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Jardim Infantil Popular da Pontinha
Projecto Educativo
“Educar com arte”
Ano Letivo 2013/2014
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Índice
Introdução .......................................................................................................................... 3
Caracterização do meio ..................................................................................................... 5
Historial do Jardim Infantil Popular da Pontinha .............................................................. 6
Caracterização da Instituição ............................................................................................. 9
Caracterização do grupo de criança…………………………………….………………10
Recursos Humanos .......................................................................................................... 14
Recursos Materiais .......................................................................................................... 15
Finalidades e Objetivos do JIPP ...................................................................................... 16
Trabalho com a Família e a Comunidade ........................................................................ 17
Princípios Básicos ........................................................................................................... 18
O Projeto em Ação .......................................................................................................... 19
Metodologia ..................................................................................................................... 28
Cronograma ..................................................................................................................... 30
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Introdução
Iniciamos um novo ano letivo com uma crescente vontade em fazer mais e
principalmente melhor. Prestar um serviço de qualidade às nossas crianças, é um dos
objetivos mais importantes de todo o trabalho realizado e desenvolvido ao longo do ano
letivo, com a equipa técnica, crianças e famílias.
Os tempos por excelência de aprendizagem das crianças ocorrem durante interações
entre o adulto e a criança.
Este projeto apresenta como finalidades, contribuir para a formação de cidadãos
tolerantes observadores e responsáveis, desenvolver nas crianças atitudes de interajuda,
respeito mútuo e saudável convivência, contribuir para a melhoria da qualidade de vida
escolar e da comunidade e promover a igualdade de oportunidades do sucesso escolar.
O projeto deverá organizar-se e construir-se de acordo com as orientações curriculares
de forma a adaptá-las a realidade educativa. Desta forma e tendo como referência as
“Orientações curriculares para a educação pré-escolar” e o projeto de cada sala,
procuramos delinear objetivos e atividades / estratégias que proporcionem às crianças
de cada grupo a descoberta de si, do mundo que as rodeia e o respeito mutuo.
Desta forma haverá um maior contributo para o desenvolvimento das suas capacidades
nas diferentes áreas de desenvolvimento.
Ao reconhecer a arte como parte integrante do ser humano desde os tempos
primitivos todas as formações culturais estão presentes, podemos então dizer que este
fenómeno altera inclusive o comportamento humano, pois resulta de experiencias
vivenciadas e desenvolve a sensibilidade e a necessidade de comunicação.
Assim o conceito de arte que abordaremos neste projeto contempla a expressão dos
sentimentos e também dos conhecimentos que iluminam a vida através da imaginação e
da criatividade.
“ Educar com Arte” visa utilizar a Arte como instrumento de formação na
Educação já que condiciona a perceção, estrutura o pensamento, proporciona uma
linguagem expressiva permitindo desenvolver a criatividade estimulando a fantasia e a
imaginação.
Pretende-se desenvolver nas crianças capacidades e habilidades necessárias para que
saibam lidar com as constantes e velozes mudanças que se apresentam no Mundo, com
criatividade, flexibilidade, responsabilidade e pensamento crítico.
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Com a arte, a criança inicia a sua criação, através do desenho, da pintura, da
música, do teatro, expressando-se de diversas formas. O desenho é uma das atividades
mais comuns e importantes. O desenho não só favorece a base das atividades criativas –
como pintura, escultura, gravura, como também oferece um acesso direto com a leitura,
escrita e principalmente, com a matemática.
Na educação artística a criança experimenta, ultrapassa-se, conhece os seus
limites, fragilidades. Expressa-se e reinventa-se. Reforça e constrói a sua autoestima,
criatividade e imaginação. Através da pintura, modelação, da dança, da música, do
teatro, a criança exprime sentimentos, ideias e emoções.
Não há comunicação sem expressão.
A participação em atividades de expressão plástica, dramática ou musical ajuda as
crianças a adquirirem as ferramentas necessárias para compreender as suas experiencias,
adaptando-se e respeitando outras maneiras de trabalhar, de pensar e de comunicar
pensamentos e ideias de várias formas. É importante semear e favorecer a expressão
artística nas crianças.
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Caracterização do Meio
O meio que constitui a freguesia da Pontinha é considerado urbano, sendo a sua
área de 4,78 Km2, e, segundo os censos de 2001 é habitado por 24 023 indivíduos, dos
quais 11 712 são homens e 12 311 são mulheres, tendo uma densidade populacional que
se estima em 5 170 habitantes por Km2.
Situada na zona ocidental do concelho de Odivelas confina com o concelho de
Sintra, Lisboa, Amadora.
Freguesia de características urbanas, regista no perímetro da vila de elevada
densidade populacional.
Composta por bairros, alguns dos quais de génese ilegal, os quais têm vindo a
ser recuperados através de uma acção conjunta da população e das Autarquias.
A população apresenta uma faixa etária envelhecida. Entre a população activa,
os reformados representam 20,2% (empregados e desempregados).
A construção civil, como oferta de postos de trabalho é representada por 7,1% da
população;
Comércio – 42,1%
Serviços – 39,1%
Indústria – 11,7%
A indústria existente desenvolve-se nas áreas de borracha, metalomecânica,
colas, confecções, mármores, tinturaria e produtos congelados.
No que se refere aos equipamentos escolares, existem na vila:
- 2 IPSS
- 5 Estabelecimentos Pré-Escolares Privados
- 3 Escolas do Ensino Básico
- 1 Escolas do Ensino Secundário
- 2 Escolas de cariz profissional
Salientamos a importância de existir na nossa Freguesia a Escola Agrícola D.
Dinis que desde a sua fundação ministra aulas sobre a agricultura e pecuária.
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Igualmente importante é o movimento Associativo nesta freguesia onde existem
15 Associações desportivas e culturais, comissões de moradores e de melhoramentos, 4
grupos de jovens (Associações juvenis e estudantis), centros de dia de 3ª idade,
colectividades, com especial destaque para o Clube Atlético e Cultural, situado na vila,
onde as modalidades desportivas oferecidas aos cerca de 1000 praticantes são as mais
diversificadas, como a escola de futebol, Xadrez, Karaté, Música, etc., bem como o
Centro Escolar Republicano Tenente Valdez, onde os jovens se iniciam essencialmente
na prática de futebol.
Historial do Jardim Infantil Popular da Pontinha
O actual Jardim Infantil Popular da Pontinha foi construído de raiz encontrando-
se até aos anos de 70 na posse da Associação de Socorro e Amparo.
Mais tarde foram as instalações ocupadas pela comissão de moradores em Junho
de 75, passando assim a uma instituição de solidariedade social por despacho ministerial
em Junho de 76.
Foram estabelecidas conversações com a Direcção da Associação de Socorro e
Amparo e a Comissão de Moradores de então, para a possibilidade de conjuntamente
gerirem esta Instituição, na altura denominada Jardim Infantil Rainha dos Anjos,
conversações que não deram quaisquer resultados por negação da Direcção da
Associação de Socorro e Amparo.
A Comissão de Moradores vinha já há bastante tempo apercebendo-se da má
gestão e do mau aproveitamento das instalações, factos que eram visíveis por toda a
população, podendo até afirmar que a maioria das pessoas não sabiam que estas
instalações eram um Jardim Infantil. Havia contactos com alguns pais, que diziam não
haver qualquer orientação pedagógica e nem havia qualquer material didáctico ou
material de desgaste. Tudo se resumia a umas instalações grandiosas de autêntica
fachada, de má construção e mal concepcionais para um Jardim Infantil, nas quais se
tomava conta e apenas isso, na data, de 49 crianças inscritas, apesar de se ter verificado
nos dias posteriores à ocupação só estavam presentes 18 crianças.
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Foi geral o espanto, quando todos os elementos da Comissão de Moradores e
não só, também foram testemunhos do facto muitas pessoas da população, do total
subaproveitamento destas instalações. É bastante difícil agora descrever o que eram
estas instalações, depôs de as vermos como estão actualmente. Material de aquecimento
para as crianças não havia, as paredes eram todas brancas, ou sejam caiadas, sem
qualquer trabalho visível realizado pelas crianças, material didáctico não existia,
material de desgaste também não existia, frigorífico não havia, esquentador não havia,
telefone não havia, o jardim de acesso onde as crianças hoje brincam, era uma cultura
requintada de cardos e ortigas, em suma, nada nos indicava haver algum Jardim Infantil.
Seguidamente verificaram o número de crianças existentes, o pessoal e como era
a orgânica desta Instituição e verificou-se o seguinte:
- Estavam inscritas 49 crianças, mas, nos dias posteriores à ocupação somente
frequentavam a Instituição, 18 crianças.
- O quadro de pessoal era composto por: 2 Educadoras, 1 Auxiliar de
Educação, 2 Vigilantes, 1 Cozinheira, 2 Empregadas de Limpeza, 1
Jardineiro.
Todo este pessoal era subsidiado para o pagamento dos seus vencimentos, no
entanto, a cozinheira nunca existiu, o jardineiro nunca existiu, e uma das
empregadas de limpeza trabalhava e part-time.
- Os horários eram desde as 9 horas até às 18 horas, horário do funcionamento
do Jardim Infantil.
- O pessoal tinha férias pelo Natal, Páscoa e as chamadas férias grandes.
- As mensalidades eram calculadas por capitação, todos pagavam o mesmo,
inclusivamente na data da inscrição tinha que se pagar 200$00 de inscrição e
um mês antecipado nomeadamente no mês de Julho.
Por tudo isto, a Comissão de Moradores, tomou de imediato a responsabilidade
das instalações, contactando de seguida com a Direcção Geral de Assistência
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Social, que por sua vez vieram visitar as instalações para se certificar dos factos,
pelo que concordaram da justeza do acto, indo de seguida dialogar com a
Associação de Socorro e Amparo, passando esta uma declaração concordante e
de cedência das instalações a título precário à Comissão de Moradores, e de que
estavam estes de posse.
Foi então que, a partir desta data, a Comissão de Moradores, começou a
desenvolver todos os esforços para a legalização de uns Estatutos, que foram
aprovados por despacho ministerial de 25/06/76 e publicados no Diário da
República nº172 2ª série de 24/07/76.
Desde então começou a ser gerida por uma Direcção eleita, de acordo com os
Estatutos, cujo mandato é de 3 anos.
O NOSSO SÍMBOLO
A bandeira foi criada com base no logótipo do Jardim Infantil Popular da
Pontinha.
Numa Assembleia de Sócios, foi escolhido o logótipo: cuja simbologia se apresenta.
A cor usada nas letras, foi o VERDE, que significa a Esperança.
O AZUL, a cor do céu significa o Infinito
O AMARELO, é o sol… é a luz.
As Pombas, significam a Paz.
O Cravo Vermelho é Abril!
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Caracterização da Instituição
O Jardim Infantil Popular da Pontinha, foi um edifício de um só piso construído
de raiz em finais de 1969.
Sendo este constituído por:
- 1 Recepção
- 1 Gabinete Administrativo
- 1 Gabinete da Coordenadora Pedagógica
- 1 Sala de Isolamento
- 7 Salas de actividade
- 2 Salas para CATL
- 1 Ginásio / Sala Polivalente
- 1 Casa de banho para as crianças com 6 sanitários com 1 sanitário para
crianças com deficiência motora
- 1 Despensa para arrumos
- 2 Casas de banho para as crianças pequenas com 2 sanitários
- 3 Casa de banho para adultos
- 1 Cozinha com duas despensas
- 1 Sala de convívio para funcionários
- 2 Espaços exteriores onde todas as salas têm acesso, com dimensões
razoáveis para o número de crianças da instituição, que possui:
- 1 Brinquedo Grande, com o nome de “ Multiuso”
- 1 Escorrega pequeno
- 1 Cavalinho
- 2 Balancés
- Existências de um terreno adjacente para várias atividades, como sejam:
horta escolar, jardinagem, área de piquenique.
- Parque de jogos contíguo às salas do ATL
O Jardim Infantil possui uma carrinha com 16 (dezasseis) lugares para transporte
de crianças.
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O Jardim Infantil integra as seguintes respostas sociais:
- Creche
- Jardim de Infância
- CATL Extensões de Horário e Interrupções Lectivas
Caracterização do Grupo de Crianças
As crianças provêm de um nível socioeconómico médio-baixo.
A área de residência é na generalidade, perto da Instituição.
Há a considerar alguns casos de crianças que habitam fora da freguesia, pelo
facto dos seus pais trabalharem na Pontinha.
Existem casos de crianças com necessidades educativas especiais, que estão
também a ser apoiadas por uma Educadora de Infância dos apoios educativos do
Ministério da Educação.
As crianças estão distribuídas da seguinte forma:
CRECHE: 32 Crianças
1 ANO – 14 Crianças
2 ANOS – 18 Crianças
JARDIM DE INFÂNCIA:
Capacidade – 116, Crianças acordo de cooperação - 110
3 ANOS – 24 Crianças
4 ANOS – 36 Crianças
5 ANOS – 53 Crianças
ATL EXTENÇÕES DE HORÁRIO E INTERRUPÇÕES LECTIVAS: 42 Crianças
Com idades compreendidas entre os 6 e os 10 anos.
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É de realçar que nem sempre os grupos de crianças são homogéneos,
relativamente à idade das crianças, dado que a formação dos grupos se tem em conta as
necessidades das famílias e a resposta concreta às necessidades que o meio apresenta.
É uma Instituição que pretende dar resposta educativa às crianças ao mesmo
tempo que presta às famílias um serviço de apoio social dadas as seguintes
característico:
- Proporciona actividades e experiências intencionalmente educativas que
promovem o desenvolvimento psicomotor, cognitivo, ético, sócio-afectivo
das crianças;
- Proporciona experiências de integração social e estimula a inter relação
pessoal fora do contexto familiar nuclear, de modo a garantir a inserção
sócio cultural das crianças nos valores e normas sociais;
- Prepara os requisitos pré-académicos e académicos necessários para o
ingresso na escolaridade básica obrigatória;
- Proporciona às famílias carenciadas serviços sócio-educativos que permitem
o trabalho da mãe fora de casa e a melhoria das suas condições
socioculturais.
Assim o Jardim Infantil tem um horário de 12 horas ininterrupto, abrindo às
7h30 e encerrando às 19h 30m, durante 12meses no ano.
Serve por dia três refeições às crianças:
- Suplemento da manhã (fruta / Bolachas) – 10h30
- Almoço – 12h00
- Lanche – 16h00
E ainda sempre que se mostre necessário um suplemento alimentar,
principalmente às crianças que saem mais tarde da instituição.
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A CRECHE do Jardim Infantil Popular da Pontinha, recebe crianças entre os 12
meses e os 36 meses.
Os serviços prestados, de natureza materno-infantil, contemplam a alimentação,
higiene, repouso, estimulação sensório-motora, com investimento muito particular no
desenvolvimento da comunicação afectiva, corporal, verbal, plástica, numa perspectiva
do desenvolvimento global da criança.
O JARDIM DE INFÂNCIA recebe crianças dos 3 anos aos 6 anos.
As actividades levadas a cabo pela instituição visam o desenvolvimento global
das crianças, a criação de hábitos de higiene, a socialização primária, o
desenvolvimento cognitivo, a oralidade, a preparação da leitura / escrita / cálculo – fase
pré-primária.
O CATL Extensões de Horário e Interrupções Lectivas, por sua vez faz
atendimento a alunos da Escola nº2 Mello Falcão, em tempo complementar com o
horário escolar.
O Jardim Infantil também contempla outras actividades extra curriculares:
- Natação
- Educação Física
- Música
- Inglês
No mês de Junho organiza a Colónia Balnear (praia) para as suas crianças.
O Jardim Infantil Popular da Pontinha promove regularmente convívios com
pais e familiares. O diálogo que se tem estabelecido tem vindo a aproximar os pais da
Instituição, criando relações de confiança entre Instituição/Família /Crianças.
Ao longo do ano este convívio reforça-se com o S. Martinho, Festa de Natal,
Carnaval, Festa Final de Ano, entre outros encontros.
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Recursos Físicos
Resposta da Creche
Constituem a creche do Jardim Infantil Popular da Pontinha as seguintes salas:
Sala 7 – Sala Parque, com lotação para 14 bebés na faixa etária dos 12 aos 24 meses.
Sala 6 – Sala de 1 ano, com lotação para 18 crianças na faixa etária dos 24 aos 36
meses.
Resposta do Jardim de Infância
O espaço físico destinado ao ensino pré-escolar é constituído por:
Sala 1 – Sala 5 anos com lotação de 22 crianças
Sala 2 – Sala 4-5 anos com lotação de 22 crianças
Sala 3 – Sala 5 anos com lotação de 24 crianças
Sala 4 – Sala 3 anos com lotação de 24 crianças
Sala 5 – Sala 4anos com lotação de 24 crianças
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Recursos Humanos
- Direção / Conselho Fiscal / Assembleia Geral - Sócios - Crianças
- 1 Coordenadora Pedagógica (Educadora de Infância)
- 7 Educadoras de Infância
- 1 Professor de Educação Física - 1 Animadora Sociocultural
- 11 Ajudantes de Acção Educativa
- 1 Auxiliares de Serviços Gerais
- 2 Cozinheiras - 1 Ajudante de Cozinha
- 3 Escriturárias
- 1 Motorista
- Pais
- Autarquias
- Segurança Social (ISSS)
- Policia
- Bombeiros
- Serviços de Saúde
- Direcção Regional de Educação de Lisboa (DREL)
- Fornecedores
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Recursos Materiais
- Material Didáctico
- Material Desperdício
- Cartolinas e papel de cenário para registos
- Folhas de papel para desenhos
- Livros
- 8 Leitores de Cd
- CD
- Fantocheiro / Fantoches
- Biombo /sombras chinesas
- Máquina Fotográfica
- Máquina de filmar
- Projector - Fotocopiadora - Telefone / Fax - Computadores e impressoras - Encadernador de argolas - Guilhotina de papel - Plastificador de documentos - Tela de projecção
- 2 Televisores
- Vídeo
- 2 DVD
- Mobiliário
- Máquinas e Equipamentos
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Finalidades e objetivos do Jardim Infantil Popular da Pontinha
O Jardim Infantil Popular da Pontinha procura organizar-se como uma
comunidade educativa, ou seja, funcionar numa dinâmica participativa: Direcção,
pessoal docente e não docente, crianças, pais (famílias) e meio envolvente.
Tentamos proporcionar as condições necessárias para que as crianças se
desenvolvam harmoniosamente, criando um ambiente equilibrado e estável de forma
que, cresçam felizes e seguras e para que consigam abordar com sucesso as etapas
futuras. Não esquecendo nunca que as aprendizagens se fazem de forma lúdica, onde o
brincar é fundamental.
Toda a equipa planeia o seu trabalho e avalia o processo e os seus efeitos no
desenvolvimento das crianças. Adoptamos uma pedagogia organizada e estruturada,
baseada em práticas com sentido para as crianças, valorizando o carácter lúdico de que
se revestem todas as aprendizagens, de modo a que as crianças sintam prazer em
aprender.
As crianças desenvolvem-se num processo de interacção social, desempenhando
um papel activo na construção do seu desenvolvimento e aprendizagem, por isso é
fundamental partir do que as crianças sabem, da sua cultura e saberes próprios.
O bem-estar e segurança dependem também do ambiente educativo, em que a
criança se sente acolhida, escutada e valorizada, o que contribui para a sua auto-estima e
desejo de aprender. Um ambiente em que se sente bem, porque são entendidas as suas
necessidades psicológicas e físicas, pois é o que procuramos construir.
O contexto institucional deve organizar-se como um ambiente facilitador do
desenvolvimento e da aprendizagem das crianças, proporcionando-lhes conforto e bem-
estar e, ao mesmo tempo, oferecer-lhes amplas oportunidades de aprendizagem activa.
O espaço e os recursos de que dispomos, equipamentos e materiais deverão adequar-se
às características do grupo e necessidades de cada criança.
Temos em vista a plena inserção da criança (futuro adulto) na sociedade como ser
autónomo, livre e solidário.
Temos como Finalidade garantir a qualidade; respeitar a individualidade de
cada criança, promover o seu desenvolvimento integral e harmonioso, de forma a
incentivar a curiosidade, o espírito crítico, estimular a criatividade, partindo do
pressuposto – APRENDER BRINCANDO, a promoção da auto-estima e a
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autoconfiança, partir do que a criança sabe para desencadear novas aprendizagens e
aprofundar as já existentes, incentivando a participação das famílias no processo
educativo, de forma a tornar a escola um complemento da família.
Trabalho com a Família e a Comunidade
Privilegiamos a relação com os pais, pois a família e a Instituição são dois
contextos sociais que contribuem para a educação da criança.
Os pais são os responsáveis pela criança e também os seus principais educadores, sendo
o Jardim Infantil Popular da Pontinha um complemento da acção educativa da família.
Procuramos assegurar a articulação entre a Instituição e as Famílias, respeitando
os seus valores próprios e oferecendo-se como complemento do projecto de vida que os
pais desejam para os seus filhos.
Também o meio social em que a criança vive influência a sua educação, sendo benéfica
para todos a colaboração e o envolvimento da comunidade. Como tal dever-se-á dar a
conhecer à criança os recursos existentes no seu meio envolvente através da realização
de visitas aos mesmos (Comércio, Polícia, Bombeiros, Centro Alimentar; Escola
Agrícola da Paiã e outras Instituições).
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Princípios Básicos
Tendo em conta os objetivos da educação pré-escolar consignados na lei quadro
da Educação Pré-Escolar que contemplam a área de desenvolvimento afetivo, social,
cognitivo, moral, e de saúde, assim como o despiste de inadaptações, deficiências e
precocidades, consideramos que:
- Toda a criança é um ser único e social;
- A criança aprende melhor a partir daquilo que conhece;
- Partindo do interesse da criança, da sua realidade social, a criança
desenvolve de uma forma espontânea e natural, a sua autonomia, criatividade
e socialização;
- Os pais são os primeiros e principais educadores dos filhos. O conhecimento
que têm deles é importante para o bom desenvolvimento da criança;
- O Jardim infantil deve proporcionar à criança experiências ricas de
significado que contribuam para o seu desenvolvimento;
- O Jardim Infantil tem também a finalidade de apoio social às famílias, numa
perspetiva de apoio à criança, dadas as características da instituição;
- Proporcionar às crianças novos contactos / conhecimentos com o meio em
que se insere;
- Proporcionar às crianças outros contactos com o exterior;
- Proporcionar às crianças contactos com crianças de outras instituições;
- Estabelecer regras de comportamento individual e em grupo;
- Fomentar formas de diálogo com toda a comunidade educativa.
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O Projecto em Acção
Após reunião da equipa pedagógica, entrou-se em consenso que o tema do
Projecto Educativo para o ano letivo 2013/2014, será:
“Educar com Arte”
No que concerne ao Tema “Educar com Arte”, são vários os autores nas áreas
de conhecimento da psicologia e educação que nos permitem ter a convicção da
importância das vivências afetivas no desenvolvimento das competências cognitivas e
como se inter-relacionam, como nos diz Jean Piaget “a infância é o tempo de maior
criatividade na vida de um ser humano”.
Neste projeto de Educação pela Arte privilegiamos uma educação
globalizadora, integrante que potencia, valoriza e promove a capacidade de observação,
sentido crítico, transformação, exploração, vivência das Emoções e desenvolvimento da
criatividade das crianças, possibilitando-lhes diversidade de experiências educativas e
curiosidade em conhecer o mundo que as rodeia.
Escolhida a temática, o trabalho pedagógico assenta em boas práticas educativas
que promovem o desenvolvimento da aquisição de valores, como a interajuda, a
amizade, igualdade, autonomia, felicidade, respeito e responsabilidade. Valores, que
apresentados desde cedo às crianças, promovem o seu desenvolvimento pessoal e social
através de experiências de vida democrática, onde prevalece a partilha, a aceitação e a
compreensão.
A curiosidade natural das crianças, o seu desejo de saber é a manifestação da
busca de compreender e dar sentido ao mundo que é próprio do ser humano e que
origina as formas mais elaboradas do pensamento, o desenvolvimento das ciências, das
técnicas e, também, das artes.
A questão de haver ou não arte infantil, pode, porém, e há que estar atento a isto,
levar a alguns posicionamentos errados por parte alguns educadores e professores. Em
educação não interessa se a obra material produzida pela criança é ou não arte, é ou não
“estética”, é ou não “bonita”, é ou não decorativa, se merece ou não ser colocada na
parede da sala ou enviada para uma exposição, se deve ter uma classificação positiva ou
negativa. Com que critérios de julgamento não subjetivo e com que autoridade o
professor, se autoriza a fazer de crítico de arte e de juiz?
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Para melhor abordagem do tema escolhido, decidimos trabalhar bimensalmente
cada subtítulo.
Assim:
- Expressão Musical – (Música e Dança);
- Expressão Dramática – (Teatro e Fantoches);
- Expressão Plástica – (Pintura e Modelagem)
Os planos de trabalho são bimensais, com um tema globalizante.
Decidimos incluir também os objectivos a atingir, referentes a cada um dos
temas aglutinantes mensais que integram este trabalho.
A planificação foi elaborada numa perspectiva globalizante e articulada
integrando todas as áreas de conteúdo segundo as Orientações Curriculares do
Ministério da Educação:
- Área de Formação Pessoal e Social;
- Área da Expressão e Comunicação;
- Área do Conhecimento do Mundo
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Mês de Setembro – Adaptação
Para acompanhar o caminho inicial das crianças no Jardim Infantil, as mesmas
necessitam de contar com apoio dos Educadores, Animadoras Socioculturais, Ajudantes
de Ação Educativa, Pais e famílias para que se desenvolvam da melhor maneira
possível.
Objectivos:
- Viver experiências lúdicas e agradáveis que favoreçam os vínculos de afeto e respeito
para com os colegas, pais e Educadores, estabelecendo relações de confiança e gosto
pelo que é novo;
- Explorar, reconhecer e apropriar-se do espaço comum e dos objetos;
- Valorizar todos os elementos da sala;
- Cuidar do material da sala e do Jardim Infantil Popular da Pontinha
Conteúdos:
- Experimentação com objetos e materiais;
- Exploração Ativa;
- Narrações;
- O jogo, propriamente, e com objetos. O movimento próprio e juntamente com os
outros;
- Improvisação motivada por imagens.
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Dia - Tipo
7h30 / 9h30m – Acolhimento das crianças
9h30m / 10h00 – Lançamento do tema em grande grupo
10h00 / 10h30m – Atividade orientada
10h30m / 10h45m – Higiene
10h45m / 11h00 – Suplemento da manhã
11h00 / 11h45m – Brincadeira Livre
11h45m / 12h00 – Higiene
12h00 / 12h45m – Almoço
12h45m / 13h00 – Higiene
13h00 / 15h45m – Repouso / Atividades livres ou orientadas
15h45m / 16h00 – Higiene
16h00 / 16h30m – Lanche
16h30m / 19h30m – Brincadeira Livre
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Como já mencionado, “Educar com Arte” é o tema que guiará o Projecto
Educativo do Jardim Infantil ao longo do ano letivo 2013/2014 e que será desenvolvido
a três níveis:
1 – Crianças
2 – Pais / Comunidade
3 – Equipa Pedagógica
1 – Crianças
Sabendo que a educação pré – escolar é a primeira etapa da educação básica e é
complementar da acção educativa da família, pretende-se proporcionar ás crianças
vivências alargadas, relevantes e adequadas que contribuam para uma ampliação dos
seus vínculos afectivos e sociais, permitindo-lhe descobrir espaços diferentes daqueles a
que estava mais habituada, proporcionando-lhe uma maior compreensão do meio
ambiente que à criança se apresentará cada vez mais amplo e complexo.
Desde o nascimento, a criança experimenta diversas formas de comunicação que
lhe permitem progressivamente ter acesso a conteúdos cada vez mais complexos, e
transmitir os seus estados, desejos e conhecimentos através de novas formas de
representação.
Neste processo, a sua relação com o meio enriquece-se e aprofunda-se.
Cabe a todos os intervenientes no processo educativo de criança ampliar e
diversificar as suas experiências e promover intercâmbios comunicativos com crianças,
adultos e o meio envolvente, de forma a adquirir conceitos, aptidões e atitudes que lhe
permitiram expressar-se de forma cada vez mais rica e complexa.
1.1 Objectivos Gerais
- Conhecer-se a si próprio;
- Iniciar a tomada de consciência de pertencer a um grupo humano
característico;
- Participar na vida social com atitudes activas e passivas;
- Conhecer o meio envolvente;
- Descobrir o meio em que a criança está inserida como centro de
aprendizagem e convivência;
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- Fomentar o contacto com as diferentes formas de expressão e comunicação;
- Interligação com a comunidade, inserindo a escola no meio envolvente e
estimulando um espírito de solidariedade para com aqueles que mais
precisam de nós;
- Valorizar as descobertas da criança levando-a a uma reflexão sobre estas
experiências e descobertas;
- Permitir uma apropriação e utilização dos diferentes meios de comunicação e
expressão.
1.2 Conteúdos
- Expressão criativa de si mesmo
- Confiança e segurança básicas
- Iniciativa própria
- Auto-estima e estabilidade afectiva
- Sentido da responsabilidade
- Comunicação
- Integração grupal
- Respeito
- Cooperação
- Solidariedade
- Assimilação de normas e valores sociais
1.3 Estratégias / Atividades
- Leitura de livros, jornais, revistas, enciclopédias e documentação,
- Projecção de filmes, vídeo ou diapositivos,
- Visitas de estudo para observação directa em contacto com as realidades,
- Concursos / actividades lúdicas / encontros / festivais,
- Elaboração de cartazes, convites, panfletos, brochuras e jornais,
- Elaboração de jogos e prática dos mesmos,
- Exposições,
- Colóquios,
- Actividades plásticas, musicais, motoras e dramáticas
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Atividades Extra Curriculares
- Educação Física
- Inglês
- Natação
- Expressão Musical
Festas Anuais
- Magusto
- Natal
- Carnaval
- Páscoa
- Dia do Pai
- Dia da Mãe
- Dia Mundial da Criança
- Final de Ano Lectivo
2- Famílias/Comunidade
“A família e a Instituição de Educação Pré-escolar são dois contextos sociais que
contribuem para a educação da mesma criança, importa por isso, que haja uma relação
entre os dois sistemas.”
(Orientações Curriculares, 1997)
Neste sentido, e partindo do princípio de que os pais são os primeiros e os
principais educadores dos filhos, pretendemos que a relação a estabelecer com as
famílias seja franca, aberta, permanente. A troca de informações sobre o que diz
respeito aos seus filhos, individualmente, como estão na instituição, qual o seu
progresso, que trabalhos realizam,... e ainda quais os valores e intenções educativas
previstas e a concretizar, favorecem um clima de troca de saberes enriquecendo todo o
processo educativo.
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2.1 Objetivos
- Estimular o contacto e o acolhimento das famílias nos processos educativos,
- Promover a participação efectiva das famílias na vida da instituição,
- Fomentar o diálogo com a comunidade educativa,
- Proporcionar momentos que privilegiem a troca de saberes e competências,
- Informar e sensibilizar a comunidade para a importância da educação pré-
escolar e seus valores.
2.2 Conteúdos
- Comunicação
- Respeito
- Cooperação
- Solidariedade
- Multiculturalidade
2.3 Estratégias/Atividades
- Reuniões de pais (gerais e individuais)
- Contactos formais e informais
- Festas na instituição
- Encontros de esclarecimento e trocas de saberes com outros elementos da
comunidade (colóquios)
3- Equipa Pedagógica
Actualmente não restam dúvidas que a educação pré-escolar é um dos maiores
investimentos que uma sociedade pode fazer.
A ausência de um currículo formal de educação pré-escolar acarreta grandes
responsabilidades no papel do educador, que sustenta o desenvolvimento de toda a sua
actividade nas orientações curriculares, na sua filosofia de vida, nos seus conhecimentos
psico-pedagógicos e na sua personalidade.
Nesta instituição, com as características específicas já apresentadas e que se
encontram em funcionamento durante quase 12horas/dias, não permite a presença do
educador em todo esse período. Por outro lado, os seus recursos humanos oferecem
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diferentes formações e é, por isso, essencial que, tirando partido das experiências de
cada um, se desenvolvam processos de formação e reflexão que possam permitir uma
melhoria dos desempenhos através de uma maior implicação e maior envolvimento nas
tarefas.
3.1 Objetivos
- Estimular o envolvimento do corpo pedagógico no projecto educativo,
- Responsabilizar cada um pelas tarefas que lhe são destinadas,
- Fomentar o trabalho em equipa,
- Promover o bem-estar de cada um e de todos, em geral no trabalho,
- Proporcionar encontros de formação e esclarecimento
3.2 Conteúdos
- Comunicação
- Cooperação
- Formação
- Solidariedade
- Respeito
- Responsabilidade
3.3 Estratégias/Atividades
- Reuniões de equipa pedagógica
- Encontros de formação
- Acções de formação
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METODOLOGIA
É orientação metodológica do nosso Projeto Educativo o recurso permanente a
estratégias diversificadas, criteriosamente conjugadas em cada situação de ensino-
aprendizagem, de acordo com as metas e objetivos definidos e as características quer do
grupo quer de cada aluno.
A metodologia a adotar incorporará sempre a preocupação de um ensino
individualizado na sala de aula, competindo ao educador diferenciar objetivos,
estratégias e técnicas, atividades e materiais adequados, de modo a que:
● As estratégias e métodos decorram das metas e competências gerais e específicas que
norteiam toda a nossa ação educativa;
● Todos os alunos alcancem o sucesso e realizem plenamente as suas potencialidades,
respeitando-se os seus diferentes ritmos, capacidades e estilos de aprendizagem;
● Sejam múltiplas as estratégias e métodos de ensino utilizados, uma vez que cada um
possui características, virtualidades, aplicabilidade e limites próprios;
Deste modo, tendo o Corpo Docente do Jardim Infantil formação académica em várias
Escolas Superiores de Educação, o que contribui com currículos, metodologias e formas
de observação e avaliação diversas com denominadores comuns que enriquecem o
projeto educativo do Jardim Infantil.
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Identificamos assim a conjugação dos seguintes Currículos de Orientação
Pedagógica:
1- Metodologias Ativas (High/Scope)
- Aprendizagem pela ação
- Vivência de experiências chave
2- Pedagogia de Projeto
- Identificação de problema
- O que já sabemos
- O que queremos saber
- O que vamos fazer
- Onde? Quando? Quem?
3- Temas de Vida
Da riqueza de todos estes currículos e dos Princípios Orientadores do Jardim Infantil
Popular da Pontinha revê-se num Modelo Pedagógico definido por Currículo Eclético.
A forma de concretização deste depende assim dos Projetos Curriculares de sala que
dão corpo à área pedagógica tendo a sua construção por base os princípios orientadores
do Projeto Educativo.
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Este Modelo Pedagógico proporciona a cada aluno a aquisição de capacidades e
competências básicas, as quais necessitará ao longo de toda a sua vida, para conseguir
adaptar-se às realidades, em constante transformação.
Cada vez mais, o ensino-aprendizagem deve por isso centrar-se no desenvolvimento de
competências e capacidades, bem como no estímulo da autoformação.
Para que o aluno contribua ativamente para a construção do seu conhecimento
(conteúdo, atitude ou capacidade), e apesar de estar sob a orientação do educador que o
apoia permanentemente, é importante e essencial que se recorra aos seguintes métodos:
- Discussão, que permite fomentar o desenvolvimento da capacidade crítica, bem como
das aptidões de comunicação, de análise e resolução de problemas. Propicia também
uma clarificação e definição de valores e atitudes, pela troca de ideias com colegas e
adultos, o que ajuda o aluno a aprender a aceitar pontos de vista distintos do seu e a
adotar atitudes de cooperação e civismo;
- Autodescoberta de conhecimentos, que pode desenvolver-se de forma orientada –
facultando o educador os dados necessários – ou de forma livre, sendo esta última a que
mais potencia a intervenção do aluno. Este método favorece especialmente a criação de
competências e técnicas de formulação de perguntas e desenvolve os processos de
raciocínio e investigação do tipo indutivo;
- Expositivo, adequado às situações de ensino-aprendizagem ligadas à aquisição e
compreensão de conhecimentos.
O título conclusivo, acreditamos que o uso técnicas pedagógicas diversificadas,
materiais de diferentes suportes e atividades facilitadoras da intervenção das crianças
conduzem a uma aprendizagem integrada e motivadora cujo ensino tem por objetivo
respeitar e promover o desenvolvimento global da criança.
A metodologia a seguir tem por base as orientações curriculares para a educação
pré-escolar, as quais são adequadamente aplicadas nas respostas sociais, sendo que o
desenvolvimento de todas as actividades faz-se partindo do interesse das crianças e das
necessidades que apresentam, a nível pessoal e social, cognitivo ou motor, em que a
família, comunidade e pessoal da instituição estejam em parceria.
