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INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS EMPRESARIAIS
PEDRO RUI BRANCO | Presidente do Conselho Fiscal AAIPS
ENQUADRAMENTO
!! A ESCE/IPS está inserida na Rede Pública de Ensino Superior.
!! No Subsistema do Ensino Politécnico:
!! É um ensino com uma missão diferente do Universitário;
!! Mais prático, mais próximo das populações e do tecido empresarial;
!! Desenvolvimento Económico, Cultural e Social das Regiões;
!! Forma quadros com conhecimentos sólidos, mais técnicos e especializados.
Horizonte Europa 2020 40% Diplomados entre os 30-40 anos
Emprego Jovem 40% de Desemprego entre os jovens 15-24 anos
!! Novo Paradigma de Bolonha (2006/2007)
!! Ensino centrado no Estudante
!! Qualidade e Avaliação
!! Mobilidade de Estudantes e Docentes
!! Espaço Europeu de Ensino Superior
!! Aprendizagem ao Longo da Vida
ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS EMPRESARIAIS
OFERTA FORMATIVA
TEM DE RESPONDER?
RESPONDE ÀS
NECESSIDADES DA
REGIÃO E DO PAÍS?
PARECE-VOS ADEQUADO?
!! A ESCE/IPS apresenta no seu catálogo de cursos:
!! Contabilidade e Finanças
!! Contabilidade e Finanças – Nocturno
!! Gestão de Recursos Humanos
!! Gestão de Recursos Humanos - Pós Laboral
!! Marketing
!! Gestão da Distribuição e da Logística
!! Gestão da Distribuição e da Logística - Pós-Laboral
!! Gestão de Sistemas de Informação
!! International Module
ANÁLISE SWOT – ESCE/IPS
PONTOS FORTES
Infraestruturas e Condições; Ensino Prático e Orientado
Envolvimento Projetos Internacionais
Forte Intercambio de Estudantes
Desenho Pedagógico dos Cursos
Disponibilidade dos Docentes;
Ligação ao Tecido Empresarial
Apenas dois Cursos de Logística no País
OPORTUNIDADES
Regresso/Captação de Antigo Alunos
Novas Formações
Ligação Ensino Secundário da Região
Incubadora/Apoio à criação de Empresas (IPS)
Cooperação Inter-Escolas IPS
Formação ao Longo da Vida
PONTOS FRACOS
Percepção Ensino Politécnico vs Ensino Universitário
Pouco Investimento na Imagem ESCE/IPS
Desinvestimento no Parque Informático e Audiovisual
Quebra na Qualidade/Quantidade de Docentes
Comunicação e Organização Interna
Relação efetiva com tecido industrial, suas necessidades e
parcerias (I&D)
AMEAÇAS
Alterações Rede de Ensino Superior
Cortes no Financiamento
Concorrência nas áreas leccionadas
Diminuição de Candidaturas Acesso
Fuga dos Melhores Docentes
Abandono Escolar
AGENTES INFLUENCIADORES
Papel dos Directores de Curso
Monitorizar a situação do curso
Empreender alterações positivas
Propor ajustes no plano pedagógico
Garantir a obtenção das Competências
Inovar / Ser Proactivo
Papel da Direcção da ESCE
Indicar o caminho a seguir
Garantir e motivar os directores a
realizarem o seu trabalho
Coordenação e Obtenção de Projectos
Exteriores que tragam benefícios para a
Escola
Papel dos Stakeholders
Contribuir na definição da politica
institucional da escola
Contribuir para definição da tipologia de
oferta
Proposta de novas formações
Dar inputs ao sistema de ensino
Papel dos Estudantes
Estarem atentos / Interessados
Participarem na vida da ESCE e nos seus
órgãos
Pressionar que todos os restantes papéis
sejam potenciados
"! Competências transversais genéricas
!! Instrumentais (Comunicação, Linguagem, Tecnologias Informação, Análise…);
!! Interpessoais (Compreensão da profissão, consciencialização da diferença, trabalho equipa…);
!! Sistémicas (Capacidade de participar, promover a sua aprendizagem, poder decisão…);
!! Outras (Eficácia, flexibilidade, mobilidade, ética, responsabilidade, criatividade…).
ESTUDANTES GESTÃO DA DISTRIBUIÇÃO E DA
LOGÍSTICA – COMPETÊNCIAS
“Os resultados da aprendizagem a levar a cabo no ensino superior deverão traduzir-se na aquisição, pelos
alunos, de um conjunto de competências genéricas e específicas de formação. Esta noção de
competências deverá ser entendida num sentido lato de aquisição de capacidades, habilitações e
conhecimentos indispensáveis ao exercício de uma dada actividade ou à obtenção de um determinado
perfil profissional.”
NECESSÁRIO OLHAR/ACTUALIZAR
OS MÉTODOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS PARA ALCANÇAR TAIS
COMPETÊNCIAS!
PAPEL DOS STAKEHOLDERS!
PERFIL DE COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES DO CURSO DE DISTRIBUIÇÃO E LOGÍSTICA
"! Competências transversais no âmbito da gestão
"! Funcionamento das Organizações
"! Entendimento fenómenos Económicos
"! Legislação Comercial
"! Função Financeira
"! Função Marketing
"! Função Logística
"! Função Recursos Humanos
"! Função Gestão
"! …
COMPETÊNCIAS NÃO FORMAIS??
Precisamos de maior variedade nas opções de escolha nos nossos currículos e nos métodos
de aprendizagem e de avaliação. Isto traria uma liberdade que asseguraria maior motivação
pessoal e sucesso académico, mas acima de tudo, que nos prepararia melhor para o dia de
amanhã!
SÉCULO XXI:
ESTUDANTE VS MERCADO TRABALHO
Temos de perceber que nem os estudantes nem o mercado são hoje iguais ao que eram há apenas uns 15
anos atrás. Temos possibilidades de oferta não formal, de actividades extracurriculares muito superior em
número e qualidade, sejam elas de carácter desportivo, cultural, social, empresarial, empreendedor ou
associativo.
Tanto os estudantes, como os empregadores, reconhecem que as competências adquiridas neste tipo de
actividades são a maioria das vezes mais relevantes para o sucesso profissional e para a construção de
um cidadão bem formado e bem preparado do que uma parte significativa dos muitos conteúdos que hoje
integram os nossos planos curriculares. ACREDITAM QUE HOJE ESTAMOS A PREPARAR PROFISSIONAIS
PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE NEM SEQUER EXISTEM?
E QUE AS 40 PROFISSÕES DO FUTURO AINDA NÃO FORAM INVENTADAS?
E QUE O QUE HOJE PROFESSORES ENSINAM E
ESTUDANTES ESTUDAM, DADA A VELOCIDADE DA
INFORMAÇÃO E O CONHECIMENTO, JÁ ESTÁ
DESACTUALIZADO?
TEMOS TODOS TRABALHO A FAZER!
PONTOS A CONSIDERAR
•! No Plano do Curso
•! Rever/Adaptar Plano Curricular do Curso
•! Avaliar se o Corpo Docente é o adequado às expetativas
•! Organizar atividades complementares ao plano formal do curso
•! Novos Programas de Estágio/POA/Investigação Aplicada envolvendo estudantes
•!No Plano ESCE
•! Estudar possibilidade de um estudante poder escolher disciplinas de outros cursos da
ESCE ou mesmo do IPS como opção.
•! Estudar viabilidade de novas ofertas formativas
•! Cursos de curta duração direcionados a soluções empresariais propostas por stakeholders
•! Reconhecimento de Competências Não Formais
CONCLUSÃO E QUESTÕES
“Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco
sem ela a sociedade muda” – Paulo Freire
«A educação é a última despesa sobre a qual os estados deveriam estar disponíveis para poupar» - Roosevelt
Obrigado pela vossa atenção!