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José Luiz de Paiva Bello Metodologia Científica: manual para elaboração de monografias UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA – UVA Rio de Janeiro – 2009

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metodologia cientifica

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  • Jos Luiz de Paiva Bello

    Metodologia Cientfica: manual para elaborao de monografias

    UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA UVA Rio de Janeiro 2009

  • 1

    s minhas filhas Ana Cristina (a Crica) e Luciana (a Luli),

    por existirem; Ao meu irmo

    Fernando Luiz Bello (in memoriam), pelo exemplo;

    Aos estudantes que freqentam e freqentaram

    minhas salas de aula, pelo voto de confiana.

  • 2

    AGRADECIMENTOS

    Na realizao desta obra, devo meu voto de gratido: Doutora Maria Montessori, por ter me apresentado a possibilidade de uma educao

    para a paz. A Paulo Freire, por me demonstrar a possibilidade do exerccio do amor e do dilogo na

    educao. A Lauro de Oliveira Lima, por ter me feito perceber que mais importante do que a

    explcita Histria da Educao no Brasil a implcita realidade da educao brasileira. s crianas dos anos de 1972 a 1975 do Colgio Constructor Sui Casa-Escola

    Montessoriana, por terem sido o incio de minha jornada na educao. s crianas dos anos de 1976 e 1977, do Colgio Chez LEnfant, Escola Montessoriana,

    pela possibilidade de continuidade. s crianas dos anos de 1977 e 1978, da Escola Oga Mit, por revelarem a dimenso do

    meu potencial em educao. Aos meninos internos e aos meninos de rua dos anos de 1979 a 1984, que, durante

    minha passagem como pedagogo da Funabem, me sensibilizaram e me fizeram descobrir um mundo desconhecido por mim.

    Aos estudantes dos anos de 1994, dos cursos de Pedagogia, Biologia, Educao Fsica e Letras do Campus Universitrio do Norte do Esprito Santo, da Universidade Federal do Esprito Santo - CEUNES/UFES, pelo exemplo de esforo para aprender.

    Aos estudantes dos anos de 1993 e 1994, dos cursos de Administrao e Economia da Faculdade de Cincias Econmicas de Vitria, da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade - FACEV/CNEC, pela intensa relao de amizade.

    Aos estudantes dos anos de 1996, dos cursos de Pedagogia e Letras, da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, por me revelarem o outro lado da educao.

    Aos estudantes do ano de 1998, dos cursos de Pedagogia, Tecnologia em Processamento de Dados, Administrao e Cincias Contbeis, da Federao de Escolas e Faculdades Integradas Simonsen, por terem me permitido aprender tambm com eles, pesquisando, estimulando e oferecendo dados para que este trabalho pudesse ser feito.

    Aos estudantes do ano de 2008, dos cursos de Pedagogia, Letras e Biblioteconomia da Universidade Santa rsula USU, por me ensinarem que a f uma virtude fundamental na educao.

    Aos estudantes dos anos de 2000 a 2009, dos cursos de Pedagogia, Licenciatura em Histria, Letras, Informtica e Biologia, dos cursos de Administrao, Turismo, Fisioterapia, Nutrio, Engenharia, Psicologia, Odontologia, Direito, Fonoaudiologia, Enfermagem, Cincia da Computao, Cincias Aeronuticas e Moda da Universidade Veiga de Almeida - UVA, pelo voto de confiana dado ao meu trabalho, como professor, e por terem contribudo criticamente na anlise do contedo deste trabalho.

    Aos estudantes dos anos de 2001 a 2003, do curso de Pedagogia da Universidade Catlica de Petrpolis - UCP, por terem me ensinado, atravs do carinho, que mais do que contedo programtico na educao precisamos de sensibilidade.

    Especialmente s professoras-estudantes do Municpio de Petrpolis, vinculadas ao Centro de Capacitao Frei Memria, da Secretaria Municipal de Educao de Petrpolis, e Universidade Catlica de Petrpolis, por terem me ensinado que para fazer educao tambm preciso energia, vontade, amor e herosmo.

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    O gnio inicia belas obras; s o trabalho as termina

    Joseph Joubert

    O nico prazer verdadeiro o da atividade criadora

    Leon Tolstoi

    A sabedoria dos sensatos e a experincia dos tempos devem

    ser conservadas pelas citaes.

    Disraeli

  • 4

    SUMRIO

    Introduo ........................................................................................................................ 07 1 Pesquisa acadmica ....................................................................................................... 09

    1.1 Tipos de Pesquisa ........................................................................................... 09 1.2 O Ensino Superior .......................................................................................... 11

    2 A Cincia ....................................................................................................................... 13

    2.1 Do medo Cincia ......................................................................................... 13 2.2 A evoluo da Cincia .................................................................................... 14 2.3 A neutralidade cientfica ................................................................................ 16 2.4 Tipos de Conhecimentos ................................................................................. 16

    3 Passos de uma Pesquisa ................................................................................................ 19

    3.1 Escolha do Tema ............................................................................................ 19 3.1.1 Fatores internos ............................................................................... 20 3.1.2 Fatores Externos .............................................................................. 20

    3.2 Levantamento de Fontes ................................................................................ 21 3.2.1 Sugestes para o Levantamento de Literatura ................................ 21

    3.2.1.1 Locais de coletas ............................................................... 21 3.2.1.2 Registro de documentos ................................................... 22 3.2.1.3 Organizao ...................................................................... 22

    3.3 Elaborao do projeto .................................................................................... 22 3.3.1 Problema .......................................................................................... 23 3.3.2 Hiptese .......................................................................................... 23 3.3.3 Objetivos ......................................................................................... 23 3.3.4 Justificativa ..................................................................................... 24 3.3.5 Metodologia .................................................................................... 24 3.3.6 Cronograma ..................................................................................... 25 3.3.7 Recursos .......................................................................................... 25

    3.3.7.1 Material permanente ......................................................... 26 3.3.7.2 Material de Consumo ....................................................... 26 3.3.7.3 Pessoal .............................................................................. 26

    3.3.8 Estrutura de apresentao de um projeto ........................................ 27 3.4 Esquema do Trabalho ..................................................................................... 27 3.5 Coleta de dados .............................................................................................. 28 3.6 Elaborao do relatrio final .......................................................................... 29

    3.6.1 Paginao ......................................................................................... 29 3.6.2 Formato ............................................................................................ 29

    3.7 Da orientao apresentao pblica do trabalho de pesquisa ...................... 30 3.7.1 Orientao de Trabalho de Concluso de Curso ............................. 30 3.7.2 A Banca Examinadora ..................................................................... 31 3.7.3 Avaliao do trabalho ..................................................................... 32

    3.7.3.1 Sugesto de itens para avaliar ........................................... 32 3.7.4 A apresentao (defesa) do trabalho ............................................... 33 3.7.5 Entrega do trabalho ao Coordenador do curso ............................... 34

    3.8 Resumo dos passos de um trabalho de pesquisa ............................................. 35

    4 Instrumentos de Coletas de Dados .............................................................................. 36 4.1 Questionrio ................................................................................................... 36

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    4.1.1 Contedo de um questionrio: ........................................................ 36 4.1.2 Tipos de questes ............................................................................ 37 4.2 Entrevista ....................................................................................................... 38

    4.2.1 Sugestes de planejamento ............................................................. 38 4.3 Observao ..................................................................................................... 39

    4.3.1 Sugestes para uma observao satisfatria .................................... 39 4.4 Anlise de Contedo ...................................................................................... 40

    4.4.1 Sugestes para anlise de documentos ............................................ 40 4.4.2 A Internet ........................................................................................ 40 4.4.3 Fichamentos ..................................................................................... 41

    5 Estrutura de Apresentao do Trabalho ....................................................................... 44

    5.1 Capa ............................................................................................................... 45 5.2 Folha de Rosto ............................................................................................... 46 5.3 Folha de Aprovao ....................................................................................... 47 5.4 Dedicatria ..................................................................................................... 48 5.5 Agradecimento ............................................................................................... 48 5.6 Epgrafe .......................................................................................................... 48 5.7 Resumo em Lngua Portuguesa ..................................................................... 48 5.8 Resumo em Lngua Estrangeira ...................................................................... 49 5.9 Lista de Ilustraes ......................................................................................... 49 5.10 Lista de Abreviaes e Siglas ........................................................................ 49 5.11 Sumrio ......................................................................................................... 49 5.12 Texto ............................................................................................................. 50

    5.12.1 Introduo ..................................................................................... 51 5.12.2 Desenvolvimento do Texto ........................................................... 51 5.12.3 Concluso ...................................................................................... 51

    5.13 Referncias ................................................................................................... 52 5.14 Glossrio ....................................................................................................... 52 5.15 Anexos .......................................................................................................... 52 5.16 Apndices ..................................................................................................... 52

    6 Organizao do Corpo do Texto ................................................................................... 53 6.1 Citaes .......................................................................................................... 53

    6.1.1 Citao Direta .................................................................................. 53 6.1.2 Citao de Citao ........................................................................... 54 6.1.3 Citao Indireta ............................................................................... 55 6.1.4 Citao de depoimentos .................................................................. 55

    6.2 Supresses, interpolaes, comentrios ou destaques nas citaes ................ 56 6.3 Localizao das Citaes ................................................................................ 57

    Referncias ....................................................................................................................... 58 Glossrio .......................................................................................................................... 59

    1 Palavras utilizadas em pesquisa ........................................................................ 59 2 Palavras ou expresses latinas utilizadas em pesquisa ..................................... 62

    Apndice .......................................................................................................................... 63

    1 Exemplos de elaborao de referncias de fontes ............................................ 63 1.1 Referncias de livros .......................................................................... 63 1.2 Artigos de revistas ou jornais ............................................................. 65

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    1.3 Publicaes peridicas ........................................................................ 66 1.4 Obras de Referncia ........................................................................... 67 1.5 Internet ............................................................................................... 67 1.6 Imagem em movimento ...................................................................... 68

    1.7 Mdia eletrnica .................................................................................. 68 1.8 Entrevista ............................................................................................ 68

    2 Sugestes de Leituras ........................................................................................ 69

  • 7

    Introduo

    Este trabalho no tem a pretenso de abranger todas as questes envolvidas em

    Metodologia Cientfica. Trata-se, to somente, de uma ajuda para consulta dos estudantes dos

    cursos de graduao, podendo tambm contribuir aos estudantes de ps-graduao. Qualquer

    aprofundamento terico ou prtico dever ser encontrado nas sugestes de leituras sugeridas em

    anexo a este trabalho.

    A inteno foi apenas facilitar a busca dos estudantes no que diz respeito aos trabalhos de

    pesquisa acadmica. A estrutura deste trabalho, por si s, serve de modelo para um trabalho

    realizado em sala de aula. Alm disso, procuro apresentar e explicar as regras para a montagem

    de cada parte de um trabalho cientfico.

    Baseados em observaes prprias, sem conotao cientfica, noto que a disciplina

    Metodologia Cientfica uma das mais rejeitadas pelos estudantes de praticamente todos os

    cursos de graduao. , mais ou menos, como o velho chavo do odeio matemtica, mesmo

    que a matemtica no seja to terrvel assim.

    A disciplina Metodologia Cientfica fundamentalmente prtica e deve estimular os

    estudantes para que busquem motivaes para encontrar respostas s suas dvidas. Se nos

    referimos a um curso superior estamos naturalmente nos referindo a uma Academia de Cincia e,

    como tal, as respostas aos problemas de aquisio de conhecimento deveriam ser buscadas

    atravs do rigor cientfico e apresentadas atravs das normas acadmicas vigentes.

    Dito isto, parece que fica claro que metodologia cientfica no um simples contedo a

    ser decorado pelos alunos, para ser verificado num dia de prova. Trata-se de fornecer aos

    estudantes um instrumental indispensvel para que sejam capazes de atingir os objetivos da

    Academia, que so o estudo e a pesquisa em qualquer rea do conhecimento. Trata-se ento de

    se aprender fazendo, como sugerem os conceitos mais modernos da Pedagogia.

    Procuramos, na medida do possvel, seguir as regras definidas pela Associao Brasileira

    de Normas Tcnicas - ABNT, para elaborao de trabalhos cientficos. No entanto, em funo

    dos altos custos gastos pelos estudantes para efetivar os seus cursos, em alguns pontos as regras

    foram esquecidas em favor de economia de espao e menores custos em cpias xerogrficas.

    A presente obra procura no dificultar as questes que envolvem a elaborao de um

    relatrio da pesquisa, portanto pode ser entendida como uma facilitadora da aprendizagem, onde

    os estudantes podero consultar, a qualquer hora, para suprimir suas dvidas quanto aos

    procedimentos, tcnicas e normas de pesquisa.

  • 8

    Quando falamos de um curso superior, estamos nos referindo, indiretamente, a uma

    Academia de Cincias, j que qualquer Faculdade nada mais do que o local prprio da busca

    incessante do saber cientfico. Neste sentido, esta disciplina tem uma importncia fundamental

    na formao do profissional. Se os alunos procuram a Academia para buscar saber, precisamos

    entender que Metodologia Cientfica nada mais do que a disciplina que estuda os caminhos

    do saber, se entendermos que mtodo quer dizer caminho, logia quer dizer estudo e

    cincia quer dizer saber.

    Pesquisar muito fcil. Vejam s:

  • 9

    1 Pesquisa acadmica

    Pesquisar sinnimo de buscar, procurar. Neste sentido simples de se definir o que seja

    uma pesquisa, podemos descobrir que um trabalho de pesquisa no uma tarefa reservada

    academia de cincia ou s instituies de ensino de uma forma geral. Todos os seres humanos

    pesquisam (buscam ou procuram). Quando queremos encontrar uma velha fotografia, que no

    vemos h muito tempo, criamos mentalmente um projeto (veja seo 4.3 Elaborao do projeto)

    para encontr-la. Nosso problema localizar a fotografia; nossa hiptese que ela pode estar

    numa caixa em cima do armrio; nossos objetivos podem ser mostrar para um amigo que nos

    visita e demonstrar que nem sempre fui magro; nossa justificativa pode ser que h muito tempo

    no o via, provavelmente levarei um grande espao de tempo para rev-lo, ele est afirmando

    que eu sempre fui magro e preciso provar o que estou dizendo e, por fim, nossa metodologia ir

    at a rea de servio, pegar uma escada, examinar as caixas que esto em cima do armrio e

    separar a que est as fotos.

    A nica diferena deste tipo de pesquisa cotidiana (descrita acima) para uma pesquisa

    acadmica que, na cotidiana, ns no precisamos seguir normas e registr-las por escrito. As

    pesquisas que fazemos no nosso dia-a-dia so realizadas de forma intuitiva, automaticamente.

    No caso de uma academia de cincia, como o caso das instituies universitrias,

    pesquisar buscar ou procurar uma resposta para qualquer problema criado em relao ao saber.

    Pesquisa-se, portanto, nestas instituies, para se obter e divulgar conhecimentos.

    No podemos esquecer que cincia quer dizer conhecimento ou saber. A pesquisa, ento,

    deveria ser a caracterstica bsica de uma academia de cincias, em todos os nveis.

    1.1 Tipos de Pesquisa

    Este captulo no era para existir, j que no vejo a menor importncia na necessidade de

    um pesquisador ter que definir o tipo de pesquisa que vai executar. O importante que o

    pesquisador saiba usar os instrumentos adequados para encontrar respostas ao problema que ele

    tenha levantado.

  • 10

    Em se tratando de Cincia a pesquisa a busca de soluo a um problema que algum

    queira saber a resposta. No gosto de dizer que se faz cincia, mas que se produz cincia atravs

    de uma pesquisa. Pesquisa , portanto, o caminho para se chegar cincia, ao conhecimento.

    na pesquisa que utilizaremos diferentes instrumentos para se chegar a uma resposta

    mais precisa. O instrumento apropriado dever ser definido pelo pesquisador para se atingir os

    resultados ideais. Num exemplo grosseiro eu no poderia procurar um tesouro numa praia

    cavando um buraco com uma picareta, uma vez que eu precisaria de uma p. Da mesma forma

    eu no poderia fazer um buraco no cimento com uma p, uma vez que eu precisaria de uma

    picareta. Neste sentido, mais importante do que definir o tipo de pesquisa, que est sendo

    realizada, definir que instrumentais de pesquisa sero utilizados para que as fontes possam

    oferecer um material de qualidade para ser trabalhado.

    A Cincia, atravs da evoluo de seus conceitos, est dividida por reas do

    conhecimento. Assim, hoje temos conhecimento das Cincias Humanas, Sociais, Biolgicas,

    Exatas, entre outras. Mesmo estas divises tm outras sub-divises cuja definio varia segundo

    conceitos de muitos autores. A Cincia Social, por exemplo, pode ser dividida em Direito,

    Histria, Sociologia etc.; as Cincias Exatas em Matemtica, Fsica, Geometria etc.. provvel

    que os leitores encontrem inmeras divises e classificaes para as cincias.

    Tentando descomplicar prefiro definir os tipos de pesquisa desta forma:

    a Pesquisa Experimental: toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento.

    Exemplo: Pinga-se uma gota de cido numa placa de metal para observar o

    resultado.

    b Pesquisa Exploratria: toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou

    num fenmeno.

    Exemplo: Saber como os peixes respiram.

    c Pesquisa Social: toda pesquisa que busca respostas de um grupo social.

    Exemplo: Saber quais os hbitos alimentares de uma comunidade especfica.

    d Pesquisa Histrica: toda pesquisa que estuda o passado.

    Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamao da Repblica brasileira.

    e Pesquisa Terica: toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.

    Exemplo: Saber o que a Neutralidade Cientfica.

  • 11

    1.2 O Ensino Superior

    Estrutura do sistema de ensino brasileiro.

    Nvel Modalidade Curso Idade

    (anos)

    Durao

    mnima Caracterstica

    Educao

    Bsica

    Educao

    Infantil

    Creche 0 a 3

    5 anos

    Primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade.

    Pr-escola 4 e 5

    Ensino

    Fundamental

    Primeiro

    segmento 6 a 10

    9 anos

    Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo.

    Segundo

    segmento 11 a 13

    Ensino

    Mdio 14 a 16 3 anos

    Consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

    Ensino

    Superior

    Cursos

    sequenciais

    Diversas reas A partir

    de 17 Varivel

    Campo de saber de diferentes nveis de abrangncia, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino.

    Graduao

    Abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

    Ps-

    graduao

    Especializao

    360

    horas

    Compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especializao, aperfeioamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduao e que atendam s exigncias das instituies de ensino.

    Aperfeioamento

    Mestrado

    Doutorado

    Extenso Varivel Abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituies de ensino.

    No que se refere ao Ensino Superior a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional -

    Lei nmero 9394/96 (BRASIL, 1996) diz:

    Art. 43 A educao superior tem por finalidade: I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito

    cientfico e do pensamento reflexivo;

  • 12

    II - formar diplomados nas diferentes reas do conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formao contnua;

    III- incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.

    IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao;

    V - suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao;

    VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade,

    VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio.

    Mais especificamente o trabalho acadmico para ser apresentado ao final de cada curso

    sugerido pelas Diretrizes Curriculares de cada um deles. O termo usado pela legislao para o

    trabalho de pesquisa no curso de Graduao Trabalho de Concluso de Curso, conhecido

    tambm como TCC. A nomenclatura a seguinte:

    Trabalho de Concluso de Curso (TCC) Graduao

    Monografia Especializao, Aperfeioamento, Extenso

    Dissertao Mestrado

    Tese Doutorado

    Monografia quer dizer (mono = um; grafia = escrita) escrita de um. Ou seja, monografia

    a escrita de um assunto, baseado em um problema especfico.

  • 13

    2 A Cincia

    2.1 Do medo Cincia

    A evoluo humana corresponde ao desenvolvimento de sua inteligncia. Sendo assim

    podemos definir trs nveis de desenvolvimento da inteligncia dos seres humanos desde o

    surgimento dos primeiros homindeos: o medo, o misticismo e a cincia.

    a) O medo:

    Os seres humanos pr-histricos no conseguiam entender os fenmenos da natureza. Por

    este motivo, suas reaes eram sempre de medo: tinham medo das tempestades e do

    desconhecido. Como no conseguiam compreender o que se passava diante deles, no lhes

    restava alternativa seno o medo e o espanto daquilo que presenciavam.

    b) O misticismo:

    Num segundo momento, a inteligncia humana evoluiu do medo para a tentativa de

    explicao dos fenmenos atravs do pensamento mgico, das crenas e das supersties. Era,

    sem dvida, uma evoluo j que tentavam explicar o que viam. Assim, as tempestades podiam

    ser fruto de uma ira divina, a boa colheita da benevolncia dos mitos, as desgraas ou as fortunas

    do casamento do humano com o mgico.

    c) A cincia:

    Como as explicaes mgicas no bastavam para compreender os fenmenos os seres

    humanos finalmente evoluram para a busca de respostas atravs de caminhos que pudessem ser

    comprovados. Desta forma, nasceu a cincia metdica, que procura sempre uma aproximao

    com a lgica.

    O ser humano o nico animal na natureza com capacidade de pensar. Esta caracterstica

    permite que seja capaz de refletir sobre o significado de sua prpria experincia. Assim sendo,

    capaz de novas descobertas e de transmiti-las a seus descendentes.

    O desenvolvimento do conhecimento humano est intrinsecamente ligado sua

    caracterstica de viver em grupo, ou seja, o saber de um indivduo transmitido a outro, que, por

    sua vez, aproveita-se deste saber para somar outro. Assim evolui a cincia.

  • 14

    2.2 A evoluo da Cincia

    Embora alguns autores considerem o incio da histria da cincia a partir dos gregos,

    outros achem que iniciou a partir de Descartes, com a criao de um mtodo cientfico, podemos

    dizer que os homens pr-histricos j tinham uma produo cientfica (produo de saber ou

    conhecimento). Eles fizeram descobertas de novas tecnologias para se proteger e melhorar sua

    condio de vida. Eles inventaram o arco e flecha, melhoraram as condies de suas habitaes,

    produziram o fogo, criaram instrumentos de pedra, trabalharam o metal atravs do fogo e

    difundiram essas descobertas. Era uma cincia primitiva, baseada no conhecimento emprico,

    mas no deixa de ser produo de conhecimento.

    Os egpcios j tinham desenvolvido um saber tcnico evoludo, principalmente nas reas

    de matemtica, geometria e na medicina, mas os gregos foram provavelmente os primeiros a

    buscar o saber que no tivesse, necessariamente, uma relao com a utilizao prtica. A

    preocupao dos precursores da filosofia (filo = amigo + sofia [sphos] = saber - e quer dizer

    amigo do saber) era buscar conhecer o porque e o para que de tudo o que se pudesse pensar.

    O conhecimento histrico dos seres humanos sempre teve uma forte influncia de crenas

    e dogmas religiosos. Na Idade Mdia, a Igreja Catlica serviu de marco referencial para

    praticamente todas as idias discutidas na poca. A populao no participava do saber, j que os

    documentos para consulta estavam presos nos mosteiros das ordens religiosas.

    Foi no perodo do Renascimento, aproximadamente entre os sculos XV e XVI (anos

    1400 e 1500) que, segundo alguns historiadores, os seres humanos retomaram o prazer de pensar

    e produzir o conhecimento atravs das idias. Neste perodo as artes, de uma forma geral,

    tomaram um impulso significativo. Michelangelo Buonarrote esculpiu a esttua de David e

    pintou o teto da Capela Sistina, na Itlia; Thomas Morus escreveu A Utopia (utopia um termo

    que deriva do grego onde u = no + topos = lugar e quer dizer em nenhum lugar); Tomaso

    Campanella escreveu A Cidade do Sol; Francis Bacon, A Nova Atlntica; Voltaire,

    Micrmegas, caracterizando um pensamento no descritivo da realidade, mas criador de uma

    realidade ideal, do dever ser. Foi tambm neste perodo que os europeus partiram para as grandes

    navegaes com a descoberta de novas tecnologias para a navegao dos oceanos.

    No sculo XVII e XVIII (anos 1600 e 1700) a burguesia assumiu uma caracterstica prpria de

    pensamento, tendendo para um processo que tivesse imediata utilizao prtica. Com isso surgiu o

    Iluminismo, corrente filosfica que props "a luz da razo sobre as trevas dos dogmas religiosos". O

    pensador Ren Descartes mostrou ser a razo a essncia dos seres humanos, surgindo a frase "penso,

  • 15

    logo existo". No aspecto poltico o movimento Iluminista expressou-se pela necessidade do povo

    escolher seus governantes atravs de livre escolha da vontade popular. Lembremo-nos de que foi neste

    perodo que ocorreu a Revoluo Francesa em 1789, gerando uma mudana do sistema poltico em

    toda a Europa.

    O Mtodo Cientfico surgiu como uma tentativa de organizar o pensamento para se

    chegar ao meio mais adequado de conhecer e controlar a natureza. J no fim do perodo do

    Renascimento, Francis Bacon pregava o mtodo indutivo como meio de se produzir o

    conhecimento. Este mtodo entendia o conhecimento como resultado de experimentaes

    contnuas e do aprofundamento do conhecimento emprico. Por outro lado, atravs de seu

    Discurso sobre o mtodo, Ren Descartes defendeu o mtodo dedutivo como aquele que

    possibilitaria a aquisio do conhecimento atravs da elaborao lgica de hipteses e a busca de

    sua confirmao ou negao.

    A Igreja e o pensamento mgico cederam lugar a um processo denominado, por alguns

    historiadores, de "laicizao da sociedade". Se a Igreja trazia at o fim da Idade Mdia a

    hegemonia dos estudos e da explicao dos fenmenos relacionados vida, a cincia tomou a

    frente deste processo, fazendo da Igreja e do pensamento religioso razo de ser dos estudos

    cientficos.

    No sculo XIX (anos 1800) a cincia passou a ter uma importncia fundamental. Parecia

    que tudo s tinha explicao atravs da cincia. Como se o que no fosse cientfico no

    correspondesse a verdade. Se Nicolau Coprnico, Galileu Galilei, Giordano Bruno, entre outros,

    foram perseguidos pela Igreja nos sculos anteriores, em funo de suas idias sobre os

    fenmenos do mundo, o sculo XIX serviu como referncia de desenvolvimento do

    conhecimento cientfico em todas as reas. Na sociologia Augusto Comte desenvolveu sua

    explicao de sociedade, criando o Positivismo, vindo logo aps outros pensadores; na

    Economia, Karl Marx procurou explicar a relaes sociais atravs das questes econmicas,

    resultando no Materialismo-Dialtico; Charles Darwin revolucionou a Antropologia, ferindo os

    dogmas sacralizados pela religio, com a Teoria da Hereditariedade das Espcies ou Teoria

    da Evoluo. A cincia passou a assumir uma posio quase que religiosa diante das explicaes

    dos fenmenos sociais, biolgicos, antropolgicos, fsicos e naturais.

  • 16

    2.3 A neutralidade cientfica

    sabido que, para se fazer uma anlise desapaixonada de qualquer tema, necessrio

    que o pesquisador mantenha certa distncia emocional do assunto abordado. Mas ser isso

    possvel? Seria possvel um padre, ao analisar a evoluo histrica da Igreja, manter-se afastado

    de sua prpria histria de vida? Ou ao contrrio, um pesquisador ateu abordar um tema religioso

    sem um conseqente envolvimento ideolgico nos caminhos de sua pesquisa?

    Provavelmente a resposta seria no. Mas, ao mesmo tempo, a conscincia desta realidade

    pode nos preparar para trabalhar esta varivel de forma que os resultados da pesquisa no sofram

    interferncias alm das esperadas. preciso que o pesquisador tenha conscincia da

    possibilidade de interferncia de sua formao moral, religiosa, cultural e de sua carga de valores

    para que os resultados da pesquisa no sejam influenciados por elas alm do aceitvel.

    2.4 Tipos de Conhecimentos

    Conhecer incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenmeno

    qualquer. O conhecimento no nasce do vazio e sim das experincias que acumulamos em nossa

    vida cotidiana, atravs de experincias, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e

    artigos diversos.

    Entre todos os animais, ns, os seres humanos, somos os nicos capazes de criar e

    transformar o conhecimento; somos os nicos capazes de aplicar o que aprendemos, por diversos

    meios, numa situao de mudana do conhecimento; somos os nicos capazes de criar um

    sistema de smbolos, como a linguagem, e com ele registrar nossas prprias experincias e passar

    para outros seres humanos. Essa caracterstica o que nos permite dizer que somos diferentes

    dos gatos, dos ces, dos macacos ou dos lees.

    Ao criarmos este sistema de smbolos, atravs da evoluo da espcie humana,

    permitimo-nos tambm ao pensar e, por conseqncia, a ordenao e a previso dos fenmenos

    que nos cerca.

    Existem diferentes tipos de conhecimentos:

  • 17

    a Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum)

    o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas, ou seja, o conhecimento

    adquirido atravs de aes no planejadas.

    Exemplo:

    A chave est emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta,

    acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.

    b Conhecimento Filosfico

    fruto do raciocnio e da reflexo humana. o conhecimento especulativo sobre

    fenmenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenmenos gerais do universo,

    ultrapassando os limites formais da cincia.

    Exemplo:

    O homem a ponte entre o animal e o alm-homem (Friedrich Nietzsche)

    c Conhecimento Teolgico

    Conhecimento revelado pela f divina ou crena religiosa. No pode, por sua origem, ser

    confirmado ou negado. Depende da formao moral e das crenas de cada indivduo.

    Exemplo:

    Acreditar que algum foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em

    reencarnao; acreditar em esprito etc..

    d Conhecimento Cientfico

    o conhecimento racional, sistemtico, exato e verificvel da realidade. Sua origem est

    nos procedimentos de verificao baseados na metodologia cientfica. Podemos ento dizer que o

    Conhecimento Cientfico:

    - racional e objetivo.

    - Atm-se aos fatos.

    - Transcende aos fatos.

    - analtico.

    - Requer exatido e clareza.

    - comunicvel.

    - verificvel.

    - Depende de investigao metdica.

    - Busca e aplica leis.

    - explicativo.

    - Pode fazer predies.

  • 18

    - aberto.

    - til (GALLIANO, 1979, p. 24-30).

    Exemplo:

    Descobrir uma vacina que evite uma doena; descobrir como se d a respirao dos

    batrquios.

  • 19

    3 Passos de uma Pesquisa

    A pesquisa pode ser considerada como um sistema de conquista de conhecimentos. Como

    tal, tem um princpio (entrada), um meio (ao) e um fim (sada).

    Destacamos as partes fundamentais de uma pesquisa:

    1 Escolha do tema

    2 Levantamento de fontes

    3 Elaborao do projeto

    4 Elaborao do esquema do trabalho

    5 Coleta de dados

    6 Elaborao do relatrio final

    7 Apresentao pblica do trabalho de pesquisa

    3.1 Escolha do Tema

    Existem dois fatores principais que interferem na escolha de um tema para o trabalho de

    pesquisa. Estes fatores referem-se s condies internas ou particulares do pesquisador e as

    condies impostas pelo meio em que a pesquisa direcionada. A seguir esto relacionadas

    algumas questes que, em minha opinio, devem ser levadas em considerao nesta escolha.

    Limites do saber do pesquisador.

    (entrada)

    - Escolha do tema; - Levantamento de fontes; - Elaborao do projeto; - Elaborao do esquema do trabalho; - Coleta de dados; - Elaborao do relatrio final e, - Apresentao pblica do trabalho de pesquisa.

    (ao)

    Novo saber descoberto e divulgado.

    (sada)

  • 20

    3.1.1 Fatores internos

    - Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal

    Para se trabalhar uma pesquisa preciso ter um mnimo de prazer nesta atividade. A

    escolha do tema est vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado. Trabalhar um

    assunto que no seja do seu agrado tornar a pesquisa num exerccio de tortura e sofrimento.

    - Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa

    Na escolha do tema temos que levar em considerao a quantidade de atividades que

    teremos que cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos que temos

    para cumprir no nosso cotidiano, no relacionado pesquisa.

    - O limite da capacidade do pesquisador em relao ao tema pretendido

    preciso que o pesquisador tenha conscincia de sua limitao de conhecimentos para

    no entrar num assunto fora de sua rea. Se minha rea a de cincias humanas, devo procurar

    me ater aos temas relacionados a esta rea.

    3.1.2 Fatores Externos

    - A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus

    valores acadmicos e sociais

    Na escolha do tema devemos tomar cuidado para no executarmos um trabalho que no

    interessar a ningum. Se o trabalho merece ser feito, que ele tenha uma importncia qualquer

    para pessoas, grupos de pessoas ou para a sociedade em geral.

  • 21

    - O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho

    Quando a instituio determina um prazo para a entrega do relatrio final da pesquisa,

    no podemos nos enveredar por assuntos que no nos permitiro cumprir este prazo. O tema

    escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do trabalho.

    - Material de consulta e dados necessrios ao pesquisador

    Outro problema na escolha do tema a disponibilidade de material para consulta. Muitas

    vezes o tema escolhido pouco trabalhado por outros autores e no existem fontes secundrias

    para consulta. A falta dessas fontes obriga ao pesquisador buscar fontes primrias que necessita

    de um tempo maior para a realizao do trabalho. Este problema no impede a realizao da

    pesquisa, mas deve ser levado em considerao para que o tempo institucional no seja

    ultrapassado.

    3.2 Levantamento de Fontes

    O Levantamento de Literatura a localizao e obteno de documentos para avaliar a

    disponibilidade de material que subsidiar o tema do trabalho de pesquisa. Este levantamento

    realizado junto s bibliotecas ou servios de informaes existentes.

    3.2.1 Sugestes para o Levantamento de Literatura

    3.2.1.1 Locais de coletas

    Determine com antecedncia que bibliotecas, agncias governamentais ou particulares,

    instituies, indivduos ou acervos devero ser procurados.

  • 22

    3.2.1.2 Registro de documentos

    Esteja preparado para copiar os documentos, seja atravs de xerox, fotografias ou outro

    meio qualquer.

    3.2.1.3 Organizao

    Separe os documentos recolhidos de acordo com os critrios de sua pesquisa.

    O levantamento de literatura pode ser determinado em dois nveis:

    a Nvel geral do tema a ser tratado.

    Relao de todas as obras ou documentos sobre o assunto.

    b - Nvel especfico a ser tratado.

    Relao somente das obras ou documentos que contenham dados

    referentes especificidade do tema a ser tratado.

    3.3 Elaborao do projeto

    Projetar quer dizer lanar para frente. Um projeto, portanto, um plano para o futuro.

    Realizar um projeto de pesquisa poder imaginar antes o que vai ser realizado no trabalho de

    coleta de dados.

    O Projeto uma das etapas de um trabalho de pesquisa e deve conter os seguintes

    elementos:

    1 Problema

    2 Hiptese

    3 Objetivos

    4 Justificativa

    5 Metodologia

    Observao: O projeto ser inserido na Introduo do relatrio final da pesquisa.

  • 23

    3.3.1 Problema

    O Problema a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de definido o

    tema, levanta-se uma questo para ser respondida atravs de uma hiptese, que ser confirmada

    ou negada atravs do trabalho de pesquisa. O Problema criado pelo prprio autor e

    relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criar um questionamento para definir a

    abrangncia de sua pesquisa. No h regras para se criar um Problema, mas alguns autores

    sugerem que ele seja expresso em forma de pergunta. Particularmente, prefiro que o Problema

    seja descrito como uma afirmao.

    Exemplo:

    Tema: A educao da mulher: a perpetuao da injustia.

    Problema: A mulher tratada com submisso pela sociedade.

    3.3.2 Hiptese

    Hiptese sinnimo de suposio. Neste sentido, Hiptese uma afirmao categrica

    (uma suposio), que tenta responder ao Problema levantado pelo tema escolhido para

    pesquisa. uma pr-soluo para o Problema levantado. O trabalho de pesquisa, ento, ir

    confirmar ou negar a Hiptese (ou suposio) levantada.

    Exemplo:

    Problema: A mulher tratada com submisso pela sociedade.

    Hiptese: A sociedade patriarcal, representada pela fora masculina, exclui as mulheres

    dos processos decisrios.

    3.3.3 Objetivos

    A definio dos Objetivos determina onde o pesquisador quer chegar com a realizao

    do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim. Alguns autores separam os

  • 24

    Objetivos em Objetivos Gerais e Objetivos Especficos, mas no h regra a ser cumprida

    quanto a isto e outros autores consideram desnecessrio dividir os Objetivos em categorias.

    Um macete para se definir os Objetivos coloc-los comeando com o verbo no

    infinitivo: esclarecer tal coisa; definir tal assunto; procurar aquilo; permitir aquilo outro,

    demonstrar alguma coisa; entender; explicar etc..

    3.3.4 Justificativa

    A Justificativa num projeto de pesquisa, como o prprio nome indica, o

    convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado. aqui que se

    tentar convencer ao leitor de que comprovar ou negar a Hiptese levantada de suma

    importncia, para a sociedade ou para alguns indivduos.

    Deve-se tomar o cuidado, na elaborao da Justificativa, de no se tentar justificar o

    contedo do trabalho, ou seja, tentar responder ou concluir o que vai ser buscado no trabalho de

    pesquisa. A Justificativa exalta a importncia do estudo do tema, ou justifica a necessidade

    imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento.

    tambm na justificativa que se explica o porqu de ter escolhido esses autores e no

    outros para embasar teoricamente o contedo do trabalho. Este procedimento conhecido

    tambm como embasamento terico ou reviso de literatura.

    3.3.5 Metodologia

    A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ao

    desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa.

    a explicao do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (veja seo 6: questionrio,

    entrevista etc.), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da diviso do trabalho, das

    formas de tabulao e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de

    pesquisa.

    INTRUSOHighlight

    INTRUSOHighlight

    INTRUSOHighlight

    Dorizete PintoHighlight

  • 25

    3.3.6 Cronograma

    O Cronograma a previso de tempo que ser gasto na realizao do trabalho de acordo

    com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os perodos sero definidos a partir das

    caractersticas de cada pesquisa e dos critrios determinados pelo autor do trabalho.

    Os perodos podem estar divididos em dias, semanas, quinzenas, meses, bimestres,

    trimestres etc.. Estes sero determinados a partir dos critrios de tempo adotados por cada

    pesquisador.

    Nem sempre se faz necessrio a definio de um cronograma. Quando a prpria

    instituio que estipula os prazos de trabalho o cronograma fica redundante e desnecessrio.

    Normalmente o cronograma usado para enviar projetos de pesquisa a instituies de

    financiamentos.

    Exemplo:

    ATIVIDADES / PERODOS (ms) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Levantamento de literatura X 2 Montagem do Projeto X 3 Coleta de dados X X X 4 Tratamento dos dados X X X X 5 Elaborao do Relatrio Final X X X 6 Reviso do texto X 7 Entrega do trabalho X

    3.3.7 Recursos

    Normalmente as monografias, as dissertaes e as teses acadmicas no necessitam que

    sejam expressos os recursos financeiros. Os recursos somente sero includos quando o Projeto

    for apresentado para uma instituio financiadora de Projetos de Pesquisa.

    Os recursos financeiros podem estar divididos em Material Permanente, Material de

    Consumo e Pessoal, sendo que esta diviso vai ser definida a partir dos critrios de organizao

    de cada um ou das exigncias da instituio onde est sendo apresentado o Projeto.

  • 26

    3.3.7.1 Material permanente

    So aqueles materiais que tm uma durabilidade prolongada. Normalmente definido

    como bens durveis que no so consumidos durante a realizao da pesquisa.

    Pode ser: geladeiras, ar refrigerado, computadores, impressoras etc.

    Exemplo:

    ITEM CUSTO (R$) Computador 1.700,00 Impressora 500,00 Scanner 400,00 Mesa para o computador 300,00 Cadeira para a mesa 200,00

    TOTAL: 3.100,00

    3.3.7.2 Material de Consumo

    So aqueles materiais que no tm uma durabilidade prolongada. Normalmente

    definido como bens que so consumidos durante a realizao da pesquisa.

    Pode ser: papel, tinta para impressora, gasolina, material de limpeza, caneta etc.

    Exemplo:

    Qtde. ITEM UNITRIO CUSTO (R$) 10 Caixa de disquete para computador 10,00 100,00 10 Resma de papel tipo A4 20,00 200,00 10 Cartucho de tinta para impressora 65,00 650,00

    TOTAL: 950,00

    3.3.7.3 Pessoal

    a relao de pagamento com pessoal, incluindo despesas com impostos.

  • 27

    Exemplo:

    ITEM CUSTO MENSAL CUSTO TOTAL(R$) (10 meses)

    1 estagirio pesquisador 500,00 5.000,00 1 digitador 200,00 2.000,00 1 revisor 2.000,00 Impostos incidentes (hipottico) 4.000,00

    TOTAL: 700,00 13.000,00

    3.3.8 Estrutura de apresentao de um projeto

    Parte pr-textual Capa Folha de rosto Sumrio

    Parte textual

    1 Introduo (obrigatrio) 2 Problema (obrigatrio) 3 Hiptese (obrigatrio) 4 Objetivos (obrigatrio) 5 Justificativa (obrigatrio) 6 Metodologia (obrigatrio) 7 Cronograma (caso haja necessidade) 8 Recursos (caso haja necessidade)

    8.1 Material permanente 8.2 Material de consumo 8.3 Pessoal

    Parte ps-textual

    Referncias (obrigatrio) Glossrio (no obrigatrio) Anexo(s) (no obrigatrio) Apndice(s) (no obrigatrio)

    3.4 Esquema do Trabalho

    Concludo o Projeto, o pesquisador elaborar um Esquema do Trabalho que uma

    espcie de esboo daquilo que ele pretende inserir no seu Relatrio Final da pesquisa. O

    Esquema do Trabalho guia o pesquisador na elaborao do texto final. Por se tratar de um

    esboo este Esquema pode ser totalmente alterado durante o desenvolvimento do trabalho.

    Quando conseguimos dividir o tema genrico em pequenas partes, ou sees, poderemos redigir

    sobre cada uma das partes, facilitando significativamente a redao do texto.

  • 28

    Depois de concludo todo o trabalho da pesquisa, este Esquema ir se tornar no

    Sumrio do trabalho final.

    Exemplo:

    Ttulo - Educao da mulher: a perpetuao da injustia Introduo 1 Histrico do papel da mulher na sociedade 1.1 Na pr-histria

    1.2 Na antiguidade 1.3 Na idade moderna

    2 A influncia religiosa 2.1 As religies crists 2.1.1 Catlicas 2.1.2 Evanglicas

    2.2 Muulmana 2.3 Esprita 2.4 Judaica 2.5 Outras

    3 O processo de educao 3.1 Em casa 3.2 Na escola 4 O papel da mulher na famlia 4.1 A questo da maternidade 4.2 Direitos e deveres 4.3 A moral da famlia 4.4 Casamento 4.5 A violncia 5 A viso masculina Concluso

    3.5 Coleta de dados

    A coleta de dados efetivada atravs dos instrumentos de coletas de dados (ver seo 4,

    pgina 36).

    Toda e qualquer informao contida na parte do desenvolvimento deve ter indicao de

    sua origem, atravs das citaes. A origem da informao pode ser um texto de um artigo de

    revista, jornal, site de Internet ou de um livro; pode ser a informao prestada por algum; pode

  • 29

    ser o resultado de anlise de algum questionrio, ou pode ser fruto de observaes feitas pelo

    autor da pesquisa.

    As informaes so inseridas atravs das citaes (ver seo 6, pgina 53).

    3.6 Elaborao do relatrio final

    O Relatrio Final o documento que registra todo o trabalho de pesquisa do estudante.

    Este documento deve seguir as regras emanadas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas

    ABNT.

    Aprender elaborar este Relatrio Final o objetivo principal da realizao deste trabalho

    Metodologia Cientfica: manual para elaborao de monografias.

    3.6.1 Paginao (NBR 6024 e NBR 14724)

    - As pginas so numeradas seqencialmente em algarismos arbicos, colocados no canto

    superior direito, a 2 cm. da borda superior e da borda direita da folha.

    - A contagem das folhas inicia-se a partir da Folha de Rosto.

    - A numerao s colocada a partir da primeira folha da parte textual.

    3.6.2 Formato

    1 - Papel formato A-4 (210 X 297 mm) - branco

    2 - Margens:

    Superior: 3,0 cm

    Inferior: 2,0 cm

    Esquerda: 3,0 cm

    Direita: 2,0 cm

    3 Tamanho da letra no texto: 12

    4 - Espao entrelinhas: 1,5

  • 30

    5 Espaamento entrelinhas nas citaes longas: simples

    6 Espao entre sees secundrias, tercirias etc. (2.1 para 2.2 ou 3.2.1 para 3.2.2, por

    exemplo) 2 vezes espao 1,5 ou 3 centmetros

    7 Tamanho da letra nas citaes longas: menor do que 12

    8 Tamanho de letra nas notas de rodap: 10

    9 Tamanho de letra nas legendas: 10

    10 Mudando-se de Captulo, ou seo primria, muda-se tambm de pgina.

    3.7 Da orientao apresentao pblica do trabalho de pesquisa

    Os critrios para orientao e apresentao do trabalho de pesquisa mudam de instituio

    para instituio e de coordenao para coordenao. O que apresentado aqui uma proposta

    para servir de base para reflexo.

    3.7.1 Orientao de Trabalho de Concluso de Curso

    Cabe ao estudante escolher seu orientador de pesquisa.

    O orientador e o estudante devem ter um bom relacionamento e um bom entendimento.

    Caso o estudante e seu orientador no estejam travando uma relao de dilogo

    satisfatria pode, qualquer das partes, solicitar o fim do trabalho de orientao e o estudante deve

    procurar outro orientador. Esta mudana deve ser comunicada Coordenao.

    permitido que o estudante opte tambm por um co-orientador ou outro professor

    qualquer para auxili-lo em seu trabalho de pesquisa. No entanto, a responsabilidade primordial

    da orientao do professor escolhido pelo estudante para exercer este papel. Alguns

    orientadores, por questes de mtodo, no gostam que seu orientando tenha um co-orientador.

    Por isso, antes de optar por um co-orientador interessante que o estudante converse com seu

    orientador. Na verdade a indicao de um co-orientador tem mais um carter simblico.

    O orientador no pode ser considerado co-autor do trabalho de pesquisa do estudante.

    Toda e qualquer afirmao contida no texto de responsabilidade do autor do trabalho. Cabe ao

    orientador question-lo sobre tais afirmaes.

  • 31

    O orientador deve estimular o estudante em seu trabalho de pesquisa para que ele

    produza no mximo do seu potencial. Alm disso, deve: sugerir leituras sobre o tema; releituras

    do que o estudante escreveu; questionar afirmaes feitas; apontar incoerncias ou afirmaes

    equivocadas e, provocar o estudante para que ele no desanime.

    O orientador deve tomar o cuidado de no aceitar uma quantidade de orientandos que no

    possa atend-los. A quantidade, no entanto, fica a critrio do mtodo de trabalho de cada

    professor.

    3.7.2 A Banca Examinadora

    O estudante deve escolher os componentes da banca examinadora do seu trabalho de

    pesquisa que deve constar de, no mnimo, dois professores.

    Quando o orientador autoriza a entrega do trabalho final para a banca o trabalho

    considerado aprovado por ele.

    O trabalho deve ser entregue aos componentes da Banca com antecedncia suficiente

    para que os examinadores tenham tempo hbil para uma anlise crtica do trabalho.

    O papel da Banca o de analisar o trabalho do estudante para que este, numa etapa

    posterior, possa evoluir no aprofundamento da questo trabalhada na atual pesquisa. No cabe a

    banca analisar o trabalho de orientao, mas o desempenho do estudante.

    Cabe ressaltar a posio delicada, tanto do orientador do trabalho de pesquisa, como da

    anlise da banca, no que se refere avaliao do estudante. No curso de graduao a

    possibilidade maior a de que o trabalho de pesquisa seja o primeiro a ser apresentado pelo

    estudante. Sendo assim, os professores envolvidos no processo de avaliao precisam ter a

    sensibilidade de no criar traumas nos estudantes, para que eles possam prosseguir estimulados

    em posteriores trabalhos de pesquisa. No se pode esperar de um estudante de graduao

    apresente um trabalho de pesquisa com uma qualidade de um trabalho de doutorado. provvel

    que nos cursos de graduao o estudante esteja realizando seu primeiro trabalho de pesquisa.

    Uma exigncia rigorosa, neste nvel, pode estar impedindo o progresso de boas cabeas

    pensantes. No podemos esquecer que algum que quer aprender a tocar violo no pode iniciar

    tocando uma pea de Vila-Lobos. Para chegar l ele deve iniciar com msicas mais simples e ir

    aumentando aos poucos a dificuldade.

  • 32

    3.7.3 Avaliao do trabalho

    A avaliao do trabalho tem seu cerne no orientador da pesquisa. este que determinar

    se o trabalho tem qualidade suficiente para ser apresentado Banca Examinadora. Caso algum

    componente da Banca considere o trabalho insuficiente deve entrar em contato com o orientador,

    antes da apresentao solene, e apresentar as razes de sua recusa do trabalho. O orientador deve

    solicitar ao estudante que reformule as questes levantadas pelo componente da Banca.

    O estudante s poder apresentar seu trabalho caso nenhum componente da Banca crie

    algum obstculo para isso. Ao chegar o momento da apresentao o estudante est aprovado

    (caso no seja detectada nenhuma fraude na elaborao) e o que ser determinado ser o grau

    recebido pelo estudante no seu trabalho de pesquisa.

    3.7.3.1 Sugesto de itens para avaliar

    Avaliao do trabalho por parte dos professores

    a Em relao ao texto

    - Introduo expondo o projeto e apresentao do trabalho; - Coerncia do contedo com o tema do trabalho; - Singularidade do tema trabalhado; - Cumprimento das regras gramaticais; - Fluncia, coerncia e qualidade da redao; - Rigor das citaes; - Concluso criativa e coerente com o trabalho.

    b Em relao ao

    trabalho de pesquisa

    - Coerncia das fontes pesquisadas com os objetivos do trabalho de pesquisa; - Riqueza e atualidade das fontes pesquisadas; - Coerncia no projeto do trabalho; - Riqueza dos procedimentos metodolgicos; - Harmonia no desenvolvimento das sees; - Criatividade da concluso.

    c Na apresentao do

    trabalho

    - Segurana na apresentao do trabalho; - Organizao lgica da apresentao; - Domnio do assunto; - Recursos utilizados; - Tempo de apresentao; - Postura profissional.

    c Normas

    - Presena de elementos obrigatrios; - Estrutura e paginao correspondendo s regras; - Cumprimento das normas para citaes; - Referncias nas normas brasileiras; - Relao entre as citaes e as referncias.

  • 33

    3.7.4 A apresentao (defesa) do trabalho

    Embora no existam regras de apresentao de um trabalho de pesquisa, o que temos

    percebido na prtica acadmica so as normas a seguir:

    a O orientador, como presidente da seo, apresenta o estudante, expe para ele

    (estudante) as normas de apresentao e, caso seja necessrio, apresenta alguma particularidade

    na execuo da orientao;

    b O estudante tem, no mximo, vinte minutos para expor o seu trabalho, sem interrupes

    por parte de nenhum dos presentes;

    - O estudante deve mostrar a razo da escolha deste tema para pesquisa;

    - apresentar os objetivos da pesquisa;

    - descrever sua metodologia;

    - explicar, sucintamente o desenvolvimento de seu trabalho (todos os

    componentes da Banca j leram o contedo do trabalho) e,

    - apresentar as concluses a que chegou;

    Observao: Como comum o nervosismo na hora da apresentao, recomenda-se que o

    estudante leve gua para molhar a boca, prepare um roteiro numa folha de papel para consultar,

    caso d branco.

    c Cada componente da Banca tem, no mximo, dez minutos para expor sua anlise do

    trabalho e no deve ser interrompido pelos demais componentes da Banca, pelo estudante ou

    pelas demais pessoas presentes na apresentao;

    d Enquanto a Banca apresenta sua anlise o estudante deve anotar as observaes feitas e

    respond-las aps o trmino da anlise do ltimo componente de Banca. O estudante ter mais

    dez minutos, no mximo, para responder os questionamentos feitos pelos componentes da

    Banca;

    e Aps o trmino das respostas do estudante, este ser convidado a se retirar do recinto,

    juntamente com todas as outras pessoas que no fizerem parte da Banca;

    f A Banca, em seo secreta, avaliar o contedo do trabalho e sua apresentao;

    g Aps a concluso da discusso dos componentes da Banca sobre o grau auferido ao

    trabalho do estudante, este ser convidado a retornar ao recinto, juntamente com os demais

    presentes, e ser lida, solenemente, a Ata de Apresentao do Trabalho pelo presidente da Banca

    e orientador do estudante.

  • 34

    3.7.5 Entrega do trabalho ao Coordenador do curso

    Caso haja alguma exigncia de modificao do trabalho, por parte do estudante, este ter

    10 dias para fazer as alteraes e entregar o trabalho final ao seu orientador, juntamente com o

    trabalho gravado em CD.

    O orientador far a seguir a entrega do trabalho escrito do estudante, do CD e da Ata de

    Apresentao do Trabalho ao coordenador do curso.

    O lanamento da nota do estudante no sistema est vinculado ao recebimento de todo

    material por parte do Coordenador do curso.

  • 35

    3.8 Resumo dos passos de um trabalho de pesquisa:

    P

    E

    S

    Q

    U

    I

    S

    A

    1 Escolha do tema.

    Fatores Internos.

    - Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal. - Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa. - O limite da capacidade do pesquisador em relao ao tema pretendido.

    Fatores Externos.

    - A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadmicos e sociais. - O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho. - Material de consulta e dados necessrios ao pesquisador.

    2 Levantamento de fontes.

    - Determinar locais de coletas. - Registrar documentos. - Organizar material levantado.

    3 Elaborao do projeto

    Determinar o Problema da pesquisa.

    Marco referencial do processo de pesquisa.

    Estipular a Hiptese para o Problema.

    Resposta hipottica ao problema levantado.

    Determinar os Objetivos. Meta do trabalho e delimitao do tema.

    Esclarecer a Justificativa. Explicao do porque ter escolhido esse tema e optado por esses autores.

    Explicar a Metodologia. Explicao minuciosa da utilizao dos instrumentais de coleta de dados.

    4 Elaborao do esquema do trabalho

    Estipular sobre quais tpicos ser desenvolvido o Relatrio Final.

    5 Coleta de dados Transcrever para o trabalho as informaes colhidas nos instrumentos de coleta de dados.

    Instrumentais de coleta de dados: - observao; - entrevista; - questionrio e, - anlise de contedo

    6 Elaborao do relatrio final (Os asteriscos indicam que o elemento obrigatrio)

    Organizar a Parte Pr-Textual de acordo com as normas da ABNT.

    - capa* - folha de rosto* - folha de aprovao* - dedicatria - agradecimentos - epgrafe - resumo em lngua portuguesa* - resumo em lngua estrangeira* - lista de ilustraes - lista de tabelas - lista de abreviaes e siglas - sumrio*

    Organizar o texto da Parte Textual de acordo com as normas da ABNT.

    - introduo* - desenvolvimento (as sees ou os captulos)* - concluso*

    Organizar o texto da Parte Ps-Textual de acordo com as normas da ABNT.

    - referncias* - glossrio - anexo(s) - apndice(s)

    7 Apresentao pblica do trabalho de pesquisa

  • 36

    4 Instrumentos de Coletas de Dados

    Os instrumentos de coleta de dados podem ser:

    - Questionrio

    - Entrevista

    - Observao

    - Anlise de contedo

    4.1 Questionrio

    O Questionrio, numa pesquisa, um instrumento ou programa de coleta de dados. Se

    sua confeco feita pelo pesquisador, seu preenchimento realizado pelo informante.

    A linguagem utilizada no questionrio deve ser simples e direta para que o respondente

    compreenda com clareza o que est sendo perguntado. No recomendado o uso de grias, a no

    ser que se faa necessrio por necessidade de caractersticas de linguagem do grupo (grupo de

    surfistas, por exemplo).

    Todo questionrio a ser enviado deve passar por uma etapa de pr-teste, num universo

    reduzido, para que se possam corrigir eventuais erros de formulao.

    4.1.1 Contedo de um questionrio

    a Carta Explicao

    A Carta Explicao deve conter:

    A proposta da pesquisa;

    Instrues de preenchimento;

    Instrues para devoluo;

    Incentivo para o preenchimento;

    - Agradecimento.

  • 37

    b Itens de Identificao do Respondente

    Para que as respostas possam ter maior significao interessante no

    identificar diretamente o respondente com perguntas do tipo NOME, ENDEREO, TELEFONE

    etc., a no ser que haja extrema necessidade, como para selecionar alguns questionrios para uma

    posterior entrevista (trataremos das tcnicas de entrevistas posteriormente).

    4.1.2 Tipos de questes

    a Itens sim-no, certo-errado e verdadeiro-falso

    Trabalha? ( ) Sim ( ) No

    b Respostas livres, abertas ou curtas

    Bairro onde mora: ______________________________

    c Itens de mltipla escolha

    Renda Familiar:

    ( ) Menos de 1 salrio mnimo

    ( ) 1 a 3 salrios mnimos

    ( ) 4 a 6 salrios mnimos

    ( ) 7 a 11 salrios mnimos

    ( ) Mais de 11 salrios mnimos

    d Questes mistas.

    Quem financia seus estudos?

    ( ) Pai ou me

    ( ) Outro parente

    ( ) Outra pessoa

    ( ) O prprio estudante

    Outro: _____________________________________

  • 38

    4.2 Entrevista

    Observaes iniciais:

    necessrio ter um plano para a entrevista para que, no momento em que ela esteja sendo

    realizada, as informaes necessrias no deixem de ser colhidas.

    As entrevistas podem ter o carter exploratrio ou ser de coleta de informaes. Se a de

    carter exploratrio relativamente estruturada, a de coleta de informaes altamente

    estruturada.

    4.2.1 Sugestes de planejamento

    a Quem deve ser entrevistado

    Procure selecionar pessoas que realmente tm o conhecimento necessrio para satisfazer

    suas necessidades de informao.

    b Plano da entrevista

    Prepare com antecedncia as perguntas a serem feitas ao entrevistado e a ordem em que

    elas devem acontecer.

    c Pr-teste

    Procure realizar uma entrevista com algum que poder fazer uma crtica de sua postura

    antes de se encontrar com o entrevistado de sua escolha.

    d Diante do entrevistado

    Estabelea uma relao amistosa e no trave um debate de idias.

    No demonstre insegurana ou admirao excessiva diante do entrevistado para que isto

    no venha prejudicar a relao entre entrevistador e entrevistado.

    Deixe que as questes surjam naturalmente, evitando que a entrevista assuma um carter

    de uma inquisio ou de um interrogatrio policial, ou ainda que a entrevista se torne um

    "questionrio oral".

    Seja objetivo, j que entrevistas muito longas podem se tornar cansativas para o

    entrevistado.

    Procure encorajar o entrevistado para as respostas, evitando que ele se sinta falando

    sozinho.

  • 39

    V anotando as informaes do entrevistado, sem deixar que ele fique esperando sua

    prxima indagao, enquanto voc escreve.

    Caso use um gravador, no deixe de pedir sua permisso para tal. Lembramos que o uso

    do gravador pode inibir o entrevistado.

    e Relatrio

    Mesmo tendo gravado procure fazer um relatrio o mais cedo possvel.

    4.3 Observao

    4.3.1 Sugestes para uma observao satisfatria

    a Conhecimento prvio do que observar

    Antes de iniciar o processo de observao, procure examinar o local.

    Determine que tipos de fenmenos merecero registros.

    b Planejamento de um mtodo de registro

    Crie, com antecedncia, uma espcie de lista ou mapa de registro de fenmenos. Procure

    estipular algumas categorias dignas de observao.

    c Fenmenos no esperados

    Esteja preparado para o registro de fenmenos que surjam durante a observao, que no

    eram esperados no seu planejamento.

    d Registro fotogrfico ou vdeo

    Para realizar registros iconogrficos (fotografias, filmes, vdeos etc.), caso o objeto de sua

    observao sejam indivduos ou grupos de pessoas, prepare-os para tal ao. Eles no devem ser

    pegos de surpresa.

    e Relatrio

    Procure fazer um relatrio o mais cedo possvel.

  • 40

    4.4 Anlise de Contedo

    Os documentos, como fonte de pesquisa, podem ser primrios ou secundrios.

    As fontes primrias so os documentos que geraro anlises para posterior criao de

    informaes. Podem ser decretos oficiais, fotografias, cartas, artigos etc.

    As fontes secundrias so as obras nas quais as informaes j foram elaboradas (livros,

    apostilas, teses, monografias etc., por exemplo).

    4.4.1 Sugestes para anlise de documentos

    a Locais de coletas

    Determine com antecedncia que bibliotecas, agncias governamentais ou particulares,

    instituies, indivduos ou acervos devero ser procurados.

    b Registro de documentos

    Esteja preparado para copiar os documentos, seja atravs de xerox, fotografias ou outro

    meio qualquer.

    c Organizao

    Separe os documentos recolhidos de acordo com os critrios de sua pesquisa.

    4.4.2 A Internet

    A Internet representa uma novidade nos meios de pesquisa. Trata-se de uma rede mundial

    de comunicao via computador, onde as informaes so trocadas livremente entre todos.

    Sem dvida, a Internet representa uma revoluo no que concerne troca de informao.

    A partir dela, todos podem informar a todos. Mas, se ela pode facilitar a busca e a coleta de

    dados, ao mesmo tempo oferece alguns perigos; na verdade, as informaes passadas por essa

    rede no tm critrios de manuteno de qualidade da informao.

    Explicando melhor: qualquer um pode colocar sua "Homepage" (ou sua Pgina) na rede.

    Vamos supor que um indivduo coloque sua pgina na "net" (rede) e o objetivo desta pgina seja

    Dorizete PintoHighlight

    Dorizete PintoHighlight

    Dorizete PintoHighlight

    Dorizete PintoHighlight

  • 41

    falar sobre a Histria do Brasil: ele pode perfeitamente, sem que ningum o impea, dizer que

    o Brasil foi descoberto "por Diogo da Silva, no ano de 1325". Sendo assim, devemos levar em

    conta que toda e qualquer informao colhida na Internet dever ser confirmada antes de

    utilizada.

    4.4.3 Fichamentos

    O Fichamento uma parte importante na organizao para a efetivao da pesquisa de

    documentos. Ele permite um fcil acesso aos dados fundamentais para a concluso do trabalho.

    Os registros e a organizao das fichas dependero da capacidade de organizao de cada

    um. Os registros no so feitos necessariamente nas tradicionais folhas pequenas de cartolina

    pautada. Podem ser feitos em folhas de papel comum ou, mais modernamente, em qualquer

    programa de banco de dados de um computador. O importante que elas estejam bem

    organizadas e de acesso fcil para que os dados no se percam.

    Existem trs tipos bsicos de fichamentos: o fichamento bibliogrfico, o fichamento de

    resumo ou contedo e o fichamento de citaes.

    a Ficha Bibliogrfica

    a descrio, com comentrios, dos tpicos abordados em uma obra inteira ou parte dela.

    Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia (1)

    Histrico do Papel da Mulher na Sociedade (2) Na Idade moderna (3) 2.3 (4)

    TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145). Insere-se no campo do estudo da Histria e da Antropologia Social. A autora se utiliza de fontes secundrias, colhidas atravs de livros, revistas e depoimentos. A abordagem descritiva e analtica. Aborda os aspectos histricos da condio feminina no Brasil a partir do ano 1500 de nossa era. Alm da evoluo histrica da condio feminina, a autora desenvolve alguns tpicos especficos da luta das mulheres pela condio cidad. Conclui fazendo uma anlise de cada etapa da evoluo histrica feminina, deixando expressa sua contradio ao movimento ps-feminista, principalmente s idias de Camile Paglia. No final da obra faz algumas indicaes de leituras sobre o tema Mulher. (5)

    Dorizete PintoHighlight

    Dorizete PintoHighlight

    Dorizete PintoHighlight

  • 42

    Observao: Neste e nos outros exemplos de Fichas os nmeros entre parnteses representam

    o que est explicado abaixo:

    (1) - Ttulo do trabalho (*).

    (2) - Seo primria do trabalho (*).

    (3) - Seo secundria ou terciria do trabalho, se houver (*).

    (4) - Numerao da seo a que se refere o fichamento (*).

    (5) - Comentrios ou anotaes do pesquisador sobre a obra registrada.

    (*) conforme expresso no exemplo da seo 3.4, pgina 28, deste trabalho.

    b Ficha de Resumo ou Contedo

    uma sntese das principais idias contidas na obra. O pesquisador

    elabora esta sntese com suas prprias palavras, no sendo necessrio seguir a estrutura da obra.

    Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia

    Histrico do Papel da Mulher na Sociedade Na Idade moderna 2.3

    TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145). O trabalho da autora baseia-se em anlise de textos e na sua prpria vivncia nos movimentos feministas, como um relato de uma prtica. A autora divide seu texto em fases histricas compreendidas entre Brasil Colnia (1500-1822), Imprio (1822-1889), Repblica (1889-1930), Segunda Repblica (1930-1964), Terceira Repblica e o Golpe (1964-1985), o ano de 1968, Ano Internacional da Mulher (1975), alm de analisar a influncia externa nos movimentos feministas no Brasil. Em cada um desses perodos lembrado os nomes das mulheres que mais se sobressaram e suas atuaes nas lutas pela libertao da mulher. A autora trabalha ainda assuntos como as mulheres da periferia de So Paulo, a participao das mulheres na luta armada, a luta por creches, violncia, participao das mulheres na vida sindical e greves, o trabalho rural, sade, sexualidade e encontros feministas. Depois de suas concluses onde, entre outros assuntos tratados, faz uma crtica ao ps-feminismo defendido por Camile Paglia, indica alguns livros para leitura.

    Observao: Existem dois tipos de resumos:

    a) Informativo: so as informaes especficas contidas no documento. Nesta ficha

    pode-se relatar sobre objetivos, mtodos, resultados e concluses. Sua preciso pode substituir a

    leitura do documento original.

    b) Indicativo: so descries gerais do documento, sem entrar em detalhes da obra

    analisada (o exemplo acima refere-se a um resumo indicativo).

  • 43

    c Ficha de Citaes

    a reproduo fiel das frases que se pretende usar como citao na

    redao do trabalho.

    Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia

    Histrico do Papel da Mulher na Sociedade Na Idade moderna 2.3

    TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145). "Uma das primeiras feministas do Brasil, Nsia Floresta Brasileira Augusta, defendeu a abolio da escravatura, ao lado de propostas como a educao e a emancipao da mulher e a instaurao da Repblica." (p. 30). Sou neta, sobrinha e irm de general (...) Aqui nesta casa foi fundada a Camde. Meu irmo, Antnio Mendona Molina, vinha trabalhando h muito tempo no Servio Secreto do Exrcito contra os comunistas. Nesse dia, 12 de junho de 1962, eu tinha reunido aqui alguns vizinhos, 22 famlias ao todo. Era parte de um trabalho meu para a parquia Nossa Senhora da Paz. Nesse dia o vigrio disse assim: Mas a coisa est preta. Isso tudo no adianta nada porque a coisa est muito ruim e eu acho que se as mulheres no se meterem, ns estaremos perdidos. A mulher deve ser obediente. Ela intuitiva, enquanto o homem objetivo. (AMLIA MOLINA BASTOS apud TELES, p. 54). "Na Justia brasileira, comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a alegao de defesa de honra." (p. 132).

    Dorizete PintoHighlight

  • 44

    5 Estrutura de Apresentao do Trabalho

    Estrutura Elemento

    Pr-textuais

    - capa - folha de rosto - folha de aprovao - dedicatria (*) - agradecimentos (*) - epgrafe (*) - resumo em lngua portuguesa - resumo em lngua estrangeira - lista de ilustraes (*) - lista de tabelas (*)

    - lista de abreviaes e siglas (*) - sumrio

    Textuais

    - introduo - desenvolvimento - concluso

    Ps-textuais

    - referncias - glossrio (*) - anexo(s) (*) - apndice(s) (*)

    Fonte: (NBR 14724, seo 4, tabela 1)

    (*) - Elementos adicionados de acordo com as necessidades (opcionais). Os demais elementos so obrigatrios.

    Modelo de estrutura de

    um trabalho completo:

  • 45

    5.1 Capa

    Deve conter:

    - Nome da Instituio (opcional)

    - Nome do autor

    - Ttulo (e subttulo) do trabalho

    - Se houver mais de um volume, a especificao do respectivo volume.

    - Cidade e ano de concluso do trabalho

    Observao: A Associao Brasileira de Normas Tcnicas no determina a disposio destes dados na folha. Esta distribuio deve ser definida pelo professor ou pela Instituio, para uniformizao dos trabalhos acadmicos.

    Jos Luiz de Paiva Bello

    Educao da Mulher: a perpetuao da injustia

    UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA - UVA

    Rio de Janeiro 2009

  • 46

    5.2 Folha de Rosto

    Deve conter: as mesmas informaes contidas na Capa e as informaes

    essenciais da origem do trabalho

    Exemplos de informaes essenciais sobre a origem do trabalho:

    Trabalho apresentado para avaliao do rendimento escolar na disciplina Metodologia

    Cientfica, do curso de Pedagogia, com habilitao em Administrao Escolar, do Centro

    Pedaggico, da Universidade Federal do Esprito Santo, ministrada pelo professor Joo da Silva.

    Monografia apresentada como pr-requisito de concluso do curso de Pedagogia, do

    Centro Pedaggico, da Universidade Federal do Esprito Santo, tendo como orientadora a

    professora Maria da Silva.

    Jos Luiz de Paiva Bello

    Educao da Mulher: a perpetuao da injustia

    Monografia apresentada, como pr-requisito de concluso do curso de Pedagogia, com habilitao em Gesto Escolar, ao Instituto de Cincias Humanas e Sociais, da Faculdade de Educao, da Universidade Veiga de Almeida, orientada pela Professora Maria da Silva.

    UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA - UVA

    Rio de Janeiro 2009

  • 47

    5.3 Folha de aprovao

    Deve conter:

    - Nome do autor

    - Ttulo do trabalho e subttulo (se houver subttulo)

    - Natureza

    - Objetivo

    - Nome da instituio

    - rea de concentrao

    - Data da aprovao

    - Nome, titulao, assinatura dos componentes da banca e as instituies a que

    pertencem.

    Jos Luiz de Paiva Bello

    Educao da Mulher: a perpetuao da injustia

    Monografia apresentada, como pr-requisito de concluso do curso de Pedagogia, com habilitao em Gesto Escolar, ao Instituto de Cincias Humanas e Sociais, da Faculdade de Educao, da Universidade Veiga de Almeida, orientada pela Professora Maria da Silva.

    Data de aprovao: ___ de ________ de 20__

    _____________________ Professor Jos da Silva

    Doutor em Educao, UVA

    _____________________ Professora. Maria dos Santos Mestre em Educao, UVA

    _____________________ Professor Joo Machado

    Doutor em Educao, UERJ

    UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA UVA Rio de Janeiro 2009

  • 48

    5.4 Dedicatria

    - Tem a finalidade de se dedicar o trabalho a algum, como uma homenagem de gratido

    especial. Este elemento dispensvel. Localiza-se no quadrante inferior direito da pgina.

    (Veja a dedicatria no incio deste trabalho, como exemplo).

    5.5 Agradecimento

    - a revelao de gratido queles que contriburam na elaborao do trabalho. Tambm

    um elemento dispensvel.

    (Veja o exemplo no incio deste trabalho).

    5.6 Epgrafe

    - a citao de uma ou mais frases de um ou mais autores que expressem, de forma

    consistente, o contedo do trabalho. A localizao fica a critrio da esttica do autor do trabalho.

    Deve vir acompanhada do nome do autor da frase. Podem estar localizadas tambm nas folhas de

    abertura das sees primrias. um elemento dispensvel.

    (Veja o exemplo no incio deste trabalho).

    5.7 Resumo em Lngua Portuguesa (NBR 6028)

    - Texto (e no tpicos), em um s pargrafo, que represente um resumo conciso do

    trabalho. No deve ultrapassar 500 palavras. um elemento obrigatrio.

  • 49

    5.8 Resumo em Lngua Estrangeira

    - Traduo, para o ingls, espanhol ou francs, do resumo em lngua portuguesa. um

    elemento obrigatrio.

    5.9 Lista de Ilustraes

    - Apresentada na ordem em que aparece no trabalho, com o nome da ilustrao e a pgina

    onde se encontra. Caso haja mais de um tipo pode ser apresentado separadamente (fotografias,

    grficos, tabelas etc.). um elemento opcional.

    5.10 Lista de Abreviaes e Siglas

    - Abreviaes e siglas apresentadas no texto, apresentada em ordem alfabtica. um

    elemento opcional.

    Exemplo:

    ABED - Associao Brasileira de Educao a Distncia

    ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas

    ANDIFES - Associao Nacional dos Dirigentes de Instituies Federais de Ensino Superior.

    ANPED - Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao.

    APM - Associao de Pais e Mestres.

    5.11 Sumrio (NBR 6027)

    "Enumerao das principais divises, sees e outras partes de um documento, na

    mesma ordem em que a matria nele se sucede" (NBR 6027).

  • 50

    O ttulo de cada seo deve ser datilografado com o mesmo tipo de letra em que

    aparece no corpo do texto. A indicao das pginas localiza-se direita de cada seo e

    inserido apenas o nmero da pgina onde se inicia a indicao.

    a Diviso de um Sumrio (NBR 6024)

    1 Seo primria

    1.1 Seo secundria

    1.1.1 Seo Terciria

    1.1.1.1. Seo Quaternria

    1.1.1.1.1 Seo Quinria

    2 Seo primria

    a) alnea ou item;

    - subalneas;

    - subalneas;

    - subalneas.

    b) alnea ou item;

    c) alnea ou item.

    3 Seo primria

    a) I .... Inciso

    II ... Inciso

    b) I .... Inciso

    II ... Inciso

    5.12 Texto

    a parte onde todo o trabalho de pesquisa apresentado, desenvolvido e concludo.

    O texto deve expor um raciocnio lgico, ser bem estruturado, com o uso de uma

    linguagem simples, clara e objetiva.

  • 51

    5.12.1 Introduo

    Na Introduo, o tema apresentado e esclarecido aos leitores como indicaes

    de leitura do trabalho. como se fosse uma prvia do que o leitor ir encontrar ao ler o trabalho.

    Por esse motivo, por ser uma espcie de orientao de leitura, a ltima tarefa a ser realizada no

    trabalho. A Introduo s pode ser efetivada quando o autor concluir seu trabalho e poder guiar

    o leitor na estruturao de sua obra.

    Alm disso, na Introduo que o tema discutido pelo autor. a que as

    hipteses a serem testadas so apresentadas de forma clara e objetiva. E ainda so apresentados

    os objetivos do trabalho e a reviso de literatura deve referenciar as obras j trabalhadas sobre o

    mesmo assunto. Deve-se tambm mencionar a importncia do trabalho, justificando sua

    imperiosa necessidade de se realizar tal empreendimento e explicar minuciosamente toda a

    metodologia adotada para se chegar s concluses.

    5.12.2 Desenvolvimento do Texto

    Desenvolvimento o nome que se d a parte do trabalho em que se encontram as

    sees ou captulos.

    No que se refere ao contedo do trabalho, esta parte quase uma compilao,

    onde o autor ir se valer de citaes, anlises de entrevistas, resultados de observaes,

    tabulaes de questionrios ou o tratamento de outro instrumental qualquer, para servir de

    referncias na defesa de seu posicionamento.

    5.12.3 Concluso

    A concluso a parte onde o autor se coloca com liberdade cientfica, avaliando

    os resultados obtidos, propondo solues e aplicaes prticas. nesta parte que o autor

    confirmar ou negar a Hiptese criada para seu trabalho. Na Concluso o autor definir suas

    concluses com suas prprias palavras, assumindo as responsabilidades por elas.

  • 52

    5.13 Referncias: (NBR 6023)

    o conjunto de indicaes que possibilitam a identificao de documentos, publicaes,

    no todo ou em parte. Os exemplos para elaborao das referncias esto expressos em Anexo a

    este trabalho.

    As obras so inseridas em ordem alfabtica de autor, em espao simples, alinhadas

    esquerda e com dois espaos simples entre uma obra e outra.

    5.14 Glossrio

    a explicao dos termos tcnicos, verbetes ou expresses que constem do texto. Sua

    insero opcional.

    5.15 Anexos

    todo material suplementar de sustentao ao texto, no elaborado pelo autor do trabalho

    (um artigo, uma lei discutida no corpo do texto, pode-se colocar a grficos, tabelas, fotos,

    gravuras etc.). No um elemento obrigatrio e o autor s acrescentar algum documento se

    achar que h imperiosa necessidade disso e deve estar relacionada com o texto.

    5.16 Apndices

    todo material suplementar de sustentao ao texto, elaborado pelo autor do trabalho,

    que complemente a obra sem que caiba no corpo do texto (itens do questionrio aplicado, roteiro

    de entrevista ou observao, algum texto que complemente o contedo etc.). No um elemento

    obrigatrio, no entanto recomenda-se que se insiram aqui os itens do questionrio aplicado, o

    roteiro de entrevista ou os critrios de observao.

  • 53

    6 Organizao do Corpo do Texto

    6.1 Citaes

    Quando se quer transcrever o que um autor escreveu. (NBR 10520)

    6.1.1 Citao Direta

    a transcrio literal de parte da obra do autor consultado.

    a) - Citao Direta Curta

    So as citaes diretas com 3 linhas ou menos. Deve ser feita na continuao do

    texto, entre aspas duplas. (NBR 10520, seo 5.2).

    Exemplo:

    Maria Ortiz, moradora da Ladeira do Pelourinho, em Salvador, que de sua janela jogou

    gua fervendo nos invasores holandeses, incentivando os homens a continuarem a luta. Detalhe

    pitoresco que na hora do almoo, enquanto os maridos comiam, as mulheres lutavam em seu

    lugar. Este fat