tica. A Meta 3 talvez seja a mais desafiadora das 5 Metas estabele-cidas pela Comissão Técnica do Todos Pela Educação. Hoje, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) indica que nenhuma das séries avaliadas (5º e 9º ano do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio) possui 35% dos alunos com aprendizado adequado

META 4 - Todo jovem com Ensino Médio concluído até os 19 anos

"Até 2022, 95% ou mais dos jo-vens brasileiros de 16 anos de-verão ter completado o Ensino Fundamental e 90% ou mais dos jovens brasileiros de 19 anos deverão ter completado o Ensino Médio”.

A taxa de conclusão do Ensino Médio aos 19 anos foi de 50,2% em 2009. Este percentual está acima da meta proposta, o que é um bom sinal. Entretanto, é preciso observar que a distância para a meta final é ainda grande. Em 2022, espera-se que 90% dos jovens com 19 anos tenham com-pletado esta etapa do ensino (...)

META 5 - Investimento em Educa-ção ampliado e bem gerido

“ Até 2010, mantendo até 2022, o investimento público em Educa-ção Básica deverá ser de 5% ou mais do PIB”.

Em 2009 o investimento público em Educação Básica foi de 4,3% do PIB (Produto Interno Bruto).

Instituto Paulo Montenegro

ATUALIDADES

Rio + 20 chega às Licenciaturas

BOLETIM INFORMATIVO

ESCOLA DAS LICENCIATURAS

Aqui são apresentados o acom-panhamento e estágio de cum-primento das 5 Metas do Todos Pela Educação, principal progra-ma do Governo Federal para a Educação

META 1 - Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola

“Até 2022, 98% ou mais das crianças e jovens de 4 a 17 anos deverão estar matricula-dos e frequentando a escola”.

Em 2008, ao analisarmos o Bra-sil como um todo, 91,4% das crianças e jovens entre 4 e 17 anos já estavam na escola. Essa proporção subiu para 91,9% em 2009. Apesar de positivo, o au-mento não foi suficiente para que a meta intermediária de 92,7% fosse atingida.

META 2 - Toda criança plena-mente alfabetizada até os 8 anos “Até 2010, 80% ou mais, e até 2022, 100% das crianças deve-rão apresentar as habilidades básicas de leitura e escrita até o final da 2ª série ou 3º ano do Ensino Fundamental”. Atualmente, o sistema educacio-nal brasileiro não dispõe de uma avaliação externa oficial, nacio-nal, regular e em larga escala para medir o que as crianças efetivamente aprenderam nos primeiros anos da Educação Básica. Mas em 2011, o movi-

mento Todos Pela Educação, com a parceria do Instituto Paulo Mon-te negro/Ibope, da Fundação Ces-granrio e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacio-nais Anísio Teixeira (Inep), reali-zou a Prova ABC (Avaliação Bra-sileira do Final do Ciclo de Alfabe-tização). A Prova ABC aferiu o aprendizado das crianças em leitura, escrita e matemática para o Brasil e cada região ao fim do 3º ano do Ensino Fundamental . Apesar da Meta 2 fixar expectati-vas somente para leitura e escrita, os resultados de matemática tam-bém estão disponíveis e as mes-mas metas foram consideradas. Os dados da Prova ABC têm co-mo abrangência geográfica o Brasil e as regiões. Foram amos-trados cerca de 6.000 alunos de escolas estaduais, municipais e particulares de todas as capitais brasileiras. META 3 - Todo aluno com apren-dizado adequado à sua série “Até 2022, 70% ou mais dos alunos terão aprendido o que é essencial para a sua série”.

Ficou definido, então, que 70% dos alunos da 4ª e 8ª séries ou do 5º e 9º anos do Ensino Funda-mental e do 3º ano do Ensino Médio, no conjunto das redes pública e privada, deverão ter desempenhos superiores a res-pectivamente 200, 275 e 300 pon-tos na escala de Português do Saeb, e superiores a 225, 300 e 350 pontos na escala de matemá-

pio de Manaus. A escolha do local para a construção do porto é a principal polêmica porque a área é tombada como patrimônio histórico e natural da cidade por ser área do Encontro das Águas e pelos prejuí-zos que poderão ser causados à pesca pelo incremento do tráfego fluvial na área. Essa questão está em júdice no Ministério Público Federal

Leia mais na página 2.

I SIMPÓSIO DE DESENVOLVI-MENTO SUSTENTÁVEL

O I Simpósio de Desenvolvimen-to Sustentável da Escola das Licenciaturas aconteceu na quarta-feira, 25 de abril no audi-tório da unidade 5 do Uninorte/Laureate, onde estiveram pre-sentes acadêmicos e professo-res da Escola das Licenciaturas e demais escolas. O objetivo da Conferência Mundial do Meio Ambiente – a Rio + 20, evento promovido pela ONU e que a-contecerá em junho/2012, no Rio

de Janeiro é dar continuidade à discussão sobre o desenvolvi-mento sustentável. Durante a Rio +20 espera-se a participação de cerca de 135 chefes de Esta-do de todo o mundo para se discutir o que já foi feito e o que poderá ser feito a favor das questões ambientais. Para dis-cussão do tema, o I Simpósio de Desenvolvimento Sustentável, escolheu a questão do Porto das Lajes, assunto polêmico que envolve questões ambientais, sociais e econômicas no municí-

Nesta edição:

As 5 metas do Programa “Todos pela Educação”

1

Rio + 20 chega às Licencia-turas

1

I Símpósio de Desenvolvi-mento Sustentável da Escola das Licenciaturas - A Ques-tão do Porto das Lages

2

Estudar faz bem à sua car-reira

3

Como escolher o melhor curso?

3

Plano de Carreira 3

Currículo: Os cinco erros mais comuns

4

Interesses especiais:

• As 5 metas do governo federal no Programa Todos pela Educa-ção

• Rio +20 nas Licenciaturas

• Como elaborar um currículo?

• I Torneio de Futsal da Escola das Licenciaturas

• Plano de carreira

POLÍTICAS PÚBLICAS

TODOS PELA EDUCAÇÃO

Volume 1, Edição 1 10/05/2012

O r g a n i z a ç ã o

A par ticipação dos acadêmicos da Escola das Licencia turas

O organizador do I Simpósio de Desenvolvi-mento Sustentável, prof. MSc Josildo Severi-no de Oliveira que atende aos cursos de Pe-dagogia e Geografia do Uninorte, fez uma retrospectiva histórica dos eventos promovi-dos pela ONU para discussão da problemáti-ca socioambiental, como a Conferência de Estocolmo (1972) e a Rio 92 (mais conhecida como ECO 92) eventos históricos que marca-ram a discussão ambiental e cunharam o termo desenvolvimento sustentável. O repre-sentante da SEMMAS (Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Sustentabilidade), Dr. Carlos Alberto de Queiroz Barreto, apresen-tou o enfoque jurídico da questão do Porto das Lages e a situação do litígio no Ministério Público Federal. Como conhecedor do assun-to em questão, o Dr. Carlos Alberto explicou os interesses, vantagens e desvantagens para a paisagem local do Encontro das Águas e para a população da Colônia Antônio Aleixo

em ser ou não construído naquele local o porto.

Um dos momentos mais relevantes foi o de questionamentos por parte do público presente.

Os acadêmicos da Escola das Licencia-turas mostraram estar atentos à questão ambiental, levantando questões sobre as vantagens e benefícios da construção do Porto das Lajes para a população local, a adequação da escolha do local em relação aos impactos ambientais e soci-ais que serão causados, sobre a partici-pação dos moradores da Colônia Antônio Aleixo nas discussões e a questão da

proteção ao Encontro das Águas, patri-mônio tombado pelo IPHAM pela sua importância para a cidade.

A realização do I Simpósio de Desenvol-vimento Sustentável pelo curso de Peda-gogia, faz parte do Programa de Quali-dade de Ensino (PQE) e teve como obje-tivo levar o debate sobre as questões sociioambientais aos docentes e discen-tes do Uninorte, comprovando o compro-misso com a responsabilidade social da IES.

ATUALIDADES

I Simpósio de Desenvolvimento Sustentável da Escola das Licenciaturas - A Questão do Por to das Lajes

Demais palestrantes

tráfego fluvial que espanta os peixes, outros moradores estão otimistas porque represen-tantes dos empresários apontam para oportu-nidade de trabalho no porto.

Essa e outras questões socioambientais de nossa cidade merecem nossa atenção e o Prof. Josildo Oliveiira, organizador do evento já aponta para a 2a. edição do Simpósio so-bre Desenvolvimento Sustentável, promovido dessa vez, pelo curso de Geografia da Escola das Licenciaturas.

O professor da Escola das Licenciaturas, Dr. Manuel do Carmo, filósofo e teólogo, apre-sentou a temática “Ética e Meio Ambiente”, explicando que desde o surgimento dos pri-meiros hominídeos, o planeta Terra é ocupa-do, explorado e degradado.

Durante a tarde, a SEMMAS enviou como representante a Dra. Juliana Carolino e Tatia-na Oliva, da assessoria jurídica daquele ór-gão, que falaram sobre o Porto das Lages para o público presente naquele horário.

À noite, já com um público maior que incluía acadêmicos de Pedagogia, Geografia, Biolo-

gia, Petróleo e Gás, Engenharia Ambiental e Letras, entre outros, dada a importância da temática em questão para todas as áreas do conhecimento, tivemos a participação do Dr. Carlos Alberto, procurador jurídico da SEM-MAS e a participação da Profa. MSc Gislaine Raposo Bacelar, professora do UNINORTE que em 2010 fez parte da equipe do IPHAN que elaborou o processo de tombamento do Encontro das Águas como patrimônio natural.

Outra participação muito importante no sim-pósio foi dos comunitários da Colônia Antônio Aleixo, participantes do movimento popular “S.O.S. Encontro das Águas”, nas pessoas da Sra. Lucilene Pontes, Sra. Maria Delvanir e Sr. Antônio Bentes, que fizeram seu pronunci-amento apresentando o ponto de vista da maioria dos moradores da comunidade.

Percebe-se que a comunidade da Colônia Antônio Aleixo está dividida: os pescadores artesãos são contra pois temem a diminuição da oferta de pescado com o aumento do

“ A Rio+20 apresenta à Escola das

Licenciaturas a oportunidade de

refletir sobre o Desenvolvimento

Sustentável da Amazônia”

Profa. Helenice Ricardo

Página 2 BOLETIM INFORMATIVO ESCOLA DAS LICENCIATURAS

Como escolher o melhor curso

Plano de Carreira ou Necessidade Especial

A necessidade de se aperfeiçoar é grande e o mercado exige cada vez mais. Por isso, os profissionais da educação investem na formação continuada.

Adaptado de Márcio Ferrari

Quem trabalha com conhecimento, nunca pode deixar de estudar. "Antigamente havia a crença ingênua de que, uma vez formado, se estaria eternamente apto para o mercado", diz José Cerchi Fusari, professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). Hoje é difícil encontrar alguém que ainda acredite nisso. Os profissionais do ma-gistério reconhecem a necessidade da forma-ção e a oferta de cursos de capacitação é cada vez maior justamente porque a procura não pára de crescer.

"Os que mais buscam formação continuada, e com muita avidez, são os que lecionam de 1ª a 4ª", diz Claudia Davis, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas, em São Paulo. Atualização e aprimoramento são fatores que movem muitos desses educadores. Mas a busca tem pelo menos outro motivo: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que, segundo convicção disseminada, exigia que todos os professores tivessem diploma de nível superior. "Para muitos, continuar estudando é um modo de conseguir ou manter o emprego, e não há lei que mude isso", diz Oliver Mizne, da Ideal Invest, financeira especializada em educação. (novaescola@atleitor.com.br)

primeira língua e o Português, na modalidade escrita, como segunda língua.

Ao escolher um curso, pode-se seguir um plano de carreira, orientar-se por interesses pessoais ou suprir uma necessidade específi-ca do mercado. A professora Yêda dos San-tos Santos escreve-nos sobre sua experiên-cia: “ Segundo a Constituição ‘a educação é direi-to de todos’ o que significa que alunos com necessidades especiais também fazem parte desse “grupo” e devem ter seus direitos res-peitados, sobretudo no aspecto educacional, nisso se fundamenta a inclusão social. Entretanto, os educadores nem sempre estão preparados para atender essa clientela. Em-bora os cursos de graduação contenham em sua grade disciplinas que falam sobre o aten-dimento a esses educandos, ainda não é o suficiente. O certo é que, quando se confron-tam com a realidade, acabam tendo certo impacto, por não se sentirem preparados

para oferecer um atendimento adequado para essa comunidade. Em se tratando de indiví-duos surdos, a situação é mais complicada, já que os mesmos utilizam uma língua diferenci-ada para interagir com o professor e os de-mais alunos, exigindo com isso a presença de um intérprete, para que haja interação entre todos e sucesso no processo ensino aprendi-zagem.

Falando sobre minha experiência profissional, trabalho com alunos surdos desde a funda-ção das escolas para atendimento específico em Manaus, ainda quando se trabalhava com a Abordagem Oralista na educação de tais alunos, o que me oportunizou fazer uma de-zena de cursos na área. Atualmente, o surdo utiliza como metodologia educacional o Bilin-guismo, que tem como instrumento de comu-nicação e de aprendizagem a Libras como

Em nível superior, cursos sequenciais servem à complementação de estudos e não exigem vestibular, mas também não dão diploma. O mesmo vale para pós-graduações lato sensu. Para titulação, só servem cursos superiores de graduação e pós-graduações stricto sensu como os que a Escola das Licenciaturas ofe-rece. Quase todo curso, de qualquer nível, conta pontos na carreira do magistério. Na hora da escolha, cerque-se de cuidados. . Procure referências e, sobretudo, verifique se o curso segue as Diretrizes Nacionais para Formação de Professores e se o MEC o reco-nhece. (www.educacaosuperior.inep.gov.br).

O que escolher e por quê? Os programas do MEC (Ministério da Educação e Cultura) costumam ser voltados para as necessidades mais profundas e urgentes do ensino. O Proformação, por exemplo, atende os leigos, para que obte-nham diploma equivalente ao Normal de nível médio, o ProInfo oferece treinamento em informática etc.

CARREIRA Estudar faz bem à sua carreira

“ Aprender Libras em cursos

especializados é fundamental”

Yêda dos Santos Santos

Página 3 Volume 1, Edição 1

Que o currículo é fator determinante na seleção de um candidato a uma vaga de emprego você já está cansado de saber. Daí a importância de cuidar da qualidade do conteúdo. Para ampliar sua chance de ser chamado para uma entrevista, consul-tamos três especialistas em Recursos Humanos que apontam os principais erros que os profissionais cometem ao elaborar esse cartão de visita. 1- Mentir ou exagerar sobre o conhecimento de uma língua estrangeira é prática comum e ao mesmo tempo fácil de ser detectada. Uma simples conversa com o recrutador ao telefo-ne é suficiente para checar a proficiência no idioma e deixar o candidato em situação em-baraçosa. Segundo Beatriz Collor, muitas pessoas erram por não fazer uma avaliação criteriosa. Na dúvida, nada melhor que a sinceridade. “É preferível mostrar que você não possui um determinado conhecimento, mas tem vontade de aprender, do que men-cionar informações que não correspondam com a sua realidade profissional”, indica Luci-ene Medeiros, consultora de RH da Catho Online. 2- Ainda que você tenha experiência em á-reas diversas, é importante enxugar o currícu-lo e focar apenas na vaga em que está inte-ressado. Se já foi ajudante na loja do tio, por exemplo, ou teve outros empregos irrelevan-tes no início da carreira não precisa mencio-nar no currículo. “O currículo sempre deve ser focado para a vaga em que o profissional está interessado, sendo condizente com sua formação acadêmica ou experiência profissio-nal”, aconselha Luciene Medeiros, consultora de RH da Catho Online. Além disso, no topo deve constar, de forma bastante objetiva, a área na qual o candidato pretende atuar. “Executivo de negócios está na moda. Mas, o que isso significa? A pessoa deve ser clara ao expor seu objetivo”, ressalta Beatriz Collor, responsável pela área de recrutamento e hutting da Crossing BPI. 3- Currículos concisos são mais apreciados pelas empresas. Para profissionais em início de carreira, é recomendável uma página e

para profissionais experientes, duas. “O con-teúdo do currículo será avaliado pela lógica e síntese empregados em sua produção. Currí-culos com mais de duas páginas normalmen-te são considerados extensos, pois tornam a leitura cansativa para os selecionadores”, enfatiza Luciene Medeiros, consultora de RH da Catho Online. O ideal é que o documento seja objetivo, destacando resumidamente as principais qualificações, experiências, proje-tos e conquistas profissionais. “É importante que a pessoa entenda o curriculo como um documento, apresentação profissional. O detalhe vai ser avaliado numa entrevista pre-sencial”, diz Bárbara Will, diretora de recruta-mento do grupo Business Partners Consul-ting. 4- Colocar uma pretensão salarial no currícu-lo pode fazer com que você perca oportunida-des de trabalho e a possibilidade de negociar uma faixa salarial ou benefícios melhores. “Informações como o salário anterior e a pre-tensão salarial devem ser tratadas preferenci-almente no momento da entrevista, onde o profissional poderá detalhar melhor suas qualificações e resultados que justifiquem o salário proposto”, orienta Luciene Medeiros, consultora de RH da Catho Online. 5- Hobbies e qualidades pessoais como criati-vidade, determinação e comprometimento devem definitivamente ser deixados de fora do currículo. “Tais informações vão estender o currículo e não serão de fundamental im-portância”, observa Beatriz Collor, responsá-vel pela área de recrutamento e hutting da Crossing BPI.

CURRÍCULO Erros mais comuns no currículo

A Escola das Licenciaturas tem como objetivo a formação para

o exercício da docência em nível fundamental, médio e superior.

Possui cursos específicos para a formação de licenciados em

Geografia, História, Biologia, Computação, Química, Matemá-

tica, Letras Língua Inglesa e Letras Língua Portuguesa.

Todos os cursos são reconhecidos pelo MEC e oferecem certifi-

cação reconhecida em todo o país.

ENTRE EM CONTATO... Opiniões, dúvidas ou sugestões ? Entre em contato conosco do Programa Qualidade de Ensino da Escola das Licenciaturas (PQE) ESCOLA DAS LICENCIATURAS Diretora: Maria Izolda Barreto Rua Huáscar de Figueiredo, n. 1730 Telefone: 3212—5067 E-mail: helenice.ricardo@uninorte.com.br

Conheça a Es co la das L i cenc ia tu r as

TIRA-DÚVIDAS Profa. Adriana Antony

INFORMES

I TORNEIO DE FUTSAL DAS LICENCIATURAS O evento será realizado na Unidade 13 em duas fases, a classificatória, nos dias 19 e 20 de maio e a final que ocorre no dia 25 de maio às 20 h. Cada curso pode fazer a inscrição de duas equipes nas categorias feminino ou mas-culino, compostas por, no máximo, doze inte-grantes, incluindo o técnico e o auxiliar.

As regras do torneio estão de acordo com a Confederação Brasileira de Futebol de Salão (CBFS) e os critérios de classificação e dura-ção dos jogos estão presentes no regulamento do evento. Para participar, as equipes com-postas por alunos da instituição, devem preen-cher a ficha de inscrição disponível na coorde-nação de cada curso das Licenciaturas.