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UNIVERSIDADE DE LISBOA FACULDADE DE BELAS-ARTES

IMAGENS PARA A INFNCIA

PROCESSOS CONSTRUTIVOS DA ILUSTRAO DO LIVRO INFANTIL EM PORTUGAL

Catarina Isabel Martins de Azevedo

MESTRADO EM EDUCAO ARTSTICA

2007

UNIVERSIDADE DE LISBOA FACULDADE DE BELAS-ARTES

IMAGENS PARA A INFNCIA

PROCESSOS CONSTRUTIVOS DA ILUSTRAO DO LIVRO INFANTIL EM PORTUGAL

Catarina Isabel Martins de Azevedo

MESTRADO EM EDUCAO ARTSTICA

Dissertao orientada pelo Prof. Doutor Jorge Ramos do

2007

AGRADECIMENTOS

Gostaria de expressar os meus sinceros agradecimentos ao Professor Doutor

Jorge Ramos do pela orientao, pela transmisso dos seus

conhecimentos e pela constante disponibilidade, sem os quais este trabalho

jamais seria possvel.

Agradeo a preciosa ajuda e colaborao da Professora Doutora Ana Bela

Mendes.

A minha profunda gratido ao Jorge Maurcio pelo apoio incondicional

desde o comeo. A sua presena e compreenso foram elementos

imprescindveis de motivao e auxlio em todos os momentos.

A todos os meus familiares e amigos que me apoiaram e incentivaram ao

longo deste percurso, o meu sincero obrigada, especialmente a Andreia

Moreira pela colaborao e pelas palavras carinhosas.

Aos ilustradores e aos colegas Christine Reyntjens e Pedro Delgado,

agradeo a colaborao e disponibilidade dispensada, sempre que foi

necessrio ao longo deste estudo.

A todos os meus amigos e colegas do mestrado, especialmente Lgia

Duverg, Ana Graa, Catarina Martins e Helena Cabeleira.

Esta tese dedicada minha me por nunca ter deixado de acreditar em

mim e a quem devo tudo o que sou.

I

IMAGENS PARA A INFNCIA Processos Construtivos da Ilustrao do Livro Infantil em Portugal

RESUMO

Esta dissertao de mestrado apresenta como proposta a pesquisa sobre o

processo construtivo da ilustrao no livro infantil em Portugal, tendo como

ncleo de anlise dez entrevistas sobre a produo grfica de alguns

ilustradores: Alain Corbel, Andr Letria, Carla Pott, Cristina Sampaio, Ins de

Oliveira, Joo Fazenda, Joo Vaz de Carvalho, Margarida Botelho, Pedro

Morais e Teresa Lima. Pretende-se com este estudo contribuir para um

conhecimento e uma compreenso melhores do quotidiano do ilustrador,

atravs do estudo das suas preocupaes, expectativas, decises e da

percepo que apresenta no trabalho criativo. A construo de todo o

processo de estudo teve em considerao uma breve contextualizao

sobre o panorama infantil em Portugal. Para auxiliar o desenvolvimento da

pesquisa foram tratadas questes relacionadas com a criao como um

acto comunicativo, analisando-se: a noo que o ilustrador tem da

percepo da criana leitora e as suas imposies; a importncia da

memria de infncia na produo grfica; a relao existente entre o

discurso narrativo e a linguagem visual; por ltimo, a inteno e

fundamentao pedaggica na narrativa visual. O que o presente estudo

visa, afinal, ajudar a lanar novos olhares acerca do papel da ilustrao,

enquanto elemento na educao do olhar esttico da criana.

Palavras-chave: ilustrao, literatura infantil, ilustradores, infncia,

educao artstica.

II
Armindo B SerraRectangle


RSUM Le thme de cette dissertation de matrise est la recherche sur le processus

constructif de lillustration du livre infantile au Portugal. Lanalyse se base sur

dix entrevues sur la production graphique de quelques illustrateurs savoir :

Alain Corbel, Andr Letria, Carla Pott, Cristina Sampaio, Ins de Oliveira,

Joo Fazenda, Joo Vaz de Carvalho, Margarida Botelho, Pedro Morais et

Teresa Lima. Cette tude, a comme objectif de contribuer pour une

meilleure connaissance et comprhension du quotidien de lillustrateur,

avec ltude de ses proccupations, expectatives, dcisions et avec la

perception quil prsente dans le travail cratif. La construction de tout le

processus de ltude a tenu en compte un bref encadrement du panorama

infantile au Portugal. Pour aider le dveloppemennt de la recherche on a

ralis des questions connexe avec la cration comme un acte

communicatif, en analysant la motion que lillustrateur a de la perception de

lenfant lecteur et ses impositions ; limportance de la mmoire de lenfance

dans la production graphique ; la relation existante entre le discours narratif

et le langage visuel et, pour finir, lintention et la justification pdagogique

dans la narrative visuelle. Ce que la prsente tude vise, au fait, cest

profiter dun veil des consciences, ayant comme objectif lhypothse du

rle de lillustration, en tant qulment dans lducation du regard

esthtique de lenfant.

Mots-clef : illustration, littrature infantile, illustrateurs, enfance, ducation

artistique.

III

NDICE GERAL

AGRADECIMENTOS ....................................................................................................... I RESUMO ......................................................................................................................... II RSUM.......................................................................................................................... III NDICE GERAL ............................................................................................................. IV NDICE DE FIGURAS .................................................................................................... VI NDICE DE ANEXOS.....................................................................................................VII INTRODUO................................................................................................................1 1. Seleco e caracterizao da amostra ............................................................3 2. Guio de entrevista.................................................................................................4 3. Metodologia de anlise das entrevistas .............................................................5 4. Roteiro de escrita da dissertao.........................................................................6 CAPTULO I - A ARTE DE ILUSTRAR PARA A INFNCIA.............................................8 1. Breve introduo sobre o panorama da ilustrao infantil em portugal .....8 2. Definio do conceito ilustrao infantil ..........................................................12 3. Ilustrao ou Arte? ................................................................................................15 4. A criatividade na ilustrao para a infncia ...................................................16 CAPTULO II - A IMAGEM E O DISCURSO NARRATIVO ..........................................18 1. Introduo ..............................................................................................................18 2. A importncia da imagtica no discurso narrativo ........................................21 3. A liberdade de expresso no processo criativo ..............................................22 4. A autonomia ou descrio da imagtica........................................................23 5. Uma ilustrao, um significado...........................................................................27 CAPTULO III - O AUTOR ILUSTRADOR.......................................................................40 1. Introduo ..............................................................................................................40 2. Biografias .................................................................................................................42 3. O processo pessoal e o pblico alvo.................................................................63 4. Incluso do autor no processo imagtico........................................................65 5. Ilustrao e memrias de infncia.....................................................................67 6. Tcnicas de representao no processo criativo ...........................................67 CAPTULO IV - O PBLICO DA ILUSTRAO...........................................................70 1. Introduo ..............................................................................................................70 2. O pblico-alvo........................................................................................................71 3. Especializao do ilustrador por faixa etria ...................................................72 4. Imposies do pblico-alvo ................................................................................73 CAPTULO V - PEDAGOGIA NA ILUSTRAO.........................................................76 1. Introduo ..............................................................................................................76 2. Inteno pedaggica na narrativa visual........................................................78 3. Fundamentao pedaggica na narrativa visual .........................................79

IV


4. Funo da imagem na criana .........................................................................81 5. A criana e as novas tecnologias ......................................................................82 CONSIDERAES FINAIS ...........................................................................................85 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................88 ANEXO I Entrevistas aos Ilustradores..................................................................92 ANEXO II Grelha de Categorias.......................................................................177

V


NDICE DE FIGURAS Ilustrao 1 Alain Corbel, Ilhas de fogo..............................................................27

Ilustrao 2 Andr Letria, Versos para os pais lerem aos filhos em noites de

luar .......................................................................................................................28

Ilustrao 3 Andr Letria, Letras e Letrias............................................................29

Ilustrao 4 Carla Pott, O Soldadinho de Chumbo..........................................31

Ilustrao 5 Cristina Sampaio, Bom dia Benjamim ..........................................32

Ilustrao 6 Ins de Oliveira, Lendas e Contos Indianos..................................33

Ilustrao 7 Joo Vaz de Carvalho, Prendas de Natal ...................................35

Ilustrao 8 Joo Fazenda Um Saltinho a Madrid ............................................34

Ilustrao 9 Margarida Botelho, Os Lugares de Maria.....................................36

Ilustrao 10 Pedro Morais, Branca Flor, o Prncipe e o Demnio .................37

Ilustrao 11 Teresa Lima, Histrias de Animais de Rudyard Kipling..............38

Ilustrao 12 Pedro Morais, Os Super 4 Sangue Secreto ..............................66

VI


NDICE DE ANEXOS

(Algumas disponveis em suporte digital na Contracapa)

ANEXO I 1 - Entrevista ao ilustrador Alain Corbel.............................................93

ANEXO I 2 - Entrevista ao ilustrador Andr Letria............................................101

ANEXO I 3 - Entrevista ilustradora Carla Pott...............................................117

ANEXO I 4 - Entrevista ilustradora Cristina Sampaio...................................122

ANEXO I 5 - Entrevista ilustradora Ins de Oliveira......................................129

ANEXO I 6 - Entrevista ao ilustrador Joo Fazenda........................................134

ANEXO I 7 - Entrevista ao ilustrador Joo Vaz de Carvalho.........................144

ANEXO I 8 - Entrevista ilustradora Margarida Botelho................................149

ANEXO I 9 - Entrevista ao ilustrador Pedro Morais..........................................158

ANEXO I 10 - Entrevista ilustradora Teresa Lima..........................................167

VII


INTRODUO

A ilustrao para a infncia oferece-nos um campo de estudo inesgotvel.

No entanto, apesar da vasta publicao de estudos referentes literatura

para crianas e jovens, existe uma lacuna no que diz respeito

investigao terica sobre a ilustrao no livro infantil e o seu processo. A

presente dissertao apresentar um estudo introdutrio sobre o processo

criativo do mundo pictrico da literatura infantil em contraste com o

enriquecimento esttico e contributo para a educao artstica.

Em algumas partes do mundo a ilustrao para a infncia considerada

uma manifestao de arte. De acordo com algumas entrevistas realizadas

a alguns escritores sobre o significado da cor e da ilustrao na literatura

infantil em 1980, podemos analisar a relevncia proporcionada pelas

diferentes opinies, tal como refere Sophia de Mello Breyner Andresen (1980)

a ilustrao deve ser iniciao cultural no s atravs do texto mas

tambm atravs da ilustrao e da qualidade grfica. A autora defende

que o ilustrador deve ser um verdadeiro pintor e artista por isso ser

fundamental que o pintor esteja disposto a mergulhar no reino da

imaginao primordial que o conto infantil.

Segundo Ilse Losa (1980) a ilustrao torna-se um elemento fulcral na

literatura infantil, deve ser encarada como arte e imprescindvel o contacto

da criana desde cedo com os artistas plsticos do pas, da o cuidado de

recorrer a ilustradores de qualidade. Lusa Ducla Soares (1980) indica que

tanto a ilustrao como a cor, constituem um apoio visual para o texto e

simultaneamente um meio de estimular a sensibilidade esttica. J Maria

Lcia Namorado (1980) refere que so complementos enriquecedores da

obra literria para a infncia e que no pode deixar de ser uma expresso

de arte. Alice Gomes (1980) classifica a ilustrao para a infncia como um

complemento na literatura infantil, independentemente de apresentar cor,

o desenho auxilia a criana leitora a formar imagens mentais que o texto

1


lhe prope e sobre as quais tem dificuldade de concretizao. Maria

Ceclia Correia defende a necessidade da visualizao da imagem nos

primeiros anos de vida de uma criana, pois guardar consigo aquilo que

lhe for dado, da a urgncia de boas ilustraes.

luz da citao da ilustradora checa Kveta Pacovsk - um livro ilustrado

a primeira galeria de arte que uma criana visita - poderamos afirmar que

um livro ilustrado dotado de imagens de acentuado valor esttico, pode

assumir um contributo importante para a Educao Artstica; tanto na

formao do leitor visual como na criana produtora de imagens,

promovendo a sensibilizao do olhar e uma experincia esttica atravs

de um acesso mais fcil e generalizado.

Apesar do confronto de inmeros veculos culturais para o pblico infantil,

nomeadamente o cinema de animao, a banda desenhada e a

publicidade foi escolhida a arte de ilustrar para a infncia por vrios

motivos:

a) a conscincia do interessante e promissor desafio de tentar associar a

formao visual do pequeno leitor com um objecto que lhe prximo e

acessvel: o livro ilustrado;

b) A preocupao com o livro entendido no apenas como suporte de

palavras e ideias, mas tambm como um volume que se projecta no

espao e que desperta sentidos estticos, sensaes, amplia-se a

percepo visual do que nos rodeia e como estimulante da criatividade,

tudo atravs de um simples contacto do imaginrio pictrico do ilustrador;

c) O imenso fascnio que a ilustrao infantil exerce sobre a minha

sensibilidade esttica;

2


d) Devido carncia de investigao terica sobre a imagem no livro

infantil, mesmo nos casos em a linguagem verbal e plstica so

indissociveis;

e) E, sobretudo pela evoluo da ilustrao infantil em Portugal.

O intuito do trabalho aqui desenvolvido traduz-se num estudo comparativo

de alguns ilustradores residentes em Portugal, tendo como objecto a

apreenso do processo criativo na concepo de imagens, tal como o seu

contributo para o enriquecimento esttico na criana leitora. A amostra do

estudo composta por dez ilustradores, nomeadamente: Alain Corbel,

Andr Letria, Carla Pott, Cristina Sampaio, Ins de Oliveira, Joo Fazenda,

Joo Vaz de Carvalho, Margarida Botelho, Pedro Morais e Teresa Lima,

alguns atravs de encontros directos, com auxilio de um gravador udio

digital Olympus-Digital Voice Recorder VN-480 PC, quando no foi possvel

o encontro pessoal entre mim e o ilustrador, foi feito o inqurito atravs de

correio electrnico. As declaraes dos entrevistados encontram-se em

anexo atravs do suporte de papel, assim como as gravaes udio

disponveis em suporte digital na contracapa. (Ver Anexo I, pg. 92)

1. Seleco e caracterizao da amostra

a) Que todos os ilustradores entrevistados apresentassem nacionalidade

portuguesa ou que residissem em Portugal h pelo menos dois anos;

b) Em relao experincia, todos os ilustradores deviam ter participado ou

ainda participam na publicao de livros infantis ilustrados.

Todos os ilustradores concordaram em fazer parte da amostra, depois de

expostos os objectivos de estudo.

3


2. Guio de entrevista

Foi utilizada uma entrevista com o objectivo de recolher as informaes

relativas ao pensamento e auto-percepo do processo criativo dos

ilustradores, onde ser discutido:

a) A formao acadmica e profissional

1. Qual foi o seu percurso escolar?; 2. Qual foi o seu percurso profissional?; 3.

Como chegou ilustrao?

b) A existncia ou no de uma recolha pedaggica sobre o pblico infantil.

4. No processo de criao de uma ilustrao, tem por hbito a realizao

de alguma recolha documental de carcter pedaggico sobre o pblico

infantil?; 5. Como se apercebe da formao do gosto e dos costumes

culturais das crianas em torno das novas tecnologias?; 6. Existe uma faixa

etria determinada, no pblico das suas ilustraes? Se no h, como

convive com ideias de pblicos diferentes?; 7. Entende que importante

especializar-se numa faixa etria especfica, por exemplo, dos zero aos trs

anos ou dos trs aos seis anos?; 8. Esteve alguma vez ligado ilustrao

didctica, relativa a manuais escolares?

c) Os processos de traduo imagtica da obra.

9. O que para si a ilustrao?; 10. Ilustrao ou arte?; 11. A construo de

uma ilustrao depende dos autores do texto, ou tem bastante liberdade

de expresso?; 12. Considera o seu trabalho, como ilustrador, entre o

descritivo ou autnomo em relao ao texto?; 13. Que tcnica artstica

costuma utilizar na Ilustrao?; 14. Quando falamos de criatividade em

ilustrao de livros infantis, estamos a falar de qu, exactamente?; 15. At

que ponto, o pblico infantil impe processos criativos diferentes: se altera

toda a linguagem plstica ou s os temas, o que muda?; 16. Sente que o

processo criativo o reenvia para a infncia? Como? (Se atravs de filmes,

livros ou revistas); 17. O que mais decisivo no processo criativo: a imagem

de si, como ilustrador, ou as fantasias que lhe surgem, sobre a criana

leitora?;18. Como define a importncia de um texto ser ilustrado?; 19. No

4


processo criativo, d mais importncia originalidade ou tcnica?; 20. J

alguma vez aconteceu sentir a necessidade de se incluir nas ilustraes que

produz?

d) O impacto esperado na criana.

21. Qual a sua opinio sobre o impacto esperado na criana, ao observar

uma ilustrao? Seduzi-la para a leitura? Lev-la a evadir-se da leitura; 22.

Quais os temas que costumam fazer parte da sua ilustrao (Ambiente,

Cincia, Homem, Criana); 23. As suas ilustraes apresentam algum cariz

pedaggico; 24. Escolha uma imagem produzida por si e descodifique-a.

3. Metodologia de anlise das entrevistas

A metodologia utilizada para analisar as entrevistas ser a anlise de

contedo, que segundo Bardin (1977), um mtodo que possibilita

inferncias sobre as condies de produo das comunicaes a partir de

indicadores quantitativos ou no. Em seguida sero apresentados os passos

a ter em conta nos procedimentos utilizados na anlise de dados, e a sua

posterior transformao em categorias. Em relao metodologia de

anlise, a aplicao das entrevistas foi precedida de algumas

preocupaes a ter na aplicao desta tcnica. Desta forma, foi

necessrio percorrer os seguintes passos, procedimentos e regras:

a) Elaborar o guio de questes para a entrevista guiada;

b) Contacto anterior com os ilustradores, para a autorizao da entrevista e

respectiva publicao na dissertao;

c) Garantia da no utilizao indevida ou abusiva das entrevistas e

ilustraes;

d) Preparao para a entrevista, tentando diminuir os receios que a

entrevista sempre provoca nos entrevistados.

Aps a gravao udio das entrevistas, foi necessrio transcrever as

declaraes dos entrevistados para protocolo escrito, de forma a proceder-

se mais facilmente anlise de contedo. O passo seguinte foi eliminar os

5


segmentos sem significado, bem como as repeties de palavras, muitas

vezes naturais num discurso. O sistema de anlise foi efectuado atravs do

processo de categorizao e de inferncias. Segundo Bardin (1997) a

categorizao uma operao de classificao de elementos

constitutivos de um conjunto, por diferenciao e, seguidamente, por

reagrupamentos segundo o gnero (analogia), com os critrios

previamente definidos. Este procedimento permitiu quantificar os dados da

entrevista para posterior anlise, juntamente com os dados referentes ao

processo criativo dos ilustradores.

No que diz respeito ao sistema de categorizao das entrevistas, foi

realizada uma grelha categorial com as respectivas inferncias que se

encontra em anexo. (Ver Anexo II, pg. 177)

Categorias:

1 Formao Acadmica; 2 Fundamentao Pedaggica; 3 Novas

Tecnologias; 4 Pblico-Alvo; 5 Especializao por Faixa Etria; 6 Manuais

Escolares; 7 Definio do Conceito; 8 Ilustrao ou Arte; 9 Relao

Imagem/Texto; 10 Autonomia da Imagem; 11 Tcnicas de Representao;

12 Conceito Criatividade/Ilustrao; 13 Dinmica do Processo Criativo; 14

Processo Criativo/Infncia; 15 Processo Pessoal/Pblico-Alvo; 16

Texto/Ilustrao; 17 Originalidade/Tcnica; 18 Incluso do Autor; 19

Funo da Ilustrao na Criana; 20 Temas; 21 Inteno Pedaggica

4. Roteiro de escrita da dissertao

A presente dissertao dividir-se- em cinco captulos: no primeiro far-se-

uma breve introduo acerca do panorama da ilustrao para a infncia

em Portugal. Sero abordados os conceitos dentro do tema, tais como: a

ilustrao infantil, a criatividade e a ilustrao como forma de arte.

No segundo captulo proceder-se- a uma anlise acerca da relao entre

a imagtica na literatura infantil e o discurso narrativo. Para tal, abordar-se-

6


o os aspectos inerentes a estes dois factores, que implicam a relevncia

da ilustrao; analisar-se- a existncia ou no de liberdade por parte do

ilustrador, na concepo da imagem; procurar perceber-se se o trabalho

ilustrativo se apresenta autnomo ou descritivo em relao ao texto; por

fim, proceder-se- a anlise descritiva por parte do ilustrador de uma

ilustrao da sua autoria.

No terceiro captulo perspectivar-se- uma contextualizao do autor

ilustrador, atentando nos seguintes aspectos: anlise das biografias; imagem

de si como ilustrador e o impacto esperado na criana leitora; envolvimento

pessoal no processo criativo, particularmente a incluso ou no de si na

ilustrao; concepo de imagens como processo de reenvio para a

infncia e anlise de procedimentos tcnicos nas propostas visuais.

O quarto captulo do presente estudo ocupar-se- do processo de avaliar o

pblico da ilustrao, no sentido de determinar a existncia de uma faixa

etria determinada; a pertinncia no que diz respeito a uma especializao

do ilustrador a um pblico-alvo especfico e as imposies da criana

leitora em relao aos temas propostos e respectiva linguagem plstica.

O ltimo captulo desta dissertao visa a anlise do papel pedaggico

referente alfabetizao visual da criana leitora, ou seja, a existncia de

uma inteno de cariz pedaggico na proposta visual por parte do

ilustrador; a presena ou no de uma fundamentao pedaggica na

ilustrao infantil; a inteno da ilustrao para a criana, referentemente

ao discurso narrativo, se existe um papel sedutor em relao ao texto ou de

evaso e por ltimo, o espao das novas tecnologias em relao leitura.

O que o presente estudo visa, afinal, tirar partido de um despertar de

conscincias em relao ilustrao infantil e o seu processo de

concepo, como papel fundamental na formao artstica da criana.

7


CAPTULO I - A ARTE DE ILUSTRAR PARA A INFNCIA

Os ltimos vinte anos trouxeram inovaes tecnolgicas de relevo que

beneficiaram o aspecto grfico da produo editorial. O frequente uso

da impresso a quatro cores, o recurso ao computador, tanto para a

impresso como para o desenho e tambm para a apresentao de

originais, so elementos que contriburam para notveis alteraes no

trabalho de edio. Ligando estes benefcios expanso do livro para o

pblico infanto-juvenil, no podia deixar de se esperar que os reflexos da

nova situao se avolumassem no campo da ilustrao. (Rocha:

2001:163)

1. Breve Introduo sobre o Panorama da Ilustrao Infantil em

Portugal

A extenso de assuntos a abordar nesta dissertao impossibilita uma viso

histrica muito pormenorizada do panorama da literatura infantil em

Portugal. Assim, sero mencionados, de um modo sucinto, apenas alguns

marcos fundamentais, especialmente os aspectos conotativos do tema

primordial deste estudo, sendo excludos nomes de escritores e os seus

respectivos livros.

No sculo XIX assistimos a um momento marcante no historial da literatura

para crianas. As profundas transformaes sociais, derivadas da revoluo

burguesa na Europa da viragem do sculo XVII, impuseram alteraes

significativas ao conceito de infncia que, paralelamente a uma

metamorfose no domnio da educao, foram responsveis pelo princpio

de uma literatura destinada aos mais novos.

Ressalte-se que, nas primeiras dcadas do sculo XX, Portugal presencia o

nascimento das correntes estticas modernistas, que se fazem sentir de uma

forma indirecta na ilustrao de alguns livros infantis. Assim, surgem

8


ilustraes assinadas por nomes como: Mmia Roque Gameiro (1901-1996);

Raquel Roque Gameiro (1889 -1970); Milly Possoz (1888 -1967); Martins Barata

(1899 1970); Raul Lino (1879 - 1974); Sarah Afonso (1899-1987) ou em

edies mais recentes, Lus Filipe de Abreu (1935).

Em 1936 o governo de Oliveira Salazar leva a cabo uma reforma do Ensino

Primrio, que implica a reduo da escolaridade obrigatria a trs anos, o

que resulta no encerramento de vrias escolas generalizando-se a

separao dos alunos por sexo. Diversas escolas do magistrio Primrio so

encerradas, dando-se a extino de classes infantis no ensino oficial.

Portugal assiste por um lado transformao de contedos de ensino

simplistas e ideolgicas, marcando assim nos anos trinta a sua poltica

educativa, por outro lado, tal como refere Jos Antnio Gomes,

Os livros infantis ressentem-se desta situao: assiste-se ao surto de

uma literatura de pendor nacionalista (por vezes historicista), no raro

de cariz moralizante, onde se exaltam pretensos valores nacionais no

contexto dos objectivos de doutrinao ideolgica do Estado Novo.

Neste perodo e salvo algumas excepes (...) no se regista, pois,

um enriquecimento significativo da nossa literatura para crianas.

(Gomes: 2002,15)

Para alm dos ilustradores referidos, outros nomes evidenciaram durante

estas dcadas nomeadamente, Jos de Lemos (1910-1995) tambm

escritor; scar Pinto Lobo (1913-1995); Mrio Costa; Emmerico Nunes (1967-

1888); Eduardo Teixeira Coelho (1919-2005); Manuela Lapa; Laura Costa;

Cambraia; Oflia Marques (1902-1952); Maria Vasconcellos e mais tarde,

Neves e Sousa (1921-1995); Jlio Pomar (1926) e Fernando Bento (1963) - que

se impor nos anos seguintes.

Todavia, em 1956 a escolaridade passa a ser obrigatria para o sexo

masculino, em 1960 para o sexo feminino e, em 1964, ser alargado at seis

anos. Estas transformaes provocam uma exploso escolar e,

9


consequentemente, um aumento do pblico leitor que requer um maior

nmero de material de leitura e maior diversidade. Salienta-se assim, em

1958, a criao da rede itinerante por parte da Fundao Calouste

Gulbenkian e das bibliotecas fixas, trs anos mais tarde, constituindo assim

um passo importante no encontro facilitado da criana leitora e do adulto

com o livro.

Surgiam ento vrias movimentaes que divulgavam os autores e a

literatura para crianas mostrando a importncia desta rea cultural.

Importa salientar que, entre os anos cinquenta e sessenta, se assiste

revelao ou confirmao do talento de vrios ilustradores, realando os

nomes de Maria Keill (1914); Cmara Leme; Csar Abbott; Armando Alves;

Tssan (1943); Fernando Bento (1963) e Leonor Praa.

Em 2 de Abril de 1967 iniciou-se a comemorao do Dia Internacional do

Livro Infantil, iniciativa do IBBY (International Board on Books for Young

People).

Entre 1974 e 1980, muitos foram os escritores e ilustradores que se dedicaram

a esta rea da criao. No poderia deixar de destacar Manuela Bacelar

(1943), vencedora de prmios de ilustrao e que se ligou tambm a uma

experincia dedicada ao lbum para crianas em idade pr-escolar, alm

de Jlio Resende (1917), Drio Alves (1940), Joo Machado (1942) e Joo

Botelho (1949).

Embora em Portugal fossem raras as apostas na criao e edio de livros

ilustrados para os mais pequenos, a dcada de setenta assiste a um

aparecimento de uma produo com interesse, destinada faixa pr-

escolar ou a crianas no incio da Escola Primria.

Importa salientar que a nossa literatura para a infncia continuou a dispor

de ilustradores de qualidade, cujo trabalho tem sido reconhecido, tanto a

nvel nacional como internacional. Assim, desde a dcada de setenta do

sculo XX at actualidade so muitos os que se vo dedicando com mais

10


regularidade ilustrao para crianas, tais como Henrique Cayatte (1957);

Antnio Modesto (1957); mais tarde juntaram-se Teresa Lima (1962); Andr

Letria (1973); Joo Caetano (1962); Joo Fazenda (1979); Danuta

Wojciechowska (1960); Alain Corbel(1965); Joo Vaz de Carvalho (1958);

Cristina Valadas (1965); Lus Mendona (1965); Elsa Navarro; Marta Torro

(1974); Carla Pott (1973); Margarida Botelho (1979); Ins de Oliveira (1979);

ngela Melo; Jos Manuel Saraiva (1974); Pedro Morais (1962); Cristina

Sampaio (1960); Fernanda Fragateiro (1962); Carlos Marques; Jos Miguel

Ribeiro (1966) entre outros.

Todavia, no poderemos esquecer que para esta evoluo de criadores e

de novos talentos, contriburam iniciativas como o Prmio Nacional de

Ilustrao (promovido pelo Instituto Portugus do Livro e das Bibliotecas e

pela Associao Portuguesa para a Promoo do Livro Infantil e Juvenil

seco portuguesa do International Board on Books for Young People) que

teve incio no ano de 1996, o Grande Prmio Calouste Gulbenkian de

Literatura para Crianas e jovens, modalidade ilustrao, o Prmio do

Melhor Livro de Ilustrao Infantil (promovido pelo Festival Internacional de

Banda Desenhada da Amadora, que teve incio em 2003) e o Prmio

ILUSTRARTE 1.

J em 1997 se realizava em Salamanca o IV Simpsio sobre a Literatura

Infantil e Leitura intitulado La ilustracin: primera lectura e educacin

artstica. No incio do encontro, a directora da Fundao de Madrid referiu

que, tendo a literatura infantil um indiscutvel valor, constituindo um

caminho que conduz a um grande prazer e utilidade da leitura, ser

evidente que a ilustrao constituir a porta para esse caminho.

Neste captulo apresenta-se uma questo fulcral desta dissertao: a

definio de ilustrao infantil, um facto que por lacuna, no est patente

1 Um dos maiores contributos para a divulgao desta rea em Portugal, um projecto cultural centrado no livro infantil ilustrado, com a primeira edio em 2003 e mais tarde a segunda edio em 2005, a Bienal Internacional de Ilustrao para a Infncia, ILUSTRARTE que tem lugar no Barreiro.

11


no panorama literrio infantil. Numa primeira seco ser feita uma anlise

sobre a opinio pessoal de cada ilustrador com o intuito de esclarecer e

definir o conceito.

Numa segunda seco discutir-se- o estatuto da ilustrao como arte,

sendo que esta questo surgiu atravs da leitura da entrevista inserida no

catlogo pertencente ILUSTRARTE e de como alguns pases,

nomeadamente Espanha, promovem a ilustrao nesse sentido.

Na ltima seco deste captulo ser feita uma anlise acerca da

concepo de criatividade na ilustrao infantil. De que forma poder o

ilustrador conceber um trabalho criativo, a partir do momento em que est

condicionado a um tema que lhe imposto pelo escritor que cria a histria.

2. Definio do Conceito Ilustrao Infantil

No que concerne s opinies dos ilustradores, relativamente definio

pessoal sobre a ilustrao, grande parte destes referiram que a ilustrao

para a infncia constitui um complemento do texto e que esta no

funciona como uma interpretao do mesmo. Segundo Joo Vaz de

Carvalho a ilustrao apresenta-se como uma forma de expresso que

faz uso da imagtica com o objectivo de transmitir ao leitor emoes que

o autor tenciona transmitir. Assim, o ilustrador tem o dever de pesquisar,

atravs da ideia do escritor, complementando atravs de imagens que

seduzam o leitor, estabelecendo assim um ponto de contacto com o

discurso literrio.

No que diz respeito a Joo Fazenda, este refere que a ilustrao no se

demonstra ilustrativa ou como uma legenda desenhada; relaciona-se

de uma forma muito dinmica com o texto, tendo a obrigao de o

completar e o enriquecer, excluindo a prpria reproduo, transmitindo

todos os factores exteriores. J Andr Letria, alega que a ilustrao

12


deve ser uma coisa entendida como uma leitura paralela em

relao ao texto. Alguma coisa que no repita aquilo que est no

texto. No fundo uma maneira de dar a conhecer a histria, mas

atravs das imagens e sempre com a preocupao de que cada

imagem deve ter essa ligao com o texto, mas tambm deve ela

prpria contar uma histria e deve permitir s pessoas que lem o

livro, poder imaginar mais qualquer coisa para alm daquilo que est

naquele livro, para alm daquilo que est naquela histria e naquela

ilustrao. (Ver Anexo I, pg. 106)

Cristina Sampaio define ilustrao como uma linguagem, ou seja, uma

maneira visual de transmitir uma histria, funcionando como um

complemento do texto, no sentido de aparecer em primeiro lugar o

discurso literrio e posteriormente a solicitao para a ilustrao da

narrativa.

No entanto, alguns dos entrevistados fizeram referncia ao seu trabalho

como uma recriao nica do prprio ilustrador, o que pode resultar num

imaginrio dos autores reflectido numa imagem, baseado num texto ou

numa histria. Imaginrio que segundo Postic (1989) Visa criar um mundo

medida da sua fantasia, nela se libertando. Tudo possvel. Tudo se realiza.

Na vida quotidiana, imaginar uma actividade paralela aco que

desempenhamos, ancorada na realidade. A imaginao um processo. O

imaginrio o seu produto.

Para Teresa Lima a ilustrao transmite a recriao do prprio ilustrador,

tal como um complemento, nunca como uma explicao, devido ao

acrescento de elementos ao texto. Apesar de no estar descriminada, a

imaginao actua como um veculo para outras ideias. Melhor dizendo, a

autora refere que uma ilustrao, que se apresenta independente do texto,

confere a este um valor prprio e intrnseco. Tambm Joo Fazenda

refere que o enriquecimento e a interpretao do texto depende do

universo do ilustrador, visto que seria impossvel dois ilustradores

13


procederem mesma interpretao de um texto. Ressalte-se a opinio

de Margarida Botelho em relao a esta questo

o interessante da ilustrao poder abrir portas para a histria,

acentuar certas coisas que esto na histria de forma atenuada e

que so interessantes de explorar, ou ento ao contrrio, mostrar o

outro lado do espelho, coisas que esto l, mas que esto de uma

forma subliminar ou de uma forma muito low profile e a ilustrao

poder atravs da imagem acentu-las. (Ver Anexo I, pg. 152)

O conceito de ilustrao parece remeter para uma relao de

engrandecimento do texto, ou seja, o trabalho do ilustrador reflecte a

criatividade de acrscimo de elementos atravs da imagem,

independentemente de se encontrarem ou no referidos no prprio texto.

Contudo, a ilustrao para a infncia poder surgir de uma forma

completamente autnoma do texto, tal com se tem verificado nas

inmeras exposies realizadas em Portugal, nomeadamente exposies

individuais e colectivas de vrios ilustradores, ILUSTRARTE Bienal

Internacional de Ilustrao para a Infncia e Ilustrao Portuguesa Salo

Lisboa Ilustrao e Banda Desenhada, Centro Nacional de Banda

Desenhada e Imagem da Amadora, Auditrio Municipal Augusto Cabrita

Barreiro, organizao VER PRA LER, entre outros.

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3. Ilustrao ou Arte?

Os inquiridos manifestaram a sua opinio quanto classificao de

ilustrao como forma de arte. A grande maioria respondeu que a

ilustrao uma forma de arte, 90%; no entanto salientaram uma diferena

em relao a outras variveis do ramo da arte que diz respeito ao facto

tema, ou seja, na maioria dos casos de ilustrao o tema no se apresenta

intrnseco ao ilustrador, o tema surge atravs do texto que por sua vez

fornecido pelo autor/escritor. Assim, o processo criativo parece remeter

para algumas regras estabelecidas priori por todo o processo envolvente

da prpria ilustrao em si. Ressalte-se a opinio de Andr Letria, que define

a ilustrao como uma

arte aplicada, porque estamos a fazer uma coisa que vai ser feita

em funo de determinadas regras, tem a ver com a paginao, a

encadernao do livro e o seu formato. Portanto uma arte

aplicada a um determinado objecto ou suporte, mas no deixa de

ser arte. A ilustrao deve ser vista consoante a maneira como

utilizada, isso tambm importante. Tanto pode ser exposta numa

galeria, mesmo tendo sido j utilizada para ser ilustrao de livros,

como pode ser vista como uma tal arte aplicada, se estiver impressa

ao lado de um texto ou se representar um conjunto de ilustraes

que funcionam como um todo. H diferentes maneiras de ver a

ilustrao. Tem tudo a ver com a funo que se lhe d. (Ver Anexo

I, pg. 107)

Como referem Ins de Oliveira e Margarida Botelho, a ilustrao um

ramo ou uma forma de arte que est dependente de algumas regras

que surgem a partir do trabalho do ilustrador, excluindo a ideia de uma

tabela ou receita pr-concebida, que possa dar essa definio.

Segundo o ponto de vista do ilustrador Joo Fazenda, o autor no

apresenta preocupaes ao nvel da catalogao da ilustrao no livro

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infantil. Invoca fundamentalmente o resultado do processo criativo e a

recepo do leitor e o respectivo feedback como principal relevncia no

seu trabalho.

J a ilustradora Cristina Sampaio, no apresenta nenhuma apreenso a

este nvel. Focando a questo do ilustrador ser ou no ser considerado

artista, refere como fundamental a autonomia do criador no que diz

respeito submisso ou no do prprio texto.

4. A Criatividade na Ilustrao Para a Infncia

Os ilustradores entrevistados manifestaram a sua opinio em relao ao

conceito de criatividade na ilustrao de um livro infantil. Enquanto um

grupo de ilustradores referenciaram que a criatividade se conceptualiza no

trabalho original 20%, outro registo indicou, 70%, que a criatividade est

inerente composio da imagem e a linguagem entre ilustrao e o

texto (Andr Letria).

No que diz respeito opinio da ilustradora Teresa Lima, a criatividade

surge atravs do

facto de a minha ideia partir de um texto, que a condicionante

que eu no posso fugir, mas que possibilita o retirar de ideias que

depois me permitem criar imagens e criar solues que so s vezes,

independentes, no que sejam completamente independentes do

ponto de partida. (Ver Anexo I, pg. 173)

Segundo a ilustradora Carla Pott, a criatividade na ilustrao para a

infncia consiste num estmulo para a imaginao, assim o livro para alm

de se apresentar como um brinquedo no se deve esquecer a funo

ldica e educativa, conjugando os factores design, ilustrao e texto.

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J Joo Vaz de Carvalho, no fez discernimento entre a criatividade na

ilustrao do livro infantil com outras actividades (10% das respostas).

Esta questo parece remeter para uma grande preocupao da parte do

ilustrador quanto ao aspecto criativo no processo de ilustrar um texto. De

acordo com a maioria das respostas, torna-se imprescindvel a capacidade

do autor ilustrador criar a partir do texto uma linguagem visual singular, tal

como refere Andr Letria esse facto tem a ver com a persuaso do

ilustrador de transmitir a histria atravs da imagtica, interligando a sua

interpretao do texto com a habilidade de criar um objecto grfico.

Concluindo, a criatividade parece estar subjacente prpria ilustrao.

Tomemos como exemplo a citao de Pedro Morais que refere que a

criatividade depende do livro em questo, surgindo de uma forma

espontnea e conforme o processo criativo: existe uma tentativa de

adaptao entre o seu universo e o mundo criado pelo escritor. No

entanto, cada ilustrador interpreta o texto de forma divergente, surgindo

assim a criatividade.

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CAPTULO II - A IMAGEM E O DISCURSO NARRATIVO

1. Introduo

Este segundo captulo da dissertao dedicado relao existente entre

o discurso literrio e a imagtica no livro infantil. Numa primeira seco

sero analisadas as ideias dos autores ilustradores acerca da importncia

de um texto ser ilustrado. Esta questo foi colocada devido ao facto de

surgirem ao longo do tempo opinies controversas em relao ao conto

ilustrado. Bruno Bettelheim, psiclogo reconhecido mundialmente como um

nome de referncia na psicologia infantil e autor de Psicanlise dos Contos

de Fadas, defendia que o conto ilustrado poderia ser uma fonte para

tornar o texto mais fraco, um texto que lido ou ouvido, permite uma

abordagem pessoal dos significados e possibilita um campo livre

imaginao que o retomaria como entendesse, a ilustrao provoca um

efeito contrrio. Assim, considerava que o conto, ao apresentar uma

linguagem plstica, ficaria desprovido de grande parte do significado

pessoal que poderia ter, a partir do momento em que existe uma

imposio ao leitor de associaes visuais do ilustrador impedindo assim

que a criana apresente as suas prprias, isso seria permitir que o

ilustrador determinasse a nossa imaginao que deixaria de nos

pertencer totalmente. (Bettelheim, 2005:83)

Bettelheim afirmava ainda que, de acordo com o estudo dos livros

ilustrados, a imagtica intercepta o processo de aprendizagem ao

contrrio de o promover, visto que a ilustrao desvia a imaginao da

criana leitora apesar de terem a capacidade de por si s sentir a histria

sem qualquer auxlio. (Bettelheim, 2005:79)

Eis por que um conto de fadas perde muito do seu sentido

pessoal quando as figuras e as ocorrncias tm a substncia

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dada pelo desenhador e no pela imaginao da criana. Os

pormenores, sem igual, derivados da sua vida individual, com os

quais o esprito do ouvinte retrata a histria que lhe contam ou

que lhe lem, fazem dela uma experincia muito mais pessoal.

Tanto os adultos como as crianas preferem frequentemente o

caminho fcil de algum que, por eles, toma a tarefa de imaginar

o cenrio do conto. Contudo, se deixarmos o desenhador

determinar a nossa imaginao, ela ser menos nossa e o conto

perde muito do significado pessoal. (Bettelheim, 2005:80)

Importa sublinhar que esta afirmao apesar de ser de 1975 a primeira

edio do livro j referido, - no deixa de fazer sentido se analisarmos a

ilustrao infantil como este pedagogo, que tende a ver a narrativa visual

ao servio da leitura, e no como fim em si mesma ou pelo menos, com

igual individualidade e possibilidade de explorao.

Tambm Perry Nodelman (1988), citando o psiclogo S. Jay Samuels,

confirma a hiptese de than when pictures and words are present

together, the pictures would function as a distracting stimuli and interfere

with the acquisition of reading responses.

No entanto, segundo a opinio de Bruno Duborgel, professor de Filosofia e

autor do livro Imaginrio e Psicologia

A comunicao com as imagens plsticas constitui um acto

complexo, no qual se encontram empenhadas, e so solicitadas,

as potencialidades imaginativas, sensveis e intuitivas do leitor de

imagens. Para funcionar como instrumento de fantasia ou

engrenagem de uma dinmica do imaginrio, a prpria imagem

deve conter uma dimenso onrica, uma complexidade plstica e

uma amplitude simblica. (Duborgel, 1992:74)

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Na segunda seco, os inquiridos manifestaram a sua opinio em relao

existncia ou no de um acompanhamento por parte do autor escritor

durante o processo criativo. Esta questo surgiu no sentido de tentar

perceber se seria benfico essa ligao entre escritor e ilustrador ou se, pelo

contrrio, esse procedimento poderia condicionar o acto criativo da

prpria ilustrao.

Na terceira seco deste captulo perspectivar-se- a posio do ilustrador,

no sentido de apresentar um trabalho autnomo ou descritivo face ao texto

apresentado. Como diria Emlio Remelhe, a ilustrao no uma candeia

frente ou atrs do texto mas uma quantidade de lmpadas colocadas a

mais em dias de festa. um elemento de exaltao do livro, enquanto

objecto (e que dele reclama atributos, enquanto suporte, capazes de a

ajudar nessa tarefa. luz da citao que acabmos de ler, a ilustrao

surge no como um complemento, mas como um atributo, que nasce da

criao de dois autores, o autor literrio e o pictrico. No entanto surge

uma dvida, que diz respeito ao relato de cada um, que se apresenta sobre

a mesma temtica, se seria ou no possvel a autonomia imagtica em

relao ao texto apresentado.

Na ltima seco deste captulo abordar-se- o imaginrio pictrico dos

ilustradores entrevistados. Foi realizada a proposta de escolha de uma

ilustrao ao prprio critrio, com o objectivo de descodificar e interpretar

as suas propostas visuais num sentido aleatrio. No entanto, houveram dois

ilustradores que apenas seleccionaram a imagem, recusando-se

descodificao da mesma.

20


2. A Importncia da Imagtica no Discurso Narrativo

Quando questionados acerca da importncia de um texto ser ilustrado, seis

dos entrevistados assumiram que a ilustrao representa um papel

fundamental na literatura infantil. Tal como refere Andr Letria, a ilustrao

representa um papel indispensvel na literatura infantil, mas no delimita

o imaginrio da criana leitora. Apesar de opinies contraditrias que

defendem que a ilustrao poder restringir a criatividade, o autor defende

que a ilustrao deve expressar um acentuado valor esttico,

transportando consigo uma novidade para alm do que o discurso

narrativo apresenta, correspondendo assim s exigncias que consistem no

contar uma histria proporcionando um espao para sonhar e evadir-se

do texto e da prpria ilustrao.

Carla Pott, apesar de afirmar nunca ter reflectido sobre este assunto,

pondera a possibilidade da ilustrao funcionar como um auxiliar no sentido

de atrair a ateno para o texto e a descodific-lo. Tambm Ins de

Oliveira partilha uma opinio favorvel ilustrao defendendo que

Quando a ilustrao surge ao lado de um texto num livro, o leitor

tem sua disposio duas apresentaes de diferente gnese

que concorrem para a diversificao de relatos de autor sobre

uma temtica. Desta maneira, a ilustrao assume uma

importncia fulcral no enriquecimento pictrico e

simultaneamente literrio do leitor. (ver Anexo I, pg. 132)

No entanto, nem todos os inquiridos manifestaram a mesma opinio em

relao a este aspecto; alguns defendem que o texto pode no ser

obrigatoriamente enriquecido pictoricamente, 20% ou tal como afirma Joo

Vaz de Carvalho, que depende exclusivamente da vontade do autor do

texto. Segundo Joo Fazenda, um texto no deve ser ilustrado

21


forosamente mas sempre que existe espao para isso acontecer, o autor

considera que os textos no so obrigatoriamente ilustrveis.

De acordo com a opinio de Teresa Lima, a ilustrao no altera a

qualidade de um texto de literatura infantil, no entanto sublinha o facto de

enobrecimento do livro enquanto objecto atravs da imagtica, devido ao

acrescento da linguagem plstica.

J Pedro Morais chega a comparar a ilustrao com um quadro, no

sentido de ambos dispensarem uma descodificao ao lado das mesmas

ou de um ttulo para descrever o que o leitor contempla. Segundo o

ilustrador, um texto que apresente alguma qualidade literria torna a

ilustrao prescindvel.

3. A Liberdade de Expresso no Processo Criativo

Os ilustradores foram convidados a reflectir sobre o seu trabalho, no que diz

respeito a uma escolha entre a liberdade de expresso no processo criativo

de uma ilustrao ou uma dependncia dos autores do texto. A opinio

dominante incidiu no facto de existir autonomia criativa no seu trabalho e

no haver a condicionante opinio do escritor, (100%). Tal como refere

Teresa Lima, no existe contacto directo: a editora representa um elo de

ligao entre o dois, onde especificado o texto a ilustrar, a paginao e

o local onde se vai situar a imagem produzida pelo ilustrador. A autora

considera favorvel a inexistncia de influncias de ambas as partes,

singularizando cada linguagem e diferenciando formas de domnio.

J Joo Vaz de Carvalho argumenta que este factor est dependente do

escritor, no entanto, a possvel sugesto pictrica poder condicionar a

liberdade de expresso e comprometer a qualidade da proposta visual.

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Tal como refere Andr Letria a histria apresentada representa uma

condicionante no processo criativo. No entanto defende tambm que o

ambiente e a atmosfera do prprio livro devero ser determinados em

funo do texto.

Segundo o ponto de vista dos inquiridos, a criao de uma ilustrao est

sujeita a uma interpretao do prprio ilustrador em relao ao texto.

Tomemos como exemplo a afirmao de Carla Pott, segundo a qual

prevalece a ilustrao como complemento, a autora considera

importante tambm a ligao entre o discurso literrio e a imagtica, tal

como a opinio pessoal que o ilustrador implementa ao texto.

Assim como referem Alain Corbel e Pedro Morais, a ilustrao um processo

criativo intrnseco que parte do texto apresentado pelo autor escritor. O

primeiro afirma que raro obedecer ao texto exactamente como ele se

apresenta e que tenta sempre desviar ou contornar a histria. J Pedro

Morais considera que o seu trabalho no depende de opinies de outras

pessoas, a interpretao vem de dentro de si, intrnseca e depende da

maneira como o sente.

4. A Autonomia ou Descrio da Imagtica

No que concerne identificao do trabalho ilustrativo como autnomo ou

descritivo em relao ao texto, grande parte dos inquiridos referiram que

consideram ambos importantes, (50%). Tal como refere Carla Pott, o seu

trabalho apresenta-se autnomo mas estabelece uma relao com o

texto. Andr Letria, por seu turno, considera que o trabalho ilustrativo deve

ser autnomo e descritivo em relao ao texto, no sentido do leitor

interpretar a ilustrao pertencente aquela histria.

No entanto, apesar dos questionados privilegiarem a autonomia como um

factor que apresenta algumas vantagens, acabam por referir que o facto

de a ilustrao ser descritiva em relao ao texto, tambm pode

23


representar os seus benefcios. Assim, Teresa Lima identifica o seu trabalho

como autnomo excluindo alguns casos pontuais em que a descrio se

apresenta to potica com imagens visuais to fortes que

possivelmente pondera sobre uma ilustrao mais descritiva, no entanto

sublinha que a ilustrao no a traduo em imagem do texto.

Como refere Joo Vaz de Carvalho, uma ilustrao que se apresente muito

descritiva pode representar alguns benefcios e boas solues por conter

uma carga expressiva; no entanto o autor procura a maior autonomia

possvel no seu processo criativo.

Por outro lado, Pedro Morais considera as suas ilustraes descritivas em

relao ao texto, sendo a partir da que surgem as ideias, tornam o seu

trabalho condicionado, excepto os elementos e pormenores que o

ilustrador vai acrescentando e que no apresentam uma ligao directa;

porm, est tudo relacionado e complementam novas pistas de leitura.

Quanto identificao do seu trabalho como autnomo ao texto, quatro

responderam de forma positiva, assim como refere Cristina Sampaio, no

considera que as suas ilustraes sejam descritivas, utilizando assim,

metforas grficas o que resulta num trabalho autnomo.

No caso da ilustradora Margarida Botelho, assinalada a importncia da

presena de referncias do texto na ilustrao. Por isso no considera o

seu trabalho descritivo, mas parece-lhe imprescindvel a existncia de uma

ligao com o texto, visto que a criana leitora procura elementos comuns

entre a imagtica e a linguagem literria.

O processo de construo de uma ilustrao infantil parece reportar para

um procedimento autnomo e descritivo relativamente ao texto que

proporcionado pelo autor escritor. Apesar do ilustrador se esforar para

apresentar um trabalho independente, existe obrigatoriamente uma

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ligao com o texto, visto que a criana leitora procura na imagem

referncias apresentadas no texto. Tal como defende Andr Letria,

a ilustrao deve ser autnoma porque deve abrir mais portas

para alm do texto e isso tem muito a ver com a forma como se l

o texto, que deve ser lido pelo ilustrador ao pormenor, e deve ser

lido vrias vezes. Primeiro para perceber o que que o escritor

quis, depois para perceber o que possvel criar de novo a partir

dali e como se pode dar a sensao de que o leitor est a ler a

mesma coisa olhando para a ilustrao e para o texto ao mesmo

tempo. Essa autonomia deve permitir que se consiga ler a tal

histria em cada ilustrao e para alm do que est naquele livro.

A autonomia tambm muito importante para a ilustrao. Se

no houver autonomia na ilustrao ela deixa de ter valor, porque

para isso o texto j diz o que importante. Se a ilustrao no

acrescenta nada de novo, penso que no beneficia em nada o

livro. (ver Anexo I, pg.108)

Pode concluir-se que o processo criativo de um ilustrador de livros para

infncia no depende do autor do texto, sendo assumida bastante

liberdade de expresso. Apenas Pedro Morais apresentou um exemplo

pouco comum, com um contacto que teve com um autor escritor: j tive

autores de textos a pegarem no papel e a fazerem um rabisco a dizerem

como que as ilustraes vo ser. No entanto, os inquiridos defendem, na

grande maioria, que no deve existir interferncia entre o autor do texto e o

ilustrador, considerando importante a percepo do escritor no que diz

respeito ao estilo particular do ilustrador.

Contudo, existe uma grande diferena entre a interpretao do escritor e a

do ilustrador em relao a um texto. A imagem geralmente uma nova

abordagem, algo que deve sugerir ao leitor no s uma leitura especfica

do discurso narrativo, mas muitas outras possibilidades de imaginar a

histria. Nesse sentido, a imagem recria a histria que aparece no livro

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expressa em texto. Alm disso, constitui tambm uma pausa, algo como um

momento em que a imaginao do leitor se desprende do texto, uma

forma de evaso que apela ao imaginrio.

A maioria dos livros para crianas apresenta o texto e a imagem em

espaos distintos muito bem definidos, funcionando a imagem como um

despertar da leitura. A ilustrao s elaborada aps o contacto e

reconhecimento do texto, que produzido sempre previamente. A imagem

potencialmente pode ganhar autonomia, evitando a redundncia em

relao ao texto, sugerindo leituras contidas de forma implcita no texto,

mas, como princpio, sem nunca deixar de partir deste.

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5. Uma Ilustrao, um Significado

Alain Corbel

Ilustrao 1 Alain Corbel, Ilhas de fogo. Texto de Pedro Rosa Mendes, Lisboa, Edies ACEP, 2002 Esta imagem a preto e branco, uma mulher feita a lpis de carvo que

se chama Maria e muito grande. guineense e a mulher do dono da

residncia onde me encontrava, no bairro Quebeque em Bissau. Ela

gostava de mim, fazia-me a comida e um dia fiquei perto dela enquanto

ela estava a matar uma galinha. Matou, tirou as penas, desfez a galinha e

cozeu-a. medida que desenvolvia a sua actividade, eu desenhava-a,

mas eram esboos muito rpidos. Houve um momento em que ela se

cansou e ficou sentada na cadeira frente do lume, juntou as mos e ficou

numa posio como se estivesse a rezar, desenhei-a nessa posio, mas

no se sabe se ela est a rezar ou a dormir e eu gostei desta ilustrao

porque est ligada a um momento que aconteceu quando eu j tinha 38

anos, mas no fundo, poderia ter acontecido quando tinha 9 ou 13 anos,

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quando estava com as minhas tias e com a minha av. Acompanhei um

processo que quotidiano, fazer a comida para toda a gente e h aquele

lado espiritual de no saber se esta mulher estaria a rezar. Agora quem v a

ilustrao no sei, quem olha para este desenho talvez no perceba todo o

processo, mas o meu objectivo era transmitir um pouco dessa magia o que

difcil. Dar a parecer no complicado, mas que haja alma difcil,

seno se transmite um pouco dessa alma a ilustrao fica meramente

decorativa, plana, bonita. Conheo ilustradores portugueses muito bons

que desenham pessoas, mas sinto que falta qualquer coisa, so ilustraes

bonitas, bem feitas, mas nas quais no transparece a alma da pessoa o que

para mim uma falha, isto depende muito do trabalho em si e para onde

vai. Este trabalho especfico destinava-se a um livro que se chama Ilhas de

Fogo que um livro sobre associaes comunitrias, sobre pessoas que

tentam desenvolver pequenos projectos e fala precisamente da alma

dessas pessoas, porque elas merecem. (ver Anexo I, pg.99)

Andr Letria

Ilustrao 2 Andr Letria, Versos para os pais lerem aos filhos em noites de luar. Texto de Jos Jorge Letria, Porto, Ambar, 2003 Isso a parte mais complicada, porque todas as imagens destes livros que

eu trouxe aqui, era possvel isol-las e falar sobre elas. No caso dos Versos

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para os pais lerem aos filhos em noites de luar, estamos a falar de ilustrao

para poesia que deixa logo partida uma margem enorme de escolhas.

Costumo fazer um exerccio quando vou s escolas que ler um verso e

depois pergunto o que poderia resultar da ilustrao, porque isto dava para

muita coisa. Se fosse a prpria criana a ilustrar ou outro profissional, podia

ser qualquer coisa diferente e difcil fazer a ligao desta imagem com

este texto. Aqui no se fala de um homem com uma chamin na cabea,

mas h pequenos pontos de contacto que se podem fazer, at pela

prpria mensagem que o texto quer passar que uma mensagem de apelo

descoberta, de apelo vontade de aprender. Assim, uma coisa estranha

que brinque com as imagens e brinque com o sentido das coisas, se calhar

a melhor maneira de resolver isto. (ver Anexo I, pg.115)

Ilustrao 3 Andr Letria, Letras e Letrias. Texto de Jos Jorge Letria, Lisboa,Dom Quixote, 2005 Aqui nesta imagem h uma surpresa maior, devido a qualquer coisa que

no bate certo e isto funciona como um conjunto, mas h algumas coisas

que podem ser isoladas s por si e o facto de aparecerem na pgina,

como por exemplo, este caso da lmpada que aparece fora do contexto,

isolada. Escolher uma imagem separada difcil. Neste livro Versos e Letrias

aparece uma brincadeira constante com as palavras, a juntar depois a

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imagem. A brincadeira comea no texto, o objectivo de quem est a ler

que se divirta primeiro e depois se ponha a pensar que isto poderia ser de

outra maneira e isso resulta muito bem em conjunto, ver o texto e a

ilustrao ao mesmo tempo. O facto de estar a ler uma coisa que diz A

alegria de um menino d frutos do tamanho do seu sorriso, sozinho

provavelmente no sugere nenhuma imagem, mas por aparecer a

imagem, isto faz outro sentido e percebe-se que seria difcil separar ou se

separssemos se perdia qualquer coisa. Nesta imagem possvel identificar

alguns exemplos de como a ilustrao, mesmo utilizando elementos

comuns, pode desmontar o sentido das coisas, pode obrigar-nos a olhar

para as coisas de outra maneira, eu pessoalmente gosto muito desta

ilustrao e gosto do efeito que ela provoca nas crianas quando eu

mostro. Eu costumo ler o texto antes de mostrar a imagem e ento um

grande choque quando vem isto. Primeiro porque difcil imaginar o que

poderia sair daqui como imagem e depois porque percebem que afinal,

realmente, pode-se brincar com isto com coisas que eles conhecem.

Podem passar a ver de outra maneira as situaes habituais do dia-a-dia.

Se calhar nunca viram uma banana como um sorriso, a banana como fruto

normalssimo, ao estar nesta posio numa cara, no s uma banana,

mas tambm a boca do boneco que se est a rir. Este um bom exemplo

de como gosto de trabalhar, estar muito atento s coisas que existem e que

desprezamos ou que no damos muita ateno e perceber que elas

podem ser postas num livro e de repente transformarem-se numa coisa

fantstica e real. (ver Anexo I, pg.115)

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Carla Pott

Ilustrao 4 Carla Pott, O Soldadinho de Chumbo de Hans Christian Andersen Nesta ilustrao que me foi encomendada para uma exposio dedicada

a Hans Christian Andersen, por se tratar de uma histria da qual no

gostava pois para mim fala sobre a morte e um amor no consumado, usei

o tom azul no fundo por ser uma cor que tambm associo tristeza, como o

enredo passa-se essencialmente num quarto, coloquei a cadeira para dar

essa ideia. Usei um tom quase branco na face do soldadinho para expressar

o tom plido da pele na morte, e este afasta-se no barco de papel pois na

verdade o soldado parece estar sempre distante e a dizer um adeus eterno

bailarina. A bailarina tem os olhos fechados pois durante a histria parece

estar sempre indiferente ao amor do soldadinho, que alis julgava que esta

por viver num palcio era algum com um estatuto para ele, impossvel de

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alcanar. Os dois coraes na boca do pssaro simbolizam o amor de

ambos que acaba na fogueira. O soldado tem na mo o corao de

chumbo que foi o que sobrou nas cinzas (juntamente com uma lantejoula

do vestido da bailarina). Tentei colocar vrios elementos que so relevantes

neste conto de Andersen, mas sobretudo sugerir e passar essa sensao de

Tristeza e Morte. Alis uma ilustrao que me lembra sempre a morte. (ver

Anexo I, pg.121)

Cristina Sampaio

Ilustrao 5 Cristina Sampaio, Bom dia Benjamim. Nuno Artur Silva,Rui Cardoso Martins, Jos Peixoto e outros, Lisboa, Movieplay/Texto Editora, 1995 Este foi um livro que saiu juntamente com um CD, com msicas do Jos

Peixoto, Paulo Curado e os textos so do Nuno Artur Silva. O que est aqui

so as letras das msicas, um dia da vida de um mido que entretanto foi

adaptado para uma pea de teatro que eu adorei. Em relao

interpretao, este livro bastante linear, no difcil descodificar, gosto

muito desta banheira. Em relao ao texto, conta a histria do mido que

vai tomar banho (normalmente os midos no gostam de tomar banho),

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mas podem entusiasmar-se e neste caso ele pensa que um golfinho.

Porm, h um barco que pensa que ele um tubaro por causa da

barbatana. Digamos que no h nada aqui que seja de leitura oculta, nem

nenhuma destas ilustraes. No so coisas muito elaboradas, mas h uma

metamorfose da gua da banheira que se transforma na onda do mar,

tambm h uma planificao do espao da casa de banho, eu gosto de

desenhos muito planos, talvez pela caracterstica do meu desenho, no

gosto de coisas demasiado elaboradas mas sim de coisas mais simples e

directas. (ver Anexo I, pg.128)

Ins de Oliveira

Ilustrao 6 Ins de Oliveira, Lendas e Contos Indianos. Texto de Jos Jorge Letria, Porto, Ambar, 2006

A imagem escolhida integra o livro Lendas e Contos Indianos, de Jos

Jorge Letria, recentemente editado pela Ambar. Esta imagem tem como

ttulo O tamanho da fome, o mesmo ttulo do conto que ilustra. Aconselho

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uma leitura do conto (pg.42) para um melhor entendimento dos aspectos

descritos. Procurou-se, com esta imagem, a criao de um ambiente

quente derivado no s do pas onde a aco tem lugar a ndia mas

tambm de um calor que se imagina iminente numa tenda de venda e

fabrico de po. A apresentao das duas personagens que figuram na

histria o rapaz e o padeiro revelou-se essencial para a sugesto de uma

tenso derivada do conflito de interesses dos dois personagens (acentuada

ainda pela diagonal que parte da figura central padeiro em direco

ao rapaz que tranquilamente sacia a sua fome). O tecido que forma a

tenda representado na parte superior da imagem, cria um ambiente

cmplice que acolhe o rapaz vitorioso desta histria. (ver Anexo I, pg.133)

Joo Fazenda

Ilustrao 8 Joo Fazenda Um Saltinho a Madrid Texto de Isabel Zambujal, Oficina do Livro, 2004 Esta uma imagem do livro Um Saltinho a Madrid, relativa ao momento

onde se fala do museu Rainha Sofia e, naturalmente da Guernica. No

tenho grande vontade de explicar porque escolhi esta imagem, alis foi-me

difcil escolher uma, mas penso que foi por estar muito prxima da sensao

que se tem quando se v to impressionante obra. O mido que aparece

no meio o heri da histria. (ver Anexo I, pg.143)

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Joo Vaz de Carvalho

Ilustrao 7 Joo Vaz de Carvalho, Prendas de Natal Actual/ Expresso, 2004 No sei descodificar. A tentativa de explicao de um trabalho resulta

normalmente mal. Alm disso, seria uma tarefa penosa para mim. (ver

Anexo I, pg. 148)

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Margarida Botelho

Ilustrao 9 Margarida Botelho, Os Lugares de Maria. Texto de Margarida Botelho, Lisboa, Edies Paulinas, 2005 Lembrei-me de representar esta imagem onde h uma srie de

associaes que eles fazem de uma forma directa, mas existe aqui um

aluno que no est sentado na cadeira e de propsito, para eles

pensarem O que que ser que aconteceu a este personagem?. H aqui

coisas imperceptveis e s com o visionamento dos originais que se

percebem certos segredos, que se descodificam certas coisas, uma delas

que este livro existe dentro do prprio livro, e est escrito, consegue-se ler

at segunda pgina. Aqui no se consegue ou no se percebe, quando

eu mostro as ilustraes, mostro-lhes o livro, eles vo mesmo ler, h um que

l o livro, outro que l o original e coincide. bvio, so as duas primeiras

folhas! Tentei fazer com este livro da Maria uma coisa. Eu queria que eles se

aproximassem deste universo e que se reconhecessem nele, da esta

organizao que perfeitamente normal, das cadeiras, das mesas, dos

materiais, do que esto a fazer, do que esto a escrever, ou seja isto uma

identificao directa. Tentei que houvesse uma srie de pequenos mistrios

para descobrir ao ver o lado original e no s. Por exemplo, a histria das

letras, que uma coisa importante porque as letras no costumam estar

assim, mas muitas vezes eles tm na sala de aula as letras em placards

quando esto a aprender, no primeiro ano. H a rgua, h os nmeros que

entretanto esto espalhados, ou seja h coisas reais, mas depois h o outro

lado que tem que ser ou no descoberto. H coisas que eles s se

apercebem vendo os originais, o que engraado. (ver Anexo I, pg.157)

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Pedro Morais

Ilustrao 10 Pedro Morais, Branca Flor, o Prncipe e o Demnio. Texto de Alexandre Parafita, ASA, 2001 A imagem pertence ao livro Branca Flor e o Prncipe Demnio. um livro

curioso. No saiu nada como eu tinha imaginado, porque foi imaginado de

outra maneira, mas foi um livro onde existiu um texto paginado e depois

logo a seguir dupla pgina s com ilustrao. Eu acho que esta ilustrao

interessante, mais do que todas as outras. Penso que consegui colocar aqui,

apesar de tudo, um universo mais pessoal, uma histria que no tem nada a

ver com o que eu fao. Eu adaptei esta ilustrao (que j tinha utilizado

noutra histria) a esta histria. por isso que eu gosto dela, a maneira como

consegui colocar o meu mundo pessoal, adaptando bem histria.

Descodificar esta imagem. O texto fala de uma princesa que a Branca

Flor, que vive no castelo do demnio e h um prncipe que a vai salvar. Isto

um conto tradicional de Trs-os-Montes. Por isso que eles esto atrs dos

montes. So estes pormenores que eu vou utilizando nas ilustraes, coisas

invisveis, mas que so associaes de ideias que eu vou fazendo, conforme

vou lendo o texto e que s aparecem conforme se vai trabalhando. uma

ilustrao que eu gosto bastante porque tem uma das caractersticas dos

desenhos que eu fao. Tem um horizonte vasto, tem espao, tem os

primeiros planos e tem paisagens de fundo, panormico, acho que a

melhor maneira de fazer as ilustraes. Para mim muito mais fcil fazer

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uma ilustrao ao baixo, bastante longa do que uma ilustrao ao alto.

Gosto mais do formato de fotografia e acho que resulta bem. Fiquei

satisfeito com a cor, o enquadramento, o desenho, a composio; tem um

pr-do-sol com nuvens que aparece muito nas minhas ilustraes. uma

ilustrao da qual me orgulho. (ver Anexo I, pg.166)

Teresa Lima

Ilustrao 11 Teresa Lima, Histrias de Animais de Rudyard Kipling Texto de Rudyard Kipling, Porto, Ambar, 2006 Esta ilustrao reporta-se passagem do texto em que Darzee, o pssaro-

alfaiate e a sua mulher lamentam a morte do seu filho que foi comido por

Nag, a cobra-capelo. No sabendo o que era um pssaro-alfaiate, nem

to pouco o tendo descoberto nas pesquisas que fiz em livros de zoologia e

na Internet, resolvi utilizar elementos relacionados com o desempenho da

costura: fita-mtrica (que serve de cachecol), dedal (que serve de chapu)

e porta-alfinetes e agulhas (que serve de pulseira). A infelicidade do casal

de pssaros-alfaiates acentuada por dois movimentos opostos de ambos

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os protagonistas: Darzee de asas para baixo, inclinando a cabea na

mesma direco, deixa transparecer a tristeza pela perda do filho. A sua

mulher, por outro lado, reflecte o seu desespero levantando a cabea e

cobrindo-a com as asas. O filho morto, em posio jacente deixado ver

no interior da cobra que se estende , parcialmente, na linha horizontal

inferior. Em termos formais a composio estrutura-se nas duas verticais dos

pssaros, chegados esquerda e pela horizontal da cobra, na zona inferior.

Esta estabilidade quebrada pela movimento da fita mtrica e pela

vegetao do roseiral que serve de fundo. O verde cria uma unidade tonal

a nvel do plano de fundo e da base onde poisam os dois pssaros e a

cobra. A variedade lumnica e textural criada pelo contraste da aguarela

do fundo e o acrlico usado nos restantes elementos que compe a

ilustrao. As rosas, de diversos tamanhos, pontuam cromaticamente a

composio criando um certo ritmo e dinamismo. (ver Anexo I, pg.176)

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CAPTULO III - O AUTOR ILUSTRADOR

O universo de imagens a que recorro tem razes fundas na

minha memria distante, na minha infncia. Qualquer tema

a ilustrar sempre abordado luz dessas vivncias.

Considero cada vez mais importante esse patrimnio

pessoal de memrias. (Joo Vaz de Carvalho)

1. Introduo

Apesar de ser um trabalho pouco valorizado bibliograficamente, o processo

criativo do ilustrador no deve ser ignorado. Temos assistido a um salto

esttico no lado pictrico do livro infantil, alcanado pelo ilustrador. Cada

um com o seu estilo particular, formam narrativas visuais que despertam

sentidos e emoes, que deve perpetuar-se na memria do leitor. No

entanto, no se torna um trabalho complacente visto que para o escritor as

palavras permitem uma maior flexibilidade na disposio da aco no que

diz respeito ao tempo e ao espao. O ilustrador apresenta-se dependente

da ambiguidade do signo visual, combatendo com a dificuldade de

construir de imagem em imagem o sentido da narrativa. No entanto, como

em geral os ilustradores se encontram muito mais preocupados com a

qualificao em termos artsticos do que com compromissos de ordem

moral ou didctica, a produo nacional de livros de imagens marcada

pela diversidade de materiais, tcnicas e estilos empregados na criao

das imagens.

Neste captulo pretende-se abordar uma perspectiva essencialmente

orientada para questes de anlise e representatividade actual,

relacionada com o processo criativo de dez ilustradores. O criador de

imagens para a infncia apresenta-se muitas vezes como um artista plstico

que utiliza dois suportes: a tela (onde expressa as suas vivncias pessoais e

interiores) e o livro (onde retrata as histrias dos outros), criando assim toda

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uma sucesso de imagens com maior ou menor valor plstico, capaz de

despertar sentidos e estados de alma. Deste modo, criando e transportando

a arte para o mundo da criana, contribui para a motivao e clarificao

do texto escrito, tornando-o extensivo aos professores.

Este terceiro captulo da dissertao visa uma anlise sobre o autor

ilustrador, assim como os procedimentos utilizados na concepo de uma

ilustrao. Foram analisadas questes sobre o pensamento, decises e

comportamento do ilustrador, a sua relao com o leitor e as suas

preocupaes.

Numa primeira seco proceder-se- a uma apreciao das biografias dos

ilustradores entrevistados, por ordem alfabtica: Alain Corbel (1965), Andr

Letria (1973), Carla Pott (1973), Cristina Sampaio (1960), Ins de Oliveira

(1979), Joo Fazenda (1979), Joo Vaz de Carvalho (1958), Margarida

Botelho (1979), Pedro Morais (1962) e Teresa Lima (1962). Na segunda

seco sero analisados dois temas preponderantes para a ilustrao

infantil: o processo criativo do ilustrador e o seu pblico-alvo. Na terceira

seco perspectivar-se- sobre a possibilidade de uma incluso do autor na

prpria narrativa visual. Na quarta seco sero desenvolvidas opinies

acerca do reenvio para a infncia durante o procedimento de concepo

da imagem. Na ltima seco deste captulo abordar-se- os materiais e as

respectivas tcnicas de representao artstica.

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2. Biografias2

1.1. Alain Corbel Nasceu em Saint Brieuc, Bretanha,

Frana, em 1965. Diplomado em

1988 do ensino superior artstico

(Banda desenhada), em Bruxelas,

Blgica. Trabalha na rea da

ilustrao desde 1988. Vive e

trabalha em Portugal desde 1997.

Participou em vrias exposies colectivas, nomeadamente: Nuevas

vietas. MEAC. Madrid em 1991; Autarcic Comix . Bruxelas de 1998 a

2000; Festival de Saint-Malo em Saint-Malo, no ano de 1996; Opera

Komix, Cracvia, Polnia em 1996; Ilustrao Portuguesa em Lisboa de

1998 a 2002; 3.4 em Loures,1994,1996,1999; Dirios grficos. Biblioteca

Orlando Ribeiro em Telheiras em 2004; Andersen, CM de Oeiras em Abril

de 2005; Le 9me Rve, Muse de la Bande Dessine, Bruxelles, em 2006.

Exps individualmente no Salo Lisboa em 1998, com uma exposio

intitulada Mulheres de Lisboa e do Porto. Realizou uma Retrospectiva na

Casa Roque Gameiro, Amadora em Outubro de 2003. Na Escola Politcnica

de Beja, a exposio O branco do Sul as cores dos livros em 2005;

Yaylalar, Bedeteca de Beja em Abril de 2005. Na Mediateca, Instituto

Franco Portugus de Lisboa, uma Retrospectiva em Abril/Maio de 2005.

Em 2002 foi-lhe atribudo o Prmio Nacional de Ilustrao, com Contos de

Macau, de Alice Vieira, Edies Caminho e recebeu uma meno honrosa

com A Mquina infernal, em 2005. No mesmo ano foi vencedor do Prmio

FIDBA da Melhor Ilustrao Infantil no Festival Internacional de Banda

Desenhada da Amadora, com O Pai Natal e a Rena Rodolfa, texto de Ana

Saldanha, edies Caminho, o que se repetiu em 2006, para A Mquina

2 As informaes acerca destas ilustraes so apresentadas no captulo II.

42


infernal, com texto seu, edies Caminho. Foi candidato portugus ao

Prmio Hans Christian Andersen (IBBY) em 2006.

Foi editor das revistas de banda desenhada Mokka e Pelure Amre, de1990

at 1995. Foi responsvel do suplemento juveno-infantil Nekepell Bihan, do

semanal Nekepell (Bretanha, Frana) em 1996-1997. Foi professor de

Ilustrao no IADE de 2001-2002 e de 2005-2006. Ilustrou vrias revistas e

dirios: O Independente, Mxima, Cosmopolitan, Activa, Pais e Filhos, con,

Dirio Econmico, Revista das Bibliotecas Pblicas, Pblico. Dirio de

Notcias. O Independente. Coordenou e animou de vrias oficinas de

ilustrao com as escolas Aruna Embal e Penha-Br, no bairro Quell em

Bissau (Guin-Bissau) de 2001 a 2003. Coordenou e animou vrias oficinas no

contexto de France Vacances em So-Tom e Principe, com o apoio da

Alliance Franaise de STP, 2005. Foi professor de Ilustrao em MICA,

Maryland Instittute College of Art (EUA), durante o primeiro semestre 2007.

Consta da sua bibliografia de ilustrao os livros: Les yeux de la lune, de

Martine Dora. Syros diteur, 1996 (Frana). Pour une poigne de shamallows,

de Didier Cohen, Syros diteur, 1994 (Frana). O pssaro verde, de Alice

Vieira, Edies Caminho, 1994; O conto do nadador, de Ldia Jorge. Edies

Contexto, 1996; Contos da terra do drago, de Wang Suoying e Ana Cristina

Alves, Edies Caminho, 2001; No meio da cidade, com Ana Esteves, Salo

Lisboa. 1999; Gulliver, de Lusa Ducla Soares, Edies Civilizao, 2002;

Contos de Macau, de Alice Vieira, Edies Caminho, 2002; Ilhas de fogo,

com Pedro Rosa Mendes, Edies ACEP Ong), 2002; A cor Instvel, com

Joo Paulo Cotrim, Edies Afrontamento em 2003; A cerejeira e outras

histrias da China, de Antnio Torrado, Edies ASA, 2003; A minha terra

com textos de Joo Paulo Cotrim, Edies rea Metropolitana de Lisboa,

2001; Um oceano de histrias, com textos de Joo Paulo Cotrim, rea

Metropolitana de Lisboa, 2004; Uma montanha de verde, com textos de

Joo Paulo Cotrim, rea Metropolitana de Lisboa, 2004; Travessa do calado,

com textos de Joo Paulo Cotrim, Edies Novo Embondeiro, Outubro de

43


2003; Contos judaicos, com textos de Jos Jorge Letria, Edies Ambar,

2003; Todos os gatos so rapazes, com texto de lvaro Magalhes, Edies

ASA, 2004; O pai natal preguioso e a rena esquecida, com texto de Ana

Saldanha, Edies Caminho, 2004; Madre Cacau-Timor, com textos de

Pedro Rosa Mendes, Edies ACEP, 2004; Lenin Oil, romance de Pedro Rosa

Mendes, Edies Dom Quixote, 2006; O ladro de palavras, com textos de

Francisco Duarte Mangas, Edies Caminho, 2006; O pas azul, com textos

de Teresa Balde, Porto editora, 2006; O livro que falava com o vento, com

textos de Jos Jorge Letria, Texto editora, 2006. Quanto a livros com texto da

sua autoria: A viagem de Djuku (Livro recomendado pelo Servio de Apoio

Leitura do Instituto Portugus do Livro e das Bibliotecas) com ilustraes de

Eric Lambe, Editorial Caminho de 2003 e A mquina infernal, com texto e

ilustraes suas, Editorial Caminho, 2005.

A sua pgina pessoal pode ser visitada em http://alaincorbel.in-netz

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