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1º PERÍODO

TRABALHO INDIVIDUAL CONSTRUÇÃO DE ITENS DE CIÊNCIAS NATURAIS

O objetivo desta atividade é a construção, pelos alunos individualmente, com base num suporte fornecido pela professora1, de 2 itens de seleção (Escolha Múltipla e/ou Associação/Correspondência e/ou Ordenação) e 1 de construção (Resposta Curta) e os respetivos Critérios Específicos de Classificação.

Identifica/seleciona os conteúdos a avaliar (de acordo com o suporte fornecido1). 2. Identifica o tipo de itens que se ajustam aos conteúdos que se pretende avaliar. 3. Elabora os itens pretendidos de acordo com o Guião de Construção de Itens e o Exemplo1. 4. Elabora os Critérios Específicos de Classificação para os itens construídos (cotação total de 20 pontos), de acordo com o Guião de Critérios de Classificação e o Exemplo1.

Envia o trabalho, em formato Word, para deo.deolinda@gmail.com, até 5 de Novembro de 2012..

A avaliação deste trabalho terá em conta os seguintes aspetos: A- Capacidade de elaborar itens de acordo com os conteúdos (20%). B - Rigor científico (30%). C - Capacidade de elaborar critérios específicos de classificação para itens (20%). D - Clareza/organização/consistência da apresentação (30%). O trabalho será avaliado numa escala de 0 a 100 e terá um peso na avaliação final, de acordo com os critérios de avaliação da disciplina de que a professora te informou no início do ano.

1Suporte fornecido pelo professor (Manual de Ciências Naturais 9ºano)

Aluno nº1 - Gráfico pág.8 Aluno nº2 - Quadro3, pág.11 Aluno nº3 - Gráfico 5 – Indicadores de oferta de cuidados de saúde, pág.12 Aluno nº4 - Gráfico 5 – Indicadores demográficos, pág.12 Aluno nº5 - Gráfico 5 – Indicadores de utilização dos serviços de saúde, pág.12 Aluno nº6 - Gráfico 5 – Indicadores sócioeconómicos, pág.12 Aluno nº7 - Gráfico 5 – Indicadores de saúde, pág.12 Aluno nº8 – Interpreta, p. 14 Aluno nº9 – Interpreta, p. 15 Aluno nº10 – Gráfico, pág.18 Aluno nº11 - Figura 18, pág.21 Aluno nº12- Gráfico 27, pág.25 Aluno nº13 – Texto do exercício 3, pág.25 Aluno nº14 - Quadro pág.26 (questão 3) Aluno nº15 - Gráfico pág.30 Aluno nº16 – Gráfico pág. 142 Aluno nº17 - Figura 1, pág.143 Aluno nº18 – Gráfico 6, pág.146 Aluno nº19 – Gráfico 9, pág.149 Aluno nº20 - Interpreta, pág.153 Aluno nº21 – Gráfico 26, pág.156 Aluno nº22 - Interpreta, pág.161 Aluno nº23 - Interpreta, pág.163 Aluno nº24 - Figura 43, pág.164 Aluno nº25 - Interpreta, pág.165 Aluno nº26 - Figura 48, pág.168 Aluno nº27 – Figura 49, pág. 169 Aluno nº28 – Figura 53, pág.174 Aluno nº29 – Texto exercício 3, pág.174 Aluno nº30 – Gráfico, pág. 188

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GUIÃO DE CONSTRUÇÃO DE ITENS

Tipologia de Itens Escolha Múltipla 1. O tronco do item não deve ser construído na negativa. 2. As opções devem ser gramaticalmente consistentes com o tronco do item. 3. As várias opções devem ser tão curtas quanto possível e sem palavras desnecessárias. 4. As opções devem ser semelhantes em extensão e forma. 5. O tronco do item deve admitir apenas uma possibilidade de resposta. 6. Os distratores devem ser plausíveis para quem não sabe a resposta. 7. Devem ser evitadas pistas para a resposta. 8. As opções constituídas só por palavras ou só por números devem estar ordenadas de acordo com um critério (pe: alfabético, numérico, …). 9. Devem ser evitadas as opções do tipo “nenhuma das anteriores” ou “todas as anteriores”. Associação/Correspondência 1. Os elementos de cada um dos conjuntos devem ser homogéneos. 2. Os 2 conjuntos devem conter um nº diferente de elementos. 3. Os elementos de cada conjunto devem estar ordenados de acordo com um critério (pe: alfabético, numérico, …). 4. As instruções devem indicar as especificações para a associação dos elementos dos 2 conjuntos (pe: se cada elemento de 1 dos conjuntos pode ser usado mais do que uma vez, a forma de associação dos elementos, …). 5. Os elementos dos 2 conjuntos devem estar todos na mesma página. Ordenação 1. Eleger este tipo de item quando for perfeitamente adequado ao objetivo e à natureza do assunto. 2. Estabelecer o critério para fixar a sequência de elementos segundo uma ordem definida. De acordo com o tema que será objeto do item, torna-se indispensável indicar se a ordenação se fará em ordem crescente ou decrescente. O pedido referente à ordenação hierárquica ou de grau de complexidade, por exemplo, requer a indicação focalizada: do superior para o inferior (ou o inverso); do simples para o complexo (ou o inverso). O pedido de ordenação cronológica dispensa, de modo geral, essa indicação, salvo em casos especiais, quando se fará a devida especificação. Resposta Curta 1. Formular a pergunta de forma direta e empregar linguagem simples. Esse cuidado contribui para dotar de clareza as perguntas apresentadas, caracterizando claramente a natureza da indagação. 2. Apresentar perguntas cuja resposta não dependa da opinião ou da apreciação do discente. 3. Focalizar assuntos cuja resposta seja nome próprio, data, nome da cidade ou país, fase de um processo etc. 4. Os assuntos selecionados para verificação sob a forma deste tipo de item deverão originar perguntas que não admitam uma diversidade de respostas corretas. 5. Não se aplicam a esse tipo de item as perguntas introduzidas por: “Para que...?”, “Por que...?”, pelo facto de requererem a elaboração de uma justificativa, a identificação de uma finalidade, o estabelecimento de uma relação de causa/efeito. 6. Não apresentar perguntas cuja resposta seja “SIM ou NÃO”. 7. Apresentar perguntas cujas respostas tenham um número limitado de elementos componentes. Admite-se o emprego da pergunta simples que tenha como resposta dois ou, no máximo, três elementos componentes. 8. Os elementos da resposta deverão ser da mesma natureza e da mesma categoria, como partes integrantes de um conjunto e vinculados a um mesmo objetivo. 9. Não empregar perguntas simples cuja resposta se componha de uma data e um nome de personagem histórico, o nome de uma fase de um processo e um exemplo. Nesses casos, recomenda-se o desdobramento da pergunta, o que assegurará dados mais precisos para a análise dos resultados da prova e para a consequente avaliação do rendimento, em relação aos objetivos estabelecidos.

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GUIÃO CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Itens de Seleção Escolha múltipla A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: – uma opção incorreta; – mais do que uma opção. Não há lugar a classificações intermédias. Associação/correspondência A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. Ordenação A cotação total do item é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que: – seja apresentada uma sequência incorreta; – seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada. Não há lugar a classificações intermédias. Resposta curta As respostas corretas são classificadas com a cotação total do item. As respostas incorretas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações intermédias. Se a resposta contiver elementos contraditórios ou que excedam o solicitado, deve ser classificada com zero pontos.

EXEMPLO 1

Teste Intermédio CN 30.03.2011

A infertilidade é a incapacidade de engravidar após um ano de relações sexuais regulares, sem utilização de qualquer método contracetivo, ou a incapacidade de manter a gravidez até ao nascimento de uma criança com vida.

As causas da infertilidade podem estar ligadas a problemas de natureza diversa, muitos dos quais relacionados com a alteração dos estilos de vida, como sejam o adiamento da idade de conceção, a existência de múltiplos parceiros sexuais, com o consequente aumento das infeções sexualmente transmissíveis, os hábitos sedentários e o consumo excessivo de gorduras, de tabaco, de álcool ou de drogas.

Os avanços científicos têm ajudado muitos casais a ultrapassar situações de infertilidade. Em 2010, o Prémio Nobel da Medicina foi atribuído ao Dr. Robert G. Edwards por ter desenvolvido, juntamente com Patrick Steptoe, a técnica de fertilização in vitro, permitindo a fecundação extracorporal das células sexuais femininas. A Figura 3 representa as várias etapas deste

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processo, após estimulação do desenvolvimento folicular e da ovulação. A técnica esteve na origem do nascimento, em 1978, do primeiro «bebé-proveta», a britânica Louise Joy Brown. Desde então, nasceram em todo o mundo mais de 4 milhões de pessoas graças a este processo.

Na resposta a cada um dos itens de 1 a 3, seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta. Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção escolhida. 1. A utilização correta de pílula contracetiva (A) pode impedir a gravidez e as infeções sexualmente transmissíveis. (B) pode impedir a gravidez, mas não impede as infeções sexualmente transmissíveis. (C) não impede a gravidez, mas impede o desenvolvimento de cancro no útero. (D) não impede a gravidez nem o desenvolvimento de cancro no útero. 2. Na técnica de fertilização in vitro, antes da transferência de embriões, é administrada progesterona à mulher, de modo a (A) estimular o desenvolvimento e o aumento de espessura da mucosa uterina. (B) estimular o desenvolvimento dos caracteres sexuais femininos. (C) inibir o desenvolvimento de caracteres sexuais femininos. (D) inibir o desenvolvimento e o aumento de espessura da mucosa uterina. 3. Para que ocorra gravidez, recorrendo à fertilização in vitro, é necessário que aconteçam, por esta ordem, (A) recolha de oócitos – estimulação do desenvolvimento folicular – fecundação – nidação. (B) recolha de oócitos – fecundação – nidação – estimulação do desenvolvimento folicular. (C) estimulação do desenvolvimento folicular – recolha de oócitos – nidação – fecundação. (D) estimulação do desenvolvimento folicular – recolha de oócitos – fecundação – nidação.

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4. Faz corresponder cada um dos órgãos do sistema reprodutor humano, expressos na coluna A, à respetiva designação, que consta da coluna B. Escreve, na folha de teste, as letras e os números correspondentes. Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.

COLUNA A COLUNA B

(a) Órgão de produção de gâmetas masculinos.

(b) Órgão onde são armazenados os gâmetas masculinos.

(c) Órgão onde ocorre o desenvolvimento do feto.

(d) Órgão onde ocorre, naturalmente, a fecundação.

(e) Órgão de produção de gâmetas femininos.

(1) Epidídimo

(2) Ovário

(3) Próstata

(4) Testículo

(5) Trompa de Falópio

(6) Uretra

(7) Útero

(8) Vagina

5. Identifica a hormona sexual responsável pela determinação das caraterísticas sexuais secundárias masculinas.

Critérios de Classificação

1. Opção (A)...................................................................................................3 pontos

2. Opção (C).................................................................................................. 3 pontos

3. Opção (A).................................................................................................. 3 pontos

4. (a) – (1); (b) – (7); (c) – (5); (d) – (2); (e) – (4)......................................... 6 pontos

Níveis Número de correspondências assinaladas corretamente Pontuação

2 4 ou 5 6

1 2 ou 3 3

5. Testosterona.............................................................................................. 5 pontos Total ............................................................................... 20 pontos