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CAMPUS JOSÉ SANTILLI SOBRINHO

Coordenadoria de Jornalismo

Gleiciane de Gesso

O DIFERENCIAL NA CRÔNICA DE CARLOS HEITOR CONY

ASSIS

Novembro 2009

FICHA CATALOGRÁFICA

GESSO, Gleiciane O diferencial na crônica de Carlos Heitor Cony / Gleiciane Gesso. Fundação Educacional do Município de Assis – Fema : Assis, 2009 74p. Trabalho de Conclusão de Curso ( TCC ) – Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo – Instituto Municipal de Ensino Superior de Assis 1.Crônica. 2. Leitura. 3. Educação. 4. Leitor CDD: 070 Biblioteca da FEMA




Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado ao Instituto Municipal de Ensino Superior de Assis (IMESA), como requisito parcial para aprovação no curso de Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo. Aluna: Gleiciane de Gesso Orientadora: Professora Mestra Eliane Aparecida Galvão Ribeiro Ferreira.

ASSIS

Novembro 2009

Agradecimentos

Agradeço a Deus, primeiramente, por ter me dado saúde, paz e discernimento.

A todos os professores e mestres desta instituição que, com carinho e atenção, me

passaram sabedoria. Em especial, ao Professor Eduardo Reis que aprimorou minha paixão

por jornalismo literário, aperfeiçoando a minha capacidade.

À Professora Mestra e Doutoranda Eliane Galvão que despertou meu interesse em

buscar os melhores resultados, o meu agradecimento especial pela dedicação, competência e

amizade com que me acompanhou em todas as etapas deste trabalho.

A todos os meus colegas de curso, em especial, as amigas: Aline, Conceição e Denise,

parceiras e protagonistas de incertezas e conquistas.

Aos amigos de longas datas que me apoiaram desde a escolha do curso até a

conclusão dele, provando ser possível alcançar esse sonho que se torna realidade.

A todos do Programa Escola da Família que me ajudaram nessa caminhada,

principalmente, a Marli e o Rafael, que serviram de ombro amigo nesta conquista.

Aos meus padrinhos que além de apoio pessoal, caminharam ao meu lado em todas as

horas de alegria e ardor.

Aos meus amados e queridos pais que, na sua simplicidade, me ensinaram a

importância do respeito ao próximo e me apoiaram desde o primeiro instante.

Aos meus Irmãos que me ajudaram a refletir com cautela em cada passo dado.

Às minhas avós, tias, tios e primos que não me deixaram desanimar. Em especial, ao

meu avô, Augusto, que, mesmo sem estar presente, foi fundamental para minha existência,

tornando-se, hoje, o meu exemplo de humildade e integridade.

E, em especial, à Gabriela, minha filha, que, na mais pura inocência de seu primeiro

aninho de vida, me mostrou o real sentido de amar, aperfeiçoando a inconstante mistura de

aprendizado e crescimento. E como aprendi com ela.

Dedicatória

À minha filha.

Aos meus pais e irmãos.

Aos apaixonados por Cony

Ao mundo irônico que Deus criou

Para os cronistas de plantão.



Gleiciane Gesso


______________________________ _______________________________

Eduardo Henrique Américo dos Reis Alcioni Galdino Vieira

______________________________

Eliane Ap. Galvão Ribeiro Ferreira

O diferencial na crônica de Carlos Heitor Cony 7

Resumo

O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo analisar crônicas

produzidas por Carlos Heitor Cony que foram, sob a forma de coletânea, recolhidas em

livros. Pretende-se observar se este tipo de texto é atraente para o jovem leitor. Para

tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de campo com jovens alunos do ensino médio,

visando detectar se possuíam o hábito da leitura, sobretudo, de crônicas. Ainda objetivou-

se refletir e diagnosticar o porquê desses jovens lerem esse gênero e quais elementos

classificavam como mais atraentes nas narrativas.

Palavras-chave: crônica, leitura, educação, leitor.


Abstract

This work of conclusion‟s course is to analyze chronicles produced by Carlos Heitor

Cony that were in the form of collection and collected in books. It is intended to observe

if this type of text is attractive for the young reader. To do so, has developed a field

research with students of high school, to detect the habit of reading, especially of chronic.

Although it was aimed to reflect and diagnose why these young people read this genus

and which are categorized as more attractive in the narratives.

Keywords: chronic, reading, education, reader.


Tenho por norma achar que a

verdade é uma questão

de opinião e não de informação.

Pilatos perguntou a Cristo

o que era a verdade – e

olha que perguntava a quem

se declarava a própria Verdade.

Não teve resposta.

Mesmo assim, tomou

as providências necessárias.

Opinião X informação –

Carlos Heitor Cony


Lista de tabelas

Tabela l – Idade dos entrevistados................................................................................41

Tabela ll – Os motivos que levam os alunos a ler.........................................................42

Tabela lll – O que os entrevistados mais leem..............................................................43

Tabela lV – Os gêneros mais interessantes..................................................................44

Tabela V – Leitura da Folha de São Paulo....................................................................45

Tabela Vl – Caderno da Folha mais lido........................................................................46

Tabela Vll – Conceitos de crônica.................................................................................47

Tabela Vlll – Leitura de crônicas na Folha.....................................................................48

Tabela lX – Escritor mais lido na Folha..........................................................................49

Tabela X – As crônicas mais lidas de Cony...................................................................50

Tabela Xl – Opinião sobre as obras de Cony................................................................52

Tabela Xll – A crônica mais atraente entre as mencionadas.........................................53


Lista de gráficos

Gráfico l – Idade dos entrevistados...............................................................................41

Gráfico ll – Os motivos que levam os alunos a ler........................................................42

Gráfico lll – O que os entrevistados mais leem.............................................................43

Gráfico lV – Os gêneros mais interessantes.................................................................44

Gráfico V – Leitura da Folha de São Paulo...................................................................45

Gráfico Vl – Caderno da Folha mais lido.......................................................................46

Gráfico Vll – Conceitos de crônica................................................................................48

Gráfico Vlll – Leitura de crônicas na Folha...................................................................49

Gráfico lX – Escritor mais lido na Folha........................................................................50

Gráfico X – As crônicas mais lidas de Cony..................................................................51

Gráfico Xl – Opinião sobre as obras de Cony...............................................................52

Gráfico Xll – A crônica mais atraente entre as mencionadas........................................54


SUMÁRIO

Introdução.....................................................................................................................14

Capitulo I

A Crônica em suas origens

1. Breve história da crônica..........................................................................................18

1.1 A crônica no Brasil .............................................................................................19

1.2 A crônica e o jornalismo......................................................................................20

1.3. A diferença da crônica brasileira........................................................................22

2. Os grandes cronistas brasileiros..............................................................................24

3. A crônica e a formação do leitor..............................................................................25

3.1. A importância da biblioteca...............................................................................27

Capítulo Il

O autor em questão

1. Sua trajetória............................................................................................................. 30

1.1. Cony e a crônica.............................................................................................. 31

1.2. Cony e a política.............................................................................................. 33

1.3. Cony e a reflexão lírica.................................................................................... 36


Capítulo lll

A pesquisa

1. Resultados da pesquisa...........................................................................................41

2. O projeto: “Crônica na sala de aula.........................................................................56

Capítulo lV

A análise

1. Analisando a crônica “Romance da moça”..............................................................59

Conclusão.....................................................................................................................62

Referências bibliográficas...........................................................................................65

Referências Eletrônicas...............................................................................................66

Anexos...........................................................................................................................67


Introdução

Vinda do gênero literário, a crônica, produzida principalmente para veiculação na

imprensa, tornou-se uma seção da revista ou do jornal. Esse gênero tem como finalidade

própria a utilidade pré-determinada de agradar aos leitores dentro de um mesmo espaço e

estabelecer uma familiaridade entre o escritor e o ledor.

Publicada pela primeira vez no Jornal de Débatis, Paris, em 1799, a crônica surge

na forma de literatura produzida inicialmente por poetas e ficcionistas, transformando

fatos do dia-a-dia em fantasia.

A palavra crônica possui inúmeros significados, “todos, porém, implicam a noção

de tempo, presente no próprio termo, que procede do grego chronos.” (ARRIGUCCi,

1987, p.51). Tem a aparência de um texto curto e narrado em primeira pessoa com o

propósito de afunilar o vínculo de seu autor e fazer com que o mesmo “dialogue” com seu

leitor, apresentando uma visão mais pessoal do assunto, ou seja, a visão do cronista ao

relatar determinado tema.

No Brasil, o gênero crônica foi desenvolvido por grandes escritores como Carlos

Drummond de Andrade e Machado de Assis. Há, ainda, outros que se especializaram

nessa forma de narratividade e passaram a ser conhecidos como cronistas, entre eles

estão: Paulo Mendes Campos, Fernando Sabino, Raquel de Queirós, Rubem Braga entre

outros.

O cronista utiliza-se de fatos e acontecimentos diários, dando-lhe um toque próprio,

envolvendo fantasia, ficção e criticismo, diferenciando assim, a crônica do texto

informativo dos repórteres. Sendo assim, segundo Jorge de Sá: uma crônica atinge o

nível de arte literária somente quando consegue superar os limites da transitoriedade

própria da notícia, colhendo o universal dentro do particular. (SÁ, 2002).

O objetivo deste trabalho é abordar a crônica como arte que supera os limites de

transitoriedade próprios do jornal, ou seja, a crônica recolhida em livro. Para tanto,

escolhemos a produção do escritor e jornalista Carlos Heitor Cony. Justifica-se essa

escolha, pois parte-se do pressuposto de que Cony atribui qualidades literárias aos seus

textos, graças à sua fantástica capacidade de abordar de forma poética fatos corriqueiros

do cotidiano.


A crônica nasceu nos jornais, possui a mesma brevidade deste veículo, pois trata de

fatos cotidianos. Contudo, vale indagar: pode este gênero narrativo sobreviver à

efemeridade do jornal? Quando consegue suplantá-lo a que se deve esse feito?

As crônicas de Carlos Heitor Cony sobreviveram ao jornal e foram, ao longo de

vários anos, recolhidas em livros. Faz-se necessário, então, indagar sobre o porquê dessa

sobrevivência. Será que ela se deve ao fato de possuírem qualidades literárias que as

posicionam como capazes de se comunicarem com seus leitores mesmo depois de muito

tempo que já foram publicadas? Ou apenas constituem coletâneas organizadas para a

venda?

O trabalho tem por objetivo analisar crônicas produzidas por Carlos Heitor Cony que

foram, sob a forma de coletânea, recolhidas em livros. Durante as análises, pretendeu-se

observar se este tipo de texto era atraente para o jovem leitor. Para tanto, desenvolveu-se

uma pesquisa de campo com os alunos do ensino médio na Escola Estadual Maurício

Milani, da cidade de Echaporã (SP), visando detectar se possuíam o hábito da leitura,

sobretudo, de crônicas. Entre os que possuíam, buscou-se diagnosticar por que leem

esse gênero e quais elementos classificam como atraentes nele.

Mais especificamente, objetivou-se analisar as crônicas que perpetuaram no tempo

e, justamente por isso, foram recolhidas em livros. Para tanto, fez-se uso de suportes

teóricos sobre os elementos do discurso jornalístico e literário. As análises foram voltadas

para as crônicas de Carlos Heitor Cony.

Justifica-se a reflexão sobre o gênero crônica, uma vez que, próprio da área

jornalística, este tipo de narrativa consegue surpreender seus leitores, levá-los à reflexão

e, por isso, emancipá-los, por meio da ampliação de seus horizontes de expectativa.

A crônica, enquanto narrativa, foge de categorizações, enquanto produção híbrida

permite ao estudante de Comunicação Social refletir sobre as formas, por meio das quais

se efetivam neste texto a dialogia entre linguagem literária e jornalística.

Como trabalho em campo, foram realizadas também, com alunos do ensino médio

da Escola Estadual Mauricio Milani, leituras reflexivas das crônicas de jornal. Para tanto,

foram eleitas crônicas pertencentes aos livros: “Da arte de falar mal” e “O Harém das

Bananeiras”, de Carlos Heitor Cony.

Através de levantamentos bibliográficos, do uso de suportes teóricos sobre os

elementos do discurso literário e jornalístico, analisou-se as crônicas eternizadas no

tempo, apontadas pelos sujeitos da pesquisa como as mais atraentes.


Para a consecução de seus objetivos, este trabalho estrutura-se em quatro capítulos.

No primeiro, apresentamos a crônica, sua origem e desenvolvimento, fazendo assim, uma

breve comparação do gênero com o jornalismo e seus grandes escritores. No segundo,

realizamos um sucinto levantamento da vida e obra do autor em questão, Carlos Heitor

Cony. No terceiro, expomos os dados referentes à pesquisa de campo realizada com os

alunos da E. E. Mauricio Milani. No quarto capítulo, apresentamos a análise de uma

crônica de Cony, eleita como a mais atraente pelos sujeitos da pesquisa. Enfim, todos os

capítulos se completam e constituem um todo que culmina na conclusão. As referências

bibliográficas dispostas ao final do trabalho evitam as recorrências contínuas às notas de

rodapé.


CAPÍTULO l

A Crônica em suas origens

(Fotos: Gleicy Gesso)


1. Breve história da crônica

Conforme Elaine G. Dias:

A crônica trata dos mais variados assuntos, não importando tempo, espaço ou personagem. Na efemeridade das páginas de um jornal ou na eternidade de uma página de livro, ela está sempre ensinando alguma coisa, fazendo o leitor refletir, prestar atenção naquilo que, a princípio, parecia menor; apresentando uma realidade recriada. (DIAS, 2009).

Considerado gênero “Menor” pela crítica literária, a crônica vem tomando seu

espaço e comprovando que este título é completamente equivocado. Arrigucci (1987,

p.51-2) lembra que a crônica está relacionada com o tempo, “de onde tira, como memória

escrita, sua matéria principal, o que fica do vivido – uma definição que se poderia aplicar

igualmente ao discurso da História, a que um dia ela deu lugar.”

O gênero crônica passa, então, por diversas transformações ao longo dos séculos.

Esse termo crônica, na época de Caminha, está relacionado à narrativa de

acontecimentos históricos. Já na Idade Média e no Renascimento, passa a ser utilizado

em toda a Europa. No século XVlll, o termo crônica começa a ser substituído por história,

parte do conhecimento que registra os acontecimentos e sua interpretação.

Os primeiros adeptos do gênero foram os ingleses Joseph Addison e Richard

Steele, com a criação do semanário The Tatler, em 1709 (In:

<http://geocities.yahoo.com.br/veluhdias/generoensaistico>, 2009). As crônicas típicas da

época eram os pequenos textos e artigos políticos e literários, que refletiam os gostos e

costumes morais do leitor burguês. Tamanho foi o sucesso que os escritores deram

continuidade a publicações da mesma espécie disseminando, assim, o gênero por vários

outros países da Europa.

O Journal des Débats, em Paris, deu início à sua publicação diária no ano de 1799,

mas foi em 1836 que a crônica teve o seu auge na cidade com a fundação do La Presse,

um jornal mais popular (por ser mais barato).

Em seguida, foi a vez de Viena com a produção dos folhetins, chamados de

feuilleton pelos parisienses ajudando na divulgação deste estilo de escrita.

http://geocities.yahoo.com.br/veluhdias/generoensaistico


A primeira página inteira dedicada à crônica surgiu no fim do século XIX, nos

jornais italianos, tendo o cronista Edoardo Scarfoglio, como um de seus principais

escritores. É ainda neste século que o gênero chega ao Brasil e Portugal.

Nos dias atuais, encontramos inúmeras classificações para o gênero Crônica.

Dentre elas, está a Crônica geral, a Crônica local, especializada, analítica, sentimental,

narrativa, metafísica, entre outras.

Já Luis Fernando Veríssimo divide a crônica em: crônica, croniqueta, cronicão,

cronicaço:

Crônica é qualquer crônica, ou uma crônica qualquer. Croniqueta é o nome

científico da crônica curta, como pode parecer. (...) Cronicão é a crônica grande,

substanciosa, com parágrafos gordos. (...) Grande crônica é o cronicaço. O

cronicaço é consagrador. Seu autor sai na rua e deixa um rastro de cochichos –

É ele, é ele. (Apud VERÍSSIMO, 2003, p. 159).

Seja lá qual gênero cada autor atribua à sua crônica, a sua intenção será sempre a

mesma, a de fazer-se explodir e acordar as pessoas para o que acontece ao seu redor.

1.1. A crônica no Brasil

O nascimento da crônica é considerado por alguns autores sem uma data certa,

Machado de Assis (apud MACHADO, 1994, p.3-15) cita que existe antes de Esdras, antes

de Moisés, antes de Abraão, Isaque e Jacó, e até antes mesmo de Noé. Outros citam o

fato de que a primeira crônica brasileira é a Carta de Pero Vaz de Caminha, o escrivão da

armada de Pedro Álvares Cabral que relata ao Rei D. Manuel os acontecimentos da

descoberta do Brasil. Pode-se notar pelo relato do cotidiano, observado por Caminha, que

seu relato contamina de subjetividade aquilo que descreve, rompendo, dessa forma, com

o texto frio e descritivo, próprio dos relatórios e inaugurando o gênero crônica:


(...) Estavam na praia, quando chegamos, uns sessenta ou setenta, sem arcos e sem nada. Tanto que chegamos, vieram logo para nós, sem se esquivarem. E depois acudiram muitos, que seriam bem duzentos, todos sem arcos. E misturaram-se todos tanto conosco que uns nos ajudavam a acarretar lenha e metê-las nos batéis. E lutavam com os nossos, e tomavam com prazer. E enquanto fazíamos a lenha, construíam dois carpinteiros uma grande cruz de um pau que se ontem para isso cortara. Muitos deles vinham ali estar com os carpinteiros. E creio que o faziam mais para verem a ferramenta de ferro com que faziam do que para verem a cruz, porque eles não tem coisa que de ferro seja, e cortam sua madeira e paus com pedras feitas como cunhas, metidas em um pau entre duas talas, mui bem atadas e por tal maneira que andam fortes, porque lhas viram lá. Era já a conversação deles conosco tanta que quase nos estorvavam no que havíamos de fazer. (apud CAMINHA, 1963, p.19)

No Brasil e em Portugal, é a partir do século XlX que a crônica passa a ter

significação como texto literário. O ano fixado na historiografia literária é de 1852 para o

nascimento da crônica brasileira, no Rio de Janeiro. Considerada como iniciada por

Francisco Otaviano na coluna “A Semana”, no Jornal do Comércio.

Jorge de Sá (2002) classifica a palavra crônica, como proveniente do termo grego

Kronos, “tempo”, em duas categorias: a crônica científica e a literária. A primeira divide-se

em: crônica histórica (fatos arranjados conforme o tempo); crônica policial (registra a

ocorrência de fatos criminosos); crônica social (coloca em evidência a vida das pessoas

ilustres); crônica esportiva (comenta os esportes em geral) e a crônica de arte (critica os

eventos culturais). A crônica literária, por sua vez, é produzida por poetas e ficcionistas

que transformam a notícia do dia-a-dia em contos que pendem do gênero lírico ao gênero

narrativo.

1.2. A crônica e o jornalismo

A principal co-relação de crônica e jornalismo se dá por conta de sua divulgação que,

por excelência, vem a ser por meio dos jornais. Se na França a causa de sua propagação

foram as inovações tecnológicas mais baratas, isso fez com que houvesse uma facilitação

da produção em larga escala, surgindo, então, o folhetim. A função desse folhetim é a de

apresentar piadas, charadas, receitas, críticas de peças teatrais e livros, enfim, histórias

curtas que levassem ao entretenimento do público. Isso é que veio a transformar-se nas

crônicas que conhecemos no presente.


Na coluna A Semana, de Francisco Otaviano no Rio de Janeiro, o Jornal do

Comércio data, em 1952, o nascimento da crônica brasileira. Os então folhetinistas da

época dividiam seus feitos entre romances ou capítulos e as crônicas.

Os escritores dessa época, não tinham como sustentar-se com a literatura,

recorrendo, assim, à imprensa para a própria sobrevivência.

Alastra-se, nesse período, então, a divulgação do gênero em jornais e revistas, já

que suas tiragens são mais baratas do que nos livros. Com isso, é possível afirmar “que o

jornal tem papel significativo no processo de profissionalização do escritor brasileiro”.

(BIGNOTTO; JAFFE, 2004, p.33).

O folhetim é impresso no espaço mais simples e mais barato do jornal, ou seja, fica

na parte inferior das páginas e, por esse motivo, a crônica é considerada um gênero

menor logo no seu aparecimento nos jornais. Porém, a forma com que os escritores usam

para informar e comentar os assuntos mais circunstâncias do dia-a-dia, fazem um grande

sucesso com o público que adora a novidade.

Da França, o folhetim se espalha para o mundo todo e tem seu modelo adotado por

vários paises, entre eles o Brasil.

Machado de Assis em 1959 comenta a novidade na crônica O Folhetinista:

(...) o folhetim nasceu do jornal, o folhetinista por consequência do jornalista. Esta última afinidade é que desenha as saliências fisionômicas na moderna criação. O folhetinista é a fusão admirável do útil e do fútil, o parto curioso e singular do sério consorciado com o frívolo. (...) Efeito estranho é este, assim produzido pela afinidade assinalada entre o jornalista e o folhetinista. Daquele cai sobre este a luz séria e vigorosa, a reflexão calma, a observação profunda. Pelo que toca ao devaneio, á leviandade, está tudo encarnado no folhetinista mesmo; o capital próprio. O folhetinista, na sociedade, ocupa o lugar do colibri na esfera vegetal; salta, esvoaça, brinca, tremula, paira e espaneja-se sobre todos os caules suculentos, sobre todas as seivas vigorosas. Todo o mundo lhe pertence; até mesmo a política. Assim aquinhoado pode-se dizer que não há entidade mais feliz neste mundo, exceções feitas. Tem a sociedade diante de sua pena, o público para lê-lo, os ociosos para admirá-lo, e a bas-bleus para aplaudi-lo. (apud MACHADO, 1994, p.958).

O cronista herda então do jornalista toda a reflexão, a seriedade e forma

aprofundada da observação do cotidiano. O folhetim-crônica do século XlX é mais longo

que a crônica atual. No folhetim, há uma viagem por todo o tipo de assuntos, abrangendo

assim um número de leitores muito maior.


A crônica histórica é especificamente dirigida a pessoas mais nobres, enquanto a

jornalística busca um público mais amplo, de classes sociais mais variadas.

Essa divulgação da crônica em jornais e revistas tornou e torna mais rápido e mais

fugaz o seu destino na mídia, pois o jornal produzido hoje é descartado no dia seguinte.

Isso faz com que as crônicas de sucesso sejam recolhidas em livros garantindo assim,

sua durabilidade.

Jorge de Sá (2002) cita que a soma de jornalismo e literatura faz da crônica um

relato do narrador-repórter e é divulgada conforme o interesse do proprietário do veículo.

(...) dirige-se a uma classe que tem preferência pelo jornal em que é publicada (só depois é que irá ou não integrar uma coletânea, geralmente organizada pelo próprio cronista), o que significa uma espécie de censura ou, pelo menos, de limitação: a ideologia do veículo corresponde ao interesse dos seus consumidores, direcionados pelos proprietários do periódico e /ou pelos editores-chefes de redação. (SÁ, 2002, p. 8).

Assim como o jornalista, o cronista tem que manter diariamente a qualidade de sua

obra. A concorrência com a notícia de jornal é ter sempre um olhar novo para acrescentar

à formalidade e à neutralidade da mesma.

1.3. A diferença da crônica brasileira

No jornalismo brasileiro, a crônica tem seu estilo próprio e um gênero inteiramente

definido. É através do jeitinho brasileiro que ela evolui e transforma, não encontrando

igual na produção jornalística de outros países.

No jornalismo mundial, está vinculada ao relato cronológico, de narração histórica,

variando de país para país. Enquanto aqui, ela tornou-se o “embrião da reportagem”:

Uma narrativa circunstanciada sobre os fatos observados pelo jornalista num

determinado espaço de tempo. Muitas vezes essas matérias assumiam feição

epistolar, como por exemplo, as Cartas da Inglaterra, de Eça de Queiroz, que

continham a percepção do momento cultural e do país, transmitindo ao leitor de

língua portuguesa a vivência daqueles acontecimentos. Mas também


correspondem ao que depois chamaríamos no Brasil de Reportagem setorial,

cobertura jornalística de uma determinada instituição ou de uma esfera da

sociedade – crônica legislativa, crônica judiciária, crônica policial, crônica

esportiva, etc. (MELO, 2003, p. 149).

Em meados do século passado, os próprios jornalistas é que nomeavam as notícias

como crônicas, entusiasmados pelo gênero histórico-literário.

Em alguns países, como a França, Espanha e Itália, segundo José Marques de

Melo, o gênero crônica “assume caráter tipicamente informativo, mesclado porém de

elementos valorativos que revelam a percepção pessoal do redator.” Cita ainda, que se

trata de uma “narração direta e imediata de uma notícia com certos elementos valorativos

que sempre devem ser secundários a respeito da narração do fato de si. Procura refletir o

acontecimento entre duas datas.” (MELO, 2003, p. 150).

Esses países dão ênfase à importância dada pelo jornalista-repórter a certos fatos

ocorridos, utilizando-se da crônica como forma mais rápida e eficaz de chegar até o leitor.

Assim sendo, Jose Marques (2003, p.151) explica que “na Itália a crônica aproxima-se

mais do sentido que, no Brasil, atribuímos à reportagem. Na frança, oscila entre

reportagem setorial e nosso colunismo. Na Espanha, combina a notícia e o comentário.”

Já nos países hispano-americanos o jornalismo deixa de lado o estilo original da crônica e

copia a reportagem, segundo os padrões norte-americanos.

O mais próximo do jornalismo brasileiro é o português, no qual os fatos são somente

pretextos para o escritor da crônica, fazendo dela a “associação de ideias, o jogo de

palavras e conceitos, as contraposições”, misturando “o real e o imaginário como forma

de fazer realçar o primeiro” (MELO, p.152).

Outros gêneros parecidos com a crônica brasileira são os chamados action stories

e personal essay (Inglaterra), o primeiro equivale à forma de expressão e o segundo é um

relato poético do real.

Na Alemanha tem a glosa, definida como um breve comentário de fatos do

cotidiano.

Nos Estados unidos, embora seja uma compreensão muito ampla, possuem uma

familiaridade em alguns tipos de feature stories: a human story ou a color story.

Convém ainda, mencionar uma última comparação que demonstra paridade com a

brasileira. Trata-se de uma espécie espanhola que é um relato jornalístico, uma crônica

da vida diária, sendo também chamada de folhetim.


Contudo, é no Brasil e exclusivamente que a crônica tem seu sentido mais amplo e

se consolidou como um gênero “bem nosso, cultivado por um número crescente de

escritores e jornalistas, com os seus rotineiros e os seus mestres.” (MELO, 2003, p. 153-

154).

2. Os grandes cronistas brasileiros

Para Machado de Assis:

Há um meio certo de começar a crônica por uma trivialidade. É dizer: Que calor! Que desenfreado calor! Diz-se isto, agitando as pontas do lenço, bufando como um touro, ou simplesmente sacudindo a sobrecasaca. Resvala-se do calor aos fenômenos atmosféricos, fazem-se algumas conjeturas acerca do sol e da lua, outras sobre a febre amarela, manda-se um suspiro a Petrópolis, e La glace est rompue; está começada a crônica. (apud MACHADO, 1994, p.3).

Como se pode ver, Machado alerta para o fato de que a origem de uma crônica pode

ser trivial, mas o trabalho do escritor, ao contrário, profícuo, inteligente, e muitas vezes

irônico.

Entre os cronistas mais citados do século XIX, podemos destacar: Machado de

Assis, José de Alencar, Joaquim Manoel de Macedo e Raul Pompeia (considerados

Folhetinistas).

Os autores da época do folhetim traziam à tona um estilo marcado pelo romantismo,

fazendo dele a graça e o modo de falar de tudo, mas deixando sempre algo às

escondidas numa linguagem mais lúdica.

Nesse primeiro momento, a crônica tem um ar de novidade, um aprendizado que

misturava história do passado, a influência da burguesia europeia e a observação própria

do autor.

Os jovens escritores aprendiam a tratar com eventos de todo tipo:

convulsões de ministério e fofocas de alcova, a grande e a pequena historia, tudo de cambulhada, como se costumava dizer. E logo essa matéria mista e palpitante reaparecia trabalhada numa forma nova, sem cânon preciso, dada à paródia e à autocrítica, posta em contínuo contato com o presente e flexível a toda sorte de


transformações – uma forma agora nitidamente ficcional, capaz de ressurgir muitas vezes na própria imprensa, metamorfoseada em romance de folhetim. (ARRIGUCCI, 1987, p. 58).

Devemos lembrar também os grandes cronistas ligados à literatura como Olavo

Bilac, Mário e Oswald Andrade, Manoel Bandeira, Alcântara Machado, Carlos Drummond,

Vinícius de Moraes e as mulheres Eneida e Raquel de Queiroz que realizaram produções

no gênero. Como se vê, são autores completamente diferentes, porém ligados ao mundo

expressivo da crônica.

Segundo Arrigucci (1987), Machado de Assis é o escritor que “corta” esse estilo

romancista e passa a enxergar a crônica brasileira mais voltada para as minúcias do

habitual. Ele vê uma graça natural no povo, sua exposição da vida social, seus perfis

psicológicos, e seus costumes de cada dia.

No século XX e XXI, temos também excelentes cronistas que se destacaram, tais

como: Clarice Lispector, Mário de Andrade, Ledo Ivo, Marques Rebelo, Rubem Braga,

Inácio de Loyola, Mário Prata, Carlos Heitor Cony, Paulo Mendes Campos e muitos

outros. Esses tornaram o dia-a-dia mais informativo, já que estão mais próximos ainda de

cada assunto, de cada notícia ligada aos jornais. São esses que fazem do noticiário um

gostinho de piada e descontração, um ar mais sério ou mais natural, aproximando o leitor

do tema desejado.

3. A crônica e a formação do leitor

Na afirmação: “Chegamos ao ponto em que temos de educar as pessoas naquilo

que ninguém sabia ontem, e prepará-las para aquilo que ninguém sabe ainda, mas que

alguns terão que saber amanhã. (apud COELHO, 2004, p.9), pode-se notar que Margaret

Mead mostra que a formação do leitor representa um desafio, mesmo para os

educadores. Assim, justifica-se que neste tópico, tratemos da educação do leitor nas

escolas. Segundo Juvenal Zanchetta (2001, p.92), a tendência é tornar o incentivo da

leitura mais fácil, levando em conta o interesse do próprio aluno, criando uma nova vida

com o ato da leitura. Zanchetta cita ainda que:


Leitura da literatura, na melhor das hipóteses, passou a ser sinônimo de

comprar livros e enviar os alunos à biblioteca da escola. Em outro extremo, a leitura fruitiva exige limites complexos para condução, também devido à falta de referencial de análise mais concreto para a avaliação da leitura: ler em quantidade ou com qualidade? Ler clássicos ou literatura de consumo, quando e como efetuar a passagem de uns para outros? Desencadear a leitura prazerosa ou investir na análise estética e histórica? (ZANCHETTA, 2001, p. 93)

Como se pode perceber, o autor retrata a realidade de que a escola tem como

compromisso para a formação de bons ledores. Ele destaca ainda, que a leitura é uma

experiência individual do aluno, mas pode encontrar no professor um auxílio para a sua

compreensão e expansão sobre o texto.

Tendo, então, como princípio a formação na escola, o aluno passa a ser um

observador da leitura, adquirindo assim, uma característica de leitura mais específica,

melhorando os hábitos, gostos e gêneros diversos.

É ainda na escola, que o aluno passa a conhecer a crônica e pode, então, tornar-se

um apaixonado pelo gênero. Nessa fase, o leitor pode virar um exímio conhecedor dessa

linguagem informal e direta.

Acostumado a ler a Folha de São Paulo, o leitor de Carlos Heitor Cony já se habituou

a encontrá-lo na página dois do primeiro caderno do jornal. Ciente da estrutura da Folha,

ele já sabe que encontrará, nos textos de Cony, uma informação rápida, uma linguagem

figurada, um jogo de palavras e uma boa pitada de ironia.

Essa forma de escrita atrai o ledor que, em inúmeras circunstâncias, busca na

crônica o diferencial para o dia-a-dia da notícia.

O papel de Cony no mundo da crônica é exatamente situar um diálogo direto com o

seu leitor, postando suas ideias e reflexões.

Conforme Maria L. C. V. O. Andrade:

A partir dos comentários do cronista, o leitor passa a refletir também sobre

o papel da imprensa e dos meios de comunicação de modo geral: O que é informar? Qual a pertinência de certas informações? Qual o interesse do público em relação às informações pessoais? (ANDRADE, 2009).)


Em síntese, a crônica auxilia o leitor a se indagar sobre a própria produção literária,

refletindo sobre a forma como determinada informação, permeada de subjetividade do

escritor-cronista, chega até as suas mãos. Assim, ele desenvolve sua capacidade crítica.

Amplia, ainda, sua visão de mundo e o ajuda a encontrar possíveis saídas para os

problemas habituais (diferente do jornalismo meramente informativo, que só apresenta um

determinado problema).

3.1. A importância da biblioteca

A leitura tem inimigos como a televisão, histórias em quadrinho e até mesmo a

música, destaca-se a importância primordial de atividades que a façam mais dinâmica e

diferenciada. Saber que o gosto pelos livros pode ser conquistado através de práticas de

leitura, pode ajudar ao professor ou responsável a promover visitas constantes à

biblioteca da escola.

Segundo Regina Zilberman (1990, p. 102), para que o aluno possa se interessar

pelos livros é necessário que ele tenha uma repetição do hábito, um “procedimento

automatizado e impessoal como requer a norma industrial”, pois a criança não se

posiciona apenas em face do objeto (livro) que está a sua frente, mas diante do mundo

que ele lhe revela.

A implantação de visitas à biblioteca torna a prática, muitas vezes, automática, ao

invés de uma realidade mais agradável. Zilberman destaca que:

A noção de ruptura é particularmente nevrálgica no que diz respeito à

literatura infantil. Instaura o tipo de vanguarda que ela pode ser, assim como

consolida e reafirma a natureza de seu estatuto singular. Pois, se à criação para a

infância compete contrariar normas em vigor como vem sucedendo às obras de

inclinação modernista, ela só pode fazê-lo se se solidarizar com seu leitor,

endossando a perspectiva deste e dialogando com a percepção que ele tem do

mundo. (ZILBERMAN, 1990, p. 104).

Nesse trecho, percebe-se que é por intervenção da leitura que o seu ledor pode

libertar-se explorando sua visão de mundo, conciliando-a com o que lê.


Temos, então, que o principal fator para a rejeição à leitura é de fato a carência de

um método mais democrático em sala de aula, impedindo até o diálogo entre pessoas e a

reflexão sobre obras.

Eliane A. G. R. Ferreira (2009, p.72) aponta que é necessário o conhecimento dos

professores e profissionais da biblioteca de todas as obras e saber “indicá-las de acordo

com a faixa etária do leitor e com seus interesses.” Cita também a importância de um

repertório cultural amplo e diversificado:

A interação com textos diversos permite ao leitor perceber que a leitura é

uma prática social que remete a outros textos e a outras leituras, ou seja, dialógica

(...). A necessidade de desenvolvimento das negociações de leitura, em sala de

aula e na biblioteca, advém da detecção de que a razão de ser da escola e dos

efeitos sociais não pode se reduzir na vontade de um indivíduo, o professor e/ ou o

profissional da biblioteca, ou na vontade dos alunos. (FERREIRA, 2009, p. 73-74).

Fica claro, no entanto, que no trabalho diário com a leitura o medianeiro deve propor

reflexão acerca de relações entre diversas obras, apresentando assim, outras leituras

subsequentes na ampliação do mundo literário dos alunos.

Faz-se, desse modo, necessário o uso devido da biblioteca intermediado por um

responsável para que o leitor crie o hábito da leitura e crie sua própria visão de mundo

refletida em variados estilos e autores.


CAPÍTULO Il

O autor em questão

(Fonte 1 In: <http://www.new.divirta-se.uai.com.br/arquivos/uai_noticia/20090414120024179.jpg>, 2009)

(Fonte 2 In: <http://www.orelhadolivro.com.br/wp-content/uploads/2009/08/carlos-heitor-cony.jpg> ,2009) (Fonte 3 In: <http://1.bp.blogspot.com/_RLuOb0Nw5Hs/SoA4neChbZI/AAAAAAAAAPQ/46XQLtKeWy8/s400/cony.jpg>, 2009)

(Fonte 4 In: http://www.objetiva.com.br/objetiva/cs/files/images/Cony_web_0.jpg, 2009) (Fonte 5 In: <http://www.itapedigital.com.br/rol/images/stories/carlos_heitor_cony.jpg>, 2009)

Fonte 6 In: <http://geraldofreire.uol.com.br/carlos_heitor_cony>, 2009)

http://www.new.divirta-se.uai.com.br/arquivos/uai_noticia/20090414120024179.jpg

http://www.orelhadolivro.com.br/wp-content/uploads/2009/08/carlos-heitor-cony.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_RLuOb0Nw5Hs/SoA4neChbZI/AAAAAAAAAPQ/46XQLtKeWy8/s400/cony.jpg

http://www.objetiva.com.br/objetiva/cs/files/images/Cony_web_0.jpg

http://www.itapedigital.com.br/rol/images/stories/carlos_heitor_cony.jpg

http://geraldofreire.uol.com.br/carlos_heitor_cony


1. Sua trajetória

Entre as crônicas contemporâneas, elegeu-se para objeto de estudo a produção de

Carlos Heitor Cony.

Membro da Academia Brasileira de Letras, desde 31 de maio de 2000, Cony ocupa a

cadeira de número três, na sucessão de Herberto Sales. Nasceu em 14 de março de

1926, em Lins de Vasconcelos, Rio de Janeiro. É o terceiro de quatro filhos do jornalista

Ernesto Cony Filho e Julieta de Moraes.

Até seus cinco anos de idade era considerado mudo, tendo sua fala descoberta num

grito de pavor ao ver um hidroavião.

A primeira experiência como orador o fez descobrir o quanto era bom com a escrita,

já que tinha uma disfunção que o fazia trocar algumas consoantes, como por exemplo, o

“g” pelo “d”, fazendo-o passar por chacotas dos amigos. Evitando constrangimentos na

escola, seus pais o ensinam a ler e escrever em casa. Foi assim então, que Cony

descobriu-se desenhista das letras.

Compreendeu assim que ali estava o seu destino. Se a língua (presa, dura)

transformava sua fala (falha, frágil) em motivo de chacota, a Língua (culta, bela) desenhada sobre uma página em branco (signo, símbolo) era capaz de abrigá-lo da crueza do mundo.(SANT‟ ANNA et al., 2001, p.5).

No ano de 1938 decide tornar-se padre e vai para o Seminário Arquidiocesano de

São José, em Rio Comprido, no Rio de Janeiro. Três anos depois, passa por uma cirurgia

e resolve seu problema de fala e, em 1945, abandona o seminário. (SANT‟ ANNA et al.,

2001, p.8-9).

Em 1946, ingressou na Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil,

atual Universidade Federal do Rio de Janeiro, e no ano seguinte estreou no Jornal do

Brasil, cobrindo as férias de seu pai. Nesse momento, iniciou a profissão de jornalista e

escritor.

Casou-se com Maria Zélia Machado Velho, em 1949, e teve duas filhas: Regina Celi

e Maria Verônica.

Tornou-se redator da Rádio Jornal do Brasil em 1952. Lançou o seu primeiro livro,

em 1956: O ventre. Este concorreu ao Prêmio “Manuel Antônio de Almeida”, mas não


ganhou com o discurso de a obra ser forte demais para vencer um concurso oficial. Um

ano depois, escreveu em apenas nove dias: A verdade de cada dia, e venceu o concurso

tão almejado.

Cony escreveu romances, contos, crônicas, ensaios bibliográficos, adaptações de

várias obras em parceria com outros autores. Suas crônicas foram recolhidas nos

seguintes livros: Da arte de falar mal (1963); O ato e o fato (1964); Posto seis (1965); Os

anos mais antigos do passado (1998), O Harém das bananeiras (1999), O suor e a

lágrima (2002) e, por fim, O tudo e o nada (2004).

Conforme Bueno, “Carlos Heitor Cony, que publica ficção desde o final da década

dos 50, é um escritor da modernidade, herdeiro de Machado.” (SANT‟ ANNA et al., 2001,

p.114).

O jornalista e escritor Zuenir Ventura classifica o amigo como muitos Conys em um

só:

Há, como todo mundo sabe, o Cony escritor, o Cony jornalista e o Cony

cronista. Mas há também o Cony seminarista, (...) o Cony casto, o hippie e o careta, o Cony das seis esposas e de um grande amor, o da sua Beatriz, o crente e o descrente que lamenta ter perdido a graça de crer, o militante político e o de saco cheio da política, o recluso e o exposto. O reflexivo e o ativista, o provocador e o quieto. O blasé e o indignado. O cheio de vida e o cheio de melancolia. Se alguns não existem mais, já existiram. (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.26).

Fica claro que a produção de Cony sofre grande influência familiar, seja em livros ou

nas crônicas, o autor utiliza-se de acontecimentos rotineiros da própria vida como sua

inspiração.

1.1. Cony e a crônica

Sob o título de “Da arte de falar mal”, foi no ano de 1962 que Cony principiou a

escrever crônicas três vezes por semana no segundo caderno do Correio da Manhã,

revezando com Octavio de Faria. Os dois escreviam assuntos do momento, na maioria

das vezes temas culturais. Ruy Castro descreve Octavio nesse período, como um homem

sincero, compenetrado, mas opaco, enquanto “Cony era brilhante, engraçado, de um

deboche permanente, sem fazer o menor esforço para isso, e sua visão cética, irônica, iria


marcar muitos garotos predispostos ao ceticismo e à ironia – como eu.” (SANT‟ ANNA et

al., 2001, p.15).

Percebe-se, no entanto, que Cony já iniciou sua carreira de cronista com o pé direito.

Castro afirma, ainda, que o autor até aquele momento era apolítico, pois preferia falar

sobre ciclistas, São Cipriano, num país, segundo ele “politicamente tumultuado”. Sua

primeira crítica mais próxima da política foi à sua maneira quando falou abertamente

sobre o filme Vidas Secas, de Nelson Pereira dos Santos. Declarou que largara o filme

aos vinte minutos porque a visão de uma vaca lhe dava tédio. Essa crônica lhe rendeu

muitas críticas, e recebeu o título de “alienado”.

Considerado rápido por muitos, o autor confessa ter medo de deixar um trabalho

para depois por não saber se irá terminá-lo. No caso das crônicas, Cony as escreve em

cinco minutos, segundo ele próprio o “negócio é o seguinte: ou eu faço rápido, ou não

faço nunca.” (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.50).

Nos anos de 1990, mais precisamente em 1993, iniciou sua crônica substituindo Otto

Lara Rezende na Folha de São Paulo. Cercada por expediente, colunistas e charges, as

crônicas do autor tornaram-se reconhecidas.

No site oficial do autor, há uma publicação da Edição número 100 da Revista Cult,

onde Carlos Haag afirma que o leitor inicia a leitura do jornal de baixo para cima.

Classifica o gênero “meio literatura, meio verdade, que é a crônica, antes de entrarmos no

mundo real das noticias, que não tem o mesmo sabor e nos fazem pensar bem menos”

(In: <http://www.carlosheitorcony.com.br>, 2009).

O autor em questão se diz ser um escritor sem contexto, diz que a “crônica é um

gênero tipicamente brasileiro. Em outros países, ela também existe, mas não tem as

nossas características, esse cronista sem assunto, como eu.” (2006 CARLOS HEITOR

CONY, 2009).

Cony completa comparando o gênero a um passageiro de trem, “um passageiro

aleatório que entra porque não tem nem opinião nem informação. O cronista não é

obrigado a ter nem uma nem outra. Desde que escreva bem, ele pode falar sobre o que

quiser”. (2006 CARLOS HEITOR CONY, 2009).

Bem se vê que a ironia e as comparações do dia-a-dia vêm realmente de suas

experiências vividas, tal qual se usa para a elaboração de uma boa crônica.

http://www.carlosheitorcony.com.br/


1.2. Cony e a política

Muitos cronistas começaram a tratar de política e encontraram no gênero uma

maneira de refletir sobre as questões nacionais. Transformaram a crônica em escolta para

expressar-se. No texto A Arte de Conversar, de José de Alencar, encontramos elementos

que nos levam a uma cogitação do sério, mas com boa pitada de humor.

Aqui vejo-me obrigado a abrir um parêntese, e a trocar a minha pena de

folhetinista por uma pena qualquer de escritor de artigos de fundo. Não brinquem, o negócio é muito sério. Vou escrever uma tirada política... (apud ALENCAR, 1995, p.95).

O cronista manifesta-se sobre política ora de caráter mais contundente, ora mais

sutil, mas sempre de modo oblíquo, pois o tema, dada a sua seriedade, já não tem mais a

função de somente entreter o leitor, antes levá-lo à reflexão também. Passamos, então,

“das alfinetadas discretas de Machado e dos parênteses de Alencar [no século XIX] às

furiosas e viscerais manifestações dos cronistas brasileiros que vivem o período da

ditadura militar instaurada em 1964” (BIGNOTTO, JAFFE, 2004, p.37).

A estreia de Cony na política foi justamente em 1964, em meio ao regime militar. O

colunista saiu às ruas para ver a revolução de perto e escreveu uma crônica cujo título era

“Da salvação da pátria”. A partir daí, o escritor faz da coluna uma arma contra o novo

regime, defendendo jornalistas e intelectuais, que ele julgava serem perseguidos.

Fez crônicas memoráveis neste tempo, uma intitulada “Cipós para todos”, faz

comparação das disputas por cargos militares, outra questiona o que restaria do futuro

“Além da farda, que as traças roem”, pondo à prova o então ministro da Guerra: General

Costa e Silva.

Diferentemente dos escritores do século XlX, ele informa fatos importantes, como as

prisões das pessoas sem usar tom de conversa fiada. Um exemplo disso vê-se na crônica

“Herança”, publicada em maio de 1964:

Do 1º de abril até ontem, foram presas milhares de pessoas. Não sabemos

os nomes, as profissões e os pensamentos dessas pessoas. Sabemos apenas que estão presas em algum lugar – ou em qualquer lugar. Pelas cartas que nos chegam, pelas informações que subitamente colhemos numa entrelinha de noticiário, sabemos que a maioria desses presos nem sequer foi interrogada


ainda. Estão presos há mais de 30 dias e nem sabem por que estão presos. (apud CONY, 1964, p.51).

Revela-se aqui uma preocupação com pessoas comuns, o que fez com que Cony as

apresentasse recorrendo à ficção e criasse um João de Tal imaginário.

João de Tal, pardo, 35 anos, metalúrgico, na manhã do dia 10 de abril

chegou a seu local de trabalho e foi preso. (apud CONY, 1964, p.52).

Deduzimos, por meio desses trechos, que a crônica, quando trata de assuntos sérios

em lugar do fútil, pode não perder suas principais características: “a leveza de linguagem,

o foco no cotidiano e no homem comum, a subjetividade e o recurso à ficção que indicam,

em última instância, a natureza literária do texto” (BIGNOTTO; JAFFE, 2004, p.38).

O autor encontra-se sozinho nessa caminhada contra o regime, pois nem mesmo o

Correio se manifesta a seu favor, mas ganha a credibilidade de muitos. Castro defende:

Enquanto Cony dava essa demonstração de bravura, muitos dos que, antes, o acusavam de „alienado‟ estavam se escondendo em armários, incinerando livros „suspeitos‟ (como A capital, de Eça, e O vermelho e o negro, de Stendhal) e retirando seus nomes de manifestos publicados em tempos mais festivos. A direita passou a ver nele um homem de esquerda. Mas só quem conhecia Cony sabia que sua revolta não tinha nada de politica nem ideológica – era apenas humana. (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.16).

Inocente ou não, o fato é que neste meio tempo Cony foi preso várias vezes, ficando

outras várias escondido em casa de amigos. Passa um período na Europa e em Cuba.

Numa das prisões teve como companheiros Flávio Rangel, Glauber Rocha, Antonio

Callado, Mário Carneiro, Jayme Azevedo Rodrigues, Márcio Moreira Alves, Thiago de

Mello e Joaquim Pedro de Andrade.

Essa prisão se deu por uma manifestação de intelectuais em frente ao Hotel Gloria e

foi um grande motivo para a concretização de grandes amizades. O grupo ficou conhecido

como os „Oito do Glória‟ e marcou para sempre o afeto entre eles, especialmente na

história de Marcio Moreira Alves.


Foi na cadeia que estreitei a amizade com Cony. O convívio forçado, 24 horas por dia, ou torna os prisioneiros amigos íntimos ou inimigos pela vida toda. No nosso grupo não houve desavenças e todos nos mantivemos amigos enquanto duraram nossas vidas. (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.22).

Os jornais passam a ser impressos em escala industrial nos anos 1960, o que torna

Cony mais lido que Machado e Alencar. Seu posicionamento nessa política é marcante e

cria um espaço definitivo na crônica para a “militância e o exercício da cidadania”,

enfrentando com bravura a censura, a perseguição, os processos e a prisão.

Foi na política e por conta dela que Cony conquistou muitos de seus leitores,

incluindo outros escritores. Não se pode deixar de mencionar Luis Fernando Veríssimo

que visualizou no cronista um entrincheiramento da moralidade nos tempos do regime

que era então chamado provisório:

Lembro que naqueles tristes dias ler o Cony no Correio da Manhã era, ao

mesmo tempo, um ato de rebeldia seguro, pois era o que todos estavam fazendo, e um tônico contra o sentimento generalizado de impotência. O Cony dizia o que queríamos dizer. O Cony era nossa barricada moral. Foi através do Cony que não ficamos quietos. (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.30).

Veríssimo vai além do regime militar que viera para ficar espalhando a censura e

proibindo as críticas, inclusive as de Cony:

Afinal, ele não era um homem de esquerda. Sua posição, enquanto pôde

mantê-la, fora a de um intelectual revoltado com a burrice prepotente, ou com a prepotência burra, e, embora parecesse que se escrevia e dava pau nos militares por nós, sua insurgência ia só até o ponto final dos seus artigos. (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.31).

As crônicas de Cony produzidas no período da ditadura estão reunidas no livro O

Ato e o Fato, publicado em junho do mesmo ano do golpe militar. É na política que o

cronista revela o seu lado mais humano, relatando o homem comum, da situação de toda

uma população diante da exceção:


Os textos cronísticos podem iniciar aparentando tematizar algo menor, quem sabe a vida de um indivíduo ordinário; mas quando o cronista é bom, transcende a aparente (e questionável) pequenez anunciada. Seja usando de recursos comuns à ficção, seja apelando a recursos típicos da poesia, ele termina por tocar o que há de mais alto e sublime para a vida humana: temas como a liberdade, a solidariedade, a redenção, a ética. (BIGNOTTO, JAFFE, 2004, p.42).

1.3. Cony e a reflexão lírica

Jorge de Sá aponta:

Em todos os cronistas há um certo lirismo, pois é através dos seus estados de alma que eles observam o que se passa nas ruas. Entretanto já vimos que a aparência de leveza da crônica revela, quase sempre, o acontecimento captado sob a forma de uma reflexão, mesmo quando se trata de alguma coisa afetivamente ligada só ao escritor. (SÁ, 2002)

É o caso de Carlos Heitor Cony que tem nos acontecimentos caseiros o ponto de

partida para seus textos, sem preocupar-se com o intimismo. O sentimentalismo está

presente em seus livros, contos e crônicas. Ao narrar duas mortes consideráveis em sua

vida, a de seu pai e de sua cachorra, Cony nos dá a impressão de angústia, mas ao

mesmo tempo, é apaixonante. Zuenir Ventura expõe intensamente:

Se não é sentimentalismo, eu não sei o que é o espetáculo de padecimento afetivo que ele ofereceu ao país quando sua cadela Mila morreu. O obituário que lhe dedicou numa crônica que comoveu até desafetos políticos foi tão pungente, tão sentido quanto o que dedicou a seu pai. (...) Nos dois réquiens, dois Cony aparentemente inconciliáveis convivem no sentimento e na sua expressão literária. Na crônica ao pai, a contenção, o pudor e a economia de emoções. (SANT‟ ANNA et al., 2001, p.27).

Nesta crônica dedicada ao pai, Cony usa um texto em terceira pessoa, buscando,

como narrador um distanciamento de alguém que acaba de morrer: “Ele contempla as

mãos do homem. (...) Mãos que começaram a ficar mais brancas e mais quietas: dentro


delas, o nada cheio de tudo o que ele fora. Mãos que, antes que se apagassem

definitivamente, foram beijadas pelo filho.” (apud SANT‟ ANNA et al., 2001, p.27).

O lirismo e a reflexão de cada detalhe estão presentes em crônicas que falam do

trivial e se transformam em poesia para aqueles que se deixam levar pelas palavras. Esse

teor lírico acrescenta ao texto uma grande carga emocional. Tem que haver um mergulho

interior do artista/escritor para o resultado final. Certa vez, Paulo Mendes Campos disse:

“São seis os elementos: ar, terra, fogo, água, sexo e morte. Não, são sete: e lirismo”.

(apud CAMPOS, 2001, p.9).

O gênero literário aparece nas crônicas ora empregando recursos poéticos, ora

misturando recursos comuns à ficção. Essa aproximação dos gêneros estabelece uma

semelhança entre a crônica, o conto e o poema.

Essa proximidade com o corriqueiro presente nos texto de Cony é sua

particularidade. Aí está o lirismo, transformar o banal em algo que o leitor podia ter

pensado, mas só quando lê se dá conta de tal importância. Em “O crime sem cadáver”, o

autor consegue expor-se e fala da fragilidade do adulto que se transformou ao narrar a

proximidade do dia dos pais, no qual descobre o presente das filhas Regina Celi e Maria

Verônica:

Cruel será manter a cara enxuta, os olhos apenas sonolentos, ásperos, sem direito às lágrimas. E o peito encouraçado, sem pretexto para o soluço. E doloroso será abraçá-las sem poder revelar a fragilidade do adulto escuro e medonho em que me transformei e com o qual, aos poucos, estou me habituando. (1973 CONY, Quinze anos apud SÁ, 2002, p.58).

O trecho mostra a fragilidade de um pai que separado da esposa tem que fazer a

dupla função de pai e mãe.

Nessa fragilidade da convivência própria, o lirismo crítico vai existindo, tornando,

assim, sua condição básica. Uma estratégia, não só de Cony, mas de muitos outros, é

confrontar o passado com que são hoje, “outro procedimento - este puramente ficcional –

é transformar aquilo que nos aconteceu em fato relacionado com outras pessoas” (SÁ,

2002, p.59).

A diferença dos dois procedimentos se dá pela forma de narração, quando o autor

se mostra, ele usa a primeira pessoa, e na tática de fugir do seu eu, prefere usar a


terceira pessoa, alcançando o sentimento de mais pessoas que possam ter passado pelo

mesmo drama.

Transformar a infância em situação corriqueira é talvez a melhor atitude para

confrontar as épocas. O texto Dos infusórios, mostra o amargor e a ameaça dos remédios

caseiros e os compara com o atual:

Hoje, os tempos são outros. Minhas filhas tomam remédios com sabor de

groselha, de morango, de pêssego, os laboratórios servem à vontade e ao paladar do doente. Mas elas temem que o mundo acabe sob o impacto de uma bomba atômica, dessas que a televisão mostra periodicamente. (1973 CONY, Quinze anos apud SÁ, 2002, p.58).

Assim, Cony segue muitas de suas crônicas, umas comparando com o anterior,

outras refletindo a coexistência, deixando o leitor mais próximo de cada detalhe. Jorge de

Sá define:

Como o lirismo reflexivo é predominante nas crônicas de Cony, ele se mantém fiel à visão crítica do mundo, sempre buscando o necessário distanciamento para melhor avaliar determinado aspecto. A ficcionalidade de pessoas e fatos é sua estratégia mais constante, mudando o foco narrativo da primeira pessoa para a terceira e acrescentando um tom de paródia. (SÁ, 2002, p. 62)

Tema predileto de autores e leitores, não poderia faltar aqui o amor. Cony relata

muitas mortes marcantes em sua vida: a de seu pai, a de sua cachorra Mila, a de um

menino atropelado e a sua, que define como “morto” o menino de infância que foi

cedendo espaço para o adulto pessimista citado em Chorinho para o menino morto. Mas

o amor prevalece e contra tudo está presente até nessas narrativas dramáticas já citadas.

A narrativa mais marcante faz um retorno às dificuldades amorosas através de

preconceitos sociais e desigualdades econômicas. O texto, considerado longo demais

para ser crônica é O amor, outra vez, no qual Cony escreve para sua ex-esposa, contrária

ao namoro da filha.

Nada disso importa. Deixarei este bilhete junto de tua cama. Quando despertares, saberás toda a fragilidade de um homem que conseguiu ser na vida


somente aquilo que o amor obteve dele e nele gerou esta felicidade, esta fortaleza e – agora sim – esta humildade feita de vitoria, de ternura e de sofrimento. (1973 CONY, Quinze anos apud SÁ, 2002, p.58).

Esse é Carlos Heitor Cony, um só revestido em muitos outros, Cony jornalista, Cony

escritor, Cony marido, Cony pai, Cony filho, Cony amigo e Cony cronista.

Para finalizar este capítulo nada melhor do que uma citação de Jorge de Sá, pois

deixa claro o “eu lírico” reflexivo do autor em questão:

Portanto, seja na primeira ou na terceira pessoa, fale de suas filhas ou de

personagens meramente ficcionais, Carlos Heitor Cony aproveita a leveza da crônica para buscar a leveza do espírito, na imagem do amor eternamente retornando ao homem e lhe devolvendo o sentido pleno da humanidade. (SÁ, 2002, p.64)


CAPÍTULO lll

A Pesquisa

(Fotos: Gleicy Gesso e Rafael Franco Lobo )


1. Resultados da Pesquisa

Neste capítulo apresenta-se o resultado de uma pesquisa aplicada por meio de um

questionário, contendo nove questões. Entre elas, quatro são fechadas, objetivas, e cinco

abertas, dissertativas (vide anexo 1). Este questionário foi aplicado a 25 alunos do ensino

médio, da Escola Estadual Maurício Milani, em Echaporã (SP), no ano de 2009.

Considerando que 32 alunos são da 7ª série e 21 da 8ª, num total de 53, o número de

entrevistados corresponde a uma amostragem de 47%. Especificamente, entrevistou-se

20 alunos da primeira sala e 05 da segunda. Desses, 44% (11) dos entrevistados são

meninas e 56% (14) meninos. As idades variam de 13 a 16 anos, sendo 72%, de 13 e 14

anos; e 28% de 15 e 16 anos. Seguem tabela e gráfico que comprovam os dados:

Tabela l – Idade dos entrevistados

Idade dos entrevistados fi %

de 13 e 14 18 72

de 15 e 16 7 28

total de entrevistados 25 100

Gráfico l – Idade dos entrevistados


A primeira questão tratou de saber quais os motivos que levam os alunos à leitura.

As respostas foram várias e mais de uma resposta por entrevistado. Numa frequência de

resposta (28), predominaram as seguintes: 48% (12) leem para obter conhecimento e

cultura, 32% (8) para manter-se informados, 20% (5) pretendem prazer e entretenimento

com a leitura e 12% (3) não responderam. Veja esses dados na tabela e gráfico

subseqüentes:

Tabela ll – Os motivos que levam os alunos a ler

motivos que levam à leitura fi %

Obter conhecimento e cultura 12 48

Manter-se informado 8 32

Prazer e entretenimento 5 20

Em branco 3 12

Frequência de respostas 28 112

Gráfico Il – Os motivos que levam os alunos a ler

Neste ponto, vale refletir sobre os três alunos que não responderam, pois certamente

não têm o hábito ou não encontram motivos para procurar objetos de leitura.


Para sabermos que objeto/produto os alunos mais leem, fizemos uma lista

diversificada e num total de 62 respostas prevaleceram: as revistas e os livros empatados

com 72% (18) dos votos; seguidos dos jornais com 44% (11); os gibis com 40% (10) dos

votos e, por último, 20% (5) gostam dos blogs na internet.

Tabela lll – O que os entrevistados mais leem

Produtos fi %

Revista 18 72

Livro 18 72

Jornal 11 44

Gibis 10 40

Blogs na internet 5 20


Gráfico Ill – O que os entrevistados mais leem

Pudemos notar que os livros e as revistas ainda predominam entre os leitores,

mesmo sendo os meios de leitura mais tradicionais. Vale lembrar que Cony é um dos

escritores mais completo e capaz de tramar excelentes histórias e publica em diferentes

gêneros: além das crônicas, possui vários livros publicados, aborda diferentes temas


como: romance, conto, adaptação e livros infanto-juvenis como: Luciana Saudade, O laço

cor-de-rosa, Uma história de amor, etc.

Em seguida, questionou-se na pesquisa quais os gêneros de leitura os alunos

acham mais interessante. Os gêneros apresentados foram muitos e entre os preferidos

com mais de uma resposta por aluno, sobressaíram na freqüência de citações (total de

85): 80% (20) histórias em quadrinhos; 68% (17) romances; 60% (15) poesias; 48% (12)

contos; 40% (10) as crônicas ficaram em quinto lugar dos votos sendo seguidas pelos

livros de aventura, com 36% (9) e os de terror, com 8% (2).

Tabela lV – Os gêneros mais interessantes

Gêneros fi %

Histórias em quadrinhos 20 80

Romances 17 68

Poesias 15 60

Contos 12 48

Crônicas 10 40

Aventura 9 36

Terror 2 8


Gráfico lV – Os gêneros mais interessantes


Nesse caso, a crônica não foi bem votada, apesar de ter obtido 40% do resultado.

Isso mostra que o gênero perde por ter um número maior de meninos, ficando, em

primeiro lugar, as histórias em quadrinhos já que eles somam 56% da pesquisa.

Visando detectar a leitura em jornal no âmbito da escola, perguntarmos aos

entrevistados se liam o jornal Folha de São Paulo. Verificamos que 60% (15) não liam e

somente 40% (10) afirmaram ler esse jornal. Talvez, seja por falta de acesso ao meio, já

que não é muito comum a prática de leitura com esse tipo de veículo em sala de aula.

Esses dados surpreendem, tendo em vista que a escola tem a assinatura, não só deste

jornal, como também do Estadão e de revistas em geral.

Tabela V – Leitura da Folha de São Paulo

Respostas fi %

Não 15 60

Sim 10 40


Gráfico V – Leitura da Folha de São Paulo


Aproveitamos, então, para saber dos dez alunos que afirmaram ler esse jornal, quais

cadernos os atraíam. Lembrando que dos 40% (10), todos afirmaram ter visto mais de

um. No total de 24 respostas, destacam-se: Esporte, com 80% (8); Ilustrada, com 60%

(6); Folhateen, com 50%; Caderno 1 e economia, com 20% (2) cada um e, por último, um

aluno admitiu ler cotidiano, ficando com 10%.

Tabela Vl – Caderno da Folha mais lido

Caderno da Folha fi %

Esporte 8 80

Ilustrada 6 60

Folhateen 5 50

Caderno 1 2 20

Economia 2 20

Cotidiano 1 10


Gráfico Vl – Caderno da Folha mais lido

Nesse ponto, faz-se necessário refletir sobre a urgência do trabalho de leitura em

salas de aula e biblioteca, principalmente, com os alunos de escola pública, já que não

têm acesso aos meios de comunicação impressos em suas casas.


A pesquisa revelou que, entre os meninos, os interesses de leitura referentes ao

jornal dirigem-se para os cadernos de esportes e ilustrada. Justifica-se o interesse pelo

Folhateen, por conta da idade desse público entrevistado.

Indagamos o que esses alunos entendem por crônica e surpreendentemente,

apenas uma aluna respondeu a mais de uma alternativa. As respostas totalizaram uma

freqüência de 26 itens e entre eles, apareceram como definição de crônica: Reflexão do

cotidiano, com 24% (6); Temas do dia-a-dia, com 20% (5); Texto engraçado, com 16%

(4); Pequenos contos reais, com 16% (4); Texto criativo, com 12% (3); Texto triste, com

8% (2); e duas pessoas confessaram que não se lembravam do que se tratava.

Pode-se notar que, se a escola não incentiva a leitura de jornal, consequentemente,

não trabalha com crônica. É comum entre os alunos da 7ª série o convívio com esse

gênero, já que a escola trabalha com crônicas desde a 5ª série do ensino médio, fazendo

com que os alunos leiam e produzam este estilo de texto, no entanto, o trabalho deixa a

desejar, pois não se fixa na memória dos alunos. Pode ser também que esses dois alunos

não se lembrem, pois não são leitores, nem têm motivação para ler, fazendo-o somente

por obrigação em sala de aula.

Tabela Vll – Conceitos de crônica

Conceitos de crônica fi %

Reflexão do cotidiano 6 24

Temas do dia-a-dia 5 20

Texto engraçado 4 16

Pequenos contos reais 4 16

Texto criativo 3 12

Texto triste 2 8

Não se lembram 2 8



Gráfico Vll – Conceitos de crônica

Vale enfatizar que os conceitos citados não estão equivocados. Talvez até falte uma

melhor especificação de cada aluno, mas no geral, as definições não fogem à regra do

gênero crônica, já que o mesmo assume as características presentes nas respostas.

Cony, por exemplo, consegue unir todas essas em seu estilo, transformando um tema

diário em reflexão criativa, podendo assumir graça ou tristeza em pequenos contos reais.

Questionados quanto à leitura de crônicas na Folha, o resultado não surpreendeu já

que 60% (15) dos entrevistados já haviam mencionado o fato de não ler jornal. Sendo

assim, a resposta foi igualmente negativa por 60% (15) dos entrevistados e afirmativa por

40% (10). Assim, pode-se deduzir que não se pode obter um resultado positivo em

relação à leitura de crônica, se a maioria dos entrevistados não costuma ler jornais.

Tabela Vlll – Leitura de crônicas na Folha

Leitura de crônicas na Folha fi %

Não 15 60

Sim 10 40



Gráfico Vlll – Leitura de crônicas na Folha

Pediu-se, a partir daí, que os alunos, com respostas positivas, citassem um escritor

que possivelmente tivessem lido na Folha e, mais uma vez, o resultado foi surpreendente:

50% (5) dizem ter lido, mas não se lembram do autor; 40% (4) citou Carlos Heitor Cony e

apenas 10% (1) lembrou de Luís Fernando Veríssimo.

Esses dados mostram que, na nossa cultura, os autores normalmente ficam em

segundo plano, ou seja, fica mais fácil lembrar da obra do que do autor.

Tabela lX – Escritor mais lido na Folha

Escritor mais lido fi %

Não se lembram 5 50

Carlos Heitor Cony 4 40

Luis Fernando Veríssimo 1 10



Gráfico lX – Escritor mais lido na Folha

Cony foi bem citado, ficando com 40% dos votos lembrados pelos alunos. Dando

sequência a isso, questionamos quem já havia lido alguma obra do jornalista e nas

respostas obteve-se duas crônicas e, por incrível que pareça, nenhuma tirada do jornal e,

sim, da internet. Mesmo os entrevistados que não se lembraram do nome do autor

anteriormente, confirmaram já ter lido ou ouvido as duas histórias que se seguem: “O

Menino das meias vermelhas”, com 32% (8); “Romance da moça”, com 20% (5) e em

branco, com 48% (12).

Tabela X – As crônicas mais lidas de Cony

Crônicas lidas de Cony fi %

O menino das meias vermelhas 8 32

Romance da Moça 5 20

Em branco 12 48



Gráfico X – As crônicas mais lidas de Cony

A quantidade de votos deixados em branco confirma a tese de que o autor fica

esquecido em meio as suas obras, pois exatamente neste ponto da pesquisa

apresentamos aos alunos quatro crônicas do autor: “O menino das meias vermelhas”, “A

mãe e o pêssego”, “Romance da Moça” e “Sou Contra”. As duas primeiras foram

encontradas apenas na internet (In: <http://www.comamor.com.br/cron_cony.htm>, 2009),

a terceira está no livro “O Harém das Bananeiras” (1999) e a quarta no livro “Da arte de

falar mal” (1963).

Após ler os quatro textos, alguns alunos se lembraram de tê-los lido anteriormente,

mas não sabiam o nome do autor, enquanto outros, as leram pela primeira vez.

De posse desses dados, segue-se a opinião de cada aluno sobre os textos.

Lembrando que cada aluno escreveu apenas uma ideia sobre a leitura, ficando a seguinte

decorrência: a narrativa de Cony é inteligente e interessante, com 32% (8); sua obra faz

refletir, com 24% (6); de fácil compreensão, com 20% (5); apresenta um texto criativo,

com 12% (3); seu enredo é triste, mas bonito, com 8% (2); e suas histórias são

engraçadas 4% (1).

http://www.comamor.com.br/cron_cony.htm%3e,%202009


Tabela Xl – Opinião sobre as obras de Cony

Opiniões fi %

Inteligente/ interessante 8 32

Fazem refletir 6 24

Fácil compreensão 5 20

Texto criativo 3 12

Triste/ bonita 2 8

Engraçada 1 4


Gráfico Xl – Opinião sobre as obras de Cony

Lembrando que o intuito é fazer uma análise após a pesquisa, pediu-se então, que

os entrevistados mencionassem a crônica mais atraente entre as quatro que foram lidas.

A eleita foi uma das crônicas recolhidas no livro O Harém das Bananeiras em meio às

publicadas na Folha de São Paulo e em outros jornais, e revistas dos anos de 1997 a

1999.

Para os vinte e cinco entrevistados, a crônica “Romance da moça” foi a escolhida

como a mais atraente, com 80% (20) dos votos, porque mostra sensibilidade do autor,

possui título cativante e retrata um momento vivido pela maior parte dos alunos, já que é a

idade do romance, do namorico adolescente.


Em segundo lugar, a obra “O menino das meias vermelhas” obteve 60% (15) dos

votos, pois além da linguagem poética, o autor mostra uma realidade acompanhada por

alguns dos alunos (o fato de o pai ou a mãe ter abandonado o lar), tornando-se um estilo

atraente e cativante.

Em terceiro, ficou o texto “A mãe e o pêssego” com 16% (4) que também cativa pela

sensibilidade da mãe em lidar com os problemas do dia-a-dia e o carinho que ela

demonstra ao realizar um desejo do filho.

E em quarto e último colocado, está a crítica “Sou contra”, com 12% (3) dos votos,

que impressiona pelo estilo diferente, no qual o autor utiliza-se de paradoxos para analisar

a atual situação política.

Pelos depoimentos, pode se notar que os leitores agem mais pela emoção do que

razão. Lembrando que todos os textos são baseados em fatos reais, os adolescentes

preferem o que mais se parecem com sua própria situação atual, seja ela o romance, o

fato de ter sido abandonado pelo pai/mãe ou, simplesmente, pela história bonita e

atraente. Entretanto, é válido destacar que Cony prende seu leitor de forma ardilosa,

usando a realidade como principal fonte de referência. Enfim, ele captura o leitor pela

fantasia em apreciar detalhes que se parecem com sua própria identidade.

Tabela Xll – A crônica mais atraente entre as mencionadas

Crônica mais atraente fi %

Romance da moça 20 80

O menino das meias vermelhas 15 60

A mãe e o pêssego 4 16

Sou contra 3 12

Frequencia de respostas 42 168


Gráfico Xll – A crônica mais atraente entre as mencionadas

Diante dos resultados, pode-se notar que há necessidade e urgência de um trabalho

constante a longo prazo com leitura nas escolas que privilegie textos diversos, sobretudo,

os literários e jornalísticos. Essa constatação motivou-nos a desenvolver um projeto de

trabalho com a leitura, embora este não fosse o objetivo desta monografia (vide em

anexo).


O Projeto

(Fotos: Rafael Franco Lobo)


2. O projeto: “Crônica na sala de aula”

Este projeto teve o propósito de esclarecer, aos alunos envolvidos na pesquisa, o

real significado da importância de leituras, seja ela cômica ou triste, conto ou poesia, ou

simplesmente um e-mail ou blogs na internet. Que não importa idade, preferência ou

estilo para fazê-la e que para aprender é preciso criar o hábito de procurar qualquer que

seja o seu objeto de estudo: jornais, revistas, gibis e livros.

Visando à melhor compreensão desses dados impactantes da pesquisa,

desenvolvemos algumas tarefas de ordem prática com duração de seis semanas, na qual

obedeceram as seguintes etapas:

a) O primeiro passo foi discutir e avaliar o conhecimento de cada aluno. Para isso

conversamos e trocamos informações com o intuito de uma proximidade mais

humanizada, criando assim, uma confiança de aluno e pesquisador.

b) Apresentação da crônica: sua origem, significado, os principais cronistas brasileiros

e sua seriedade em meio aos gêneros de literatura existentes.

c) Apresentação do principal objeto desse trabalho, Carlos Heitor Cony: Sua vida,

suas obras e seu estilo de escrita. Havendo aqui uma descoberta de que alguns

alunos já conheciam alguns de seus livros, porém, como confirmado nos dados

anteriores, não se recordavam de seu nome.

d) Analisamos e discutimos as crônicas referentes na pesquisa (vide anexo ll). Aqui

foi o momento de reafirmação dos variados gostos por um tipo de assunto,

prevalecendo o romance e a semelhança de casos parecidos com que cada aluno

vive no seu dia-a-dia, fazendo-os a se identificarem com as histórias contadas por

Cony.

e) Apresentação e leitura de crônicas do escritor na Folha de São Paulo,

desmistificando o medo de abrir esse veículo tão necessário para a formação de

alunos em todas as etapas de suas vidas.

f) Por último, fizemos uma visita à biblioteca da escola e identificamos inúmeros livros

do autor como: O piano e a orquestra, A casa do poeta trágico, O Ventre, Quinze

anos, O irmão que tu me deste, O mistério das aranhas verdes, etc.

Finalizando essa pequena amostragem do que pode ser feito para que os alunos se

interessem pela leitura, fica evidente a falta de incentivo para com os mesmos. O projeto


mostrou que não é imprescindível um local específico para isso e, sim, força de vontade.

A escola tem todos os meios físicos para que se faça uma boa qualificação de seus

alunos, pois deixa à disposição uma biblioteca muito bem equipada, com livros das mais

variadas espécies, revistas de todas as épocas e até enciclopédias como suportes de

apoio ao professor.

Nesse curto intervalo de tempo, junto das salas de 7ª e 8ª série, foi extremamente

compensador saber que ainda há como salvar a nossa educação e encaminhar os jovens

para uma viagem no mundo da leitura, basta educá-los para isso.


CAPÍTULO lV

A análise



1. Analisando a crônica “Romance da Moça”

Tendo como base a crônica mais votada “Romance da moça”, esta pesquisadora

propôs-se a analisar esta obra de Cony, por ser então, uma das melhores na opinião de

nossos jovens entrevistados e por estar dentro de uma das propostas estabelecidas para

este trabalho, o de analisar as obras recolhidas em livros e que comprovam perpetuarem

no tempo e sobreviveram além dos jornais, sendo este o diferencial do autor em questão:

Carlos Heitor Cony.

O texto “Romance da moça” foi divulgado no livro O Harém das Bananeiras, em

1999. Nesse livro, Carlos Heitor Cony reuniu crônicas publicadas na Folha de São Paulo e

em outros jornais e revistas, nos anos de 1997, 98 e 99.

Por se tratar de uma leitura fácil e gostosa, essa crônica foi a escolhida pela maioria

dos jovens entrevistados na pesquisa. Mas foi a identificação com o “eu” que chamou a

atenção. O enredo traz um misto de suspense, curiosidade e romance, em fim, tudo que

apela para os sentimentos da adolescência.

A impressão de que o enredo principal seja ou não real fica exclusivamente, por

conta de deduções do leitor, pois o autor faz aqui, uso de uma história que nos deixa com

a sensação de ter acontecido com ele próprio, lembrando que é uma das características

mais marcante de Cony. Isso fica implícito já no prefácio do livro onde há a indicação de

memória do autor: “Em O Harém das Bananeiras, a prosa de Carlos Heitor Cony reúne

lembranças, diálogos silenciosos, tramas, viagens ao encontro do mundo e de volta para

casa.“ (PREFÁCIO, s/a, 1999, p.1).

Por se tratar de uma crônica, mantém todas as características necessárias para a

sua identificação. Trata-se de um texto híbrido, no qual Cony conta um breve episódio,

mantendo o texto curto, leve e abordando algo que parece de seu convívio diário.

Narra um fato que vem acontecendo há alguns dias até o seu desfecho, no qual

deixa-nos a desejar saber um pouco mais da história e questionarmos de quem realmente

se trata, já que demonstra conhecer a mãe da moça. Porém, Cony não deixa clara a

verdadeira identidade das duas, não revela o nome da moça e deixa-nos a imaginar se

Martha fora sua esposa, sua namorada ou somente um caso amoroso, tomando por base

o título que revela ser de um romance. Assim, a narrativa possui um narrador


protagonista/personagem, pois narra uma história que pertence a ele próprio,

posicionando seu discurso em primeira pessoa.

Inicia o episódio contando que, por alguns dias, a moça estava sempre na garagem

do prédio, à espera de alguém sem fazer nenhuma narração de características físicas ou

roupas que ela usa. Esse fato faz com que não haja pistas para a imaginação do leitor

constituir como possa ser, tanto a moça, quanto ele.

Em parte alguma da escrita Cony faz menção de narrar detalhes dos episódios, mas

apresenta os dois espaços onde ocorrem as cenas. O primeiro na garagem do prédio,

onde conhece a moça e o segundo na sala do apartamento dele.

Também não há uma clareza de fatos que levem o autor à identificar o tempo

preciso em que se passa o ocorrido, mas aceita uma assimilação do tempo presente, ou

seja, a qualquer que seja o momento da leitura, nos faz idealizar que seja hoje. No

entanto, faz-se achar que o encontro com a filha de alguém conhecida se revele anos

mais tarde da data em que se passou o romance do escritor com a mãe que já se

encontra morta. Isso é revelado quando a moça se apresenta: “Sou filha de Martha. Você

deixou este original com ela. Antes de morrer, pediu-me que o entregasse.” (O Harém das

Bananeiras, CONY, 1999, p.29).

O tempo na narrativa é cronológico e está ligado ao enredo linear. Mesmo não

declarando, exatamente, a quantidade de dias em que os acontecimentos da trama

ocorrem, o autor cita uma falha em sua memória quanto a essa lembrança: “Não sei se na

mesma semana, ou na seguinte, ela entrou na minha sala.” (O Harém das Bananeiras,

CONY, 1999, p.28).

Cony menciona de forma primorosa o dia em que a filha dessa suposta Martha lhe

procura para devolver o rascunho de um romance que tentara, em tempos remotos,

escrever e não chegara ao fim.

Depois de dias o esperando, ou até, o espiando, talvez para ter certeza de que era o

homem que deveria procurar ou simplesmente sem saber como chegar e se anunciar,

deixando o leitor intrigado do porque dessa espera. Nesse caso, a descrição remete-nos a

uma imprecisão na caracterização do ambiente, tornando-o incógnito. Mas vale lembrar

que se trata de dois personagens que não se conhecem pessoalmente, mas que tem uma

relação forte um com o outro, sendo o ponto chave a terceira personagem já falecida.

Tendo por base que o tema da história é o romance (não o do autor com Martha),

mas o romance que a moça o entrega e que ele vem a descobrir que se tratava de um


escrito seu. Podemos diagnosticar como assunto o encontro da moça com o autor. E fica

como forte apelo à mensagem subentendida no roteiro: O importante é tudo o que

cativamos na vida, as amizades, o carinho e o amor, podendo perpetuar nas pessoas que

estão ao nosso redor, mesmo depois de mortos, fazendo valer uma boa recordação do

ente querido.

Cony realiza um fascinante desfecho que pode ser interpretado como uma possível

aproximação dele com a suposta moça, provavelmente até conhecida de outros tempos,

já que ele enfatiza a aceitação da carona que havia lhe oferecido dias antes da

descoberta de sua existência: “Naquele dia, a moça aceitou a carona.”


CONCLUSÃO



Conclusão

Ao cabo de tudo, pergunta-se de que é que o cronista

fala mal. Ai de nós, só das flores e dos pássaros!

(Da arte de falar mal – Fausto Cunha – Prefácio)

A crônica não foi escrita por profissionais específicos desse gênero, mas ganhou

escritores que se tornaram especialistas no assunto. Sabe-se que seus primeiros adeptos

foram os ingleses Joseph Addison e Richard Steele. Feita inicialmente só para a

burguesia, a crônica conquistou seu espaço e ganhou o mundo.

No Brasil, ela chegou com o Folhetim e com o mesmo intuito dos ingleses de

produzir textos voltados para o entretenimento.

Em 1952, a crônica ocupa seu espaço na coluna A Semana, de Francisco Otaviano

no Rio de Janeiro e passa a ser dividida com os romances e as notícias dos jornais.

Possui a mesma concisão deste veículo, tratando de fatos cotidianos. Seu maior

precursor foi Machado de Assis que transformou e renovou o gênero literário e as formas

irônicas e engraçadas de se contar algo corriqueiro do dia a dia. Seus sucessores foram

muitos e entre eles, o escritor e jornalista Carlos Heitor Cony.

Com tantos autores, Cony se destaca por ser um escritor de vários gêneros, vários

estilos e muitas publicações. Pode-se notar que as crônicas desse escritor sobreviveram

ao jornal e foram, ao longo de vários anos, recolhidas em livros, tornando-se referência

para os estudantes de jornalismo.

O gênero sobrevive, portanto, à efemeridade do jornal, tornando-se contemporâneo

quando atinge o estatuto de texto literário, pois, desse modo, consegue transcender no

tempo e permitir que o leitor reflita sobre seus temas e ideias em qualquer época.

A razão dessa sobrevivência está na forma da escrita, a simplicidade das falas, a

semelhança da história contada com que o leitor está vivenciando. Isso se deve ao fato de

possuírem qualidades literárias que as posicionam como capazes de se comunicarem

com seus leitores mesmo depois de muito tempo que já foram publicadas. Constituem,

ainda, coletâneas organizadas para a venda, assim, como os livros que a mídia lança,

deixando-os mais acessíveis ao público.


Analisando as crônicas produzidas por Carlos Heitor Cony, observou-se que este

tipo de texto é atraente para o jovem leitor. Mesmo, após a descoberta, por meio de

pesquisa, de que há restrição de leitura entre os jovens, diagnosticou-se que o gênero

possui elementos que os atraem, tais como: a linguagem, o estilo e a sensibilidade com

que escreve.

Usando suportes teóricos sobre os elementos do discurso jornalístico e literário. As

análises voltadas para as crônicas de Carlos Heitor Cony, levam-nos à reflexão sobre o

gênero, uma vez que, próprio da área jornalística, este tipo de narrativa consegue

surpreender seus leitores, levá-los a indagações e, por isso, emancipá-los, por meio da

ampliação de seus horizontes e expectativa.

A crônica, enquanto narrativa, foge de categorizações, enquanto produção híbrida

permite ao estudante de Comunicação Social refletir sobre as formas, por meio das quais

se efetivam neste texto a dialogia entre linguagem literária e jornalística.

O fato de o autor ser jornalista e usar uma linguagem rápida e de fácil entendimento

o torna admirado, demonstrando a preferência por suas obras. O que reforça na técnica

utilizada por ele em narrar, na maioria das vezes, casos ocorridos na sua própria vida,

deixando o leitor mais próximo de sua produção, pois sente-se como que um cúmplice de

segredos revelados.


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http://www.fflch.usp.br/dlcv/lport/pdf/maluv008.pdf

http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=artigos/docs/cronicaelaine

http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ALDR-6ACH9P/1/anamaria_ginimadeira_diss.pdf

http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ALDR-6ACH9P/1/anamaria_ginimadeira_diss.pdf

http://www.carlosheitorcony.com.br/


ANEXOS


ANEXO l - PESQUISA

NOME: (não é obrigatório preencher) __________________________________________

SÉRIE: ________

IDADE:________

SEXO:

( ) M ( )F

1. Você gosta de ler?

( ) sim ( ) não

Por quê? ________________________________________________________________

2. O que você costuma ler?

( ) livro

( ) revista

( ) jornal

( ) outros:____________________________

3. Quais são os gêneros que você acha mais interessante?

( ) contos

( ) poesias

( ) histórias em quadrinhos

( ) crônicas

( ) romances

( ) outros:____________________________

4. Você já leu o jornal Folha de São Paulo?

( ) sim ( ) não

Se respondeu afirmativamente, qual caderno?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


5. O que você entende por crônica?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Você já leu alguma crônica na Folha?

( ) sim ( ) não

Se respondeu afirmativamente, qual e/ou de qual escritor?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. Você já leu alguma crônica do jornalista e escritor Carlos Heitor Cony?

( ) sim ( ) não

Se respondeu afirmativamente, qual(s)?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8. O que achou da(s) crônicas de Cony? Por quê?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9. Das crônicas de Cony qual o atraiu mais?

_______________________________________________

Por quê?

( ) era engraçada

( ) demonstrava sensibilidade do escritor

( ) possuía assunto de meu interesse, como:___________________________________

( ) a linguagem é poética

( ) o estilo do escritor é atraente, porque_______________________________________

( ) outros motivos:________________________________________________________


ANEXO ll – CRÔNICAS 1. Romance da moça

Pensei que fosse coincidência. Sempre que descia à garagem, ela estava por ali,

aparentemente à espera de alguém. Com o tempo, passei a cumprimentá-la.

Num dia de chuva, ofereci carona. Ela recusou. Um amigo viria buscá-la. Em sinal de

gratidão, avisou-me que um dos pneus do meu carro estava baixo. Aí fui eu que agradeci.

Não sei se na mesma semana, ou na seguinte, ela entrou na minha sala. Anunciou-se à

secretária de forma estranha: "É a moça da garagem." Sim, era ela, com uma pequena

pasta à mostra.

Resumindo: fizera um romance. Não conhecia ninguém na área editorial ou literária.

Perguntou se podia deixar os originais, não tinha pressa, queria uma opinião.

Com pequenas variantes, isso já aconteceu outras vezes e acontece com todos nós, que

de alguma forma fazemos parte da tribo que se dedica a esse tipo de ofício.

Ofereci-lhe um café e abri o original. Não havia indicação de autor ou autora. O título era

uma charada "S.O.S". Havia uma epígrafe de São João da Cruz, falando da escura noite

da alma, e uma estrofe de Bandeira: "Mas para quê/ tanto sofrimento/ se lá fora o lento/

deslizar da noite".

Elogiei as epígrafes e abri a primeira página. Começava assim: "Salve a minha alma!".

Levei um susto. Como início de romance, era péssimo. Mesmo assim, senti alguma coisa

de íntimo naquele grito ou naquele desespero. Fora esse o início de um romance que não

cheguei a terminar.

Ia perguntar onde ela encontrara aquele original tão perdido que nunca mais me lembrara

dele. Não foi preciso. Ela se identificou: "Sou filha de Martha. Você deixou este original

com ela. Antes de morrer, pediu-me que o entregasse."

Naquele dia a moça aceitou a carona.


2. O menino das meias vermelhas

Todos os dias, ele ia para o colégio com meias vermelhas.

Era um garoto triste, procurava estudar muito mas na hora do recreio ficava afastado dos

colegas, como se estivesse procurando alguma coisa. Os outros guris zombavam dele,

implicavam com as meias vermelhas que ele usava.

Um dia, perguntaram porque o menino das meias vermelhas só usava meias vermelhas.

Ele contou com simplicidade:

- “No ano passado, quando fiz aniversário, minha mãe me levou ao circo. Botou em mim

essas meias vermelhas. Eu reclamei, comecei a chorar, disse que todo mundo ia zombar

de mim por causa das meias vermelhas. Mas ela disse que se me perdesse, bastaria

olhar para o chão e quando visse um menino de meias vermelhas saberia que o filho era

dela”.

Os garotos retrucaram:

- “Você não está num circo! Porque não tira essas meias vermelhas e joga fora?”

Mas o menino das meias vermelhas explicou:

- “É que a minha mãe abandonou a nossa casa e foi embora. Por isso eu continuo usando

essas meias vermelhas. Quando ela passar por mim vai me encontrar e me levará com

ela”.


3. A mãe e o pêssego

“O pai reuniu a mulher, os dois filhos e comunicou:

“Perdi o emprego. A partir de amanhã, nossa vida será diferente. Para manter o essencial,

teremos de cortar o supérfluo”.

O filho mais moço perguntou o que era “supérfluo”. O pai deu um exemplo: “Você gosta

de pêssegos. Pois cortaremos os pêssegos. Sobremesa, agora, é goibada e pronto!”

O garoto ficou pensando que todos os dias comeria goiabada, e ele não gostava de

goiabada. Para azar dele, era tempo dos pêssegos, aveludados, doces como mel.

Passou a primeira semana sem sobremesa. Preferia morrer a comer a goiabada que

parecia eterna: quando acabava uma, logo aparecia outra. Até que um dia a mãe voltou

da feira com o carrinho quase vazio. Mesmo assim, em lugar de destaque, por cima de

todas as compras, lá estava a lata de goibada. O menino teve um engulho.

Mas, logo que o pai saiu para procurar emprego, a mãe chamou o guri. Para não

despertar suspeita no filho mais velho, falou com autoridade: “Venha cá!”. O menino

pensou que fizera alguma coisa errada e que ia levar uma bronca. A mãe levou-o para o

banheiro e fechou a porta.

Mostrou um enorme pêssego, vermelho e amarelo, a penugem aveludada, doce como o

mel: “Olha o que eu trouxe para você!”. O menino nem gostou do pêssego. Preferiu gostar

mais daquela mãe.”


4. Sou contra

Sou contra as reformas de base e contra a erradicação da malária. Contra o fomento da

agricultura e contra a conjuntura nacional. Contra a livre determinação dos povos e contra

as injunções de ordem político-social. Contra as reivindicações do proletariado e contra os

sagrados postulados de nossa civilização cristã. Contra os imperativos de justiça social e

contra as inalienáveis prerrogativas da pessoa humana.

Sou contra os simpósios de agricultura e contra a recuperação de nossa lavoura. Contra

as objurgatórias indeclináveis e contra as mais legítimas tradições do povo brasileiro.

Contra as ofensivas contra o câncer e contra as campanhas de orientação vocacional.

Contra os lídimos representantes das classes produtoras e contra os autênticos

interesses de nossa soberania.

Sou contra o impostergável dever de consciência e contra a exata compreensão dos

meus deveres de cidadão. Contra os sadios princípios que norteiam as nossas Forças

Armadas e contra as pressões de cúpula com que se procura oprimir o operariado. Contra

a voz do dever, contra o tato político, contra o gosto da glória, contra o cheiro de

santidade e contra os pagamentos à vista.

Sou contra a ampla pesquisa ao eleitorado e contra o desenvolvimento de nosso parque

industrial. Contra o ruidoso sucesso e contra o festejado autor. Contra o lúcido ensaísta e

contra o rigoroso critico teatral. Contra o promissor poeta e contra o fino humorista. Contra

o competente historiador e contra o agudo filósofo. Contra o hábil cronista e contra o

paciente pesquisador. Sobretudo, contra o vibrante jornalista.

Sou contra a arregimentação das consciências e contra arbítrio das decisões apressadas.

Contra os pontos de estrangulamento de nossa economia e contra as infra-estruturas

superadas. Contra a evasão de nossas divisas e contra a inversão de capitais opressores.

Contra a livre-tramitação das emendas e contra o esgotamento dos prazos legais. Contra

o aumento de nossa dívida externa e contra os males intestinos de nossa política interna.

Contra a descentralização administrativa e contra os males da burocracia. Contra a

recuperação dos delinquentes e contra as fontes produtoras de riquezas.


Sou contra a integração do vale amazônico e contra a mecanização da lavoura. Contra a

sangria em nossas finanças e contra o imediato socorro às regiões desamparadas. Contra

a vacinação em massa e contra os óbices que entravam o nosso progresso. Contra as

decisões de cúpula e contra os alicerces de nossa nacionalidade.

Sou contra o mais fino ornamento da sociedade e contra o Ato das Disposições

Constitucionais Transitórias. Contra o decreto das urnas e contra o quadro de nossas

importações. Contra os estudos afro-asiáticos e contra os distúrbios do vago-simpático.

Contra a subversão das massas e contra o esvaziamento de nossas tradições. Contra a

hierarquia de valores contra a perquirição sociológica. Contra as ideologias insólitas e

contra o transplante de idéias alienígenas. Contra a flora intestinal, contra a eclosão de

entusiasmo, contra a equipe magiar, contra a preservação de nossas reservas florestais,

contra o colóquio de física nuclear, contra o abastardamento de nossas instituições,

contra a política cafeeira, contra a etapa de desenvolvimento e, sobretudo, contra as

mulheres que fazem os poetas sofrerem, os governantes roubarem, os comerciantes

falirem, os filósofos meditarem e os pecadores pecarem.


FICHA CATALOGRÁFICA

GESSO, Gleiciane O diferencial na crônica de Carlos Heitor Cony / Gleiciane Gesso. Fundação Educacional do Município de Assis – Fema : Assis, 2009 74p. Trabalho de Conclusão de Curso ( TCC ) – Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo – Instituto Municipal de Ensino Superior de Assis 1.Crônica. 2. Leitura. 3. Educação. 4. Leitor CDD: 070 Biblioteca da FEMA

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INSTITUTO MUNICIPAL DE ENSINO ... - cepein.femanet.com.br · Sendo assim, segundo Jorge de Sá: uma crônica atinge o nível de arte literária somente quando consegue superar os