Jogar com a MatemáticaManuela Costa | Celeste Pereira

Manuela Costa | Celeste Pereira

O Porquê?As necessidades

Dificuldades encontradas nos

diferentes níveis de ensino;

Reflexões tanto nos

diferentes

departamentos como

em conselho

pedagógico para

avançar para um

trabalho globalizante.

Começar uma dinâmica no

domínio da matemática desde

pré-escolar;

Necessidade de encontrar dentro do

departamento pré-escolar as dificuldades

existentes e o porquê.

2009/2010

implementação dos

novos programas de

matemática nos 1.º, 3.º,

5.º e 7.º anos do ensino

básico havendo apoio ao

nível da formação.

Fundamentação• Bibliografia actualizada (brochuras do Ministério de Educação);• Formação acrescida;• Pesquisas e recolha de novas experiencias;

• Partimos dos seguintes pressupostos:“As crianças vão espontaneamente adquirindo noções matemáticas a partir das

vivências do dia-a-dia. O papel da matemática na estruturação do pensamento, as suas funções na vida corrente e a sua importância para aprendizagens futuras, determina a atenção que lhe deve ser dada na educação pré-escolar, cujo quotidiano oferece múltiplas possibilidades de aprendizagens matemáticas.”

Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, Ministério da Educação, Setembro 2007

É já do nosso conhecimento que ao longo dos anos escolares há por parte dos alunos uma certa aversão à matemática e à resolução de problemas. Isto acontece porque, na maioria das vezes, os indivíduos não têm experiências positivas ligadas ao conhecimento matemático. Entretanto, torna-se evidente que quanto mais precoce for o contacto com esta área, mais eficaz será a estruturação do pensamento humano e a integração na vida social.

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Como implementar?

• Pesquisa e análise dos documentos já elaborados pelo departamento,

considerados essenciais nesse domínio e o que era necessário reformular.

• Elaboração de um novo documento que contemplasse os novos itens a trabalhar;

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Divulgação do propósito

• Consideramos essencial que todas as educadoras tivessem conhecimento sendo

para isso apresentada e discutido em departamento o projecto recorrendo a uma

apresentação em power point.

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Intencionalidade Pedagógica no Domínio da Matemática

A partir desse momento todas as educadoras

decidiram que o grande projecto pedagógico do

departamento seria Jogar com a Matemática sabendo

que este domínio seria trabalhado com maior

intencionalidade e de forma fundamentada com

competências definidas por idades.

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Troca de experiências/materiais

• A matemática é para o pré-escolar um domínio que deve ser envolvido preferencialmente em actividades integradoras;

• A partir deste princípio mesmo que os conteúdos a abordar sejam os mesmos, as experiencias nos contextos de JI podem ser abordadas de diferentes formas tornando-se, por isso, enriquecedora a troca de experiências e materiais ajustando-se à realidade de cada um.

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Alguns exemplos de trabalhos efectuados:

Noção de Conjuntos e Padrões simples

“Material desperdício”

Contagem - Pontuação do Jogo Transportes poluentes e não poluentes

Registo de dados – “Auditoria ambiental”

Gráfico de Barras – “Os meus Heróis”

Alguns exemplos de trabalhos efectuados:

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Obrigada pela atenção!