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INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN YOPAL - CASANARE
CODIGO
INTERNO
GUIA DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA PARA ESTUDIANTES
DOCENTE ZORAIDA LEON MATEÚS GRADO ACELERACIÓN
DEL APRENDIZAJE.
ASIGNATURA Matemáticas. Español. Ciencias Sociales. Ciencias naturales. Religión. Ingles. Ética. Informática. Ed. Física.
FECHAS INICIAL 31 DE AGOSTO. FINAL 30 DE SEPTIEMBRE.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________ CELULAR: _________________________________
PLAN LECTOR.
INTRODUCCIÓN: Para llegar a obtener resultados positivos y alcanzar mejores logros y avances en el proceso de la Lecto-escritura es importante adquirir una rutina diaria y permanente en el ejercicio de la práctica constante de la lectura de libros, es nuestro caso tomar libros con contenidos de lectura cortos no muy extensos, esta es una manera sencilla de ir mejorando progresivamente nuestro vocabulario, expresión verbal y escrita. Es hora de ir buscando en las bibliotecas de nuestros hogares esta clase de documentos y una vez puestos en nuestras manos leerlos y sacar las ideas que más nos hayan impactado para que terminando este mes de Septiembre cada estudiante en forma virtual exponga sus textos al resto de sus compañeros, es el reto que nos trazamos a partir de esta hora. OBJETIVO GENERAL:
Lograr a través de la rutina diaria de libros ese despertar y conocimiento en áreas de nuevos saberes donde el estudiante pueda tener una mejor expresión y amplié con mayor fluidez su expresión diaria y constante. OBJETIVO ESPECIFICO.
Ir inculcando no solo al estudiante sino al padre de familia el anhelo y deseo de leer textos en familia pues esto permite una mejor relación con los que nos rodean. SUGERENCIAS:
1. Buscar en el tiempo récor de la manera más seria y responsable libros de fácil manejo e interpretación para que cada estudiante dedique por lo menos entre 20 a 60 minutos diarios en la lectura de libros.
2. Tener presente las ideas Principales, nombre de los personajes que aparezcan, situaciones que impacten para su posterior trabajo.
3. Es importante tener el diccionario a mano para buscar el Significado de palabras o términos desconocidos.
4. No olvidar el cuidado en el manejo de la escritura y se sobreentiende de la ortografía.
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ESPAÑOL Actividad: Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas.
A) Haga una secuencia de dibujos y en ellos: trate de dar los mensajes que más te llamaron la atención.
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¿Te gustó la lectura? Ahora, elige bien tus respuestas.
1. En la lectura interviene el martillo, la lija, el tornillo y el metro. ¿Te diste cuenta? ¡la puntilla no aparece en la asamblea! Cuando se averiguó por qué no había participado, ella respondió: “Mis puntos de vista no son tan buenos, los demás suelen ser más importantes que yo, prefiero ser humilde, pasar inadvertida, guardar silencio y no meterme en nada, no quiero sentirme culpable si las cosas salen mal”. Con respecto a lo que responde la puntilla, tú estás: a. Muy de acuerdo. b. Algo de acuerdo. c. Algo en desacuerdo. d. Muy en desacuerdo.
2. Las herramientas de la carpintería resaltaron los defectos que cada uno podía tener. Siempre es bueno
conocer los defectos y limitaciones de las personas y recordarlos constantemente porque así la comunidad sabe qué esperar de cada uno de los miembros, se pueden planear mejor las actividades conociendo las limitaciones personales y si se conocen, cada uno sabrá cómo actuar con el otro para que mejore la convivencia. a. Muy de acuerdo. b. Algo de acuerdo. c. Algo en desacuerdo. d. Muy en desacuerdo.
3. Así como la puntilla, que no asistió a la asamblea, hay muchas personas a quienes no les gusta
participar en la solución de los problemas de la comunidad, ellos deberían participar porque: a. Los problemas de la comunidad se solucionan mejor si todos ayudamos. b. Las personas que no participan se sienten rechazadas. c. Participar en la solución de los problemas de la comunidad es un derecho y un deber, que tienen todos los miembros desde los niños y niñas hasta los adultos. d. La comunidad se puede enojar con quienes no participen y demandar ante la ley a los perezosos. e. Si no trabajan, después no pueden opinar sobre lo que suceda, ya que una persona que no colabora pierde su derecho a opinar sobre los problemas de toda la comunidad.
4. Las herramientas y elementos de la carpintería, cuando no están siendo utilizadas por el carpintero, permanecen guardadas en un hermoso armario de madera que juntos construyeron. Una nueva discusión se ha suscitado entre ellos porque unos insectos llamados “gorgojos” se pasaron a vivir al armario, lo están destruyendo y en la carpintería no saben de quién es la responsabilidad de proteger el armario. Si a tu comunidad llegan personas que quieran dañar lo que pertenece a todos, la responsabilidad de proteger estos bienes públicos es de: a. El alcalde, porque tiene el poder de ordenarle a quienes dañan los bienes públicos, que no lo hagan. b. La Policía porque ellos tienen el deber de hacer cumplir la ley y la ley ordena que no se destruyan los bienes públicos. c. Los adultos porque a ellos la gente los respeta y les hace caso. d. Todos los miembros e instituciones de la comunidad. e. La Iglesia, porque es pecado dañar las cosas que pertenecen a todos.
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5. En la carpintería, con la cooperación de todas las herramientas, se producen muebles y accesorios que
contribuyen al bienestar de todas las personas. Por lo tanto: a. La carpintería es una institución de carácter social porque contribuye al bienestar de todos. b. La carpintería no es una institución social porque en ella el carpintero cobra a las personas por los muebles que hace. c. La carpintería, por un lado, es una institución de carácter social porque en ella las personas invierten su dinero y por tanto deben recibir beneficios, pero por otro lado, no lo es porque tiene un único dueño que es el carpintero. d. La carpintería no es una institución de carácter social porque para serlo tendría que reunir un grupo de personas que compartieran un objetivo común y unas normas de asociación. e. Sólo la Alcaldía, el hospital y las escuelas son instituciones de carácter social.
6. Este texto que has leído y que se titula “Asamblea en la Carpintería”:
a. Es un cuento porque tiene inicio, nudo y desenlace. b. Es un texto informativo porque nos narra lo que pasó en la carpintería. c. No es una fábula, porque la fábula añade características humanas únicamente a los animales y los protagonistas no lo son. d. Es una fábula, porque la fábula añade características humanas a seres inanimados. e. Es un mito, porque es un relato lleno de fantasía.
Familia de palabras.
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En todas las palabras del grupo de la palabra flor se repiten las mismas letras: flor. Todas tienen relación con la palabra flor. La palabra flor es la palabra primitiva. Las otras palabras son las palabras derivadas.
Estas cinco palabras forman una familia de palabras. Observa que en todas las palabras del segundo grupo, se repiten las mismas letras: zapat. Todas tienen relación con la palabra zapato. Por esto, estas cuatro palabras forman una familia de palabras.
Practico:
Érase una viejecita. Érase una viejecita, vivía bajo un otero y allí seguirá viviendo si no la saca el casero
- Escribe las palabras primitivas de:
Viejecita ________________________ Casero__________________________
Familia de palabras.
Actividad Observa la lámina. Forma familia de palabras, a partir de las palabras primitivas que se encuentran en los recuadros.
Campana Reloj Libro Pan
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El nombre
Lee con atención. Observa las palabras subrayadas:
Canción de cuna para despertar a un negrito.
Una paloma cantando pasa; ¡upa mi negro que el sol abraza! Ya nadie duerme ni está en su casa ni el cocodrilo ni la lleguasa, ni la culebra, ni la torcaza… Caco, cacao, cacho, cachaza. ¡upa mi negro que el sol abraza! Negrazo venga con su negraza palmera y aire que el sol abraza.
Nicolás Guillen.
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Observa estas palabras: Nombres…
Todas estas palabras nombran personas, animales, plantas y cosas. Las palabras; Niña, mujer, niño, hombre, paloma, cocodrilo, culebra, torcaza, cacao, palmera, jazmín, sol, casa, cama, rosal, cobija, son nombres. Veamos otros nombres:
Manzano estrella ciudad Carlos Tortuga carreta montaña agua
¿Qué es el nombre? El nombre es la palabra que indica persona, animal, planta y cosa.
El nombre.
El pájaro de nieve. El niño hizo un pajarito con un poco de nieve que había en la ventana. Le puso un pico y dos patitas y dos alas y una colita muy pequeña. Quedo hecho una preciosidad. La mamá llamo al niño y el niño dejo a su pajarito junto a la estufa para que no se le enfriase, porque hacía mucho frio y estaba nieva que te neveras. Y volvió a su cuarto de jugar, ¿sabes lo que encontró? Pues un charquito de agua. Por qué el pajarito estaba hecho de nieve y la nieve se había derretido con el calor. Y así se acaba el cuento del pajarito de nieve.
Carola Soler.
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Actividad:
1. Escribe el nombre de personas, cosas y animales que aparecen en la lectura anterior, en el lugar
correspondientes:
2. Escribe al lado de cada nombre, si este corresponde a personas, animales, plantas, lugares o cosas.
Arbol______________________caja_____________________tio____________________________ Elefante____________________pueblo______________________maestro___________________ Gato___________________maracuya______________________ventana____________________
3. Composición. Escribe en el espacio asignado una historia en las que aparezcan tres nombres de
personas, tres nombres de animales, tres nombres de lugares, tres nombres de plantas y tres nombres
de cosas. Subráyalas con rojo.
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Nombre propio. Aprende.
Lee las oraciones:
- San juan es la capital de puerto rico.
- Uruguay es el país más pequeño de Suramérica.
- Mi perro se llama “motas”.
- Jorge y Mario son buenos amigos.
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Las palabras: San juan, puerto rico, Uruguay, Suramérica, motas, Jorge, Mario, son nombres o sustantivos propios por que distinguen en particular a personas, animales o lugares.
Los nombres propios se escriben con letra inicial mayúscula. Observa:
Ecuador Cristóbal Bolivia Nicolás Río Paraná “azabache” costa rica Cartagena Titicaca. Vespucio.
Los apellidos también son con negrilla nombres propios.
Rodríguez Villanueva Pérez Gómez botero Sala Echeverry Duque Álvarez Barco
Marulanda Gonzales Azuero Blanco Valencia. Nombre propio: es la palabra que indica cómo se llama individualmente una persona, un animal, un lugar y una cosa. Ejemplo: Quito, Ruiz. Practico
1. Lee y subraya con verde los nombres que aparecen en el siguiente texto.
- México tiene las mayores minas de hierro en el centro del mercado, en la cercanía de
monterrey.
- En Nicaragua están los más importantes yacimientos de oro de centro américa.
- El magdalena es el principal rio de Colombia nace en el macizo colombiano.
Nombre común. Aprendo.
Lee las oraciones: Los ríos están contaminados. El perro tiene cuatro patas. El hombre cultiva la tierra. La niña juega en el parque.
Las palabras: Ríos, perro, hombre, parque y niña se refieren a personas, animales, lugares y cosas en general, se llaman nombres comunes.
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Tarea: Lee los siguientes nombres y elige la letra inicial que les corresponde. Escríbela en la línea en blanco:
El nombre común es la palabra que nombra personas, animales, lugares o casas en forma general, diciendo
simplemente que es… Ejemplo: niño, perro.
Subraya con color azul todos los nombres propios y con color rojo todos los nombres comunes que aparecen en la poesía:
Bromas según los nombres.
Mariquita bonita, hija de un sastre que no come tocino por no mancharse. Antonio, retonio, repica el pandero; sube a la torre y espanta a los perros.
Justo peña fue por la leña y se vino huyendo de una cigüeña. Vicente patente, paso por el puente, vendiendo patatas: ¡Jesús que baratas!
Marcelino fue por el vino y quebró el jarro en el camino. Pobre jarro, pobre vino y pobre cuerpo de Marcelino.
Popular.
Para leer y memorizar. Pastorcita
Pastorcita perdió sus ovejas. Y ¡quién sabe por dónde andarán! - No te enfades que oyeron tus quejas y ellas mismas bien pronto vendrán. Y no vendrá solas, que traerán sus colas, y ovejas y colas gran fiesta darán. Pastorcita se queda dormida, y soñando las hoye balar, se despierta y las llama enseguida, y engañada se tiende a llorar. No llores, pastora, que niña que llora bien pronto la oímos reír y cantar. Levantándose contenta, esperando que ha de ver bien pronto quizás; y las vio; mas dio un grito observando que dejaron las colas detrás. ¡Ay mis ovejitas! ¡Pobre raboncitas! ¿Dónde están mis colas? ¿No las veré más? Pero andando con todo el rebaño otro grito una tarde soltó cuando un gajo de un viejo castaño cargadito de colas halló. Secándose el viento, dos, tres, hasta cinco, ¡allí una tras otras colgadas las vio! Dio un suspiro y un golpe en la frente, y ensayo cuanto pudo inventar: Miel, costura, variado ingrediente, para tanto rabón remendar; buscó la colita de cada ovejita y al verlas como antes se puso a bailar.
Rafael Pombo. Este es un cuento escrito en verso.
Cada uno de los renglones del cuento anterior es un verso. Varios versos forman una estrofa. “pastorcita está formada por cinco estrofas”
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Actividad: 1. Saca de este escrito todas las palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario.
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2. Realice un texto corto con el mensaje que más te llamó la atención.
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Nombre individual y nombre colectivo. ¡Aprendo! Los nombres, soldado y lobo, nombran una persona y un animal. Soldado y lobo son nombres individuales. Los nombres ejército y manada nombran un conjunto de personas y animales, ejercito y manada son nombres colectivos. ¡Practico! Observa los dibujos y lee los nombres del recuadro. Consulta y escribe los nombres individuales y colectivos correspondientes a cada dibujo.
El nombre individual. Es el que designa una sola persona, animal, lugar, planta o cosa. Ejemplo: Pájaro, casa,
soldado, árbol. El nombre colectivo. Es el que designa un grupo de personas, animales, plantas, lugares o cosas. Ejemplo:
Bandada, caserio, ejercito, arboleda.
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Nombres concretos y abstractos. ¡Aprendo!
Nombres concretos. Árbol Tortuga Piedra Trompo Nombres abstractos Bondad Altura Belleza Paz.
¡Practico! Actividad:
1. Forma oraciones con los nombres concretos y los nombres abstractos que lo acompañan. Escríbalo en
el espacio que está al respaldo de la hoja.
Nota: Los nombres árbol, tortuga, piedra
y trompo nombran cosas que podemos ver y tocar, son nombres concretos.
Nota: Los nombres, bondad, altura,
belleza, paz, nombran cosas que no podemos ver ni tocar, no percibir con los sentidos. Son nombres abstractos.
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2. Recorta y pega 7 nombres completos. Recorta y pega 7 nombres abstractos.
Nombre simple y nombre compuesto. Fíjate cómo podemos unir dos palabras para formar una nueva palabra que nombra un solo objeto. Las palabras lavamanos, radio patrulla, tocadiscos, parachoques, y media noche nombran un solo objeto y están compuestas por dos palabras.
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Nombre simple: es el que tiene una sola palabra. Ejemplo: Carne, hotel, fruta.
Nombre y compuesto: es el que se forma de dos o más palabras. Ejemplo: Picaflor, pasador, girasol, lavamanos.
Actividad: Observa este crucigrama de palabras compuestas. Te damos uno de los componentes de las palabras. El otro debe buscarlo en la lista de palabras del recuadro. ¡Atención a los cuadros y al número de letras de estas palabras!
CIENCIAS NATURALES.
Manejo conocimientos sobre ciencia, tecnología y sociedad. Nota: Este trabajo se puede hacer de dos maneras. 1. Hacer el trabajo de manera individual. 2. Se puede realizar en grupo de dos personas máximo. Tema del proyecto transversal: “Las sustancias que contaminan el entorno” Para desarrollarlo debes tener en cuenta la manera como las sustancias afectan el equilibrio natural, al contaminar, en especial, las sustancias producidas por las actividades humanas.
Tarea:
1. Investigar en internet o enciclopedias lo siguiente: TEMAS: a. ¿Qué es la contaminación? b. ¿Qué sustancias pueden contaminar? c. ¿Cómo se contamina el agua, el aire y el suelo? d. ¿Cómo se adaptan los organismos a los cambios ambientales y en especial a la contaminación? e. ¿Cómo influye el desarrollo tecnológico en la contaminación? f. Influencia de la tecnología en el equilibrio ecológico.
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Integración del saber. Casa grupo debe resolver su proyecto desde todas las áreas del saber que sean necesario. El siguiente es un ejemplo de lo que pueden hacer según el problema seleccionado. Problema: Los detergentes lavan la ropa pero contaminan el agua. Para leer: El ser humano atreves de los tiempos ha mejorado las condiciones higiénicas. Para ellos usa una serie de sustancias preparadas en forma sintética entre las que se encuentran los detergentes. En un principio no existía ningún problema, pero a medida que pasaban los años se comprobó que esas sustancias alteraban o enfermaban distintos ecosistemas. ¿De qué forma?
Los detergentes son sustancias que, como el petróleo, no pueden ser digeridas por los microorganismos descomponedores. Esto hace que se acumule y afecte los ecosistemas.
Los detergentes se caracterizan por producir espuma.
No le permite al agua intercambiar el oxígeno que hay allí disuelto (No permite la re-oxigenación) por que forma una película o capa.
Penetran en las capas subterráneas e infiltran el suelo.
Pasos a seguir para desarrollar la actividad: 1. Ciencias naturales.
Nota: Los temas a. Elijan cuatro temas que más le llame la atención de las preguntas de la “ TAREA”, hagan un
análisis de este, escriban sus hipótesis o puntos de vista y propongan una estrategia para resolverlo.
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b. Averigüen por los aspectos que más puedan sobre una de las preguntas (Temas) de la tarea. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. Averigüen sobre los cambios que se producen en el ambiente cuando se alteran atreves de la contaminación. Elabore un cuadro para resumir los aspectos investigados.
2. Castellano. a. Busquen en el diccionario el vocabulario nuevo que encuentren y amplíen la información que ven
allí. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Escribir el significado de las palabras que han buscado. Realicen definiciones con sus palabras para explicarlos.
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3. Ciencias sociales.
a. Armen una carpeta con recortes de diarios y revistas referidos al tema. Puede ser hecha con material reciclable. Deberá entregarlo junto con la guía desarrollada, el día que lo indique el docente.
b. Averigüen por instituciones o personas encargadas de tratar problemas relacionados con la contaminación. Investigue si estas instituciones son públicas o privadas y que significan esos términos, donde están localizados
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4. Matemáticas. a. Averigüen en internet u otras fuentes sobre zonas del mundo afectadas por la contaminación.
Determine el porcentaje de perdida. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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b. Infórmese sobre la cantidad de población y calculen el porcentaje que afecta la contaminación del planeta. Registre la información en gráficos de barras. Expóngalo para reflexionar el problema y luego espera el momento indicado para su exposición, puede ser por medio de una llamada o video llamada.
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5. Eje ético.
a. Observen publicidad o programas en TV, comentarios de diarios y revistas donde aparezcan situaciones relacionados con los problemas ambientales.
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b. De acuerdo con lo estudiado, explique la influencia que puede tener esta publicidad en la conservación o alteración del equilibrio ambiental.
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6. Eje tecnológico.
a. Averigüen por los efectos positivos o negativos, que produce el desarrollo tecnológico en el ambiente en especial en las sustancias que día a día se producen.
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b. Realicen una reflexión sobre el buen uso que se debe hacer de los avances tecnológicos. Al final, luego de la puesta en común de cada grupo, presenten en carteleras la información organizada. Contrasten los resultados obtenidos. Identifiquen si hay diferencias o no en dicho resultado. Centrasten en las hipótesis planteadas y en el diseño metodológico que les permitió verificar la hipótesis y solucionar el problema.
INGLES
BODY PARTS.
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Observen los dibujos e identifiquen las partes del cuerpo. Coloreen cada parte del cuerpo con un color distinto.
Observen la descripción de las partes del cuerpo. Recuerden que, en inglés, los adjetivos se escriben antes de los sustantivos.
Busca una foto o recorte de una persona y descríbelo físicamente. Sigue el ejemplo dado y utiliza
información nueva, así como la estudiada en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.
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Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo correspondientes. Guíate por las ilustraciones.
El lugar donde vivo
En este proyecto trabajarás temas muy interesantes referentes al lugar donde vives. Conocerás cómo se pronuncian los nombres de las partes y elementos de una casa, para luego poder identificarlos. Vas a conocer el vocabulario y acciones referentes a las diferentes profesiones y oficios, para emplearlo en las profesiones y oficios de tus familiares y en las que desempeñan los miembros de tu comunidad. Vas aprender acerca del clima y sus diferentes fenómenos, para descubrir los elementos que observas a tu alrededor cuando estás en contacto con la naturaleza.
MY HOUSE
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Lean las siguientes partes de una casa y pronúncielas en inglés.
Lee y escribe la ubicación de los siguientes elementos en la casa.
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Jueguen buscando las palabras correspondientes a los elementos de la casa. Escríbanlas a los lados de la sopa de letras.
Así como en el español, en inglés existe el singular y el plural. Por lo tanto, cuando describan las cosas que están en un lugar deben diferenciar entre THERE IS que es el singular, y THERE ARE que corresponde al plural.
Observen los ejemplos
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Completa las siguientes oraciones y, de acuerdo con ellas, dibuja y colorea las partes y elementos de la casa según las instrucciones.
CIENCIAS SOCIALES.
Tarea de casa Preguntas:
1. ¿Que son los recursos naturales? Dar ejemplos acerca de los recursos naturales y elaborar los respectivos dibujos escribiendo un pequeño comentario de cada uno de ellos.
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2. ¿Cómo clasificamos los recursos naturales? Explique su respuesta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué son los recursos naturales renovables y no renovables? De cinco ejemplos. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las características de los recursos renovables y no renovables? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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5. Escribe frente a cada objeto él o los recursos naturales más necesarios para su fabricación, y si son renovables o no. Observa el ejemplo.
6. Observa las ilustraciones y encierra con una línea roja a aquellas que representen la salud y con una línea
negra las que representen las enfermedades.
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Organización administrativa y política de Colombia.
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1. Observa el mapa anterior.
a. Encierra con una línea negra la región andina. b. Con base en la lista que aparece a continuación señala:
-Los departamentos más grandes con color rojo -Los departamentos más pequeños con color verde. -En naranja, los departamentos costeros.
c. Elige un color diferente a los anteriores y ubica el departamento donde vives.
2. Escribe al frente de cada departamento, la capital correspondiente.
DEPARTAMENTOS CAPITAL DEPARTAMENTOS CAPITAL
Antioquía Huila
Atlántico Guajira
Bolívar Magdalena
Boyacá Meta
Caldas Norte de Santander
Cauca Quindío
Caquetá Risaralda
Cesar Santander
Córdoba Sucre
Cundinamarca Tolima
Chocó Valle
Nariño Amazonas
Arauca Guainía
Casanare Guaviare
Putumayo Vaupés
San Andrés y providencia
Vichada
3. Escribe cinco departamentos de la región andina. ________________ _____________________ __________________ __________________ ________________
4. ¿Qué es una democracia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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LOS PODERES PUBLICOS.
Toda sociedad funciona por medio de leyes. Esas leyes nos dicen cuáles son nuestros derechos y cuales nuestros deberes. Para que nadie se vaya a apoderar de las leyes y nos vaya a quitar nuestros derechos y libertades se han creado tres poderes que se vigilan mutuamente.
1. ¿Cuáles son los tres poderes? Nómbrelos y defínalos. A.________________________________________________________________________________________B.________________________________________________________________________________________C.________________________________________________________________________________________ Actividad:
A. Colorea cada dibujo a tu gusto. B. Encierra cada dibujo en un círculo y únelo con una línea a los demás que le correspondan, usando los
siguientes colores. -Amarillo: Los elementos del ejecutivo a nivel nacional. -Azul: Los elementos del ejecutivo al nivel del departamental. -Rojo: Los elementos del ejecutivo a nivel municipal. -Naranja: Los elementos del legislativo nacional. -Lila: Los elementos del legislativo municipal. -Verde: Los elementos del judicial, nacional, departamental y municipal.
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Autoevaluación: Evalúo mis conocimientos.
1. Completa las frases:
a. Nuestro país se divide en: __________________ Algunos son: _________________________________________________________________________
b. Colombia es una democracia por que busca lograr la libertad política, de __________________ de, ________________ y de ___________________
c. El poder legislativo lo representa el congreso, la __________________ y el _______________________ d. Al poder ______________________________ pertenecen el presidente, él _______________________
y el ______________________.
2. Traza líneas entre dos columnas uniendo las palabras según corresponda. Observa el ejemplo:
Gobernador Concejo Concejal Municipio Alcalde Juzgado Juez Departamento
RELIGIÓN Actividad para la casa:
1. Leer detenidamente las citas bíblicas de (Génesis capítulos 6, 7,8) y realizar el siguiente trabajo. a. Hacer un breve comentario resumiendo le llamó la atención de estos tres capítulos de la palabra de
Dios. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Toma material de reciclaje y plasme en ella el dibujo o los dibujos que usted crea conveniente realizar de estos pasajes bíblicos, entre más creativo y llamativo sea el trabajo, será expuesto y presentado en una clase al resto del grupo de sorpresa. El interés y esfuerzo que usted haga es muy valioso. Ubíquelos en la carpeta que realizó.
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ARTISTICA.
NOTA:
Para el trabajo del área de artística se tendrá en cuenta la presentación, orden y cuidado que usted ponga para ejecutar y presentar cada uno de los temas que se han colocado en todo el proceso de estas actividades.
La calificación de artística será la presentación hecha de cada dibujo que se pidió en esta guía.
Es por esto que se exige que de ahora en adelante todo el esfuerzo y empeño que usted ponga, permite decidir los logros y avances del rendimiento académico. Esto da pie para decidir, sí o no, tengo mis objetivos avanzados para este programa. (Aceleración del aprendizaje).
EDUCACION FISICA.
Temas: 1. Investigar:
a. ¿Cuál es la Importancia de la gimnasia?
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b. ¿Cuáles son los elementos de la gimnasia? Menciónelos. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo se usan los elementos de gimnasia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Formas básicas de locomoción. Dedique entre 15 a 20 minutos diarios para las siguientes actividades físicas. Utilizar ropa cómoda para los respectivos ejercicios.
Debe dejar evidencia (Fotos o videos) de los ejercicios que realice, para la nota definitiva de este periodo. (Tercer periodo)
a. Trotar. Dar cuatro vueltas a la manzana en compañía de un adulto. Nota: Recuerda que al trotar estamos estimulando los músculos de nuestras piernas, brazos, espalda, etc… Nuestro sistema cardiovascular se verá beneficiado, además realizar este tipo de ejercicios nos ayuda para liberar los niveles de estrés.
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b. Sentadillas. Realice cuatro series de 10 a 15 sentadillas. Nota: Recuerda que las sentadillas fortalecen los músculos de todo el cuerpo, además, quemas grasa, mantiene la movilidad y el equilibrio, previene lesiones y ayuda con la eliminación de residuos tóxicos del cuerpo.
c. Saltando la cuerda. Realice 10 series de saltos utilizando una cuerda o lazo. Nota: Los beneficios que genera a la salud el saltar lazo son: Favorece la oxidación de ácidos grasos, permite quemar 12calorias por minuto aproximadamente, fortalece el corazón porque es un ejercicio cardiovascular por excelencia, además, involucra todo el sistema nervioso.
Recomiendo de manera especial poner en práctica diariamente cada uno de estos ejercicios y dejar evidencias con fecha y hora, también escribir el nombre de la persona que lo acompañó en el desarrollo de estos ejercicios.
3. Investigar y escribir un resumen de la historia del atletismo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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MATEMÁTICAS
Escritura y representación gráfica de fracciones.
Reforzar. 1. Une con líneas las fracciones y sus nombres.
2. Escoja cinco fracciones del ejercicio anterior y represéntelas gráficamente.
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Las fracciones y la recta numérica. Actividad: Lea atentamente el siguiente ejercicio, luego completa la recta numérica escribiendo la fracción que corresponde a cada recta. Recuerde escribir dichas fracciones en frente de cada recta en el espacio asignado.
El dibujo nos indica que Mónica ha recorrido 5
8 de la distancia entre la casa y el parque.
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Fracción como operador.
La fracción de una cantidad:
Leer, resolver y observa la imagen, luego responde las preguntas de los problemas que tienen Elisa, Pablo y Ana. Elisa quiere la mitad. ¿Cuántos pastelillos son la mitad de los que hay?
A pablo le parecen muchas. Prefiere 1
4 de los pastelillos. ¿Cuántos son?
Sin embargo, a Ana le parecen pocos. Ella prefiere tres cuartos de los pastelillos. ¿Cuántos son?
Como calculamos la fracción de una cantidad.
Para hallar 3
4 de 24:
4 es el denominador e indica que se debe dividir 24 en 4 partes iguales: 24 / 4 = 6 en cada cuarto. Tres es el numerador e indica que hay que tomar 3 de esas partes: 6 * 3 = 18 los tres cuartos Lo expresamos así: 3
4 De 24 = (24 / 4) * 3 = 6 * 3 = 18
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Ejercicios: Resolver.
1. Antonio se ha gastado las 2
5 partes de este dinero:
¿Cuánto dinero le queda? ___________________________________________
2. Calcula mentalmente 2
3 de 30 litro;
3
4 de 40;
1
2 de 60 kilogramos;
7
10 de 90.
3. Entre dos pueblos hay diez kilómetros de distancia.
Elisa y pablo recorren por la mañana 3
5 del camino.
¿Cuántos kilómetros son? _____________________________________
¿Qué fracción les queda por recorrer? _____________________________
Comprueba que has aprendido: Tarea
1. ¿Qué fracción es la parte sombreada de este rectángulo? Escoge la respuesta correcta. 1
2
1
3
1
10
¿Qué fracción es la parte no sombreada?
2. Escribe como se lee cada una de estas fracciones:
1
2 _________________________
1
3 ____________________
1
4 ________________________
1
5 __________________________
1
10 ___________________
1
8 ________________________
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3. En la clase de Elisa, entre niños y niñas, son 24.
Las 3
4 son morenos.
Una manera de calcular la fracción de un número es dividir el numero entre el denominador y multiplicar el resultado por el numerador.
¿Cuántos son morenos? ¿Qué fracción no son morenos?
4. Expresa con una fracción la parte sombreada. Indica, en cada caso, cual es el numerador y cual el denominador.
5. Calcula:
Una manera de calcular la fracción de un número es dividir el numero entre el denominador y multiplicar el resultado por el numerador.
1
2 De 300 manzanas. ________________________________________
3
5 De 50 peras. ____________________________________________
9
10 De mil pesos. __________________________________________
6. ¿Cuantas botellas vacías de 3
4 necesitarías para poner en ellas los dos litros y tres cuartos de jugo de naranja?
Actividades de fracciones como operador. Actividades de aprendizaje. Una manera de calcular la fracción de un número es dividir el numero entre el denominador y multiplicar el resultado por el numerador.
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Teniendo en cuenta lo anterior, resuelve los siguientes ejercicios:
Fracción como porcentaje.
Los porcentajes son maneras de expresar fracciones cuyo denominador es 100 El porcentaje (%) es un símbolo matemático que representa una cantidad dada como una fracción en 100 partes. También se le llama comúnmente “tanto porciento” donde porciento significa “de cada 100”
La fracción, 25% se escribe así 25
100 y se representa dividiendo la unidad en 100
partes iguales y sombreando 25. Así:
Actividades de aprendizaje.
1. Escribe como fracción cada porcentaje.
2. Escribe como porcentaje cada fracción.
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3. Con base en los datos, inventa y resuelve dos problemas.
Ejemplo de cómo deben hacer los dos ejercicios. Recuerde que los que realizará no pueden ser iguales a este.
Anita necesita comprar una camisa, la cual tiene un costo de $180.000 y en el almacén le ofrecen un descuento del 12%, ¿Cuánto pagará Anita por esta camisa si le aplican dicho descuento? ¿Por cuánto fue el descuento? Primero: Se multiplica el valor de la camisa por 12.
($180.000 * 12) = $2.160.000 Segundo: Tomamos el resultado anterior y lo dividimos en 100. Esto es para hallar el descuento.
($2.160.000/ 100)= $21.600 Tercero: Tomamos el valor total de la camisa y le restamos el descuento.
($180.000 – $21.600) = $158.400 -¿Cuánto pagará Anita por esta camisa si le aplican dicho descuento?
Rta: El valor a pagar es de $158.400. -¿Por cuánto fue el descuento? Rta: El descuento fue de $21.600.
4. Colorea los rectángulos en el espacio asignado según corresponda en cada caso.
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FRACCIONES: Objetivos.
1. Analizar y deducir, cuando dos fracciones son equivalentes por medio de ejercicios. 2. Verificar y comprobar mediante ejemplos como encontrar fracciones equivalentes. 3. Diferenciar las fracciones heterogéneas y homogéneas.
Recomendaciones: Estudiar y revisar estos últimos temas para poder entender con facilidad el proceso y desarrollo de fracciones equivalentes, ampliación y simplificación de fracciones. Temas: Fracciones heterogéneas y homogéneas. Fracciones equivalentes. Ampliación y simplificación de fracciones.
Fracciones homogéneas y heterogéneas. Fracciones homogéneas. Definición:
9
2
9
7
Dos fracciones son heterogéneas cuando sus denominadores son diferentes. Y, ¿qué significa esto? Que dos fracciones sean heterogéneas significa que en ambas fracciones la unidad está dividida en una cantidad diferentes de partes y, por eso, sus denominadores son distintos. Al comparar estas dos fracciones heterogéneas, es mayor la que tiene el menor denominador.
Decimos entonces que de las dos fracciones anteriores es mayor la primera 9
2 ya que tiene un menor denominador.
Ejemplo:
Estás dos fracciones son diferentes y sus denominadores también son diferentes. Por tanto 4
6 y
1
2 son fracciones
heterogéneas.
Numerador.
Denominador.
Numerador.
Denominador.
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Ejercicios: De las siguientes fracciones heterogéneas diga cuál es la mayor de cada uno de los numerales, señálela encerrándola con un círculo.
a. 28
14 y
28
30
b. 100
5 y
100
7
c. 45
3 y
45
2
d. 71
4 y
71
12
e. 300
7 y
300
15
Actividad:
Inventa siete fracciones heterogéneas, luego compáralas como en el ejercicio anterior y explica con tus propias palabras cual fracción es mayor y por qué. Fracciones homogéneas. Definición:
Dos fracciones son homogéneas cuando sus denominadores son iguales. Y ¿qué significa esto?
Que dos fracciones sean homogéneas significa que en ambas fracciones el denominador es el mismo, es decir, la unidad está dividida en la misma cantidad de partes y por ello sus denominadores son iguales.
Ejemplo:
Numerador.
Denominador.
Ejemplo
40
Estas dos fracciones son diferentes, pero su denominador es el mismo.
Por tanto 2
5 y
4
5 son fracciones homogéneas.
Ejercicios: De las siguientes fracciones encierre con un círculo aquellas que sean homogéneas.
a. 8
14 y
2
14
b. 10
5 y
11
7
c. 5
3 y
4
3
d. 71
12 y
71
12
Actividad:
1. Con sus propias palabras escriba la definición de fracciones homogéneas y heterogéneas.
Fracciones homogéneas: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Fracciones heterogéneas: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Haga un ejemplo de fracciones homogéneas y heterogéneas.
Suma de fracciones homogéneas. Objetivos:
1. Reconocer las fracciones y efectuar adiciones sustracciones y multiplicaciones de fracciones. 2. Revisar, leer y estudiar cada una de las definiciones para realizar adecuadamente y en orden el proceso de los
diferentes ejercicios que se deben desarrollar.
Ejemplo.
41
Recomendaciones:
1. Se debe dejar evidencia de los temas, es decir, deben tomar notas de cada asignatura en el cuaderno correspondiente, por lo mínimo tres temas de cada asignatura. Porque desde que se inició el trabajo con las guías, hemos dejado atrás los cuadernos y no tenemos ninguna constancia de lo realizado.
2. No olviden que tendré en cuenta estos apuntes que realicen en sus cuadernos porque de allí sale una nota. 3. En las guías de trabajo cada ejercicio que se desarrolla debe tener un proceso y seguimiento con la respuesta
correcta. 4. No envíe o entregue guías sin antes marcarla con su nombre. 5. El orden, la letra, ortografía y excelente preparación de guías de trabajo son importantes, por favor tenga presente
esto. Definición de adición o suma de fracciones homogéneas: Para realizar la suma de fracciones homogéneas, se suman los numeradores de las fracciones y se deja el denominador común. Ejemplo: Sumar las siguientes fracciones homogéneas.
12
3
34
3
46
3
RTA: 46
3 Cuarenta y seis tercios.
Ejemplo: Sumar las siguientes fracciones homogéneas.
20
9
40
9
60
9
RTA: 60
9 Sesenta novenos.
Actividad: 1. Realiza las siguientes sumas de fracciones.
a. 2
3
4
3
b. 18
2
13
2
c. 31
4
11
4
d. 6
5
7
5
e. 9
8
2
8
f. 5
6
55
6
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Definición resta o sustracción de fracciones homogéneas. Para realizar la sustracción (resta) de dos fracciones homogéneas, se resta el numerador de la fracción y el denominador se deja el mismo. Ejemplo: Restar las siguientes fracciones homogéneas.
70
2
15
2
55
2
RTA: 55
2 Cincuenta y cinco medios.
Ejemplo: Restar las siguientes fracciones homogéneas.
9
10
2
10
7
10
RTA: 7
10 Siete decimos.
Actividad: Resuelve las restas de las siguientes fracciones homogéneas.
a. 2
3
4
3
b. 18
2
13
2
c. 31
4
11
4
d. 6
5
7
5
e. 9
8
2
8
f. 5
6
55
6
Actividades de aprendizaje.
1. Efectúa cada operación según corresponda en cada caso.
a. 7
10
2
10
b. 1
8
1
8
c. 7
18
5
18
d. 5
11
29
11
e. 9
8
2
8
f. 5
6
55
6
g. 9
8
2
8
h. 5
6
55
6
2. Copia y completa la representación de cada suma de fracciones.
43
Multiplicación de fracciones. Definición: En la multiplicación de fracciones, el producto es el resultado de multiplicar los numeradores entre si y los denominadores entre si.
Ejemplo: 5
2
9
7
5 × 9
2 × 7
45
14
Ejemplo: 4
12
3
10
4 × 3
12 × 10
12
120
Actividad:
1. Realiza las siguientes multiplicaciones de fracciones.
a. 24
2
6
3
×
×
b. 48
4
12
3
×
×
c. 50
5
20
10
×
×
Fracciones equivalentes. Definición: Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte o cantidad de la unidad. Ejemplo: 3
2 Y
6
4 son fracciones equivalentes y se escribe tres medios igual a seis cuartos, porque multiplicamos el numerador de la
primera fracción por el denominador de la segunda y luego tomamos el numerador de la segunda y lo multiplicamos por el denominador de la primera.
Así: Se multiplica el 3 por 4, que será igual a 12. También se multiplica el 6 por el 2, sería igual a 12. 3
2
6
4
Nota: Si al realizar las operaciones
da el mismo número, entonces podemos afirmar que son fracciones equivalentes.
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Actividades de aprendizaje. Ejercitación:
1. Decide si cada par de fracciones son equivalentes. Explica el proceso que seguiste.
2. Busca cinco pares de fracciones equivalentes y explica el proceso de cada una en frente. Para tener en cuenta: No puede repetir fracciones. No puede utilizar las fracciones del ejercicio anterior.
45
INFORMATICA
1. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras. Busca de arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba, de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.
Control
Pantalla
Sonido
Hora
Fecha
Panel
Ratón
Palancas
Juegos 2. Si eres diestro, trata de escribir tu nombre completo con la mano izquierda; si eres zurdo, con la mano
derecha. __________________________________________________________________________________
3. Investiga: a. ¿Qué es el panel de control de un computador?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué función tiene el panel de control? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Para qué sirve el panel de control? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Escribe (F) falso o (v) verdadero: a. ¿Con el panel de control se puede configurar el computador? ______ b. ¿Con el panel de control no se puede configurar el ratón? _______ c. ¿Con el Panel de control no se configura el monitor? ______ d. ¿Con el panel de control no se configura el teclado? _____
5. Investiga lo siguiente:
a. ¿Qué es el teclado y para qué sirve? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C O N T R O L A
J U E G O S L W
N Z X C P L Q E
O H O R A U F O
T D D T N Y E D
A S N G E I C N
R A F H L L H O
P A L A N C A S
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b. ¿Qué es el modem y para qué sirve? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué son las contraseñas y para qué sirven? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Realiza dibujos de las siguientes partes de un computador. a. Dibuja un disco duro.
b. Dibuja un computador portátil.
c. Dibuja una impresora.
