IntroduçãoO mundo hoje avança rapidamente em todos os sentidos, principalmente no que diz respeito aos avanços científicos e tecnológicos. Poderíamos indagar, então, qual a relação destes avanços com as relações humanas? Quais as conseqüências destes avanços para a vida do indivíduo na sociedade? Precisamos estar convictos de que ele, ao contrário das demais espécies animais, necessita da interação para existir e, por isso, a maior condição para a sobrevivência do ser humano está na vida em grupo. A tecnologia influi diretamente na vida do homem e principalmente na sua forma de conviver.

Diante destes questionamentos, iniciaremos nossos estudos sobre as Relações Humanas e a Dinâmica dos Grupos. Certamente você deve estar refletindo sobre o significado da expressão “Dinâmica de Grupo”. Elucidaremos esta questão a seguir.

Na medida em que nos propomos a estudar as dinâmicas dos grupos, iremos nos deparar com sua estrutura, suas origens, bem como as suas necessidades e as relações entre seus componentes. O estudo das relações humanas vem a ser exatamente o estudo das relações entre os componentes dos mais variados grupos, sua atuação e a troca que existe entre estes membros. Estes conceitos serão tratados detalhadamente no decorrer deste módulo.

De modo geral, participamos, a todo momento, de algum grupo e cada grupo do qual fazemos parte tem sua dinâmica própria. Estes grupos se compõem de variáveis, ou melhor dizendo, de um conjunto de variáveis, que provocam energia e geram ações diversas que, por sua vez, dão origem a situações e comportamentos entre seus membros, que irão definir a personalidade destes grupos.

Precisamos entender esses fenômenos, os agentes, a atmosfera e o comportamento grupal, pois só desta forma poderemos atuar e interagir neles. Para alcançar esses objetivos, estudamos a Dinâmica dos Grupos com o fim de provocar estas mudanças consideradas necessárias, reforçando as atitudes grupais, de modo que possamos nos relacionar, inclusive profissionalmente.

Para trabalhar e coordenar a participação das pessoas nos grupos, sejam eles educacionais ou organizacionais, estudaremos as técnicas de Dinâmica de Grupo.

É muito importante que cada ser humano tenha ciência de sua real importância para o outro tanto quanto tenha para si próprio. O estudo das relações interpessoais se constitui como fundamental na busca de práticas que viabilizem um melhor convívio entre as pessoas, permitindo uma maior harmonia entre as mesmas.

Esta visão fica bem clara no texto, a seguir, citado por Serrão e Baleeiro (1999), destacado do texto de Joyce em Finnegan´s Wake e que bem ilustra a dinâmica nos grupos.

“Quando olhamos por alto as pessoas, ressaltam suas diferenças: negros e brancos, homens e mulheres, seres agressivos e passivos, intelectuais e emocionais, alegres e tristes, radicais e reacionários. Mas, à medida que compreendemos os demais as diferenças desaparecem e em seu lugar surge a unicidade humana: as mesmas necessidades, os mesmos temores, as mesmas lutas e desejos. Todos somos um”.

(Baleeiro, 1999: 15)

Em função desta unicidade, que aproxima as pessoas, é que hoje dedica-se grande parte das pesquisas ao estudo das relações humanas e ao estudo do indivíduo nos grupos, em seus ambientes de trabalho e em outras formas grupais. As organizações falam em “gestão de pessoas” – estudar os motivos que as levam a atuar de determinada forma e a reagir de maneiras diversas - o que se constitui no foco das atenções de muitos estudiosos desta área.

Com as inúmeras mudanças trazidas pelos avanços da ciência e do processo de globalização, o ambiente de trabalho, a família e outros grupos dos quais fazemos parte, transformam-se também. Os profissionais precisam estar atentos à crescente complexidade com que essas transformações se refletem na área das Relações Humanas.

Uma das condições para a sobrevivência harmônica do ser humano está na convivência social. A própria concepção biológica do homem é feita em grupo – por um casal. A satisfação das necessidades básicas de um bebê, dá-se no seio

de um grupo – a família. O processo de socialização e de aprendizado, também ocorre em grupo – a escola. Essas são algumas das razões para compreendermos a importância que o grupo tem na vida do ser humano e para percebermos que o profissional que lida com ele tem, por obrigação e por necessidade, que se esforçar para compreender melhor a dinâmica relacional, complexa, que ocorre nos grupos; daí, a importância do estudo das Relações Humanas e da Dinâmica de Grupo.

Se, neste momento, você pegar um papel e uma caneta e listar todas as coisas, desde as mais simples até aquelas mais complexas, que você realiza durante um dia de sua vida, certamente você irá perceber que a maior parte delas você realiza em grupos, seja participando efetivamente de uma tarefa ou simplesmente estando no convívio dos mesmos. Experimente!

E que grupos seriam esses? Como poderíamos defini-los?

Assim como Ferrão e Baleeiro (1999) nos apontam que “um grupo é como um rio que tem força e vida próprias”, pois sabemos que por mais que nos mergulhemos em suas águas, aproveitando “suas correntes e possibilitando a descoberta de suas riquezas submersas,” não se pode “esgotar seus mistérios” (id. p.35), assim também sabemos que todos os grupos, dos quais participamos, possuem uma dinâmica própria, composta por um conjunto de variáveis que dão energia e sinergia, provocando a ocorrência de ações. São essas variáveis e fenômenos, que dão aos grupos uma atmosfera grupal e os comportamentos diferenciados dos membros do grupo.

Conhecer bem os agentes, fenômenos, processos, a atmosfera e comportamento grupal é de fundamental importância para o profissional que trabalha com Dinâmica de Grupo, em qualquer contexto. Este conhecimento é essencial para que você esteja apto a aceitar esse desafio, que foi muito bem descrito por Áurea Castilho,

“Só aqueles que têm a coragem de correr o risco de se expor é que estão preparados para trabalhar em grupos. Diferentemente do processo individual, a interface grupal exige sem dúvida muito mais do facilitador que um nível de percepção, intuição e visão gestáltica, e estas são postas à prova a cada instante pelo grupo, através do seu julgamento, pressões, resistência, coesão e normas, com as quais o facilitador terá que saber lidar a cada momento. Mas é preciso que aqueles que lideram o grupo se sintam internamente bastante preparados para compreender o que se passa com ele e analisar as relações desse fenômeno com sua condição e realidade pessoal, criando para si um nível de consciência exata de sua posição e situação existencial, dentro do contexto do grupo, ante o momento vivido. Em outras palavras, [que se tenha uma visão teórica e real do movimento do grupo”.

(Áurea Castilho, 1997)

E a que essas colocações de Castilho nos levam? O que é importante se ter, a priori, para se (con)viver em grupo? Como os sujeitos, que compõem um grupo, se vêem e são vistos dentro do mesmo? Quais as condições necessárias para se viver de forma harmônica num grupo, buscando alcançar um objetivo comum?

Para responder essas perguntas, deveremos analisar alguns princípios que embasam as relações grupais, tais como:

• a própria construção identitária dos sujeitos;

• as questões de relações entre os diferentes parceiros;

• a existência de valores e atitudes para o reconhecimento satisfatório entre os diferentes elementos que formam o grupo.

Utilizamos a Fábula dos Gansos para propor uma reflexão, procurando extrair questões pertinentes aos assuntos aqui desenvolvidos e outros mais a serem pensados, que você poderá destacar, compondo idéias que o levem a busca de maior aprofundamento sobre os seus próprios conceitos e valores, ao mesmo tempo que, sem a pretensão de desgastar todas as possibilidades de análise que ele sugere, poderemos utilizá-lo, posteriormente, para iluminar outras reflexões.

Para melhor compreender o que queremos dizer, leia o texto e os comentários sobre cada parágrafo, na lição 2.

O Sentido dos Gansos

No outono, quando se vê bando de gansos voando rumo ao Sul, formando um grande V no céu, indaga-se o que a ciência já descobriu sobre o porquê de voarem desta forma. Sabe-se que quando cada ave bate as asas, move o ar para cima, ajudando a sustentar a ave imediatamente de trás. Ao voar em forma de V, o bando se beneficia de pelo menos 71% a mais de força de vôo do que uma ave voando sozinha.

Comentário:

Pessoas que têm a mesma direção e sentido de comunidade podem atingir seus objetivos de forma mais rápida e fácil, pois viajam se beneficiando de um impulso mútuo.

Sempre que um ganso sai do seu bando, sente subitamente o esforço e a resistência necessários para continuar voando sozinho. Rapidamente, ele entra em outra formação para aproveitar o deslocamento de ar provocado pela ave que voa imediatamente à sua frente.

Comentário:

Se tivéssemos o mesmo sentido dos gansos, manter-nos-íamos em formação com os que lideram o caminho para onde também desejamos seguir.

Quando o ganso líder se cansa, ele muda de posição dentro da formação e outro ganso assume a liderança.

Comentário:

Vale a pena nos revezarmos em tarefas difíceis, e isto serve tanto para as pessoas quanto para os gansos que voam rumo ao Sul.

Os gansos de trás gritam, encorajando os da frente para que mantenham a velocidade.

Comentário:

Que mensagens passamos quando gritamos de trás?

Finalmente, quando um ganso fica doente ou ferido por um tiro e cai, dois gansos saem da formação e o acompanham para ajudá-lo e protegê-lo. Ficam com ele até que consigam voar novamente ou até que morra. Só então levantam vôo sozinhos ou em outra formação, a fim de alcançar seu bando.

Comentário:

Se tivéssemos o sentido dos gansos também ficaríamos um ao lado do outro.

Na história dos gansos, aprendemos com a própria natureza sobre a importância de se pertencer a um grupo, onde cada um faz a sua parte para contribuir para o sucesso e a sobrevivência do grupo como um todo.

Até o momento, falamos muito sobre os grupos e as suas relações, mas você saberia dizer a partir de que momento o grupo e, particularmente suas dinâmicas, passaram a ser objeto de estudos, como uma preocupação do ser humano, buscando melhorar as relações sociais, em geral?

Na tentativa de compor um perfil do estudo de grupos e suas relações, tentaremos aqui fazer uma breve recomposição histórica da dinâmica de grupo, buscando contextualizá-la no espaço e no tempo, em termos de seu aparecimento, desenvolvimento e principais expoentes na área.

Histórico da Dinâmica de GrupoPodemos iniciar nossa viagem no tempo, no século XIX, quando a Psicologia tornara-se objetiva e experimental com a criação dos seus primeiros laboratórios, entre 1880 e 1890, voltando-se para a compreensão da personalidade individual, enquanto que a Sociologia, criada oficialmente no século XIX, por Augusto Comte, orientara-se para o estudo das instituições políticas, dos fenômenos coletivos dos grandes grupos humanos e das mentalidades sócio-culturais.Nessa época, percebe-se que a evolução dessas duas ciências caminhava para um meio tempo, voltando-se para o estudo dos pequenos grupos, onde a Psicologia interessava-se pelos problemas do comportamento em grupos, enquanto a Sociologia identificava as subculturas, nas culturas, acabando por definir, assim, as competências de atuação entre as duas ciências irmãs a partir do enfoque de seus interesses, para explorar esse novo campo.

É, então, em Comte (1793-1857), que vemos surgir a denominação Psicologia Social, destinada a estudar problemas do comportamento dos pequenos grupos, enquanto a Sociologia se ocupava dos estudos dos grandes grupos humanos e de suas culturas. Ele dizia que o homem é, ao mesmo tempo, conseqüência e causa da sociedade.Dürkheim, dedicado principalmente a pesquisa científica, procurou definir a autonomia da Sociologia, mostrando que ela deveria testar hipóteses, reformular teorias, analisar os problemas de comunicação, verificar interações, devendo ocupar-se dos macrogrupos.Em contrapartida, Kurt Lewin afirmava que somente através do estudo dos pequenos grupos poderíamos compreender o macrogrupo. Foi Lewin quem abriu novos caminhos para a Psicologia Social, transformando-a em uma ciência experimental autônoma, diferenciando-a, desta forma, da Sociologia e da Psicologia.Nessa época, a Psicologia Social estava inserida na Sociologia e na Biologia, uma vez que o social deveria absorver o psíquico, segundo as tendências, então, dominantes. Com a criação dos seus primeiros laboratórios, no final desse século, a Psicologia torna-se experimental, voltando seus interesses para a compreensão da personalidade individual.Vejamos, então, quem foi Kurt Lewin.Lewin era psicólogo prussiano que, por ser judeu, imigrou para os Estados Unidos, desde 1933, saindo da Alemanha devido ao fato desta estar sob o regime nazista, em ascensão. O próprio fato de pertencer a um grupo minoritário dentro da sociedade alemã, sendo perseguido ideologicamente dentro da mesma, segundo o anti-semitismo nazista, utilizou essa experiência como fonte de movimentação, constituindo-se num tema de estudos importantes em sua obra.Através de seus estudos foi possível compreender melhor como o indivíduo vive ligado, inevitavelmente, a grupos. Grupos estes que podem ser classificados quanto ao número de pessoas como menores (a família, os grupos de vizinhos, dos colegas da escola, de religiosos) ou maiores (as classes sociais, as sociedades) dos quais faz parte. O indivíduo estará, na maioria das vezes, com seu destino interligado com os outros indivíduos pertencentes aos grupos que convive. Ele irá atuar de acordo com a sua própria personalidade, desenvolvendo papéis, tendo seu “status” próprio, suas motivações, seus interesses, seus preconceitos e opiniões, em constante interação com os outras indivíduos.De modo geral, as pessoas são dotadas de sua historicidade, escritas por suas vivências pessoais e profissionais, bem como por suas características de personalidade e, ao se encontrarem  numa situação de interação grupal, terão não apenas ações e reações individuais como, também, serão influenciadas pelo grupo.Lewin é reconhecido principalmente pelo desenvolvimento da teoria de campo, cuja proposição básica é  que o comportamento humano é função do indivíduo e do seu ambiente. Isto significa que o comportamento de uma pessoa está relacionado tanto às características pessoais quanto à situação social na qual está inserida.

C = i x aSua teoria de campo consistiu na observação e manipulação de variáveis em situações complexas, envolvendo grupos de pessoas. Utilizavam a pesquisa social empírica, a ação social e a avaliação controlada das situações grupais. Lewin partiu da premissa que, cientificamente, não havia, naquela ocasião, técnicas de exploração e instrumental conceitual que possibilitassem fazer experiências que envolvesse a sociedade de forma global, como também, os grandes conjuntos sociais. Segundo ele, seria mais válido fazê-lo por etapas, provavelmente longas, desmontando psicologicamente os mecanismos de integração e de crescimento dos diferentes tipos de micro grupos, explorando toda a problemática presente no psicológico social, elencadas aos poucos através da observação dos fatos, buscando-se evidenciar certos comportamentos constantes na formação e evolução dos grupamentos dos seres humanos.

Ele foi o principal responsável pelo avanço dos estudos da Dinâmica de Grupo. Sua atuação, a partir da década de 30, foi determinante para a Psicologia Social e, conseqüentemente, para o estudo da mesma. Atualmente, ainda podemos notar suas influências nas pesquisas e publicações sobre o assunto. A partir de 1944, ele iniciou suas pesquisas, buscando caracterizar os domínios da Dinâmica de Grupo, consagrando esta expressão até os dias de hoje.A Dinâmica de Grupo surge da GESTALT da Psicologia Topológica de Kurt Lewin, insistindo na interdependência das forças existentes dentro do grupo, estabelecendo uma teoria dinâmica da personalidade. Parte dos princípios da teoria de campo para criar uma nova ciência de interação humana – a Dinâmica de Grupo – tomando-se por base o conceito de dinâmica dado pela física, em oposição a estática

Conceitos Básicos em Dinâmica de Grupo•      Estuda as interações (influências mútuas) entre as pessoas que estão juntas para divertir-se ou para trabalhar. Pode ser chamada de Microssociologia (Lauro de Oliveira Lima, em Por que Dinâmica de Grupo)•      A dinâmica de grupo constitui um campo de pesquisa voltado ao estudo da natureza do grupo, às leis que regem o seu desenvolvimento e às relações indivíduo-grupo e grupo-instituições (Minicucci,1977). TÉCNICA DE ENSINO / METODOLOGIA •      Conjunto de técnicas e metodologias que tratam do fenômeno do comportamento humano em grupos. Sua orientação é busca de mudanças de comportamento, tendo em vista a afetividade do desempenho grupal. É muito utilizada em seções de treinamento, em razão de sua flexibilidade e valor como agente de mudanças. (Flávio de Toledo e B. Milione – Dicionário de Recursos Humanos)•      A autêntica dinâmica de grupo, que deveria ser a “dinâmica do futuro, segundo Lima, deve superar aquilo que Paulo Freire considera o “caráter essencialmente narrativo” da relação professor-aluno, que supõe um sujeito narrador: o professor, e supõe objetos pacientes que estudam: os alunos. Na verdadeira dinâmica de grupo não há “interlocutores” e “ouvintes”, mas apenas “interlocutores, cada qual em condições iguais de dizer a sua palavra.” No mundo agitado em que vivemos, marcado pela massificação, é urgente que se criem espaços para que a pessoa humana possa desabrochar, a caminho de sua plenitude; espaços onde se busque ultrapassar as formas de relacionamento marcadas pela máscara, pelos mecanismos inconscientes, pela agressividade, pela competição e pela denominação. Isto só poderá acontecer através da experiência do outro através da vivência grupal, num clima de liberdade, de aceitação, de diálogo, de encontro, de comunicação, de comunhão. Este é o sentido da dinâmica de grupo. (Balduíno A . Andreola – Dinâmica da Vida e Didática do Futuro).

Descoberta do Grupo \"T\"Texto original: Sociedade Brasileira de Psicoterapia, Dinâmica de Grupo e Psicodrama No verão de 1946, em Nova Bretanha (Connecticut), mais especificamente na escola estadual para formação de professores primários, foi realizado uma sessão sob os auspícios da comissão interética de Connecticut, do Ministério da Educação e do Centro de Pesquisas sobre a Dinâmica de Grupo. O objetivo era formar animadores no seio de organismos locais criados pela comissão.As finalidades “pessoais” dos representantes do centro ( Kurt Lewin e Ronald Lippitt), responsáveis técnicos da sessão, eram testar diversas hipóteses concernentes aos efeitos comparados das conferências e dos estudos de casos sobre os comportamentos e suas mudanças.

Os participantes, em número de 30, eram divididos em grupos de 10, empregando seu tempo entre estudos de casos com jogos de papéis e exposições magistrais. Um observador do centro era indicado para cada grupo e preenchia as folhas de observação das interações e da dinâmica, que destinadas às próprias pesquisas da equipe Kurt Lewin, não deveriam ser retransmitidas aos participantes.Desde o início, Lewin organizara sessões matinais de trabalho, que reuniam os animadores oficiais e os observadores para verificar as observações e discuti-las.Alguns participantes que moravam na escola pediram para assistir a essas reuniões de trabalho e, após discussões, foram admitidos. Kenneth Benne afirmou:“A equipe dos animadores não previra os efeitos sobre os participantes da descrição de seus comportamentos nem a maneira pela qual seria preciso orientar as relações entre nossa equipe e os ouvintes voluntários. Aberta a discussão, o efeito foi elétrico. Primeiramente, foi-nos preciso inexoravelmente abrir essas reuniões às pessoas interessadas e logo todas as passaram a comparecer. As reuniões prolongaram-se durante três horas. Os participantes declararam que elas eram essenciais e ninguém mais se preocupou de esquecer o programa previsto, os casos que preparamos, aqueles trazidos pelos membros, os jogos de papéis etc.”.Pareceu aos animadores que haviam descoberto, fortuitamente, um poderoso meio de formação e de mudança que pode ser assim formulado: quando os integrantes de um grupo são confrontados objetivamente com dados concernentes a seu próprio comportamento e seus efeitos e quando participam, de uma maneira não defensiva, de uma reflexão comum sobre esses dados, podem completar mui significativamente sua formação sobre o conhecimento de si, sobre as atitudes de respostas dos outros a seu respeito, sobre o comportamento do grupo e o desenvolvimento dos grupos em geral.Então nasceu a idéia de substituir o conteúdo “um outro lugar e um outro dia” (que caracteriza “os casos” ou “os exemplos” que ilustram as exposições) pela análise do “aqui e agora” concernente ao comportamento dos próprios membros do grupo.A partir de 1947, proliferaram os estudos e pesquisas sobre a dinâmica dos pequenos grupos, surgindo várias vertentes de pensamentos, que consideravam diferentes aspectos. Daí o aparecimento de diversas denominações, sem que se possa discriminar qualquer critério diferenciador estável que justifique a diversidade, como por exemplo, os diferentes objetivos de intervenção do coordenador.As denominações mais empregadas são:•      treinamento em Laboratório;•      treinamento de Sensibilidade;•      treinamento em Relações Humanas;•      grupo de Encontro;•      grupo de Treinamento;•      grupo de Desenvolvimento Interpessoal.

Tipos de GruposGRUPO SOCIAL• Conjunto de indivíduos permanentemente associados em processo de interação social.GRUPO PRIMÁRIO• A família, o grupo de brinquedos, a aldeia, a vila, os grupos de amizades, são exemplos de grupos primários. Neles as relações sociais são íntimas e pessoais, os contatos são primários (diretos, intensos). Os indivíduos se conhecem de modo íntimo e pessoal e entre eles se desenvolvem fortes laços sentimentais (M.B.L. Della Torre - O homem e a Sociedade, 1990)

• São aqueles que se caracterizam pela aceitação e colaboração íntima de homem para homem. São primários em vários sentidos, mas sobretudo no sentido de que são fundamentais para formar a natureza e os ideais sociais do indivíduo. A associação psicológica íntima desperta certo grau de fusão das individualidades, num conjunto, de tal forma que o “eu, pelo menos até certo ponto, reside na vida comum e nos objetivos comuns do grupo. Talvez a forma mais simples de descrever esse sentimento de totalidade seja dizer que o grupo é um “nós.” (Charles Cooley)GRUPO SECUNDÁRIO• Neste as relações não são pessoais e nem há entre os indivíduos laços sentimentais fortes, pois os contatos são secundários. Muitas vezes também as relações são estabelecidas por contatos indiretos (cartas, telefone, telegrama etc.) ou diretos, mas sem intimidade, como os que ocorrem entre os passageiros e o motorista de um ônibus. As relações são formais, impessoais e distantes, já que se trata de meios para alcançar os fins em vista.Podemos citar, como exemplos de grupos secundários, as organizações burocráticas e as associações voluntárias (associações de classe, grêmios etc). O funcionário ideal é aquele que desempenha seu cargo sem paixão ou ódio, portanto de modo mecânico e técnico. Porém, dentro dos grupos secundários formam-se estruturas informais com características dos grupos primários.GRUPO PSICOLÓGICO OU PSICOGRUPO-> Integrado por pessoas que se conhecem, que procuram objetivos comuns, possuem ideologias semelhantes e interagem com freqüência. A associação e interação entre os membros constituem a finalidade principal de seus membros.ORGANIZAÇÃO SOCIAL OU SOCIOGRUPO• Sistema integrado de pessoas e grupos que visam um mesmo fim último, podendo, no entanto, dispensar as características do grupo psicológico. As relações entre os membros existem principalmente em função de os membros trabalharem juntos em vista a alcançar algum objetivo.EQUIPE“Pode-se considerar equipe um conjunto que compreende seus objetivos e está engajado em alcançá-los, de forma compartilhada. A comunicação entre os membros é verdadeira e opiniões divergentes são estimuladas. A confiança é grande, assumem-se riscos. As habilidades complementares dos membros possibilitam alcançar resultados, os objetivos compartilhados determinam seu propósito e direção. Respeito, mente aberta e cooperação são elevados. O grupo investe constantemente em seu próprio crescimento”.(Fela Moscovici

Aprendendo a Trabalhar em GrupoO QUE É UM GRUPO?  Segundo Pichon-Riviére, “pode-se falar em grupo quando um conjunto de pessoas movidas por necessidades semelhantes se reúnem  em torno de uma tarefa específica”.  No cumprimento e desenvolvimento das tarefas, deixam de ser um amontoado de indivíduos para cada um assumir-se enquanto participante de um grupo, com um objetivo mútuo.Isto significa também, que cada participante exercitou sua fala, sua opinião, seu silêncio, defendendo seus pontos de vista. Portanto, descobrindo que, mesmo tendo um objetivo mútuo, cada participante é diferente. Tem sua identidade. Neste exercício de diferenciação - cada indivíduo vai introjetando o outro dentro de si. Isto significa que cada pessoa, quando longe da presença do outro, pode “chamá-lo” em pensamento, a cada um deles e a todos em conjunto. Este fato assinala o início da construção

do grupo enquanto composição de indivíduos diferenciados. O que Pichon denomina de “grupo interno”. “O indivíduo é um ser “geneticamente social”.(Wallon) A identidade do sujeito é um produto das relações com os outros.  Neste sentido todo indivíduo está povoado de outros grupos internos na sua história. Assim como, também, povoado de pessoas que o acompanham na sua solidão. Deste modo estamos sempre acompanhados de um grupo de pessoas que vivem conosco permanentemente.A influência deste grupo interno permanece inconsciente. Algumas vezes no que chamamos de pré-consciente, não nos damos conta que estamos repetindo, reproduzindo estilos, papéis, que têm que vir com vínculos arcaicos onde outros personagens jogam por nós.Todos estes integrantes do nosso mundo interno estão presentes na hora de qualquer ação, na realização de uma tarefa. Por isso, nosso ser individual nada mais é que um reflexo, onde a imagem de um espelho que nos devolvem a de um “eu” que aparenta unicidade mas que está composto por inumeráveis marcos de falas, presença de modelos de outros. COMO SE FORMA ESTA ESTRUTURA? Segundo Pichón-Riviere, a estrutura dos grupos se compõe pela dinâmica dos 3D.

depositado o depositário

depositante •      depositado é algo que o grupo, ou um indivíduo, não pode assumir no seu conjunto e o coloca em alguém, que por suas características permite e aceita.•      depositário é aquele que recebe nossos depósitos, que recebem os conteúdos dos quais nos desembaraçamos.•      depositante somos nós mesmos. Podemos observar em qualquer grupo (secundário) de adultos como distribuem-se estes papéis e tarefas implícitas:•      há os que se encarregam sempre de romper os silêncios embaraçosos;•      os que, com uma piada ou uma saída criativa, desfazem uma tensão;•      os que sempre estão contra ou fazem o “advogado do diabo”;•       os que se encarregam de carregar as culpas e, ao mesmo tempo reclamando, aceitam o depósito de “bode expiatório”;•      os que chegam sistematicamente atrasados;•      os que interrompem para sair;•      os que sempre discordam de algo, nunca estão de acordo;•       aqueles a quem tudo lhes parece ótimo e encarregam-se das tarefas de que os demais se omitem. Este movimento de depósito começa na família, com o projeto inconsciente dos pais.Através do mecanismo de projeção nos livramos de aspectos nossos que nos desagradam, pois não admitimos que também fazem parte de nós. Se estou com medo, em lugar de admitir, reconhecer MEU medo, digo: “tu me dás medo” ou “tua proposta é atemorizante”. Caso esta afirmação coincida (encontre) um sujeito a quem sempre lhe é dado esse papel (atemorizante) nosso mecanismo

projetivo se verá inteiramente satisfeito. O depositário recebeu e se encarregará de “viver” o meu medo. Meu medo não estará mais no meu interior e será produto, culpa daquele que me atemoriza. OS COMPONENTES DO GRUPO São cinco os papéis que constituem um grupo, segundo a denominação de Pichón-Riviere:-> Líder de mudança – aquele que se encarrega de levar adiante as tarefas, enfrentando conflitos, buscando soluções, arriscando-se sempre diante do novo.-> Líder de resistência – aquele que sempre “puxa” o grupo para trás, freia avanços, depois de uma intensa discussão ele coloca uma pergunta que remete o grupo ao início do já discutido. Sabota as tarefas, levantando sempre as melhores intenções de desenvolvê-las, mas poucas vezes as cumpre, assume sempre o papel de “advogado do diabo”. IMPORTANTE:O líder de mudança e o líder de resistência não podem existir um sem o outro. Os dois são necessários para o equilíbrio do grupo. Para cada maior acelerada do líder de mudança, maior o freio  do líder de resistência. Para produzir assim o contrapeso às propostas do outro. O Bode Expiatório – é quem assume  as culpas do grupo. Serve-se de depositário a esses conteúdos livrando o grupo do que lhe provoca o mal-estar, medo, ansiedade, etc.Os Silenciosos – são aqueles que assumem as dificuldades dos demais para estabelecer a comunicação, fazendo com que o resto do grupo se sinta obrigado a falar. Num grupo falante, se “queima” quem menos pode sobreviver ao silêncio... Aqueles que calam representam essa parte nossa que desejaria calar mas não pode. No trabalho da coordenação, sua facilidade ou dificuldade em coordenar os silenciosos dependerá de seu grau de escuta do silêncio do outro e do seu próprio.É necessário um exercício apurado de observação e leitura sobre o que os silenciosos falam para poder possibilitar, assim, a ruptura do papel de “ocultamento”, de omissão. A coordenação deverá estar atenta para não permitir uma relação hostil que obriga os silenciosos a falarem, pois deste modo não estará respeitando sua “fala”, mas também não cair na armadilha da marginalização: “eles nunca falam mesmo”, o que favorece a omissão. O Porta-voz- é quem se responsabiliza em ser a “chaminé” por onde emergem as ansiedades do grupo. Através da sensibilidade apurada do porta-voz, ele consegue expressar, verbalizar, dar forma aos sentimentos, conflitos que, muitas vezes, estão latentes no discurso do grupo. O porta-voz é como uma antena que capta de longe o que está por vir. Em muitas situações, o porta-voz pode coincidir com uma das expressões de liderança. GRUPO É ... Esta trama grupal onde se joga com papéis precisos, às vezes estereotipados, outras inabaláveis, não é um amontoado de indivíduos.Mais complexo que isso.Grupo é o resultado da dialética entre a história do grupo (movimento horizontal) e a história dos indivíduos com seus mundos internos, suas projeções e transferências (movimento vertical) no suceder da história da sociedade em que estão inseridos. APRENDENDO A TRABALHAR EM GRUPO

 •      Como desenvolver a capacidade de obtenção de um melhor desempenho nas atividades de grupo?•      Como se modifica o comportamento do indivíduo na situação grupal? Sem dúvida, em uma reformulação de comportamento grupal é necessário descongelar atitudes, desaprender normas de agir, enfim reeducar-se.

Sabe-se que toda mudança é difícil, pois existem barreiras à aquisição de novos comportamentos e ao abandono de atitudes congeladas.Na aquisição de um comportamento grupal mais eficiente, sem dúvida algumas tarefas ou etapas intermediárias se fazem necessárias como:•      desenvolvimento da percepção do outro;•      papéis desempenhados;•      atitudes grupais;•      mecanismos de resistência à atração efetiva;•      desenvolvimento de comportamentos de liderança;•      compreensão dos problemas de comunicação. Quando se fala em aprender a trabalhar em grupo, fala-se em educação, isto é: “educação não significa ensinar as pessoas a saberem o que não sabem... significa ensiná-las a procederem como elas não procedem.”O aprendizado do trabalho social de grupo é a primeira meta do trabalho grupal, pois só assim terá sua eficácia e seu rendimento aumentados. Em termos de conceitos estamos colocando o termo educação no sentido de desenvolvimento de habilidades.O aprendizado da pessoa total abrange idéias, valores, princípios, atitudes, sentimentos e comportamentos concretos. É necessário descobrir que os chamados problemas de relações humanas não são apenas provocados pelo comportamento de outras pessoas, mas que as ações de um indivíduo constituem também parte da situação do problema, sendo que talvez, seja seu próprio desempenho que esteja causando distorções.Para maiores aprofundamentos sobre o que conversamos, sugerimos que você escolha alguns dos livros citados na bibliografia ou ainda os artigos do site anteriormente citado. Procure já ir pensando no tema de sua monografia e no que estes poderão auxiliá-lo servindo de apoio para a elaboração da mesma.

Algumas DicasPor que trabalhar com dinâmicas de grupo? As dinâmicas possibilitam vivências, que ao serem refletidas e partilhadas gestam um parendizado pessoal e grupal libertador, possiblitando,dentre outras coisas:

o Autoconhecimento com ser único e social;o Exercício de escuta e acolhida do outro como ser diferente;o Experiência de abertura ao outro e participação grupal;o Percepção do todo e das partes, tanto da vida como da realidade que nos cerca;o Desenvolvimento da consciência crítica;o Confronto e avaliação da vida e da prática;o Tomada de decisão de modo consciente e crítico;o Sistematização de conteúdos, sentimentos e  experiências;

o Construção coletiva do saber. Para quem vai orientar a dinâmicaÉ fundamental:

Conhecer todos os passos da dinâmica para aplicá-la com segurança; Ter clareza de aonde se quer chegar, qual o objetivo e a função da dinâmica dentro do

processo a ser desenvolvido, entendendo-a como um instrumento; Possibilitar um clima de espontaneidade em que os participantes sintam-se livres e à vontade 

para participar da experiência feita; Perceber o nível de relações e entendimento do grupo, pois nem toda dinâmica se adapta bem

a qualquer grupo. Ela pode ser um instrumento enriquecedor se for bem utilizada e se o grupo estiver em condições de vivenciá-la;

Observar as expressões corporais, sobretudo as expressões faciais dos participantes no decorrer da dinâmica, para valorizar os sentimentos e reações de cada um;

Qualquer que seja o resultado alcançado com uma dinâmica, ele é o objeto da reflexão e da aprendizagem, pois dinâmica não tem resultado errado;

As dinâmicas podem ser adaptadas de acordo com a realidade e o tamanho do grupo. E não se esqueça de que a preparação da dinâmica já é uma dinâmica a ser refletida e avaliada.

Dinâmica: Memorizar Nomes MEMORIZAR NOMES (APRESENTAÇÃO)   OBJETIVOS: Memorizar os nomes dos membros de um grupo. Integrar melhor o grupo

favorecendo o conhecimento mútuo.   PROCEDIMENTOS: É bom que todos estejam em círculo. Cada um dirá seu próprio nome acrescentando um adjetivo que tenha a mesma inicial seu

nome. Por exemplo: Ricardo risonho. O seguinte repete o nome do companheiro com o adjetivo e apresenta-se acrescentando um

adjetivo ao próprio nome. E assim sucessivamente. Por exemplo: Ricardo risonho, Ana alegre, Mário moreno ....

Ao final partilha-se a experiência: como cada um se sentiu ao dizer o próprio nome, o adjetivos, etc..

Dinâmica: As FotografiasAS FOTOGRAFIAS OBJETIVOS: Ampliar o conhecimento de si e interpessoal. Promover a participação de todos com maior espontaneidade. MATERIAL: Fotografias que sejam realistas, não sejam personagens conhecidos, sejam grandes, todas em preto e branco ou todas coloridas. PROCEDIMENTOS: Espalhar as fotografias no  chão e convidar as pessoas a circular em volta das figuras fazendo com que cada uma se fixe numa delas, a qual tenha com que se identifique.Definida a fotografia, cada pessoa pega sua foto e volta ao seu lugar de origem.

Depois cada participante falará sobre sua escolha espontaneamente, sobre como a fotografia se identifica com ele.Finalmente, avaliar como cada um se sentiu e o que descobriu de novo com a dinâmica conversando um pouco mais sobre o que foi vivenciado:Houve alguma revelação que surpreendeu alguém (ou que foi dito pela pessoa que se apresentou)?O que você sentiu no momento de escolher sua gravura?Gostaria de ter escolhido alguma que outra pessoa pegou?

Dinâmica: A Cor do SentimentoCONHECIMENTO PESSOAL: A COR DO SENTIMENTO OBJETIVOS: Identificar os próprios sentimentos e expressá-los, partilhando-os com o grupo. MATERIAL: Guardanapos ou tiras de papel crepom de cores variadas. PROCEDIMENTOS: Durante os primeiros cinco minutos o animador solicita às pessoas participantes que se concentrem, fechando os olhos, procurando uma interiorização e uma conscientização acerca dos próprios sentimentos no momento.Decorridos os cinco minutos, e abrindo os olhos, o animador pede que cada pessoa, em silêncio, escolha um guardanapo, relacionado a cor dele com os sentimentos do momento.Prosseguindo, formam-se subgrupos obedecendo às cores do guardanapo, resultando daí grupos numericamente variados.Cada membro desses grupos irá explicar para o seu grupo o relacionamento encontrado entre a escolha da cor do guardanapo e os seus sentimentos do momento, levando para este exercício de 15 a 20 minutos.Terminada esta etapa do exercício, todos se despedem uns dos outros, e o animador solicita que todos procurem expressar seus sentimentos do momento, através de uma forma dada ao guardanapo. O importante não é tanto se a forma dada ao guardanapo seja muito exata, mas o que esta forma representa.A seguir formam-se novos subgrupos, ajuntando os membros pela semelhança das formas dadas ao guardanapo, e durante alguns minutos cada irá expor ao grupo o significado do formato dado.Desfeitos os subgrupos, seguem-se, em plenário, os comentários acerca da vivência deste exercício.

Dinâmica: O EspelhoO ESPELHO OBJETIVOS: Despertar para a valorização de si. Encontrar-se consigo e com seus valores. MATERIAL: Um espelho escondido dentro de uma caixa. O ambiente deve ser de silêncio e interiorização. PROCEDIMENTO: O coordenador motiva o grupo: “Vocês devem pensar em alguém que lhes seja de grande significado. Uma pessoa muito importante para você, a quem você gostaria de dedicar maior atenção em todos os momentos, alguém que você ama da verdade... com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo seu cuidado, com quem está sintonizado permanentemente... Entre em

contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam tão amada pôr você, que fazem dela o grande sentido da sua vida...” (Deixar um tempo para esta interiorização)Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua vida.Em seguida, o coordenador orienta para que todos se dirijam ao local onde está a caixa (um por vez). Todos deverão olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexão sem se comunicar com os demais.Finalmente, faz-se a partilha dos próprios sentimentos, das reflexões e conclusões de cada um. É muito importante conversar sobre os objetivos da dinâmica

Dinâmica: ValoresVALORES OBJETIVOS: Reconhecer seus próprios valores e os valores dos outros. Partilha. MATERIAL: Cartões onde devem estar escritos valores, os mais diversos possíveis. PROCEDIMENTOS: Cada participante recebe um cartão com um determinado valor (de preferência, um valor que ele possa ter); por exemplo: otimismo, alegria, esperança, solidariedade, justiça, gratuidade, partilha, sinceridade, honestidade, etc..Alguns instantes de reflexão pessoal.Cada participante vai dizer então se possui ou não este valor apresentado pelo cartão, justificando-se.Ao final da dinâmica, é bom que cada um compartilhe como se sentiu no correr da dinâmica, bem como os valores que descobriu em si e nos outros companheiros.

Dinâmica: Confiança no companheiro/chefeAUTOCONFIANÇA

OBJETIVO:  Avaliar a autoconfiança e a sensibilidade dos diversos sentidos. MATERIAL: Vendas ou pedaços de tecido para vendar os olhos. PROCEDIMENTOS: Formam-se duplas com todo o grupo.Em cada dupla, uma pessoa fecha os olhos e a outra a conduz para dar um passeio fazendo-a tomar contato com a realidade e objetos que a cercam, sem serem vistos. Se possível passar por situações diversas, como escada, gramado, no meio de cadeiras, tocarem objetos, flores com cheiro, etc..Depois de 5 a 7 minutos, invertem-se os papéis.No final avalia-se a experiência, descobertas e sentimentos.Questões que podem ajudar:Como se sentiu ? Por que ? Como foi conduzido ? Foi capaz de identificar algo ? Que importância deu aos diversos sentidos? Quando caminhamos no dia-a-dia deixamos nos tocar pela realidade que nos cerca ? Como reagimos diante de situações diversas como por exemplo diante de um policial, de um grupo de meninos de rua, num ambiente escuro, quando acaba a energia, etc.? O que achou da dinâmica ?

Dinâmica: Auto-RetratoAUTO – RETRATO OBJETIVOS: Confrontar-se com a auto – imagem. Proporcionar maior conhecimento e aceitação de si mesmo/a. MATERIAL: Papel e caneta ou pincel para todos. PROCEDIMENTOS: Pedir para cada pessoa desenhar a si mesma. Recusar desculpas de que não se sabe desenhar direito ou qualquer outra que seja. O importante é que cada um desenhe como sabe, mesmo que pareça engraçado. Inicialmente reagirão com risadas, mas aos poucos cada um deverá expressar no papel como se vê.Quando todos tiverem concluído seu desenho, partilhar em grupos a experiência e o desenho.No final avaliar como se sentiram fazendo a experiência. Como é a aceitação do próprio corpo ? De que tem vergonha e por quê ? Como se sente agora, após mostrar o desenho para os outros e partilhado os sentimentos ?

Dinâmicas Variadas 1O DESEJO MÁGICO OBJETIVOS:  Identificar as preocupações e os interesses mais importantes do grupo, como base para uma maior compreensão e programação. MATERIAL:Papel e caneta. Quadro-negro e cartolinas. PROCEDIMENTOS: O coordenador formulará a seguinte pergunta : “Escreva  três coisas que são mais importantes em relação a este grupo”. Em outras palavras: “Quais as três últimas coisas que você deixaria em relação a este grupo?”Durante cinco a oito minutos todos responderão, por escrito, a esta pergunta. A seguir o coordenador perguntará: “Se tivessem um desejo mágico e pudessem mudar três coisas em relação a este grupo, o que mudariam?”As respostas devem ser colocadas no verso da folha, usando para isso mais cinco a oito minutos. Nas discussão que seguir, todos poderão pronunciar-se, em primeiro lugar, sobre os aspectos que não podem mudar, que já são positivos e é importante conservar em relação ao grupo. E, logo após, sobre o desejo mágico.Discute-se, a seguir, sobre as coisas que precisam e poder ser mudadas imediatamente no grupo.No final avaliam-se os sentimentos e encaminhamentos feitos para melhorar a vida do grupo.  TROCANDO OS CRACHÁS

OBJETIVOS: Conhecer os integrantes do grupo, “quebrar o gelo”, chamar à participação e ao movimento. MATERIAL:

Crachás para todos, contendo os nomes de cada um. PROCESSO:No início do encontro, distribuem-se os crachás normalmente, de forma que cada um receba o seu próprio nome.Após algum tempo, recolher novamente os crachás e colocá-los no chão, com os nomes voltados para baixo. Cada um pega um para si; caso peque o próprio nome, deve trocar.Colocar o crachá com outro nome e usá-lo enquanto passeia pela sala.Enfim procurar o verdadeiro dono do nome (crachá) e entregar a ele seu crachá. Aproveitar para uma pequena conversa informal; procurar se conhecer algo que ainda não conhece do colega.Partilhar a experiência no grande grupo. 

RÓTULOS

OBJETIVOS: Questionar a facilidade com que rotulamos as pessoas, tentando julgá-las menos por seu conteúdo intrínseco e pessoal do que pela eventual “embalagem” simbolizada por seus trajes, hábitos, família, situação intelectual ou social, etc. MATERIAL: Crachás que sejam como rótulos para os participantes, com os dizeres:a)    Sou engraçado: riab)    Sou tímido: ajude-mec)    Sou mentiroso: desconfied)    Sou  surdo: gritee)    Sou criativo: ouça-mef)    Sou pouco inteligente: ignore-meg)    Sou muito poderoso: bajule-me PROCESSO:Os participantes são divididos em grupos de cinco ou seis elementos.Cada participante receberá seu rótulo já colado na testa (de modo que ele não leia antes e nem durante a dinâmica).Motivar todos a discutir soluções possíveis para algum problema determinado, contando que, durante a discussão levem em consideração o rótulo que cada um está usando.Discutir o tema proposto, considerando o outro a partir do rótulo.Concluir a experiência avaliando e partilhando os sentimentos vividos e o que isso tem a ver com nossa vida, como rotulamos as pessoas e como melhorar nossa comunicação. 

VIRAR PELO AVESSO

OBJETIVOS: Despertar o grupo para a importância da organização, pois eficiência não é questão de força, e não há problema sem solução. MATERIAL: Não é necessário. PROCESSO:

Forma-se um círculo. Todos de mãos dadas.O animador propõe para o grupo um desafio: o grupo deverá ficar voltado para fora e de costas para o centro do círculo sem soltar as mãos. Este detalhe é importante: ninguém pode soltar a s mãos em hora nenhuma. Se alguém já conhece a dinâmica, deve ficar de fora observando ou então não tomar iniciativa no grupo.O grupo deverá buscar alternativas até atingir o objetivo.Nota: O grupo todo deve passar por baixo dos braços, entre duas pessoas. Como? Alguém toma a iniciativa e vai entrando no círculo até passar debaixo dos braços da pessoa que está do outro lado do círculo. E leva consigo as outras pessoas sem soltar as mãos. Quando todo mundo passar, basta os dois últimos virarem também, que todos ficarão de costas formando um novo círculo ainda de mãos dadas.Se for o caso pedir para desvirar o círculo sem soltar as mãos. Só dará certo se repetir o mesmo processo. Serve para verificar se o grupo assimilou o aprendizado.Analisar a dinâmica. As questões abaixo poderão ajudar:a)    O que viram?b)    Como se sentiram?c)    Foi fácil encontrar a saída?d)     Alguém desanimou?e)    O que isso tem a ver com o nosso dia-a-dia?f)    Nossa sociedade precisa ser transformada?g)    O que podemos fazer? Como? DINÂMICA DO NÓ

OBJETIVOS: Ajudar o grupo a compreender o processo vivido na solução de um determinado problema. Criar novas expectativas com relação a algum problema de difícil solução. MATERIAL: Toca-fitas e música a vontade. PROCESSO:Os participantes formam um círculo e se dão as mãos. É importante lembrar que, sempre que for pedido para dar novamente as mãos, deverão repetir exatamente com estão: a mão esquerda para quem segura a mão esquerda e a direita para quem segura a direita.Após esta observação, o grupo deverá, ao som de uma música, caminhar um pouco, livremente.A um sinal do animador, o grupo forma um único bloco no centro do círculo e, sem sair do lugar, cada participante deverá dar novamente a mão direita para quem segurava a mão direita e a mão esquerda para quem segurava a mão esquerda (como no início). Com certeza, ficará um pouco difícil à distância entre aqueles que estavam próximos no início, mas o animador tenta motivar para que ninguém mude de lugar ou troque o companheiro com o qual estava de mãos dadas.Assim que todos já estiverem ligados aos mesmos companheiros, o animador pede que voltem à posição natural, porém sem soltarem as mãos em silêncio. ( O grupo deverá desamarrar o nó feito e voltar ao círculo inicial, movimentando-se silenciosamente).Após algum tempo, se não conseguirem voltar à posição inicial, o animador “libera a comunicação”  entre as pessoas e deixa mais alguns minutos. Caso ainda seja muito difícil, o animador poderá subir numa cadeira e “assessorar o desamarramento” dando sugestões e mostrando os possíveis caminhos.Enfim, partilha-se a experiência vivenciada. Destacar as dificuldades, os sentimentos experimentados no início, no momento do nó e ao final, após desatá-lo.

Nota: Sempre é possível desatar o nó completamente. Porém, se o grupo for muito numeroso, pode se mais difícil. Portanto, sugerimos: se o grupo ultrapassar trinta participantes, poderão ser feitos dois círculos. O SALTO

OBJETIVOS:  Reforçar a memorização dos nomes dos membros do grupo. Energizar e alongar, fisicamente, descontrair e desinibir . MATERIAL: Não é necessário. PROCESSO:Forma-se um grande círculo, todos em pé.Cada participante deve dar um impulso, correndo até o centro do círculo, saltar, dando um soco no ar e gritar o seu nome.Pode-se fazer repetidas vezes, em tons e formas diferentes, cada participante.No final, após todos terem se apresentado, saltam, juntos, gritando (cada um), o seu nome, ao mesmo tempo. CARTAZ

OBJETIVOS:Favorecer a desibinição, aprofundar o conhecimento entre os membros do grupo e estimular a criatividade. MATERIAL: Papel e lápis (podem ser lápis coloridos). PROCESSO:Distribuir papel e lápis para cada participante do grupo, que estará posicionado em círculo.Orientar que cada pessoa deverá fazer um desenho – qualquer desenho – que represente algo de si. Não importa que não se saiba desenhar; deve ser bastante espontâneo.Marcar um tempo de dez minutos para cada um confeccionar o seu cartazUma vez concluídos os cartazes, casa pessoa deve sair do seu lugar, mostrar o cartaz, de forma visível, aos demais membros do grupo e proceder a sua apresentação, nome e explicação do desenho. MINHA OUTRA METADE ESTÁ EM VOCÊ

OBJETIVOS: Promover a aproximação das pessoas do grupo, incentivar o diálogo e novas amizades. MATERIAL:Cartelas de cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x 15 cm, em número suficiente, de modo a não faltar prá ninguém.Escrever em cada cartela, uma frase significativa (pode ser parte de uma música, versículo bíblico, um pensamento, uma palavra apenas, etc.)Exemplos:“Eu sem você, só sou desamor.”

“Você é especial para mim.”“Nada se compara à nossa amizade.”“Amigo é coisa prá se guardar...”Cortar as cartelas ao meio, de modo que a frase fique dividida. PROCESSO:Inicia-se com a distribuição das duas metades das cartelas, tendo o cuidado para que todos recebam.Estabelecer um tempo para as pessoas procurarem suas metades.À proporção que cada dupla se encontrar, procurará um lugar para conversar: o ponto de partida é a frase escrita na cartela.Após dez minut

dinâmicas Variadas 2MINHA CARACTERÍSTICA MAIOR

OBJETIVOS: Favorecer a comunicação verbal, criar um clima de empatia e estimular o processo de conhecimento do outro. MATERIAL:  Papel e lápis. PROCESSO:O facilitador explica que “todos nós temos características são mais marcantes e visíveis aos outros”.Distribuir papel e lápis, onde cada pessoa, escreverá uma frase que resume aquilo que ela é e o que faz de melhor.Exemplo:(José) “ Sou um batalhador incansável pela justiça.”(Roberta) “ Sou sensível à miséria e não me canso de ajudar  os pobres.”Fixar os papéis no peito, e todos, ao som de uma música (suave) passeiam pela sala, lendo as frases dos demais.Solicitar que formem pares ou tríades com as pessoas cujas frases lhes chamaram a atenção.Retornar após (mais ou menos) quinze minutos para o grupo maior, onde os membros de cada dupla (ou tríade) apresentam um ao outro, salientando os aspectos positivos do encontro. ROMPENDO O CERCO

OBJETIVOS:Constatar as dificuldades existentes quando queremos ultrapassar alguma dificuldade, enquanto as pessoas ao nosso redor dificultam ainda mais ou não ajudam.Observar a perseverança e resistência dos participantes, diante de uma situação de pressão.Trabalhar um relacionamento. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO: Formar um círculo, de modo que os membros fiquem com os braços entrelaçados e firmes.Pedir um voluntário, sem dar explicações.Explicar que a dinâmica tem duas orientações básicas:

-          O voluntário deverá tentar, por todos os meios, sair do círculo;-          Cabe aos demais, que estão firmemente no círculo, impedir que o voluntário saia.Pedir que o de dentro troque com outra pessoa, repetindo o procedimento mais algumas vezes.Ao final, seguem-se alguns comentários para reflexão do grupo:1.    O que você sentiu ao ser voluntário, tentando sair do círculo e enfrentando tamanha dificuldade?2.    Qual o sentimento do grupo? Houve vontade de ceder? Surgiu sensação de sadismo? Compaixão?3.    O que significa romper o cerco?4.    O que isso tem a ver com a realidade do nosso dia-a-dia?5.    Quais as palavras “mágicas” do relacionamento humano? LicençaDesculpePor favorObrigadoAmo vocêVolte sempreDisponha  POSSO ENTRAR?

OBJETIVOS: Promover o entrosamento dos membros do grupo que estiverem mais “deslocados” e levar os participantes a refletirem sobre as razões que levam um grupo a ser “fechado”, de difícil acesso. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO:Uma vez percebido quem está deslocado no grupo, o facilitador orienta a formação de um círculo ( ou mais de um, se for o caso), onde os participantes ficam com os braços entrelaçados fortemente.As pessoas que irão formar o círculo deverão ser convidadas uma a uma, justamente para deixar de fora aquelas que irão tentar entrar no círculo.Após a formação do círculo, cada pessoa que estiver fora vai tentar entrar.A função dos que estiverem formando o círculo é não permitir, sob hipótese nenhuma, a entrada do “intruso” no círculo.Tendo conseguido ou não, o facilitador deve substituir a pessoa que tentou entrar no círculo (se for mais de uma que ficou sentada), até que todas tenham participado.Ao final, todos sentam no chão e é aberto espaço para o questionamento:Quais os sentimentos experimentados durante o exercício?Qual a sensação de não ser escolhido para participar do círculo?O que você sentiu ao não conseguir entrar no grupo?O que você sentiu ao conseguir?Durante o questionamento, o facilitador deve (se não tiver acontecido) promover o entrosamento, de forma calorosa, dessa(s) pessoa(s) ao grupo. O PRESENTE DA ALEGRIAOBJETIVOS:

Exercitar a verbalização das qualidades do outro, num clima de confiança pessoal e mostrar que um presente não tem que ser, necessariamente, algo material. MATERIAL:Papel e lápis. PROCESSO:Estando o grupo sentado em círculo, inicia-se uma exposição sobre a importância de dar e receber presentes: Queremos, com esta dinâmica, mostrar que um presente pode ser uma palavra , um gesto, um carinho, um incentivo, um beijo, enfim. Coisas do nosso comportamento para com os outros e que têm um valor incalculável.De modo que vamos dizer para a pessoa que está aqui conosco quais as qualidades. Quais os aspectos do seu comportamento, da sua maneira de ser que nós admiramos.Portanto, agora, cada pessoa escreverá na sua papeleta, de uma a três qualidades – algo que você percebe do seu nível de relacionamento ou que percebeu aqui no grupo – para a pessoa da sua direita.Orientar, também, que a papeleta não deverá ter destinatário nem remetente, ou seja, nem escrever o seu nome, nem o nome da pessoa para a qual você está escrevendo.É importante escrever uma mensagem que se enquadre bem na pessoa, ao invés de um comentário generalizado.O facilitador deverá recolher as papeletas, dobradas.Redistribuir as papeletas, de modo que nenhuma pessoa pegue a sua própria (todos deverão ficar, nessa etapa, com as papeletas trocadas).Desse momento em diante, cada pessoa deverá ler o que está escrito na papeleta da sua mão, oferecendo como presente, a qualquer pessoa do grupo.Deve sair do lugar e dar um abraço nessa pessoa.Todas as pessoas do grupo oferecerão os seus “presentes” às demais.Uma pessoa poderá ter vários “presentes”.Alguém  poderá não receber nada.Ao final, quando todos tiverem verbalizados o que escreveram, poderão ser feitos alguns comentários adicionais, sobre quais os sentimentos de cada um, em relação ao que aconteceu. ABRIGO SUBTERRÂNEOOBJETIVOS: Questionar sobre conceitos e valores morais, trabalhar a questão do preconceito no grupo e exercitar uma atividade de consenso. MATERIAL:Caneta ou lápis e uma cópia do  “abrigo subterrâneo” para cada participante. PROCESSO: Dividir o grupo em subgrupos de cinco pessoas.Distribuir uma cópia do “abrigo subterrâneo” para cada participante.Orientar que cada pessoa deverá proceder a sua decisão individual, escolhendo até seis pessoas (da lista do abrigo) de sua preferência.Em seguida, cada subgrupo deverá tentar estabelecer o seu consenso, escolhendo, também, as suas seis pessoas.Ao final, o facilitador sugere retornar ao grupão, para que cada subgrupo possa relatar os seus resultados.

Proceder os seguintes questionamentos:Quais as pessoas escolhidas de cada subgrupo?Qual o critério de escolha/eliminação?Qual(is) o(s) sentimentos que vocês vivenciaram durante o exercício? Solução: Uma escolha livre de preconceitos seria promover um sorteio. ABRIGO SUBTERRÂNEOVocê está correndo um sério perigo de vida. Sua cidade está sendo ameaçada de um bombardeio. Você recebe a ordem de que deverá acomodar em um abrigo subterrâneo apenas seis pessoas , entretanto há doze precisando entrar no abrigo. Abaixo, estão quais as pessoas e suas características. Faça a sua escolha. Apenas seis poderão entrar no abrigo: (  ) Um violinista, 40 anos, viciado(  ) Um advogado, 25 anos.(  ) A mulher do advogado, 24 anos, que acaba de sair do manicômio. Ambos  preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora dele.(  ) Um sacerdote, 75 anos.(  ) Uma prostituta, com 37 anos.(  ) Um ateu, 20 anos, autor de vários assassinatos.(  ) Uma universitária, 19 anos, que fez voto de castidade.(  ) Um físico, 28 anos,  que   só aceita   entrar   no   abrigo  se  puder levar consigo sua arma. (  ) Um declamador fanático, 21 anos , baixo QI.(  ) Um homossexual, 47 anos, geólogo.(  ) Um débil mental, 32 anos, que sofre de ataques epiléticos.(  ) Uma menina, 12 anos, baixo QI. CÍRCULO E BEIJOOBJETIVOS: Promover a aproximação entre os participantes, quebrar preconceitos, estimular o toque e o afeto e exercitar a motricidade. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO:Formar um círculo de mãos dadas.Cada pessoa dirige-se, sem soltar as mãos, a uma outra pessoa do grupo, no sentido oposto e beija- a no rosto (ou não).As pessoas com as quais ela está de mãos dadas resistem em acompanhá-la, puxando-a para trás, porém vão cedendo aos poucos (sensação de resistência e, ao mesmo tempo, alongamento muscular).A pessoa escolhida dá continuidade à dinâmica, obedecendo ao mesmo procedimento, até que todos tenham repetido o exercício.Ao final, sempre é bom o facilitador sugerir uma boa sessão de abraços. ESPELHOOBJETIVOS: Exercitar a percepção do outro, através do olhar, estabelecer empatia e quebrar  a resistência de proximidade. 

MATERIAL:Aparelho de som e cd ou fita de música instrumental. PROCESSO:Formar duplas, cujos membros devem se colocar frente a frente, e cada um unirá a palma da sua mão à palma da mão do outro.Colocar uma música suave, instrumental.Orientar os participantes, dizendo-lhes  que eles estão diante de um espelho e que irão passar suas mãos ao longo de todo espelho.Fazer movimentos circulares bem alongados e abrangentes.Ficar olhando nos olhos do outro.Após alguns segundo, o facilitador sugere que cada dupla se despeça com um abraço.Procure outra pessoa e formar nova dupla, repetindo o exercício. Variação de procedimentos:Depois do período de várias trocas, o facilitador pode sugerir juntar duas duplas e estas farão o exercício a quatro; depois, um grupo de quatro se junta a outro grupo de quatro; os oito se juntarão a outro grupo de oito; até que , ao final, forme-se um círculo único, criando uma sincronia nos movimentos. Na finalização, o facilitador sugere que todos  aplaudam, utilizando a mão do outro. RELÂMPAGOOBJETIVOS: Desfazer as “panelinhas” , formar novas parcerias e amizades e descontrair e “acordar” o grupo. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO:O facilitador solicita que peguem suas ‘bagagens” ( bolsas, material, pastas, etc.).“Observe e grave quem é a pessoa que está à sua direita e à sua esquerda.Vou contar, até cinco e todos deverão trocar de lugar, de modo que ninguém fique perto de quem estava antes.Quem se sentar por último paga uma prenda.”Quando estiverem novamente acomodados:“ Cumprimente e dê boas vindas ao seu novo vizinho

Dinâmicas Variadas 3COSTA COM COSTA

OBJETIVOS: Desencadear no grupo o processo de descontração.Facilitar o entrosamento e alongar o corpo, despertando-o e criando maior disposição para os trabalhos grupais. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO:Formar duplas que devem ficar posicionadas costa com costa, bem juntinha.Pegar as mãos um do uotro, por cima, de modo a ficarem bem esticados os braços.

Segurando as mãos, dobrar bem devagar para a frente, ficando com o corpo do parceiro sobre as costas.“ Ter cuidado com os limites e a idade do outro.”Dobrar para a direita e para a esquerda, também.Efetuar cada movimento mais de uma vez( pelo menos três).Soltar as mãos, sem descolar os corpos.Começar a virar, lentamente, sem descolar, de forma que os dois de cada dupla fiquem frente a frente, bem juntinhos.Juntar as mãos, palma com palma.Ir abrindo os braços, com as mãos coladas, bem devagar,  forçando para frente (forças opostas), ficando em forma de cruz (braços abertos).Deslizar as mãos e fechar os braços em torno do corpo do companheiro, abraçando-o.Todo esse ritual... só para um abraço. Que bom! “aproveite e abrace tantas pessoas quantas você queira e possa.” O MELHOR DE MIMOBJETIVOS: Proporcionar aos participantes uma auto-avaliação.Projetar a auto-imagem, utilizando criatividade e recursos lúdicos.Oferecer aos demais companheiros um pouco de si.Estabelecer empatia. MATERIAL: Cartolinas de cores variadas e suaves, revistas usadas, cola, tesouras, fita crepe, pincéis coloridos. PROCESSO:Etapa um ( início do evento)Colocar o material à disposição dos participantes e dizer-lhes que devem construir um cartaz, utilizando esses recursos e que retrate ou represente o melhor de cada um.Usar a criatividade e elaborar, com frases, figuras, aquilo – em forma de cartaz - que diga ou sintetize o melhor de vocês.Ao ser concluído, o facilitador orienta que cada participante deve fixar o seu cartaz na parede. Os cartazes deverão ficar fixados até o final do evento.Etapa dois (final do evento)O dono de cada cartaz deverá retirá-lo da parede e dizer para o grupo o que significa.Em seguida, deve oferecer o seu “melhor de mim” a um  dos participantes do grupo, ressaltando o quanto aquela pessoa é especial, por isso merece o seu cartaz.Escolher uma boa música de fundo para o momento de entrega de cartazes.Se for possível, comentar sobre o sentimento de ter sido escolhido e/ou de estar preparando algo para alguém. 

 EM BUSCA DO OLHAROBJETIVOS:  Trabalhar o aprofundamento da integração do grupo.Incentivar o toque e exercitar a comunicação não-verbal. MATERIAL:Não é necessário.

 PROCESSO:O facilitador solicita ao grupo que todos fiquem de pé em círculo a uma distância razoável. Em seguida, pede-se que as pessoas se concentrem e busquem olhar para todos no círculo.O facilitador poderá escolher uma música sentimental, leve, que favoreça o encontro não-verbal, até sintonizar numa pessoas cujo olhar lhe foi significativo.Ao encontro desses olhares, as pessoas se deslocam lentamente umas para as outras, indo se encontrar no centro do grupo. Abraçam-se , tocam-se e cada uma irá se colocar no lugar da outra.O exercício prossegue, até que todos tenham se deslocado em busca de alguém, podendo, ainda cada pessoa fazer seus encontros com quantas pessoas sinta vontade.Normalmente, essa experiência é de uma riqueza extraordinária. Barreiras são quebradas, pedidos de perdão são feitos, tudo isso sem que se diga uma palavra. Cabe ao facilitador Ter sensibilidade para a condução de troca de experiências não verbais. Essa dinâmica também p e excelente para encerramentos de atividades grupais em que pessoas passaram algum tempo juntas. PAPEL AMASSADOOBJETIVOS:  Levar os participantes a refletir sobre o seu aprendizado e avaliar a experiência vivenciada – o quanto foi válida e o quanto agregou de novo ao nível dos seus conhecimentos anteriores. MATERIAL: Uma folha de papel em branco, som com CD ou tape-deck e a gravação da música “Como uma onda” ( Lulu Santos ou Leila Pinheiro). PROCESSO:Informar que todos se preparem, pois “iremos realizar a prova final, de mensuração do nível de aprendizado do grupo”.Distribuir uma folha de papel em branco para cada participante.Pedir-lhes que deixem todo o material sobre as cadeiras, inclusive as canetas ou lápis, e “venham para formarmos um grande círculo”.Orientar para que amassem, o máximo que puderem, a folha de papel.Iniciar a música e , em seguida, solicitar que “voltem as suas folhas ao que eram antes, ou seja, desamassem-nas”. Deixar a música tocar um bom pedaço.Diz o facilitador: “ Ninguém, jamais, consegue tomar um banho num mesmo rio duas vezes... isso significa que, por mais simples, elementar ou superficial que uma experiência possa nos parecer, sempre é possível aprender-se algo novo com ela. Espero que vocês tenham aprendido algo diferente aqui e que a folha de papel das suas vidas nunca mais sejam as mesmas de quando vocês entraram aqui, no início desse evento. Que saiam modificados por algum aprendizado.”Criar oportunidade para abraços e despedidas. TERRA, CÉU E MAROBJETIVOS: Aquecer e exercitar o senso de direção, percepção de espaço e, naturalmente, descontrair. MATERIAL: Não é necessário. 

PROCESSO:O facilitador convida o grupo a formar uma fila única, uma atrás da outra, alinhadas da menor para a maior.A fila deverá formar-se a partir de uma distância de, mais ou menos, um metro de onde está o facilitador.Começa a orientação: “a fila onde vocês estão é denominada TERRA, à sua direita é o CÉU e à sua esquerda é o MAR”.Quando eu disser: TERRA! Todos irão para a terra... CÉU! Todos irão para o céu... MAR! Todos irão para o mar. Aqueles que “titubearem” ou deixarem de ir, vão sendo excluídos”.Aos vencedores (ou aos três finalistas) oferecer um prêmio.  ESTOURANDO BALÕES

OBJETIVOS: Este é um exercício de competição, onde vencerá aquele que conseguir manter-se, até o final,  com os balões cheios, presos à cintura (ou pelo menos um). MATERIAL: Balões coloridos, barbante. PROCESSO:Distribuir dois balões (bexigas) para cada participante.Distribuir, também, um pedaço de barbante suficientemente grande para amarrá-lo à cintura, junto com os balões.Encher os dois balões e prendê-los ao barbante, um de cada lado da cintura.Cada pessoa deve tentar estourar os balões da outra, protegendo ao mesmo tempo, os seus balões.Deve-se utilizar, apenas, as mãos – evitar, portanto, objetos que possam provocar acidentes (palitos, unhas, alfinetes, etc.). BALÕES NO AROBJETIVOS: Excelente momento para integração do grupo, processo de reencontro , congraçamento, celebração.  É ideal para grandes auditórios. MATERIAL: Balões coloridos. PROCESSO:Distribuir um balão para cada pessoa (se possível prender cada balão com um pedaço de durex sobre cada cadeira).Orientar para que todos encham os seus balões.O exercício consiste: Opção 1: Jogar os balões para cima, não os deixando cair, apenas utilizando a cabeça.Efetuar a troca de balões com outras pessoas, tantas quantas forem possível. Opção 2: Jogar os balões para cima, não os deixando cair, utilizando uma das mãos.Efetuar a troca de balões com outras pessoas, tantas quantas forem possível. 

Ao final, realizar um momento de celebração, estourando os balões ao mesmo tempo. O FEITIÇO CAIU EM MIMOBJETIVOS:Exercício de  integração do grupo, Podendo no entanto, ser utilizada em grupos já conhecidos, objetivando o lazer e a descontração. MATERIAL:Tiras de papel e lápis para cada participante. PROCESSO:Orientar para que todos fiquem sentados em círculo.Distribuir papeletas e lápis para cada participante.“Cada pessoa escreverá na sua papeleta alguma coisa que gostaria que o vizinho da direita fizesse. Pode ser qualquer coisa : imitar alguém, cantar uma música, imitar um animal, etc.”“Você deve escrever o seu nome”Recolher todas as papeletas, dar o mote: “Aquilo que você não quer para si, não deve desejar para os outros... portanto, o que você escreveu na sua papeleta, quem vai executar é você”!Iniciar por voluntários, até que todos tenham concluído. RETIRANDO AS CADEIRASOBJETIVOS: Exercitar a agilidade, percepção e, quem sabe, até o preconceito (sentar um no colo do outro?!... isso não vai dar certo!). MATERIAL: Não é necessário. PROCESSO: Formar um círculo com cadeiras, todas voltadas para fora.A quantidade de cadeiras deve ser o equivalente ao número de participantes menos uma.Sugerir que todas as pessoas fiquem circulando ao redor das cadeiras, ao som de uma música bem ritmada.Quando a música parar, todos procuram sentar; sobrará alguém, que deverá assentar-se, de alguma forma – ninguém pode ficar em pé fora do círculo.Volta a música, o grupo reinicia a caminhada circular e o facilitador tira mais uma cadeira... pára a música e todos procuram sentar de novo.A cada etapa repete-se o procedimento, até que só exista uma cadeira.Afinal, este é o desafio: um objetivo único para todos. Criatividade, companheirismo e determinação são ingredientes imprescindíveis para aplicação desta técnica. O PRESENTE/ EU GOSTO DO FULANO PORQUE....

OBJETIVOS: Excelente  para ser aplicada após intervalos longos (depois do almoço ou após uma seqüência de atividades que venham a provocar cansaço mental).  MATERIAL: Não é necessário. 

PROCESSO: Formar um círculo, bem amplo, o mais espaçado possível, com cadeiras.Sugerir que todos guardem o seu material, tudo o que estiver sobre as cadeiras ou no colo, não esquecer de colocar os nomes nas suas pastas ou apostilas, porque “ isso aqui vai virar uma grande confusão.Solicitar um voluntário  e orientar que ele fique no centro do grupo, em pé.Retirar do círculo a cadeira que ele (o voluntário) estava sentado.Proceder o início do exercício dizendo que “sempre ficará alguém sobrando, uma vez que foi retirada uma cadeira”.“Quem ficar no centro, deverá dizer – sem demora, agilmente – bem alto, o seguinte:“Eu trouxe um presente para pessoa que....” ou “Eu gosto de (Nome da pessoa) porque está usando...” Exemplos de opções:...estiver de jeans....usa óculos....tem duas orelhas....usa brincos.Usar de toda criatividade possível.Todas as pessoas que se enquadrarem no que for dito, devem trocar de lugar, rapidamente, inclusive a que estiver no centro ; sempre sobrará alguém, que deverá continuar a brincadeira.As pessoas que sobrem no centro, a partir de duas vezes, pagarão uma prenda especial (imitar um animal, dançar uma música), ao final ao critério do grupo. CAIXINHA DE SURPRESASOBJETIVOS: Despertar e exercitar a criatividade do grupo. MATERIAL: Caixinha com tiras de papel onde se deve escrever previamente algumas tarefas engraçadas, som com cd ou gravador. PROCESSO:  Formar um círculo. A caixinha deverá circular de mão em mão, até que o som da música pára simultaneamente.Aquele que estiver com a caixinha no momento em que a música parar, deverá tirar de dentro da caixinha uma papeleta coma tarefa e executá-la.Continuar a brincadeira até enquanto estiver interessante. LARANJA NO PÉOBJETIVOS: Agradável, aguça o nível de atenção nas pessoas  e estimula o espírito de solidariedade. MATERIAL:2 laranjas. PROCESSO: Assentar os participantes, em duas filas de cadeiras.Uma laranja é colocada sobre os pés (que estão unidos) da primeira pessoa de cada fila, que procurará passar a laranja sem a deixar cair, para os pés da segunda pessoa e assim por diante.

Se a laranja cair, a brincadeira prosseguirá, do ponto em que caiu, utilizando o tempo que for preciso.Será vencedor o grupo que terminar primeiro

Dinâmicas Variadas 4VOCÊ ME AMA ?OBJETIVOS: Outra técnica boa para ser aplicada após intervalos longos, utilizando-se do mesmo princípio da técnica O presente. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO: Formar um círculo, bem amplo, o mais espaçado possível, com cadeiras.Solicitar um voluntário  e orientar que ele fique no centro do grupo, em pé.Retirar do círculo a cadeira que ele (o voluntário) estava sentado.“Quem ficar no centro, deverá dizer – sem demora, agilmente – bem alto, o seguinte:Você me ama? A pessoa interrogada responderá: Sim, amo. O voluntário perguntará: Por quê ? O outro responderá alegando alguma coisa que o voluntário usa. Ex: Porque você usa tênis.No momento em que disser que ele sua tal coisa, todos do círculo que estiverem usando também, deverão mudar de lugar, inclusive o voluntário.O participante que ficar sem cadeira reinicia a brincadeira, dirigindo-se a outra pessoa: “Você me ama?”  “Sim, amo você.”  “Por quê?”  “Porque você usa óculos”.... e assim por diante VOU PRÁ ILHAOBJETIVOS:  Exercitar a percepção do grupo. MATERIAL:Não é necessário. PROCESSO: Iniciar com o seguinte mote – “Eu vou prá ilha e vou levar comigo uma bicicleta... o que é que você leva?”Cada participante terá que descobrir que só entra na ilha quem levar algo ou alguém que comece com a letra “b”. O facilitador pode repetir a mesma regra, ou seja, utilizando palavras que comecem com “c” ou “f”. Aqueles que forem acertando, não devem revelar para o vizinho. É importante que cada um “saque” e perceba.Variações:“Eu vou prá ilha e vou levar um óculos... o que é que você leva?”  A regra agora é algo que o vizinho da  direita esteja usando (se estiver sendo usada a ordem da esquerda para a direita).“Eu vou prá ilha e vou levar um caqui ... o que é que você leva?” A regra agora é qualquer palavra que comece com a primeira letra do nome da pessoa (C de Celso, M de Milton). Ao final, faz-se a revelação e conversa-se sobre o exercício, tirando-se as conclusões que forem convenientes para o momento. As pessoas que não conseguiram acertar não significa, necessariamente, que não têm percepção ou que têm menos que as demais.Basta botar a  mente para criar e poderão surgir as melhores idéias: palavras com a mesma inicial, algum objeto que esteja na sala, etc.

 CRUZADA OU DESCRUZADAOBJETIVOS: Outra técnica para exercitar a percepção do grupo. MATERIAL:Uma tesoura. PROCESSO: Formar um círculo, com o grupo assentado em cadeiras.O facilitador mostra uma tesoura e diz que irá passá-la para o vizinho, que passará para o outro vizinho e, assim, até chegar ao último.Ao passar a tesoura, cada pessoa deve verbalizar a palavra “CRUZADA” ou “DESCRUZADA”.A tesoura pode estar aberta (descruzada) ou fechada (cruzada).O segredo, na verdade, está na posição das pernas do vizinho:Quando for dito cruzada, mesmo que a tesoura esteja fechada, se as pernas do vizinho, para quem estiver sendo passada a tesoura, estiverem descruzadas, será dita a palavra “descruzada” e , assim por  diante. O REPOLHOOBJETIVOS:  Esta é uma forma bem criativa para mensurar o nível de conhecimento das pessoas, em relação a determinado assunto ou tema. MATERIAL:Elaborar previamente, questionamentos (perguntas, afirmativas, para as pessoas concordarem ou discordarem, etc.) em folhas de papel – um em cada folha. Enrolar cada folha, uma pós outra, de modo que todas fiquem como que envolvendo uma a outra, formando uma bola, assemelhada a um “repolho”. PROCESSO: Formar um círculo,  e começar a passar o “repolho”.Colocar uma música bem ritmada e ficar de costas para o grupo.Parando a música, quem estiver com o “repolho” na mão deverá retirar a primeira folha, ler o que está escrito e responder.Senão souber a resposta, passa para o próximo.E, assim. Sucessivamente, até que a última folha seja respondida. Variação desta dinâmica:Pode-se dividir em dois grupos e ao invés de passar para o vizinho, passa-se para o grupo oponente. FORMANDO GRUPOSOBJETIVOS: Esta é uma forma aquecida para preparar e, até mesmo, estimular os participantes – principalmente os mais sonolentos – para o estudo de algum tema ou tópicos de alguma apostila. Pode-se utilizar esta dinâmica para formação de subgrupos de projetos, de modo que sejam evitadas as ”panelinhas”. MATERIAL:Não é necessário. 

PROCESSO:(opção 1)Formar um círculo, numerar os participantes, supondo que se queira formar cinco grupos: 1,2,3,4,5...1,2,3,4,5....1,2,3,4,5....Ao final, com todas as pessoas tendo recebido um número, orientar que sejam formados os grupos: “ Todas as pessoas que tem o número um, ficam neste canto.... as que têm o número dois, ficam naquele canto... etc. (opção 2)O facilitador coloca no chão (ou numa mesa ou cadeira) cartelas com cores variadas, de modo que seja na quantidade de participantes do grupo.As cartelas devem ser em quantidades iguais ( ou quase iguais, considerando quando o grupo for ímpar).Todas as cartelas deverão estar viradas para baixo, não permitindo que os participantes vejam as cores.Sugerir que cada pessoa pegue uma cartela e fique com ela.As pessoas que estiverem com as cartelas vermelhas formarão um grupo, as que estiverem com as cartelas amarelas outro, e assim por diante. Orientar que cada grupo nomeie um relator para a apresentação do resultado do grupo (se for o caso). MURALOBJETIVOS:  Esta é uma dinâmica baseada nos fundamentos da Andragogia (educação de adultos). É uma forma bem dinâmica e eficaz para assimilação de determinados conteúdos e conceitos. MATERIAL:Texto para leitura, cola, tesoura, cartolinas, lápis coloridos, revistas, pincéis atômicos, etc. PROCESSO: Inicialmente, distribuir o texto ou material de leitura, onde será embasada a elaboração do mural.Separar a turma em pequenos grupos, de até seis participantes.Orientar para que cada pessoa faça uma leitura bem geral, destacando os aspectos mais significativos do texto (ou material recebido).Em seguida, fazer os destaques junto com o grupo, de modo a estabelecer um consenso.Utilizando o material recebido e toda a criatividade possível, elaborar um “Cartaz Andragógico”, representando a idéia central estabelecida pelo grupo.Podem ser acrescentados títulos, frases de legenda, desenhos à mão livre, etc.Cada grupo, ao final, elegerá um relator e fará sua apresentação. BRAINSTORMINGOBJETIVOS: Esta é uma forma andragógico-construtivista (educação de adultos), onde o facilitador procura explorar o máximo a experiência acumulada e o interesse dos participantes. Tem por objetivos estimular o interesse pela novidade, pela aventura de criar algo, criar clima esportivo, agradável e provocante, de expectativa. Criar diretrizes e normas e aglutinar as melhores idéias. MATERIAL:

Flip-chart e pincéis coloridos, lápis e papel. PROCESSO: Definir o tema-assunto.Escolher alguém ou solicitar um voluntário (ou o próprio facilitador) para fazer as anotações no flip-chart.Instigar os participantes a falarem sobre o assunto ou questionamento proposto.Efetuar, em voz alta, com o grupo, a leitura do que foi gerado. Normas do exercício:Ninguém julga ninguém. Ninguém critica ninguém.Elimine  a autocrítica: todos podem errar.Vale mais errar do que omitir-se e calar.Quanto mais idéias melhor.Seja breve. Variação da dinâmica:Ao invés da atividade falada, proposto o problema, cada um escreve numa folha durante dois ou três minutos, todas a soluções que lhe ocorre. Depois as folhas começam a circular. Cada um lê as soluções de cada folha, e acrescenta outras.

Dinâmicas Variadas 5O AVESTRUZOBJETIVOS:  Ilustrar formas de comunicação – estilo autoritário ou participativo. É realizada em duas etapas. MATERIAL:Papel em branco e caneta. PROCESSO:  O exercício é desenvolvido em duas etapas, na primeira, o facilitador demonstra muito autoritarismo. Na segunda etapa, já demonstra flexibilidade, fluidez na comunicação e bom relacionamento com as pessoas. Primeira etapa: Iniciar de forma autoritária: “Estou trazendo uma recomendação da Diretoria, para ser realizado um projeto dentro das diretrizes que passarei a colocar para todos, a partir de agora... todas as orientações estão muito claras, foram feitas com a mais criteriosa segurança, portanto não aceito questionamentos, nem perguntas... tudo está muito claro!”“Vamos portanto, às orientações do projeto:1.     No centro da sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm de diâmetro.2.     Na parte interna, superior, à direita, desenhe o sinal matemático “maior que”, tendo, aproximadamente, 0,5 cm (meio centímetro) de raio.3.     Tocando a linha externa, direita, do elipse, iniciar duas retas paralelas, ascendentes, levemente inclinadas para a direita, com uma distância entre si de 0,7 cm (zero, vírgula sete centímetros) e 2,5 cm de comprimento.4.     Ligada (ou tocando) a parte superior das duas retas, desenhe um círculo com –mais ou menos – 1 cm de diâmetro.5.     Dentro do círculo, desenhe um outro círculo, bem menor com – mais ou menos – 3mm de diâmetro.

6.     Inicie na parte inferior externa, um pouco à direita, do círculo  maior duas retas de 0,5 cm (meio centímetro), cada que se juntarão formando um vértice.7.     Tendo como vértice a parte externa, esquerda, do elipse, inicie três retas de 0,7 cm (zero, vírgula sete centímetros), de modo que uma fique reta, uma inclinada para cima e a outra inclinada para baixo.8.     Iniciando na parte inferior, externa, do elipse, tocando-o, desenhe duas retas descendentes, paralelas entre si em 2 cm e comprimento de 3 cm.9.     Tendo como vértices as extremidades inferiores das retas, inicie em cada um dos vértices, três retas de 0,5 cm – a primeira é extensão da reta maior e as outras duas, uma inclinada para a direita e a outra inclinada para a esquerda. Segunda etapa: Iniciar de forma bem descontraída, dizendo que “ Vamos realizar um projeto e preciso da ajuda de todos vocês. Portanto, vou transmitir algumas diretrizes que recebi da Diretoria, mas que poderemos fazer os ajustes que forem necessários para que o projeto seja um sucesso. Daí, gostaria de ter a participação e a crítica de todos vocês. Vamos lá?”“No centro de sua folha de papel, desenhe um elipse, com, aproximadamente 5 cm de diâmetro”.Com certeza surgirá a pergunta: “ O que é um elipse? “  “É um círculo oval, meio inclinado”.A partir daí, todas as etapas, de 1 a 9 serão repetidas, porém sendo demonstradas e tiradas todas as dúvidas.Com certeza, a construção do “projeto” será bem mais participativa e mais fácil, surgindo assim. A figura do avestruz.

 O JOGO DOS QUADRADOSOBJETIVOS:  Levar os participantes a refletirem sobre a necessidade de cooperação, comunicação clara, formas de tratamento, flexibilidade e negociação. MATERIAL:Envelopes com os jogos do quadrado. PROCESSO:  Formar cinco grupos.Preparar os envelopes, previamente, de modo que o de número 5 fique normal (todas as peças juntas) e que nos outros quatro as peças sejam embaralhadas, misturadas entre os envelopes.Distribuir os envelopes, aleatoriamente, pedindo que “não abram, ainda.”“ Da atenção de vocês, dependerá quase 100% da eficácia desse exercício.”“Se alguém já conhece o método ou o resultado desta atividade, por favor, não revele... deixe que as pessoas descubram.”O facilitador pode utilizar as pessoas que, porventura, conheçam a dinâmica, para fazerem o papel de observadores.Proceder as instruções: “Quaisquer outros aspectos que não estiverem enquadrados nas regras que vamos lhes passar serão  permitidos.”Regra nº1: “Não pode falar! Qualquer outra forma de comunicação , que não seja verbal é permitida.”Regra nº 2: “Não pode rasgar, dobrar, amassar, quebrar ou riscar nenhuma das peças nem o envelope.”

Regra nº3: “Vocês vão construir, cada grupo, um quadrado, com o material que está dentro do envelope de vocês.”Se os grupos não perceberem que terão de efetuar a troca, o facilitador pode dizer depois de algum tempo: “Nem sempre a solução para os nossos problemas está em nossas mãos!” ... até que todos se movimentem, em silêncio, e concluam o exercício, formando cinco quadrados.Os quatro grupos que estão trocados ficam intrigados porque um grupo terminou tão rápido (justamente o grupo que não estava com as peças trocadas).Depois que todos tiverem terminado, voltar ao grupão original e proceder os comentários, sentimentos e aprendizado. O GRÁFICO DA MINHA VIDAOBJETIVOS:  Dar a todos os participantes uma oportunidade de fazer um feedback de sua vida. Todos poderão expressar suas vivências e sentimentos ao grupo. MATERIAL:Folhas de papel em branco, lápis ou caneta. PROCESSO:  O animador do grupo inicia explicando os objetivos do exercício. A seguir, distribuirá uma folha em branco para cada participante. Todos procurarão traçar uma linha que, através de ângulos e curvas, represente fatos da própria vida. Os fatos podem limitar-se a um determinado período da vida: por exemplo, os últimos três meses ou o último ano.O gráfico pode expressar vivências e sentimentos do tipo religioso, familiar, grupal ou social.A seguir, um a um irá expor ao grupo  seu próprio gráfico, explicando os pontos mais importantes.Terminado o exercício, seguem-se os comentários e depoimentos dos participantes. OUTRAS FORMAS

 1.    Descrever cinco acontecimentos mais marcantes da própria vida, e apresentá-los ao grupo, em ordem de sua importância.2.    Descrever com dez palavras os traços da própria personalidade que mais marcam a vida.3.    Que epitáfio você gostaria para seu túmulo? EFICIÊNCIA DE UM TRABALHO DE EQUIPEOBJETIVOS: Demonstrar rapidez num trabalho de equipe. Desenvolver agilidade mental e capacidade de raciocínio e desenvolver a imaginação e a criatividade. MATERIAL:Uma cópia da “corrida de carros”, lápis ou caneta. PROCESSO: Dividir os participantes em diversos grupos de cinco a sete membros cada.A tarefa de cada grupo consiste em resolver na maior brevidade possível, o problema da “corrida de carros” , conforme explicação na folha, que será entregue a cada grupo.A seguir, lê-se, em voz alta, o conteúdo da folha e inicia-se o exercício.Todos os grupos procurarão resolver o problema, com a ajuda da equipe. 

Obedecendo às informações constantes da própria “corrida de carros”, a solução final deverá apresentar a ordem em que os mesmos carros estão dispostos com a respectiva cor, conforme chave anexa.Será vencedor da tarefa o grupo que apresentar por primeiro a solução do problema.Terminado o exercício, cada grupo fará uma avaliação acerca da participação dos membros da equipe, na tarefa grupal.O animador poderá formar o plenário com a participação de todos os membros dos grupos, para comentários e depoimentos. SOLUÇÃO DA CORRIDA DE CARROS 1.        O Shadow, cor azul.2.        O Mclaren, cor verde.3.        O March, cor vermelha.4.        O Ferrari, cor creme.5.         O Lola, cor cinza.6.        O Lotus, cor amarela.7.        O Isso, cor preta.8.        O Tyrrell, cor marrom. CORRIDA DE CARROSOito carros, de marcas e cores diferentes, estão alinhados, lado a lado, para uma corrida. Estabeleça a ordem em que os carros estão dispostos, baseando-se nas seguintes informações: 1.    O Ferrari está entre os carros vermelhos e cinza.2.     O carro cinza está a esquerda do Lotus.3.    O Mclaren é o segundo carro à esquerda do Ferrari e o primeiro à direita do carro azul.4.    O Tyrrell não tem carro à sua direita e está logo depois do carro preto.5.    O carro preto está entre o Tyrrell e o carro amarelo.6.    O Shadow não tem carro à esquerda: está à esquerda do carro verde.7.    À direita do carro verde está o March.8.    O Lotus é o segundo carro à direita do carro creme e o segundo à esquerda do carro marrom.9.    O Lola é o segundo carro à esquerda do Iso. SOLUÇÃO CRIADORA DE UM PROBLEMAOBJETIVOS: Observar atitudes grupais na solução de um problema e explorar influências interpessoais na solução dos mesmos. MATERIAL:Papel, lápis ou caneta. PROCESSO: O animador esclarece que se trata da solução criadora de um problema, para o qual deve ser procurado um consenso. Todos deverão prestar atenção acerca do processo da discussão, pois no final será analisado pelo grupo.A seguir, o animador expõe o problema a ser solucionado pelos grupos, durante dez minutos: “Anos atrás, um mercador londrino teve o azar de ficar devendo uma grande soma de dinheiro a outra pessoa, que lhe fez um empréstimo. Este se encantou  pela jovem e linda filha do mercador. Propôs-

lhe então um acordo. Disse que cancelaria a dívida do mercador, se pudesse desposar-lhe a filha. Tanto o mercador quanto sua filha ficaram apavorados. Aí a pessoa que havia emprestado o dinheiro propôs que se deixasse a solução do caso à Providência. Para tal, sugeriu colocarem um seixo preto e outro branco dentro de uma bolsa de dinheiro vazia, e a moça deveria então retirar um dos seixos. Se retirasse o seixo preto tornar-se-ia sua esposa e a dívida de seu pai seria perdoada. Se retirasse o seixo branco, permaneceria como pai e mesmo assim a dívida seria perdoada. Mas, recusando-se a retirar o seixo, o pai seria atirado na prisão e ela morreria de fome. O mercador concordou, embora constrangido. Eles estavam num caminho cheio de seixos, no jardim do mercador. O credor abaixou-se para apanhar os dois seixos e ao fazê-lo apanhou dois pretos e colocou-os na bolsa do dinheiro, que foi visto pela moça. Pediu então à moça que retirasse o seixo que indicaria não só a sua sorte, como também a de seu pai.” Cabe então ao grupo encontrar a solução que a moça encontrou para poder continuar em companhia de seu pai e Ter a dívida perdoada.Solução: A moça do conto meteu a mão na bolsa e retirou um seixo. Porém, antes de olhá-lo, desajeitada, deixou-o cair no caminho onde ele logo se perdeu no meio dos outros.Após dez minutos, o animador pede aos grupos a solução encontrada e solicita que expliquem o processo usado para chegar a conclusão.Enquanto todos não tiverem encontrado a solução, pode-se continuar o trabalho, ficando os grupos, que terminarem como observadores, sem interferir nos debates.A seguir, forma-se o plenário para comentários acerca do comportamento dos membros do grupo de discussão, focalizando as atitudes de:a)    membros que pouco participaram;b)    pessoas que dificilmente aceitaram as idéias dos outros;c)    elementos que ficaram nervosos, inseguros durante o debate;d)    demonstração de inibição, etc. CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDEROBJETIVOS:

 Comparar os resultados de uma decisão individual com uma decisão grupal e explorar valores que caracterizam um líder. MATERIAL:Uma cópia das características de um líder, para cada participante , lápis ou caneta. PROCESSO: O animador, caso o número de participantes for acima de doze, formará grupos para facilitar o trabalho, distribuirá uma cópia das características de um líder. Durante um tempo, todos procurarão fazer a seleção das características, colocando-as em ordem de prioridade.Uma vez terminado o trabalho individual, a animador determina que se faça uma decisão grupal. Em casa grupo se fará a indicação de um relator, a quem cabe anotar a decisão do grupo, para posteriormente ser relatado no plenário.Numa discussão final, todos os relatores dos grupos apresentam em plenário o resultado da decisão grupal. RELAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DE UM LÍDERAbaixo há uma lista de doze características de um líder. Seu trabalho será de enumerar essas características, colocando nº 1, para aquela característica que no seu entender é a mais importante, nº 2, para a segunda característica mais importante, até o nº 12, para aquela que no seu entender é menos importante para um líder. 

a.    Mantém a ordem durante todo o tempo da reunião.b.    É amigo e social.c.    Tem idéias novas e interessantes: é criativo.d.    Sabe escutar e procura compreender as outras pessoas.e.    Procura fazer entender a todos.f.     É firme decidido.g.    Admite abertamente seus erros.h.    Promove oportunidade para que todos membros ajudem na solução dos problemas.i.      Sabe elogiar com freqüência e raras vezes critica negativamente.j.     Gosta de conciliar.k.    Segue rigorosamente as regras e procedimentos.l.      Nunca manifesta rancor e insatisfação.

Dinâmicas Variadas 6EXERCÍCIO DO EXAME PESSOALOBJETIVOS: Conscientizar-se acerca das estratégias usadas nas situações de conflito, examinar os métodos usados para resolver os conflitos e introduzir estratégias para negociar e apresentar habilidade nas negociações. MATERIAL:Lápis e papel para todos os participantes. PROCESSO: Os participantes são convidados, pelo animador, a fazer um exercício de fantasia, com o objetivo de examinar  suas estratégias na solução de conflitos individuais. Durante aproximadamente cinco minutos, o animador conduzirá o grupo através da fantasia que se segue. O animador convida para que todos tomem uma posição confortável, fechem os olhos, procurando recolher-se, desligando-se do resto, relaxando completamente.Em continuação, o animador começa dizendo: “Todos estão agora caminhando pela rua, e de repente observam, a certa distância, que se aproxima uma pessoa familiar a eles. Eis que a reconhecem.È uma pessoa com a qual estão em conflito. Todos sentem que devem decidir rapidamente como enfrentar a pessoa. À medida que esta se aproxima, uma infinidade de alternativas se estabelece na mente de todos. Decidem agora mesmo o que fazer e o que irá acontecer. E o animador para a fantasia. Aguarda um pouco. A seguir dirá: “ A pessoa passou. Como se sentem? Qual o nível de satisfação que estão sentindo agora?”Continuando, o animador pede às pessoas que voltem à posição normal e abram os olhos.Assim que o grupo retorna da fantasia, durante cinco minutos todos responderão por escrito às seguintes perguntas: a) Em que alternativas pensou? b) Qual a alternativa que escolheu? c) Que nível de satisfação sentiu ao final?Cada participante deverá a seguir comentar com outros dois colegas as respostas dadas às perguntas anteriores, ficando um encarregado de fazer uma síntese escrita.Ainda em continuação, o animador conduzirá os debates em plenário onde serão relatadas as sínteses dos grupos. Observa-se, em geral, que as estratégias mais empregadas se resumem em evitar, adiar e confrontar os conflitos.Por último através da verbalização, cada participante expõe suas reações ao exercício realizado, e o animador fará um comentário sobre o problema dos conflitos.

 

PÔR-SE NA PELE DO OUTRO: O ESPELHOOBJETIVOS: Conscientizar as pessoas acerca da dificuldade que existe em compreender os outros e mostrar que a falta de comunicação é muitas vezes um problema de falta de compreensão. MATERIAL:Lápis ou canta e papel branco. PROCESSO: O animador explica inicialmente o que se entende pela expressão: “Pôr-se na pele do outro.” Como é o outro, na própria pele? Como compreendê-lo para melhor comunicar? Etc.Em continuação, o animador pede que formem grupos a dois, para poderem vivenciar a situação de “espelho” como parceiro. Este exercício tem três fases:1ª fase: O parceiro “A” procura executar uma ação (tomar um café, trabalhar no escritório, escrever uma carta, etc.) e o colega “B” o imitará em todos os gestos, com o seu ritmo, suas emoções  e com toda a precisão.2ª fase: Invertem-se os papéis. O parceiro “B” começa a ação e o “A” o imita em tudo.3ª fase: Nessa fase, é sempre a situação do espelho.  Após algum tempo de concentração de um sobre o outro, cada um procurará ser, ao mesmo tempo, aquele que inicia o gesto e fará a vez do espelho, imitando os gestos do outro. Ninguém saberá o que irá acontecer. Observa-se que as duas pessoas farão ao mesmo tempo as duas coisas.Finalmente as duas pessoas comentarão a experiência vivida, pondo em comum as seguintes observações:a)    A dificuldade de estar atento durante todo o tempo.b)    A concentração sobre o outro.c)    O gesto externo, revelando o movimento interno.d)    Quem toma a iniciativa de um gesto? Quem o imitará?O BONECO

OBJETIVOS:União do grupo, trabalho em equipe e sentido de equipe. MATERIAL:2 folhas de papel para cada participante. hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura.

PROCESSO:  Cada membro do grupo deve desenhar em uma folha de papel uma parte do corpo humano, sem que os outros saibam.Após todos terem desenhado, pedir que tentem montar um boneco (na certa não vão conseguir pois, Terão vários olhos e nenhuma boca...).Em seguida, em outra folha de papel, pedir novamente que desenhem as partes do corpo humano (só que dessa vez em grupo) Eles devem se organizar, combinando qual parte cada um deve desenhar.Em seguida, após desenharem, devem montar o boneco. Terminada a montagem, cada membro deve refletir e falar sobre como foi montar o boneco. Quais a dificuldades, etc. ... Variação desta dinâmica: Construção de um castelo, dividir os participantes em 03 grupos, pedir que um grupo construa a base ( os alicerces) do castelo, o outro as paredes e o último as torres. 

COMPRIMIDO PARA A FÉ OBJETIVOS:Reflexão sobre o isolamento em relação aos outros, o fato de não estar “imerso” no mundo, ter medo de se entregar as mesquinharias e com se dá a graça de Deus nas nossas vidas.  MATERIAL: Três copos com água. Três comprimidos efervescentes. (aqueles com envelope). PROCESSO:1. Colocar três copos com água sobre a mesa.2. Pegar três comprimidos efervescentes, ainda dentro da embalagem.3. Pedir para prestarem atenção e colocar o primeiro comprimido com a embalagem ao lado do primeiro copo com água.4. Colocar o segundo comprimido dentro do segundo copo, mas com a embalagem.5. Por fim, retirar o terceiro comprimido da embalagem e colocá-lo dentro do terceiro copo com água.6.    Pedir que os participantes digam o que observaram. A TROCA DE UM SEGREDO OBJETIVO:Fortalecer o espírito de amizade entre os membros do grupo. MATERIAL:Lápis e papel para os integrantes.

PROCESSO:O coordenador distribui um pedaço de papel e um lápis para cada integrante que deverá escrever algum problema, angústia ou dificuldade por que está passando e não consegue expressar oralmente. Deve-se recomendar que os papéis não sejam identificados a não ser que o integrante assim desejar. Os papéis devem ser dobrados de modo semelhante e colocados em um recipiente no centro do grupo. O coordenador distribui os papéis aleatoriamente entre os integrantes. Neste ponto, cada integrante deve analisar o problema recebido como se fosse seu e procurar definir qual seria a sua solução para o mesmo. Após certo intervalo de tempo, definido pelo coordenador, cada integrante deve explicar para o grupo em primeira pessoa o problema recebido e solução que seria utilizada para o mesmo. Esta etapa deve ser realizada com bastante seriedade não sendo admitidos quaisquer comentários ou perguntas. Em seguida é aberto o debate com relação aos problemas colocados e as soluções apresentadas.Possíveis questionamentos:-          Como você se sentiu ao descrever o problema?-          Como se sentiu ao explicar o problema de um outro?-          Como se sentiu quando o seu problema foi relatado por outro?-          No seu entender, o outro compreendeu seu problema?-          Conseguiu por-se na sua situação?-          Você sentiu que compreendeu o problema da outra pessoa?-          Como você se sentiu em relação aos outros membros do grupo?-          Mudaram seus sentimentos em relação aos outros, como conseqüência da dinâmica?

O "DEFUNTO" QUE FALIU A EMPRESA ...

A empresa faliu ... e agora ???O diretor da empresa, convocou uma reunião com todos os seus funcionários e comunicou a seguinte notícia:- A partir deste momento, esta empresa estará com as suas "portas fechadas". A empresa acabou de falir. O culpado desta falência também acabou de falecer.Um funcionário pergunta: - Mas ... quem morreu ???- O Diretor responde: - O velório será amanhã, aqui na empresa. Quem quiser conhecer o "defunto", desde já estão convidados. Todos os funcionários ficaram estarrecidos com a notícia ...No dia seguinte, havia uma enorme fila. Todos os funcionários estavam ali, inclusive o pessoal de gerência e supervisão, para conhecer o infeliz "defunto".Chegou a hora ... O primeiro olha o caixão ... olha novamente ... bota a mão no queixo e saiu pensativo. O segundo, arregala seus olhos e não consegue esconder seu espanto. O terceiro ... e assim todos sustentaram esse clima. Afinal ... quem estava no caixão ???Um espelho !!! ...Moral da história: Do faxineiro ao diretor, todos têm a cumplicidade com estado de saúde de uma empresa.

OBJETIVOS: Sensibilizar o grupo que em todas as situações é necessário que se saiba cumprir ordens, e no tempo dado para isso. Aparentemente, cumprir ordens é mais fácil que ordenar.

TAMANHO DO GRUPO: 10 a 20 participantes. TEMPO EXIGIDO: 20 minutos, aproximadamente.

AMBIENTE FÍSICO: Uma sala bastante ampla com cadeiras para acomodar todos os integrantes.

PROCESSO: Distribua a todos os participantes uma cópia do texto abaixo e instrua para que cada participante leia tudo antes de fazer qualquer coisa. Após isso, determine para ter início.

COMO CUMPRIR ORDENS

Cumpra rapidamente as ordens abaixo:

01- Cumpra todas as ordens bem depressa. Depressa mesmo! 02- Leia tudo antes de fazer qualquer coisa. 03- Escreva seu nome completo acima do título desta folha. 04- Desenhe 2 pequenos quadrados no canto esquerdo superior desta folha. 05- Faça um "x" dentro de cada quadrado que você desenhou. 06- Passe um traço debaixo da 4ª letra do seu primeiro nome. 07- Diga em voz alta ao grupo, o seu primeiro nome. Agora !!! 08- Faça 3 pequenos furos neste papel, usando a ponta do lápis ou da caneta. 09- Diga em voz alta ao grupo: "Estou quase terminando". 10- Cumpra apenas as ordens números 1 e 2.

11- Você cumpriu apenas as ordens citadas no item anterior ?

Então escreva em qualquer lugar desta folha:

"SOU CRAQUE EM CUMPRIR ORDENS".

BARQUINHOS DO PEQUENO PRÍNCIPE

Prepare-se para a reunião fazendo alguns barquinhos de papel, um para cada participante. Também consiga o depoimento de clientes, de pessoas que usam o que vocês fazem. Alguns depoimentos podem ser gravados em vídeo, ou lidos por alguém que tenha uma voz boa, emocionante (se tiver alguém na sua empresa ligado a teatro amador, ou que tenha sido ator/atriz/locutor de rádio antes de trabalhar lá, é perfeito. Use essa pessoa).

A seguir, peça para que cada um dos membros da sua equipe contem uma história sobre algo que aconteceu e que os deixou orgulhosos de trabalhar ali.

Termine distribuindo um barquinho de papel para cada um. Peça que eles escrevam, cada um em seu barco, a seguinte frase do autor de O Pequeno Príncipe:

“Se você quiser construir um navio, não convoque homens para juntar madeira, dar ordens e dividir o trabalho. Antes, ensine-os a se apaixonar e desejar o eterno e distante mar” Antoine de Saint-Exupéry

A seguir, diga algo como: “O que nós fazemos, essa empresa, é nosso mar. Quando aparecer um problema, quando o cansaço chegar, lembre-se das pessoas, das histórias que você ouviu aqui hoje. Lembrem-se que essas pessoas sorriem por sua causa. Quanto melhor o navio que construirmos, quanto mais unidos formos, quanto melhor for o trabalho de cada um de vocês, mais eles irão sorrir. Mais eles agradecerão. E melhor será o nosso navio. Esse barco de papel carrega esse compromisso, carrega o sonho de centenas, de milhares de pessoas. Acima de tudo, carrega o seu sonho. Convido-o a ser o capitão de uma viagem inesquecível. Só depende de você aceitar”.

VARINHAS QUE NÃO QUEBRAM OBJETIVOS:União do grupo. A fé como força que pode agregar, unir e dar resistência às pessoas. MATERIAL:Um feixe de 16 varinhas (pode-se usar palitos de churrasco). PROCESSO:1. Pedir que um dos participantes pegue uma das varinhas e a quebre. ( o que fará facilmente).2.    Pedir que outro participante quebre cinco varinhas juntas num só feixe(será um pouco mais difícil).3.    Pedir que outro participante, quebre todas as varinhas que restaram, se não conseguir, poderá chamar uma outra pessoa para ajudá-lo.4.    Pedir que todos os participantes falem sobre o que observaram e concluíram.5.    Terminar com uma reflexão sobre a importância de estarmos unidos. 

TEIA DA AMIZADEOBJETIVOS:Apresentação do grupo, trabalhos em equipe, mútuo conhecimento, descontração e a importância de cada um assumir a sua parte na vida. MATERIAL:  Um rolo (ou novelo) de lã ou fio. PROCESSO:Dispor os participantes em círculo.O coordenador toma nas mãos um novelo de linha ou lã  e, em seguida, prende a ponta do mesmo em um dos dedos de sua mão.Pedir para as pessoas prestarem atenção na apresentação que ele fará de si mesmo. Assim, logo após apresentar-se brevemente, dizendo quem é, de onde vem, o que faz etc., joga o novelo para uma dessas à sua frente.Essa pessoa, apanha o novelo e, após enrolar a linha em um dos dedos, irá repetir o que lembra sobre a pessoa que acabou de se apresentar e lhe atirou o novelo. Após fazê-lo, essa segunda pessoa irá se apresentar e assim se dará sucessivamente, até que todos digam ao grupo seus dados pessoais e se conheçam.Pedir para as pessoas dizerem o que observaram, o que sentiram, o que significa aquela teia, o que aconteceria se alguém soltasse um dos fios. A PALAVRA IMàOBJETIVOS:  Incentivar a participação de todos, descontração, colocar sentimentos escondidos para fora e libertar a parcela de verdade que todos temos em nossa mente. MATERIAL:  Cartolina e pincéis atômicos. PROCESSO:  Dispor os participantes sentados em círculo. O coordenador deverá escrever no centro de uma cartolina a palavra-chave, o tema do encontro: Amor.Pedir para cada participante escrever em torno da palavra-chave, aquilo que lhe vier à cabeça.No final da dinâmica, todos conversarão sobre o que escreveram, o que sentiram. BRINCADEIRA DE PEGA-PEGAOBJETIVOS: Levar os parceiros ao mútuo conhecimento, dinamizar uma reunião quando a atenção dos participantes estiver decaindo e recreação em diversos grupos. MATERIAL:Papel (folhas), pincel atômico, relação de “palavras secretas” e fita adesiva. PROCESSO: Dividir o grupo em duplas e pedir que os pares fiquem de frente um para o outro.Colar, nas costas de cada um, uma folha com uma palavra e cada um deverá procurar ler nas costas do companheiro a palavra secreta escrita, sem deixar que ele leia a sua antes.A brincadeira termina quando todos souberem as palavras secretas de seus parceiros.

Importante: fazer tudo para ler a palavra do companheiro, mas também fazer tudo para esconder a sua palavra dos olhos dele. O DESABROCHAR DA VIDAOBJETIVOS: A necessidade de abertura, a demonstração dos sentimentos, o desabrochar para a vida em grupo. MATERIAL:Flores de papel conforme modelo, e copos com água. PROCESSO:  Colocar os copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa, em número correspondente ao número de flores distribuídas fechadas. Pedir que cada participante coloque sua flor – previamente entregue - dentro do copo com água, mantendo-a fechada. Pedir para que observe o que acontece.Aos poucos as flores irão se abrindo. Umas mais rapidamente que as outras.Pedir para dizerem o que sentiram, comparando o que está escrito dentro da flor. A QUEIMA DOS VÍCIOSOBJETIVOS: Afirmação da proposta de reforma íntima, encerramento de encontros. MATERIAL:Papel, canetas, recipiente para colocar fogo e fósforos. PROCESSO:  Distribuir  papéizinhos entre os participantes, pedindo que cada um coloque neles seus vícios ou defeitos a serem vencidos.Após uma oração, acender o fogo no recipiente e pedir que cada um queime seu papel com o   propósito de reforma íntima.Pode-se também ao final cantar uma música. O LIXO E A CRUZOBJETIVOS: Revisão de vida, importância da aceitação das dificuldades da vida e aulas sobre vícios e defeitos. MATERIAL:Folhas de  papel ou jornal para dobraduras conforme modelo. PROCESSO:  Distribuir uma folha para cada participante, pedir que repitam as mesmas dobras que o organizador via fazendo na folha.Pedir que todos façam o recorte na parte menor da dobra.Colocar o pedaço maior no bolso sem abrir e o pedaço menor jogar no lixo.Pedir a todos que falem dos lixos  que precisam ser “jogados fora”.No final, solicitar que abram o pedaço do bolso. Para surpresa teremos ali o desenho de uma cruz.Falar sobre o esforço para conseguirmos vencer os vícios e defeitos da nossa vida. A LIÇÃO DA PEDRAOBJETIVOS:

A importância de enxergarmos as coisas como são realmente, discorrer sobre a superficialidade de nossos julgamentos, o perigo dos preconceitos e como podemos enxergar a beleza interior MATERIAL:Uma pedra cortada e uma folha de jornal amassado. PROCESSO: Arranjar uma pedra de tamanho médio, brilhante de um lado e áspera e feia na maior parte.Colocar a parte lisa, bonita, para baixo, sobre uma folha de jornal amassado. Perguntar a todos o que estão vendo? Descrever o objeto, como é e que impressão causa?Virar a pedra para cima e mostrar o lado bonito. Perguntar novamente. AS TRÊS MISTURASOBJETIVOS: Demonstrar os diferentes modos de participação, o modo como as pessoas do grupo se posicionam frente ao outro e a necessidade de se “dissolver” sem perder a identidade. MATERIAL:Três copos com água, um punhado de areia, um pouco de óleo de cozinha e um pouco de vinho ou refresco vermelho. PROCESSO: Colocar os três copos com água no chão da sala ou sobre uma mesa. No primeiro misturar algumas gotas de óleo, no segundo misturar um pouco de areia e no terceiro um pouco de vinho ou suco.Pedir para os participantes dizerem o que observam. Pedir para comparar os copos com o grupo e as misturas com os diferentes tipos de pessoa.

Dinâmicas Variadas 7A LIÇÃO DA PLANTA

OBJETIVOS:  Dinâmica para casais em crise, alicerçar amizades e fortalecer vínculos do grupo. MATERIAL:Uma plantinha meio murcha num vaso ou um galho enterrado e um copo com água. PROCESSO:  Contar para os participantes  a seguinte estória, enquanto molha o vaso com o copo de água.“ Em uma localidade, um casal estava prestes a separar-se. Já dormiam em camas separadas.Resolveram dar-se mais uma chance, procurando a ajuda de um homem sábio do lugar onde viviam.Este lhes deu uma pequena plantinha e lhes disse que a plantassem no jardim de sua casa. Caso a plantinha não morresse, vivesse, o casamento estaria salvo.O problema é que na região havia uma grande seca.Com medo que a plantinha não vingasse, a esposa levantou-se de madrugada com uma caneca de água para molhá-la; afinal, ela queria salvar seu casamento. Saiu em silêncio para que seu esposo não a visse molhar a planta. Para sua surpresa, lá chegando, o marido já estava molhando a plantinha em plena madrugada. Os dois se abraçaram diante da planta e se reconciliaram.”Deixar que o grupo comente a estória, o que acharam... 

CÍRCULOS CONCÊNTRICOS

OBJETIVOS: Observar atentamente o comportamento do grupo para posteriores observações. MATERIAL:Papel e caneta para os participantes. PROCESSO:  O animador divide o grupo em dois, para que metade represente o grupo de ação e a outra, o grupo de observação.O grupo de ação permanece sentado em círculo concêntrico interno e o de observadores, em círculo concêntrico externo.O grupo de ação inicia um debate sobre algum tema (poderão ser demonstradas situações de trabalhos na Casa Espírita).O animador orientará o grupo de observadores acerca daquilo que deverão observar nos membros do grupo de ação. Assim o observador poderá anotar quem não participa, quem monopoliza, quem deseja participar e não tem oportunidade, etc.No final o  grupo de observadores, apresentará suas observações, e prossegue-se trocando de posição os participantes, quem for do grupo de ação  passará para o de observadores, e vice- versa. 

EXERCÍCIO DA QUALIDADE

OBJETIVOS: Conscientizar os membros do grupo para observar as boas qualidades nas outras pessoas e despertar as pessoas para qualidades até então ignoradas por elas mesmas. MATERIAL:  Lápis e papeletas. PROCESSO: O animador iniciará dizendo, que na vida diária, na maioria das vezes as pessoas observam não as qualidades, porém os defeitos do próximo. Nesse instante, cada qual terá a oportunidade de realçar uma qualidade do colega.O animador distribuirá uma papeleta e uma caneta para cada participante, cada qual deverá escrever na papeleta a qualidade que no seu entender caracteriza seu colega da direita.A papeleta deverá ser anônima, sem nenhuma identificação. A seguir o  animador solicita que todos dobrem a papeleta para ser recolhida, embaralhada e redistribuída. Feita a redistribuição, começando pela direita do animador, um a um lerá em voz alta a qualidade que consta na papeleta, procurando entre os membros do grupo,  a pessoa que no seu entender é caracterizada por esta qualidade. Cada participante só poderá escolher uma pessoa.Ao escolher a pessoa deverá dizer porque tal qualidade a caracteriza.Pode ser que uma pessoa seja apontada mais de uma vez como portadora de qualidades, porém no final cada um dirá que qualidade escreveu para o companheiro da direita. Poderão ser feitos depoimentos. A TEMPESTADE MENTAL

OBJETIVOS:

Gerar grande número de idéias ou soluções acerca de um problema, evitando-se críticas e avaliações, até o momento oportuno. MATERIAL:Papel, caneta, quadro negro ou cartolina. PROCESSO: O animador iniciará, dando um exemplo prático. Formar subgrupos  de aproximadamente seis pessoas. Cada subgrupo escolherá um secretário que anotará tudo.Formados o subgrupos, a animador dirá as regras do exercício: não haverá crítica durante o exercício, acerca do que foi dito; quanto mais extremada a idéia melhor, deseja-se o maior número de idéias.1ª Fase: O animador apresenta o problema a ser resolvido. Por exemplo: um navio naufragou, e um dos sobreviventes nadou até alcançar uma ilha deserta. Como poderá salvar-se? O grupo terá 15 minutos para dar idéias.2ª Fase: Terminado, o animador avisa que terminou o tempo e que a crítica é proibida. Inicia-se a avaliação das idéias  e a escolha das melhores.3ª Fase: No caso de haver mais subgrupos, o animador pede que seja organizada uma lista única das melhores idéias.4ª Fase: Forma-se o plenário. Processa-se a leitura das melhores idéias, e procura-se formar uma pirâmide cuja base serão as idéias mais válidas. REUNIÃO NÃO VERBAL

OBJETIVOS: Incentivar o uso de outra forma de comunicação que  não a verbal. MATERIAL:Não será necessário. PROCESSO: O animador inicia, explicando que os pensamentos e sentimentos devem ser expressos segundo um estilo.As descobertas científicas são escritas em linguagem técnica; a música é escrita e executada; outros sentimentos criativos são pintados, cantados, dançados, falados, representados. Seja de que modo for, a pessoa comunica sua experiência através do uso ou postura  de seu corpo ou de alguma parte do mesmo.A seguir os participantes são avisados pelo animador de que não podem expressar-se com palavras escritas ou faladas.Os membros do grupo são orientados para que se amontoem na sala, procurando relacionar-se entre si durante quinze minutos, sem palavras.Decorrido o tempo, seguem-se os comentários acerca da experiência vivenciada, podendo cada  qual expressar em palavras suas descobertas e os seus sentimentos. QUALIDADE DO LÍDER DEMOCRÁTICO

OBJETIVOS:

Conscientizar os membro dos  grupo sobre as qualidades que são básicas de um líder democrático. Possibilitar os participantes a uma tarefa grupal, no sentido de conseguir uma unanimidade em relação a definições que caracterizam o líder democrático. MATERIAL:Lápis ou caneta e uma cópia da relação das definições e das qualidades (anexa) . PROCESSO: O animador inicia falando sobre os três tipos de líderes, o autocrático, o anárquico e o democrático. Procurará enfatizar as características do líder Democrático. Formará grupos de cinco a sete elementos, distribuirá uma cópia das DEFINIÇÕES E QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO, para cada participante.Solicita a seguir que cada grupo consiga chegar a uma unanimidade em relação à definição e à qualidade correspondente, colocando o número da definição ao lado da qualidade.Volta-se para o grupo maior, onde os grupos apresentarão as conclusões do exercício.O animador poderá escrever no quadro negro ou cartolina  a ordem correta da qualidade com a devida definição.Finaliza-se o exercício com uma avaliação e depoimentos. Chave: 1. Seguro 9. Previsor2. Acolhedor 10. Confiança nos outros3. Desinteressado 11. Dá apoio4. Disponível 12. Eficaz5. Firme e suave 13. Sociável6. Juízo e maduro 14. Sincero7. Catalisador 15. Corajoso8. Otimista 16. Democrático QUALIDADES DO LÍDER DEMOCRÁTICO (DEFINIÇÕES)1.    Sabe o que fazer, sem perder a tranqüilidade. Todos podem confiar nele em qualquer emergência.2.    Ninguém sente-se marginalizado ou rejeitado por ele. Ao contrário, sabe agir de tal forma que cada um se sente importante e necessário no grupo.3.    Interessa-se pelo bem do grupo. Não usa o grupo para interesses pessoais.4.    Sempre pronto a atender.5.    Mantém-se calmo nos debates, não permitindo abandono do dever.6.    Distingue bem a diferença entre o falso e o verdadeiro, entre o profundo e o superficial, entre o importante e o acessório.7.    Facilita a interação do grupo.  Procura que o grupo funcione harmoniosamente, sem dominação.8.    Pensa que o bem sempre acaba vencendo o mal. Jamais desanima diante da opinião daqueles que só vêem perigo, sombra e fracassos.9.    Sabe prever, evita improvisação. Pensa até nos menores detalhes.10. Acredita na possibilidade de que o grupo saiba encontrar por si mesmo as soluções, sem recorrer sempre à ajuda dos outros.

11. Dá oportunidade para que os outros se promovam e realizem. Pessoalmente, proporciona  todas as condições para que o grupo funcione bem.12. Faz agir. Toma a sério o que deve ser feito. Obtém resultados.13. É agradável. Cuida de sua aparência pessoal. Sabe conversar com todos.14. Diz o que pensa. Suas ações correspondem com suas palavras.15. Enfrenta as dificuldades. Não foge e nem descarrega o risco nos outros.16. Busca a verdade com o grupo, e não passa por cima do grupo. QUALIDADES Coloque o número das definições acima, nas qualidade que  seguem de acordo com a sua descrição:   Otimista     Desinteressado  Democrático     Sincero  Seguro     Firme e suave  Eficaz     Catalisador  Corajoso     Juízo maduro  Disponível     Confiança nos

outros  Acolhedor     Dá apoio  Sociável     Previsor  

CARTA  A SI PRÓPRIO OBJETIVOS:  Levantamento de expectativas individuais, compromisso consigo próprio, percepção de si, auto conhecimento, sensibilização, reflexão, motivação e absorção teórica.MATERIAL: Envelopes, papel e caneta para cada participante. PROCESSO:Individualmente, cada participante escreve uma carta para si próprio, como se estivesse escrevendo para seu melhor amigo.Dentre os assuntos, abordar, como se sente no momento, o que espera da reunião, como espera estar daqui a 30 dias.O facilitador distribui envelopes e pede para que cada participante enderece a si próprio. Recolhe os envelopes colando-os perante o grupo e após 30 trinta dias remete ao participante. QUEM SOU EU

 OBJETIVO:Tornar os membros do grupo conhecidos rapidamente, num ambiente relativamente pouco inibido.  MATERIAL:Papel escrito com o título quem sou eu?, caneta para cada participante e fita adesiva. 

PROCESSO: Durante dez minutos cada um escreve cinco itens em relação a si mesmo, que facilitem o conhecimento. A folha escrita será fixada na blusa dos participantes. Os componentes do grupo circulam livremente pela sala, ao som de uma música suave, enquanto lêem a respeito do outro e deixa que os outros leiam o que escreveu a respeito de si.Logo após reunir 2 ou 3 colegas, com quais gostariam de conversar para se conhecerem melhor. Nesse momento é possível lançar perguntas que ordinariamente não falariam. No final avaliar como se sentiram e para que serviu o exercício. DINÂMICAS DE RECREAÇÃO E INTEGRAÇÃO OBJETIVOS: As dinâmicas de recreação e integração se encaixam no campo das relações humanas e servem para: 

Integrar a pessoa no meio social; Desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal; A busca da convivência com colegas da mesma idade; Desenvolver ocupação  para o tempo ocioso; Adquirir hábitos de relações interpessoais; Desinibir e desbloquear; Desenvolver a comunicação verbal e não verbal; Descobrir habilidades lúdicas; Desenvolver adaptação emocional; Descobrir sistemas de valores; Dar evasão ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental.

 MATERIAL: Quando for necessário está especificado na própria dinâmica. A MÁQUINA 1.    Todos os participantes permanecem em pé, formando um círculo.2.    O animador solicita que todos construam uma máquina em movimento, usando somente seus próprios  corpos.3.    A seguir orienta, dizendo que um dos participantes irá dar início, fazendo movimentos repetitivos, com os braços, um no alto outro para baixo, ritmando, acompanhamento o movimento com um som de boca.4.    Os outros participantes ajuntam-se um a um,  procurando imitar os movimentos do colega, com parte da máquina, acrescentando seus próprios movimentos e sons de boca.5.    O exercício continua até que todos se tenham integrado, imitando os diferentes movimentos e sons.

 UMA CARGA ELÉTRICA

1.    O animador solicita que um voluntário se retire da sala, onde todos estão sentados em forma circular.2.    Na ausência do voluntário, o animador explica que durante o jogo todos devem permanecer em silêncio, e que um do grupo “terá uma carga elétrica”.3.    Quando o voluntário colocar sua mão sobre a cabeça do participante “com carga elétrica”, todos darão um grito.

4.    O ausente é chamado e o animador lhe dará a seguinte explicação: “ Um dos presentes tem uma carga elétrica. Fique pois bem concentrado, e vá tocando cabeça por cabeça dos participantes, para descobrir quem está com a carga elétrica.  Assim que encontrar a pessoa avise.  A MENSAGEM DE SILVA  MATERIAL:  Duas canetas e duas folhas de papel. 1.    Todos os participantes estão sentados, formando duas colunas. A uns cinco metros de distância umas da outra.2.    O animador lerá, à parte, uma  mesma mensagem , para os dois participantes que encabeçam as colunas.3.    A mesma mensagem é lida três vezes, e devagar.4.    Os dois jogadores voltam para sua respectiva coluna e retransmitem oralmente a mensagem recebida, no ouvido do segundo jogador da fileira, e este para o ouvido do terceiro, e assim por diante.5.    Finalmente, o último de cada fileira deverá entregar por escrito a mensagem recebida. O ENCONTRO FATAL MATERIAL: Dois objetos da própria sal onde se realiza o jogo. 1.    Todos os participantes estão sentados, formando um círculo.2.    Por indicação do animador, dois colegas vizinhos escolhem algum objeto.3.    A um sinal dado, cada objeto passa de mão em mão, mas em direção inversa.4.    A certa altura, o animador pede que sejam devolvidos, em direção contrária, os dois objetos.5.    Caso algum dos jogadores ficar com os dois objetos na sua mão, o mesmo é eliminado do jogo. O ANEL MATERIAL: Varetas para cada participante e dois anéis. 1.    organizam-se no início duas equipes iguais de participantes.2.    As duas equipes são formadas em duas filas, alternando se possível, homem com mulher.3.    Cada jogador terá um palito (ou vareta) na sua boca.4.    O animador dará um anel para cada jogador que encabeça a fileira e com o anel no palito procura passar o mesmo para o palito do colega seguinte, sem a ajuda das mãos, mas unicamente com a boca.5.    Será vencedora a equipe que terminar primeiro. A CAÇA1.    O animador organiza os participantes sentados em círculo, sem espaço vazio.2.    O jogo consiste em contar a caça feita em algum lugar. Todas a s vezes que o animador disser que caçou um pássaro, dando o mesmo nome do pássaro (pomba, periquito, papagaio...) todos devem levantar-se e girar sobre si mesmos, retomando a seguir o seu assento.

3.    Mas assim que o narrador disser que caçou um anima quadrúpede, todos devem levantar-se e mudar de lugar. Nesse ínterim, e aproveitando a confusão, o animador procura ocupar um assento, e quem ficar sem cadeira, continua a narração, como acima. UMA HISTÓRIA SEM FIM1.    Todos os participantes estão sentados em forma de círculo.2.    O animador inicia a narração de uma história, assim por exemplo: “ O homem para sobreviver precisa comer....”3.    Quem encabeçar o círculo deverá repetir o que foi dito pelo animador e acrescentar mais uma coisa.4.    E assim sucessivamente, quem não souber continuar, sai fora do jogo. EXERCÍCIO DE MEMÓRIA1.    Todos os jogadores estão sentados, possivelmente no chão, em forma circular.2.     O animador indica um primeiro  jogador, que sai de seu lugar e toca qualquer objeto da sala e, ao mesmo tempo, diz-lhe o nome.3.    Retorna para o seu lugar e toca no seu vizinho, e este por sua vez irá tocar no objeto  que seu colega tocou, diz-lhe o nome e toca um segundo objeto, também dizendo o nome.4.    Volta para seu lugar e toca no seu colega seguinte que se dirige para o objeto do primeiro, ao tocá-lo diz o nome, toca no objeto do segundo5.    colega, diz o nome e toca um terceiro objeto, dizendo igualmente o nome, e retorna para o seu lugar, continuando assim o jogo.6.    O jogador que lembrar  e tocar o maior número de objetos será vencedor. A CORRESPONDÊNCIA 1.    O  animador organiza os participantes, ou sentados ou em pé, em forma circular.2.    À certa altura, o animador dirá: “Chegou correspondência para quem estiver de chinelo.... de óculos... de sapatos pretos... de blusa azul... de calça comprida...”3.    Quem for assim caracterizado, deve mudar imediatamente de lugar. NÚMEROS1.    Os participantes se encontram nomeio da sala, ou numa área ao ar livre, caminhando desordenadamente, batendo palmas ao mesmo tempo.2.    Em dado momento, o animador dará ordem para parar formando simultaneamente subgrupos de duas, três ou cinco pessoas, devendo todos ficar atentos ao número indicado pelo animador.3.    Os jogadores, ao escutar a ordem, formam os subgrupos solicitados , colocando as mãos por cima dos ombros dos colegas.4.    As pessoas que sobrarem, que não conseguiram formar os subgrupos indicados, saem do jogo.5.    Desfazem-se os subgrupos e recomeçam todos a caminhada, batendo palmas, até nova ordem dada pelo animador. A TEMPESTADE

1.    Organiza-se um círculo, todos sentados, não devendo sobrar cadeira vazia.2.    O animador se coloca no centro do círculo e diz: “Estamos em um barco, que se encontra no alto mar, rumo desconhecido”. Quando disser: “Olá a direita” , todos deverão mudar de lugar sentando na cadeira do vizinho da direita.  Quando disser: “Olá à esquerda”, todos se sentarão na cadeira do vizinho da esquerda.

3.    O animador dará várias ordens, ora para a direita, ora para a esquerda. A certa altura exclamará: “Tempestade”. Nesse momento todos deverão mudar de lugar, indistintamente, procurando ocupar uma cadeira qualquer.4.    Após uma terceira ou quarta ordem, o animador aproveitará a confusão, ocupando uma das cadeiras, e quem ficar sem assento, continuará a coordenação do jogo.AS FRUTASMATERIAL: Algumas frutas que podem ser de plástico. 1.    Os jogadores estão todos sentados, em forma circular.2.    No centro do círculo, colocam-se algumas frutas, tais como: laranjas, mamão, limões, caquis e só uma tangerina.3.    O animador sopra no ouvido de cada participante o nome de uma fruta diferente, mas nome de uma  das frutas, soprará no ouvido de vários  participantes.4.    Depois o animador dirá, em voz alta, o nome de uma fruta, e a pessoa com este nome corre em busca da mesma.5.    Finalmente o animador dirá o nome da tangerina, e todos com este nome correrão buscá-la.  EXPRESSÃO DE AMIZADE1.    O animador organiza os participantes sentados em forma circular.2.    Quem inicia o jogo dirá: “Amo meu amigo (amiga) com A porque é atencioso”. O seguinte deve dizer “Amo meu amigo com B porque é bondoso”, ou qualquer adjetivo que comece pela letra B.3.    O terceiro começa a frase com a letra “C” e assim sucessivamente.4.    Quem não souber continuar, sai do jogo. O SALTO DO CANGURU   MATERIAL: Duas bolas. 1.    Organizam-se duas equipes, com número igual de participantes, e ambas se colocam por detrás de uma linha de partida, formando fila.2.    Todos os jogadores formam um túnel com as pernas bem abertas.3.    O jogador que encabeça a fila de cada equipe, a um sinal dado, lança a bola pelo “túnel” até alcançar o último jogador, que a recolhe e prende por entre os joelhos, saltando procurando entregá-la para o segundo jogador da fila.4.    Este segundo jogador da fila lança a bola novamente pelo “túnel”, e o jogo prossegue.5.    Será vencedora a equipe que terminar por primeiro. OS TRÍPEDES1.    Organizam-se subgrupos de três jogadores.2.    O jogador do meio se coloca na direção oposta de seus dois colegas, amarrando-se sua perna esquerda com a perna esquerda do colega da esquerda, e a direita. Com a perna direita, do colega da direita.3.    A um sinal dado pelo animador, os subgrupos de três procuram correr assim, até alcançar a linha de marcação, que fica a certa distância, voltando a seguir até a linha de partida. Quem chegar por último perde. O JOGO DAS GARRAFAS MATERIAL: 20 garrafas ou caixas de papelão. 

1.    Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em coluna, atrás de uma linha de partida.2.    As duas colunas se colocam à distância de uns três a quatro metros, uma da outra, na mesma direção da linha de partida.3.    A uma distância de 10 metros, o animador coloca, na mesma direção das duas colunas, umas oito a dez garrafas vazias, ou caixas, em pé.4.    A um sinal do animador, o primeiro jogador de cada coluna corre ao encontro das garrafas ou das caixas, e coloca deitada uma a uma as garrafas ou caixas, e retorna imediatamente para a sua coluna, tocando a mão do segundo jogador da mesma coluna.5.     Este por sua vez corre na direção das garrafas ou caixas, colocando-as em pé, novamente, retornando imediatamente para sua coluna correspondente, batendo na mão do terceiro jogador que continua o jogo.6.    A coluna de jogadores que terminar por primeiro será a vencedora do jogo. A CORRIDA DA BOLINHA MATERIAL: Duas raquetes e duas bolinhas de pingue pongue. 1.    Organizam-se duas equipes de jogadores que se colocam em fila, atrás de uma linha de partida.2.    A uma distância de seis metros se marca uma linha de chegada.3.    Cada equipe terá uma raquete e uma bola de pingue pongue ou bolinha de papel.4.    A um sinal dado, o primeiro jogador de cada equipe movimenta a raquete, procurando empurrar a bolinha até a linha de chegada.5.    Assim que alcançar a linha de chegada, sem tocar a bola com a mão, levanta a bolinha e corre de volta, entregando a bola e a raquete para o segundo jogador da fila, que recomeça o jogo, e assim sucessivamente até que todos tenham jogado.6.    É vencedora a equipe que terminar por primeiro. OS TRÊS CEGOS1.    Organizam-se filas de 6 a 7 pessoas, de acordo com o número de participantes.2.    Ao primeiro jogador de cada fila vendam-se os olhos, e o segundo coloca suas mãos por cima do ombro do primeiro, e os seguintes se seguram pela cintura.3.    A um sinal dado, inicia-se a marcha, sendo conduzidos pelo jogador        que encabeça a fileira, com os olhos vendados.4.    A meta de cada fila é alcançar a linha de chegada, marcada anteriormente pelo animador.5.    É interessante escutar o diálogo que se estabelece ao serem guiados por um cego. AS BOLAS CIRCULANTESMATERIAL: Duas bolas. 1.    os participantes são divididos em duas equipes, sendo importante assinalar bem quem é de uma equipe quem é de outra.2.    Os jogadores forma um círculo único, e a um sinal dado, no encontro das duas equipes, o animador solta duas bolas, em sentido inverso.3.    As bolas são passadas, de mão em mão, até que cheguem no outro cruzamento das duas equipes.4.    O jogador que receber as duas bolas não pode deixá-las cair, mas devolvê-las novamente em sentido inverso.5.    Ganha pontos quem não deixar cair a bola. Se algum jogador se atrapalhar e deixar cair a bola, perde a equipe q quem o jogador pertence.

Bibliografia/Links RecomendadosMINICUCCI, Agostinho. Dinâmica de grupo: manual de técnicas. São Paulo: Atlas, 1977.PICHÓN-RIVIERE, Enrique. El processo grupal – del psicoanálisis a la psicologia social. Buenos Aires: Ediciones Nueva Vision, 1975.SCULTZ, William C. O prazer. Rio Janeiro: Imago, 1974._______________ . Psicoterapia pelo encontro. São Paulo: Atlas, 1978.SERRÃO, Margarida e BALEEIRO, M. C. Aprendendo a ser e a conviver. São Paulo: FTD, 1999.SOUZA, Edela L. P. Desenvolvimento organizacional. São Paulo: Edgar Blucher, 1976. 

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