JOGOS, BRINCADEIRAS E BRINQUEDO: TEORIAS E

PRÁTICAS NA PSICOMOTRICIDADE

Profª. Layra Dantas

PRÁTICA PSICOMOTORA

Pretende promover, pela expresividade motora

espontânea da criança, um retorno indireto a uma fase do

desenvolvimento, onde o tônus, a emoção e os fantasmas estão

ligados intimamente ao psiquismo

DEFINIÇÕES

Jogo: “Atividade física ou mental organizada por um sistema de regras que definem a perda ou ganho; empregado como meio de investigação ou tratamento psicológico”

Brincadeira: “Ato ou efeito de brincar; divertimento sobretudo entre crianças; brinquedo, jogo, passatempo”

Brinquedo: “Objeto que serve para as crianças brincarem; jogo de crianças, brincadeira”

Para a socióloga Gisela Wajskop(1995)

A brincadeira exercita o faz-de-conta diferentemente do jogo didático e

recreaçãoDe modo que brincando ela possa

desenvolver sua autonomia e criatividade

NAS FASES DA INFÂNCIA, O QUE OCORRE?

Até os dois anos: as suas representações inconscientes serão atualizadas na expressividade motora, pelas brincadeiras; por transformação

Aqui a sensoriomotricidade e afetividade estão na origem dos processos psíquicos

A partir dos seis ou sete anos: o pensamento fica mais dinâmico e abstrato; fase das operações concretas

Passa da ação para as estruturas lógicasPré-escola: aqui tudo é jogo,

desenvolvimento qualitativo das atividades lúdicas

O principal objetivo do Psicomotricista é:

Compreender o sentido da ação espontânea da

criança: Perguntar como e porquê a

criança constrói e desenvolve suas

representações simbólicas e quais referências teve para

formá-las

1ª referência: mãe Representações inconscientes

Representações de transformações

Esquemas de ação (trocas de papéis)(presentes nas brincadeiras espontâneas e

trazem prazer para criança)* Fantasmar:

Imaginação que visa realizar o desejo da criança

Com os fantasmas, a criança desvia seu interesse na direção do jogo, atenuando suas angústias (Ex: separação)

Livrando-se das angústias agindo e brincando

A importância do jogo para criança reflete bastante sua personalidade

Já dizia Platão: “ Quando nos propomos a ensinar às crianças, lançando mão de algum jogo, seguramente iremos detectar tendências naturais já instaladas em cada uma delas”

O jogo é terapêutico diante da existência de patologias psicomotoras

Necessário:

Sala com ambientação apropriada, com materiais que possibilitem transformações;

Organização do espaço e do tempo; Interação entre ela e o Outro (existe a

possibilidade de escolha e esta será respeitada);

Atentar para as palavras utilizadas

TIPOS DE JOGOS

Para Piaget (de acordo com os estágios de desenvolvimento):

Jogos de exercício: primeiras manifestações lúdicas

A criança repete por vezes o esquema do ato de jogar, pelo prazer de repetir

Jogos simbólicos: 2-3 anos, fase do faz-de-conta

Transforma imaginariamente as coisas (Ex: pedrinhas em alimento)

Importante para o cognitivo e afetivo

Jogos de regras: estágio de operações concretas e formais

Permite uma aproximação ao mundo mental da criança.

Aqui não é o jogo em si que estimula o desenvolvimento mas sim a própria ação de jogar que depende da assimilação e compreensão das regras do jogo

“ O jogo reveste-se de um significado funcional, por meio do qual a realidade é incorporada pela criança e transformada,

quer em função dos seus hábitos motores (jogo em exercício), quer em função das necessidades do Eu (jogo

simbólico), quer em função das exigências de reciprocidade (jogo de

regras)”

Piaget

Para Lapierre (contribuição psicanalítica)

Jogos Expressivos Sensório-motores: revelam o prazer corporal,

libera tensões, trabalham equilíbrio e controle de uma situação. Ex: esconde-esconde (aprende a esperar,agir junto c o outro

Socializados e de regras: atividades padronizadas e aceitas pelo grupo. Ex: pega-pega, queimada, passa-anel, esportes...

Jogo Simbólicos Dramatizações pré-conscientes: “jogo de

papéis”. A criança expressa seu mundo através do lúdico (angústias, desejos e condutas de relacionamento)

Jogos criativos com elemento simbólico imprevisto: O ator defronta-se com algo que não esperaEvidencia de modo menos disfarçado elementos do inconsciente

Jogo Fantasmático

Aqui toda carga afetiva e emocional são liberadas no jogo

O jogo simbólico passa ater o personagem vivido

Não tem mais o “como se” vive-se o “é isso”

“ Brinca-se com objetos (bolas, bambolês, cordas, papéis...) sem objetivos e sem regras. As

relações se estabelecem nos encontros que ocorrem segundo o “acaso”. Consciente ou inconscientemente cada um projeta aí seus

fantasmas. Identifica-se ou identifica o outro com imagens projetivas.

Os sentimentos ligados originalmente às imagens projetivas parentais se transferem sobre o animador e sobre os outros participantes

Os “papéis” aqui, aparecem espontaneamente na ação e podem flutuar até mesmo se inverter no curso da evolução das situações imprevistas que

provocam uma resposta corporal imediata”

Lapierre

“Ao brincar a criança desloca para o exterior, seus medos, angústias e

problemas internos dominando-os por meio da ação.

Repete no brinquedo todas as situações excessivas para seu ego fraco e isto lhe

permite devido o domínio com os objetos, tornar ativo aquilo que sofreu

passivamente... Tolerar papéis e situações que seriam problemas na vida real, tanto interna como externamente e

também repetir a vontade situações prazerosas”

Arminda Aberastury