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1 LIC. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO RT PREPA EL FUERTE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA EL FUERTE

INFORME DEL CICLO ESCOLAR 2011-2012 DEL DEPARTAMENTO DE

TUTORÍAS

RESPONSABLE DE TUTORÍAS:

LIC. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO

EL FUERTE SIN. A 21 DE JUNIO DE 2012.


Contenido INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 3

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA Y SUS RECURSOS. .............................................................. 4

PLANEACIÓN DEL SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE CICLO ESCOLAR 2011-2012: ................................. 5

FOTOGRAFIAS CICLO ESCOLAR 2010-2011 TUTORIAS GRUPAL Y TRABAJO DE LOS ASESORES PARES

............................................................................................................................................................. 12

MUESTRA PROFESIOGRAFICA UAS: PREPARATORIA EL FUERTE ..................................................... 12

MUESTRA PROFESIOGRAFICA TEC-MOCHIS .................................................................................... 15

ACTIVIDADES REALIZADAS POR ASESORES PAR: ................................................................................. 17

ALUMNOS DE TERCER GRADO ........................................................................................................ 18

ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO .................................................................................................... 20

ALUMNOS DE PRIMER GRADO: ....................................................................................................... 23

ALUMNOS ATENDIDOS EN EL DEPARTAMENTO DE TUTORIAS: ......................................................... 24

CANALIZACIONES CENTRO DE ATENCIÓN ESTUDIANTIL ZONA NORTE .............................................. 32

ACTIVIDADES DEL RT ........................................................................................................................... 34

CURSOS PROGRAMADOS POR EL DEPARTAMENTO EN CONJUNTO CON EL DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN EDUCATIVA .................................................................................................................. 36

CONFERENCIAS PROGRAMADAS: DENOMINDA “EL ALCOHOLISMO” ............................................ 37

Cursos asistidos del RT, como apoyo para los alumnos de la preparatoria ........................................ 39

EVALUACIÓN: ...................................................................................................................................... 40

CONCLUSION: ...................................................................................................................................... 42

ANEXOS: .............................................................................................................................................. 43


INTRODUCCIÓN

El programa institucional de tutorías es un esfuerzo para brindar atención integral a sus

estudiantes, no sólo en lo académico sino en áreas afectivas, sociales e interpersonales que inciden

en el aprendizaje escolar.

Es parte de la visión y misión de la Unidad Académica Preparatoria El fuerte, coadyuvar en estas

problemáticas, planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se imparten

a los estudiantes con el fin de que la eficiencia terminal aumente y disminuya la deserción escolar,

cumpliendo eficazmente con los estándares de calidad. Es por ello que el programa de tutorías

realiza diversas actividades de apoyo académico, asesorías académicas, psicológicas y en

coordinación con el PIAE ofertan programas alternativos para diversas problemáticas que se

suscitan en la unidad.

El presente es el informe de actividades realizadas en el ciclo escolar 2011-2012 por parte del

Departamento de Tutorías y algunos trabajos conjuntos que se realizaron con el PIAE.

En él, encontrará la descripción de la unidad académica y su organización para el trabajo

colaborativo RT- tutor-tutorado, como se realizan las actividades programadas en un horario

escolar, como se ha adaptado un horario especifico cada semana para su realización y estudio.

Asimismo, la planeación de las actividades programada en este ciclo escolar a trabajar

tentativamente ya que basados en las necesidades de la unidad algunas de las actividades se

reprograman o modifican.

De igual manera, encontrará las actividades realizadas por los estudiantes que participaron como

asesores par sirviendo de apoyo al aprendizaje escolar y colaboración con otros alumnos que

requirieron en su momento de alguna asesoría, así como los programas realizados por el PIAE en

colaboración con el departamento de Centro de Atención Estudiantil (CAE), siempre buscando el

apoyo al alumno y atendiendo las necesidades escolares fomentando el aprendizaje escolar.

Cabe hacer mención que para la atención debida de las necesidades de los estudiantes, encontrará

los cursos de actualización que se realizaron por el departamento en colaboración con el

departamento de orientación educativa y de igual manera los que asistí como representante de

tutorías a modo de apoyo para la adquisición de conocimientos y siempre preocupados por las

necesidades actuales del alumnado y docentes.

¡Sursum Versus!


DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA Y SUS RECURSOS.

La unidad académica cuenta con un aula para cada grupo dando un total de 15, en la cual se trabaja en cada una por asignatura. Cada una de ellas esta acondicionada con un escritorio, televisor, pantalla para proyección, aire acondicionado y butacas, archiveros para asuntos de cada asignatura. La Tutoría grupal se realizó dentro de las aulas que se acondicionan de acuerdo a las necesidades de los alumnos y las actividades a trabajar, dentro de las mismas están asignados uno o dos tutores por grupo en primer grado y un asesor par adjunto. En segundo y tercer grado está asignado un tutor y un asesor par adjunto por grupo.

El programa institucional de tutorías trabajo sus actividades en los 3 grados escolares, buscando

siempre a participación activa de maestros tutores y alumnos, buscando formas eficaces de

identificar algún problema que afecte al alumno y no permitan su optimo desarrollo en el salón de

clases, no logrando así el nivel cognoscitivo, afectivo y procedimental que se pretende al

implementar las estrategias de enseñanza aprendizaje. La siguiente tabla muestra los asesores

pares por grado y los maestros tutores que atendieron dicho nivel escolar:

TABLA 1

ASESORES PARES

NO. DE ASESORES PAR POR GRADO

MATRICULA POR GRADO ESCOLAR

MAESTROS TUTORES POR GRADO ESCOLAR

PRIMER GRADO 46 277

6 DE ASIGNATURA

SEGUNDO GRADO 53 287

6 DE ASIGNATURA

TERCER GRADO

48 227 7 DE ASIGNATURA 1 PITC

2 AUXILIARES

TOTAL

147 791 22

FUENTE: SERVICIOS ESCOLARES Y DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS

Para llevar a cabo el programa de actividades para el PIT, Se tiene asignada una hora de

autoestudio los días miércoles, en un horario aprobado por el H. Consejo Técnico, para lo cual se le

restan 10 minutos a cada hora y después del receso se tienen 60 minutos de tutoría, ya sea grupal o

individual según corresponda.

Las actividades se realizan de la siguiente manera.

1ro. Atención grupal (PAT Grupal), métodos de estudio y reflexión sobre su actuación escolar,

detección de casos donde se requiera la tutoría individual e iniciar su atención (PAT Individual)


2do. Tutoría Individual y atención al grupo (PAT Grupal) mediante trayectoria escolar, actividades

que motiven el acercamiento al Departamento de Orientación Educativa y cursos remediales,

mediante Docentes y/o Asesores par.

3ro. Tutoría Individual y atención al grupo (PAT Grupal) mediante trayectoria escolar, actividades

que motiven el acercamiento al Departamento de Orientación Educativa y enfocadas a la elección

profesional y asesorías requeridas mediante participación de docentes y/o asesores par.

El trabajo realizado durante este ciclo escolar fue bajo la siguiente planeación:

PLANEACIÓN DEL SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE CICLO ESCOLAR 2011-2012:

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO DIRIGIDA A: EVIDENCIA

15 AL 19 DE AGOSTO

APLICACIÓN DEL EDAOM APLICAR UN INSTRUMENTO QUE INDIQUE LA SITUACIÒN PSICOPEDAGOGICA DE LOS ESTUDIANTES

ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

GRAFICAS IMPRESAS DEL TEST

24 DE AGOSTO

ENTREGA DE NOMBRAMIENTO DE LOS TUTORES

ASIGNAR EL GRUPO DEL CUAL SERAN TUTORADOS LOS DOCENTES

DOCENTES NOMBRAMIENTO FIRMADO DE RECIBIDO

DINAMICA DE PRESENTACIÒN

DINAMICA PARA QUE SE CONOZCAN LOS ALUMNOS

1ER GRADO

31 DE AGOSTO

ENTREGA Y ESTUDIO DEL TRIPTICO DE TUTORIAS

SE SENSIBILICEN ANTE EL TRABAJO TUTORIAL

1ER GRADO

DINAMICA DE INTEGRACIÒN GRUPAL, “LAS ISLAS” Y “LOS NUMEROS”

SE INTEGREN Y VIVENCIEN LA EXPERIENCIA DEL TRABJO EN EQUIPO

2DO Y 3ER GRADO

FOTOGRAFIAS

7 DE SEPTIEMBRE

LLENADO DEL FORMATO DE COMPROMISO SEMESTRAL DE TUTORIAS

ADQUIERAN UN COMPROMISO ANTE EL TRABJO TUTORIAL Y SU RENDIMIENTO ACADEMICO EN EL TRANSCURSO DEL SEMESTRE.

TODOS LOS GRADOS

FORMATOS ARCHIVADOS

14 DE SEPTIEMBRE

LLENADO DEL HORARIO COMPROMISO

ESTABLECER EL COMPROMISO DE ASIGNAR UN ESTUDIO Y A LAS TAREAS EN SUS ACTIVIDADES DIARIAS, FIRMADO POR SUS PADRES

TODOS LOS GRADOS

LOS ALUMNOS LO TENDRAN EN SU CARPETA DE EVIDENCIAS

21 DE SEPTIEMBRE

EJERCICIO DE UN PARRAFO REALIZADO CON LETRA TIPO ESPEJO, LA TRASLADARON, CORRIGIERON ORTOGRAFIA Y COMPLETARON PALABRAS

DEBIDO AL DEFICIT LECTOR QUE PRESENTAN EN BASE A LOS RESULTADOS DEL EDAOM SE APLICO DICHA ACTIVIDAD. SE TRABAJAN LOS 2 HEMISFERIOS CEREBRALES

TODOS LOS GRADOS

ACTIVIDAD RESUELTA

28 DE SEPTIEMBRE

LOS TUTORES TENDRÁN UNA ENTREVISTA CON

EVALUANDO LA SITUACIÓN ANÍMICA, ACADÉMICA Y

TODOS LOS GRADOS

FORMATO DE ENTREVISTA


LOS ALUMNOS DE TODOS LOS GRADOS

MOTIVACIONAL DE LOS ESTUDIANTES, PARA ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACION DEL PAT GRUPAL (PONERSE DE ACUERDO EN ASESORÍAS CON LOS ASESORES PAR, EN QUE MATERIAS

RESUELTO

5 DE OCTUBRE

SE TRABAJA LA TUTORÍA GRUPAL, CON UN TEXTO REFLEXIVO TITULADO “EL PROBLEMA”, EL CUAL HA SIDO MODIFICADO EN LA REDACCIÓN PARA QUE LOS ESTUDIANTES IDENTIFIQUEN LOS ERRORES ORTOGRÁFICOS Y LOS CORRIJAN. A SU VEZ TIENE 2 PREGUNTAS ACERCA DE LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO Y DE UNA AUTOEVALUACIÓN, ACERCA DE CUALES SON SUS PROBLEMAS, ASÍ COMO RETOS Y POSIBLES SOLUCIONES.

LAS RESPUESTAS A ESTAS PREGUNTAS PERMITIRÁ LA IDENTIFICACIÓN DE POSIBLES CASOS DE ATENCIÓN, QUÉ TIPO DE PROBLEMÁTICAS SE PRESENTAN EN LA ESCUELA Y SERA UN INDICADOR PARA ESTABLECER PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN ESPECÍFICOS.

TODOS LOS GRADOS

EL TEXTO RESUELTO DIAGNOSTICO DEL INSTRUMENTO POR GRUPO.

12 DE OCTUBRE

SUSPENCIÓN OFICIAL

19 DE OCTUBRE

SE APLICA UN FORMATO DE PREEVALUACION DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL. Y UN PEQUEÑO TEST QUE INDICARA LOS TEMAS QUE EL GRUPO REQUIERE PARA QUE EL TUTOR LO AGREGUE A SU PAT

IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE ATENCIÒN GRUPAL, CON UN TEST DE INDICADOR DE FRECUENCIA

TODOS LOS GRADOS

FORMATO RESUELTO DIAGNOSTICO POR GRUPO PARA LA ELABORACION DEL PAT GRUPAL

26 DE OCTUBRE

ENTREGA AL TUTOR DE LAS NECESIDADES DE ATENCIÒN INDIVIDUAL Y GRUPAL PARA ELABORAR EL PAT GRUPAL

QUE EL TUTOR CONOZCA LA SITUACION GENERAL Y PARTICULAR DE SUS TUTORADOS, E IDENTIFIQUE LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN ASESORIAS INDIVIDUALIZADAS DE SUS ALUMNOS

TODOS LOS GRADOS

INFORME DE CADA GRUPO. DIAGNOSTICO EN BASE A LOS FORMATOS APLICADOS Y LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES PARCIALES

2 DE NOVIEMBRE

SUSPENCIÓN OFICIAL

09 DE NOVIEMBRE

TRABAJO EN GRUPO CON ASESORIAS GRUPALES DE LAS ASIGNATURAS SOLICITADAS

ESTABLECER UN PLAN DE ACCION EN BASE A LAS NECESIDADES DE

TODOS LOS GRADOS

INFORME DE ASESORIAS


EN TEST APLICADO, ASIGNACION DE ASESORES PARES, ENTREVISTA INICIAL DE TUTOR, ASESORES Y ASESORADOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES ARROJADAS POR EL TEST APLICADO

LOS ASESORADOS

16 DE NOVIEMBRE

SEGUIMIENTO DE LAS ASESORIAS

DAR CONTINUIDAD Y VERIFICAR EL PROCESO DE LAS ASESORIAS

TODOS LOS GRADOS

INFORME DE LAS ASESORIAS

23 DE NOVIEMBRE

1.- ACTIVIDADES DE APOYO PARA EL TERCER PARCIAL, LOS ASESORES PAR TRABAJARAN EN EL AULA CON LOS ALUMNOS QUE ASÍ LO REQUIERAN, RETOMANDO LA LECTURA HABITOS DE ESTUDIO. 2.- SE LES DARA A LOS ALUMNOS UN MATERIAL TITULADO “ORIENTACIONES PARA TOMAR APUNTES” Y HABITOS DE ESTUDIO.

DAR CONTINUIDAD AL TRABAJO DE LOS ASESORES PARES

TODOS LOS GRADOS

FOTOGRAFIAS

3.-EN BASE AL PLAN DE ACCION DEL TUTOR, DAR MATERIALES PARA TRABAJAR EN LA TUTORIA GRUPAL: AUTOESTIMA, TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION, FAMILIA Y RENDIMIENTO ACADEMICO, HABITOS DE ESTUDIO

ATENDER LA TUTORIA GRUPAL Y LAS NECESIDADES QUE REQUIERA EL MISMO

TODOS LOS GRADOS

FOTOGRAFIAS

30 DE NOVIEMBRE

TUTORÍA INDIVIDUAL CON EL GRUPO DE ALUMNOS QUE SE TRABAJADO EN APOYO DE LOS ASESORES PAR,

PARA EVALUAR RESULTADOS Y FORTALECER EL SEGUIMIENTO DE LOS CASOS MAS CRÍTICOS ACADÉMICAMENTE. MOTIVARLOS A CUMPLIR LOS COMPROMISOS CONTRAÍDOS POR ELLOS CON SU TUTOR.

TODOS LOS GRADOS

FORMATO DE EVALUACION DEL TUTOR

7 DE DICIEMBRE

EVALUACION DE LOS ASESORES PARES

EVALUAR SU TRABAJO DE ASESORIAS , DAR SEGUIMIENTO AL PAT GRUPAL

TODOS LOS GRADOS

FORMATO DE EVALUACION DE LOS ASESORES PARES

14 DE DICIEMBRE

CURSO DE REGULARIZACION EN LAS MATERIAS DE MAYOR INDICE DE REPROBACION

TRABAJAR CON LOS ALUMNOS QUE TIENEN MAYOR INDICE DE

TODOS LOS GRADOS

FOTOGRAFIAS


REPROBACION

SEMESTRE PAR, ENERO-JULIO

11 DE ENERO DE 2012

ENTREVISTA INICIAL CON ALUMNOS DE LOS DIFERENTES GRUPOS IDENTIFICANDO ACTITUDES Y FALLOS EN EL SEMESTRE ANTERIOR. PLATICA DE CONVIVENCIA Y RETROALIMENTACIÓN CON TUTORES DE GRUPO

IDENTIFICAR ALUMNOS QUE HAYAN SALIDO MAL EN LAS DIFERENTES MATERIAS Y MAESTROS, IGUALMENTE QUE VALLAN A HACER EXAMEN EXTRAORDINARIO, CONCIENTIZARLOS SOBRE SU ACTUAR EN EL AULA Y RESULTADOS

ALUMNOS DE TODOS LOS GRUPOS

FORMATO DE ENTREVISTA

18 DE ENERO 2012

IDENTIFICACIÓN DE ALUMNOS QUE PRESENTARAN EXAMEN EXTRAORDINARIO Y DE QUE MATERIAS, ASIGNACIÓN DE ASESORES PAR EN EL GRUPO PARA TRABAJAR ASESORIAS. EL RESTO DEL GRUPO (LOS QUE NO TIENEN MATERIAS REPROBADAS) TRABAJARAN ACTIVIDAD Y TEST DENOMINADA “ UN DIA SIN NORMAS”

TRABAJAR LOS ASESORES PAR Y TUTOR, CON ALUMNOS REPROBADOS PARA SACAR ADELANTE LA PROBLEMÁTICA DE LA MATERIA AL PRESENTAR SU EXAMEN

A ALUMNOS REPROBADOS DE TODOS LOS GRUPOS

HOJA DE LLENADO DE ASESORIAS Y FORMATO DE ACTIVIDAD

25 DE ENERO DE 2012

TRABAJO EN ASESORIA CON ALUMNOS QUE PRESENTARAN EXAMEN EXTRAORDINARIO Y ACTIVIDAD DENOMINADA “MIS FALLOS COMO ESTUDIANTE”

ANTE LA PRESENTACIÓN DE UN TEST IDENTIFICAR COMO ESTUDIANTE LAS CAUSAS POR LAS QUE ESTAMOS FALLANDO Y ANALIZAR FORMAS DE MEJORAR LOS RESULTADOS

TODOS LO GRUPOS

TEST RESUELTO E INFORME DE TUTORES

01 DE FEBRERO 2012

DINAMICA GRUPAL DENOMINADA “ UN DIA SIN NORMAS”

ANALIZAR LAS CAUSAS O CONSECUENCIAS NEGATIVAS O POSITIVAS DE SEGUIR LAS NORMAS TANTO EN LA ESCUELA, FAMILIA Y SOCIEDAD, ASI COMO LAS INSTRUCCIONES DENTRO DEL GRUPO

TODOS LOS GRUPO

FORMATO RESUELTO E INFORME DE REFLEXIÓN Y CONCLUSIÓN DE TUTORES

08 DE FEBRERO 2012

SUSPENCIÓN DE ACTIVIDAD POR REUNIÓN INTERNA CON DOCENTES DE LA UNIDAD ACADEMICA


15 DE FEBRERO DE

2012

LAS REGLAS DEL JUEGO EL JUEGO DE LA VIDA

TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE LAS REGLAS DEL JUEGO QUE ES IDENTIFICAR COMO JUGARIAMOS EN EL GRUPO SI CAMBIARAN LOS PAPELES, EL ALUMNO CON EL PAPEL DEL MAESTRO IDENTIFICANDO LAS PALABRAS CLAVES DE LA ACTIVIDAD

TODOS LO GRUPO

FORMATO DE ACTIVIDAD RESUELTA

22 DE FEBRERO 2012

LOS SIETE ERRORES IDENTIFICAR LA FORMA DE ESTUDIO, REVISANDO UNA FIGURA DE UN JVEN ESTUDIANDO, EL ALUMNO VA A IDENTIFICAR LOS ERRORES QUE USA EN EL ESTUDIO ANALIZANDO SU FORMA DE ESTUDIO Y OBTENER LOS SUGERENCIAS DE CUAL ES LA MEJOR FORMA DE ESTUDIO

TODOS LOS GRUPOS

FORMATO DE ACTIVIDAD RESUELTO

29 DE FEBRERO 2012

PRIMERO: ACTIVIDAD DENOMINADA “ Y TU DE QUE VAS “

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA VCONVIVENCIA DEL GRUPO Y EL ROL QUE COMO COMPAÑEROS ADQUIRIMOS EN EL AULA DE ACUERDO A NUESTRO ACTUAR DIARIO IDENTIFICANDO CON RESPETO LOS ERRORES Y ACIERTOS DE CADA UNOS DE SUS MIEMBROS,

PRIMERO FORMATO DE ACTIVIDAD

SEGUNDOS Y TERCEROS: ACTIVIDAD DENOMINADA “EL JUEGO DE LAS FRASES INCOMPLETAS”

SE ANALIZRAN LO SENTIMIENTOS Y EMOCIONES QUE CADA ALUMNO EXPRESE EN LA ACTIVIDAD.

2DO

Y 3RO

FORMATO DE ACTIVIDAD, RESUELTA

07 DE MARZO DE

2012

PRIMERO: ACTIVIDAD DENOMINADA LA TARTA REAL

QUE EL ALUMNO SE DE CUENTA DE CÓMO ESTA ORGANIZDO SU TIEMPO ACTUAL, QUE TANTI TIEMPO LE DEDICA A ALGUNAS COSAS SIN IMPORTANCIA Y CUANTO LE RESTAN A LAS DE SUMA IMPORTANCIA.

PRIMER GRADO

FORMATO E ACTIVIDAD Y CONTROL DE ACTIVIDAD

SEGUNDO: ENTREGA DE TRIPTICOS DE CARRERA PROFESIONAL QUE OFERTA LA UAS.

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN EN BASE A SUS GUSTOS QUE CARRERA PROFESIONAL OFERTA

SEGUNDO GRADO

LISTA DE ASISTENCIA


? NUESTRA UNIVERSIDAD E IR ELIGIENDO LA ADECUADA PARA SU PERFIL

TERCERO: ACTIVIDAD DENOMINADA ¿Y TU DE QUE VAS

ACTIVIDA DINAMICA EN LA QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SI CONOCEN A SUS COMPAÑEROS CON BASE A SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS DE IGUAL MANERA SABER DE FORMA RESPETUOSA QUE OPINIÓN TIENEN DE CADA UNO.

TRERCER GRADO

FORMATO DE ACTIVIDAD Y REFLEXIÓN FINAL DE ACTIVIDAD

14 DE MARZO DE

2012

PRIMERO: ACTIVIDAD DENOMINADA “EL CASO DE DISASTER DAVE”

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN AL ESTUDIO, PRETENDE SUSCITAR UN DEBATE ENTRE LOS ALUMNOS SOBRE LOS HABITOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO QUE A LO LARGO DEL DIA HACE UN ESTUDIANTE CON FALTA DE ORGANIZACIÓN,

PRIMERO FORMATO DE ACTIVIDAD REALIZABA

SEGUNDOS: ACTIVIDAD REFERIDA A UNA ENCUESTA SOBRE EL ALCOHOLISMO Y SUS EFECTOS.

ASIMISMO SE PRETENDE LLEGAR A CONOCER LOS EFECTOS QUE TIENE EL CONSUMO DEL ALCOHOL TRATANDO DE EVITAR CAER EN LAS ADICCIONES..

SEGUNDO HOJA DE RESULTADOS FINAL DE LA ACTIVIDAD

TERCEROS: ELECCIÓN PROFESIONAL

FOMENTAR EN LOS ALUMNOS LA IMPORTANCIA DE ELEGIR BIEN UNA CARRERA PROFESIONAL CON BASE EN SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS.

TERCERO LISTA DE ASISTENCIA

21 DE MARZO DE 2012

SUSPENCION DE ACTIVIDAD POR REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA ENTREGA DE CARDEX Y RESULTADOS DE ALUMNOS

28 DE MARZO DE 2012

EL JUEGO DE LAS FRASES TRABAJAR LA COMPRENSIÓN DE FRASES, LA REFLEXIÓN A PROBLEMAS REALES, EL AUTOCONOCIMIENTO Y PARTICIPACIÓN EN GRUPO

TODOS LOS GRUPOS

FORMATO DE ACTIVIDAD

NO SE REALIZÓ LA ACTIVIDAD POR REUNIÓN CON DOCENTES DE LA UNIDAD ACADEMICA

18 DE ABRIL DE 2012

EL AUTOESTIMA TRABAJAR LA SEGURIDAD Y CONFIANZA EN SI MISMO Y CON SUS COMPAÑEROS, TRABAJANDO UNA ACTIVIDAD GRUPAL

TODOS LOS GRUPOS

INFORME FINAL DE LA ACTIVIDAD POR EL TUTOR


25 DE ABRIL DE 2012

ACTIVIDAD DENOMINADA LAS INFECCIONES DE TRANSMISION SEXUAL

HACER CONCIENCIA CON LOS ALUMNOS LAS DIVERSAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL QUE EXISTEN Y FORMAS DE PREVENIR, ASI COMO LA CONCIENCIA SOBRE UN EMBARAZO NO DESEADO Y COMO SERIA SU VIDA SI FUERAS PADRES EN ESTOS MOMENTOS

TODOS LOS GRUPOS

ACTIVIDAD RESUELTA Y FORMATO DE CONCLUSIÓN DEL TUTOR

02 DE MAYO DE 2012

SE APLICA UN FORMATO DE PEQUEÑO TEST QUE INDICARA LA NECESIDAD DE REFORZAMIENTO DE LOS TEMAS QUE EL GRUPO REQUIERE PARA QUE EL TUTOR TRABAJE CON ASESORES PAR

IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE ATENCIÒN GRUPAL, CON UN TEST DE INDICADOR DE FRECUENCIA, ATENDIENDO LAS NECESIDADES DEL GRUPO TRABAJANDO CON LOS ASESORES PAR Y ASESORADOS

TODOS LOS GRADOS

FORMATO RESUELTO DIAGNOSTICO POR GRUPO PARA LA ELABORACION DEL PAT GRUPAL

ACTIVIDAD PREVENCIONES DE SALUD DENOMINADA “LA PATERNIDAD”

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA CONCIENCIA D ELOS ALUMNOS DE LA IMPORTANCIA QUE ES LA PATERNIDAD Y EL GRAN COMPROMISO QUE TREARIA EN ESTOS MOMENTOS REALIZAR DICHA ACTIVIDAD YA QUE AUN NO SE ESTA PREPARADO, FISICA, EMOCIONAL NI ECONOMICAMENTE.

SEGUNDO Y TERCER GRADO

FORMATO DE ACYIVIDAD RESUEL CON PARTICIPACIÓN ACTIVA DE ALUMNOS Y DOCENTES

09 DE MAYO DE 2012

SEGUIMIENTO DE LAS ASESORIAS

DAR CONTINUIDAD Y VERIFICAR EL PROCESO DE LAS ASESORIAS

TODOS LOS GRADOS

INFORME DE LAS ASESORIAS

16 DE MAYO DE 2012

COMO PREPARAR LOS EXAMENES, LA ANSIEDAD ANTE LOS EXAMENES

PROMOVER EN LOS ALUMNOS UNA FORMA DE ESTUDIAR PARA LOS EXAMENES, PROPONIENDO UN METODO DE ESTUDIO Y DISMINUIR EL ESTRESS QUE ESTO ATRAE A ALGUNOS, PREVIO A LOS EXAMENES ORDINARIOS

TODOS LOS GRADOS

INFORME DE ACTIVIDAD RESUELTA

23 DE MAYO DE 2012

FESTEJOS DE SIOCIALIZACIÓN DEL DIA DEL ESTUDIANTE, SEMANA CULTURAL ESCOLAR

30 DE MAYO DE 2012

TEST DE EVALUACCIÓN DE MAESTROS

EVALUAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES EN LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE D ELOS ALUMNOS, CON EL FIN DE MEJORAR ALGUNAS

TODOS LOS GRADOS

GRAFICAS DE RESULTADOS Y APLICACIÓN DEL TEST


SITUACIONES QUE EL MISMO ALUMNO IDENTIFIQUE

TEST DE EVALUACIÓN DE TUTORIAS Y ASESORES PAR

EVALUAR LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y APOYO DEL DEPARTAMENTO DE TUTORIAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICA DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN ALGUN PROBLEMA QUE AFECTE SU APRENDIZAJE ESCOLAR, ASIMISMO LA EVALUACIÓN DEL APOYO PROPROCIONADO POR LOS ASESORES PAR A SUS COMPAÑEROS CON ASESORIAS INDIVIDUALES Y GRUPALES.

TODOS LOS GRADOS

APLICACIÓN DEL TEST Y GRAFICA DE RESULTADOS

NOTA. SE INTEGRARON ALGUNAS ACTIVIDADES EN EL TRANSCURSO DEL SEMESTRE SEGÚN FUE REQUERIDO.

FOTOGRAFIAS CICLO ESCOLAR 2010-2011 TUTORIAS GRUPAL Y TRABAJO DE LOS ASESORES PARES

MUESTRA PROFESIOGRAFICA UAS: PREPARATORIA EL FUERTE




MUESTRA PROFESIOGRAFICA TEC-MOCHIS: ALUMNOS DE TERCER GRADO, GRUPO 3-2, 3-3 Y 3-8



ACTIVIDADES REALIZADAS POR ASESORES PAR:


ALUMNOS DE TERCER GRADO



ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO




ALUMNOS DE PRIMER GRADO:


ALUMNOS ATENDIDOS EN EL DEPARTAMENTO DE TUTORIAS:

Nombre del Alumno

Grupo Maestro Tutor

Programa de intervención

Motivo de canalización

Seguimiento FECHA Evidencia

Cota Sarmiento Anuar Abelardo

1-2 Ing. Blanca Elizabeth Rúelas Germán

Hábitos de estudio

Presenta problemas de aprendizaje y comportamiento en el aula

Compromiso por parte del alumno de asistir a clases, cambiar su habito de estudio y participar en el aula, hacer tareas y trabajar con compañeros

07/02/2012

Asignado a tutor

Robles Escalante Guillermo Antonio

1-2 Ing. Blanca Elizabeth Rúelas Germán

Hábitos de estudio

Presenta problemas de aprendizaje, por inasistencia, comportamiento en el aula

Compromiso por parte del alumno de asistir a clases, cambiar su hábito de estudio y participar en el aula, hacer tareas y trabajar con compañeros

07/02/2012

Asignado a tutor y

Domínguez 1-2 Ing. Blanca Hábitos de Presenta Compromiso por 07/02/201 Asignado


Enríquez Alejandro

Elizabeth Rúelas Germán

estudio problemas de aprendizaje, por inasistencia, comportamiento en el aula

parte del alumno de asistir a clases, cambiar su hábito de estudio y participar en el aula, hacer tareas y trabajar con compañeros

2 a tutor

Alejandra Alcaraz López

1-3 Lic. Elodia Borboa Castro

Hábitos de estudio y comportamiento

Problemas de indisciplina y bajo rendimiento académico

Compromiso por parte de la alumna, no platicar mucho en clase, hacer tareas, cumplir con asistencia y poner más atención

07/03/2012

Asignado a tutor

Patricio Emilio Rúelas Aguerrebere

1-3 Lic. Elodia Borboa Castro

Hábitos de estudio y falta de responsabilidad y gusto por la escuela

Problema de rendimiento académico, responsabilidad y realización de trabajo en equipo

Compromiso a sacar adelante la problemática escolar en cuanto al rendimiento académico y trabajar su responsabilidad

21/15/2012

Asignado a tutor y asesor par, seguimiento próximo siclo escolar

Fierro Armenta Edgar Rafael

1-4 Lic. Lizeth Gastélum Oláis

Hábitos de estudio

Bajo rendimiento académico y problemas por indisciplina

Compromiso por parte del alumno de cumplir con asistencias, tareas, trabajos y portarse bien en el aula y con compañeros.

15/03/2012

Asignado a tutor y asesor par

Cota Ramírez Marco Antonio


Hábitos de estudio


Compromiso por parte del alumno de cumplir con asistencias, tareas, trabajos y portarse bien en el aula y con compañeros.

15/03/2012

Asignado a tutor y asesor par

Rivera Romero Jesús


Hábitos de estudio


No acudió a cita No acudió a cita

Fierro García Bismark Yobany


Hábitos de estudio



Ayala Gastélum Joel

1-5 Lic. Antonia Sáenz Soto

Hábitos de estudio y problemas de

Bajo rendimiento por no cumplir



irresponsabilidad

con tareas

Leal Chinchillas Jasciel Alberto

1-5 Lic. Antonia Sáenz soto

Hábitos de estudio y problemas de irresponsabilidad

Bajo rendimiento por no cumplir con tareas


Leal Piña Brian Antonio





Sañudo Armenta Mario





Portillo Vega Sergio Guadalupe





SEGUNDO GRADO

Nombre Del Alumno

Grupo Maestro

Tutor

Programa de

intervención


Seguimiento FECHA Evidencia

Verdugo Gastelum Deysy Vianey

2-2 Lic. Carmen a Alicia Delval Apodaca

Problemas emocionales y autoestima

Actividad aspectos psicológicos

Platicas en departamento sobre autoestima y apoyo familiar

21/03/2012 Formato de seguimiento de compromiso

Apodaca Aguilar Daniel Isaac

2-2 Lic. Carmen Alicia Delval Apodaca

Problemas académicos y hábitos de estudio

Falta de responsabilidad en aula, no cumple con tareas y trabajos, falta de seguridad en sí misma.

Compromiso con el departamento y tutor de cumplir con sus tareas y trabajar en el grupo, trabajar su seguridad y valorarse.

21/03/2012 27/03/2012

Formato de seguimiento de compromiso

Quintero Flores Edna Yuridia



Falta de responsabilidad en aula, no cumple con tareas y trabajos

Compromiso con el departamento y tutor de cumplir con sus tareas y trabajar en el grupo


Chaparro Eguino Amairany De


Problemas académicos y hábitos de

Falta de responsabilidad en aula, no

Compromiso con el departamento y

21/03/2012 Formato de seguimien


Jesús estudio cumple con tareas y trabajos

tutor de cumplir con sus tareas y trabajar en el grupo

to de compromiso

Quintero López Josué Alejandro






Gil Barreras Lilia Margarita





21/03/2012, 27/03/2012

Formato de seguimiento de compromiso

Torres Rodríguez Abraham Cristian Paulino






Tejada Morales Saúl Felipe






Ayala López Jassiel






Ibarra Ibarra Alan Raymundo






Armenta Escalante Pedro Yobany






Urias Armenta

2-2 Lic. Carmen Alicia Delval

Problemas académicos

Falta de responsabilidad

Compromiso con el

21/03/2012 Formato de


Brenda Karely

Apodaca y hábitos de estudio

en aula, no cumple con tareas y trabajos

departamento y maestro tutor de cumplir con sus tareas y trabajar en el grupo

seguimiento de compromiso

Herrera Fierro Bladimir

2-3 Ing. Jair Amisadath Gonzales Sánchez



Compromiso con maestro tutor de cumplir con sus tareas y trabajar en el grupo

15/03/2012 Formato de seguimiento y asignado a asesor par y tutor

Lugo Molina Carmín Anayancy






Germán Rúelas Juan Armando






Vega Escalante Jesús Armando






Ramos Parra Jenja Lee






Trasviña Valencia María Angélica






Conde Saludo Aldo Josué







López Quintero Jesús Alexis






Soto Cota María Del Rocio



No ha cumplido con tareas y trabajos


29/02/2012 Formato de seguimiento

Hernández Chávez Citlaly Sinay






Lopez Ayala Nadia Alejandra






Jacquelyn E. Q.

2-4 Lic. Mayra I. Vega Ceceña

Problemas académicos

Problemas emocionales por problemas familiares

Platica en el departamento y continuidad

17/05/2012 Formato actividad

Armenta Vega Misael Octavio


Problemas académicos, hábitos de estudio

Problemas académicos, bajo rendimiento, no entra a clases, no estudia, no participa

Platica en el departamento y continuidad de seguimiento


López Aragón Héctor


Problemas académicos, hábitos de estudio

Problemas académicos, bajo rendimiento, no entra a clases, no estudia, no participa

Platica en el departamento y continuidad de seguimiento


Fierro Domínguez Cesar

2-5 Lic. Leonel Martínez Betancourt

Hábitos de estudio, problemas psicológicos por problemas familiares

Bajo rendimiento académico, inasistencias, falta de tareas y trabajos, muestra rebeldía y apatía en clase

Compromiso de cumplir con tareas y asistir a clases, ser más responsable

22/02/2012 Formato de seguimiento y asignado asesor par

Félix Armenta Tomas


Hábitos de estudio

No entregan tareas y no entran a clases

Compromiso de cumplir con tareas y asistir a

01/03/2012 Formato de seguimien


TERCRE GRADO

Nombre Del Alumno

Grupo Maestro

Tutor

Programa de

intervención


seguimiento FECHA Evidencia

Madero Sainz kibsaim

3-3- Ing. Franklin Segura Nolasco y Jesús Martínez Cañedo

Hábitos de estudio

Bajo rendimiento, no cumple con tareas y no participa en clase

Compromiso de la alumna de cumplir con tareas y trabajos y trabajar con asesor par y tutor


Valenzuela Castro María Citlalic

3-3 Ing. Franklin Segura Nolasco y Jesús Martínez Cañedo

Problemas emocionales y psicológicos

Presenta problemas de agrupamiento ene l grupo, autoestima sobrealzada, es autosuficiente, no tiene amigos, baja confianza en los demás.

Alumna no se dejó ayudar, requiere asistencia psicológica no quiso acudir a cita a CAE, no permite apoyo docente, ni de asesor par.

Varias fechas

Solo platicas y reporte

Ayala Soto Amayramy Gabriela

3-4 Lic. Gloria Ceballos Oláis y Lic. Marco Antonio Hernández Ayala

Problemas de conducta

Actividad de tutorías, problemas de conducta y comportamiento irresponsable ante la actividad

Platicas sobre el tipo de comportamiento adecuado para alumnas como ellas, de autoestima y seguridad en

02/05/2012 y otras fechas

Bitácora de reporte

clases, ser más responsable

to

Torres Apodaca Mario Roberto


Hábitos de estudio




Valenzuela Gaxiola Roberto Antonio


Hábitos de estudio




García Cellely Fidencio


Hábitos de estudio




Montes Mancillas Mexly Medina


Hábitos de estudio





ellas mismas

Medina Beltran Karla Ivonne



Actividad de tutorías, problemas de conducta y comportamiento irresponsable ante la actividad

Platicas sobre el tipo de comportamiento adecuado para alumnas como ellas, de autoestima y seguridad en ellas mismas

02/05/2012 y otras fechas


Valdez Fregoso Gibran Fernando


Problemas de bajo rendimiento por seguridad y personalidad

Presenta problemas de bajo rendimiento académico por tener problemas ene l grupo por sentirse inseguro por presentar problemas de identidad sexual

Platicas sobre su seguridad, personalidad y seguridad en él mismo.

22/03/2012 Bitácora de reporte

Escalante Santoskoy Karla Michelle


Problemas de conducta y de elección profesional

Presentado por problemas de indisciplina y conducta en aula y por actividad donde muestra indecisión para elección profesional

Compromiso de mejorar su conducta, disciplina y tratos para los alumnos y docentes, así como su gusto para identificar su elección universitaria

23/03/2012 Bitácora de reporte

Vea Vea Jacqueline


Problemas afectivos

Problemas personales y afectivos con alumna del grupo

Platicas de apoyo 08/05/2012 reporte

Ayala Escalante José Gustavo

3-5 Lic. Gladys Castro Lapeluz y MC. Teodoro Lugo Tapia

Problemas emocionales

En actividad se describió a si mismo pero como una persona de bajo autoestima, inseguro y con problemas emocionales

Platicas sobre su comportamiento, seguridad y autoestima

Varias fechas


Cazares Castro Arely Anahi

3-5 Lic. Gladys Castro Lapeluz y MC. Teodoro Lugo Tapia


Problemas por acoso sexual de parte de una alumna

Platica con las alumnas y se llegó a un acuerdo que ninguna de ellas molestaría a la otra por ningún

21/03/2012 reporte


motivo entendiendo y respetando la libertad de cada quien.

Ayala Soto Amairamy Gabriela

3-4 Lic. Gloria Ceballos Oláis y Lic. Marco Antonio Hernández


Problemas por acoso sexual de parte de una alumna

Platica con las alumnas y se llegó a un acuerdo que ninguna de ellas molestaría a la otra por ningún motivo entendiendo y respetando la libertad de cada quien.

21/03/2012 reporte

Pérez Flores María Fernanda

3-3 Ing. Franklin Segura Nolasco y Jesús Martínez Cañedo


Problemas por supuesto acoso sexual a alumnas

Platica con las alumnas y se llegó a un acuerdo que ninguna de ellas molestaría a la otra por ningún motivo entendiendo y respetando la libertad de cada quien.

21/03/2012 reporte

NOTA: ALUMNOS CONTINUARAN CON SU SEGUIMIENTO ACADEMICO Y CONTROL ESCOLAR EL

PROXIMO CICLO ESCOLAR.

CANALIZACIONES CENTRO DE ATENCIÓN ESTUDIANTIL ZONA NORTE

Nombre del alumno

Grupo Maestro tutor

Programa de intervención


Seguimiento Fecha

Diego Bojórquez Álvarez

1-8 Tutor auxiliar Lic. Jesús Luciano Valenzuela Baez

Psicológica Problemas de bajo rendimiento académico por problemas de drogadicción

Cita CAE, acudió algunas ocasiones suspendió las últimas citas, por mejoría

13/10/2011


Vega Apodaca Martín Alexis


Psicológica Problemas emocionales que intento en algunas ocasiones el suicidio, de integración y definición de personalidad.

Cita CAE, acudió satisfactoriamente a citas obteniendo mejoría en su pensamiento

12/01/2012

López Ayala Nadia Zulema

1-4 Lic. Lizeth Gastelum Olais y Lic. Isidoro Armenta Baeza

Psicológica Problemas emocionales y amoroso

Acudió a cita CAE, obteniendo buenos resultados

24/01/2012

Ángel Iram Fernández Estrella

1-4 Lic. Lizeth Gastélum Olais y Lic. Isidoro Armenta Baeza

Psicológica Problemas emocionales, de personalidad y autoestima

No cumplió con la cita por problemas familiares y luego se desistió de apoyo

24/01/2012

Orduño Gastélum Lorena Serafina

1-1 Ing. Víctor Gastélum

Psicológica Bajo rendimiento por Problemas emocionales

Se saco la cita pero no acudió a ella

24/01/2012

Carolina León Apodaca

1-1 Ing. Víctor Gastélum

Psicológica Bajo rendimiento por Problemas emocionales

Cita en CAE, hasta la fecha sigue con su tratamiento

07/02/2012

Chaparro Eguino Amayrani de Jesús

2-2 Lic. Carmen A. Delval Apodaca

psicológica Problemas de seguridad y autoestima, no se junta con compañeros por tal motivo

Cita CAE aún en tratamiento

25/04/2012

De los Santos de la Rocha Luis


Psicológica Problemas por seguridad en sí mismo, nerviosismo

Cita en CAE, aun en tratamiento

20/04/2012

Flores Pérez María Fernanda

3-3 Ing. Franklin Nolasco Segura y Ing. Martínez

Psicológica Problemas de autoestima, emocionales e identidad sexual


14/03/2012


Cañedo Jesús

Sedano Armenta Edwin Sahmar

3-3 Ing. Franklin Nolasco Segura y Ing. Martínez Cañedo Jesús

Psicológica Problemas de autoestima, emocionales e identidad sexual


14/03/2012

Alicia María Sañudo Armenta

3-3 Ing. Franklin Nolasco Segura y Ing. Martínez Cañedo Jesús

Psicológica Problemas de autoestima, por problemas familiares


14/03/2012

NOTA: LOS ALUMNOS CONTINUARAN SU TRATAMIENTO POR EL CAE EL PROXIMO CICLO ESCOLAR

ACTIVIDADES DEL RT

FECHA ACTIVIDAD RESULTADO

15 AL 18 DE AGOSTO DE 2011

CURSO DE INDUCCION A LOS DE NUEVO INGRESO Y APLICACIÓN DEL EDAOM

SE DESCARGARON EN EL SOFTWARE DE TUTORIAS PARA SU INTERPRETACION Y SE ARCHIVARON EN LA PAGINA WEB.

22 DE AGOSTO DE 2011 REUNION DE ACADEMIAS PREPARATORIA MOCHIS

SEA CORDO INTEGRAR EL COMITÉ DE TUTORIAS Y DE ASESORES PARES.

23 DE AGOSTO DE 2011 ENTREGA DE NOMBRAMIENTOS DE LOS TUTORES

SE SOLICITO EL LLENADO DE LA FICHA DE IDENTIFICACION DE LOS TUTORES.

7 DE SEPTIEMBRE DE 2011

INTEGRACION DEL COMITÉ DE ASESORES PARES

CONFORMACION DEL COMITÉ POR VOTACION ABIERTA DE LOS ASESORES PARES.

20 DE SEPTIEMBRE DE 2011

CURSO DE CAPACITACION PARA LA ELABORACION DEL PAT

SE ACORDO SUBIR EL PAT A LA PAGINA DE TUTORIAS. CREACION DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE TUTORIAS.

24 Y 25 DE NOVIEMBRE DE 2011

APLICACIÓN DE UN TEST SOBRE LOS HABITOS DE ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES

ASESORIA Y SEGUIMIENTO QUIENES SALIERON MAL EN EL RESULTADO


6 DE DICIEMBRE DE 2011

VALIDACION INSTITUCIONAL DEL COMITÉ DE ASESORES PARES TORRE ACAD-MOCHIS

SE TOMO PROTESTA Y SE VALIDO LOS COMITES DE ASESORES PARES DE CADA UNIDAD ACADEMICA.

30 DE ENERO DE 2012 REUNION DE ACADEMIAS DGEP-PREPA CU, MOCHIS

SE ACORDO TRABAJAR CONJUNTAMENTE ORIENTACION EDUCATIVA Y TUTORAS.

21 DE MARZO DE 2012 REUNION DE TUTORES CON PADRES DE FAMILIA

SE LES HIZO VER LO IMPORTANTE DE ESTE PROGRAMA, SE DESPEJARON DUDAS Y SE LLEGARON A ACUERDOS.

COMITÉ DE ASESORES PARES.

VALIDACION DEL COMITÉ DE ASESORES PARES


REUNION CON PADRES DE FAMILIA Y TUTORES.

CURSOS PROGRAMADOS POR EL DEPARTAMENTO EN CONJUNTO CON EL

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

FECHA EVENTO TEMA TOTAL ALUMNOS

16 de marzo de 2011 Conferencia El Alcoholismo y sus consecuencias

47

23 de mayo de 2011 Campaña equidad de genero 36

23 de mayo de 2011 Campaña Hostigamiento y acoso sexual

48

TOTAL 131


CONFERENCIAS PROGRAMADAS: DENOMINDA “EL ALCOHOLISMO”, IMPARTIDA POR MEDINA CARRILLO JOSÉ CRUZ, PSICOLOGO DEL DIF, EL FUERTE.



CURSOS ASISTIDOS DEL RT, COMO APOYO PARA LOS ALUMNOS DE LA PREPARATORIA

FECHA EVENTO TEMA TOTAL HORAS

IMPARTIDA POR:

03 de febrero de 2012

Reunión de RT Función de las tutorías, página web

4 horas Lic. Meneléo Meza Rivas

23 de marzo de 2012

Conferencia Actualidades en Anticoncepción

4 horas Dr. José Vicente Figueroa Magaña

26 de abril de 2012

Conferencia Hostigamiento Sexual en el Ámbito Universitario

4 horas Dra. Beatriz Eugenia Rodríguez Pérez

17 de mayo de 2011

Taller Actividades tutoriales 35 Lic. Juan Manuel Bojórquez García

Diversas fechas reunión Reunión docentes de carácter académico

6 horas Director de la unidad académica MC. Jesús Martínez Cañedo

Ver anexos.

CAMPAÑA DE HOSTIGAMIENTO Y ACOSO SEXUAL, CELEBRADO EN TORRE ACADEMICA DE LA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA ZONA NORTE, DE FECHA:


EVALUACIÓN:

En relación a la evaluación por parte de los tutorados, de la actividad tutorial y del tutor se

obtuvieron los siguientes resultados, se realizo la evaluación con una muestra de los alumnos

escogidos al azar de cada uno de los grupos, el cual arrojaron los siguientes resultados:

GRADOS EVALUACIÓN DEL TUTOR

SUGERENCIAS AL TUTOR

EVALUACIÓN TUTORÍAS

SUGERENCIAS

PRIMER GRADO

90% Evaluó como Buena la participación del tutor 10 % Satisfactorio

Sea puntual Explique mejor las actividades Que siga igual que está muy bien

90% Evaluó como buenas 10 % Satisfactorio

Más dinámicas Actividades divertidas Que cuente como materia Más horas a la Semana Videos Sexualidad


Noviazgo Drogas

SEGUNDO 80% Evaluó como buenas 10 % excelente 10% no les ven beneficio

Sea puntual Más Dinámico Motiven al estudio Más personalizado y más estricto

90% Evaluó como buenas 10 % Satisfactorio

Que sean más Dinámicas Que dure 2 hrs Temas: Sexualidad, violencia, mas lecturas reflexivas

TERCERO 95 % Evaluó como Excelente 5 % No respondió

Más divertido Más preciso Más confianza Sin recomendación por

85 % Evaluó como buenas 10% satisfactorio 5 % No respondió

Actividades creativas y mas dinámicas Cuente como Calificación Mas reflexiones Mas acerca de las Profesiones, drogas, Adicciones, sexo, Valores, superación Personal. Mas acerca de las Materias Personalizado de Acuerdo a cada Alumno.

Fuente: departamento de Tutorías.


CONCLUSION:

En este ciclo escolar las actividades realizadas fueron con el fin de ayudar a los alumnos a identificar

sus fallos que hasta el momento han tenido como estudiantes tanto internos, como aspectos

externos que influyen en su aprendizaje escolar, las actividades se realizaron atendiendo la

necesidad de cada uno de los grados, tales como: para los alumnos de primer grado se trabajaron

actividades formando hábitos de estudio identificando su problema de aprendizaje y modificando

su forma de estudio, con los alumnos de segundo y tercer grado, actividades enfocadas a la

problemática actual como los problemas de adicciones e infecciones de transmisión sexual entre

otras, asimismo, actividades enfocadas a la elección de la fase académica del próximo ciclo y la

elección de su carrera profesional con base en su gusto y preferencias en las asignaturas para los

alumnos de tercer grado.

De igual manera, se atendió a estudiantes que contaban con problemas físicos, emocionales y

familiares dentro del departamento obteniendo muy buenos resultados en la mayoría de ellos,

asimismo se atendió a alumnos que tenían problemas psicológicos más delicados los cuales

deberían ser atendidos con especialización en el Centro de Atención Estudiantil realizando su

canalización correspondiente, algunas ocasiones obteniéndose de los resultados de las actividades

tutoriales realizadas, otras por solicitud por parte de quienes estaban a su lado con entusiasta

participación, los maestros tutores y algunas otras ocasiones por solicitud de parte de la persona

interesada.

Otro punto importante que se debe hacer mención, es la participación activa de los 147 asesores

par de la unidad académica, preparatoria El Fuerte, siempre contando con su apoyo para la ayuda a

sus compañeros, trabajando de manera conjunta con maestros tutores y alumnos que requerían de

apoyo académico dentro de la página web del programa.

En este ciclo se contó además con la figura del asesor par adjunto, es decir un alumno que presta su

servicio social como asesor par y tiene la responsabilidad de auxiliar al tutor en toda tarea

administrativa y logística en las actividades de tutoría grupal.

Asimismo el agradecimiento a los maestros tutores que siempre estuvieron pendiente para el

apoyo de sus tutorados cuando por algún motivo solicitaban la intervención del programa y de igual

manera al departamento administrativo (Director, Servicios Escolares y Secretaría Administrativa y

Académica y Secretarias) por su apoyo brindado para la realización de las diversas actividades

programadas y que siempre se contaba con el material necesario para llevarlas a cabo.

¡SURSUM VERSUS!


ANEXOS:

MATERIALES UTILIZADOS EN ALGUNAS SESIONES DE TUTORÍA GRUPAL: (NOTA: SE INCLUYERON

SOLO ALGUNAS ACTIVIDADES TRABAJADAS EN LAS SESIONES








Actividad para identificar como se encuentra el alumno emocionalmente ya que de acuerdo a lo

primero que piense es lo que contesta y como conteste es como se siente.

El juego de las frases incompletas (dinámica de grupos)

La dinámica de grupo denominada "El juego de las frases incompletas" consiste en completar del modo más sincero posible las siguientes frases:

El listado de frases incompletas desplegado de acuerdo a los grupos de actitudes y presentado a los participantes es el siguiente: distribuidas de la siguiente forma, es muy importante que sea realista al contestar, pensando lo primero que se le venga a la mente. Puede administrarse en forma individual o grupal, requiere de 30 a 40 minutos para su llenado.

I. Actitudes frente a las actividades fuera del trabajo o la escuela

1.- Cuando llego a casa me gusta…

8.- Los fines de semana acostumbro…

15.- En mis vacaciones procuro…

22.- Cuando no tengo empleo…

II. Actitudes frente al tiempo libre y al ocio

2.- Ojalá tuviera tiempo para…

9.- Creo que el tiempo libre es…

16.- Opino que el ocio es…

23.- Quisiera ganar más para…

III. Actitudes frente a las metas

3.- Siempre quise ser…

10.- Sería completamente feliz si…

17.- Mi ambición secreta en la vida…

24.- Lo que más quiero en la vida…

IV. Actitudes frente a los Medios

4.- Lo que me gusta leer…

http://4.bp.blogspot.com/_mm8kBSFWLzo/SvsFrjBM58I/AAAAAAAAAJA/PZ6k8z2Jcqg/s1600-h/dinamica.jpg


11.- Cuando escucho radio prefiero…

18.- Lo que más me gusta de la televisión…

25.- Los personajes de la televisión que más me gustan…

V. Actitudes frente al futuro

5.- El futuro me parece…

12.- Desearía…

19.- Algún día yo…

26.- Cuando sea más grande…

VI. Actitud frente a los superiores

6.- Los hombres que son mis superiores y maestros…

13.- En la escuela mis maestros…

20.- Cuando veo venir a mi maestro…

27.- Las personas a las que considero mis superiores…

VII. Actitud frente a los compañeros

7.- En la escuela me llevo mejor con…

14.- Las personas con las que trabajo son…

21.- Me gusta trabajar con personas que…

28.- Las personas que trabajan conmigo habitualmente...

Siento que mi padre/madre raras veces...

En el terreno de la amistad yo...

Daría cualquier cosa por olvidarme de la vez que....

Puede parecer una tontería pero tengo miedo de...

Cuando pienso en mi familia.. Creo que los demás me ven como una persona...

Yo, sin embargo, me veo a mi mismo/a...

Si pudiera cambiar algo de mi vida en estos momentos, cambiaria:


Comprensión lectora:

NOMBRE:______________________________________________________GRUPO:____________

TUTOR:_________________________________________________________FECHA:___________

“Las reglas del juego: el juego de la vida”

Empezó el nuevo curso que bien mirado no es muy diferente a la liga de futbol, y es que son

muchas las semanas que los estudiantes tienen por delante para jugar partidos, y muchas las

sesiones de concentración en las que habrá que correr y sudar la camiseta, al principio, y a modo de

entrenamiento, los ejercicios de clase se convierten en partidos amistosos en las que las reglas del

juego son flexibles y el ambiente es relajado.

Llegan los grandes encuentros es, decir, las evaluaciones, que es cuando suben o bajan los puestos

en la tabla, los jugadores nerviosos por la atención del momento, solo piensan en el resultado. La

afición principalmente conformada por familiares que en ocasiones sudan más que los propios

jugadores, anima con su apoyo incondicional desde el graderío…. Y se descarga mucha adrenalina.

En el anterior texto identifica los miembros del juego en la escuela:

Quien es el técnico o entrenador:____

Que son los partidos:_____

Quienes son los jugadores: ____

Cuál es la cancha de juego:____

Quien conforma la afición:____

Cuál es el resultado de un mal juego:____

Si fueras el entrenador del equipo como te gustaría que fuera la participación de los jugadores para

un mejor resultado:____

Para que la presente temporada saltes al césped motivado y con sed de triunfo he aquí unos

recursos. (Anota debajo de cada frase lo que significa, enfocado a tu campo de estudio)

1.- Si consigues el ritmo adecuado desde el principio y eres capaz de mantener con regularidad,

terminaras ganando, mete goles y evita faltas.


2.- Nunca des por perdido el partido, siempre está el segundo tiempo, incluso los últimos minutos,

en los que no pocas veces ocurren milagros.

3.- Concentración disciplina y obediencia al técnico, son las tres claves para triunfar en el terreno

del juego.

4.-No te quedes en el banquillo, convence al entrenador de que tú vales como el que más….

5.- El equipo es fundamental hay que colaborar y apoyarse unos a otros….

6.- Aunque tengas tus preferencia y destaques as en unas zonas que en otras, tienes que moverte

por todo el campo, al igual que el balón.

Recuerda tu eres quien puede manejar el partido como tú quieras, solo debes seguir las reglas

establecidas sin salirte del orden y el equipo funcionará mejor para meter muchos goles. Todo

para que hagas un año glorioso, cuando acabe la temporada, habrá que hacer balance…. (Ver

resultados de nuestro esfuerzo).


Hábitos de estudio:

ACTIVIDAD: “ME EVALÚO” EVALÚA TUS FORMAS Y ACTITUDES ANTE EL TRABAJO DE ESTUDIANTE

CONSEJOS PARA EL ESTUDIO Tómate estas técnicas en serio ya vienen los exámenes finales. (imagina como es

tu forma de estudio en cada campo e imagina como debes modificarlo)

¿Lo

haces? si-no

Que debo modificar, me comprometo a modificar:

esforzarte a diario

silla cómoda pero no demasiado..

La iluminación

Estudia en tu habitación. No en la cocina, ni en el

comedor... Si no tienes sitio en casa

La zona de estudio debe estar ventilada. Tus

neuronas necesitan oxigeno

La mesa ha de estar limpia y despejada de aquello

que pueda distraerte (tele, equipo de música,

juguetes, revistas, muñecos). Pero el lugar de

estudio debe ser agradable

No se estudia con música. Solo puedes escuchar

música suave cuando hagas tareas rutinarias y

que no requieran casi nada de concentración

Prepara todo aquello que puedes necesitar para luego no tener excusas para levantarte

Es mejor el estudio individual, sobre todo en época

de exámenes.

hazte un horario de estudio para diario. Ten tu

horario en lugar bien visible.

Los periodos de estudio serán de unos 50 minutos

alternando con 10 minutos de descanso. (No

prolongues ni un minuto los periodos de

descanso que te fijes). Casi nadie puede estudiar,

por ejemplo, 2 horas seguidas sin descansar.

Aprovecha los periodos de descanso para: ir al

servicio, merendar, llamar a los amigos, hacer

recados.

No abuses de la tele. Si hay algún programa que

quieras ver, inclúyelo en tu horario de Estudio

como un periodo de descanso.

Pase lo que pase NUNCA duermas menos de 6

horas por la noche. El cansancio te hará

rendir menos en los exámenes. Planifícate.

No hagas creer a tus ingenuos padres que

eres muy estudioso porque te quedas por la

noche sin dormir para poder estudiar.


No vale decir: Hoy no tengo que estudiar porque los profesores no me pusieron tarea.

Una buena idea es leerse el tema que el

profesor va a explicar al día siguiente. Es

muy bueno para alumnos que les cuesta

mantener la atención durante toda la hora de

clase porque estarán especialmente atentos

cuando el profesor explique aquello que no

comprendimos en el libro.

Planifica bien los trabajos y no los dejes para el

final. El lugar de estudio debe ser agradable,

pero sin motivos de distracción.

Es bueno consultar enciclopedias u otros

textos.

toma apuntes. Puedes usar abreviaturas,

símbolos... Generalmente no es bueno pasar

los apuntes a limpio porque ese tiempo es

más valioso para hacer esquemas o estudiar.

¿Cuánto estudias a diario?________________

Si ves problemas insuperables pide consejo a tu tutor o al orientador del centro. No

conviene dejar problemas importantes sin resolver.

Algunas estrategias para mantener la concentración son:

-Ante problemas de cansancio: hacer pequeños descansos.

-Ante situaciones de tensión por temas sin resolver: acabar los “problemas” pendientes.

-Ante situaciones de desmotivación: recordar las metas propuestas.

-Ante falta de interés: alternar la distribución de las tareas.

-Ante aburrimiento: cambiar de actividad o de forma de realizar esa actividad.


Observa el dibujo y anota los errores de la persona al estas estudiando, identifícate si estas en esta situación y trata de reflejar en ti los resultados que se obtendrán.

Los 7 errores

Trata de encontrar errores o detalles importantes para el estudio en esta imagen:

Trata de responder las siguientes preguntas: anota una palomita en la opción que crees

seria la correcta para el estudio

EL TELÉFONO MÓVIL * Elimínalo de la mesa de estudio y apágalo.

* Apágalo y no lo uses durante el estudio.

* Es bueno tenerlo a mano por si hay que consultar dudas a los compañeros.

* Las Nuevas Tecnologías son un apoyo importante para el estudiante.

LA HORA DE ESTUDIO

* Son las tres de la tarde: buena hora para estudiar.

* Por la noche, cuando todo el mundo se ha acostado es la mejor hora: no hay ruidos.

* Es preferible estudiar por el día y no restar horas de sueño.

* Se debe estudiar con la ventana cerrada, sobre todo por la noche.

LA CABEZA * El movimiento de cabeza nos indica que está leyendo y por lo tanto aprovechando el

tiempo.

* Este movimiento es bueno porque así, si dejo de moverla, me percato de que estoy

despistado.

* Debería sujetarse la cabeza con las manos para estudiar y apoyar los codos sobre la

mesa.

* Cuando se lee no se debe mover la cabeza siguiendo las líneas.

LOS PIES * No deberían estar apretados con deportivas que dificultan la circulación. Es mejor


zapatillas.

* No llegan al suelo. Sería mejor una silla más baja para estar más cómodo.

* En realidad da igual cómo se tengan los pies, no influye.

* Lo mejor es estar descalzo para estudiar. Y hacer ejercicios con los dedos para la

circulación.

LA LUZ: EL FLEXO * La bombilla tiene que tener al menos 100 vatios. Cambiemos la bombilla. Elimínalo.

* No es bueno estudiar con flexo porque la luz es demasiado concentrada.

* La luz del flexo tiene que llegar por el lado contrario de donde escribimos.

Cambiemos el flexo de sitio.

* Ese flexo es muy pequeño. Debería de ser, al menos, el doble de grande.

EL

DICCIONARIO

* El diccionario no es de mucha utilidad, es mejor una enciclopedia, que tiene más

información.

* Ahí, en la estantería, está muy bien el diccionario: cerca por si lo necesitamos.

* El diccionario debe estar forzosamente sobre la mesa de estudio.

* Lo importante no es dónde está, sino tenerlo a nuestra disposición en algún lugar de

la casa.

MÚSICA: LOS CASCOS

* La música, en general, nos relaja y es buena para estudiar.

* El Rock es bueno para las Matemáticas porque estimula el hemisferio derecho del

cerebro.

* Quítate los cascos y, en general, la música, sobre todo si es fuerte.

* Los cascos deben cubrir bien las orejas para aislarnos del ruido exterior.

Completa estas tablas con aspectos CONCRETOS a mejorar

Qué necesito mejorar Cómo lo voy a hacer

Soluciones:

EL TELÉFONO

MÓVIL * Elimínalo de la mesa de estudio y apágalo.


LA HORA DE

ESTUDIO * Es preferible estudiar por el día y no restar horas de sueño.

LA CABEZA * Cuando se lee no se debe mover la cabeza siguiendo las líneas.

LOS PIES * No llegan al suelo. Sería mejor una silla más baja para estar más cómodo.

LA LUZ: EL FLEXO * La luz del flexo tiene que llegar por el lado contrario de donde escribimos.

Cambiemos el flexo de sitio.

EL DICCIONARIO * Ahí, en la estantería, está muy bien el diccionario: cerca por si lo

necesitamos.

MÚSICA: LOS

CASCOS * Quítate los cascos y, en general, la música, sobre todo si es fuerte.

Prevenciones de salud:


“CUESTIONARIO SOBRE EL ALCOHOLISMO”

PREGUNTAS PARA DISCUTIR EN GRUPO (previa platica del tutor con tutorados)

1. .Es el alcohol una droga? .Por qué?

2. .El alcohol hace a las personas más sociables?

3. .Como puede saberse si alguien es alcohólico?

4. Los alcohólicos, tienen hijos tarados?

5. .Se hereda el alcoholismo?

6. .Puede llevar el alcohol a consumir otro tipo de drogas? .Por qué?

7. .Sabes cuál es la T.A.S. límite para poder conducir?

8. .Y entre el alcohol y el acido (LSD 25)?

9. El alcohol, .es una droga dura o blanda?, por qué?

10. Que es más arriesgado, beber vino o beber ginebra?

11. .Qué cantidad máxima de alcohol puede beberse cada día sin riesgo de terminar con problemas

físicos o de otro tipo?

12. .Porque la gente joven consume alcohol?

13. .Para llegar a ser alcohólico, es preciso haberse emborrachado antes con frecuencia?

14. .A que crees que se debe el fenómeno de que la gente, sobre todo los jóvenes, consuman ahora

mas alcohol que hace años?

15. Entre invitaciones de unos y otros, todos los días bebo 1 litro de cerveza. Lo vengo haciendo

hace años. Puedo ser un alcohólico? .Puedo tener problemas físicos y no saberlo?


16. Si es verdad que el alcohol es tan nocivo, porque se vende?

17. .Que influencia puede tener sobre sus hijos el que un padre sea alcohólico?

18. .Que debe hacer la familia, los padres, si observan que su hijo bebe?

19. .El alcohol puede ser un arma para acallar la protesta juvenil?

20. Mientras 1 litro de alcohol sea más barato que 1 litro de leche es probable que el fenómeno de

la delincuencia que arrastra el consumo de otras sustancias no se dé con esa gravedad. Pero, el

consumo de alcohol, puede originar delincuencia?

21. .Es preventivo prohibir la venta de bebidas alcohólicas a menores?


Respuestas (Algunas discutibles)

1. El alcohol es una droga en tanto influye en el Sistema. Nervioso Central y modifica el

comportamiento.

2. El alcohol no crea gente nueva, no "saca" nada donde no hay nada que sacar. Solo desinhibe.

3. Poner a prueba su autocontrol. Pedirle, por ejemplo, que deje de beber un mes.

4. Existe alto riesgo sobre todo en mujeres alcohólicas (Síndrome alcohólico fetal)

5. Hoy se admite la existencia de una predisposición genética. A ello habría que sumar, la herencia

social., es decir, la influencia interpersonal de la familia en relación con usos, costumbres, patrones

de consumo, etc.

6. Por la propia subcultura consumiste que puede prescribir la asociación de alcohol y cannabicos, o

coca, etc. Por experimentación...

7. 0,5 grs de alcohol por litro de sangre con carácter general

8. El alcohol.

9. Es una droga dura, crea dependencia física y psíquica.

10. Igual. Todo depende de los gramos de alcohol consumidos.

11. Se estima en torno a los 20 gr.

12. Valores consumistas (el alcohol, los tóxicos, son productos a consumir), búsqueda de sedación,

evasión...

13. No.

14. .Tu qué crees?

15. Si.

16. Evidentemente, si no aportara más beneficios económicos que costos, algo se habría hecho en

materia de oferta.

17. Suele decirse que el alcohólico es un verdugo del hogar.. El desarrollo de los hijos de

alcohólicos es un desarrollo en ansiedad, lo cual puede determinar anomalías en la evolución

caracterial (inseguridad, dificultades interpersonales, etc.). Junto a ello hay que señalar igualmente

los procesos de identificación que tienen lugar en los hijos con sus padres, por cuya vía puede con

un posible alcoholismo del hijo.

18. Crear reglas de juego firmes y consensuadas con el chico frente al consumo.

19. A ti .que te parece?


20. Si. El alcohol "disuelve" la conciencia. Sin el freno ético, desinhibido, las personas pueden

manifestar de forma más frecuente pulsiones agresivas.

21. Si, aunque el trabajo de prevención no solo depende del control sobre la oferta, sino

sustancialmente del cambio de actitudes frente al consumo.

Actividad: prevenciones de salud “infecciones de transmisión sexual”

¿Que son las infecciones de transmisión sexual?

Aunque cada vez es más frecuente tener noticias sobre este tipo de infecciones, estas han existido

en todo el mundo desde tiempos muy remotos. Se les ha conocido de diferentes maneras, entre las

que se encuentran: enfermedades venéreas, secretas o de transmisión sexual (ETS) e infecciones de

transmisión sexual (ITS), como se les denomina hoy en día.

Las ITS, se contagian por contacto sexual (coital, o sea, pene-vaginal, anal u oral) sin protección, y

son causadas por hongos, parásitos, bacterias o virus. Las mujeres y los hombres de cualquier edad

estamos en riesgo de contraerlas si no seguimos las medidas preventivas para evitar contagios.

Cabe señalar que, desgraciadamente, estas infecciones también pueden ser transmitidas de la

madre durante el embarazo, el parto o el amamantamiento.

En muchos casos las ITS se pueden presentar sin que manifiesten síntomas durante un tiempo o, en

ocasiones estos pueden desaparecer, sin que esto signifique que se hayan curado. Ante esta

situación muchas personas no saben que pueden transmitirlas. Por esta razón su detección y

tratamiento a tiempo evita que se propaguen y afecten a más personas.


Cuando se padece una ITS es importante recibir el tratamiento adecuado para evitar que la

infección avance, ya que a largo plazo puede provocar daños irreversibles como esterilidad, cáncer

en órganos sexuales de hombres y mujeres y en algunos casos la muerte.

Comentar en el grupo:

_cualquier persona puede sufrir infecciones de transmisión sexual: es importante asumir la

responsabilidad de tu salud, así como la de las personas con las que te relacionas, pero eso si ten

presente que una ITS no debe ser motivo de ofensas ni de discriminación por parte de ninguna

persona o institución

-padecer una ITS no es motivo de vergüenza aprende a cuidarte y a quererte: existen tratamientos

que las eliminan completamente aunque si no te atiendes a tiempo pueden ocasionar serios

problemas a la salud

¿Cuáles son los infecciones de transmisión sexual que conoces menciónalas?

La revisión periódica de los órganos sexuales puede prevenir cualquier enfermedad futura:

Exploración personal:


-utiliza un espejo para explorar tus órganos sexuales.

-reconoce el color, la textura y la apariencia de la piel de tus órganos sexuales.

-observa si la piel es normal, si no tiene granos, llagas o alguna coloración anormal

(enrojecimiento o manchas, bolitas, bultos anormales o inflamación en los órganos

sexuales o ingle).

reconoce el olor normal de tus órganos sexuales.

Realiza esta revisión por lo menos una vez al mes, y por cualquier cambio acude a tu centro

de salud.

Ejercicio: en las siguientes afirmaciones marca con una X si consideras que es verdadera o

falsa.

VERDADERA FALSA

1.- se pueden tener relaciones sexuales sin protección con una persona infectada, sin riesgo de contagio.

________________

________________

2.- cuando se presentan síntomas o molestias, los dos miembros de la pareja deben recibir tratamiento médico.

________________

________________

3.- las ITS se transmiten a través de relaciones sexuales. ________ ___________

4.- se puede tener una ITS y no tener ninguna molestia.

________________

________________

5.- no debes avisar a tu pareja, si tienes una ITS ________________

________________

6.- para prevenir las ITS es importante tomar precauciones, como el uso del condón. ____________ ___________

7.- solo el hombre puede contagiarse de una ITS. ___________ _______

8.- todas las ITS tienen curación

____________ ___________

Adquirir una ITS no significa que se acabe el mundo, cuídate y atiéndete a tiempo para que

continúes tu vida normal y mantengas una sexualidad plena, también piensa en los demás. Mo les

transmitas una ITS.


Evaluación:

TUTOR:_________________________________________________________FECHA:___________

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE MANERA RESPETUOSA Y A TU CRITERIO, IDENTIFICANO

CADA UNA DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES CON EL FIN DE IDENTIFICAR NUESTROS FALLOS

Y MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS. (Es confidencial, nadie mirará tus respuestas)

1.- MAESTRO QUE MAS RESPETAS:___________________________________________________

2.- MAESTRO QUE MAS ADMIRAS:_____________________________________________________

3.- MAESTRO QUE NO TOLERAS:______________________________________________________

4.- MAESTRO QUE MAS RESPETAS:___________________________________________________

5.- MAESTRO QUE MAS HAZ APRENDIDO:______________________________________________

6.- MAESTRO QUE MAS TE EXIGE:_____________________________________________________

7.- MAESTRO MAS SIMPATICO:________________________________________________________

8.- MAESTRO MAS ENOJÓN:__________________________________________________________

9.- MAESTRO DE MAS CONFIANZA:____________________________________________________

10.- MAESTRO

AMIGO:_______________________________________________________________

11.- MAESTRO DEL CUAL NO HAZ APRENDIDO:__________________________________________

En el siguiente espacio escribe algo a un maestro en particular, hazlo de manera respetuosa: ¿qué

te gustaría decirle?


¿Cómo calificas tu estancia en esta preparatoria?

¿Qué cambios notaste en ti, al cursar tus estudios de preparatoria en esta escuela?

¿Cómo evalúas la participación de tu maestro tutor?

¿Cómo evalúas las actividades de tutorías?

¿Alguna sugerencia para trabajar temas de tutorías en el siguiente ciclo?

Felicidades eres un alumno que está a punto de cumplir una meta mas, ya pronto estarás en miras

de ser un gran profesionista, de éxito y luchando por sus sueños, no dejes que los obstáculos que se

te presenten te hagan desistir de luchar por tus sueños, esfuérzate, dedícate y tendrás mucho éxito

y recuerda “el éxito no es cuestión de suerte, sino de trabajo constante”

¡Gracias por participar con el programa institucional de tutorías! Suerte en tu camino

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INFORME DEL CICLO ESCOLAR 2011- 2012 DEL DEPARTAMENTO DE ...sit.uas.edu.mx/pat/INF5_7030.pdf · aplicaciÓn del edaom aplicar un instrumento que indique la ... trabjo en equipo 2do