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INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
2010 Y 2018
DELFINA CARTÍN SÁNCHEZ Dirección de Planificación Institucional, Departamento de Análisis Estadístico
Calle 16 y Paseo Colón. Edificio ROFAS. Teléfono 2258 0764 Fax 2256 8451. San José, Costa Rica
ENERO, 2020
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
1
INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
2010 y 2018
Elaborador por:
Delfina Cartín Sánchez Analista, Departamento de Análisis Estadístico. [email protected]
Revisado y aprobado por:
Eliécer Ramírez Vargas Jefe, Departamento de Análisis Estadístico
Aura Padilla Meléndez Subdirectora, Dirección de Planificación Institucional
San José, Costa Rica. Enero, 2020
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
2
Contenido
Presentación ........................................................................................................................................ 5
Lista de indicadores ............................................................................................................................ 6
Definiciones ......................................................................................................................................... 7
Indicadores Educativos Cantonales ................................................................................................. 11
Costa Rica ...................................................................................................................................... 12
1 Provincia de San José ................................................................................................................ 14
101 San José ............................................................................................................................... 16
102 Escazú .................................................................................................................................. 18
103 Desamparados ..................................................................................................................... 20
104 Puriscal ................................................................................................................................ 22
105 Tarrazú ................................................................................................................................. 24
106 Aserrí .................................................................................................................................... 26
107 Mora ...................................................................................................................................... 28
108 Goicoechea .......................................................................................................................... 30
109 Santa Ana ............................................................................................................................. 32
110 Alajuelita .............................................................................................................................. 34
111 Vásquez de Coronado ......................................................................................................... 36
112 Acosta .................................................................................................................................. 38
113 Tibás ..................................................................................................................................... 40
114 Moravia ................................................................................................................................. 42
115 Montes de Oca ..................................................................................................................... 44
116 Turrubares ........................................................................................................................... 46
117 Dota ...................................................................................................................................... 48
118 Curridabat ............................................................................................................................ 50
119 Pérez Zeledón ...................................................................................................................... 52
120 León Cortés.......................................................................................................................... 54
2 Provincia de Alajuela .................................................................................................................. 56
201 Alajuela ................................................................................................................................. 58
202 San Ramón ........................................................................................................................... 60
203 Grecia ................................................................................................................................... 62
204 San Mateo ............................................................................................................................ 64
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
3
205 Atenas .................................................................................................................................. 66
206 Naranjo ................................................................................................................................. 68
207 Palmares .............................................................................................................................. 70
208 Poás ...................................................................................................................................... 72
209 Orotina .................................................................................................................................. 74
210 San Carlos ............................................................................................................................ 76
211 Zarcero ................................................................................................................................. 78
212 Valverde Vega ...................................................................................................................... 80
213 Upala .................................................................................................................................... 82
214 Los Chiles ............................................................................................................................ 84
215 Guatuso ................................................................................................................................ 86
216 Río Cuarto ............................................................................................................................ 88
3 Provincia de Cartago .................................................................................................................. 90
301 Cartago ................................................................................................................................. 92
302 Paraíso ................................................................................................................................. 94
303 La Unión ............................................................................................................................... 96
304 Jiménez ................................................................................................................................ 98
305 Turrialba ............................................................................................................................. 100
306 Alvarado ............................................................................................................................. 102
307 Oreamuno .......................................................................................................................... 104
308 El Guarco ........................................................................................................................... 106
4 Provincia de Heredia ................................................................................................................ 108
401 Heredia ............................................................................................................................... 110
402 Barva .................................................................................................................................. 112
403 Santo Domingo .................................................................................................................. 114
404 Santa Bárbara .................................................................................................................... 116
405 San Rafael .......................................................................................................................... 118
406 San Isidro ........................................................................................................................... 120
407 Belén .................................................................................................................................. 122
408 Flores.................................................................................................................................. 124
409 San Pablo ........................................................................................................................... 126
410 Sarapiquí ............................................................................................................................ 128
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
4
5 Provincia de Guanacaste ......................................................................................................... 130
501 Liberia................................................................................................................................. 132
502 Nicoya................................................................................................................................. 134
503 Santa Cruz .......................................................................................................................... 136
504 Bagaces .............................................................................................................................. 138
505 Carrillo ................................................................................................................................ 140
506 Cañas.................................................................................................................................. 142
507 Abangares .......................................................................................................................... 144
508 Tilarán................................................................................................................................. 146
509 Nandayure .......................................................................................................................... 148
510 La Cruz ............................................................................................................................... 150
511 Hojancha ............................................................................................................................ 152
6 Provincia de Puntarenas .......................................................................................................... 154
601 Puntarenas ......................................................................................................................... 156
602 Esparza ............................................................................................................................... 158
603 Buenos Aires ..................................................................................................................... 160
604 Montes de Oro ................................................................................................................... 162
605 Osa ..................................................................................................................................... 164
606 Quepos ............................................................................................................................... 166
607 Golfito ................................................................................................................................. 168
608 Coto Brus ........................................................................................................................... 170
609 Parrita ................................................................................................................................. 172
610 Corredores ......................................................................................................................... 174
611 Garabito .............................................................................................................................. 176
7 Provincia de Limón ................................................................................................................... 178
701 Limón.................................................................................................................................. 180
702 Pococí................................................................................................................................. 182
703 Siquirres ............................................................................................................................. 184
704 Talamanca .......................................................................................................................... 186
705 Matina ................................................................................................................................. 188
706 Guácimo ............................................................................................................................. 190
Bibliografía ....................................................................................................................................... 192
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
5
Presentación
Los Censos Escolares son fuentes de información que dispone el Departamento de Análisis Estadístico
del Ministerio de Educación Pública (MEP), para conocer, entre otros temas, las principales
características de la población estudiantil. Sus resultados permiten generar información sobre el Sistema
Educativo Costarricense, mediante datos e indicadores indispensables para elaborar diagnósticos
nacionales y locales; para el diseño, ejecución y evaluación de planes y programas en el sector
educativo; y para la realización de estudios e investigaciones.
En este documento se comparan los Indicadores Educativos Cantonales de los Censos Escolares Inicial
y Final de los años 2010 y 2018, relacionados con algunas características sociales y académicas de la
población estudiantil de Educación Preescolar, las Escuelas Diurnas y Colegios Diurnos y Nocturnos, y
de las insituciones y servicios educativos en Costa Rica, desagregados por provincia y cantón.
Los indicadores están agrupados por temas y se presentan en formato de cuadros y gráficos. Para
facilitar la interpretación de los indicadores se incluye una Lista de Indicadores con la fórmula de cálculo
para cada variable e indicador seleccionado; además de definiciones de algunos de los conceptos
abordados en este documento.
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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Lista de indicadores
Matrícula inicial en Educación Regular
Matrícula inicial
Porcentaje de estudiantes por nivel educativo (matrícula inicial por nivel educativo/ matrícula inicial total)
Porcentaje de estudiantes por dependencia (matrícula inicial por dependencia/ matrícula inicial total)
Porcentaje de estudiantes por zona (matrícula inicial por zona/ matrícula inicial total)
Porcentaje de estudiantes por sexo (matrícula inicial por sexo/ matrícula inicial total) Características de los estudiantes (en Preescolar, Escuelas y Colegios)
Porcentaje de estudiantes nacidos en el extranjero (estudiantes nacidos en el extranjero/ matrícula inicial total)
Porcentaje de estudiantes extranjeros por procedencia
Porcentaje de estudiantes con discapacidad o condición, Atención Directa y estudiantes que requieren Servicios de Apoyo (estudiantes con discapacidad o condición/ matrícula inicial total)
Porcentaje de estudiantes con adecuaciones de acceso (total de adecuaciones de acceso/ matrícula final total)
Porcentaje de estudiantes con adecuaciones no significativas (total de adecuaciones de no significativas/ matrícula final total)
Porcentaje de estudiantes con adecuaciones significativas (total de adecuaciones de significativas/ matrícula final total)
Matrícula Final, Rendimiento y Exclusión
Matrícula final
Porcentaje de estudiantes aprobados (total de estudiantes aprobados/ matrícula final total)
Porcentaje de estudiantes reprobados (total de estudiantes reprobados/ matrícula final total)
Porcentaje de exclusión intra-anual (total de estudiantes excluidos/ matrícula inicial total)
Estudiantes embarazadas
Estudiantes embarazadas por nivel educativo
Estudiantes embarazadas por edad
Graduados en especialidades Técnicas
Graduados en especialidades Técnicas por especialidad y sexo
Instituciones y Servicios Educativos
Total instituciones y Servicios Educativos
Porcentaje de centros educativos en zona urbana/ rutal (instituciones y servicios por zona/ total de
instituciones y servicios)
Porcentaje de centros educativos públicos (instituciones y servicios públicos/ total de instituciones y
servicios)
Porcentaje de Instituciones con internet (instituciones y servicios con internet/ total de instituciones y
servicios)
Porcentaje de Instituciones con con adaptaciones en la infraestructura que garantice accesibilidad física
(instituciones y servicios con adaptaciones en la infraestructura que garantice accesibilidad física/ total
de instituciones y servicios)
Cantidad de colegios públicos por rama
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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Definiciones
Zona urbana y rural: La clasificación de los distritos como urbanos o rurales varía según los
criterios utilizados en los Censos Nacionales de Población y de Vivienda 2000 y 2011 realizados
por el INEC. Los datos del año 2010 presentados en este documento, corresponden a la
categorización del Censo Nacional 2000 y los resultados del año 2018, se rigen por la
clasificación del Censo Nacional 2011. A continuación, se resumen las definiciones:
Definición Censo 2000 Censo 2011
Zona
Urbana
Corresponde a los centros administrativos del
país, o sea, parte o todo el distrito primero,
además de otras áreas adyacentes. Estas
áreas fueron demarcadas a priori con criterio
físico y funcional tomando en cuenta
elementos tangibles tales como cuadrantes,
calles, aceras, luz eléctrica, servicios urbanos,
etc.
Las áreas urbanas se delimitaron a priori con
criterio físico y funcional, tomando en cuenta
elementos tangibles, tales como cuadrantes
claramente definidos, calles, aceras, servicios
urbanos (recolección de basura, alumbrado
público) y actividades económicas. La
delimitación geográfica se realizó a partir de
los centros administrativos de cada cantón o
distrito y se amplió de manera compacta en
función de la presencia de las características
antes señaladas.
Zona
Rural
Son aquellos centros poblados no ubicados en
el área urbana, que reúnan ciertas
características, tales como: un predominio de
actividades no agropecuarias; 50 o más
viviendas agrupadas o contiguas con
distancias entre sí generalmente no mayor de
20 metros; disposición de algunos servicios de
infraestructura como electricidad, agua potable
y teléfono; cuentan con servicios como
escuela, iglesia, parque o plaza de
esparcimiento, centro de salud, guardia rural,
etc.; pequeños o medianos comercios
relacionados algunos con el suministro de
bienes para la producción agrícola; y un
nombre determinado que los distingue de
otros poblados.
Son aquellos poblados no ubicados en el área
urbana, que reúnen ciertas características,
tales como: un predominio de actividades
agropecuarias; puede presentar viviendas
agrupadas o contiguas como dispersas;
disposición de algunos servicios de
infraestructura como electricidad, agua potable
y teléfono; cuentan con servicios como
escuela, iglesia, parque o plaza de
esparcimiento, centro de salud, guardia rural,
etc.; pequeños o medianos comercios
relacionados algunos con el suministro de
bienes para la producción agrícola; y un
nombre determinado que los distingue de
otros poblados.
Discapacidad: Se emplea la palabra Discapacidad según justificación dada por la UNESCO: “Se
utilizan las clasificaciones con el fin de ordenar y categorizar las diferentes situaciones de la realidad
que se pretenden explicar y comprender. Se debe tener presente que la clasificación de los tipos de
discapacidad no es de naturaleza educativa sino que proviene del ámbito de la salud. En educación,
lo fundamental es conocer las necesidades de los estudiantes, en términos de apoyos y recursos,
para aprender y participar.
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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La “deficiencia” es una condición del individuo, mientras que la “discapacidad”, es el resultado de la
interacción de las deficiencias de los individuos con las barreras del entorno. Para cuantificar las
personas con discapacidad debemos hacerlo en función de su condición personal de deficiencia
(sensorial, motora, etc.). Se ha decidido adoptar el término discapacidad porque es el utilizado en
las leyes y políticas de los países de América Latina y el Caribe, y es el término genérico utilizado
en la Convención de las Personas con Discapacidad”. (UNESCO, 2010, págs. 90-91).
Atención Directa y Servicios de Apoyo: Son parte de la oferta de servicios que tienen como
propósito de atender las diversas necesidades de la población con necesidades especiales, los
centros educativos. Atención Directa se refiere a la forma de atención ofrecida por un docente de
Educación Especial a un grupo determinado de estudiantes, según la edad y el nivel correspondiente.
En este documento se realizan los cálculos con los estudiantes de Aula Integrada y Plan Nacional,
solamente. Se conocen como Servicios de Apoyo Educativo todos aquellos recursos humanos
especializados que complementan o refuerzan la acción pedagógica de los docentes para dar
respuesta a las necesidades educativas de los estudiantes, prestando especial atención a aquellos
que más ayudas necesitan para optimizar su desarrollo, participar y avanzar en su aprendizaje. No
se deben considerar los apoyos brindados por instituciones externas al Sistema Educativo, como por
ejemplo, el PANI, la C.C.S.S., entre otras. Los servicios de apoyo educativo pueden ser personales,
materiales/tecnológicos, organizativos o curriculares. En este documento se incluyen los estudiantes
que requiere estos servicios, ya se a que los reciban o no.
Adecuación de Acceso: Son las modificaciones o provisión de recursos especiales, materiales o
de comunicación dirigidas a algunos alumnos (especialmente a aquellos con deficiencias motoras,
visuales y auditivas) para facilitarles el acceso al currículo regular o, al currículo adaptado. Se refieren
a la necesidad de adecuar las aulas y los centros educativos a las condiciones propias de los
alumnos; y procura ofrecer al estudiante distintos apoyos, con el fin de mejorar sus opciones de
comunicación, de acceso físico, de recursos humanos y de materiales.
Adecuación No Significativa: Son apoyos curriculares que no modifican sustancialmente los
factores internos del currículo oficial (objetivos, contenidos, actividades y evaluación: qué, cómo y
cuándo enseñar y evaluar), es decir, son adaptaciones en la metodología empleada y en las técnicas
e instrumentos de evaluación, como son los exámenes; pero no se modifica el contenido y nivel del
contenido que el alumno ha de aprender.
Adecuación Significativa: Son apoyos curriculares que modifican sustancialmente los factores
internos del currículo (objetivos, contenidos, actividades y evaluación), adaptándolos al nivel de
funcionamiento del estudiante. Estas adaptaciones afectan al currículo oficial porque en la
adecuación significativa se les modifica el programa de estudio para que la evaluación sea adecuada
a sus necesidades educativas individuales de un estudiante, mientras que en la adecuación no
significativa no se modifican los programas de estudios sino que se adecua la forma de enseñar para
que el estudiante pueda accesar de una manera más sencilla, y de acuerdo a sus necesidades.
Colegios académicos con orientación ambientalista: Su objetivo es desarrollar procesos de
educación formal que propicien la formación de individuos ambientalmente alfabetizados y con
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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habilidades para utilización de tecnologías y el dominio del idioma inglés que les permita incorporar
a toda actividad humana un enfoque de género, competitividad, equidad y sostenibilidad. La
institución académica con Orientación Ambientalista ofrece formación en dos direcciones:
exploración vocacional de formación ambientalista en el Tercer Ciclo y programas de conservación,
protección y recuperación del ambiente social, cultural y natural de la comunidad y de formación para
el trabajo en Educación Diversificada.
Liceos Experimentales Bilingües Públicos: Este tipo de institución enfatiza en el aprendizaje del
idioma inglés, así como en la formación de los estudiantes, por medio de cursos de gestión
empresarial, informática, talleres tecnológicos y desarrollo de talentos.
Colegios Científicos Costarricense: Estos centros educativos se conceptualizan como
preuniversitarios, en razón de sus planes de estudio, de sus contenidos programáticos y nivel de
exigencia. Buscan el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y orientación profesional
para un óptimo desempeño académico en la Educación Superior. Únicamente, se cursa el décimo y
el undécimo año de la Educación Diversificada, con un grupo para cada nivel. Se estudia con énfasis
en Matemática, Física, Química, Biología e Informática.
Colegio Humanístico Costarricense: El Colegio Humanístico Costarricense posee un plan de
estudios, dirigido a estudiantes con vocación especial por las Letras, la Filosofía, la Historia, el Arte
y la crítica del pensamiento y la Cultura.
Liceos Rurales: Los Liceos Rurales tienen un modelo pedagógico que contempla, tanto la formación
de carácter intelectual, como el desarrollo personal-social y socio-productivo. Presentan
características particulares como estar ubicados en zonas con difícil acceso, en comunidades
indígenas, zonas costeras, agrícolas, industriales, entre otras.
Telesecundaria: El plan de estudios de telesecundaria, se constituye en una oferta para las
poblaciones de estudiantes, en comunidades alejadas de centros poblaciones importantes. En la
actualidad, las instituciones que laboran bajo el Plan de Estudios de Telesecundaria, están pasando
a ser del plan de estudios de Liceos Rurales.
Colegios con Bachillerato Internacional: Estos colegios están dirigidos a jóvenes en edades
comprendidas desde los 16 hasta los 18 años. El Programa de estas instituciones desarrolla un Plan
de Estudios Internacional, con profundización en algunas asignaturas. Aplica una evaluación a nivel
interno y otra a nivel externo y se desarrolla en los niveles de undécimo y duodécimo años.
Colegios Deportivos: Los Colegios Deportivos de Costa Rica, fueron creados para implementar un
plan de estudios, que en forma simultánea y paralela, desarrolle y estimule habilidades y destrezas
deportivas, en aquellos estudiantes considerados talentos, en su condición de rendimiento físico y
de excelencia académica.
Colegio Académico Nocturno: Es un colegio o liceo regular pero con horario nocturno, donde el
estudiante tiene la posibilidad de terminar la secundaria y obtener el bachillerato.
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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Colegio Técnico Diurno (ColegiosTécnicos Profesionales, CTP): Son colegios en los cuales se
abarca la enseñanza general académica además de las modalidades técnicas de industrial,
agropecuario o comercial y servicios Los estudiantes de estos colegios obtienen el Título de
Bachillerato en Educación Técnica y el de Técnico Nivel Medio, en la especialidad que estudiaron.
Secciones Técnicas Nocturnas: Es una alternativa para un sector vulnerable, con poco acceso a
la opción diurna y que permite además obtener una profesionalización acorde con las expectativas
del estudiante y las necesidades del mercado laboral. Las Secciones Nocturnas tienen como objetivo
ofrecer una oferta educativa flexible a aquellas personas deseen obtener el título de Técnico Medio,
y cuyo requisito es haber finalizado la educación diversificada, de manera que puede obtener la
especialidad cursando solo los cursos correspondientes sin la parte académica.
Colegios Artísticos: En los colegios artísticos se sigue un plan de estudio, que comprende dos
conjuntos de disciplinas, el área académica y el área artística. Estos están orientados a favorecer el
aprendizaje de la música, la creación literaria, la danza, las artes plásticas y el teatro, las cuales a
su vez se subdividen en una amplia gama de especialidades, dependiendo de las posibilidades de
cada institución educativa en la cual se implemente este plan.
Colegios Académicos Innovación Educativa: Son colegios donde se propicia, con la innovación
educativa, un cambio cualitativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través del trabajo en
ambientes de colaboración, en el cual se promuevan actitudes de participación responsabilidad y
capacidades creativas e innovadoras. Busca construir un proyecto pedagógico que permita
desarrollar una cultura institucional, acorde a los requerimientos actuales y que facilite la constitución
de un centro educativo promotor de desarrollo. Como parte de sus acciones pretende dotar a los
colegios beneficiarios, de recursos tecnológicos, bibliográficos, así como de capacitación y
actualización, que les permita trascender al paradigma educativo de la sociedad del conocimiento y
de la Información.
Colegios Académicos Valor Agregado: La educación académica diurna, busca potenciar el
desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas, que preparen a los jóvenes para la vida y el trabajo.
Se implementa a través de las asignaturas tales como: Artes Industriales, Educación para el Hogar
y Tecnologías, bajo el componente denominado “Educación Tecnológica".
Colegio Académico con Orientación Tecnológica: Aplican un plan de estudios de educación
académica, con orientación tecnológica. Como parte de la metodología utilizada, se implementan
sesiones tecnológicas de ocho horas semanales por nivel, impartidas en dos talleres con duración
de cuatro horas semanales. Los talleres, se orientan al desarrollo de competencias derivadas de los
talleres autorizados para Educación Técnica, y del taller de idioma inglés especializado.
Colegio Modelo: Pretende implementar una versión curricular y administrativa ágil, con
metodologías innovadoras. El plan de estudios que utiliza, responde a la necesidad de instituir un
espacio en la experimentación, participación y convivencia, que permita adoptar un modelo
curricular; cuyos resultados se puedan implantar en todo el sistema educativo costarricense.
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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Indicadores Educativos
Cantonales
Censos Escolares
Informe Inicial e Informe Final
2010 y 2018
COSTA RICA-INDICADORES EDUCATIVOS CANTONALES
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Bibliografía INEC. (2001). IX Censo Nacional de Población y V de Vivienda, Resultados Generales. San José, Costa
Rica.
INEC. (2012). X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2011, Resultados Generales. San José,
Costa Rica.
UNESCO. (2010). Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad.
Propuesta Metodológica. Chile.