PROCESSOS DE MEDIAÇÃO EM ESPAÇOS CULTURAIS E ESCOLARESBolsista: Juliana Dellê Madalosso Bolsa: UFPR/TNOrientadora: Consuelo A. B. D. Schlichta

Introdução: O presente trabalho resultada pesquisa sobre a categoria

mediação no contexto de ensino-aprendizagem da arte, para issobuscou-se a frequência da categoria no

conjunto de artigos dos anais da ANPAP (entre os anos de 1999 à 2012)

Objetivos: Observar as concepções demediação em arte presente nos artigosanalisados; ressaltar as concepções

mais frequentes; destacar os referenciais que fundamentam os artigos

Métodos:

•Buscou-se os artigos nos acervosda Biblioteca da UFPR, do museu doMAC e no site da própria ANPAP•Realizou-se a leitura dos artigos destacando quantas vezes utilizou-sea categoria mediação•Elaborou-se uma ficha para melhor agrupar os dados relevantes à pesquisa

Resultados/Discussão:

O uso da categoria mediação ao longo dos anos:

Principais concepções para a categoria “mediação”:

•Relação homem/tecnologia; •Metodologia; •Relação entre sujeito-mediador-objeto de arte; •Intervenção Pedagógica

Conclusões:•O crescente interesse pela mediação •Abordagem da categoria principalmente como metodologia•A defasagem da prática da mediação em relação à teoria•A mediação vista como uma atividade secundária e a necessidade de destacar sua relevância para arte-educação

Referências: PEIXOTO, M. I. H. Arte e grande público: a distância a ser extinta. Campinas, SP, 2003. PORCHER, L. (Org) Educação Artística: luxo ou necessidade? SP,Summus,1982. SCHLICHTA, C. A. B. D.; TAUBER, M. Mediaçãoe ensino da arte: X Congresso Nacional de Educação. Curitiba: EDUCERE, 2011.