INSERÇÃO PROFISSIONAL DE LICENCIADOS EGRESSOS

DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (2005/08)

Coordenadora Maria Isabel de Almeida - GEPEFE/FEUSP

Pesquisadores AssociadosSelma Garrido Pimenta - GEPEFE/FEUSPJosé Cerchi Fusari – GEPEFE/FEUSPTerezinha Azerêdo Rios- GEPEFE/FEUSPVilanice Püschel – EE/USP

Iniciação CientíficaJefferson da Silva; Deise R. Ramos; Aline R. Oliveira (FFLCH/FE – USP (2010/11); Thiago W. N. G. Monteiro; Lívia M. M. Annunciação; Leonardo C da Costa (FFLCH/FE – USP (2011/12)

DoutorandosCamila Itikawa Gimenes - GEPEFE/FEUSP Guilherme Torres Correa

Analista de SistemaFernando Faria - FEUSP

TEMA: inserção de licenciados egressos da USP como professores em escolas dos sistemas públicos de ensino do estado de São Paulo.

OBJETO: todos os licenciados (4.633) em todas as áreas de ensino oferecidas pela USP no período de 2005 a 2008.

ESPERA-SE: traçar mapa das relações entre formação universitária, ingresso e inserção profissional, particularmente em escolas públicas; análise das políticas públicas de absorção dos licenciados considerando o ingresso e a permanência nas escolas.

processos de construção da:

FORMAÇÃO IDENTIDADE

SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE

QUANTITATIVA e QUALITATIVA visando diferentes níveis de

aprofundamento

QUANTITATIVA: questionários eletrônicos;questões agrupadas nos conjuntos:

1. Formados por áreas de conhecimento; perfil; inserção em escolas públicas ou particulares (na área de formação, área próxima ou desviante); inserção em outra profissão ou ocupação.

2. Formas de ingresso (concurso; após estágio; outras); tempo entre conclusão do curso e ingresso profissional; tempo de permanência na escola pública e na docência, (outras categorias que surgirem no processo).

QUALITATIVA entrevistas, grupos focais, análise de memoriais de formação (escuta das vivências), sócio- análise institucional

1. aspectos da formação na Universidade: avaliação da formação universitária; saberes mobilizados, saberes ausentes; socialização profissional; estágios na formação.

2. aspectos das instituições escolares: contexto das escolas; condições de trabalho; formas de exercício profissional; possibilidades de desenvolvimento profissional.

3. aspectos pessoais: razões da opção pela docência; níveis de satisfação no exercício profissional; confronto entre ideais e realidade; expectativas de permanência.

1. Traçar mapa das relações entre formação universitária, ingresso, permanência e inserção profissional, especialmente em escolas públicas

2. Identificar as contribuições e as lacunas advindas da formação acadêmica segundo as percepções dos professores recém-formados no período

3. Analisar os impactos das políticas públicas de absorção dos licenciados pelos sistemas considerando o ingresso e a permanência dos docentes recém-formados nas escolas

Análise da política de formação e de profissionalização dos

egressos da USP nos sistemas públicos no Estado de São Paulo

em confronto com outros Estados e com países da América

Latina (Argentina, Chile e México) e europeus (França e

Espanha)

TOTAL de EGRESSOS: 4633

RESPONDERAM Fase 1: 1466 (31,6%)

São EDUCADORES: 880 (60,0%)

NÃO são EDUCADORES: 586 (40,0%)

Total Participantes Fase 2 793 (54,1%) (de 1466)

Responderam Fase 2397 (50,1%) (de 793)

Total Participantes Fase 3 397 (50,1%) (de 793)

Manifestaram interesse pela Fase 3213 (99,1%) (de 397)

GRÁFICOS DA FASE 1

GRÁFICOS DA FASE 2

• Tem entre 25 e 39 anos (89%)

• Trabalha no campo de sua formação (74%)

• Trabalha na área educacional (82%)

• Trabalha em escola pública (44%) ou privada (28%)

• Trabalha como professor (87%)

• Trabalha em uma escola (66%)

• Leciona a disciplina de sua formação (74%)• Ingressou por concurso público (49%) ou é CLT

(36%)

• Obteve mais contribuições no bacharelado (39%),

na licenciatura (19%) ou em ambos (40%)

• Sentiu falta da aproximação com a realidade

escolar durante a formação (65%)

• Tornou-se professor por acreditar que pode

intervir diretamente na sociedade (45%)

• Pretende permanecer como professor (41%)

ou buscar a Pós-Graduação (34%)

Concursos públicos nos últimos 20 a. Prof. I 1990 ------------- Prof.III 1994 Bio; CFisBio; EdArt; EdF; Filo; Fís; Fran; Geo; Hist;

Ing; Mat; Port; Psic; Quí; Soc; Educ; Ed. especial (17) PEB II 1999 Bio; CFisBio EdArt; EdF; Hist; Geo; Ing; Mat; Quím. PEB II 2004 Bio; CFísBbio; EdArt; Hist; Fís; Geo; Ing; Port; Quím. PEB I 2005 ------------ PEB II 2005 EdF e Filo. PEB II 2005 Filo. PEB II 2007 EdArt; Filo; Fís; Geo; Mat. PEB II 2011 Art; Bio; C FísBio; EdF; Filo; Fís; Geo; Hist; Port;

Psico;Quím; Sócio;EdEspAud; EdEspMent; EdEspVis..

Proporção entre inscritos e aprovados nos concursos públicos

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

1990 1994 1999 2004 2005 2005 2005 2007 2011

InscritosAprovados