INATISMO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDEPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências

Dr João Alberto da Silvajoaosilva@furg.br

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Epistemologia Pedagogia

Teoria Modelo Modelo Teoria

Empirismo S O A P Diretiva

Apriorismo SO A P Não-diretiva

ConstrutivismoS

OA P Relacional

Reorganização do modelo E-R

E -> R

PE

RC

EP

ÇÃ

O

Leis da Percepção

•Fechamento•Simetria•Regularidade

Leis da Percepção

Perigo!!!!

Repercussões epistemológicas

O conhecimento é resultado da percepção do sujeito.

De onde vem o conhecimento? De estruturas inatas.

O conhecimento desperta porque o sujeito tem

estruturas inatas para conhecer.

De onde vem uma estrutura inata? Da hereditariedade.

Conhece quem tem estrutura, tem estrutura quem tem

herança genética, portanto, o conhecimento é resultado

da bagagem hereditária.

O conhecimento é o dom ou o talento.

Repercussões Pedagógicas

Se o conhecimento é inato e a aprendizagem é fruto da percepção, qual a função do professor?Um pedagogia não-diretiva se “operacionaliza”:Na motivação e no despertar dos conhecimentos;No deixar-fazerNa liberdade de escolhaO professor assumindo a função de um facilitadorA avaliação é uma auto-avaliaçãoO objetivo é a autonomia e a liberdade de expressãoAs regras têm de partir do coletivo e de acordo entre os que serão submetidosÉ importante formar grupos para gerenciar as situações e desempenhar tarefas

Roteiro de Aula•O professor motiva a aula e desperta o conhecimento dos alunos•Os estudantes definem seu objeto de estudo•Constituem-se grupos para elaborar um planejamento•Os grupos decidem a dinâmica do trabalho•Vai se realizando uma pesquisa do assunto•O facilitador indica os livros, fornece o material, disponibiliza o que se pede•O professor vai motivando o trabalho•Ao final, os estudantes apresentam ó que produziram•O facilitador valoriza a produção•Realiza-se um seminário para debater o que foi feito•Os estudantes falam sobre o que fizeram e os que podem melhorar•O facilitador valoriza o trabalho dos estudantes.