»ESTÁGIO

INSCRIÇÕESABERTASNA AMBEV

Estão abertas as inscri-ções para o programa de es-tágio da Ambev. As turmascomeçam em maio, agostoou outubro. Os interessadosdevem se cadastrar pelo sitewww.estagioabev.com.br.Quem se inscrever até estaterça-feira (15) participa doprocesso ainda este mês.Após a data, os alunos dispu-tam as vagas para os outrosmeses. As oportunidades sãopara alunos dos penúltimo eúltimo anos de diversos cur-sos de graduação. O estágiodura até dois anos e oferecebolsa auxílio, vale-alimenta-ção, vale-transporte e possi-bilidade de efetivação. É pre-ciso ter conhecimento inter-mediário de inglês.

»TRAINEE

PROCESSOSELETIVO PARAENGENHEIROS

Estão abertas até 27 demaio as inscrições para o pro-grama de trainee da InterCe-ment, empresa do Grupo Ca-margo Corrêa. As oportunida-des são para recém-formadosnas áreas de engenharias ele-trônica, mecânica, mecatrôni-ca, química, elétrica, de produ-ção e deminas e geologia. Pa-ra garantir a participação noprocesso, os interessados de-vem efetuar um cadastro pormeio do site http://jovenspro-fissionais.intercement.com.

»CURSOS

AULAS SOBREOMERCADOVAREJISTA

O Instituto Fecomércio ofe-rece cursos em diversas mo-dalidades, como administra-ção de estoque e logística,obrigações trabalhistas, técni-cas de vendas e oratória. Asaulas acontecemde amanhã asexta-feira (18), das 19hàs 22h,e os preços variam de R$ 110 aR$ 155. Quemquiser participardeve se inscrever até amanhãna sede do Instituto Fecomér-cio, localizada no Setor Co-mercial Sul, Quadra 6, Ed. Jes-sé Freire, 6º andar.

»PALESTRAGRATUITA

MEDIDASPROVISÓRIASEMDEBATE

Oprofessor João Trindade,do Instituto IMP, ministra apalestra gratuita MedidasProvisórias: Problemas e De-safios, na próxima quinta (17),às 19h30, na livraria Fnac doParkShopping. O tema é im-portante para especialistas dodireito e para quem buscauma vaga no serviço público.Segundo Trindade, o jogo po-lítico brasileiro não podemaisconviver sem asmedidas pro-visórias, mas também nãoconsegue mais sobreviver aelas. A ideia é questionar oque fazer para que o Legisla-tivo volte a funcionar adequa-damente, os entraves causa-dos pelas MPs na atualidade,as possíveis soluções etc. Nãoé preciso fazer inscrição.

As empresas interessadas emencontrar talentos podem ligar para oNúcleo de Atividades de AltasHabilidades/Superdotação no DistritoFederal: (61) 3901-3246. Ex-alunostambém podem procurar odepartamento para ajudar naatualização dos dados cadastrais. O DFconta ainda com a Associação de Pais,Professores e Amigos dos Alunos comAltas Habilidades/Superdotação(APAHS-DF), presidida por ValquíriaTheodoro. Informações: (61) 9977-7311ou apahsdf@gmail.com.

Cadastro

Exemplopositivo no RJ

O Instituto Rogerio Steinberg éuma organização sem fins lucra-tivos que trabalha na identificaçãoe no desenvolvimento de crianças ejovens carentes com altas habili-dades/superdotação. Atualmente,a instituição atende a 27 escolasda rede pública do Rio de Janeiro.Informações: www.irs.org.br.

Saibamais

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CONTINUAÇÃODACAPA

Talentos escondidos

»MARINAMERCANTE

A s estimativas mais oti-mistas aceitas hoje na li-teratura científica indi-cam que de 15% a 20%

dos alunos em qualquer popula-ção são superdotados. Se os alta-mente capazes estão em todaparte, identificá-los ainda é umdesafio e tanto. A maioria dospaíses não consegue reconhecernem 1% de seus talentos. Poucoaté para o número previsto pelaOrganização Mundial de Saúde(OMS), que afirma existir pelomenos 3% de pessoas com habili-dades especiais espalhadas poraí. A descoberta da superdotaçãoocorre, geralmente, ainda duran-te a infância ou no início da ado-lescência. E a quantidade dementes brilhantes que se apagamnessa fase se reflete quando taispessoas crescem e ingressam nomercado de trabalho.

Presidente da Associação Brasi-leira de Recursos Humanos(ABRH), Leyla Nascimento reco-nhece que não existem métodoseficazes de identificação pelosRHs das empresas. Segundo ela, asempresas devem ter cuidados norecrutamento, na seleção e noaprimoramento dos superdotadospara que eles se sintam atraídospelo ambiente de trabalho.“Por tergrande facilidade de aprender, oprofissional com alta capacidadesedesestimularapidamentequan-do não se sente desafiado”, alega aespecialista, que participará, nopróximo dia 24, no Rio de Janeiro,do 2º Fórum de Altas Habilidadese Superdotação — aVisão do Mer-cado Empresarial e Acadêmico esua Contribuição na Formação deJovens Talentos. O evento é pro-movido pelo Instituto RogerioSteinberg (leia Saiba mais), com oobjetivo de mobilizar o empresa-riado para a percepção do poten-cial dessas pessoas.

O diagnóstico de altas habili-dades não se restringe ao teste deQI. São adotados diversos instru-mentos para identificar uma pes-soa com grande capacidade: aobservação em sala de aula e asindicações de professores, de fa-miliares ou do próprio superdo-

CORREIO BRAZILIENSE • Brasília, domingo, 13 de maio de 2012 • Trabalho • 3

tado são meios subjetivos, masválidos. “O desempenho escolar,um dos indicadores mais anti-gos, é o mais vulnerável a erro.Nem todo aluno nota 10 é super-dotado”, salienta a presidente doConselho Brasileiro de Superdo-tação, Cristina Maria Delou.

Uma das conceituações e teo-rias mais respeitadas na atuali-dade vem do pesquisador norte-americano Joseph Renzulli. Se-gundo ele, o superdotado é aque-le que apresenta um conjunto detrês características bem defini-das: habilidade acima da média(refere-se tanto a habilidades ge-rais quanto a específicas); envol-vimento com a tarefa (ou moti-vação); e criatividade (pensa-mentos originais). De acordocom Renzulli, a educação dequem apresenta esses traços de-ve focar na formação de pessoascapacitadas para produziremconhecimento, sendo mais doque meros consumidores de in-formações existentes.

AtendimentoO Distrito Federal é um oásis

brasileiro quando o assunto é aidentificação de estudantes comaltas habilidades: o índice local de5% ainda é baixo, mas é o maiordo país. Na rede pública, o traba-lho é feito pela equipe do Núcleode Atividades de Altas Habilida-des/Superdotação, criado peloMinistério da Educação (MEC) e

administrado pelo governo distri-tal. O acompanhamento ocorreem 22 salas de recursos, seis delaslocalizadas no Plano Piloto. Porenquanto, não há atendimentoem três regiões administrativas:Santa Maria, Núcleo Bandeirantee Paranoá. Mas, de acordo comSérgio Nogueira, chefe do núcleo,a promessa é de atendimentocompleto até 2014.

Segundo Nogueira, 1,5 milalunos frequentam esses locais,abertos também a estudantesde escolas privadas. As ativida-des ocorrem em horário opostoao das aulas regulares. “Nossoobjetivo é ajudar no desenvolvi-mento autônomo da criança edo jovem com altas habilidades,considerando também a inde-pendência econômica deles”,garante o coordenador, que res-salta o foco na orientação pro-fissional: “Estamos implantan-do um banco de dados dos alu-nos superdotados que termina-ram o ensino médio ou que jáestão em fase de jovem apren-diz. Dessa forma, queremos aju-dar no encaminhamento deles

ao mercado de trabalho”, conta.Cada sala de recursos possui

um psicólogo — responsável pelaavaliação do aluno —, um profes-sor de humanas e outro de exatas.Algumas têm ainda um docentede artes. Foi uma dessas que omorador de Taguatinga AntonioObá, 28 anos, passou a frequentarna adolescência. Desde pequeno,a eterna dificuldade com os nú-meros era proporcionalmente in-versa à facilidade para o desenho.“Na sala de recursos, amadureciisso e comecei a constituir umembasamento teórico. Eu, quenão lia, passei a ler vários livros,especialmente de filosofia”, lem-bra. A preocupação com o futuroprofissional foi se desenhando:por sugestão do professor de ar-tes, Antonio passou a guardar to-do o material que produzia. Alémdisso, aprendeu as artimanhaspara expor suas obras.

Outro momento decisivo paraa transformação de Antoio emartista plástico profissional foi noterceiro ano da faculdade de pu-blicidade, cursada na Universi-dade Católica de Brasília (UCB).

Coletivo de artistas

A primeira de várias exposiçõesjá feitas por Antonio Obá ocorreuem 2000. A próxima será noBrasília Contemporânea, de 18 a27 deste mês, das 10h às 20h, emum coletivo de artistas. Oendereço do evento é 307 Norte,Bloco I, térreo.

OdomdeAntonioObá foi revelado por professores no ensinomédio. Hoje, elemantémumestúdio emTaguatinga. O dinheiro vemda vendade obras de arte e dos cursos queministra

EMPREGO

350Quantidade de vagas

oferecidas pelo banco Itaú,que está com processo se-letivo aberto para empre-gar pessoas com deficiên-cia. São oportunidades nasáreasdecréditodeveículos,segmento empresas eagências.Paraparticipardaseleção, é preciso ter ensinomédio completo e expe-riência na área comercial.Informações e inscrições:www.itau.com.br/carreira .

Janine Moraes/Esp. CB/D.A Press

Definiçãodo MEC

A resolução nº 4/2009 do Minis-tério da Educação (MEC) consideraaluno com altas habilidades/su-perdotação aqueles que apresen-tam um potencial elevado e grandeenvolvimento com as áreas do co-nhecimento humano, isoladas oucombinadas:intelectual,liderança,psicomotora,artes e criatividade.

O que diz a lei

“Eu já dava aulas de artes e per-cebi que não queria trabalhar emagências, com criação publicitá-ria, como eu imaginava quandopassei no vestibular.” O resultadofoi o trancamento da matrícula eo ingresso na turma de artes dafaculdade Dulcina de Moraes,concluída em 2010.

Hoje em dia, Antonio possuium estúdio, onde dá cursos naárea artística. Tem a pretensão defazer pós-graduação para serprofessor universitário e traba-lhar com pesquisa. “Dar aulas meajuda a vencer a timidez”, admite,confirmando uma característicaque costuma ser observada emgrande parte dos superdotados.Sobre a condição, ele conta queaprendeu a entendê-la depois daentrada na sala de recursos, masatesta: “Esse nome (superdotado)carrega peso, cria expectativasem outras pessoas. Isso gera umcerto incômodo”.

RitmosdiferentesA facilidade de raciocínio per-

cebida em diversas crianças comsuperdotação faz com que o re-curso da aceleração dos estudosseja usado para evitar que elas sesintam desestimuladas na escola.O tema é polêmico, já que saltarséries significa ter colegas declasse com idades diferentes, oque pode interferir na socializa-ção. Leva, também, à provávelentrada precoce na universidadee, consequentemente, no merca-do de trabalho.

“Não acho isso prejudicial,pois resolve o problema dos bai-xos níveis de ensino para o alunomais adiantado que o conteúdoescolar. Tudo vai depender dobem-estar psíquico dele”, ponde-ra Cristina Delou. Para a doutoraem psicologia da educação Zeni-ta Guenther, a questão do adian-tamento escolar está relacionadaao ritmo de cada um. Quem andadevagar não pode correr. Quemanda depressa não pode ser frea-do. A ideia de acelerar é fazer an-dar de acordo com o ritmo, e nãode acordo com a idade”, explica.

Umadaspinturasfeitas pelobrasiliense

A identificação formaldepessoasaltamentehabilidosasnoBrasil aindaprecisaavançarmuito.Seelas

nãosãodescobertasnoperíodoescolar,provavelmentepassarãodespercebidaspeloempresariado