEXIVA SOBRE ENSINO À DISTÂNCIA

E SEUS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UMA

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Bruno Cézar Scaramuzza (Mestrando – UNOPAR)

Professor Dr. Anderson Teixeira Rolim

RESUMO

Este artigo objetiva realizar uma análise de diversos estudos referentes à

Educação à distância e seus Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Neste

sentido, este breve estudo pretende e compreender a importância desta nova

ferramenta de ensino-aprendizagem. Além discutir a AVAs, como estes

ciberespaços devem ser preparados para produzirem um aprendizado

significativo, pois sem este intuito estes ambientes não passaram de depósitos de

conhecimento e é essencial a construção deste levando a novas formulações para

melhora a Educação atual. Também será discutida de forma breve a lógica do

mercado que impulsionou esta nova modalidade de Educação à Distância. Para

construir esta reflexão, foi aplicada a metodologia de levantamento de dados

bibliográficos permitindo uma interpretação ampla e compreensiva.

Palavras-chave: Ensino à Distância (EAD); Ambientes Virtuais de Aprendizagem

(AVAs); Aprendizagem Significativa.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 33

CORPO EM CENA: IMAGENS QUE TECEM A TRAMA DA VIDA

COTIDIANA

BISCARO, Marlene Vitoria (UNOPAR-PG)

SILVA, Fabio Luiz(UNOPAR-PP)

RESUMO

O presente trabalho pretende-se tecer a (re)definição do corpo por uma breve

historia das marcas e do poder persuasão que intervém e perpassa a vida

cotidiana, na busca de performances que, identifica-se a representação de si

mesmo. Entender o que representa o corpo na sociedade contemporânea e as

transformações sociais inseridas pela revolução digital. Optou-se pela pesquisa

básica de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico explicativa, os

pressupostos teóricos baseia-se em estudiosos como, Le Breton (2012), Santaella

(2010) e Villaça e Góes (1998). (Re)definir o corpo continua sendo mistério. O

corpo não finaliza, está submetido a códigos e costumes que engendram as

regras sociais e culturais.

PALAVRA CHAVE: Corpo. Imagem. Mídia.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 34

REFLEXÕES SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM: IMPORTÂNCIA DO

MÉTODO DE EXPOSIÇÃO DIALOGADA E O AGIR COMUNICATIVO

HABERMASIANO.

VEDOVE, João Lucas Bueno Dale (UTFPR – G)

Trata-se de uma reflexão sobre ensino e aprendizagem, onde se inicia a discussão

apresentando os desafios do ensino nos dias atuais, após aborda a necessidade de

se trabalhar os conteúdos de forma contextualizada, buscando a formação dos

conceitos a partir da vivência do aluno. Também destaca a importância do

método da exposição dialogada, pautado no agir comunicativo de Habermas,

visando à redução das dificuldades dos alunos em assimilar os conteúdos da

grade curricular. Enfatiza o papel formador do professor frente aos alunos,

demonstrando a necessidade deste em estar preparado para mediar esse diálogo

proposto, evitando o esvaziamento da discussão, garantindo um aprendizado

mínimo do conteúdo científico. Para tanto, deve possuir conhecimento suficiente

para tal ação. Por último, sugere-se o diálogo como instrumento para garantir a

formação plural dos cidadãos, proporcionando uma visão ampla e com um

argumento válido que permitirá ao aluno um caminhar universal, independente

do caminho que este escolha a percorrer.

Palavras-chave: ensino; diálogo; aprendizagem.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 35

A ATUAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS NO ENSINO DE

CIÊNCIAS EXATAS: DIFICULDADES E DESAFIOS

RIEGER, Camila P. E. (Unioeste – Câmpus Cascavel – PG)

FREITAS, Kátya R. (UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio – PQ)

ZARA, Reginaldo A. (Unioeste – Câmpus Cascavel – PQ)

RESUMO

A constituição do profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais (TILS)

ocorreram a partir de atividades voluntárias que foram sendo valorizadas como

atividade laboral, na medida em que os Surdos foram conquistando espaço na

sociedade. A participação de Surdos nas discussões sociais representou a chave

para a profissionalização do TILS. Outro elemento fundamental neste processo foi

o reconhecimento Língua Brasileira de Sinais (Libras) como Língua

regulamentada de fato, uma vez que a partir desse processo os Surdos passaram a

ter garantias de acesso a ela como direito linguístico e, consequentemente, as

instituições se viram obrigadas a garantir a acessibilidade por meio de um

profissional TILS. Neste trabalho é apresentada uma reflexão sobre a interação

professor/Intérprete/aluno surdo em disciplinas de ciências exatas tomando como

exemplo a disciplina de Física em um curso superior de Ciência da Computação,

relatando as dificuldades de comunicação entre os indivíduos e as práticas

adotadas para solução das questões envolvendo o processo mediado de ensino-

aprendizagem do aluno surdo. A experiência revela que, contrariando as

diretrizes que preconizam que o intérprete atue como elemento neutro, o

intérprete desempenha papel central no processo de ensino e aprendizagem, não

apenas mediando a comunicação, mas auxiliando professor e aluno surdo na

produção de significados científicos para os sinais da Libras.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Ciências. Libras. Intérprete de Língua de Sinais.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 36

EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE IMAGENS: RECICLÁGEM E

COTIDIANO

Mayara Otuka

Hellen Braga Serpeloni

Esse painel resulta das experiências durante o estágio do Programa Institucional

de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Geografia da Universidade Estadual

de Londrina/UEL, realizado em um colégio estadual na cidade de Cambé, Paraná.

O objetivo foi construir noções de educação ambiental, por meio da aplicação de

um mini curso de ensino voltado para destinação correta de resíduos sólidos. A

metodologia se pautou em uma apresentação do conceito de reciclagem a partir

do questionamento sobre os impactos causados na natureza. Como resultado os

alunos do 6° ano, através da apresentação de slides com imagens com objetos

feitos de matérias que a principio iam ser jogados no lixo, no quais foram feitos

artesanatos, foi possível o aluno identificava os objetos por meio de seu

conhecimento empírico. A partir desta constatação, foram levantadas as possíveis

variáveis que explicam a aprendizagem pro meio de imagens, e o alto nível de

interesse dos alunos. Com esta experiência foi possível perceber a importância da

formação docente para o trabalho de imagens a fim de maximizar a aprendizagem

do aluno, despertando o interesse reconhecimento de objetos que fazem parte do

cotidiano.

Palavras-chave: Ensino ambiental, Imagens, Geografia.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 37

AS DIFICULDADES DO USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS NO

ENSINO DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO:

Está na Estrutura Escolar ou na Falta de Formação dos Professores?

Leonardo Sturion

Lucimara Machado Borges

Sandra Lúcia Marçal Nacour Quevedo

Resumo: Nos dias atuais os processos de ensino-aprendizagem vem sofrendo

grandes transformações, seja por novas metodologias ou pelo uso de tecnologias

de informações e comunicações – TICs. Essa pesquisa teve como intuito avaliar o

uso de TICs pelos professores no processo de ensino-aprendizagem da

matemática para os alunos das séries finais do ensino fundamental e do ensino

médio. Outro ponto importante a ser ressaltado foi levantar as principais

dificuldades encontradas durante o desenvolvimento da disciplina, tanto para os

alunos como para os professores. A metodologia utilizada foi de caráter descritivo

(quantitativo/qualitativo), e os dados coletados foram obtidos por uma pesquisa

de campo com aplicação de dois questionários estruturados, sendo o primeiro,

aplicado a 15 professores que lecionam em dois colégios estaduais de Londrina-

PR, e outro aplicado a 150 alunos das séries finais do ensino fundamental e

também do ensino médio. Os resultados obtidos mostraram que nas escolas

pesquisadas, a disciplina de matemática apresenta dificuldades ao aplicar o uso

de TICs em 30%, todavia dos 70% dos professores que disseram usar as

tecnologias, apenas utilizavam esta metodologia a cada 15 dias, e com apenas um

software específico. Entretanto, aproximadamente, 60% desses alunos alegaram

que os professores fazem uso dessas tecnologias, proporcionando aulas

motivadoras. Observou-se que o não uso de laboratórios e de tecnologias

midiáticas pela maioria dos professores, está na estrutura da escola que não

oferece condições adequadas para o uso. Finalizando a pesquisa, constatou-se

que, embora o uso das TICs pudesse proporcionar um melhor aprendizado aos

alunos, o que se observa é que esta prática está muito distante da realidade.

Palavras-chaves: TICs. Matemática. Aprendizagem. Dificuldades.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 38

OS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM CAUSADOS PELA BAIXA

FREQUÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR

Leonardo Sturion

Marcia Cristina dos Reis

Cecilia de Morais Gonçalves

Resumo: A educação, considerada imprescindível à formação e evolução humana,

foi declarada universalmente como um direito fundamental, ao longo da história,

foi tornando-se institucionalizada. No Brasil, o reconhecimento legal da educação

enquanto direito de todos e dever do Estado tardou a ser definido. Apesar do

atraso, a educação escolar no Brasil é um direito público subjetivo, tendo o Estado,

a sociedade, a escola e a família o dever de mantê-la e incentivá-la. O que se

constata, porém, é que a escola ainda se depara com um grave problema: a baixa

frequência e a evasão. Assim, faz-se necessário investigar qual importância se tem

atribuído à educação escolar, o que provoca a baixa frequência e a evasão. Este

estudo, por meio de uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo com

educadores de uma escola pública da região de Londrina, verificou que, de fato,

ainda há um elevado número de alunos que reprovam por frequência, alunos que

tem sua aprendizagem comprometida por apresentarem baixa frequência, alunos

que simplesmente desistem de frequentar a escola. Contudo, escola, família e

sociedade, através de órgãos como o Conselho Tutelar, podem trabalhar em

parceria para se evitar o fracasso escolar em função de baixa frequência.

Palavras-chave: Direito à educação escolar. Baixa frequência. Evasão. Conselho

Tutelar.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 39

AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO 9°

ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

SILVA, Caroline Santos da (UEL-G)

OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl de(UEL-PQ)

RESUMO: O nono (9°) ano é o último período do ensino fundamental e o início

para a preparação para a entrada do ensino médio. Considerando tal nível de

escolaridade espera-se que os alunos após completarem esse ciclo do ensino da

disciplina de Ciências, sejam capazes de ter uma maior compreensão da

disciplina, desenvoltura ao falar sobre suas temáticas com seus colegas e docentes

além de ser capaz de enxergar a aplicabilidade desta no cotidiano. Devido essas

considerações, o seguinte trabalho foi realizado em uma turma do 9° ano do

ensino fundamental de uma escola pública no município de Londrina. Com o

intuito de avaliar os conhecimentos prévios do 9° ano foi aplicado um teste sobre

o assunto de funções químicas, ácidos e bases, que seria futuramente trabalhado

em sala. Os resultados da aplicação do teste apresentaram resultados satisfatórios,

onde teve um nível significativo de acertos em questões relacionando o assunto

do teste com eventos cotidianos, e em questões mais teóricas houve equilíbrio

entre o número de acertos e os números de erros. Palavras-Chave: Conhecimentos prévios. 9° ano do Ensino Fundamental.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 40

AVALIAÇÃO OU AVALIAÇÕES

ANDRADE, Bárbara de (PG/UEL)

TONELLI, Juliana Reichert Assunção(UEL)

RESUMO: Ainda que encontremos alguns trabalhos relativos à avaliação,

carecemos de pesquisas dessa prática dirigida para o contexto de ensino de inglês

(LI) como língua adicional à criança. Esta comunicação objetiva problematizar

diferentes tipos de avaliações da aprendizagem de LI em alunos do ensino

fundamental I de uma rede particular de ensino na cidade de Londrina.

Apontaremos o contraste entre a prática avaliativa tradicional com práticas

avaliativas processuais e seus diferentes resultados. Além de expor o que é

proposto do ponto de vista teórico e de algumas leis, diretrizes e parâmetros da

educação, com a realidade da prática realizada dentro de sala de aula e seus

diferentes contextos. Apresentaremos atividades avaliativas mal sucedidas e seu

contexto em oposição com outra realidade escolar e seus diferentes resultados, e

concluiremos este trabalho com a disparidade entre o que é especulado por

estudiosos com a realidade vivenciada pelo professor em seu contexto escolar, o

que pode interferir no fazer docente.

Palavras-chave: Língua Inglesa. Avaliação. Ensino/Aprendizagem.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 41

O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA

PROPOSTA PLURIDISCIPLINAR COM O FILME RIO

OGO, Marcela Yaemi (UEL-PG)

STIPP, Marcelo Eduardo Freres (UTFPR/UEL –PQ)

RESUMO: O presente trabalho analisa a utilização de recursos audiovisuais, especificamente filmes na Educação Ambiental. A questão ambiental está presente nas diferentes mídias todos os dias e afeta toda a população direta ou indiretamente. Os filmes do gênero animação podem ter importante papel na Educação Ambiental, pois têm linguagens próximas à realidade dos alunos, apresentam imagens e cores chamativas, vêm acompanhados de canções e movimentos dos personagens, estão inseridos em um contexto social e cultural e, em geral, são abertos a todos os públicos. Esse tipo de recurso pode ser utilizado em qualquer fase do ensino formal, buscando nos alunos uma postura crítica, uma reflexão sobre suas atitudes e a formação de cidadãos ambientalmente corretos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental. Recursos audiovisuais. Filmes do gênero animação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 42

CONTRIBUIÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS NO ACOMPANHAMENTO

DA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE INTEGRAL DE RIEMANN: UMA

SÍNTESE.

CARGNIN, Claudete (UTFPR-PQ)

BARROS, Rui Marcos de Oliveira (UEM, PQ)

RESUMO: Esse artigo é parte da tese de doutorado “Ensino e Aprendizagem da

Integral de Riemann de funções de uma variável real” e sintetiza as contribuições

dos Mapas Conceituais para o acompanhamento da construção do Conceito de

Integral de Riemann. As análises foram obtidas a partir das respostas de 13

alunos, de 1º a 3º períodos de vários cursos de Engenharia e de licenciatura em

Química, para atividades de uma sequência didática desenvolvida com base nos

pressupostos das teorias das Situações Didáticas e de Registro de Representação

Semiótica. As atividades contemplavam conceitos considerados de extrema

importância para a compreensão do conceito de integral definida (integral de

Riemann), que são: convergência (e notação) de sequências e séries, notação

somatória e cálculo de área de uma região sob uma curva, além do próprio

conceito de integral de Riemann. Concluiu-se que a utilização de mapas

conceituais permite, entre outras coisas, identificar conceitos e relações que não

foram compreendidos satisfatoriamente, e que podem tornar-se obstáculos

didáticos para a aprendizagem, além de proporcionar autoavaliação docente, no

sentido de confrontar seu método de ensino com os objetivos educacionais. Palavras-Chave: Mapas Conceituais. Integral de Riemann. Sequência Didática.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 43

CONSIDERAÇÕES SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NO PROCESSO DE

ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS

ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS

ARAUJO, Cristiane Marques de(NRE – Londrina)

FERREIRA, Cláudia Cristina (Orientadora – Letras – UEL)

RESUMO: Em busca de uma escola preocupada em formar alunos competentes

em línguas estrangeiras/adicionais, percebemos a necessidade de discussões e

reflexões sobre a diversidade cultural em prol de respeito entre diferentes povos,

bem como cidadãos mais conscientes. Ressaltamos que as discussões promovidas

contemplam as atividades realizadas no Centro de Línguas Estrangeiras

Modernas (CELEM) de Espanhol, em um colégio de Londrina, Paraná. O presente

estudo é pertinente aos domínios de Língua Estrangeira, Educação e Estudos

Culturais, uma vez que dialoga com a proposta de temas transversais, apontados

nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Esclarecemos que o objetivo deste

trabalho, portanto, é fomentar as discussões acerca da inserção de matizes

culturais no ensino de espanhol a brasileiros. Para atingir o objetivo proposto,

baseamo-nos nas ideias postuladas por Durão (1999, 2002a, 2002b), Ferreira (2005,

2007, 2012), Liddicoat; Crozet (1999, 2000), Iglesias Casal (1999), Kramsch (2001,

2004), Lo Bianco Liddicoat; Crozet (1999), Miquel López (2004) e Sánchez Lobato

(1999, 2002).

Palavras-chave: Processo de Ensino e aprendizagem de espanhol; Diversidade Cultural;

CELEM/Espanhol.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 44

EDUCAÇÃO NO CÁRCERE: O LETRAMENTO LITERÁRIO A PARTIR DA

REMIÇÃO PELA LEITURA NAS UNIDADES PENAIS DE LONDRINA

OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR- PQ)

PROENÇA, Débora Maria (UTFPR- PG)

RESUMO: A Secretaria de Estado da Justiça, Cidadania e Direitos Humanos, em

parceria com a Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná, instituiu a

Remição da Pena por estudo através da leitura, oferecendo aos apenados

alfabetizados de todos os Estabelecimentos Penais paranaenses o direito ao

conhecimento, à educação, à cultura e ao desenvolvimento da capacidade crítica

por meio da leitura. A Remição

pela Leitura, está regulamentada pela Lei 17. 329 de outubro de 2012, no Paraná,

e respaldada pela Lei 12.433 de junho de 2011 que garante a remição pelo estudo.

O Projeto está em funcionamento nas unidades penais de Londrina, e desde

junho de 2013 é ofertado a todos que desejam diminuir seu tempo de reclusão.

Além do tempo remido, o educando, por meio da leitura, ampliará seu repertório

literário, realizará produções concretas via escrita, interligando as práticas sociais

de leitura e letramento literário. Espera-se que o acesso à literatura possibilite a

instauração de um novo processo de compreensão de si mesmo, renovando o

sentido da vida, na perspectiva da reintegração harmônica, ou menos traumática,

do apenado à sociedade.

Palavras-chaves: remição pela leitura, educação, letramento literário

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 45

Ensino do Direito, Avaliação de Curso de Graduação e Tecnologias de Informação e

Comunicação.

BENTO, Flávio Bento (PQ) [email protected]

BENTO, Vitória Kitamura (G) [email protected]

Santos, Lucas Rafael de Menezes (G) [email protected]

RESUMO: O presente estudo tem como objetivo principal analisar a avaliação

dos cursos de graduação, sob o enfoque da utilização das tecnologias de

informação e comunicação, e a importância das novas tecnologias no ensino

superior e na atuação profissional. Os conhecimentos científicos que se pretende

alcançar com o estudo do tema escolhido serão obtidos por intermédio da

utilização dos métodos dedutivo e lógico. A técnica de pesquisa é a bibliográfica,

com o estudo da legislação e da literatura. A referência do estudo está centrada no

atual Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância

que foi editado pelo MEC em dezembro de 2011. O estudo proposto parte da

análise de aspectos mais técnicos e objetivos, constantes no Instrumento indicado,

seguindo para a discussão que envolve as influências que as novas formas de

tecnologia estão ocasionando tanto no Ensino do Direito, como na atuação dos

profissionais da área. Defende-se a discussão de temas como a inclusão digital, a

universalização do ensino superior por meio da utilização das tecnologias de

informação e comunicação, a necessidade de melhor preparar o discente para o

mundo do trabalho que exige cada vez mais o domínio das novas tecnologias,

dentre outros. Palavras-Chave: Ensino. Avaliação de Curso. Tecnologias de Informação e Comunicação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 46

A INTERDISCIPLINARIDADE NORTEANDO O CURSO de Educação profissional

TÉcnico de Nível Médio, aTRAVÉS DO PROJETO DE EXTENSÃO: “PMFH - NA

CASA DE TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO IFAL TEM HORTA SIM!”

RIBEIRO DA SILVA, José (IFAL – PQ)

ARAUJO, Flavia Oliveira (UNOPAR – PQ)

GOLLNER-REIS, Karla T. M. (IFAL – PQ)

RESUMO: A criação de hortas comunitárias apresenta-se como uma ferramenta

para a inserção econômica de pequenos produtores e respectiva aplicação dos

conteúdos da ementa curricular do curso Técnico em Agropecuária do Instituto

Federal de Alagoas – IFAL, Campus Santana do Ipanema, AL. Promover a

interdisciplinaridade no curso técnico, através de um projeto de extensão de

implantação de hortas agroecológicas e de difusão da tecnologia do

processamento é o objetivo desse trabalho, fundamentado na formação

continuada dos discentes. As etapas de organização das atividades, capacitação

das equipes e de documentação está sob orientação conjunta de professores da

área técnica e propedêutica. As ações são realizadas em sete comunidades do

sertão de Alagoas, conta com a participação de 130 alunos e 14 servidores. O

cronograma de atividades contemplou oficinas de redação, metodologia de

pesquisa e semana de capacitação em tecnologias de processamento de alimentos.

Foram desenvolvidas hortas agroecológicas comunitárias, a safra foi processada

pela comunidade e comercializada em “Férias da Lua”. Algumas das metas

priorizadas já foram atingidas, como: a disseminação de conhecimento, a

interação entre comunidades e a difusão de conhecimento tecnológico, acadêmico

extensionista. Espera-se que ao término das atividades, que a

interdisciplinaridade seja fator da transformação do ensino na instituição. Palavras-Chave: Difusão. Sustentabilidade. Ensino técnico

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 47

JOGOS EDUCATIVOS COMO FERRAMENTA NO ENSINO E APRENDIZAGEM

EM ENSINO DE CIÊNCIAS

SENA, Juliana Yporti de (UTFPR-PG)

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)

RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo analisar uma experiência de ensino e

aprendizagem em ciências, na qual se utilizou como recurso didático jogos

educativos. Tendo em vista que os estudantes apresentam dificuldades em

conceitos científicos e que com as aulas convencionais em sala de aula não

conseguem resolver esta problemática, os jogos educativos podem auxiliar em

uma nova dinâmica nas aulas de ciências e despertar o interesse dos estudantes

pela disciplina. A presente pesquisa é do tipo qualitativo e se caracteriza por

pesquisa-ação. O objeto de estudo, ocorreu numa escola particular no Norte do

Paraná com a participação de estudantes do sétimo e nono ano. A análise dos

dados pautou-se no potencial didático da unidade à luz do referencial teórico da

pedagogia histórico-crítica. Algumas questões nortearam essa análise: os

estudantes apreenderam o conteúdo trabalhado? Os jogos educativos superam a

problemática das aulas convencionais? Observou-se que, durante a aplicação dos

jogos, os estudantes apresentaram uma melhora significativa quanto ao processo

de aprendizagem dos conteúdos, concluindo que as aulas surtiram um efeito

promissor quanto à dinâmica de ensino. A partir dos resultados conclui-se que os

jogos educativos possibilitaram a interação entre os estudantes e o conhecimento

científico, promovendo uma aprendizagem significativa.

Palavras-chave: Jogos educativos. Ensino de Ciências. Aprendizagem Significativa.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 48

UMA ANÁLISE ACERCA DOS RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS POR

PROFESSORES QUE ATUAM NA EJA EM LONDRINA - PR

BASOLI da SILVA, Anamaria (UTFPR-PG)

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha (UTFPR-PQ)

RESUMO: O presente trabalho analisa os recursos didáticos utilizados em turmas

de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no ano de 2013 na cidade de Londrina

com o objetivo de ressaltar a importância da diversificação da

utilização destes recursos didáticos como forma de atingir os objetivos propostos

nesta modalidade de ensino. A metodologia utilizada foi pesquisa de campo com

aplicação de questionário a professores que atuam na rede estadual de ensino. Os

resultados apontam que recursos presentes na escola tradicional são os mais

frequentes nas salas de EJA, e, ainda que a escola possua outros recursos não são

todos que fazem uso destes.

Palavras-chave: Didática. Educação de Jovens e Adultos. Formação Continuada.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 49

A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES

COMO FATOR DE INTERFERÊNCIA NA APRENDIZAGEM.

INÁCIO, Fernando (UEL-G)

NEGRI, Paulo Sérgio (UEL-EFM)

OBARA, Vitor Yuzo (UEL-PG)

RESUMO: A escola tem vivenciado momentos de pura tensão e indignação: a violência dentro do âmbito escolar. Mas o que de fato vem acontecendo com as nossas crianças e adolescentes? Qual a “linguagem” adotada pelos alunos que os pesquisadores, especialistas, teóricos, educadores não conseguem decifrar? A escola é o ambiente adequado, ao menos deveria ser, para o exercício do conhecimento, pesquisa, crescimento humano como um todo. A partir deste pensamento, pretende-se não deixar passar despercebida a questão da violência como forma reprodutiva de algo que acontece, anteriormente, ao sinal de entrada para as aulas: a família! Para tanto, necessário definir o que é o fenômeno da violência doméstica contra crianças e adolescentes, e, a partir disso, demonstrar as faces desta violência ou as suas modalidades, uma vez que há um vínculo “íntimo” entre a criança e/ou adolescente vitimizado em casa e a resposta que dá na escola, seja através de reações inesperadas ou até mesmo no seu rendimento escolar-aprendizagem. A escola pode (e deve) dar uma resposta pedagógica diante deste fenômeno, através da ação política pertinente, não fechando os olhos para os vitimizados que, de repente, só tem a escola e os seus professores como forma de manifestar a sua angústia.

Palavras-chave: Violência Doméstica. Crianças e Adolescentes. Aprendizagem.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 50

HISTÓRIA E CINEMA: DIÁLOGO POSSÍVEL PARA UMA APRENDIZAGEM

SIGNIFICATIVA A RESPEITO DAS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NO

BRASIL

FERREIRA, Mário Cézar Alves (UTFPR-PG)

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)

OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR-PQ)

RESUMO: Este trabalho pretende expor algumas reflexões sobre o processo de

apropriação das representações do negro por estudantes do terceiro ano do

Ensino Médio, vinculadas à aplicação de uma sequência didática na disciplina de

História, visando (re) construir, a partir de conhecimentos preexistentes, uma

aprendizagem significativa, crítica e transformadora. De natureza qualitativa e

embasada nos pressupostos teóricos da pedagogia histórico-crítica, esta pesquisa-

ação está sendo realizada em uma escola pública de Londrina/Paraná, com uma

turma de trinta e cinco estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Os dados

foram coletados a partir de atividades escritas e apresentações orais dos

estudantes, durante o processo de aplicação do produto educacional. As

discussões são fundamentadas em pressupostos teóricos da interface educação e

cinema, utilizando como fonte o filme “Besouro” (2009), mediante os seguintes

problemas: como trabalhar as representações sobre o negro em filmes, com

estudantes do Ensino Médio, na disciplina de História? O trabalho com filmes

pode desconstruir representações racistas e estereotipadas referentes ao negro e

promover a reflexão crítica sobre as representações fílmicas? Espera-se, com este

trabalho, aprimorar o olhar crítico dos estudantes sobre os conteúdos fílmicos e

suscitar a discussão e a leitura sobre a contribuição histórico-social dos negros

para a cultura brasileira.

Palavras-chave: Ensino de História. Sequência Didática. Representações do

Negro.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 51

O DESAFIO DE ENSINAR EVOLUÇÃO BIOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO

SOUZA, Thaíssa Boldieri (UEL-G)

LUDOVICO, Rebeca de Oliveira (UEL-G)

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)

RESUMO: A evolução biológica, por deter um caráter fundamental no

conhecimento biológico, mas ser um princípio gerador de equívocos requer que o

seu ensino seja contemplado de maneira diferenciada. Com a finalidade de

vivenciar tal problemática, foi elaborada uma unidade didática na ocasião do

estágio supervisionado, para estudantes de Ensino Médio da Educação de Jovens

e Adultos (EJA) de um colégio da rede estadual de Londrina (PR), no período de

fevereiro a abril de 2014. Recursos, tais como vídeo, reportagem, jogo-simulação e

imagens, foram levados à sala de aula, com o intuito de minimizar dificuldades e

contribuir para o processo de aprendizagem, facilitando, assim, a compreensão de

conceitos sobre lamarckismo e darwinismo. O fato de não utilizar apenas o livro

didático resultou em uma aula mais dinâmica. Além disso, os alunos se

mostraram interessados em serem protagonistas de atividades diferentes, nas

quais eles tiveram de usar a criatividade e o potencial criador na resolução de

problemas. Essas atividades alternativas favoreceram o compartilhamento dos

conhecimentos dos estudantes em trabalho em grupo, a socialização de

conhecimentos prévios e sua utilização para a construção de conhecimentos mais

elaborados. Palavras-Chave: Educação de Jovens e Adultos. Evolução biológica. Atividades alternativas.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 52

A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO REDESENHANDO

O ESPAÇO DA SALA DE AULA

MARTINIANO Eziquiel (UTFPR-PG)

CHUDZIK Gilberto (UTFPR-PG)

SANTOS Ferreira José Givan (UTFPR-PQ)

RESUMO: Na área educacional a tecnologia vem sendo utilizada a todo o

momento, começando pelo quadro de giz e, atualmente, uma das mais novas

ferramentas é o uso da lousa digital, ampliando o acesso e o compartilhamento

das informações on-line, potencializando a prática pedagógica. A Tecnologia da

Informação e Comunicação vem provocando uma revolução no processo ensino-

aprendizagem, facilitando e dinamizando o ensino. Assim, não há como ignorar a

necessidade de uma metodologia alternativa de ensinar, devendo propiciar

momentos de reflexões, estudos e aperfeiçoamento profissional quanto a sua

utilização significativa no contexto educacional. Nessa perspectiva esse artigo tem

como objetivo fazer uma análise de referências bibliográficas quanto à

incorporação, utilização e exploração dessas tecnologias, no espaço escolar,

particularmente dentro da sala de aula para a melhoria da qualidade do ensino na

utilização da internet como gênero textual.

Palavras-Chave: Tecnologia. Metodologia. Aprendizagem.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 53

O SMARTPHONE EM SALA DE AULA PROMOVE APRENDIZAGEM?

CHUDZIK, Gilberto (UTFPR – Câmpus Londrina)

FREITAS, Kátya Regina de (UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio)

RESUMO:Apesar da proibição do uso de celular, durante as aulas, por promover

a distração nos alunos, seu uso é indiscriminado. Assim, cabe aos professores usar

a praticidade tecnológica dos mesmos para fins pedagógicos, uma vez que os

aparelhos modernos, como smartphone, pode ser utilizado como um pequeno data-

show para visualização de objetos de aprendizagem como vídeos, imagens, sons,

hipertextos, entre outros, que ajudam a promover a aprendizagem. Portanto, o

objetivo deste estudo foi avaliar se o uso de um hipertexto influencia o

desempenho dos alunos na disciplina de Biologia, do segundo ano do ensino

médio de uma escola pública. O hipertexto disponibilizado se referia ao reino

fungi e foi trabalhado com vinte e oito alunos, durante 10 aulas. A verificação do

aprendizado foi realizada por meio de questionários e avaliações com questão

aberta e de múltipla escolha. Observou-se que a partir do momento que os alunos

passaram a utilizar os hipertextos, tornaram-se mais críticos durante as aulas. As

atividades avaliativas mostraram que a inovação apresentou desempenho

superior (72%) ao método tradicional (60%), mesmo apresentando algumas

distrações ocasionadas pelo uso inadequado por parte de alguns alunos.

Palavras–Chave: smartphone, hipertexto, tecnologias.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 54

GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: uma

análise a partir dos documentos oficiais

CARVALHO, Luis Fernando de (UTFPR-EFM)

OLIVEIRA, Marta R. Furlan de (UEL-PQ)

RESUMO: Esta pesquisa teve o objetivo de realizar alguns apontamentos

referentes à gestão e à estrutura da modalidade de educação de jovens, adultos,

mulheres, população marginalizada, negros, indígenas e idosos proporcionadas

por meio das redes e sistemas de ensino estadual e municipal a partir da análise

dos documentos oficiais sobre a EJA no Brasil, mais precisamente em Londrina e

no Estado do Paraná. Como metodologia de trabalho preocupou-se em

desenvolver à luz de uma breve consideração acerca do contexto histórico. Ainda,

os documentos oficiais também foram analisados no intuito de entrelaçar a

relação entre a teoria e prática, com vista ao trabalho da gestão educacional na

EJA. Os resultados levantados permitem novas questões em favor de uma

educação de jovens e adultos emancipatória com vistas à formação cidadã do

sujeito com comprometimento e qualidade.

Palavras-chave: Gestão. Estrutura. EJA.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 55

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PIBID: CULTURA, ENSINO E

APRENDIZAGEM.

KAWAHAMA, Massao (UEL-G)

CASTAGNOTTO, Willy (UEL-G)

RESUMO: O objetivo principal do presente trabalho é destacar a importância do

Projeto de Instituição de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID da Universidade

Estadual de Londrina, nas áreas de Português e Espanhol e sua contribuição na

formação acadêmica e profissional de alunos dos cursos de Letras Estrangeiras

Modernas Espanhol e Vernáculas. Os alunos de licenciatura desde o primeiro ano

da graduação tem a oportunidade de ter um contato maior com a realidade do

ensino em escolas públicas estaduais. O aluno pibidiano desenvolve atividades que

virão a contribuir em sala de aula com o professor supervisor e alunos, sua

formação terá um diferencial e será um profissional totalmente qualificado para o

mercado de trabalho. O PIBID tem usado de novas tecnologias na sala de aula,

como também destacado o ensino da cultura no desenvolvimento de atividades

que possam enriquecer ao ensino e aprendizagem dos alunos. Consideramos que

o presente projeto tem dado um impacto positivo em ambos os lados, desde uma

visão social, cultural e pedagógica. Palavras - Chave: PIBID. Ensino e Aprendizagem. Formação de Professores.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 56

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA

CULTURA E DA LITERATURA EM AULAS DE LÍNGUAS

ESTRANGEIRAS.

KAWAHAMA, Massao (UEL-G)

CASTAGNOTTO, Willy (UEL-G)

RESUMO: O objetivo principal do trabalho proposto é destacar a importância do

ensino da cultura e da literatura em aulas de língua estrangeira. A literatura

desperta no aluno e futuro cidadão o senso crítico e humanístico, permitindo ao

aluno refletir sobre aspectos antropológicos, sociais, políticos, filosóficos e

históricos. É importante ressaltar que o seu ensino e aprendizagem fará com que

o aluno viaje à um mundo a ser descoberto, com desafios e encontros. A cultura

no ensino e aprendizagem de línguas é de suma importância, pois conhecer

apenas a estrutura do idioma meta e os aspectos gramaticais na aprendizagem

não é o suficiente, a língua anda em contato com a cultura (FERREIRA, 2013).

Consideramos que existe um grande desafio no ensino da literatura e cultura em

aulas de língua estrangeira, alguns materiais didáticos não contemplam os

conteúdos básicos para o ensino de ambos, não há exploração de fatores

humanísticos, por sua vez alguns pedem que o aluno circule verbos ou retire do

texto literário pontos gramaticais, perdendo assim, toda sua riqueza cultural e

literária.

Palavras-Chave: Ensino e Aprendizagem. Formação de Professores. Literatura e Cultura.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 57

JORNAL JOÃO RODRIGUES: LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO-

APRENDIZAGEM DA LÍNGUA MATERNA

YOSHIKAWA, Luisa Miyuki (UNOPAR-PG)

CALZAVARA, Rosemari Bendlin (UNOPAR-PQ)

RESUMO: O jornal impresso é um dos meios de comunicação mais tradicionais

na veiculação de informações e discussões sobre o contexto histórico-social de

uma comunidade. No âmbito da educação o jornal impresso pode ser utilizado

como ferramenta pedagógica, pois promove uma leitura atualizada e

contemporânea de fatos reais, desenvolvendo a criticidade dos jovens leitores no

processo de socialização de cada sujeito no meio em que vive. Nesta perspectiva,

a produção de um jornal escolar, visa à discussão do ensino-aprendizagem de

linguagem a partir de um conjunto de práticas de letramento com base em

gêneros textuais da esfera jornalística, levando os alunos a desenvolverem a

capacidade de linguagem, por meio de um conjunto de atividades que propiciem

a leitura, a produção de texto e a análise linguística. A pesquisa, já em execução,

encontra-se em uma fase de discussão teórica sobre o uso do jornal impresso na

educação e a produção de um jornal escolar na Educação de Jovens e Adultos –

EJA.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Gêneros Textuais. Jornal Escolar

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 58

ARQUITETURA ESCOLAR: ANÁLISE DE ESTUDO PILOTO

ANDRADE, Sâmia Gladys Silva de (UNOPAR-G)

RESUMO: Este trabalho tem por objetivo a análise de documento referência para

o estudo do ambiente físico escolar. Trata-se do estudo piloto internacional

realizado por CELE – OECD, sobre avaliação qualitativa dos espaços educativos.

A presente análise faz parte das atividades vinculadas ao projeto de pesquisa

“Arquitetura Escolar e suas Relações com as Práticas de Ensino”, financiada pela

Funadesp. Na presente fase, o projeto objetiva elaborar um instrumento de

avaliação da arquitetura escolar que possa ser aplicado nas escolas. A leitura do

estudo piloto internacional permite o conhecimento de experiência internacional

neste sentido. O documento versa sobre a avaliação qualitativa dos espaços

educativos e apresenta várias estratégias para avaliar, analisar e discutir de forma

planejada e organizada como deveria que ser o espaço escolar. Leva em

consideração o contexto social em que a escola está inserida. A investigação

ocorreu através de questionários nos quais são detalhados cada espaço necessário

e que deveriam existir dentro e fora de uma instituição de ensino. Assim, percebe-

se a possibilidade da constituição de instrumentos práticos que permitam a coleta

de informações sobre o ambiente físico escolar que tornem as decisões no espaço

escolar mais adequadas aos objetivos desta instituição.

Palavras-Chave: Arquitetura. Educação. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 59

JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS COMO MEDIAÇÃO NA APRENDIZAGEM

NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

GARCIA, Adriana (UTFPR/PG)

ROSA, Vanderley Flor da (UTFPR/PQ)

RESUMO

Os jogos educacionais digitais, ferramentas metodológicas heurísticas, auxiliam

na aprendizagem significativa e na interação de pessoas com deficiência ao seu

meio. Com uma temática no uso das novas tecnologias de informação (TIC)

propõe assim potencializar o processo de ensino/aprendizado em um novo

conceito da prática pedagógica da Educação Inclusiva, considerando as relações

estabelecidas entre a tecnologia, prática docente e a representação do lúdico

digital no imaginário das pessoas com deficiência. A inclusão social e

acessibilidade educacional tal como é vivenciada hoje não é uma condição

histórica atual; ela é fruto de movimentos internacionais e nacionais que

promoveram transformações conceituais, legais e, em consequência, na prática e

atuação pedagógica. Nesse sentido, possibilitar um movimento principalmente da

escola em busca de alternativas e intervenções pedagógicas para atender o aluno

em suas necessidades educacionais deveria tornar clara a direção política da ação

educativa na mediação para a inclusão. Conclui-se que o uso dos jogos

educacionais digitais se torna cada vez mais uma ferramenta pedagógica positiva

para o processo educacional na Educação Inclusiva, por ser um facilitador da

aprendizagem, além de promover a motivação e contribuir com a inclusão digital

no contexto escolar.

Palavras-clave: Jogos educativos digitais. Educação Inclusiva. Novas Tecnologias

de Informação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 60

REFLEXÕES DE METODOLOGIA SOBRE A EDUCAÇÃO DE CIÊNCIAS NOS

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MACHADO, Laís Fernanda (UEL-G)

SCHMIT, Marcela Caroline (UEL-G)

RESUMO A metodologia de ensino é o campo onde são estudados métodos diferenciados

no processo de ensino-aprendizagem, sendo a produção do conhecimento sua

finalidade. Com base nisso, os estudantes de ciências biológicas, que são

matriculados em licenciatura, são incentivados a buscar novas formas de ensinar,

visando tornar o ensino mais atrativo. Após a realização de determinadas aulas

nas escolas, foram identificadas dificuldades, por parte dos alunos, em apreender

o conteúdo ministrado. Sendo assim, foram estudadas novas abordagens de

ensino, diferente da tradicional aula expositiva, buscando motivar os alunos a

participarem do processo de aprendizado de forma ativa, estimulando-os a

questionar e debater os conteúdos propostos, de forma lógica e científica. Após

aplicação de certas atividades, os alunos afirmaram preferir práticas ou

demonstrações, argumentando que isso facilita na fixação do conteúdo

ministrado. Isso reflete na importância dos professores em acompanharem a

evolução das metodologias de ensino, em buscarem constantemente, uma forma

de transformar o processo de ensino-aprendizagem em uma atividade prazerosa,

onde o aprendiz assuma a posição de indivíduo pensador; uma vez que esta

característica é essencial para a formação de um cidadão capaz de compreender

sua importância dentro da sociedade a qual faz parte.

Palavras-Chave: Metodologia. Ensino Fundamental. Ensino de Ciências.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 61

ANÁLISE do perfil acadÊmico do TRABALHADOR DA INDÚSTRIA dA

REGIÃO sul DE LONDRINA

GOMES, Angela Cristina (UTFPR – PG)

GONÇALVES, Leidiane Cardoso (UTFPR – PG)

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR – PQ)

RESUMO: Este trabalho tem por objetivo traçar o perfil educacional do

trabalhador de uma indústria do Norte do Paraná, verificando a porcentagem que

concluiu o Ensino Médio e/ou Superior e o conhecimento sobre o programa de

Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os dados foram coletados mediante

questionário, no ano de 2013 em uma indústria paranaense, com 40 trabalhadores

da região de Londrina. De natureza básica, a pesquisa é qualitativa com viés

quantitativo. Os dados foram tabulados e expressos em gráficos. A faixa etária

dos entrevistados consistia entre 19 a 49 anos, sendo que 53% residiam na cidade

de Londrina e o restante nos distritos próximos, 45% moravam com o cônjuge,

52,5% não terminaram seus estudos e 19% pararam de estudar aos 18 anos, sendo

a maioria no Ensino Médio. Os resultados apontam que 90% dos entrevistados

estão interessados em retomar os estudos. Por fim, 100%, incluindo os que não

tinham interesse em retomar os estudos, acreditavam que o seu término os

trariam alguma melhora. Além de traçar o perfil acadêmico do trabalhador, com

este trabalho foi possível verificar que os programas de EJA necessitam de

divulgação para a classe trabalhadora que, muitas vezes, tem seus estudos

interrompidos e intentam retomá-los.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Perfil educacional. Trabalhador da

indústria.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 62

OS LABORATÓRIOS ESCOLARES DE QUÍMICA NO BRASIL: UM ESTUDO

ACERCA DE TRABALHOS PUBLICADOS.

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR– PQ, UEL-PG)

OLIVEIRA, Moisés Alves de (UEL-PQ)

RESUMO Este artigo analisa trabalhos sobre o ensino de química em laboratório publicados

no ENEQ (Encontro Nacional de Ensino de Química), no período de 2000 a 2012,

com o objetivo de contribuir para a seguinte reflexão “Como se tem pensado o

Ensino de Química em Laboratório Escolar no Brasil nos últimos tempos?”. Para

tanto, foram levantados os trabalhos que abordavam o laboratório (o laboratório

de Química em si e a atividade de experimentação) tanto na estrutura de trabalho

completo quanto os apresentados na forma de resumo. A costura teórica dos

dados obtidos foi fundamentada nas Teorias do Currículo discutidas por Tomaz

Tadeu da Silva e Peter McLaren, estabelecendo-se como categorias analíticas as

teorias tradicionais, críticas e pós-críticas. De acordo com estas categorias, as

pesquisas acerca do ensino de Química em laboratório no Brasil estão

radicalmente articuladas às ideias tradicionais do currículo. Tal afirmativa pode

ser sustentada pelo enfoque teórico dado pelos pesquisadores, na ideia elitizada e

racional de Ciência e, principalmente, na forma como ela é entendida, ou seja,

uma Ciência com “C” maiúsculo. Além disso, o papel político e cultural da visão

crítica e pós-crítica presente no currículo, mais especificamente, na Ciência de

Laboratório, ainda é pouco abordado nestes trabalhos.

Palavras-Chave: laboratório escolar, ENEQ, teorias do currículo.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 63

AMÉLIA ERA MULHER DE VERDADE? – INTRODUÇÃO À LITERATURA

DE AUTORIA FEMININA

PIRES, Priscila Aparecida Borges Ferreira (UTFPR-PG)

MENON, Maurício Cesar (UTFPR-PQ)

RESUMO

O cânone literário de um país não é delimitado apenas pela qualidade literária,

mas também, por relações de poder, sendo assim, quem delimita o que compõe

esse cânone é, geralmente, quem possui o poder. Com o advento dos estudos

culturais, a revisão desse cânone foi iniciada com o intuito de retirar autores e

obras do limbo e incluí-los no olimpo literário, no entanto na escola, um dos

espaços privilegiados na adoção e difusão da literatura, essa revisão permanece

quase que desconhecida ou é inserida muito que lentamente. Na lista de leituras

dos principais vestibulares e/ou na leitura realizada em sala de aula, esse cânone

ainda permanece praticamente o mesmo, existindo poucos vestibulares que

incluem literatura feminina, negra, homoafetiva e marginal em suas listas. Dessa

forma, cabe aos professores trazer a revisão realizada na academia para a sala de

aula, incluindo em sua lista de leitura, pessoal e profissional, essa literatura. É esse

o objetivo deste trabalho, ao introduzir a literatura de autoria feminina, para que

o aluno possa conhecê-la e discuti-la sob o viés da crítica feminista.

Palavras Chaves: Revisão do Cânone. Literatura de autoria feminina. Ensino.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 64

TRABALHO EM EQUIPE ENTRE ALUNOS DA ENGENHARIA MECÂNICA:

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

MICHELS, Roger Nabeyama (UTFPR-PQ, UEL-PG)

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR-PQ, UEL - PG)

RESUMO O trabalho em equipe é uma prática cada vez mais corriqueira dentro das organizações que têm buscado pessoas que saibam criar, redigir e gerenciar tarefas de forma colaborativa. Como reflexo desse panorama, é exigido que alunos aprendam a desenvolver projetos/tarefas em grupos com o intuito de desenvolver experiências de aprendizagem vivenciais e prepará-los para futuros papéis em empresas. Este estudo tem como propósito apresentar um relato de experiência quanto à realização de um trabalho em equipe dentro da disciplina de Introdução em Engenharia do curso de Engenharia Mecânica, da UTFPR-LD. A partir do desenvolvimento do projeto “Corrida de Ratoeiras”, os alunos, organizados em equipes, foram instigados a desenvolver um carro para competição onde a força de propulsão foi, unicamente, a mola de uma ratoeira. Ao longo do desenvolvimento da atividade, percebeu-se que a proposta de se trabalhar em equipes teve uma boa aceitação por parte dos alunos. Além disso, apesar da falta de comprometimento de alguns componentes dos grupos, um maior interesse e engajamento dos alunos nas atividades propostas e uma maior interação entre os envolvidos no processo. Acredita-se que o trabalho cooperativo seja uma alternativa viável para o ensino de engenharia, pois permite resultados satisfatórios na construção do conhecimento. Palavras-Chave: Trabalho em Equipe, Ensino de Engenharia, Relato de experiência.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 65

PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO: UMA PROPOSTA PARA A

FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA

CORAIOLA, Andriele Felicio (UTFPR-G)

ANJOS, Luiz Carlos Giachello dos (UTFPR-G)

SILVA, Renan Victor (UTFPR-G)

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR-PQ, UEL-PG)

RESUMO

A maioria dos professores da disciplina de Química no Ensino Médio tem dado

ênfase na transmissão de conteúdos e na memorização de definições, símbolos,

nomes e fórmulas, reproduzindo o que está escrito no livro didático adotado.

Desta forma, os alunos não conseguem vincular o conhecimento ao seu cotidiano.

O professor pode e deve ser mais do que um simples transmissor de

conhecimentos e, para isso, necessita buscar novas formas de trabalhar os

conceitos químicos a fim de que estes sejam abordados de maneira

contextualizada e interdisciplinar. Uma alternativa é a produção de material

didático pelo próprio professor. É nessa perspectiva que o presente trabalho visa

apresentar alguns materiais didáticos produzidos por alunos do Curso de

Licenciatura em Química da UTFPR – Câmpus Londrina na disciplina de MPEQ

1. Estes materiais foram elaborados na perspectiva da abordagem “Ciência,

Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)”, que tem se configurado como boa

estratégia para o desenvolvimento dos conceitos químicos por meio da utilização

de problemáticas sociais e ambientais a fim de proporcionar a formação cidadã do

aluno. Acredita-se que este tipo de vivência ao longo da formação inicial do

acadêmico é uma forma viável para discutir e buscar soluções aos problemas

enfrentados na escola. Palavras-Chave: Ensino de Química. CTSA. Material didático.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 66

APRENDIZAGEM POR PROJETOS EM UMA DISCIPLINA TÉCNICA DO

CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL

DAL BOSCO, Tatiane Cristina (UTFPR-PQ)

REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR-PQ, UEL - PG)

RESUMO A aprendizagem por projetos é uma prática educativa que permite aos alunos analisar os problemas e acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade, utilizando para isso, os conhecimentos presentes nas disciplinas e sua bagagem sociocultural. Por meio dela, o aprendizado deixa de ser uma mera reprodução do conhecimento, pois o aluno torna-se corresponsável pela sua aprendizagem e o professor torna-se um orientador, a ponte entre o que se sabe e o conhecimento novo. Baseado nestes aspectos, este trabalho objetivou relatar a experiência do processo de aprendizagem por projetos na disciplina de Gerenciamento e Tratamento de Resíduos Sólidos, do Curso de Engenharia Ambiental da UTFPR – Londrina. A partir da temática “compostagem” os alunos foram levados a analisar o problema levantado, planejar ações, resolver problemas, tomar decisões, desenvolver estratégias e a envolver-se na tarefa de aprendizagem a partir da vivência das mais variadas atividades (pesquisas, trabalhos em grupo e de campo, entre outros). Pode-se afirmar que o trabalho com projetos realizado nesta disciplina teve boa aceitação por parte dos alunos, sendo uma proposta alternativa viável para o ensino de engenharia, pois considera a formação global do aluno e torna o processo de ensino e aprendizagem mais significativo, cooperativo e interessante. Palavras-Chave: Aprendizagem por projetos. Ensino de Engenharia. Gerenciamento e Tratamento de Resíduos Sólidos.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 67

O DISCURSO DE PROFESSORES SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR: RELAÇÕES

DE SABER E PODER

MARTINS, Lidiane Silva Andrade (UFMS - EFM)

RESUMO: Este trabalho tem por objetivo refletir sobre aspectos da construção

identitária de professores de alunos com necessidades especiais. É fato que,

embora a inclusão escolar esteja sendo imposta, sobretudo pelo surgimento de leis

que assegurem sua “oferta”, ainda são várias as barreiras que impedem sua

realização. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de campo, inserida no viés

discursivo que tem como arcabouço teórico, sobretudo, Foucault (1979, 1996,

2006) e a Gore (1994) no que concerne as relações de saber e poder. O córpus será

composto pelos dizeres de professores, obtidos por meio de entrevistas com

roteiro semiestruturado, relacionado a questões que giraram em torno do que

esses pensam sobre a inclusão escolar e também onde acreditam que esses alunos

com necessidades educacionais deveriam estudar: na rede regular de ensino, ou

na APAE? E assim, observou-se nos dizeres dos professores, aspectos que

demonstram que embora a inclusão pareça ser algo estabelecido na teoria, a

exclusão e o preconceito ainda estão presentes na prática.

Palavras-Chave: Análise do Discurso. Professores. Inclusão

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 68

IDENTIDADE DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: INCLUÍDO,

EXCLUÍDO OU NO ENTREMEIO?

MARTINS, Lidiane Silva Andrade (UFMS - EFM)

RESUMO: Este trabalho tem por objetivo tem por objetivo geral refletir sobre

aspectos da construção identitária de alunos com necessidades especiais, na

expectativa de contribuir para sua inserção na escola pública. Temos como

hipótese que se vivencia nas escolas de ensino público regular uma exclusão

velada, que tem sido designada como inclusão pela sociedade. Trata-se de uma

pesquisa inscrita no viés discursivo, que se caracteriza como uma pesquisa de

campo e tem como base o método arqueogenealógico. Como arcabouço teórico,

apoiamos-nos nas teorias da Análise do Discurso, com as noções de sujeito e de

relações de saber e poder de Foucault (1979, 1996, 2006), a que articulamos o

conceito de identidade de Coracini (2007) e outros construtos dos Estudos

Culturais, com Hall (2005) e Bhabha (2010). Verificamos que, as identidades que

esse sujeito assume representam sua forma de lidar com a exclusão: embora o

outro não queira que ele esteja ali, por causar certo desconforto, prefere fingir que

aceita ser assujeitado como estratégia para estar entre os “normais”.

Palavras-Chave: Análise do Discurso. Inclusão. Exclusão

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 69

EVASÃO DO CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO NOTURNO EM

UMA ESCOLA DE TELÊMACO BORBA/PR

Cibele Marques Mariano

Vera Lúcia Galvão

RESUMO

O objetivo deste estudo é analisar os motivos da evasão escolar no Curso Técnico

em Administração, no Colégio Estadual Jardim Alegre, Ensino Fundamental,

Médio e Profissional na cidade de Telêmaco Borba (PR), nos períodos de 2012 a

2013, sob a perspectiva dos alunos e professores, a fim de conhecer os fatores que

estão impedindo os estudantes de concluírem o curso. Apesar de a evasão escolar

ser um tema amplamente debatido e que importantes avanços e conquistas estão

sendo concretizados na educação fundamental, o problema persiste na educação

profissional de jovens e adultos (EJA), sobretudo no espaço pesquisado, por isso,

o motivo do interesse de verificar os reais motivos e quais ações podem ser

efetivadas para melhorias dos índices apresentado. Conforme resultados

apontados pelos alunos participantes da pesquisa os principais motivos que os

levaram a abandonar o curso foram: custo com transporte; problemas de saúde; a

incompatibilidade com o horário de trabalho, haja vista a necessidade de fazer

horas extras; muito cansativo trabalhar e estudar; falta de transporte nos horários

de entrada e saída do colégio e sem conexão entre bairros; colégio situado em

bairro distante do centro da cidade, violência acentuada nos bairros, gerando

insegurança nos alunos; e, necessidade de cuidar dos filhos. Os professores

entrevistados vieram confirmar os motivos apresentados pelos alunos e ainda

acrescentaram: visão imediatista do aluno, falta de motivação e

comprometimentos para com os estudos, horas atividades insuficientes para o

adequado planejamento das aulas, alunos indecisos quanto a sua vocação

profissional e expectativas muito elevadas dos alunos com relação ao curso.

Palavras-chave: Evasão Escolar, Educação Profissional, Educação

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 70

O TRABALHO COM A INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E

ADULTOS: o perfil dos professores e sua relação com o ensino e a

aprendizagem

Alessandra Dutra

Eglaucimara Oliveira Rodriguez

Letícia Jovelina Storto

Vanderley Flor da Rosa

RESUMO

O trabalho com a inclusão escolar, embora amparado legalmente, suscita

preocupação nos professores, principalmente, em relação à falta de formação

tanto inicial quanto continuada para atender a esse público. Essa situação traz

implicações que interferem ao processo de ensino e aprendizagem. Com intuito

de levantar informações e colaborar com os profissionais que trabalham com

alunos com necessidades educacionais especiais da Educação de Jovens e

Adultos, propomos com este estudo: investigar o perfil de professores que atuam

na modalidade de Educação de Jovens e Adultos - EJA, de uma escola pública da

cidade de Londrina-PR; verificar o tempo de docência dos participantes da

pesquisa com esse público e saber se receberam formação para o trabalho em suas

disciplinas. O tipo de pesquisa utilizada foi a descritiva, analítica, bibliográfica e

de campo. Os resultados demonstraram que o grupo pesquisado é constituído

quase na sua totalidade por professores com idade acima de 40 anos e,

aproximadamente, metade deles é formada há mais de vinte anos, nas mais

variadas áreas. A problemática da inclusão não foi abordada durante a formação

acadêmica desses profissionais e essa lacuna afeta, de diferentes maneiras, em

maior ou menor intensidade, a prática pedagógica dos docentes até hoje.

Palavras-Chave: EJA. Inclusão. Formação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 71

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA: PAPEL DO PROFESSOR

NESSE CENÁRIO.

SOUSA, Juliane Alves de (UNOPAR- PG)

SILVA, Fábio Luiz da (UNOPAR- PQ)

RESUMO

O uso das novas tecnologias da informação e comunicação na escola por meio da

mediação pedagógica tecnológica é considerada um novo paradigma para a

escola na atualidade. Abordaremos neste estudo o papel do professor diante

desse cenário. Com o objetivo de Compreender o que os discentes do Mestrado

em Metodologias entendem como conceito de mediação pedagógica tecnológica,

se fazem uso em sala de aula, de que forma acontece essa mediação. A pesquisa

foi ancorada no método qualitativo, de caráter exploratório com descrição de

atividades em questões abertas. Os entrevistados conceituram mediação

pedagógica tecnológica como sendo a ação do professor que utiliza de vários

artefatos tecnológicos para atingir seus objetivos. A grande maioria diz usar dessa

mediação em sua ação docente, mas boa parcela dos entrevistados não soube

descrever como isso acontece. Dentro das limitações desse estudo concluí-se que

a mediação tecnológica tem acontecido. Embora bem tímida frente ao cenário de

aceleração que a sociedade da informação e da comunicação têm cobrado da

escola.

PALAVRAS-CHAVE: Mediação. Novas tecnologias. Ação docente.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 72

IMITADORES, COPIADORES OU ESCRITORES? PERPESCTIVAS NO

ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL

PAVANELI, Cleverson (SEED-EFM)

RESUMO

Produzir um texto é uma atividade complexa e pressupõe um sujeito não atento

somente as exigências técnicas, às necessidades e propósitos requeridos por seu

contexto histórico, mas também capaz de realizar ações e projeções textuais,

discursivas e cognitivas antes e durante a produção textual. Este trabalho tem

como objetivo analisar as diferentes perspectivas teóricas que fundamentam o

ensino de produção textual no contexto educacional brasileiro. Para isso

analisamos as teorias que permeavam o ensino de Língua Portuguesa em

diferentes momentos na história da educação no país. De início, partimos do

princípio normativo da língua no qual visava apenas a reprodução de regras

gramaticais (normas) para o ensino do texto. Discutimos ainda sobre a redação e

suas perspectivas, que se baseiam na apropriação de regras textuais e normativas

da Língua Portuguesa. Abordamos a perspectiva dos gêneros discursivos/textuais

que indicam uma sistematização de atividades para explicitar a relação dialética

entre o texto e o contexto. Por fim apresentamos uma visão sobre o ensino de

produção textual na rede de ensino, identificando esses diferentes conceitos, e

suas variações ao longo da história. . Palavras-Chave: Produção textual. Perspectivas de ensino. Gêneros textuais.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 73

INTERPRETANDO OS SIGNIFICADOS DAS GESTICULAÇÕES DOS

ALUNOS NO LABORATÓRIO DE QUÍMICA BASEADA EM UMA

LEITURA DE PEIRCE.

COCCO-SALVADEGO, Wanda Naves (CEAT-EFM-PG)

LABURÚ, Carlos Eduardo (UEL-PQ)

RESUMO Este artigo apresenta parte de uma pesquisa qualitativa realizada com alunos do

Ensino Médio Subsequente Técnico em Química. O foco desta investigação volta-

se às atividades empíricas que implicam gestos e ações. Essa combinação de

gestos em ação, ou simplesmente, gesticulação, culminam, no limite, em atos que

se aproximam da pantomima, mas diferente, pois antes de ser comunicativa é

primeiramente expressiva, portanto, não intencionais. As gesticulações dos alunos

auxiliam na elaboração de significados permitindo a expansão de sentidos, e,

considerado no processo semiótico como signo, pode ser estudada e analisada.

Possui importância cognitiva e, também, de interesse deste trabalho, de

importância de natureza avaliativa processual por constituir uma linguagem que

permite ao professor apreciar o significado do conhecimento do que está sendo

construído pelo estudante. Tendo como objeto de estudo os conteúdos envolvidos

nas experimentações e as gesticulações como signos que baseados numa leitura de

Peirce, serão chamados de Gesticulação Icônica, Indicial e Simbólica, com as quais

pretendemos analisar em quais categorias – primeiridade, secundidade ou

terceiridade – os alunos se encontram. Palavras-Chave: gesticulação.semiótica.laboratório

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 74

PROFESSORES EM FORMAÇÃO E O ENSINO DE LITERATURA: RELATO

DE UMA EXPERIÊNCIA

SANFELICI, Aline de Mello (UNOPAR-PQ)

RESUMO

Esta apresentação relata uma experiência de ensino da disciplina

Ensino/Aprendizagem de Literatura Anglófona em uma universidade federal no

norte do país nos anos de 2013 e 2014. A disciplina, componente curricular

obrigatório no oitavo semestre do curso, oferece um momento inicial de leituras e

discussões sobre ensino de literatura, metodologias e práticas docentes diversas, e

um segundo momento de preparação de planos de aula para aplicação no Estágio

Supervisionado dos graduandos. Terminadas as aulas, os alunos elaboraram

reflexão individual comparando as crenças que possuiam acerca do ensino de

literatura, quando do início da disciplina, e suas perspectivas revistas, ao final do

semestre. Considerando o material coletado nestas reflexões, a apresentação aqui

proposta relata mudanças de perspectivas sobre o ensino de literatura,

especialmente em língua inglesa, e seu lugar no ambiente escolar, em questões

relacionadas com problematização cultural, competências do aprendiz, crença de

que adolescentes não gostam de ler, entre outras. Os resultados da experiência

aqui relatada confirmam a importância deste tipo de disciplina na formação de

professores de língua e literatura, e apontam para a necessidade de aliar teoria e

prática, pesquisa científica e realidade escolar, desde a formação inicial do

professor, em seu curso de licenciatura.

Palavras-chave: Literatura. Ensino. Formação de professores.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 75

SALA-AMBIENTE: IMPLICAÇÕES NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA

LÍNGUA MATERNA

SOUZA, Sônia R. A. Naufal (PG – UTFPR)

RESUMO: Este trabalho objetiva mostrar e discutir aspectos positivos e negativos

de uma proposta didática educacional denominada sala-ambiente onde se

disponibiliza para cada disciplina – esta pesquisa focaliza a Língua Portuguesa,

uma sala e recursos de apoio apropriados para o processo de ensino e

aprendizagem de determinada área do saber científico. Acredita-se que o

programa seja uma solução para tantos abandonos, fracassos e indisciplinas,

enfim, problemas que têm trazido preocupação ao sistema educacional brasileiro.

Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi feita a comparação entre duas escolas

públicas: uma situada ao norte do Estado do Paraná e a outra na Capital Paulista.

O estudo aconteceu a partir de uma visão holística da Psicopedagogia e pautada

em teorias sobre motivação escolar e o quanto esse aspecto é fundamental para o

ensino-aprendizagem do aluno em relação à língua materna. O confronto de

resultados entre as duas escolas mostra que a instituição paulista consegue aliar a

teoria à prática, promovendo condições favoráveis para a motivação dos alunos e

aprendizagem dos conteúdos; já a escola paranaense não apresenta esses aspectos

positivos. A partir dessas verificações, conclui-se que as boas ideias pedagógicas

educacionais devem ser executadas com procedimentos adequados para que não

se tornem utópicas e improdutivas.

PALAVRAS-CHAVE: Sala-ambiente. Ensino-aprendizagem escolar. Língua

Portuguesa.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 76

MANUAL DE PRODUÇÃO DE JORNAL DIGITAL ESCOLAR: UMA

ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA

RIBEIRO, Daniel José (UTFPR-LD)

SANTOS, Givan Ferreira dos (UTFPR-LD)

RESUMO

Pretende-se, nesta comunicação oral, mostrar o desenvolvimento de um projeto

de dissertação de mestrado para a produção, editoração e montagem de um

manual de jornal digital escolar com embasamento teórico científico. Proponho o

uso de recursos tecnológicos modernos e técnicas da comunicação na

aprendizagem por intermédio de meios de mídia, além de estar diretamente

ligado à elaboração de gêneros textuais, presente nos mais variados meios de

comunicação impressos ou digitais. As novas ferramentas tecnológicas digitais

possibilitam, por exemplo, a utilização da plataforma Moodle na metodologia de

ensino e aprendizagem como espaço formativo de múltiplas linguagens virtuais.

Ou seja, é o encontro da educação com a comunicação multimídia, colaborativa e

interdisciplinar. O objetivo de produção do manual é despertar nos alunos do

Ensino Médio das escolas públicas o interesse pela leitura e elaboração de gêneros

textuais – particularmente da esfera jornalística, já que através deles se

materializam os textos e podem ser vistos como objetos de ensino da língua

portuguesa. Ao participar do projeto proposto, o estudante poderá desenvolver

autonomia e criatividade para a produção textual nos diversos meios sociais e

adquirir consciência crítica de fatos e da própria sociedade em que vive.

Palavras-chave: Educomunicação. Jornal Digital Escolar. Estratégia Pedagógica.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 77

A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM ESPANHOL DAS PROVAS DE

INGRESSO UNIVERSITÁRIO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

VISUAL E/OU BAIXA VISÃO

Debora Graciela Radenti (UTFPR-LD)

Vanderley Flor da Rosa (UTFPR-LD)

As reflexões deste trabalho baseiam-se em experiências com o ensino de língua

espanhola no Instituto Roberto Miranda (ILITIC) em Londrina, tendo como

público um grupo de alunos que participarão do processo de seleção para o

ingresso Universitário. A seleção do material utilizado deu-se após apresentação

da proposta pedagógica da disciplina à Pedagoga da Instituição e professores

envolvidos (Biblioteca, Sistema Braille e Laboratório de Informática), resultando

em roteiro de interpretação e compreensão de textos (gênero notícia) abrangendo

tópicos conteudistas na língua espanhola durante 03 meses de aula em contra-

turno. Ensinar e aprender línguas proporciona um espaço onde coabitam as

práticas linguísticas e culturais e, de outro, a seleção dos conteúdos a serem

didatizados. A demanda social para o plurilinguismo exige competências

comunicativas com a necessidade de desenvolver leituras de textos diversos,

envolvendo aspectos sociais e contextuais, recursos linguístico-expressivos, além

da elaboração do currículo das línguas no processo de ensino-aprendizagem.

Nessa pesquisa, investiguei e apliquei estratégias educacionais e de conteúdos no

ensino da língua estrangeira moderna (LEM), empregadas com alunos com

deficiência visual e/ou baixa visão, havendo identificação e reconhecimento dos

vieses interpretativos do ensino de LEM a partir de gêneros textuais em espanhol

das provas de ingresso universitário, perante um roteiro que aborda e desenvolve

conteúdos gramaticais, lexicais e culturais do mini-curso preparatório para as

provas de Vestibular e Enem ministrado no Instituto Roberto Miranda.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 78

PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES ACERCA DO USO DAS TIC NO

CONTEXTO ESCOLAR

FUJITA, Elza Tie (UEL-G)

MELLO, Diene Eire de (UEL- PQ) RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo investigar as principais aprendizagens, percepções e dificuldades dos alunos ao interagir com a informática em atividades dirigidas no contexto escolar. Esta investigação foi baseada nas intervenções realizadas com alunos do quinto ano da Educação Básica no subprojeto “Experiências Didáticas com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação” (EDTIC), que era parte integrante do Projeto de Extensão denominado “Ousadia no Diálogo” que tem como foco a formação de professores em seus vários aspectos. A metodologia utilizada foi pautada na abordagem qualitativa no qual envolveu a pesquisa ação, de intervenção e a utilização de questionários. As atividades realizadas com os alunos foram pautadas nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica e envolveram pesquisa na internet, produção de texto no Word e a utilização de aplicativos como o PowerPoint. Como resultado foi possível constatar que é possível utilizar as TIC como ferramentas para estimular a aprendizagem, pois os alunos transitam com naturalidade e habilidade no meio virtual, realizando as atividades com entusiasmo e prazer. Contudo, neste contexto, é essencial desenvolver estratégias didáticas que tornem o aluno um ser ativo e envolvido com sua própria aprendizagem.

Palavras-chave: Teoria Histórico-Cultural. Pedagogia Histórico-Crítica. TIC. Ensino e Aprendizagem.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 79

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO

ESCOLAR: AS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS SOBRE AS TECNOLOGIAS.

FREIRE, Graziele Maria (UTFPR-LD)

ARMINDO, Jacqueline Hartmann (UTFPR-LD)

PEREIRA, David da Silva (UTFPR-CP)

RESUMO Há diferentes estudos a respeito das novas tecnologias no contexto escolar.

Alguns deles buscam compreender as expectativas dos alunos em relação à

utilização de tecnologias em sala de aula e como essas podem contribuir para uma

reflexão sobre a necessidade de criar e renovar metodologias de ensino. Nesse

sentido, este artigo busca apreender como as práticas pedagógicas relacionadas às

tecnologias estão estimulando os estudantes na construção de conhecimentos na

condição de protagonistas e sujeitos de direitos. A percepção dos alunos sobre as

mídias que estão presentes na escola, bem como a análise do acesso as novas

experiências de conteúdos escolares, estão relacionadas aos objetivos gerais da

Educação em Direitos Humanos (EDH). No Parecer CNE/CP nº 08/2012, das

diretrizes em EDH, o cotidiano vivido deve se tornar conteúdo de estudo e

permitir a ampliação dos direitos. Pode, assim, assegurar a organização de uma

educação de caráter transversal que dialogue com os atores que participam da

mediação pedagógica a partir das tecnologias. Dessa forma, por meio de análise

das expectativas dos alunos sobre o uso das mídias, espera-se contribuir nas

análises a respeito do processo de ensino e aprendizagem e na formação da escola

como espaço para o exercício de cidadania.

Palavras-Chave: Metodologia de Ensino. Novas Tecnologias. Direitos Humanos.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 80

ESCOLA, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOCENTE: ELEMENTOS PARA

COMPREENDER O PAPEL DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.

ARMINDO, Jacqueline Hartmann (UTFPR-LD)

FREIRE, Graziele Maria (UTFPR-LD)

PEREIRA, David da Silva (UTFPR-CP)

RESUMO A escola pode funcionar como o lugar privilegiado da formação docente continuada. Nessa direção, a Educação a Distância (EaD) pode oferecer instrumentos e meios que favoreçam o aproveitamento dos tempos de aprendizagem destinados a essa formação. Com a vigência da Lei que instituiu o piso nacional, o magistério conquistou também a garantia de que 1/3 da jornada de trabalho fosse destinado às reuniões, preparações e formações. As Diretrizes da Educação em Direitos Humanos (EDH) reforçam essa compreensão de que a escola deva ser um ambiente acolhedor, não apenas de alunos, família e comunidade, mas também dos profissionais da Educação. Este artigo destina-se a analisar as possibilidades da transformação do ambiente escolar em espaço de aprendizagens múltiplas que considere a formação continuada como uma de suas possibilidades. Nesse sentido a EaD pode contribuir a fim de que o estímulo, a motivação e as perspectivas de aprimoramento profissional sejam revistas, potencializadas e direcionadas para o bem coletivo. A partir dos relatos dos docentes foi possível projetar um panorama da escola como esse espaço de formação. Também delineou-se anseios e perspectivas nas formações continuadas com ênfase na modalidade de EaD, visando contribuir no resgate da escola como lugar de aprendizagem e formação docente. Palavras-Chave: Formação Docente, Ensino a Distância, Aprendizagens.

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GOOGLE DRIVE: POSSIBILIDADES DE PRODUÇÃO COLABORATIVA DE

NARRATIVAS HISTÓRICAS.

YOSHIMOTO, Elton Mitio (SEED/PR - EFM)

RESUMO Com o advento da chamada Web 2.0 temos percebido a ampliação crescente das

possibilidades de criação pela/na rede. Um ambiente que antes era limitado à

consulta de informações evoluiu de modo a possibilitar interações em tempo real,

divulgação e compartilhamento de dados, reutilização de materiais pré-existentes

para novas intencionalidades, enfim, inúmeras possibilidades que envolvem o

acesso e a manipulação da informação. Dentre as diversas ferramentas

disponíveis neste universo informacional, uma em específico tem demonstrado

potencialidade na produção textual colaborativa: o Google Drive, um serviço de

armazenamento online que possui ferramentas de edição de documentos

diversos. Neste contexto, pretende-se neste trabalho propor um projeto de ação

para aplicação do Google Drive na produção colaborativa de narrativas históricas.

Espera-se, com esta proposição, a exploração de possibilidades de interação,

mediada por recursos tecnológicos, entre professor e alunos, de modo a permitir a

investigação e a definição de novos conceitos, construídos de modo colaborativo.

Para tanto, a proposta buscará expor possibilidades de mediação junto aos alunos

para que analisem documentos históricos, explicando conceitos e produzindo

materiais que representem lugares de memória. Tais ações objetivam permitir ao

aluno que se perceba enquanto sujeito histórico, valorizando a História Local.

Palavras-Chave: Web 2.0. História e Memória. Aprendizagem Colaborativa.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 82

ECOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E AS INTERAÇÕES DOS SERES VIVOS

JUNQUEIRA, Felipe de Assis (UEL-G)

FERRONI, Hellen (UEL-G)

GONÇALVES, Jessica Nayara (UEL-G)

OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl(UEL-PQ)

RESUMO O trabalho teve como objetivo identificar o que os alunos compreendem sobre

“interação entre seres vivos” em um ambiente e verificar se eles vêem a

possibilidade de plantas e animais sobreviverem em lugares fechados. O meio

ambiente pode afetar os seres vivos, não só pelo espaço necessário à sua

sobrevivência e sua reprodução, mas também às suas funções vitais, como o

comportamento por meio do metabolismo, adaptando-se as condições do meio

ambiente, e determinando o número de indivíduos e as espécies que podem viver

no mesmo habitat. Coletamos dados em duas escolas de Londrina e uma de

Cambé e aplicamos um questionário com seis questões relacionadas à ecologia

num total de 136 alunos do ensino médio. Nas respostas selecionadas percebemos

que existe entendimento dos alunos com relação à interação existente entre

plantas e animais, e os elementos que possibilitam a ocorrência de vida. Muitos

alunos mostraram nas respostas que existem fatores que influenciam a

sobrevivência das plantas e animais, que juntos necessitam de outros elementos

para a sobrevivência dos dois, como luz para a fotossíntese e água. Com os dados

pudemos rever como desenvolver as temáticas sobre ecologia necessária à

formação de uma Consciência Ecológica e uma vida social sustentável. Palavras-Chave: interações seres vivos. ecologia. aprendizagem

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 83

ENSINO DA BIODIVERSIDADE: UM DESAFIO QUE PODE MUDAR

REIS, Guilherme Fonseca (UEL-G)

SOUZA, Geovane Alves (UEL-G)

RODRIGUES, Ana Maria Moraes (UEL-G)

OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl (UEL-PQ)

Este estudo apresenta resultados obtidos na realização de Oficinas pelo

PIBID/BIOLOGIA UEL no ensino de Biodiversidade na rede pública no ensino

médio. O objetivo dos estudos da diversidade é interligar uma variedade de ações

ecológicas, que terão uma consequência no ambiente no qual os organismos estão

inseridos. As três Oficinas realizadas visavam mostrar a vasta variedade de seres

vivos aos alunos de um colégio na cidade de Cambé- PR. As oficinas foram

ministradas no período de contraturno. A cada semana foi realizada uma

atividade nova, que eram recolhidas para servir de feedback das atividades

desenvolvidas. Inicialmente realizamos uma atividade prática que serviu como

motivadora e para introdução da temática para ser discutida posteriormente, após

a discussão realizamos uma aula teórica abordando aspectos relevantes. Com as

atividades, os alunos puderam compreender as estratégias realizadas por cada

organismo para a sua sobrevivência, analisaram as estruturas celulares presentes

em cada um e qual impacto que este teria caso o ambiente no qual ele habita fosse

alterado. A simulação de alteração do meio foi realizada com aplicação de um

jogo. Os instrumentos de avaliação permitiram inferir que os alunos adquiriram

novos conceitos, sobre Biodiversidade e os benefícios que ela pode fornecer ao

homem.

Palavras-Chave: Biodiversidade. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 84

ARGUMENTAÇÃO E ENSINO: OS MECANISMOS PERSUASIVOS EM

FAVOR DA LINGUAGEM PUBLICITÁRIA

PINHO, Ednéia de Cássia Santos (UEL-PG)

RESUMO Como a argumentação está na língua, a atitude reflexiva frente ao texto deve ser estimulada constantemente no contexto escolar, visto que tal ação possibilita ao aluno maior autonomia em sua formação como cidadão e em seu desenvolvimento como falante da língua. Entretanto o ensino mais sistemático da argumentação é introduzido, muitas vezes, tardiamente ou por meio de atividades desestimulantes que priorizam apenas a localização e a classificação dos termos, sem levar em conta o nível discursivo. Sob essa ótica, este trabalho tem por objetivo propor algumas atividades, por meio de um anúncio publicitário, a serem realizadas em sala de aula. A escolha desse gênero se justifica pelo caráter, extremamente, persuasivo das peças publicitárias, afinal toda propaganda tem o intuito de direcionar o comportamento do leitor, levando-o a aderir ao que está sendo anunciado, por isso cada elemento é, estrategicamente, aplicado. Assim, nossa intenção é sugerir abordagens que possibilitem ao aluno identificar as relações semânticas estabelecidas no texto, compreender a relevância e a interferência dos fatores sociais no processo de construção, reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelos elementos empregados e, principalmente, o modo como influenciam as conclusões do interlocutor. Para tais objetivos, nos embasaremos nos preceitos da Semântica Argumentativa. Palavras-Chave: Argumentação. Ensino. Propaganda.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 85

PODCAST E VIDEOCAST: UMA POSSIBILIDADE DE TRABALHO NAS AULAS DE

LÍNGUA INGLESA

DUTRA, Alessandra (UTFPR).

BELL’AVER, Jéssica (UTFPR-PG).

RESUMO Este artigo tem como propósito analisar na literatura, possíveis trabalhos com a

Língua Inglesa em sala de aula, por meio do uso de Podcast e Videocast. O uso da

tecnologia já é uma realidade constante para muitos professores e instituições de

ensino, contudo, há a necessidade de se visualizar novas possibilidades de ensinar

frente a uma gama de recursos que a Internet, em especial, nos oferece. As

tecnologias de Podcast e de Videocast estão sendo inseridas cada vez mais no meio

educacional. No que diz respeito à Língua Inglesa, essas ferramentas podem

tornar o ensino mais prazeroso e interativo. O modelo de pesquisa selecionado

para esse artigo foi a pesquisa descritiva e analítica bibliográfica. De acordo com

os autores estudados, principalmente a partir das contribuições de MORAN

(1995), LÉVY (1993) e LEÃO (2011), entende-se que a tecnologia de Podcast pode

se tornar uma ferramenta muito útil para o processo de ensino aprendizagem

desde que seja acompanhada de estratégias que facilitem esse processo,

constituindo-se como uma alternativa para enriquecer as aulas e torná-las mais

significativas para os alunos. Palavras-Chave: Novas Tecnologias. Língua Inglesa. Ensino-aprendizagem.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 86

LEITURA LITERÁRIA E TEATRO NA SALA DE AULA

CALZAVARA, Rosemari Bendlin (UNOPAR-PQ)

SCHEUER, Eliana Cristina (UNOPAR-PG)

SILVA, Andréa Cristina (EFM)

AKAISHI, Priscilla Hernandes (UNOPAR-G)

RESUMO O teatro é a mais social de todas as formas de arte. Ele é por sua própria natureza

uma criação coletiva que presentifica o instinto do jogo na condição humana.

Jogar faz parte da essência do homem, desde a mais tenra idade até a sua

participação na vida adulta. O jogo, portanto, faz parte da aprendizagem e

constitui valioso instrumento para a aquisição de conhecimentos. O estudo de

textos literários aliados à experiência teatral, através do jogo, são procedimentos

que visam a elucidar a compreensão profunda e significativa da obra por meio

dos processos de identificação e estranhamento. Seu caráter se define por ser

método de aprendizagem. A leitura do texto dramático pressupõe a leitura de

vários tipos de linguagens que propiciam a aprendizagem através do simbólico e

dessa maneira, repleta de significados. Nesta perspectiva, a presente pesquisa

vem sendo desenvolvida numa escola estadual de Ensino Médio na cidade de

Londrina-Paraná, com resultados bastante positivos de aceitação e participação

por parte dos alunos. Palavras-Chave: Literatura. Ensino. Teatro.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 87

NARRATIVA MEMORIALÍSTICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: O

TRABALHO COM A OBRA VERMELHO AMARGO, DE BARTOLOMEU CAMPOS

DE QUEIROS

OLIVEIRA, Denise da Silva de (UTFPR-PG)

OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR-PQ)

RESUMO Este trabalho pretende trazer resultados preliminares surgidos a partir da

proposta de trabalho com o romance Vermelho Amargo, de Bartolomeu Campos de

Queirós. Essa narrativa assinala aspectos autobiográficos e é composta por uma

elaboração linguística permeada pela prosa poética, abordando os temas da

memória, da infância e das relações familiares. Priorizando uma ação didática que

auxilie o aluno a reconhecer a importância do papel da memória para a

construção de uma forma de identidade cultural, o presente texto revela que a

busca da representação da identidade tanto constrói uma ideia ofertada pela

cultura como pelo social. Convergem para o mesmo ponto as discussões sobre a

memória, estudadas pelo teórico Andreas Huyssen. O teórico entende que a

concepção do tempo e do espaço nas sociedades contemporâneas evidencia uma

memória dramática e socialmente construída. As atividades propostas nas aulas

de Língua Portuguesa levaram em conta as vivências dos alunos, suas diferentes

formas de ler a obra e a subjetividade de cada um, tendo como enfoque seu papel

fundamental na construção de novos conhecimentos. Palavras-Chave: Bartolomeu Campos de Queirós. Vermelho Amargo. Narrativa

memorialística.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 88

A RELAÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL COM ESTÁGIÁRIOS EM

SALA DE AULA

FREITAS, Pedro Henrique (UTFPR-PG)

ANDRADE, Mariana A. Bologna Soares (UEL-PQ)

GIL, Robledo Lima (UFPEL-PQ)

O presente trabalho teve por objetivo geral investigar a opinião dos alunos da

Escola Municipal Antônio Tosta de Carvalho, sobre a participação dos estagiários

em sua escola. Durante o estágio, o acadêmico se torna um intruso na escola,

sendo desconhecido de todos, principalmente dos alunos, tendo em vista que o

mesmo é apresentado à escola, pelo coordenador de estágio. É importante

investigar o que pensam os alunos sobre estas situações, tendo em vista que eles

não têm opção de escolha, visto que os estagiários apenas vão chegando à escola

por intermédio exclusivamente do professor. Foi solicitado aos alunos que

respondessem a um questionário, onde deveriam manifestar sua opinião de como

os estagiários influenciavam no seu aprendizado e se essa relação era considerada

positiva ou negativa. Os dados foram analisados por meio de análise temática

(MINAYO, 1993). A partir disso, os dados foram organizados de acordo com as

respostas manifestadas nos questionários aplicados. Pela análise dos dados

inferiu-se que a participação dos estagiários caracteriza-se como momentos

positivos para os estudantes. A percepção de que os estagiários trazem novos

conhecimentos e práticas para a sala de aula salienta a importância e as

possibilidades entre o professor-titular e o professor em formação inicial.

Palavras-chaves: Estagiários; EstágioCurricular; RelaçãoAlunoEstagiário

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 89

TICs E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ROSANGELA, Conte Silva (SEED-PR)(EFM)

RESUMO

Este projeto relata uma experiência envolvendo as TICs e o processo de formação

de professores, em virtude dos avanços na área tecnológica, em especial, no

âmbito escolar e após diagnóstico sobre o uso de TICs em sala de aula, ficou

evidenciado a dificuldade dos professores em dominar o manuseio de algumas

TICs, sendo este um dos principais motivos, pelo qual não utilizavam as TICs em

suas aulas enquanto recurso pedagógico. Diante do problema, surge a proposta

de iniciar um Curso de Formação Continuada embasada na plataforma Moodle,

destinado a trabalhar com professor de forma prática no laboratório de

Informática, de um Colégio Estadual, localizado em uma cidade do norte do

Paraná, como também foram desenvolvidas atividades online, porém com

suporte prático no laboratório, se o professor encontrasse dificuldade na

realização das mesmas. Destacamos que este apoio prático, no Laboratório,

semanalmente, foi o diferencial para o sucesso desta experiência. O curso

proporcionou aos professores uma visão panorâmica das TICs disponíveis como

recursos pedagógicos, assim os professores adquiriram maior conhecimento e

segurança no manuseio dos equipamentos e começaram a utilizar TICs em suas

aulas.

Palavras-Chave: Educação.TICs.Formação Continuada de Professores.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 90

A PLATAFORMA MOODLE COMO METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM

NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA

MARTINIANO, Eziquiel (UTFPR-PG)

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)

RESUMO

Esta pesquisa tem por objetivo a análise metodológica de um produto educacional

utilizado na disciplina de Biologia, mediante a utilização da Plataforma Moodle

como recurso tecnológico, uma vez que a maioria dos professores da área de

ensino de ciências não utiliza o laboratório de informática para ministrar aulas

práticas. Qualitativo, com viés descritivo e interpretativo, o presente trabalho teve

como foco a produção e aplicação de uma unidade didática de Biologia para um

curso de Magistério do Ensino Médio, numa escola pública do norte do Paraná

com a participação de 24 estudantes. A análise dos dados pautou-se no potencial

didático da unidade à luz do referencial teórico da pedagogia histórico-crítica.

Para tanto, duas questões nortearam essa análise: os estudantes aprenderam o

conteúdo trabalhado? Houve mudanças em sua prática social? Dentre os

resultados, destaca-se a viabilidade desse recurso tecnológico por apresentar

diversas possibilidades de interações entre os estudantes e o conhecimento

científico, no sentido de promover uma aprendizagem significativa. Outro

resultado promissor está na mudança de atitudes dos estudantes quanto a seus

hábitos alimentares. Espera-se que o produto educacional implementado seja

disponibilizado a outros estudantes e professores no sentido de subsidiar o

processo de ensino e de aprendizagem de Biologia.

Palavras-Chave: Tecnologia Educacional. Ensino de Ciências. Aprendizagem

Significativa.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 91

A IMPORTÂNCIA DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA A

EFETIVAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO

MIGUEL, Anieli de Fátima (PPGEN – UTFPR)

OLIVEIRA, Denise da Silva de (PPGEN – UTFPR)

RESUMO O presente artigo tem como objetivo discutir a importância do estudo dos diferentes gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, ressaltando o papel potencializador das histórias em quadrinhos para a corroboração da proposta de letramento literário. Como arcabouço teórico, foram utilizados prioritariamente os conceitos de Cosson (2011), Ramos e Vergueiro (2009), Oliveira (2010) e Antunes (2009). Os resultados apontam que a prática pedagógica concernente à disciplina de Língua Portuguesa deve ser norteada a partir de uma abordagem que leve em conta a infinidade de gêneros textuais, que possibilitam os multiletramentos, dentre eles, o literário, imprescindível para a formação de alunos críticos, reflexivos e atuantes na sociedade. As HQs, portanto, constituem um rico acervo para o desenvolvimento das atividades desta modalidade de letramento, potencializando o ensino de literatura. Com base em práticas inclusivas e que dinamizem o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula, o educador pode tornar suas alunas mais significativas e propor práticas sociais que auxiliem os educandos a construírem seus saberes de forma contextualizada. Palavras-Chave: Gênero textual. História em quadrinhos. Letramento literário.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 92

INDICAÇÕES DE PIERRE BOURDIEU À AÇÃO PEDAGÓGICA: A PROPÓSITO DO

DOCUMENTO “PROPOSIÇÕES PARA O ENSINO DO FUTURO”

Elsio Lenardão (UEL)

André Luiz Karpinsk (UEL)

RESUMO

Este trabalho apresenta algumas das contribuições de Pierre Bourdieu à

constituição de uma possível “pedagogia racional”, expostas no documento

“Proposições para o ensino do futuro”. As “Proposições”, relatório elaborado sob

solicitação do governo francês em 1985, embora seja um documento fundamental

de intervenção que contou com a participação de Bourdieu, é pouco explorado no

Brasil. Coerente com suas críticas ao papel da escola de contribuição à reprodução

da desigualdade social por meio da reprodução das desigualdades culturais,

Bourdieu elencará, nas “Proposições”, uma série de sugestões de procedimentos

pedagógicos mirando “atenuar” os efeitos dos processos de seleção e

discriminação presentes na organização escolar e geradores de “fracasso escolar”

dos alunos oriundos das classes populares. As indicações de ação pedagógica

apontadas nas “Proposições” podem contribuir para uma postura mais atenta e

democrática junto às práticas pedagógicas em voga no Brasil.

Palavras-chave: Pierre Bourdieu; pedagogia racional; efeitos de consagração;

efeitos de destino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 93

O USO DO SMARTPHONE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO

NAS AULAS DE QUÍMICA

DUTRA, Alessandra (PQ-UTFPR-LD).

LIZ, Nevton de (PG-UTFPR-LD).

RESUMO

O contexto educacional atual requer dos professores e alunos diversas

competências, uma delas é o domínio das Tecnologias de Informação e

Comunicação – TIC. Partindo das premissas do Mobile Learning, este estudo tem o

objetivo de relatar a elaboração e a aplicação de um protótipo desenvolvido para

dispositivos móveis (smartphones e tablets) com vistas a trabalhar alguns conteúdos

de Química do primeiro ano do Ensino Médio, em uma escola particular da

cidade de Londrina. Para isso, utilizou-se o tipo de pesquisa analítica,

bibliográfica, de campo, e experimental. Os resultados mostraram que os alunos

aprovaram a proposta e desenvolveram as atividades com autonomia,

interagiram com colegas e professor e desfrutaram da oportunidade de construir

conhecimentos de forma compartilhada.

Palavras-chave: Mobile Learning. Química. Tecnologias de Informação e

Comunicação.

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EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONSCIENTIZAÇÃO PARA

DESCARTE DE PILHAS

CALDANA, Nathan Felipe da Silva (UEL-G)

VIEIRA, Guilherme Henrique de Sene (UEL-G)

RESUMO

O presente trabalho é fruto do Programa de Institucional de Bolsas a Iniciação a

Docência (PIBID), do curso de Geografia da UEL e foi aplicado em forma de

oficina em uma escola da rede pública de ensino em Cambé, Paraná. O primeiro

objetivo frente a oficina era problematizar o descarte incorreto de pilhas que

acontece em nossa região, visando demonstrar quais são o malefícios trazidos por

isso a população e como efetuar o descarte correto. Como metodologia, foi usado

um esquema do ciclo hidrológico representando uma possível contaminação por

descarte incorreto de pilhas ou baterias, como ocorre a contaminação, quais são os

elementos que compõe a pilha que participam desse processo, o que causam no

sistema biológico humano e quem é afetado diretamente por isso. O segundo

objetivo foi de mostrar quem são os responsáveis pelo recolhimento destas pilhas

inutilizáveis. Foi feito um mapa usando o Google Maps dos pontos de depósito

(recolhimento) de pilhas na cidade, assim como também um ponto de depósito no

próprio colégio.

Palavras-Chave: Pilhas. Oficina. Descarte Correto.

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CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA

BIOTECNOLOGIA

ROCHA, Samela Santos (UEL-G)

BRUSCHI, Carolina (UEL-G)

MACHADO, Cayo Augusto (UEL–G)

SILVA, Ricardo Augusto Alves da (UEL-G)

RESUMO No campo de Ensino de Ciências na escola, torna-se cada vez mais relevante a apresentação da biotecnologia para os alunos. A biotecnologia para alunos do E.M. não é algo que necessita de materiais caros ou equipamentos ultra avançados, mas um conhecimento maior do professor, onde uma simples aula sobre DNA pode ficar muito mais interessante para os alunos quando eles conseguem “ver” o DNA. Além de despertar o interesse dos alunos para a área de ciências, o ensino de biotecnologia nas escolas passa para os alunos a definição e explanação de alguns conceitos que eles não sabem explicar. Observando as respostas dos alunos em um pré-teste aplicado em uma escola da periferia de Londrina, constatamos que quase 40% dos alunos acreditam que o DNA não está em todas as células humanas e que mais de 50% acreditam que alimentos transgênicos podem fazer algum mal para a saúde. Ou então acreditam que a extração de DNA é uma técnica cara e que precisa de materiais sofisticados. É isso que nós do PIBID de biologia da UEL visamos fazer. Aumentar o contato deles com a biotecnologia, para levar, além de mais informação, uma forma de ensino mais diversificada e interessante. Palavras-Chave: Aula Prática.Biotecnologia

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OS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: UM DESAFIO NO COTIDIANO DOS

ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

SILVA, Rafael Caetano (UEL- G)

SANTOS, Lara Moura (UEL – G)

MATSUMOTO, Paula Naomi (UEL – G)

OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl (UEL – PQ)

Este trabalho realizado pelo PIBID de Biologia da UEL trata-se da produção e

aplicação de um jogo didático, para auxiliar na compreensão dos ciclos

biogeoquímicos do Ambiente. A aplicação dessa atividade ocorreu em uma escola

pública de Londrina para trinta alunos do Ensino Médio no qual o PIBID

participa e desenvolve suas atividades de ensino de Biologia. O jogo além de ser

motivador favorece a participação dos alunos, mobilizando o aluno na construção

de conhecimentos. Os ciclos biogeoquímicos do Carbono, do Nitrogênio e do

Oxigênio utilizados no jogo são conteúdos da temática de Ecologia no Ensino

médio. O jogo confeccionado por peças de E.V.A. de diferentes cores facilita a

diferenciação dos ciclos. Composto de peças retangulares com palavras-chaves de

tamanho e formas diferentes é conectadas com auxílio de flechas, em E.V.A.. A

apresentação de conceitos de Biologia por meio de esquemas se mostrou eficaz,

visto que os alunos foram motivados a participar da atividade e não

simplesmente visualizar algumas imagens e decorar alguns nomes, que em alguns

casos são extremamente complicados e que no dia-a-dia não fazem muito sentido

ao aluno.

Palavras Chave: ludicidade. Ensino de Biologia. Jogo didático.

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LEITURA LITERÁRIA E INTERDISCIPLINARIDADE, BICHO PAPÃO

ASSUSTADOR?

OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR-PQ)

ALMEIDA, Rosangela Maria de (UTFPR-EFM)

RESUMO A tentativa de integrar os conteúdos das séries iniciais do Ensino Fundamental, partindo da literatura infantil, deve conservar o caráter emancipatório tanto da pedagogia quanto da literatura. Sendo a literatura um direito, como aponta Candido (1995), não deve ser suprimida da prática pedagógica pelo receio de usar-se o texto como pretexto. Ao contrário, é preciso seguir uma metodologia que entrelace os dois campos, em prol do aluno-leitor. O docente que se lança ao desafio garante uma prática mais dinâmica e terá maiores chances de alcançar o interesse dos alunos, pois a literatura pode encantar, identificar e emancipar, tanto o professor quanto o aluno, dependendo dos encaminhamentos realizados no processo de leitura literária. Abordando as estratégias de Cosson (2007) sobre o letramento literário, adaptado para o contexto da escola pública e, mais especificamente o terceiro ano do Ensino Fundamental, sugerem-se, neste artigo, sequências interdisciplinares que focam temas variados, priorizando a leitura como prática na integração de disciplinas e abordagem de conteúdos básicos do segmento. Palavras-Chave: Literatura. Sequências Interdisciplinares. Ensino Fundamental.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 98

A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO RECURSO DE MOTIVAÇÃO NO

LETRAMENTO LITERÁRIO: UM ESTUDO SOBRE O CONTO A CAUSA

SECRETA, DE MACHADO DE ASSIS.

MIGUEL, Anieli de Fátima (UTFPR - PPGEN)

MENON, Maurício Cesar (Orientador – UTFPR – Campo Mourão)

RESUMO No âmbito da educação, as práticas docentes que englobam o ensino da literatura

evidenciam-se, por vezes, como insatisfatórias e incipientes, ao valorizarem

apenas alguns aspectos da obra literária. Frente a isso, o letramento literário,

proposto por Rildo Cosson (2011), sugere duas sequências didáticas, a básica e a

expandida, as quais objetivam ampliar e potencializar o ensino da literatura,

trazendo o texto literário para o centro da abordagem e visando à exploração mais

profunda dele. Essas sequências são desenvolvidas em várias etapas e englobam

diversas contextualizações, que exigem o uso de múltiplos recursos didáticos, a

fim de ampliar e redimensionar práticas já engessadas. Nesse sentido, o presente

trabalho tem como objetivo discutir a importância da literatura em formato de

história em quadrinhos, enquanto ferramenta útil para a concretização do

letramento literário em sala de aula. Para isso, serão destacadas algumas

possibilidades didáticas com o conto A causa secreta, de Machado de Assis, e a

validade delas para a efetivação do letramento literário. Palavras-Chave: Letramento literário. História em quadrinhos. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 99

JOGO DIDÁTICO DE ORGÂNICA: HIDROCARBONETOS

ODY, Kamila da Silva (UTFPR-G)

NUNES, Thyara Fortunato Alencar (UTFPR-G)

PROENÇA, Amanda Oliveira (UTFPR-G)

SOARES, Adriana de Oliveira Gomes (UEL-EFM)

RESUMO Os jogos didáticos vêm ganhando espaço nas salas de aula, onde diversos

professores utilizam essas ferramentas como meta de enriquecer seus recursos e

tornar as aulas mais dinâmicas e interativas, por meio de uma metodologia

inovadora e atraente para ensinar química, em que o papel do professor vai além

do modo convencional de ensino, havendo uma transmissão de conhecimento,

visando desta forma o compartilhamento do mesmo. Apesar disso, no ensino de

conteúdos específicos de química como Nomenclatura de Compostos Orgânicos, a

memorização constitui um elemento relevante para a aprendizagem. Baseado

nesses argumentos, um jogo foi desenvolvido pelos alunos do PIBID de

Licenciatura em Química da UTFPR do Câmpus Londrina para o Ensino de

Química na temática de Nomenclatura dos Hidrocarbonetos. Após a aplicação do

jogo durante as aulas, foram observadas maior motivação e interesse dos alunos e

uma boa compreensão do conceito proposto, já que o mesmo, além da

aprendizagem proporciona melhor interação entre alunos e aluno-professor.

Palavras-Chave: Jogos didáticos. Ensino. Química.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 100

CASAS FAMILIARES RURAIS (CFRs): UMA ALTERNATIVA PARA A

EDUCAÇÃO NO CAMPO

ROCHA, Cássia Marques da (UEL-G)

SAAD, Thiago Bueno (UEL-G)

RESUMO

As Casas Familiares Rurais (CFRs) surgiram na França em 1935 e foram

implantadas no Brasil em 1968 no estado de Pernambuco. A Associação Regional

das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR/SUL) foi fundada em

1991 na cidade de Barracão-PR com o objetivo de promover e desenvolver através

das Casas Familiares Rurais (CFR’s), um trabalho mais altruísta e humanitário

com os jovens do campo oferecendo as condições de inserção dos mesmos na

comunidade rural incentivando suas permanências e o trabalho no campo. As

principais características das CFRs são: educação a partir da pedagogia de

alternância, qualificação profissional, geração de renda, melhoria de vida e

manutenção dos jovens na área rural. Atualmente o Paraná possui 42 CFRs. O

objetivo do trabalho é analisar a proposta de ensino-aprendizagem voltado para a

educação do campo, com foco em sua metodologia e refletir acerca de sua eficácia.

A realização deste se deu a partir de levantamento bibliográfico e da visita à sede

da ARCAFAR/SUL em Barracão-PR e à Casa Familiar Rural (CFR) de Santo

Antonio do Sudoeste- PR.

Palavras-Chave: Casas Familiares Rurais (CFRs). Educação do campo.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 101

A PRÁTICA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO

SISTEMA PRISIONAL

Vera Lúcia Burque (SEED-PR-EFM)

Letícia Jovelina Storto (UENP, UTFPR-PQ)

RESUMO

Esta pesquisa tem por objetivo analisar as práticas de leitura realizadas no interior

de uma Instituição do Sistema Prisional do Norte do Paraná, PR. Como objetivos

específicos, busca a) apresentar alguns marcos históricos e legais da Educação de

Jovens e Adultos; b) verificar a importância da prática da leitura na perspectiva

do aluno-detento quanto à sua reinserção na sociedade. Para isso, realizou-se uma

pesquisa de campo cujos dados foram analisados qualitativa e quantitativamente.

Como instrumento de coleta de dados, empregou-se um questionário com

questões abertas e fechadas, num total de treze perguntas, que foram respondidas

para os trinta (30) detentos que frequentavam a EJA dentro da penitenciária.

Como resultado, observou-se que mais de 70% dos alunos em privação de

liberdade associam a atividade de leitura como fonte de conhecimento e

atualização profissional e que eles reconhecem que a prática da leitura pode

contribuir para a superação da sua situação atual, bem como auxiliar na sua

recolocação junto à sociedade após o cumprimento de sua pena.

Palavras-Chave: Educação de adultos em privação de liberdade. Leitura. Formação de

leitor.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 102

A PERSPECTIVA DIDÁTICA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

POR MEIO DA APLICAÇÃO DE HEMEROTECA EM UM CURSO TÉNICO

PROFISSIONALIZANTE

CRUZ, Rodrigo Camargo da (UTFPR-G)

ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)

RESUMO

A presente pesquisa objetiva relatar uma experiência pedagógica inovadora

realizada pelo próprio autor deste trabalho no curso Técnico Profissionalizante de

Transações Imobiliárias em um colégio estadual de Londrina. De abordagem

qualitativa, na primeira etapa do trabalho fez-se a opção por pesquisa

bibliográfica ao levantar a teoria da Pedagogia Histórico-Crítica em Dermeval

Saviani e os conceitos didáticos de João Luiz Gasparin, seguindo os cinco passos

necessários para a elaboração de um planejamento, quais sejam: prática social

inicial; problematização; instrumentalização; catarse e prática social final.

Posteriormente, faz-se um estudo de caso mediante a perspectiva didática da

Pedagogia Histórico-Crítica na implementação da Hemeroteca no curso Técnico

de Transações Imobiliárias com uma nova prática pedagógica. Definidas as

questões teóricas, passou-se à preparação e aplicação da atividade Hemeroteca no

curso Técnico em Transações Imobiliárias no ensino profissionalizante, na qual os

educandos foram instigados a refletir sobre a temática “A situação imobiliária em

Londrina” e, com isso, pesquisar, apresentar e realizar um texto crítico

argumentativo sobre o tema. Por fim, mediante a análise dos resultados da

aplicação da Pedagogia Histórico-Crítica pela Hemeroteca, comprovou-se a

efetividade da aprendizagem do conteúdo programático com o

redimensionamento cognitivo dos educandos, assim, constatou-se a viabilidade e

a aplicabilidade da didática nos cursos profissionalizantes.

Palavra-Chave: Pedagogia Histórico-Crítica. Hemeroteca. Técnico

Profissionalizante.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 103

DOCUMENTÁRIO E REPORTAGEM: O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

PELA PROBLEMATIZAÇÃO DA LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E A

QUESTÃO HISTÓRICA DO TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL

CRUZ, Rodrigo Camargo da (UTFPR-G)

RESUMO

O presente trabalho objetiva apresentar excogitações sobre o processo de

apropriação da legislação trabalhista e a função social do trabalho no Brasil na

aplicação de uma sequência didática na disciplina de Legislação Social do

Trabalho em um curso Técnico Profissionalizante em Administração. De

abordagem qualitativa e fundamentada na teoria da Pedagogia Histórico-Crítica,

essa pesquisa-ação foi realizada em um colégio público estadual na cidade de

Londrina no Paraná, com uma turma de oito alunos do segundo ano da turma do

curso Técnico Profissionalizante em Administração. O produto educacional

constituiu-se da coleta de dados por meio de atividades escritas e apresentações

orais dos educandos. A elaboração e aplicação do produto educacional iniciaram-

se por meio do documentário “História do emprego e relações de trabalho no

Brasil” (2010) com a discussão sobre a função social do trabalho e a evolução da

legislação trabalhista brasileira a partir da criação da “Consolidação das Leis do

Trabalho” (1943). Posteriormente, os educandos leram em grupo a reportagem

“Fazendas do ES são denunciadas por trabalho análogo ao escravo, Ministério do

Trabalho encontrou irregularidades em 90% das propriedades” (2014) e

realizaram exercícios com pesquisa na legislação trabalhista. Abordaram-se os

seguintes problemas: a escravidão é um problema histórico no Brasil? O trabalho

escravo respeita a dignidade da pessoa humana? Reduz as desigualdades sociais e

promove a cidadania e o bem estar de todos na sociedade? Pretende-se, com esse

trabalho, estimular a percepção crítica dos educandos com a análise do

documentário e da reportagem, e, desse modo, refletir e promover a discussão

sobre a construção e a importância da legislação trabalhista no Brasil.

Palavra-Chave: Ensino de Legislação Social do Trabalho. Sequência Didática.

Técnico Profissionalizante.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 104

UTILIZAÇÃO DO JOGO ‘POR DENTRO DA CIRCULÇÃO’ NO ENSINO

DE BIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO

INOCÊNCIO da Silva, Ligia Maria (UEL-G)

ANDRADE, Laura Lui (UEL-G)

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)

RESUMO Os jogos didáticos são estratégias fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem, caracterizando-se como uma importante alternativa para auxiliar na assimilação e na construção do conhecimento. A atividade lúdica permite maior socialização do grupo escolar, criando uma atmosfera de motivação que permite ao estudante participar ativamente do processo ensino e aprendizagem. Este trabalho tem o objetivo difundir a importância da utilização da atividade lúdica no Ensino Médio como instrumento para assimilação do conteúdo sobre o sistema cardiovascular, que deve ter sido previamente exposto em sala. O jogo proposto intitula-se “Por dentro da circulação”. Ele é constituído de um tabuleiro, quatro peões-células, um dado, cartas de ‘sorte ou revés’ (contendo curiosidades sobre o sistema) e cartas pergunta (questões de livros didáticos do Ensino Médio). As cartas de “sorte ou revés” facilitam ou dificultam, respectivamente, o andamento do jogo e os acertos das “cartas pergunta” permitem aos jogadores completarem o percurso mais rápido e com isso vencer a partida. O jogo foi criado por estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEL e posteriormente validado por estudantes do mesmo curso no estágio supervisionado obrigatório, indicando que a aplicação deste jogo em sala de aula é de grande relevância. Palavras-Chave: Jogo didático. Biologia. Ensino Médio.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 105

A TECNOLOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR : WEBQUEST – UMA

FERRAMENTA PROPOSTA POR BERNIE DODGE

PERES, Rosana (UEL – PG)

CUARELI, Adriana (UEL – PG)

RESUMO

A presente comunicação tem como eixo temático uma reflexão acerca das tecnologias e a forma como ela têm impactado na nossa sociedade, especialmente no âmbito escolar. Partindo desse pressuposto, escolhemos a ferramenta Webquest, ressaltando a importância que ela pode ter no processo ensino-aprendizagem e suas potencialidades. Trata-se de uma proposta feita pelo professor Bernie Dodge, da Universidade de San Diego, com a participação do seu colaborador Tom March, uma metodologia de pesquisa orientada para a utilização da internet na educação, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web, compreendendo assim uma série de atividades didáticas de aprendizagem que se aproveitam da imensa riqueza de informações do mundo virtual para gerar novos conhecimentos. O desafio está em buscar uma prática pedagógica que valorize as atividades, que promovam a autonomia e a reflexão, tornando o educando vetor de seus estudos. Diante das rápidas mudanças tecnológicas presentes na sociedade contemporânea se faz necessário que o professor acompanhe estas evoluções, principalmente as que envolvem o cenário educacional, podendo com isso redimensionar a prática pedagógica na sala de aula; tentando sistematizar algumas condições que favoreçam uma prática transformadora e uma aprendizagem mais significativa para o contexto atual.

PALAVRAS - CHAVE : Tecnologia. Webquest. Educação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 106

O POTENCIAL DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: REFLEXÕES

SOBRE O PAPEL DO EDUCADOR

PERES, Rosana (UEL-PG)

MACHADO, Fabiana A. (UEL-PG)

RESUMO Objetiva-se com esse estudo analisar a importância da tecnologia em sala de aula

e, como essa ferramenta pode auxiliar na prática do educador. Nessa pesquisa

salientamos a importância da figura do professor no processo de ensino-

aprendizagem, já que, a tecnologia é considerada fonte de informação e não de

conhecimento. Nessa perspectiva observou-se que não basta o educador conhecer

as novas tecnologias, é preciso saber aplicá-las de forma producente, para que isso

ocorra é preciso mudanças de paradigmas, principalmente, que o educador

conheça sua disciplina, e que lhe sejam ofertados cursos de capacitação de forma

continuada, pois, a tecnologia pela tecnologia, não terá o resultado profícuo que

se deseja, ou seja, as aulas acabarão por ter os modelos tradicionais. Finalizamos o

estudo refletindo acerca do grande desafio dos educadores nos dias atuais que é

tornar suas aulas mais dinâmicas e produtivas, relacionando-as aos temas atuais e

aos recursos tecnológicos que, hoje, são exigidos e ofertados pela nossa sociedade,

para que, com isso o educando possa interferir, interagir e transformar a

sociedade no qual está inserido. Palavras-Chave: Tecnologia em sala de aula. Educador. Educando.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 107

AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DO

PIBID NO ENSINO DE QUÍMICA.

NETO, Heitor Rodrigues (UTFPR-G)

PEREIRA, Pedro Henrique Eloy (UTFPR-G)

ROSSIERI, Júlia Helena (UTFPR-G)

VIANA, Edilaine Dutra (UTFPR-G)

RESUMO O trabalho tem como objetivo compartilhar experiências vivenciadas por bolsistas

do Projeto do PIBID da Universidade Tecnológica Federal do Paraná em parceria

com o Colégio Estadual Marcelino Champagnat na cidade de Londrina-PR na

disciplina de Química, em salas de aulas com 03 (três) turmas de 1º ano do ensino

médio. Pôde-se observar as grandes mudanças na forma de educar e no novo tipo

de aluno encontrado. Em um primeiro momento foi feito um reconhecimento do

ambiente escolar e da rotina da escola nos âmbitos administrativo, educacional e

organizacional. Posteriormente um cronograma com as atividades como oficinas,

jogos, lista de exercícios, observações em sala de aula com monitoria (auxilio das

atividades ministradas pela professora). No entanto, foram encontradas

dificuldades para aplicação das mesmas, sendo que muitas não foram realizadas

devido à desorganização da gestão escolar, a ausência de subsídios necessários

propostos pela escola, a falta de interesse dos alunos e de confiança nos futuros

licenciados, além do desconhecimento das atribuições dos bolsistas por parte da

professora regente, quanto às atividades propostas pelo projeto da CAPES,

impedindo as inovações metodológicas e/ou tecnológicas de práticas docentes. Palavras-Chave: CAPES. PIBID. Dificuldades.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 108

OFICINA TEMÁTICA: O USO DE INDICADORES - PRATICANDO A TEORIA

NO ENSINO DE QUÍMICA

CASAROTO, Antonio João Neto (UTFPR-G)

DELAMUTA, Beariz Haas (UFPR-G)

MORAES, Monike Pegoraro (UTFPR-G)

PRATI, Regina Celia Javaroni (CENG-EFM)

RESUMO Atualmente grande parte dos docentes da área de Química das instituições públicas utilizam o método tradicional de ensino, levando aos alunos uma visão cansativa da química. É de suma importância que os experimentos façam parte do planejamento do ensino, ou seja, levar ao aluno uma maior compreensão do conteúdo de química dentro do seu cotidiano. O objetivo deste trabalho foi mostrar uma oficina temática realizada por alunos do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) da UTFPR – campus Londrina, com alunos do segundo ano do ensino médio público. Foi ministrada uma aula teórica em um lugar diferenciado com os conceitos de chuva ácida, indicadores ácido-base e escala de pH e a demonstração da chuva ácida em escala reduzida. Posteriormente, foi realizada uma aula prática com o uso de indicadores para medir-se o pH de substâncias de uso cotidiano tais como refrigerante de limão, sabão em pó, vinagre e água sanitária e ao final propôs-se a elaboração de um relatório simples. Observou-se grande interesse dos alunos durante a execução do trabalho e um bom desempenho na atividade proposta evidenciando que a utilização de aulas práticas aproxima a disciplina e o aluno. Palavras-Chave: Oficina temática. Cotidiano. Indicadores.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 109

JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ZOOLOGIA

JAHN, Vitória Ferreira (UEL-G)

MINAMIHARA, Aline (UEL-G)

KLEIN, Tania (UEL-PQ)

Os materiais didáticos são ferramentas a serem utilizadas para diversificar as formas

de ensino e aprendizagem. Os jogos educativos, por exemplo, são uma ferramenta

que poderia ser utilizadas nas diversas áreas do conhecimento, não só em ciências,

tendo em vista o despertar nos alunos o prazer em aprender. Assim, tais recursos

podem auxiliar nos processos de aprendizagem, fazendo com que o aluno construa

ativamente seu próprio conhecimento. Além disso, se apresenta como uma

ferramenta de apoio ao professor, caracterizando-se como uma alternativa viável,

fácil e divertida que contribui e facilita a construção do conhecimento ao aluno.

Nesta vertente, o projeto desenvolvido teve como objetivos elaborar e confeccionar

um jogo educacional sobre o tema de zoologia. O jogo era constituído em grupos de

cartões contendo fotos de animais representantes dos principais grupos de

vertebrados e invertebrados. Diversos animais foram contemplados e

exemplificados levando em consideração a diversidade dentro de cada grupo. Como

resultado, foram confeccionados 72 cartões que foram utilizados e explorados de

acordo com as necessidades do professor e dos alunos. O jogo foi trabalhado com

várias séries do ensino fundamental e o resultado, além do desenvolvimento

cognitivo, grande envolvimento dos alunos participantes.

Palavras-chave: Zoologia. Jogos educacionais. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 110

PROJETO LIC (INGLÊS PARA CRIANÇAS): DA METODOLOGIA A PRÁTICA

EM SALA DE AULA

OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso (UEL-G)

Uma das metodologias utilizadas nesse projeto e também sendo considerada a

fundamental na visão dos membros do LIC é a teoria do pesquisador Vygotsky do

Sócio - Interacionismo, no qual se supõe que o aprendizado do aluno ocorra na

interação com o meio e também com o próximo através de um parceiro mais

experiente. Sendo assim as atividades seguem este padrão. Os (as) professores (as)

que participam do projeto, se reunem semanalmente para debater textos lidos e

também o trabalho feito em sala de aula, compartilhando assim suas dúvidas, ideias,

e até mesmo experiências.

As atividades seguindo este eixo são na medida do possível sempre direcionadas

para esta proposta da interação aluno- aluno e professor aluno, fazendo com que os

alunos interajam, deem suas opiniões, ou seja, compartilhem o que cada um

sabe/pensa, e isso sempre com o encorajamento do uso da língua Inglesa na sala.

Outro ponto importante para ser enfatizado e que complementa essa interação é a

oralidade pautada na língua Inglesa, um dos focos principais do projeto LIC.

Palavras-Chave: LIC. Metodologia. Prática.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 111

LIVROS POP UP: O PAPEL DO DOCENTE NA (RE)SIGNIFICAÇÃO DA

LEITURA NOS ANOS INICIAIS.

MATEUS, Elaine Cristina.

UEL – UNOPAR. (PG; EFM; PQ)

SOUZA, Alaíde Mateus de.

UEL (PG; PQ)

A leitura na sociedade contemporânea é amplamente valorizada em diferentes

contextos. Instigar que os alunos se tornem leitores críticos, reflexivos, que dominem

estratégias que lhe permitam assimilar as informações apresentadas, que saiba cortejá-

las com seus conhecimentos prévios e analisá-las criticamente, pois um bom leitor

deve assumir uma postura autônoma e emancipada em relação aos modos de ler

próprios do saber ler cultural, são indagações vivenciadas por diversos docentes em

distintas modalidades de ensino. Partindo desse pressuposto, esta pesquisa de

abordagem qualitativa na modalidade de casos múltiplos, objetiva salientar a

relevância do papel do docente na formação de alunos leitores e escritores, instigando

que estes sejam protagonistas de sua vida e da sociedade letrada. Delimitamos como

lócus de pesquisa uma sala de aula com 28 alunos do 2º ano de uma escola pública do

interior do Paraná. Para obtenção dos dados de pesquisa utilizamos Livros Pop Up.

Decorrência dos resultados, evidenciou-se que Livros Pop Up são excelentes

instrumentos didático-pedagógicos, possibilitadores por meio da leitura que ocorra

sua função social e política.

Palavras-chave: Leitura. Educação. Atuação docente.

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DICIONÁRIO EM LIBRAS: INSTRUMENTO FACILITADOR DE INCLUSÃO DE

ALUNOS SURDOS DO ENSINO REGULAR DE UMA ESCOLA PÚBLICA

NORTE PARANAENSE

CARMONA, Julio Cesar Correia (UTFPR-PG)

FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PG)

OLIVEIRA, Jair (UTFPR-PQ)

ANDRADE, Mariana Ap. Bologna Soares (UTFPR-PQ)

RESUMO A pesquisa de cunho qualitativo visa perceber o grau de potencial empreendedor de

alguns alunos surdos inclusos matriculados no ensino médio de uma escola de

educação básica. Com tal propósito, entrevistas dirigidas foram realizadas, workshops

e grupos de pesquisa multidisciplinar (formado por alunos do ensino médio,

professores de biologia, intérpretes de Libras e professores surdos de Libras) para a

construção coletiva de um dicionário etimológico de biologia com termos

circunstanciados em Libras – Língua Brasileira de Sinais usados no ensino médio -

dicionário que tornar-se-á um site e/ou um aplicativo para android. Este servirá de

base para pesquisas dos alunos supracitados do ensino médio e de outras escolas e

instituições por se tratar de um material inédito no Brasil. Essa pesquisa contribuirá

ainda por desenvolver nos discentes envolvidos criatividade (potencial criador),

desenvolvimento de habilidades empreendedoras, desenvolvimento pessoal e

intelectual, comprometimento com as tarefas e o trabalho, busca por novos

conhecimentos, autoconfiança e planejamento. Durante o projeto que os alunos são

incentivados a realizar subjetivamente, todos esses potenciais empreendedores são

despertados, favorecendo deste modo, a inserção dos mesmos no mercado de

trabalho, por perceberem que são capazes de gerir seu próprio negócio ou ser um

profissional de sucesso no futuro. Palavras-Chave: Dicionário. Libras. Empreendedorismo.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 113

RESULTS SURVEY WITH STUDENTS AND TEACHERS CONCERNIG THE

SIENTIFIC AND INTEGRATED PROGRAM KNOWN AS

?AGROBIOECOLOGY, ENTERPRISE AND ETHICS? AS PROPOSED BY

ENTERPRISE EIS.

Ney Domiciano

SUMMARY

Results taken from a survey (2011) at 8-9 level students (ages 12-13) and teachers with

regarding to using the scientific method to learn about nature, enterprise and ethics

through the proccess integrated scientific education (EIS) showed interesting insights.

This survey was motivated by the need to find out the reason why the (EIS) program

had one such high resistance to implementation at this school level. The data showed

in general that teachers found the program very valuable for the development of

higher level critical thinking skills. Recently, (2014) another survey instrument was

employed to learn about students opinions about the importance of the scientific

method to their lives when it comes in solving problems. This data showed that only a

relatively small number of students had any interest in using this approach.

Surprisingly the students exhibited a predisposition to putting forth little effort when

dealing with issues raised by EIS. In spite of this they showed an inclination to

overcome this position (90%).

Keywords: Education; Science; Sustainable; Integrated.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 114

O PERFIL DE ALUNOS INGRESSOS NOS CURSOS TÉCNICOS DE

ENFERMAGEM EM MUNICÍPIOS DO NORTE DO PARANÁ

Almeir Evangelista Sanches

Altair Tolentino

Juliana Fávaro da Motta

RESUMO

Este estudo tem como objetivo apresentar o perfil dos alunos ingressos nos Cursos

Técnicos de Enfermagem em municípios do Norte do Paraná e demonstrar através

dele, os motivos pelos quais escolheram este curso. Atualmente os profissionais de

Enfermagem enfrentam vários desafios com relação à construção e organização de

suas práticas assistenciais, em vista dos poucos conhecimentos, práticos e teóricos

adquiridos. Na atualidade, a qualificação profissional se torna um fator relevante na

vida das pessoas, pois através dela, as possibilidades de acesso às oportunidades de

trabalho se tornam mais acessíveis. A capacitação adquirida por estes estudantes dão-

lhes condições para exercer as atividades escolhidas, além de oferecer oportunidades

para adaptar-se ao mercado competitivo. A metodologia adotada foi pesquisa

bibliográfica e quantitativa, desenvolvida no período de Julho de 2014, com aplicação

de 104 questionários aos alunos ingressantes no curso Técnico em Enfermagem de três

Colégios do município de Londrina- Paraná. Após a tabulação, os dados foram

tratados e descritivos por meio de tabelas.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 115

DUPLA HÉLICE: A CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO

FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PG)

ANDRADE, Mariana Aparecida Bologna Soares (UTFPR-PQ)

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo analisar as concepções dos professores de

Biologia, Física e Química do município de Arapongas, PR, sobre a inserção da

história e filosofia da ciência em prol da importância de uma prática pedagógica de

ensino pautada numa abordagem histórico-filosófica através de um material

pedagógico específico. Considerando a importância da inserção da história e filosofia

da ciência no ensino médio, faz-se necessário a produção de texto histórico-filosófico

para a compreensão de que a construção de um conceito científico é construído

coletivamente. Este estudo enquadra-se numa investigação no âmbito do Mestrado

em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza da UTFPR, campus de

Londrina. Para isso realizou-se uma análise qualitativa do questionário aplicado aos

professores do ensino médio do município de Arapongas, sendo este um instrumento

metodológico que auxiliará na construção do texto histórico filosófico sobre o tema

DNA que será aplicado a alunos do ensino médio denominado “Dupla-hélice:

construção de um conhecimento”. Palavras-Chave: Concepção de professores, história e filosofia da ciência e produção textual.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 116

COLÉGIO SESI, EDUCANDO PARA O CAPITAL: NOTAS PARA DISCUSSÕES

SAAD, Thiago Bueno (UEL-G)

ROCHA, Cássia Marques da (UEL-G)

RESUMO

O Colégio Sesi é a maior rede de ensino privado do estado do Paraná, com 45 unidades

que atendem mais de 13 mil alunos, fruto da proposta inovadora sugerida pela

professora Márcia C. Rigon. Fundado em 2005, como iniciativa do Serviço Social da

Indústria (SESI), o colégio vislumbra a cooperação com o desenvolvimento social e

humano a partir da oferta do Ensino Médio, associado com a educação e tecnologia. O

presente trabalho tem como objetivo estudar a proposta pedagógica da instituição,

visto que, esta se difere da proposta das escolas publicas do Paraná; analisar o projeto

de interdisciplinaridade e discutir sobre este colégio que é voltado para atender as

demandas do capital. Para a realização desse fez-se necessário o levantamento

bibliográfico acerca da temática educação, visita à instituição em Londrina e diálogo

com a pedagoga da mesma. Assim a rede de ensino em tela, apresenta pontos positivos

como os incentivos à pesquisa, a não seriação e a valorização da criatividade, mas

também há pontos negativos, como perpetuação dos valores capitalistas no ensino-

aprendizagem, opção ideológica que conduz a reprodução modus operandi por meio de

um ensino que visa a acriticidade.

Palavras-Chave: Colégio Sesi. Educação para o capital.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 117

O USO DE ASSOCIAÇÕES E PARÁFRASES NO ENSINO DE ENERGIA E MATÉRIA

NOS ECOSSISTEMAS

PERUCCI, Lucas (UEL-PG)

LABURÚ, Eduardo Carlos (UEL-PQ)

RESUMO O artigo mostra uma estratégia de ensino de Biologia que se utiliza das relações linguísticas associativas e da paráfrase, para promover apropriações dos conceitos de energia e matéria dos ecossistemas. As relações associativas (paradigmáticas) derivam da semiótica de Saussure. A paráfrase será analisada no viés do tratamento do registro de representação semiótico. A paráfrase é defendida enquanto uma forma de apropriação do discurso pelo sujeito, uma autonomia para modificar o registro original de um modo singular, desde que guarde correspondência com o inicial. O trabalho se sustém dentro do programa de pesquisa do multimodos de representação, extraindo elementos da teoria da semiótica e a utilizando na aprendizagem científica. Uma prática didática foi construída e aplicada em estudantes do terceiro ano do ensino médio na disciplina de Biologia, com os conteúdos de matéria e energia nos ecossistemas. O artigo com dados parciais irá exibir e analisar os resultados da prática de dois alunos. Os resultados parciais indicam que a estratégia utilizada pode ser útil para a apropriação de enunciados-chave dentro da aprendizagem científica. Palavras-Chave: Ensino de Ciências. Associação. Paráfrase.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 118

A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS ACERCA DO ESPAÇO

ESCOLAR

SILVA, Fábio Luiz da (UNOPAR-PQ)

MUZARDO, Fabiane Tais (UNOPAR-PQ)

RESUMO

O presente artigo analisa a relação entre a qualidade do ensino e as características

arquitetônicas de sete escolas públicas estaduais localizadas no município de Londrina,

estado do Paraná. Foram selecionadas escolas de diversas situações socioeconômicas, o

que permitiu análises comparativas em algumas situações. A pesquisa faz parte do

projeto “Arquitetura Escolar e suas Relações com as Práticas de Ensino”, dentro do

contexto do Programa de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e

suas Tecnologias da Universidade Norte do Paraná - Unopar. Por meio da análise dos

dados fornecidos por questionários respondidos pelos professores destas escolas, foi

possível identificar a percepção – às vezes contraditória – dos professores acerca da

relação entre a qualidade arquitetônica das escolas e o rendimento dos alunos. Assim,

evidenciou-se a necessidade de repensar a questão arquitetônica na educação, tanto

externa quanto interna, objetivando a melhora na qualidade da educação brasileira.

Também foi possível levantar questões a serem respondidas em trabalhos futuros.

Palavras-Chave: Escola. Arquitetura escolar. Ensino-aprendizagem.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 119

COMPREENÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O QUE É SER VIVO.

RODRIGUES, Ana Maria Moraes (UEL-G)

REIS, Guilherme Fonseca (UEL-G)

MUSEGANTE, João Victor (UEL-G)

ALMEIDA, Karin Cristina Rocha (UEL-G)

RESUMO

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa realizada em escolas estaduais antes de

iniciar as atividades do PIBID BIOLOGIA. Teve por objetivo analisar qual a

compreensão dos alunos do ensino médio sobre o que define um ser vivo, como

classifica-los e identifica-los. O ser vivo é definido por ser formado por células

revestidas por membrana que delimitam o meio externo do meio interno, ser capaz de

se reproduzir, ter necessidade de se alimentar e possuir um ciclo de vida (nascer,

crescer e morrer). Foram aplicados questionários nas seguintes escolas: Atílio Codato,

localizado na cidade de Cambé, e Vicente Rijo, localizado em Londrina, sendo que neles

continham três questões dissertativas. Após analisados os dados de 137 alunos,

verificamos que 28% definem ser vivo como ser que possui células, 12% respondeu que

vírus, fungos e bactérias são seres vivos, pois possuem célula, 44,5% responderam que

o ser humano é o ser vivo mais encontrado no seu dia-a-dia. Portanto conclui-se que os

participantes da pesquisa possuem um conhecimento prévio deficiente do que é e o que

define um ser vivo.

Palavra chave: ser vivo. Célula. PIBID BIOLOGIA.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 120

LITERACIA: A LEITURA DE MUNDO A FAVOR DO APRENDIZADO

CASTILHO, Nilson Douglas (Colégio Marista de Londrina – EFM)

O presente trabalho trata da execução de um projeto interdisciplinar, desenvolvido

para o III Congresso Virtual Marista. Com base nas relações semânticas e políticas

envolvidas no conceito de leitura de mundo e, mais diretamente, na própria concepção

do termo literacia, o projeto propiciou a alunos de 9° ano uma experiência acadêmica

que promoveu uma análise de como o ser humano vem empregando, em situações

específicas, a competência leitora e escritora. Os alunos tiveram a oportunidade de

entrar em contato com gêneros textuais acadêmicos, resultando na produção de um

artigo científico publicado nos anais do congresso. Além disso, o trabalho visa

apresentar como as novas tecnologias podem contribuir significativamente para o

aprendizado, tendo em vista algumas atividades desenvolvidas por meio de uma mídia

digital. Desse modo, os educandos puderam compreender como o uso da linguagem

verbal e não verbal é importante para estabelecer uma democratização do saber e uma

formação de posicionamentos frente às práticas sociais.

Palavras-Chave: Literacia. Leitura. Tecnologia.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 121

PERCEPÇÕES E CONCEPÇÕES DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS SOBRE SUA

FORMAÇÃO REFLEXIVA INICIAL E PERMANENTE: UM ESTUDO DE CASO.

Fernanda Frasson

Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação

Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática – Bolsista CAPES /

[email protected]

Cristiane Correia

Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação

Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática /

[email protected]

Álvaro Lorencini Júnior

Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Docente do Programa de Pós-Graduação

Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática / [email protected]

Carlos Eduardo Laburú

Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Docente do Programa de Pós-Graduação

Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática / [email protected]

Resumo: Neste trabalho enfocamos as percepções e concepções de um professor de

ciências sobre sua formação reflexiva inicial e permanente. Para a coleta de dados,

realizamos uma entrevista, durante uma das horas-atividade de sua semana.

Utilizamos a análise interpretativa para comentar os resultados alcançados, tendo o

referencial teórico de pesquisadores da área de formação reflexiva como fundamento.

As respostas do professor demonstram que suas concepções sobre o que é ser professor

reflexivo muitas vezes são equivocadas, pertencentes ao senso-comum, entretanto suas

percepções, por vezes, aproximam-se do que o referencial teórico defende como ideal.

Palavras-chave: Formação de professor. Professor reflexivo. Reflexão na Ação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 122

RELAÇÕES HUMANAS DO ALUNO: NO TRABALHO E NA UNIVERSIDADE

Nilson César Bertóli

RESUMO

As transformações sociais, o rompimento das fronteiras econômicas, a globalização,

o advento das tecnologias de comunicação e informação exigem revisão de conceitos

e atitudes dentro das empresas, especialmente das instituições de ensino superior,

dado a complexidade de sua organização. Assim, as organizações não podem mais

funcionar sem um comprometimento mínimo de seus membros. Deste modo para

que se alcance os desejados objetivos, estudiosos criaram teorias de motivação,

buscando os fatores que provocam, canalizam e sustentam o comportamento dos

indivíduos. O aluno traz à instituição de ensino, as suas habilidades e

conhecimentos, a sua experiência e criatividade, o seu entusiasmo, a sua energia e a

sua motivação. Por outro lado, inicialmente, leva também as suas limitações,

particularmente em nível dos conhecimentos e habilidades necessários para a

execução do seu trabalho. É preciso evidenciar que o aluno não é feito somente a

partir da técnica e do conhecimento, mas é composto também de emoção, talento e

principalmente poder de superação, isto é, de superar-se diante de novas técnicas,

do novo aprendizado, da utilização de novas ferramentas, de instrumentos, de

normas e equipamentos. Foram aplicados 70 questionários formado por 36 questões

mistas, sendo 33 objetivas e 3 abertas, com os alunos do 6º, 7º e 8º semestre do curso

de administração em uma Universidade privada do Norte do Paraná no período de

12/09/11 à 16/09/11, onde 100% dos questionários foram respondidos. Após análise

das informações obtidas com a aplicação do questionário, pode-se afirmar que os

alunos do curso de administração, possui expectativas e desejos bem parecidas no

ambiente de trabalho e na universidade.

Palavras-chave: Globalização. Universidade. Motivação. Tecnologia. Conhecimento.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 123

SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE COMO O TEMA É TRABALHADO

POR PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO NORTE DO PARANÁ

Juliana Motta Gonçalves

Prof. Ms. Simone Deperon Eccheli

RESUMO

Este trabalho pretende analisar se o tema sexualidade é trabalhado por professores

de uma escola pública com base nos documentos referenciais. Tal análise possibilita

iniciar uma reflexão sobre a aplicabilidade das orientações contidas nos documentos

referenciais, apontando as dificuldades encontradas pela escola e pelos professores

para a implementação das mesmas. O aumento no número de adolescentes grávidas

e a crescente disseminação das DST’s (Doenças Sexualmente Transmissíveis),

incluindo o do risco da contaminação pelo vírus HIV, torna a escola uma importante

agência na prevenção de tais acontecimentos. Foi realizado um estudo de caso com

levantamento descritivo em um Colégio Estadual de uma cidade no Norte do

Paraná. Foram entrevistados a coordenadora do Colégio, dois professores de

ciências e um de biologia. A escola segue o referencial contido nas Diretrizes

Curriculares do Estado do Paraná, que trazem um caderno sobre as questões de

Gênero e a Diversidade Sexual, propondo não apenas orientar a prática pedagógica,

mas também ‘desestabilizar’ conceitos trazidos pelos alunos. As entrevistas

realizadas demonstraram que os professores trabalham a educação sexual em suas

aulas, principalmente quando surge alguma oportunidade durante a aula, e que

seguem algumas das orientações contidas nas Diretrizes Curriculares.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 124

SOFTWARE MOTRIX: SUA VIABILIDADE E APLICABILIDADE NO COTIDIANO

DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA (DFNM)

BIRAL, Fabiana Lazarin (UTFPR – EFM)

ALENCAR, Maristela Costa (UTFPR – EFM)

BARBETA, C. (UTFPR – PG)

RESUMO

As novas tecnologias de informação e comunicação são importantes recursos na

aprendizagem das pessoas com deficiência física. Nesse sentido, há uma crescente

necessidade de ampliar as discussões a respeito do emprego dos recursos

tecnológicos na prática pedagógica de alunos com deficiência física. Assim, essa

comunicação busca apresentar possíveis contribuições para com o processo de

ensino/aprendizagem, utilizando-se tecnologias, evidenciando a inclusão

educacional de alunos com Deficiência Física Neuromotora (DFNM), inserido

atualmente no contexto escolar, na Rede Regular de Ensino Público. Para tanto, foi

analisado o Software Motrix, desenvolvido pela Universidade Federal do Rio de

Janeiro, demonstrando sua aplicabilidade e viabilidade no cotidiano desses alunos.

Esse sistema permite que pessoas com deficiências motoras utilizem um

microcomputador comum (PC) para desempenhar uma série de tarefas, adquirindo

um nível alto de autonomia no estudo e no trabalho.

Palavras-chave: Tecnologia, Software Motrix, Deficiência Física Neuromotora.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 125

APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO TÉCNICO E

TECNOLÓGICO

PIECHNICKI, Ademir Stefano (IFPR-PQ)

RESUMO Este trabalho visa apresentar a aplicação de Objetos de Aprendizagem (OA) para o

ensino da disciplina de Desenho Técnico que estão sendo desenvolvidos no Instituto

Federal do Paraná, Campus Telêmaco Borba. Esta disciplina representa um grande

problema para a Instituição de Ensino, principalmente pelo alto número de

desistências e reprovações. A utilização dos OAs visa atuar como recurso didático

interativo, abrangendo um determinado segmento de uma disciplina e agrupando

diversos tipos de dados como imagens, textos, áudios, vídeos, exercícios, e tudo o que

pode auxiliar o processo de aprendizagem. O desenvolvimento dos OAs desse projeto

tem como objetivo geral de amplificar a inteligência espacial dos alunos, que

representa a capacidade de um educando perceber o mundo visual e espacial de

forma precisa. É a habilidade para imaginar objetos mentalmente e, a partir das

percepções, estabelecer o equilíbrio e composição, numa representação visual ou

espacial. A inteligência espacial é a mais exigida pela disciplina de Desenho Técnico,

criando uma problemática significativa e ela é definida como a aptidão para

manipular mentalmente figuras tridimensionais complexas. Os principais OAs que

foram desenvolvidos são o simulador virtual de desenho, que permite os alunos

interagir com imagens tridimensionais e as peças confeccionadas a partir de madeira,

que possibilitam o contato do aluno com o objeto físico que esta sendo estudado. Este

projeto esta em fase inicial, mas já é possível notar que estas ferramentas contribuem

de forma satisfatória com o professor e sua prática pedagógica. Além do mais, a

aplicação de novas formas de aprendizagem através de tecnologias pode se tornar um

forte aliado em sala de aula, contribuindo para o enriquecimento das aulas e fixação

do conhecimento repassado.

Palavras-Chave: Desenho Técnico. Objetos de Aprendizagem. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 126

AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: MEMÓRIAS DE

PROFESSORES EM FORMAÇÃO

PEREIRA, Silvana Dias Cardoso (IESCAMP-PQ)

PEREIRA, David da Silva (UTFPR/CP-PQ)

RESUMO Este texto tem por objetivo discutir pesquisa qualitativa inicial feita com professores em formação relativa à avaliação dos processos de aprendizagem aos quais foram submetidos. Tal investigação intenciona entender como essas avaliações ocorreram durante a vida escolar dos alunos de licenciatura/professores em formação para então trazer à discussão as práticas avaliativas dos processos de aprendizagem. Esta questão é importante para a compreensão e quebra de paradigmas em práticas que permanecem nas instituições de ensino por séculos e que precisam ser enfrentadas por educadores em todos os níveis de ensino. Para esse estudo foram utilizados questionários com questões abertas com a finalidade de trazer à tona as memórias do período escolar, especificamente dos momentos de avaliação do aprendizado, considerando-se que tais memórias são indispensáveis para repensar a própria prática. Autores com importante contribuição nesta área de estudo como LUCKESI, LIBÂNEO e HAYDT serão o referencial teórico utilizado para subsidiar a pesquisa e a análise das informações. Com este estudo, espera-se contribuir para a reflexão e compreensão da permanência de certas práticas avaliativas dos processos de aprendizagem. Palavras-Chave: Memória. Avaliação. Aprendizagem.

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ANÁLISE LINGUÍSTICA E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

PAGNAN, Celso Leopoldo (UNOPAR/FUNADESP-PQ)

RESUMO A presente comunicação é resultado de pesquisa sobre o ensino da língua portuguesa,

com foco na análise linguística, atrelada a um projeto maior, “Professor: seu lugar é

aqui”, do programa de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e

suas Tecnologias, da UNOPAR. Tal projeto é desenvolvido na Escola Estadual Barão

do Rio Branco, e visa refletir sobre a ação docente em diversas áreas. Em nosso caso

particular, consideramos a descrição e análise do ensino de língua portuguesa em

outras escolas, para se ter um quadro comparativo. Com as diversas ações em

diferentes frentes queremos diagnosticar eventuais problemas e apontar soluções para

que o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) da escola-alvo possa

atingir um patamar mais elevado. Para tanto, realizamos entrevistas com professores

da escola para traçar diagnóstico mais preciso. Outra ação é realizar uma avaliação em

turmas do 7º ano da escola Barão, segundo a Matriz de Referência da Língua

Portuguesa, parâmetro para a Prova Brasil/Saeb (Sistema de Avaliação da Educação

Básica) para se ter perspectiva mais precisa entre o que é ensinado e o que é cobrado

em avaliações oficiais. O objetivo é diagnosticar eventuais falhas no processo

ensino/aprendizagem, considerando as baixas médias no IDEB. Palavras-Chave: Língua portuguesa. Análise linguística. IDEB.

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CONTRIBUIÇÕES DA TAXONOMIA DE BLOOM PARA O PROCESSO DE ENSINO-

APRENDIZAGEM

Autora: Jaqueline de Brito Silva

Coautora: Profa. Me. Letícia J. Storto

RESUMO: A preocupação com a aprendizagem é assunto recorrente na área da

educação. Em meio a esse contexto, a taxonomia de Bloom é um norteador de direção,

pois tem função de classificar os objetivos educacionais para elaborar estratégias,

planos de aulas, planejamentos e avaliações. Assim, esta pesquisa se justifica devido à

importância de conhecer uma nova ferramenta como auxiliador do trabalho docente.

O objetivo geral desta pesquisa é demonstrar a importância do emprego da

Taxonomia de Bloom e de sua tabela bidimensional dentro do processo de ensino-

aprendizagem. Os objetivos específicos são: identificar a ordem hierárquica dos níveis

de aprendizagem propostos pela Taxonomia de Bloom; analisar possíveis técnicas no

emprego da Taxonomia na construção do conhecimento; apresentar a tabela

bidimensional. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico. Com a

Taxonomia, é possível verificar resultados da aprendizagem conforme os níveis de

conhecimentos e verificar se os objetivos inicialmente planejados para o processo de

ensino-aprendizagem foram alcançados. Enfim, trata-se de um novo método para

práticas na educação.

Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem. Taxonomia de Bloom. Tabela Bidimensional.

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE A AÇÃO DOCENTE

ROSA, Vanderley Flor da (UTFPR-PQ)

GUSSI, Suzi Lane Amadeu (UTFPR-PG)

RESUMO

Os objetivos deste estudo são discutir alguns dos aspectos abordados pela literatura,

do ponto de vista hegemônico na ciência, ao longo da história da construção e (des)

construção da educação, acerca das condições peculiares de desenvolvimento e da

aprendizagem de alunos com necessidade educacionais especiais e, também,

apresentar aos professores da rede pública ou privada, embasamento teórico no que

se refere ao trabalho com alunos especiais. O tipo de pesquisa selecionado é a

descritiva bibliográfica e os resultados do estudo mostraram que o professor não se

sente capacitado para lidar com situações no cotidiano escolar em relação à Educação

Inclusiva, o ponto de partida são as concepções da política de educação especial na

perspectiva da educação inclusiva (2008), sendo fundamental que ele busque

subsídios teórico-práticos que fomentem uma discussão reflexiva e o aperfeiçoamento

de sua prática pedagógica.

Palavras-Chave: Educação; Inclusão; Políticas Públicas.

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USO DE METADADOS PARA A DESCRIÇÃO DE UM RECURSO EDUCACIONAL

POTTKER, Luciana Maria Vieira (IFPR/Londrina - PQ)

ACCORSI, Fernando (IFPR/Londrina - PQ)

Atualmente, o desenvolvimento de recursos educacionais se tornou uma prática

muito comum que contribui para que o processo de ensino-aprendizagem seja mais

motivador e desafiador tanto para o aluno quanto para o professor. Esses recursos

educacionais, normalmente denominados de objetos de aprendizagem (OAs), devem

garantir sua interoperabilidade e reuso em diferentes contextos de aprendizagem para

permitir uma maior aplicação de estratégias pedagógicas significativas. Para que esses

objetos possam ser efetivamente localizados, recuperados e reutilizados se torna

necessário descrevê-los em um padrão de metadados educacional para facilitar o

compartilhamento e intercambio desses recursos. No âmbito educacional, os

metadados descrevem de uma forma rica o conteúdo educacional e definem

refinamentos de elementos ou esquemas de codificação que visam facilitar a

localização dos objetos de aprendizagem para possibilitar distribuir os conteúdos de

aprendizagem às pessoas certas no tempo certo. Existem vários padrões de

metadados para descrição de objetos de aprendizagem, neste trabalho será explorado

o padrão IEEE-LOM (Learning Object Metadata) com o intuito de estruturar, descrever

e classificar um objeto de aprendizagem, para que os mesmos possam ser facilmente

encontrados por motores de busca. Palavras-Chave: Metadado. IEEE-LOM. Objetos de Aprendizagem. Ensino-aprendizagem.

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GÊNERO TEXTUAL MAPA CONCEITUAL: POSSIBILIDADES INTERATIVAS

SOBRE AS TELAS DA LOUSA DIGITAL

ALMEIDA, Dilza da Silva (UTFPR-PG)

FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PG)

GIVAN, José Ferreira dos Santos (UTFPR-PQ)

GOYA, Alcides (UTFPR-PQ)

RESUMO O presente trabalho tem como proposta a utilização da lousa digital como ferramenta

didática que possibilita a elaboração do gênero textual mapa conceitual de forma

interativa. O objetivo é representar, por meio de proposições, as relações entre os

conceitos em um determinado assunto. Para tanto, buscamos apoio nos estudos sobre

gêneros textuais, realizados por autores como Bakhtin (2003), Bronckart (2003),

Marcuschi (2002) e Santos (2013), nas contribuições de Moreira (2006), Novak e Gowin

(1984) e Novak (2000) sobre mapa conceitual, e nos estudos de Nakashima e Amaral

(2006) sobre a lousa digital, entre outros, permitindo diálogo constante entre teoria e

prática. Em seus resultados e contribuições, aponta para os benefícios da promoção de

um ensino por intermédio da utilização de mapas conceituais associados à lousa

digital, com o intuito de contribuir para uma reflexão acerca da importância desse

gênero como uma possibilidade de renovação na maneira de perceber e desenvolver a

prática pedagógica efetiva em sala de aula. Palavras-Chave: Gêneros textuais. Mapa conceitual. Lousa digital.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 132

APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS DE ECOLOGIA POR MEIO DE ATIVIDADES

MULTIMODAIS E TRANSCODIFICAÇÃO

BASSO, Camila Regina (Unifil-PQ)

LABURÚ, Carlos Eduardo (UEL-PQ)

RESUMO Os estudos acerca do ensino de Ciências vêm aumentando de forma constante, muitos

deles preocupados em atender às necessidades e às dificuldades individuais dos

alunos. Sob essa perspectiva, o presente trabalho elaborou uma sequência de

atividades multimodais, compostas de aula teórica, observação, descrição e posterior

construção de um terrário, sustentada pelo Modelo de Formulação de Perguntas, afim

de, acompanhar as apropriações do conceito de Ecologia que levam a compreensão do

conceito de equilíbrio ecológico ao realizarem uma transcodificação entre

representações verbal e 3D. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com

aprendizes do Ensino Fundamental. As atividades multimodais foram favoráveis a

apropriação dos conceitos pelos alunos, pois motivaram a participação, a curiosidade,

a reflexão e o interesse dos estudantes. A transcodificação foi uma ferramenta

funcional que permitiu acompanhar e identificar que os alunos mostraram a

apropriação de vários conceitos de ecologia, proporcionando um melhor desempenho

na compreensão. As atividades auxiliaram alguns estudantes na apropriação dos

conceitos de equilíbrio ecológico e a outros iniciarem o processo de aprendizagem

desses conteúdos. Palavras-Chave: Multimodos e múltiplas representações. Transcodificação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 133

TEATRO E QUÍMICA: OS MISTÉRIOS DA CIÊNCIA

PROENÇA, Amanda Oliveira (UTFPR-G)

ALMEIDA, Cleuza Azevedo de (UTFPR-G)

ODY, Kamila da Silva (UTFPR-G)

NUNES, Thyara Fortunato Alencar (UTFPR-G)

RESUMO Sabe-se que a metodologia tradicional utilizada nas escolas contribui muito para o

processo de ensino aprendizagem, que deve ser construído de forma lenta, para que

ocorra uma aprendizagem significativa ao sujeito. Porém, existem facilitadores de

ensino, que são materiais e recursos didáticos que podem ser utilizados neste

processo, de modo que o mesmo faça algum significado no contexto social do sujeito.

A linguagem teatral, por exemplo, é uma poderosa aliada no processo de ensino

aprendizagem, utilizada para prender a atenção, cativar os alunos e demonstrar a

correlação entre a teoria e prática aplicada ao cotidiano. Desta forma, o teatro pode ser

considerado uma atividade contextualizada do conhecimento para retirar os alunos

da condição de espectador passivo, e quando bem trabalhado neste processo, permite

que ao longo da transposição didática o conteúdo transmitido possa provocar

aprendizagens efetivas. Levando em consideração a importância de práticas

acadêmicas inovadoras, os bolsistas do PIBID de Licenciatura em Química da UTFPR

do Câmpus Londrina, apresentaram um teatro contextualizando química com

algumas descobertas da ciência ao longo dos anos, a fim de motivar o interesse dos

alunos em torno da Química, criando oportunidades para que os alunos visualizem a

importância desta disciplina como fomentadora do saber científico. Palavras-Chave: Teatro. Química. Recurso didático.

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JOGOS DIDÁTICOS: O STOP QUÍMICO

PROENÇA, Amanda Oliveira (UTFPR-G)

ODY, Kamila da Silva (UTFPR-G)

NUNES, Thyara Fortunato Alencar (UTFPR-G)

BALDAQUIM, Matheus Junior (UTFPR-G)

RESUMO Estudos relacionados ao ensino-aprendizagem de conceitos em química para o ensino

médio, em geral são baseados na memorização e na repetição de nomes e fórmulas. É

notório o desinteresse dos alunos e até questionamentos da importância da química

nas aulas, principalmente pela dificuldade dos alunos relacionarem estes conceitos ao

seu dia-a-dia. Especificamente quando se trabalha o conteúdo referente à tabela

periódica que pode se tornar maçante e nada atrativo. Diante desta realidade, jogos

têm sido uma das metodologias que facilitam o aprendizado, associam conhecimento,

além de desenvolver a cooperação e a interação entre os alunos. Desta forma foi

elaborado e aplicado o “Stop Químico” nos primeiros anos do ensino médio do

Colégio Estadual Maestro Andrea Nuzzi. Adaptou-se a brincadeira stop, utilizando as

características químicas encontradas na tabela periódica. Foi pedido aos alunos que

desenhassem dez colunas em um papel, onde cada coluna recebeu uma característica.

Realizou-se um sorteio para decidir qual será o elemento químico jogado. A partir

desse momento inicia-se o jogo, o grupo mais rápido a preencher as colunas pede

STOP e ganha a rodada. Em seguida os estagiários corrigiram e então sorteou-se outro

elemento e reiniciou-se a brincadeira. O grupo que ganhar mais rodadas deu-se como

vencedor. Palavras-Chave: Stop Químico. Tabela Periódica. Ensino de Química.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 135

CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA A

CONSTRUÇÃO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO EM LEITURA NA EDUCAÇÃO

BÁSICA

OLIVEIRA, Rosangela Miola Galvão de (UEL-PG)

FUJITA, Elza Tie (UEL-G)

FRANCO, Sandra Aparecida Pires (UEL- PQ)

Agência Financiadora: Observatório da Educação OBEDUC/ CAPES

RESUMO: O presente artigo pretende apresentar a investigação realizada em uma instituição de ensino pública da região norte do Paraná com relação ao déficit de leitura dos alunos com o objetivo de compor um cenário da real situação dos discentes desta instituição e depois conceber um projeto de intervenção em leitura pertencente ao programa do Governo Federal, o OBEDUC. A investigação utilizou os índices educacionais do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), a análise da escrita de uma produção de texto dos alunos do 8º ano da disciplina de História, uma entrevista com a equipe pedagógica e a aplicação de um questionário socioeconômico. A base teórico-metodológica para a análise dos resultados está pautada na Pedagogia Histórico-Crítica. O estudo serve como justificativa para a implantação de projeto de intervenção em leitura e escrita, pois demonstrou uma carência dos discentes em relação à aquisição da linguagem, sendo esta formação essencial para a construção do conhecimento e para o pleno exercício da cidadania. Palavras-Chave: IDEB. OBEDUC. Projeto de Intervenção. Leitura.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 136

CONQUISTANDO HABILIDADES DE LETRAMENTO EM VIA LÁCTEA:

UM APP BOOK PARA SMARTPHONES

SILVEIRA, Ana Paula Pinheiro (UNOPAR- PQ)

ROLIM, Anderson Teixeira (UNOPAR - PQ)

RESUMO É indubitável o fato de que as novas tecnologias inauguraram mudanças significativas

no modo de interagir e construir conhecimentos. Isso tem levado os estudos sobre

aprendizagem a voltarem-se para o papel das TIC na educação. O último relatório da

New Media Consortium divulgou informações de que o uso dos dispositivos móveis,

dentre outras coisas, está entre as tendências para o ensino nos próximos cinco anos

(Horizon Report, 2014). Em 2013, a venda smartphones superou aquela de celulares e

esses aparelhos vêm ocupando outros espaços, levando o interesse de instituições de

ensino a incluírem aplicativos com conteúdos educacionais no processo de ensino e

aprendizagem. Esta pesquisa, ancorada nos estudos do Letramento (KALANTZIS;

COPE, 2008; STREET, 2014) e no conceito de M-learning (MARTIN & ERTZBERGER,

2013), propõe-se a analisar Via Láctea, um app book desenvolvido pela empresa Y-B Digital

Content para smartphones, como instrumento para favorecer a inserção dos alunos em

atividades de multiletramentos.

Palavras-Chave: Semiótica. Tecnologia. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 137

REMIÇÃO PELA LEITURA: LETRAMENTO LITERÁRIO

NAS UNIDADES PENAIS DE LONDRINA

PROENÇA,Débora Maria (UTFPR-PG)

SANTOS, Givan José Ferreira dos (UTFPR-PQ)

RESUMO

Nesta comunicação oral acadêmica, descrevo e analiso dados preliminares obtidos em

uma pesquisa de mestrado, que se encontra em processo, onde investigo práticas de

letramento literário proporcionadas pelo Projeto “Remição pela Leitura” nas

unidades penais de Londrina, previsto na Lei Federal 12.433 de 29 de junho de 2011. O

Projeto objetiva oportunizar aos educandos alfabetizados privados de liberdade o

direito ao conhecimento, à educação, à cultura e ao desenvolvimento da capacidade

crítica por intermédio da leitura. A participação no Projeto é ofertada a todos que

desejam diminuir seu tempo de reclusão, seja em regime fechado ou semiaberto. As

obras disponíveis para leitura são literárias, científicas, filosóficas, didáticas, inclusive

livros da área de saúde, dentre outras, previamente selecionadas pela Comissão de

Remição pela Leitura. Neste estudo, analiso também as práticas pedagógicas do

projeto, uma vez que a proposta revela a preocupação com a ressocialização nos

estabelecimentos penais, além de promover, estimular e reconhecer os avanços e

progressões dos educandos, contribuindo para a restauração de sua autoestima, na

perspectiva da reintegração harmônica à vida em sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Práticas pedagógicas. Remição pela leitura.

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CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA

SEXUALIDADE E REPRODUÇÃO

PENHA, Angelica Florenzano (UEL-G)

SILVA, Carolina Gomes (UEL-G)

FERREIRA, Jéssica Barbieri (UEL-G)

DAINESI, Raiane Lesley Santos (UEL-G).

Nosso trabalho tem como objetivo principal identificar e analisar as concepções que

alunos do primeiro ano do ensino médio possuem sobre sexualidade, DST’s,

prevenção, gravidez, entre outros conceitos relacionados. Tais concepções são

necessárias para como o assunto deve ser abordado na escola. Muitas crianças e

adolescentes não têm acesso a esse tipo de informação ou, apropriam-se de forma

errônea das informações veiculadas na mídia, ou ainda não sabem da importância de

colocar esse conhecimento em prática. Fazendo com que os professores conscientizem

os alunos, que um dia serão pais e levarão esse conhecimento aos seus filhos, fazendo

com que o sexo seja levado a sério. Para isso, foi aplicado um pré-teste contendo 36

questões objetivas sobre o tema, em uma escala de Likert. As questões abordavam o

tema da gravidez precoce, formas de contracepção, doenças sexualmente

transmissíveis, formas de prevenção e virgindade. Os resultados demonstraram que

51,85% doa adolescentes procuram informações sobre sexualidade em

livros/revistas/internet, mais de 55% dos alunos não conversam abertamente sobre

sexo com os pais, mais de 14% dos alunos não sabe se DST é doença de grupos

específicos (homossexuais, profissionais do sexo) e sobre o aborto mais de 37% dos

alunos são a favor e o mesmo percentual é contra. Palavras-Chave: Sexualidade, DST’s e Prevenção.

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USO DE MULTIMODOS REPRESENTACIONAISNA FORMAÇAO INICIAL DO

PROFESSORA DE BIOLOGIA – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

SCHMIT, Marcela Caroline (UEL-G)

MACHADO, Laís Fernanda (UEL-G)

RESUMO Tem-se o conhecimento das inúmeras dificuldades das quais o docente, em começo de

carreira, ou até mesmo durante o período de experiência em estágio de licenciatura,

enfrenta tanto no ministrar quanto no preparo de suas aulas e de materiais adequados

que servirão de estímulo para despertar o interesse e curiosidade dos alunos. Durante

este processo há um sentimento misto de ansiedade, nervosismo, e insegurança,

assim como a preocupação de os alunos conseguirem compreender e aplicar os

assuntos abordados em sala, principalmente no que diz respeito a assuntos mais

ligados ao seu cotidiano, como a sexualidade e doenças, e de como as matérias

curriculares podem ser inseridas no contexto diário. Há também a preocupação de

como será a receptividade, aceitação, e respeito dos alunos ao professor. Com base

nisso, foi observado a experiência primária de estagiários em sala, percebendo-se no

processo uma grande interação, curiosidade, e aceitação, por parte dos alunos, frente

a aplicação de diferentes metodologias, recursos, e preocupação do decente em se ter

uma boa didática e aplicar em sala a teoria da aprendizagem adquirida durante sua

formação.

Palavras-Chave: Licenciatura. Metodologia. Professor.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 140

A inserção da cultura com “c” (minúsculo) nas aulas de línguas

estrangeiras/adicionais: uma ponte para reflexão e descoberta de novos

horizontes

OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos (UEL - PG)

FONSECA, Natalia Araújo da (UEL - PG)

FERREIRA, Cláudia Cristina (UEL - Orientadora)

A presente comunicação tem por objetivo discutir sobre a importância da associação

entre língua e cultura no processo de ensino e aprendizagem de línguas

estrangeiras/adicionais. Portanto, apresentaremos quais os benefícios que a inserção

dos matizes culturais, mais especificamente da cultura com “c”, nas aulas de línguas

podem trazer aos alunos, visto que aprender sobre aspectos culturais é relevante para

que os discentes possam compreender a língua-alvo e as características que compõem

o povo que a praticam como língua oficial. Nesse sentido, o docente, ao expor

aspectos culturais da língua, proporciona aos alunos a oportunidade de conhecer não

só a cultura, mas também ideologias, valores e, consequentemente, evitar estereótipos

combatendo visões etnocêntricas, pensamentos e atitudes preconceituosos. Ao ter

acesso a esse tipo de conhecimento, acabamos por ressignificar e (re)valorizar a

própria cultura materna. Por conseguinte, estaremos contribuindo para o

desenvolvimento e a otimização da competência comunicativa e para o próprio

processo de ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras/adicionais como um

todo. Para discorrer sobre a temática nos fundamentaremos nas teorias de Durão e

Ferreira (2004), Ferreira, Durão e Benítez Pérez (2006), Kramsch (1998), Lado (1973),

Oliveras Vilaseca (2000) e Sánchez Lobato (1999), Álvarez e Santos (2010).

Palavras-Chave: língua estrangeira/adicionais; cultura; ensino e aprendizagem.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 141

A IMPORTÃNCIA DO MÉTODO INTUITIVO: UMA REFLEXÃO DENTRO DOS

PCNS - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

CORREIA, Evelline Soares (UEM- PG)

RESUMO: Este artigo tem como objetivo o resgate histórico do surgimento na

Europa do método intuitivo, sendo Pestalozzi seu maior representante no final do

século XVIII, método que também orientou a prática dos professores na educação de

crianças em fases iniciais de escolarização no Brasil, tendo Rui Barbosa como um

precursor nos estudos e na introdução do método no país, nas últimas décadas do

século XIX, buscando na educação da criança uma nova concepção sobre o

conhecimento. Apontar também marcas deixada pelo método intuitivo, atualmente,

dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, material consolidado pelo

ministério da Educação e do Desporto elaborado de modo a servir de referencial ao

trabalho do professor, porém flexível, adaptado à realidade de cada professor, pontos

onde a influência do método ainda é recorrente, abrindo então um diálogo entre

ambos e uma reflexão da importância do caminho percorrido deste método desde sua

criação até os dias atuais.

Palavras-chave: Educação. Escolarização no Brasil. Método intuitivo – PCNs .

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 142

A LINGUA(GEM) CINEMATOGRÁFICA ALMODOVARIANA NO ENSINO E

APRENDIZAEM DE ELEMENTOS TRANSVERSAIS E CULTURAIS NAS

AULAS DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA/ADICIONAL

FONSECA, Natalia Araújo da (UEL- PG)

OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos (UEL - PG)

FERREIRA, Cláudia Cristina (UEL - Orientadora)

Em uma época de uma avalanche de imagens e tecnologias informáticas, os

professores precisam se adequar a essa nova realidade, bem como diversificar as aulas

com o objetivo de motivar seus alunos e fomentar o conhecimento, posto que estes

elementos são uma constante em nosso cotidiano (relações acadêmicas, profissionais,

sociais e familiares). As mudanças didático-metodológicas e os recursos auxiliares

renovaram, desenvolveram e dinamizaram o processo de ensino e aprendizagem,

sobretudo no tocante ao ensino de línguas estrangeiras (LE), o que,

consequentemente, despertou e/ou elevou o nível de interesse dos alunos. Por

conseguinte, este trabalho tem como escopo apresentar sugestões didáticas com o

propósito de que o professor de espanhol como língua estrangeira (E/LE) explore os

elementos culturais e transversais presentes na produção cinematográfica

almodovariana Entre Tinieblas (1983), no intuito de transformar a sala de aula em

espaço que otimize as reflexões relacionadas às temáticas transversais comuns à

realidade do aluno em consonância com o ensino dos aspectos culturais retratados no

delinear da película, evidenciando, assim, o principal papel que exerce o ensino de

uma LE: a humanização do aluno e a (res)significação e (re)construção do seu

conhecimento e seu olhar sobre o mundo por meio do contato com o Outro.

Palavras-Chave: Espanhol como língua estrangeira. Transversalidade. Cultura

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WEBQUEST: DESAFIOS MOTIVACIONAIS

MARTINS, André Dias (UNOPAR-PG)

RESUMO O referido trabalho relata a aplicação de uma webquest sobre desafios competitivos

entre alunos do ensino médio de escola pública e particular. Tem como objetivo

investigar o comportamento, aceitação e desempenho dos mesmos frente à utilização

das novas tecnologias de informação e comunicação, bem como realizar uma reflexão

sobre a possibilidade de interação e a troca de experiências entre alunos e professores

nesse tipo de atividade. Porém, para um resultado satisfatório na utilização dessa

metodologia faz-se necessário a capacitação dos alunos e professores no uso de

ferramentas de informática e Internet. As webquest’s têm demonstrado ser uma

estratégia didática efetiva para introduzir alunos e professores no uso educativo da

Internet estimulando a investigação e o pensamento crítico. Boas webquest’s têm

demonstrado, através de atividades cooperativas, aprendizagens bastante

significativas e motivadoras para este público. Aliada à metodologia esta ferramenta

analisará as motivações dos alunos, seus interesses pela utilização dessa ferramenta,

bem como o contato genérico e suas expectativas. Palavras-Chave: Webquest. Novas Tecnologias da Informação e Comunicação.

Software Educacional.

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A TAXIONOMIA DE BLOOM APLICADA À AVALIAÇÃO: UM ESTUDO DE

PROVAS ESCRITAS DE MATEMÁTICA

TREVISAN, André Luis (UTFPR/LD – PQ)

AMARAL, Roseli Gall do (UTFPR/AP – PQ)

DELAMUTA, Beatriz Haas (UTFPR/LD – G)

SOUZA, Thamires da Silva (UTFPR/LD – G)

RESUMO Compreender processos de aprendizagem é fundamental para planejar tarefas para sala de aula, e a Taxionomia de Bloom mostra-se como uma importante ferramenta nessa direção. No contexto educacional, pode ser tomada como apoio para a elaboração e a análise de instrumentos avaliativos. Este artigo apresenta uma análise de provas escritas de Matemática elaboradas por professores do Ensino Fundamental II e Ensino Médio de escolas públicas. Esses professores participaram de oficinas que discutiram acerca da temática “avaliação e aprendizagem”, projeto de extensão que ocorreu no ano de 2013, e foram convidados a analisar provas escritas que eles mesmos elaboraram, a partir do referencial em tela. Os resultados apontaram uma prevalência de itens classificados nos níveis mais baixos do domínio cognitivo da Taxionomia de Bloom (conhecimento e compreensão), poucos itens no nível intermediário (aplicação) e uma quase ausência de itens nos níveis mais elaborados (análise, síntese e avaliação). Tais resultados corroboram a necessidade de estudos e propostas de formação continuada que oportunizem as esses professor repensar: i) os instrumentos avaliativos que utiliza (em geral, prioritariamente a prova escrita), ii) a elaboração das tarefas que propõe (em geral, restritas aos “exercícios-tipo” presentes em livros didáticos) e iii) a sua própria prática avaliativa. Palavras-Chave: Avaliação da aprendizagem escolar. Prova escrita. Taxionomia de Bloom.

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O EXERCÍCIO DA ESCRITA COMO MODO DE PENSAR

MONTEIRO, Paula Cavalcante (UTFPR-PQ)

RESUMO

É consenso que a realidade instalada em nossas escolas não é diferente nas

universidades, que os alunos a cada dia escrevem menos e quando escrevem faltam-

lhes coerência. Atualmente é comum encontrar alunos no Ensino Superior com sérias

dificuldades relacionadas à escrita, este fato torna-se mais visível no momento da

elaboração do relatório no Estágio Supervisionado. Esta atividade consistiu em uma

oficina de redação, e foi desenvolvida com alunos do 6°período do curso de

Licenciatura em Química da UTFPR Campus Campo Mourão, na disciplina de Estágio.

Os relatórios foram escritos por etapas e corrigidos pela professora juntamente com o

aluno, e todos os erros deveriam ser corrigidos e o texto novamente apresentado. Em

outra oportunidade, um único tema foi dado à sala e os alunos tiveram que escrever

um resumo. Desta vez estes resumos foram projetados e, além da professora os demais

alunos da sala deveriam ajudar a corrigir na busca de melhorar o texto do colega. Os

alunos concordaram que com a dinâmica, o compartilhamento de ideias fez com que

tirassem mais dúvidas e o aprendizado foi mais significativo, bem como que a leitura é

muito importante no processo para superar os problemas da escrita. Palavras-Chave: (escrita. estágio supervisionado. redação).

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PREPARO DE TINTAS NATURAIS E PINTURA EM PAPEL: METODOLOGIA DE

ENSINO PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ARAUJO, Danieli Barbosa (UEL- G)

RESUMO Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade

constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a

conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e

sua sustentabilidade." (Art. 1o da Lei no 9.795 de abril de 1999). Na proposta de contribuir com os

valores sociais e incentivo a praticas ambientais saudáveis, a oficina vem como uma estratégia a ser

utilizada em sala de aula. O objetivo esta em transformar materiais comuns do dia a dia como folhas,

flores, carvão, terra, temperos em tintas para colorir. Uma alternativa que dispensa a compra destes

produtos e garante ao final, o mesmo resultado de um produto comprado. A metodologia

compreende em transformar os materiais acima citados em tinta a serem utilizadas em atividades de

pintura em papel sulfite, visando trabalhos educativos, estimulando o reaproveitamento de muitos

materiais normalmente não utilizado. Os resultados garantem a sensibilização ao termo

“reaproveitamento” e estimulam o desenvolver de formas econômicas, menos agressivas ao meio

ambiente. “A educação ambiental não é neutra, mas ideológica. É um ato político, baseado em valores

para a transformação social” (Embrapa Solos, 2010).

Palavras-Chave: Tintas naturais. Material didático. Educação ambiental.

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MAPEAMENTO DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM PARA PROMOVER A

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PQ)

FREITAS, Kátia Regina de (UTFPR-PQ)

SANTOS, Edno Mariano dos. (UTFPR-PG)

RESUMO

Mapeando os estilos de aprendizagem para promover a aprendizagem significativa constitui-se em

um artigo que visa propor meios e métodos pedagógicos que possam contribuir eficazmente para os

diferentes estilos de aprendizagem dos indivíduos que compõem as salas de aulas, gerando uma

aprendizagem significativa, para tal, discute os benefícios ocasionados pelo mapeamento dos estilos

de aprendizagem de uma turma de estudantes do segundo período do curso de graduação em

Engenharia de Computação da UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio. A partir deste procedimento

diagnóstico, é possível disponibilizar ao docente, informações que contribuam no processo de

proposição de estratégias de ensino que abranjam com grande eficiência, de modo inclusive

personalizado e integral os estudantes da turma, respeitando seus estilos de aprendizagem. As

estratégias de ensino embasadas no perfil de aprendizagem ativo, reflexivo, teórico e pragmático dos

alunos apontou que algumas podem ser utilizadas para todos os perfis, enquanto outras são

específicas, dessa forma, se faz possível a utilização de meios que vão realmente ao encontro do

desenvolvimento do processo educativo de forma significativa e eficaz.

Palavras-chave: Estilos de aprendizagem. Metodologias. Aprendizagem significativa.

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II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem

In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 148

AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE ENSINO

MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS

REIS, Elaine Chamorro (UTFPR: G)

ZAPATEIRO, Gean Aparecido (UTFPR: G)

STEVANATO, Alessandra (UTFPR: PQ)

FERREIRA, Fábio Cézar (UTFPR: PQ)

RESUMO

O presente trabalho teve como objetivo a análise e síntese dos benefícios proporcionados direta ou

indiretamente aos alunos das escolas públicas do ensino médio por meio das atividades realizadas

pelos alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID),

desenvolvido em todo Brasil. Essa pesquisa consiste em uma reflexão crítica a partir de textos

voltados às contribuições do projeto, atuante em diversas áreas da educação, para as escolas

públicas, tanto com relação ao âmbito escolar, quanto à qualidade de ensino, para formação de

professores e alunos do ensino médio público, visto que esse último aspecto não é comumente

abordado. A pesquisa levou a constatação de que o reflexo das atividades desenvolvidas pelo

PIBID, nos alunos da escola pública, vai além dos objetivos propostos inicialmente pelo programa.

Entre os benefícios obtidos pelo projeto, estão uma aprendizagem significativa, a valorização do

conhecimento, a melhoria do desempenho escolar, além do desenvolvimento das capacidades de

discernimento, raciocínio lógico, argumentação, diálogo e a conquista da autoconfiança sobre as

capacidades desenvolvidas.

Palavras-Chave: PIBID. Ensino médio. Qualificação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 149

DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM TRILHO PARA ESTUDOS DE

LANÇAMENTO HORIZONTAL E COLISÕES NO ENSINO MÉDIO

GONÇALVES, Edson (UTFPR-PG)

LAVORATO, Pablo Formigoni (UTFPR-G)

GOYA, Alcides (UTFPR-PQ)

RESUMO

Este trabalho descreve o desenvolvimento e aplicação de um trilho de plástico, em conjunto com

bolas de bilhar coloridas, nos estudos de lançamento horizontal e colisões no ensino de física. Um

estudo comparativo entre as velocidades das bolas de bilhar revelou que o equipamento é

adequado, no que se refere aos estudos de lançamento horizontal, entre as inclinações de 10º a 20º .

Os dados obtidos confirmaram a utilidade do conjunto experimental, pois foram muitos próximos

da previsão teórica dos cálculos da conservação de energia. No estudo de colisões, o equipamento

consegue mostrar de maneira até surpreendente os princípios da conservação do momento linear e

energia. O trilho, encontrado facilmente no mercado, possui dimensões apropriadas para ser

utilizado em salas de aula comum das escolas da rede pública, sem necessidade de uma sala

específica para laboratório. Tendo em conta os resultados encontrados e a praticidade do material,

espera-se que o conjunto motive os professores de Física do ensino médio para que possam montá-

lo e utilizá-lo em suas aulas.

Palavras-Chave:. Laboratório didático. Lançamento horizontal. Colisões.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 150

AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E A FORMAÇÃO DO

FUTURO PROFESSOR.

LIMA, Maria Cristina Gertrudes (UTFPR-G)

OLIVEIRA, Patrícia Beneti (UTFPR-G)

FRANCO, Presley Araujo (UTFPR-G)

RESUMO: O objetivo deste estudo é investigar se o futuro professor se sente apto para utilizar as

diversas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem. A

metodologia empregada foi pesquisa com abordagem qualitativa de caráter exploratória. Como

instrumento de coleta de dados utilizou-se de questionário com questões abertas e fechadas e análise

documental do Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química de uma instituição

pública do norte do estado Paraná. A amostra foi composta por 13 estudantes do quarto ano do curso

mencionado. Os dados coletados revelam que os licenciados em química se sentem aptos para

algumas das tecnologias identificadas. Entretanto, este aprendizado ocorreu de forma espontânea por

meio de estratégias próprias, pois no decorrer do curso estes aspectos não foram tratados. Uma

formação com qualidade requer entre outros elementos, uma atualização dos métodos de ensino

quanto ao uso adequado de novas tecnologias disponíveis na atualidade.

PALAVRAS-CHAVE: Licenciado. Tecnologias. Apto.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 151

LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA DIDÁTICA INTERATIVA NO ENSINO DE

FÍSICA DE ALUNOS COM SURDEZ.

ALMEIDA, Dilza da Silva (UTFPR-PG)

GOYA, Alcides (UTFPR-PQ)

ROSA,Vanderley Flor (UTFPR-PQ)

RESUMO A utilização da lousa digital pode ser uma ferramenta didática benéfica no auxílio do processo de

ensino e aprendizagem de Física de alunos com surdez na escola comum. Esse recurso tecnológico,

pode oportunizar uma aprendizagem mais participativa e significativa, estimulando o potencial

cognitivo no desenvolvimento da aprendizagem desses alunos, que muitas vezes enfrentam inúmeros

entraves no processo de ensino e aprendizagem em função da especificidade do limite que a perda da

audição provoca. Dentre as inovações tecnológicas existentes no universo da educação, a lousa

digital vem ao encontro de algumas necessidades especiais desse público específico, pois ela

disponibiliza a aprendizagem visual, mediante a utilização do uso de texto, imagens, animação e

vídeo e a aprendizagem tátil, envolvendo o contato do aluno com a lousa digital, como possibilidade

de interação com as atividades propostas na ferramenta. O objetivo desse trabalho é apresentar

possibilidades de atividades pedagógicas, destacando a área do conhecimento de Física, acerca do

tema Cinemática, a partir de uma situação-problema envolvendo a corrida de um atleta, que poderão

ser aplicadas na primeira série do ensino médio, buscando criar condições para o aprendizado escolar

de todos os alunos, especialmente de alunos com surdez. Palavras-Chave: Lousa digital. Ensino de Física. Aluno com surdez.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 152

PRODUÇÃO DE VÍDEOS AMADORES EM AULAS DE QUÍMICA GERAL

MONTEIRO, Paula Cavalcante (UTFPR-PQ)

RESUMO No decorrer do primeiro semestre de 2014 desenvolveu-se com alunos matriculados na disciplina de

Química Geral do curso de Engenharia Eletrônica da UTFPR Campus Campo Mourão, uma atividade

em que os alunos organizados em duplas, escolheram um tema contido na ementa da disciplina,

desenvolveram uma atividade experimental para gravar um vídeo com a duração máxima de 5

minutos. No primeiro momento, as buscas por vídeos na internet foram a primeira opção, porém a

pesquisa teórica fez-se necessária. Alguns vídeos foram gravados na sala do EAD da universidade, e

outros por conta de tempo do experimento foram feitos em casa. Ao final do semestre os alunos

foram questionados a respeito de o porquê escolheram a atividade em questão e quais dificuldades

enfrentaram para realizá-la, bem como quais contribuições que esta atividade lhes trouxe. Percebeu-

se que as maiores dificuldades foram com montagem de equipamentos, tempo e edição dos vídeos. A

grande maioria escolheu o tema a respeito de Eletroquímica. As contribuições apontadas pelos alunos

foram no sentido de que, como era de interesse próprio, tiveram que pesquisar o tema e elaborar o

texto para gravar; assim puderam compreender melhor os conceitos químicos envolvidos,

contribuindo para a construção do conhecimento. Palavras-Chave: (vídeos. atividade experimental).

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 153

ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DE CIÊNCIAS

COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

BATISTA, Michel Corci (UTFPR-PQ)

MONTEIRO, Paula Cavalcante (UTFPR- PQ)

SILVA, Douglas Theodolino (UTFPR- G)

R E S U M O

O presente trabalho objetiva apresentar resultados parciais de um projeto envolvendo atividades

experimentais de Ciências com alunos do Ensino Fundamental I de uma Escola Municipal de Campo

Mourão-PR. As duas atividades aqui analisadas foram realizadas com 22 alunos do 4º ano do Ensino

Fundamental I. Uma das atividades versou sobre o tema equilíbrio e a outra sobre densidade ambas

seguiram uma abordagem qualitativa, norteada pelo Ensino por Investigação numa perspectiva

construtivista. Inicialmente o professor propõe um problema para a turma e nos pequenos grupos

eles buscam solucioná-lo, promove-se uma discussão que visa explorar o pensamento científico dos

alunos e solicita que relatem e desenhem o que aconteceu no experimento. Após a análise destes

registros, em ambas as atividades, identificou-se um mesmo padrão de desenho ou uma mesma

categoria de pensamento o que nos faz pensar que a atividade experimental investigativa permitiu

aos alunos compreenderem o conceito que se queria discutir. Notou-se que é possível melhorar o

interesse pelo conhecimento de Ciências, podendo formar na criança um pensamento científico,

oferecendo-lhes conceitos desta área. A próxima etapa desse trabalho caracterizar-se-á pela produção

de uma hipermídia com diferentes atividades de Ciências, visando ser um apoio aos professores de

Ciências do Ensino Fundamental I.

Palavras Chave: Atividade experimental. Ensino Fundamental. Ensino por investigação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 154

EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE OFICINA-UMA PROPOSTA DE

ATUAÇÃO DO GEAMA UEL NAS ESCOLAS DE LONDRINA

KROMINSKI, Géssica Andressa (UEL-G)

ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira(UEL-PQ)

BASSANI, Paulo (UEL- PQ)

RESUMO O Grupo de Estudos Avançados sobre o Meio Ambiente (GEAMA-UEL) é um projeto de extensão

focado na promoção da sustentabilidade. O GEAMA-UEL dispõe de diversas ações socio-ambientais.

Entre elas, destaca-se o GEAMA Vai à Escola (GVE), cujo objetivo é levar estudantes da Educação

Básica a refletir sobre questões ambientais preocupantes. Em julho de 2014, foi realizada, no V

Encontro de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina e I Congresso de Biologia da

Universidade Estadual de Londrina (V ECBUEL/ I CBUEL), a “Oficina lúdico-sustentável:

reaproveitando materiais por meio da reciclagem divertida”, com confecção de fantoches a partir de

materiais recicláveis, seguida da apresentação teatral dos bonecos confeccionados. O público dessa

oficina foi estudantes do curso de Ciências Biológicas de diversas Instituições de Ensino. Eles foram

orientados a instruir crianças na montagem de fantoches e estimulá-las a refletir na temática

ambiental, propondo indagações, curiosidades e contextos, bem como auxiliá-las na elucidação de

histórias ambientais a serem apresentadas e apreciadas. Por meio da avaliação positiva dos

participantes e da propositura de sugestões, ajustes, tais como: alteração nos critérios de escolha dos

materiais e viabilidade de representações globais, foram feitos ajustes na metodologia da oficina, que

será incorporada ao calendário do GVE.

Palavras-Chave: Educação ambiental. Oficina. Materiais recicláveis.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 155

ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL

MEDINA, Laís Soares (UEL-G)

KLEIN, Tania (UEL-PG)

RESUMO

Este trabalho é baseado em resultados de um pré-teste da disciplina de Ciências aplicado à duas

turmas do 7º ano do ensino fundamental do Colégio Estadual José de Anchieta na cidade de

Londrina. Levando em consideração o nível de escolaridade, a expectativa era que os alunos

conhececem e tivessem uma boa compreesão sobre a temática abordada e fossem capazes de

relacionar os assuntos estudados a eventos do cotidiano. 52 alunos responderam as questões

discusiva e objetiva cujo o assunto abordado foi microrganismos e foco principal em bacterias e

fungos, este assunto seria trabalhado posteriormente ao longo de 10 horas/aulas. O pré-teste foi feito

com a finalidade de avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto, considerando que

tal assunto já foi abordado em sala de aula. Os alunos apresentaram dificuldades significativas em

termos e conceitos básicos sobre a temática. Porém, fizeram relações importantes sobre o tema com o

cotidiano nas questões abertas, as associações mais citadas sobre os microrganismos pelos alunos,

foram à doenças e à falta de higiene. Em geral, os resultados foram satisfatórios, houve um número

significativo de acertos, já em questões sobre a estrutura bacteriana os alunos apresentaram alta taxa

de erros.

Palavras-Chave: pré-teste. Microrganismos. 7º ano do Ensino Fundamental.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 156

PROJETO LIC (LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS):

UMA NOVA OPORTUNIDADE PARA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA INGLESA

OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso (UEL-G)

RESUMO

O projeto deu início ano passado como uma nova oportunidade para os alunos do Colégio Aplicação

da UEL, localizado na Rodovia Celso Garcia Cid, Km 380 - Campus Universitário, Londrina - PR,

terem aulas de Inglês fora da grade e gratuitamente. Cerca de 50 alunos são beneficiados com aulas

de inglês, do 1º ao 5º ano. As crianças têm aulas separadamente, de acordo com a série em que esta,

deste modo abrangendo melhor as habilidades e dificuldades de cada faixa etária. Estas aulas são

lecionadas por graduandos e mestrandos do curso de Letras Inglês da UEL, no contraturno (Período

vespertino) sob a supervisão da Profa. Dra. Juliana Reichert Assunção Tonelli (UEL). Os encontros

acontecem uma vez por semana na própria UEL e duram 1 hora. O foco do curso é na oralidade,

sendo assim a prática/uso da língua faz parte da rotina da classe. Os alunos são motivados a usar

apenas a língua Inglesa dentro da sala, até mesmo para se comunicarem com os próprios colegas. As

atividades buscam sempre o lúdico e o dinamismo, diferenciais que façam com que os alunos tomem

gosto pelo inglês e queiram sempre ir para as aulas.

Palavras-Chave: UEL. Curso. Inglês.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 157

ANÁLISE PRELIMINAR DO USO DA WEBQUEST COMO FERRAMENTA

TECNOLÓGICA NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL

BIRAL, Fabiana Lazarin (UTFPR – EFM)

ALENCAR, Maristela Costa (UTFPR – EFM)

DUTRA, A. (UTFPR-PG)

RESUMO Com o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), o sistema educacional tem

refletido sobre como se apropriar dos recursos digitais para colaborar com o processo de ensino e

aprendizagem. Uma ferramenta que pode auxiliar nessa ação é a webquest, caracterizada por uma

pesquisa orientada na qual se utiliza a internet para construir conhecimentos. Sendo assim, a presente

proposta busca auxiliar alunos com deficiência intelectual (DI) - atendidos na Sala de Recursos

Multifuncional - na apropriação de conteúdos da disciplina de Geografia, aplicando a

ferramenta webquest. Para isso, foram utilizados os tipos de pesquisa analítica, de revisão

bibliográfica, de campo e, também, a pesquisa ação. Pelo fato de ser uma proposta desafiadora e

interativa, os resultados mostraram avanços na aprendizagem escolar do aluno, além de ser mais

adequada para as condições nas quais ele se encontra. Palavras-Chave: Tecnologia. Webquest. Sala de Recursos.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 158

A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR: Reflexões acerca do Programa

Educa Mais Brasil

MACHADO, Fabiana A. (UEL-PG)

RESUMO Esse trabalho trata-se de estudos acerca de políticas para o Ensino Superior a partir da difusão da Educação a Distância (EAD). A EAD é tida como uma modalidade que oportuniza a educação e a formação profissional. As questões relacionadas ao investimento e a expansão dessa modalidade frente ao ensino presencial vem sendo discutida no âmbito acadêmico. Esse estudo tem como objetivo apresentar uma reflexão acerca do Programa de Inclusão Educacional Educa Mais Brasil na modalidade EAD para o acesso ao Ensino Superior. O Estudo pautou-se num procedimento de pesquisa exploratório, e utilizou-se de levantamento de referenciais teóricos e da coleta na web para informações. Espera-se com este trabalho contribuir com os estudos referentes ao acesso ao Ensino Superior. Palavras-Chave: Educação a Distância. Ensino Superior. Educa Mais Brasil.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 159

OS SLOGANS EDUCACIONAIS SE MODIFICAM PORÉM OS OBJETIVOS

PERMANECEM. A EDUCAÇÃO TRANSFORMOU NOSSA NAÇÃO?

CORREIA, Evelline Soares (UEM- PG)

RESUMO: Este artigo tem como objetivo principal traçar um panorama histórico Educacional da

primeira república apresentado na obra Educação Nacional de José Verissimo (1890), discutindo os

objetivos educacionais datados sob o ponto de vista dos slogans apresentados no livro. Traçar

também um outro panorama histórico Educacional atual, sob o ponto de vista da legislação vigente:

Constituição Federal (2006) e LDB-Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) fazendo

uma análise paralela aos cartazes sugeridos aos professores da rede pública para impressão e

utilização nas escolas, situados no site: Educar para crescer. Finalizando com uma reflexão entre os

slogans educacionais republicanos com os atuais: diferenciações e semelhanças de objetivos

implícitos.

Palavras-chave: Educação Nacional. História da Educação. Slogans educacionais.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 160

PROJETO DE PREPARAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO

PIECHNICKI, Ademir Stefano (IFPR-PQ)

RESUMO Atualmente, as pessoas disputam espaço em um mercado de trabalho dinâmico e altamente

desafiador. Onde as inúmeras exigências e as rápidas inovações tecnológicas pressionam os jovens a

buscar uma capacitação constante para promover seu crescimento profissional e aumentar sua

empregabilidade. Porém, esta condição do mercado de trabalho desencadeou uma série de

consequências sociais, bem como: a violência e criminalidade, desemprego, desigualdade racial e

social, educação precária, entre outros. Frente a este cenário, é de suma importância criar meios para

reduzir a distância do aluno com o Mercado de Trabalho. Este projeto tem o objetivo de encurtar essa

distância, auxiliando os jovens em sua formação para buscarem uma colocação profissional e dar

condições para a sua permanência no mercado de trabalho. Este projeto foi moldado para os alunos

do último ano do curso Técnico Integrado em Mecânica do Instituto Federal do Paraná, Campus

Telêmaco Borba. Neste projeto são desenvolvidas várias atividades, como oficinas técnicas e

comportamentais, visitas técnicas, orientação individual e diagnóstico de oportunidades profissionais

para os alunos. Palavras-Chave: Mundo do Trabalho. Preparação. Técnico em Mecânica.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 161

O ENDOMARKETING COMO AGENTE DE MUDANÇA ORGANIZACIONAL

Um estudo sobre uma fábrica de ração animal

HERRERO, Ana Paula

RESUMO

O Endomarketing busca despertar no cliente interno o comprometimento com a organização e seus

objetivos, trazendo para os gestores da corporação um raio-X do perfil de seus funcionários, de seus

planos, de suas aspirações e de suas necessidades, de forma que se possa implantar um programa de

Marketing Interno com a melhor assertividade possível. Assim, o objetivo desta pesquisa foi levantar

informações junto ao setor de produção da empresa sobre itens considerados essências para um bom

clima organizacional, como a prática dos valores estabelecidos como base nessa nova cultura, manter

um clima de valorização e reconhecimento das pessoas, estabelecer canais adequados de comunicação

interpessoal, propiciar administração participativa e implantar ações gerenciais preventivas que

permitirão a eliminação de conflitos e insatisfações que possam afetar o sistema organizacional. Os

resultados são importantes e podem ser utilizados com alunos de administração uma vez que

mostram, na prática, que os funcionários que trabalham em setores e relacionam a sua motivação com

o trabalho desenvolvido, obtiveram maiores índices de produtividade, num clima agradável na

organização e, também, obtiveram maior qualidade de vida.

Palavras chaves: Endomarketing. Comunicação. Motivação. Clima organizacional.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 162

TRABALHANDO COM HIPERTEXTOS JORNALÍSTICOS

OLIVEIRA, Deived (UTFPR-PG)

SANTOS, Givan José Ferreira dos (UTFPR-PQ)

RESUMO

O ensino de gêneros textuais digitais, os hipertextos, é o objeto de análise e proposta de trabalho deste

artigo, o qual busca desenvolver uma estratégia de apoio à docência para a melhoria da leitura de

estudantes de diferentes anos e fases de aprendizagem nos ambientes escolares, pautado em uma

tentativa de aproximar discente e leitura, apoiados pelas novas tecnologias digitais ao mesmo tempo

que destaca a importância de preservar e valorizar o conhecimento e os conteúdos veiculados nos

diferentes suportes do texto, sejam eles impressos ou disponíveis nos meios digitais e virtuais.

Pensando a função das novas tecnologias da informação e comunicação no desenvolvimento de

atividades de leitura nas escolas, propomos o uso de hipertextos do domínio discursivo jornalístico

partindo de temas relacionados ao cotidiano dos estudantes na busca por uma aprendizagem

significativa e que seja voltada para sua vida prática de maneira que estes possam relacionar os

conteúdos e conhecimentos adquiridos nas diferentes fases da vida escolar em suas relações pessoais,

sociais e profissionais.

Palavras-chave: Ensino. Leitura. Hipertexto.

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A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA VISÃO DE ALUNOS DE CURSOS TÉCNICOS

PROFISSIONALIZANTES: ANÁLISES PRELIMINARES

Ana Paula Rodrigues (G-UTFPR-LD)

Wagner Roberto Aparecido Pascoal (G-UTFPR-LD)

RESUMO

Num mundo sem emprego e sem mão de obra qualificada, a busca pelos Cursos

Profissionalizantes aumenta cada vez mais, fazendo a diferença para a vida profissional do

indivíduo. Diante das implicações que tal fato traz para a Educação Escolar, especificamente a

Profissional, o presente estudo propõe identificar o perfil do aluno de um curso técnico

profissionalizante da cidade de Porecatu; investigar as causas que levam o aluno a cursar essa

modalidade e identificar se eles conhecem as oportunidades de trabalho, bem como os salários

possibilitados pela capacitação em um curso dessa modalidade. Para isso, adotamos o tipo de

pesquisa descritiva bibliográfica e de campo. Como resultados, os alunos acreditam que as chances

para o mercado de trabalho são maiores, a remuneração dos que estão no mercado de trabalho

aumenta e proporciona elevação de nível na categoria.

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PESQUISA ESCOLAR SOBRE USO DO LABORATÓRIO

VIEIRA, Henrique Rodrigues (UEL-G)

MARINHO, Juliana Benassi (UEL-G)

OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl (PQ)

RESUMO A perspectiva de ensino mudou muito nas últimas décadas, visando à formação de pensadores,

idealizadores e críticos. Com isso, a ideia de ensinar Ciências dentro de uma sala de aula, apenas

utilizando a lousa está declinando gradualmente. O presente trabalho se desenvolveu nas turmas do

9º ano, no período matutino em uma escola do município de Londrina-PR. A pesquisa analisou se os

alunos estavam cientes da presença do laboratório de ciências, se haviam ido e quais atividades foram

desenvolvidas. 99% dos alunos sabiam da existência do laboratório, porém 43% deste percentual

afirmou não ter utilizado o espaço. Dos que foram ao laboratório, grande percentagem apenas

observou o experimento conduzido pelo professor. 98% dos alunos demonstraram interesse em

frequentar o ambiente laboratorial. Apesar do grande interesse dos alunos pelo espaço laboratorial, a

escola pública pesquisada pouco utilizava do recurso para assimilação teórico-prática dos estudantes.

Frequentemente o laboratório era usado como depósito de materiais diversos. A não utilização do

laboratório é afirmada e agravada pela falta de materiais e substâncias, além do estado de má

conservação dos itens presentes no local.

Palavras-Chave: laboratório; ensino público; aprendizagem.

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ANÁLISE DE ANALOGIAS E METÁFORAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS

KLEIN, Tania (UEL-PQ)

ARAÚJO, Tales Gustavo (UEL-G)

O uso dos livros didaticos tornou-se habitual, e a principal ferramenta no ensino de Ciências, sendo

indispensável para professores e alunos. O uso de um instrumento de linguagem tem sido muito

comum nos livros didáticos, e vem crescendo cada vez mais: as analogias e metáforas. Essas

ferramentas são grandes facilitadoras do aprendizado de Ciências por assimilação dos conteúdos,

visto que é necessário o uso de termos já conhecidos para ensinar e aprender algo novo. O objetivo

deste trabalho foi classificar as analogias e identificar quais os tipos que aparecem com maior

frequência e em qual ano (5º à 8º ano do Ensino Fundamental) seu uso é mais intenso. A metodologia

utilizada foi a análise de 8 livros didáticos, e para a classificação das analogias usou-se a tabela de

Curtis & Reigeluth (1984) modificada. Os resultados mostraram que as analogias quanto a forma

física, de formato verbal e condição analógica concreta-abstrata foram as que obtiveram um uso mais

frequente. Além disso houve maior número de analogias registradas nos livros de 8º ano do Ensino

Fundamental.

Palavras-Chave: Analogias, Metáforas, Ensino de Ciências.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 166

TDAH E O JOGO NOS ANOS INICIAIS: PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES.

MATEUS, Elaine Cristina. UEL – UNOPAR. (PG; EFM; PQ)

SOUZA, Alaíde Mateus de. UEL (PG; PQ)

A educação de sujeitos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ainda que

complexa, uma vez que é imprescindível a introdução de adaptações de ordem curricular, não

desqualificam a afirmativa do grande potencial de desenvolvimento destas pessoas. Nossa pesquisa

de campo, teve como sujeito um aluno com TDAH, matriculado na sala regular, no 2º ano dos anos

iniciais, de uma escola no interior do Paraná. Este aluno na data da pesquisa tinha 7 anos e 8 meses,

fazia acompanhamento com um neurologista e uso de medicamentos duas vezes ao dia. Objetivou

nosso estudo investigar as contribuições do “Jogo da memória substantivos” com aluno com TDAH,

pois o jogo ilustra obstáculos a serem superados, determinados pontos a aprofundar, razões a

encontrar, regularidades não-percebidas, ganhos, compensações. Em nossos resultados, salienta-se

que no decorrer das partidas ficou evidente a suma importância do docente realizar atividades

pedagógicas voltadas para as especificidades do aluno com TDAH, sendo o jogo um possibilitador

didático-pedagógico. Concluímos que, com o acompanhamento adequado é possível propiciar

condição para que alunos com TDAH tornarem-se dignos cidadãos, numa sociedade letrada que

oportuniza o seu crescimento bem como o desenvolvimento de suas potencialidades.

Palavras-chave: TDAH. Educação. Jogo.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 167

O ENSINO DE BIOÉTICA NO SISTEMA PÚBLICO DE EDUCAÇÃO E OS

CONFLITOS SOCIAIS, MORAIS E CIENTÍFICOS DA ATUALIDADE

BRUSCHI, Carolina (UEL-G)

ROCHA, Samela Santos (UEL-G)

SILVA, Ricardo Augusto Alves da (UEL-G)

MACHADO, Cayo (UEL–G)

RESUMO

Diante dos avanços técnicos-científicos das últimas décadas e visando construir em conjunto com os

discentes um pensamento crítico, plural e interdisciplinar, o Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação a Docência (PIBID) se propõe a debater temas relacionados ao desenvolvimento científico,

discutindo e analisando suas implicações socioambientais. A ampliação da reflexão bioética

testemunha um elo cada vez mais forte entre o progresso científico e escolhas políticas, promovendo

uma forma de controle democrático do processo de inovação tecno-científico. Pré-testes abrangendo

temas atuais de bioética e biotecnologia foram aplicados nas escolas participantes do programa, para

alunos do ensino médio.

Bioética. Aula Prática. Ensino.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 168

PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA:

JOGOS COMO INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

BRAZ, Ana Carolina de Athayde R. (IFPR-PQ)

ALVES, Suelen Priscila Ferreira (IFPR-G)

ARAÚJO, Karina de Toledo (UEM-PG)

A pesquisa aqui apresentada foi desenvolvida no Instituto Federal do Paraná, Campus Londrina, teve

como objetivo integrar ao componente curricular Anatomia Humana ao ensino por meio de jogos

didáticos. Para tanto foram elaborados e produzidos cinco jogos pedagógicos voltados à

aprendizagem significativa dos estudantes, estes foram, também, aplicados na avaliação final da

disciplina no Curso Técnico em Massoterapia. A Anatomia Humana é componente curricular

obrigatório aos cursos da área da saúde pois estuda a morfologia do corpo humano, nomeando e

descrevendo suas estruturas constituintes. Os processos de ensino e de aprendizagem em anatomia se

apresentam complexos e difíceis por conta do grande número de estruturas que precisam ser

compreendidos e memorizados, o que torna a tarefa monótona e desestimulante para os estudantes.

Desta forma, o ensino da Anatomia Humana é ainda um grande desafio a ser desdobrado. É preciso

ampliar as possibilidades de métodos para que a aprendizagem dos conteúdos específicos tenha

sentido e significado para os estudantes. O jogo pode ser considerado importante meio educacional,

pois, propicia desenvolvimento integral e dinâmico em situações de ensino e aprendizagem. Os jogos

educativos foram empregados, com vistas a facilitar e tornar mais prazeroso o ensino e a

aprendizagem da anatomia humana.

Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem. Jogos. Anatomia Humana.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 169

OS VÍDEOS DO YOUTUBE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O PROFESOR

CORTEZ, Luiz Cláudio dos Santos,

SEED/PR – OBEDUC - UEL

RESUMO

Nos dias atuais, a utilização dos recursos tecnológicos em sala de aula como computadores, tablet’s,

lousa digital, Internet, blogs, email, salas de bate-papo e mais precisamente, os vídeos postados no

site Youtube, têm se apresentado como um excelente recurso no processo de ensino aprendizagem.

Os vídeos do Youtube ganham relevância no cotidiano das pessoas e também no espaço escolar, pois

podem auxiliar os professores em sua prática docente, possibilitando cada vez mais, novas

experiências, novas maneiras de pensar, novos espaços de interação e comunicação. Esta apropriação,

por parte dos professores, nos leva a repensar nossa metodologia em relação à oralidade e a escrita, e

principalmente em nossa prática rotineira. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo principal

apresentar as vantagens e desvantagens deste recurso didático, orientando e oferecendo subsídios aos

docentes na escolha e utilização dos vídeos postados no site www.youtube.com que será citado como

"Youtube". Isso tem contribuído significativamente para o processo educativo, pois possibilita

diversas situações de aprendizagem, divertindo e despertando vários estímulos simultâneos,

desafiando nossos interesses e atenção do aluno ao abordar determinados conteúdos, sobretudo sobre

grandes temáticas e conteúdos que deverão ser trabalhados conforme o Projeto Político Pedagógico

da escola.

Palavras-Chave: Educação, Vídeos, Formação Continuada de Professores.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 170

CONSIDERAÇÕES ACERCA DE SOFTWARE EDUCATIVO. AVALIAÇÃO DE SUA

APLICABILIDADE EM SALA DE AULA. SOFTWARE: AEB – OS ANIMAIS.

APRENDENDO E BRINCANDO

AUDACIO, Edneuci Denise (UTFPR-PG)

IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato (UTFPR-PG)

BARBETA, Claudia de Faria (UTFPR – PQ)

Presenciamos uma era moldada pela Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) ressignificando todas as

relações humanas da sociedade moderna. Esse fenômeno trouxe mudanças e novos modelos no mundo, tanto na

organização social quanto culturalmente. E nesse cenário emergiram estudos que discutem a relação do ensino-

aprendizagem no cotidiano escolar e as TIC. Partindo desta premissa, o presente trabalho objetiva fazer uma

reflexão acerca da aplicabilidade do Software Educativo AEB – Os Animais, em sala de aula, verificando suas

contribuições para o ambiente escolar. Para realizar a avaliação deste software, utilizou-se dos critérios de:

manutenção, instalação, alimentação, interface amigável e reusabilidade. Após análise verificou-se que o

Software Educativo, AEB – Os Animais proporciona um aprendizado significativo aos alunos, dessa forma

contribuindo na compreensão e entendimento sobre as espécies de animais. Entretanto, após várias reflexões

realizadas, chega-se ao entendimento que os Softwares Educativos devem ser utilizados pelos professores em

suas práticas pedagógicas como uma ótima ferramenta de ensino/aprendizagem. No entanto, salientamos que o

professor não pode aplicá-lo somente como instrumento de tarefa cumprida em recursos digitais.

Palavra Chave: Software Educativo; Ensino; Avaliação.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 171

OS ANACRONISMOS DA ESCOLA BRASILEIRA: ALGUMAS APROXIMAÇÕES

ARAÚJO, Karina de Toledo (UEM-PG)

BRAZ, Ana Carolina de Athayde R. (IFPR-PQ)

ALVES, Suelen Priscila Ferreira (IFPR-G)

O texto ora apresentado origina-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica e tem como objetivo

principal descrever a constituição da educação e da escola brasileira desde o século XVI até a

contemporaneidade – início do século XXI - procurando relatar as influências filosóficas, políticas,

econômicas e sociais em diferentes épocas e espaços nesta constituição. Destacamos as contradições,

anacronismos e desqualificação da escola frente conforme os idéias de educação e de formação ao

longo da produção social no decorrer da história brasileira. Neste sentido, tomamos como

fundamento para este relato descritivo as áreas da história, a filosofia e a sociologia da educação. A

história da educação e da escola no Brasil tem início com o seu processo de colonização – início do

século XVI, pois a instituição ‘escola’ data de 1538. A partir de então, apresentamos os fundamentos e

características da educação, da escola, dos métodos de ensino e da formação docente conforme os

fundamentos, características e necessidades da sociedade brasileira nos séculos XVII, XVII, XIX e XX,

chegando a algumas indicações da concepção de educação e das características da escola brasileira

neste início do século XXI.

Palavras-Chave: Fundamentos da Educação. Escola Brasileira. Sociedade.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 172

UM MATERIAL MOTIVADOR PARA ESTUDOS DE LANÇAMENTO OBLÍQUO E

CONSERVAÇÃO DE ENERGIA NO ENSINO MÉDIO

FOLQUENIM, Sênita (UTFPR-PG)

CALIFANI, Vitória Lisboa (UTFPR-G)

Goya, Alcides (UTFPR-PQ)

RESUMO

Este trabalho descreve o desenvolvimento e aplicação de um trilho de plástico nos estudos de

lançamento oblíquo e conservação de energia no ensino de física. O trilho, encontrado facilmente no

mercado, foi desenvolvido para ser utilizado em aulas de mecânica, na primeira série do ensino

médio. Em conjunto com bolas de bilhar coloridas possuem dimensões apropriadas para serem

utilizadas em salas de aula comum das escolas da rede pública, sem necessidade de uma sala

específica para laboratório. Um estudo comparativo entre as velocidades das bolas de bilhar revelou

que o equipamento é adequado, no que se refere aos estudos de lançamento oblíquo, entre as

inclinações de 5º a 25º . Os dados obtidos foram muitos próximos da previsão teórica dos cálculos da

conservação de energia, confirmando a sua utilidade. O conjunto experimental possui outras

diferentes aplicações, como no estudo de movimento uniforme e movimento uniformemente variado.

Tendo em conta os resultados encontrados e a praticidade do material, espera-se que o conjunto

motive os professores de Física do ensino médio para que possam montá-lo e utilizá-lo em suas aulas.

Palavras-Chave: Laboratório didático. Lançamento oblíquo. Conservação de energia.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 173

FAHRENHEIT 451: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA NO

AMBIENTE VIRTUAL

Jessica Tomimitsu Rodrigues (UNIOESTE – G)

Rose Maria Belim Motter (UNIOESTE – PQ)

RESUMO: O presente trabalho propõe refletir sobre a nova configuração social, cognitiva e cultural

do século XXI e sua intrínseca relação com o ensino-aprendizagem de língua inglesa. Em

concomitância, apresentar-se-á uma proposta de atividades, voltadas ao Ensino Médio, que oferece

como mote o incentivo à literatura de língua inglesa conjugada ao uso de tecnologias digitais. As

atividades de interpretação, escrita, e estrutura da língua partem da obra The old man and the sea, de

Ernest Hemingway, e estão hospedadas, no website <englishwithliterature.hol.es> desenvolvido no

Projeto de Iniciação Científica Voluntária - PICV. Apresenta-se, assim, a análise do corpus gerado na

aplicação da proposta numa escola pública da cidade de Cascavel em 2014, descrevendo o

encaminhamento pedagógico das atividades, com exercícios de pré-leitura (HARMER, 2007), e o grau

de interatividade e aquisição de segunda língua alcançados com a exposição ao universo cibernético e

da autonomia no uso de um espaço interativo e dinâmico. Ressalta-se a proposta da Literatura na sala

de aula (BORDINI; AGUIAR, 1993), o ciberespaço e sua relação com a literatura (MURRAY, 2003) e

o uso da tecnologia no ensino de língua inglesa (CHINNERY, 2014) para os chamados nativos digitais

(PRENSKY, 2001). A obra que intitula este trabalho Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, retrata a

temperatura que o papel queima ao romper com os métodos escolásticos, apresentando, assim, às

imensas possibilidades introduzidas pelo ciberespaço.

PALAVRAS-CHAVE: Literatura de língua inglesa. Tecnologias digitais. ensino de língua inglesa.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 174

O XADREZ ESCOLAR: OS JOGOS PRÉ-ENXADÍSTICOS NO ENSINO DO XADREZ

PEREIRA, Fernando Henrique Pereira (UTFPR-G)

STRIQUER, Waldemar Violante (UTFPR-PQ)

JUNIOR, Eurico Pedroso de Almeida (UTFPR-PQ)

RESUMO O projeto de extensão “O xadrez escolar como colaborador no processo de ensino e de aprendizagem, em uma escola de ensino fundamental do município de Cornélio Procópio” é realizado por uma equipe de professores e aluno bolsista da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Cornélio Procópio,e visa atender alunos do Ensino Fundamentalda Escola Municipal Padre AntonioLock,localizada numa região carente do município. São ministradas aulas semanais de xadrez que visamo aprendizado enxadrístico. No iníciodo projetofoiaplicada uma avaliação diagnóstica para analisar o conhecimento enxadrístico dos alunos,ecom base nos resultados foram elaboradas as aulas, utilizando os jogos pré-enxadrísticos como forma de ensino. A fim de conhecer se o ensino do xadrez seria eficiente, após um período de aulas dadas,a avaliação foi reaplicada. Comparando os resultados das avaliações e asreferências básicas do projeto, a constatação é a de queos participantes de atividades enxadrísticas têm uma significativa melhoria no aprendizado proposto. Palavras-Chave: Xadrez. Projeto de Extensão. Jogos Pré-enxadrísticos.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 175

UMA AÇÃO INTERDISCIPLINAR PARA RESGATAR A IDENTIDADE HISTÓRICO-

CULTURAL DO MUNICÍPIO DE CAMBÉ-PR.

RODRIGUES, Vitor Hugo (Col. Est. Maestro Andréa Nuzzi, Cambé/PR - EFM)

PAULA-SHINOBU, Patrícia Fernandes (UEL - PQ)

RESUMO

Este trabalho está fundamentado na interdisciplinaridade e na contextualização do cotidiano, cujo

objetivo resgatar a identidade histórico-cultural do município de Cambé no estado do Paraná

através da produção artística de um monumento histórico em comemoração ao aniversário da cidade

para alunos do sexto ano no Colégio Estadual Maestro Andrea Nuzzi. Relacionar o fazer com o

pensar artístico integrando interdisciplinamente com outras áreas do pensamento, tais como

geografia, biologia, pedagogia e arte traz ao aluno um novo modo de pensar o conhecimento como

um todo, criar relações entre as partes, deste modo tendo uma acimilação educacional mais rica e

satisfatória. A metodologia está baseada numa ação interdisciplinar, ou seja, estabelecer relações

entre duas ou mais disciplinas ou ramos do conhecimento, assim como aplicação de oficinas que

apresentem esta relação. Portanto queremos uma reflexão mais aprofundada sobre a história do

municipio, pois desconhecem tal assunto, e estabelecendo quais relações este apresenta com outras

áreas do conhecimento. Entre as ações propostas estão um trabalho de campo passando pelos pontos

históricos, culturais e turísticos da cidade; regatando a história do município não só em sala de aula

mas também através de uma visita a campo. Em sala de aula há o pré-campo, ou seja, será realizado

todo o embasamento teórico para que a visita faça sentido Através de uma prática interdisciplinar,

abordaremos suas inúmeras linguagens como ferramenta e instrumento educacional, finalizando com

a produção de uma escultura em concreto aparente, que representa o mapeamento da área

percorrida, no campo, do trajeto em que estão distribuídos s pontos turisticos e históricos da cidade.

Palavras-chave:Trabalho de campo. Escultura. Mapa. Interdisciplinaridade.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 176

INTERDISCIPLINARIDADE SOBRE O TEMA TRANSVERAL DA ESCOLA:

CULTURA E POPULAÇÃO BRASILEIRA

KUBOYAMA, Rei (UEL-G)

LEITE, Leonice (UEL-G)

BAZONI, Jean Pierre (UEL-EFM)

RESUMO

Enxergar a complexidade de diversos fatores combinados que, desde a chegada de colonizadores

europeus no Brasil, o encontro com os indígenas, tráfico de escravos africanos e migração de outros

imigrantes da Ásia (árabes e japoneses principalmente), foram um dos principais objetivos durante

uma oficina pedagógica no Colégio Estadual Professor Paulo Freire pelos bolsistas do PIBID

Interdisciplinar da UEL (Universidade Estadual de Londrina), formado por uma equipe de bolsistas

de licenciaturas dessa instituição, dos cursos de Biologia, Geografia, Música e Pedagogia, atuando em

três colégios de Londrina e região. Todas as nacionalidades se juntam neste país para criar a

imparidade do povo brasileiro, um povo miscigenado. Este resumo tem o objetivo de relatar práticas

educacionais para o tema Cultura e população brasileira, um tema transversal, instigando o aluno

sobre o conceito de cultura, a sua grande importância para a construção de uma nação, suas

diferenças entre as regiões do país e suas origens.

Palavras-Chave: PIBID. Interdisciplinar. Cultura brasileira.

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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 177

O PROFESSOR, A SUA IDENTIDADE E FORMAÇÃO, DO CONTEXTO HISTÓRICO

AO MUNDO COMPETITIVO.

SILVA, Fabio Luiz (UNOPAR, PQ)

OLIVEIRA JR., Lafayette Correa (UNOPAR-PG)

RESUMO

O processo formativo do professor passa por muitas transformações ao longo da

história. Atualmente os desdobramentos para entendê-lo inclui um conjunto de

fatores, dentre eles a postura do professor frente às novas demandas que o mundo

tecnologicamente desenvolvido impõe, e que interferem nas relações com os alunos.

Assim, o professor se vê na necessidade de buscar soluções que possam, através das

relações humanas e do desenvolvimento da liderança inovadora, criar um ambiente

propício à obtenção de resultados eficazes. O aluno tem à sua volta muitos fatores a

influenciá-lo e dispersar sua atenção, e o professor deve exercitar a liderança dentro e

um enfoque que lhe permita envolver o aluno e influenciá-lo para que tenha

comprometimento e aja em prol dos objetivos propostos. Desta forma, o professor

deve, no seu processo de formação, buscar meios que o capacitem a desenvolver

novas competências e habilidades que lhe possibilitem agir de forma prática e

imediata diante estas novas demandas do mundo competitivo, tendo como foco o

equilíbrio nas relações com o aluno na direção dos propósitos definidos.

Palavras-Chave: Formação. Identidade. Liderança.

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RECURSOS DIGITAIS DE APOIO AO ENSINO E À APRENDIZAGEM DE

DISCIPLINAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR DA UTFPR

Walmir Eno Pottker (UTFPR-LD)

Edson Luiz Valmorbida (UTFPR-LD)

Regina Sayuri Kainuma Yamada (UTFPR-LD)

Nazira Hanna Harb (UTFPR-LD)

O crescente desenvolvimento da área de Tecnologia da Informação e Comunicação

(TIC) nas últimas décadas vem provocando grandes mudanças na educação, bem

como nas teorias pedagógicas, isso tem levado pesquisadores e instituições

educacionais a gerar pesquisas na construção de plataformas de Ambientes Virtuais

de Ensino e Aprendizagem (AVEA), Blogs Educacionais, simuladores que utilizam

Objetos de Aprendizagens, incentivando o compartilhamento de informações e

favorecendo uma aprendizagem mais significativa. Diante destas possibilidades

tecnológicas os docentes do departamento de Matemática da Universidade

Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, desenvolveram o projeto Recursos

Digitais de Apoio ao Ensino e Aprendizagem de Disciplinas de Matemática no Ensino

Superior da UTFPR. Esta proposta procura explorar as possibilidades do

desenvolvimento de objetos de aprendizagem (OA) que contemplem uma concepção

diretiva (discussão de exercícios), receptiva (vídeo-aulas), exploratória (simulações),

descoberta guiada (animações) para exemplificação dos conteúdos programáticos

apresentados em sala de aula, de forma a familiarizar o conceito, a sua aplicabilidade

e a possível interoperabilidade (reutilização do recurso) na disciplina de Cálculo

Diferencial e Integral I ofertados no 1º período dos cursos de Engenharia e

Licenciatura do Câmpus. Os OAs devem ser armazenados de maneira organizada em

banco de dados seguindo regras de catalogação que permitam sua recuperação e

reutilização em diferentes situações, nesta concepção os OAs desenvolvidos foram

hospedados no AVEA Moodle, plataforma que oportuniza a alimentação e

reutilização dos recursos digitais. Por fim, os OAs contribuem na elaboração e

aperfeiçoamento do conteúdo de uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral, mas

salientamos que o dinamismo da prática pedagógica contribui para uma

aprendizagem significativa.

Palavras-Chave: TIC, Objetos de Aprendizagem, Recursos Digitais.