Sessão 1: Crianças e jovens: uma geração digital?

OPORTUNIDADES DE PARTICIPAÇÃO

NO ONLINE: PONTES E DIVERSIDADE

Maria José Brites, FCSH, Universidade Nova de Lisboa

Lisboa, 4 de Novembro de 2011

Geração digital?

• Net Generation, Millennials ou Generation Y

• Consumo e internet capitais sociais e familiares nem todas as potencialidades da internet estão a ser exploradas.

• Relações de sociabilidade geradoras de capital.

• Eu Kids

Estarão todos a criar conteúdos online?

http://allthingslearning.wordpress.com/2011/04/14/bridging-the-digital-divide-%E2%80%93-starting-with-%E2%80%9Courselves%E2%80%9D/

Conferência Diversidade Digital, Lisboa, 4 de Novembro de 2011

2

• 115 jovens (15-18 anos)

• Lisboa (48), Porto (44), Coimbra (17), Pombal, Aveiro e Portalegre.

• 2010 a janeiro de 2011

Inquérito, espaços internet, Projecto Inclusão

e Participação Digital.

Conferência Diversidade Digital,Lisboa, 4 de Novembro de 2011

3

Produções online

n

n=/

total

%

do total

Construir o meu próprio blogue 42/115 36,5

Assinar uma petição online 29/115 25,2

Construir o meu próprio site 32/115 27,8

Criar a minha própria página/perfil

numa rede social 107/115 93,0

Publicar informação (blogues,

comentários em sites noticiosos) 71/115 61,7

Participar em fóruns 62/115 53,9

Contribuir para um site

colaborativo (p.e.: Wikipedia) 18/115 16,5

Contactar um político pela internet 4/115 3,4

Amostra de suporte:

Entrevistas aprofundadas

32 jovens

Níveis de participação diferenciados

1 - Grupo de relevância de capital acumulado

Pais têm níveis educacionais mais elevados;

Maior propensão para consumirem diferentes tipos de notícias, inclusive hardnews.

2 - Grupo com maior expressividade do Eu na construção participativa

Menor percepção do papel da família na ligação ao uso do online;

Menor consumo de hardnews.

Conferência Diversidade Digital,Lisboa, 4 de Novembro de 2011

4

Que perfis se desenham?

Construção do próprio Blogue: Mais de metade consome regularmente hardnews

e 34 consome regularmente notícias de desporto, música e celebridades.

“O blogue foi feito há mais ou menos um ano, foi para a escola para aprendermos a fazer um blogue, mas eu… como este assunto me interessava, optei por fazer sobre o impacto ambiental, procurei vários assuntos sobre o tema, alguns vídeos e também acrescentei uns joguinhos para lá, mas tudo dentro do tema que procurei.”

Mantiveste o blogue?

“Ele [blogue] activo está…, mas depois esqueci-me da password e não actualizei.” (rapaz, 17, assembleia de bairro)

• Assinado uma Petição Online: Diminuição dos níveis de consumo de notícias, mas quase metade consome regularmente política e economia e a maioria informação sobre desporto, música e celebridades. Predominância de pais e mães com ensino secundário e superior relativamente a escolaridades mais baixas.

Conferência Diversidade Digital,Lisboa, 4 de Novembro de 2011

5

Grupo de relevância de capital acumulado

Próprio site: escola foi determinante para que pudessem ter a oportunidade para aprenderem a usar a internet.

“Gosto do que faço, vou seguindo o blogue [na realidade uma página no MySpace], ver quem foi lá e o que viram, e depois pergunto às pessoas o que acharam das letras.” (rapaz, 17 anos, MC)

Página/perfil em rede social: Realidade social

“Como pró-actividade colocar uma notícia no Facebook. No outro dia fiz isso [a propósito do casamento homossexual] e estive três a horas a responder a comentários. Fiz um comentário simples de duas ou três linhas, entraram logo dois comentários, eu fui respondendo […]. Até chegamos a combinar um café para discutirmos aquilo!” (rapaz, 18, juventude partidária)

Família e Notícias (hardnews)

Conferência Diversidade Digital,Lisboa, 4 de Novembro de 2011

6

Grupo com maior expressividade do Eu na construção participativa

Notas finais

Conferência Diversidade Digital, Lisboa, 4 de Novembro de 2011

7

http://www.changeaccess.org/pages/the-digital-divide.php

• Segmentos no online políticas públicas.

•Nem todos estão a criar conteúdos online.

• As tipologias cruzam-se com oportunidades.

• Oportunidades nem sempre seguem o sentido da participação política (grupo minoritário).

• Possibilidades horizontais não são alheias ao habitus.

• Literacias diferenciadas, mas interligadas.

Conferência Diversidade Digital, Lisboa, 4 de Novembro de 2011

8

“Quanto tempo demorará até acordarmos

e repararmos no ‘elefante’ na sala? Vão continuar

a ignorá-lo até desfalecer

no chão?”

Learning with ‘e’s, Steve Wheeler, 25 de outubro de 2011

steve-wheeler.blogspot.com/

Agradeço a atenção.

PowerPoint disponível no site do

Projecto Inclusão e Participação Digital

http://digital_inclusion.up.pt

Maria José Brites, britesmariajose@gmail.com