JOGOS COOPERATIVOS NO COMBATE AO BULLYING NAS AULAS … · 2018. 4. 30. · 1. IDENTIFICAÇÃO Título: Jogos cooperativos no combate ao bullying nas aulas de educação física Autor:

1. IDENTIFICAÇÃO

Título: Jogos cooperativos no combate ao bullying nas aulas de educação física

Autor: Márcia Maria Sêdor Mehl

Disciplina/Área:

Educação física

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Padre Cristóforo Myskiv

Núcleo Regional de Educação:

Irati

Professor Orientador:

Prof. Dr. Carlos Ricardo Maneck Malfatti

Instituição de Ensino Superior:

UNICENTRO - Universidade Centro Oeste

Resumo:

A presente Produção Didático-Pedagógica trata-se de um trabalho de intervenção que tem como objetivo geral conscientizar os alunos quanto ao respeito às diferenças, e como objetivos específicos propor

ações pedagógicas na busca da superação do

problema do bullying e incentivar os alunos a um tratamento igualitário.

Pretende-se discutir com os alunos sobre a questão do bullying e suas consequências, e também utilizar os jogos cooperativos como instrumento de socialização.

Diante da realidade apresentada em nossas escolas, faz-se necessário abordar o tema bullying com nossos alunos. É preciso conscientizá-los para que eles passem a respeitar os colegas menos habilidosos nas aulas de educação física, tratando-os com igualdade e educação. Como educadores é fundamental que procuremos propor estratégias para a sua superação, diminuindo

as desigualdades e proporcionando a socialização entre os mesmos.

Trabalhar com jogos cooperativos nas aulas de educação física pode ser uma maneira para promover a integração entre os alunos e evitar a prática de bullying, pois os jogos cooperativos são considerados os jogos mais inclusivos e participativos que existem.

Espera-se com esta proposta diminuir as evidência de bullying na escola através de um trabalho de conscientização a longo prazo, onde todos sejam tratados de forma igualitária e respeitosa.

Palavras-chave:

Jogos cooperativos, bullying, escola

Formato do Material Didático:

Unidade didática

Público:

Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

JOGOS COOPERATIVOS NO COMBATE AO BULLYING NAS

AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

MÁRCIA MARIA SÊDOR MEHL

IRATI – PR

2016

SECRETARIA DE ESTADO DA

EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO

CENTRO-OESTE

JOGOS COOPERATIVOS NO COMBATE AO BULLYING NAS

AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Caderno Temático apresentado por Márcia Maria Sêdor Mehl, à Secretaria de Estado da Educação do Paraná, por meio do Programa de Desenvolvimento Educacional. Orientador: Prof. Dr. Carlos Ricardo Maneck

Malfatti

IRATI – PR

2016

SECRETARIA DE ESTADO DA

EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO

CENTRO-OESTE

1. IDENTIFICAÇÃO

Título: Jogos cooperativos no combate ao bullying nas aulas de educação física

Autor: Márcia Maria Sêdor Mehl

Disciplina/Área:

Educação física

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Padre Cristóforo Myskiv

Núcleo Regional de Educação:

Irati

Professor Orientador:

Prof. Dr. Carlos Ricardo Maneck Malfatti

Instituição de Ensino Superior:

UNICENTRO - Universidade Centro Oeste

Resumo:

A presente Produção Didático-Pedagógica trata-se de um trabalho de intervenção que tem como objetivo geral conscientizar os alunos quanto ao respeito às diferenças, e como objetivos específicos propor

ações pedagógicas na busca da superação do

problema do bullying e incentivar os alunos a um tratamento igualitário.

Pretende-se discutir com os alunos sobre a questão do bullying e suas consequências, e também utilizar os jogos cooperativos como instrumento de socialização.

Diante da realidade apresentada em nossas escolas, faz-se necessário abordar o tema bullying com nossos alunos. É preciso conscientizá-los para que eles passem a respeitar os colegas menos habilidosos nas aulas de educação física, tratando-os com igualdade e educação. Como educadores é fundamental que procuremos propor estratégias para a sua superação, diminuindo

as desigualdades e proporcionando a socialização entre os mesmos.

Trabalhar com jogos cooperativos nas aulas de educação física pode ser uma maneira para promover a integração entre os alunos e evitar a prática de bullying, pois os jogos cooperativos são considerados os jogos mais inclusivos e participativos que existem.

Espera-se com esta proposta diminuir as evidência de bullying na escola através de um trabalho de conscientização a longo prazo, onde todos sejam tratados de forma igualitária e respeitosa.

Palavras-chave:

Jogos cooperativos, bullying, escola

Formato do Material Didático:

Unidade didática

Público:

Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

2. APRESENTAÇÃO

Sabemos que a escola é um espaço de convivência humana onde todos

os cidadãos tem acesso ao conhecimento e chances de desenvolver suas

competências. Para tanto ela deve favorecer cada aluno seu, dentro de suas

diversidades, seja de sexo, idade, cor, deficiência ou condição social.

Para que as diferenças sejam respeitadas todos na escola precisam

colocar isso em prática, desde direção, equipe pedagógica, professores,

funcionários, alunos e famílias.

Mas infelizmente tem sido verificado a ocorrência do desrespeito à essas

diversidades na forma de bullying. O bullying geralmente acontece com aqueles

alunos que estão fora do padrão que a sociedade conservadora prega. E quem

não está dentro do padrão pode ser alvo de chacota dos colegas.

Neste sentido faz-se necessário um trabalho para ajudar a combater o

bullying e evitar as desigualdades.

O objetivo deste trabalho é propor estratégias para a superação do

bullying, diminuindo as desigualdades entre os alunos e proporcionando a

socialização entre os mesmos.

Cada pessoa dentro da escola deve fazer sua parte para que esse objetivo

seja alcançado, para que haja uma conscientização entre os alunos e para que

as diferenças sejam respeitadas.

A educação física pode dar essa contribuição através de um trabalho

preventivo com jogos cooperativos, onde a competição é deixada de lado e os

alunos brincam em conjunto e desenvolvem a socialização e a igualdade.

Durante a execução destes jogos a chance de ocorrer bullying é mínima, pois os

alunos jogam uns com os outros e não uns contra os outros.

De acordo com Soler (2006, p 23):

Os jogos cooperativos são jogos em que os participantes jogam uns com os outros, em vez de uns contra os outros. Joga-se para superar desafios. São jogos para compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos, e geram pouca preocupação com o fracasso ou com o sucesso como fins em si mesmos. Eles reforçam a confiança mútua e todos podem participar autenticamente. Ganhar e perder são apenas referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo.

Os jogos cooperativos unem os extremos, ou seja: os alunos mais

habilidosos com os menos habilidosos. Ambos terão sucesso, porque

conseguirão realizar as atividades propostas.

É importante que este trabalho seja realizado na escola desde cedo, ou

seja, desde os anos iniciais, para que as crianças cresçam com o pensamento

de igualdade, em que elas todas têm os mesmos direitos, independentemente

de suas particularidades.

Por isso estamos desenvolvendo este trabalho, que propõe integrar os

alunos através dos jogos cooperativos, fazendo com que os eles se

conscientizem quanto ao respeito às diferenças e passem a ter uma convivência

mais harmônica entre si.

O presente trabalho apresenta sugestões de atividades para serem

aplicadas nas aulas de Educação Física, as quais são a respeito de Jogos

Cooperativos e podem ser aplicadas em todos os anos os Ensino Fundamental.

Pretendemos com esta proposta contribuir com nossos colegas de área, através

das sugestões trazidas nesse caderno pedagógico, e esperamos que elas sejam

aplicadas, pois com certeza trarão inúmeros benefícios aos alunos.

3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Na última década a violência nas escolas tem preocupado toda

sociedade, principalmente, pela forma como esta tem se configurado. Um dos

tipos de violência que preocupa muito e pode causar danos às crianças e aos

adolescentes, tanto no aspecto físico como no psicológico é o bullying.

Conforme DA SILVA, (2012), as consequências do bullying são inúmeras

e podem trazer muitos prejuízos, tais como: agressividade, isolamento,

depressão, queda do rendimento escolar, queda na autoestima, taquicardia,

sudorese, dor epigástrica, insônia, cefaléia, bloqueio dos pensamentos e do

raciocínio, angústia, estresse, evasão escolar, traumas, atitudes de

autoflagelação, ansiedade, etc.

CASAGRANDE, LUZ E CARVALHO (2011, p.213) apontam que

comportamentos agressivos atingem escolas públicas e privadas indistintamente

e que pesquisas mostram que os casos de bullying têm aumentado

significativamente nas escolas brasileiras nos últimos anos.

Segundo ABRACE (2015), entre 2010 e 2013, o número de pais que

processaram colégios privados por bullying passou de 7 casos para ao menos

220. Os casos que chegam à Justiça começam ou ocorrem nas redes sociais,

mas são de jovens que se relacionam na escola.

De acordo com SIMONI (2013), faz-se necessário monitorar os recreios,

porque é nesse período que acontecem algumas coisas desagradáveis, tais

como: brigas, acidentes em que os alunos ficam feridos e relações de conflitos

entre os sexos e idades. É interessante proporcionar atividades e brincadeiras,

que valorizem o espírito de cooperativismo, solidariedade, respeito e atitudes

que melhoram a convivência.

Mas afinal de contas, o que é bullying? Segundo Camargo:

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.

Em nossa sociedade existem documentos legais que preveem o direito ao

respeito e à dignidade. Um desses documentos é a CONSTITUIÇÃO DA

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL, (1988) que em seu artigo artigo 227

ordena que: é dever da família e do Estado colocar as crianças e adolescentes

a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência,

crueldade e opressão.

Outro documento em defesa da criança e do adolescente é o Estatuto da

Criança e do adolescente. Neste, consta em seu artigo 18 que: “É dever de todos

velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer

tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor”.

“O direito a dignidade, ao respeito, a liberdade, a saúde, a vida, se

encontram ausentes em atos de bullying, ferindo assim a Constituição

Brasileira”. (QUINTANILHA, 2016)

Depois da família, a escola é o principal segmento para formar o ser

humano para a convivência em sociedade.

Segundo THOMAZ J.R. (2009), a Escola deve preparar o aluno para o

convívio com outras pessoas, ensinando-os a serem tolerantes, respeitosos e

cumpridores das regras sociais de convivência. A escola também deve formar

cidadãos conscientes e atuantes, e possibilitar o desenvolvimento da capacidade

de pensar, raciocinar, descobrir e resolver problemas.

Para tanto, esta deve fomentar a postura ética do aluno e introduzir

valores de inclusão, cooperação e solidariedade. Nós enquanto educadores não

podemos deixar que o bullying aconteça em nossas escolas. Devemos buscar

estratégias que proporcionem uma vida segura para todos, ou seja, um ambiente

escolar sadio e seguro.

De acordo com MINISTÉRIO DA SAÚDE (2007), pode ser previsto que

esse desafio não é simples e em geral depende de uma intermediação

interdisciplinar, firme e competente, dos profissionais da escola. Os alunos que

sofrem bullying estão sendo prejudicadas devido ao comportamento de outros,

principalmente em relação a auto estima. E quando a auto estima é agravada o

aluno torna-se inseguro, medroso e pouco sociável, buscando o isolamento e se

menosprezando. Alguns até sentem-se merecedores dos maus tratos, e com

isso buscam evitar a escola e o convívio social para evitar futuros problemas.

Diante de todos esses prejuízos surge a questão: o que fazer? Como a

escola pode ajudar a diminuir os casos de bullying? Segundo Nova Escola:

A Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência (Abrapia) sugere as seguintes atitudes para um ambiente saudável na escola: - Conversar com os alunos e escutar atentamente reclamações ou sugestões; - Estimular os estudantes a informar os casos; - Reconhecer e valorizar as atitudes da garotada no combate ao problema; - Criar com os estudantes regras de disciplina para a classe em coerência com o regimento escolar; - Estimular lideranças positivas entre os alunos, prevenindo futuros casos; - Interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinâmica do bullying.

Para MINISTÉRIO DA SAÚDE (2007, p.123), o diálogo, a criação de

pactos, o apoio e o estabelecimento de elos de confiança e informação são

instrumentos eficazes, não devendo ser admitidas ações violetas.

“Ações de combate ao bullying são essenciais para que os estudantes

tenham condições de se desenvolverem plenamente e possam viver em

sociedade de forma segura.” (CASAGRANDE, LUZ E CARVALHO (2011, p. 236)

Segundo PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA (2013), é preciso que as

escolas estejam conscientes dos prejuízos do bullying para a personalidade e o

desenvolvimento socioeducacional dos alunos. A escola precisa capacitar seus

profissionais, para que os mesmos possam identificar, diagnosticar e saber

intervir nas situações do bullying ou até mesmo aos encaminhamentos corretos,

e traçar estratégias que sejam capazes de eliminá-lo.

Faz-se necessário a ação conjunta de todos os professores e disciplinas

presentes na escola, para que se obtenham resultados mais efetivos no combate

ao bullying.

A educação física pode dar essa contribuição através de um trabalho

preventivo com jogos cooperativos, onde a competição é deixada de lado e os

alunos brincam em conjunto e desenvolvem a socialização e a igualdade.

Durante a execução destes jogos a chance de ocorrer bullying é mínima, pois os

alunos jogam uns com os outros e não uns contra os outros.

Segundo Vieira (2013), os jogos cooperativos visam a participação dos

alunos, onde o objetivo não é ganhar ou perder, mas sim a unir e dar prazer a

todos, sempre dentro de um ambiente agradável.

As aulas de Educação Física, através de jogos cooperativos, podem

promover a integração, e a solidariedade entre os alunos, e criar espaços de

reflexão e inclusão para que estes se aproximem uns dos outros qualquer

eliminando forma de preconceito e bullying.

De acordo com Soler (2006, p 23):

Os jogos cooperativos são jogos em que os participantes jogam uns com os outros, em vez de uns contra os outros. Joga-se para superar desafios. São jogos para compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos, e geram pouca preocupação com o fracasso ou com o sucesso como fins em si mesmos. Eles reforçam a confiança mútua e todos podem participar autenticamente. Ganhar e perder são apenas referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo.

Os jogos cooperativos unem os extremos, ou seja: os alunos mais

habilidosos com os menos habilidosos. Ambos terão sucesso, porque

conseguirão realizar as atividades propostas.

Segundo Orlick (1978), citado por Soler (2006, p 74) quando estão sendo

desenvolvidos jogos cooperativos cada criança faz a sua parte, assim, o grupo

consegue chegar a um objetivo comum. Esta atitude gera um sentimento de co-

participação, a qual elimina o medo de rejeição e aumenta o desejo de se

envolver.

“Os jogos Cooperativos sempre estiveram inseridos na sociedade,

porém começaram a ser mais valorizados na década de 1950 nos Estados

Unidos através do trabalho de Ted Lentz” (VIEIRA 2013, p.1).

“Os jogos cooperativos surgiram da preocupação com a excessiva

valorização dada ao individualismo e à competição exacerbada na sociedade

moderna, ou seja, na cultura ocidental” (BROTTO 2001 p.45).

Neste sentido, acredita-se que as aulas de educação física são o

momento adequado para trabalhar com esses jogos e criar um modelo mais justo

que contemple todas as pessoas.

Segundo Soler (2006, p.74), nos jogos cooperativos os participantes

jogam uns com os outros e não uns contra os outros, e o grupo busca superar

desafios para atingir um objetivo comum. Nestes jogos todos os jogadores são

importantes e não há comparação de quem é mais ou menos habilidoso.

“A educação física conta com um espaço privilegiado para trabalhar as

relações, para ensinar a cooperar, já que tanto a cooperação quanto a

competição são ensinadas na escola” (SOLER 2006, p 45).

“A inclusão dos jogos cooperativos nas aulas de Educação Física deve

buscar a participação de todos sem excluir ninguém, independente de sua raça,

classe social, religião, habilidades pessoais, etc” (ALMEIDA, 2003, p.5).

A seguir temos um quadro feito por Brotto (2001, p.56) que mostra

algumas diferenças dos jogos competitivos e dos jogos cooperativos:

Quadro 1: Diferença entre jogos cooperativos e competitivos.

JOGOS COMPETITIVOS

JOGOS COOPERATIVOS

São divertidos para alguns São divertidos para todos

Alguns jogadores têm o

sentimento de derrota

Todos os jogadores têm um

sentimento de vitória

Aprende-se a ser desconfiado,

egoísta ou se sentirem melindrados

com os outros

Aprende-se a compartilhar e a

confiar

Os perdedores ficam de fora

dos jogos e simplesmente se tornam

observadores

Os jogadores estão envolvidos

nos jogos por período maior, tendo

mais tempo para desenvolver suas

capacidades

Os jogadores não se

solidarizam e ficam felizes quando

alguma coisa de “ruim” acontece aos

outros

Aprende-se a solidarizar com

os sentimentos dos outros, desejando

também o seu sucesso

Os jogadores são desunidos Os jogadores aprendem a ter

um senso de unidade

Os jogadores perdem a

confiança em si mesmos quando eles

são rejeitados ou quando perdem

Desenvolvem a autoconfiança

porque todos são bem aceitos

Pouca tolerância à derrota

desenvolve em alguns jogadores em

sentimento de desistência face a

dificuldade

A habilidade de perseverar face

as dificuldades é fortalecida

Poucos se tornam bem

sucedidos

Todos encontram um caminho

para crescer e se desenvolver.

Adaptado de BROTTO (2001, P.56)

Neste quadro fica evidente as diferenças entre os jogos competitivos e os

jogos cooperativos quanto às emoções sentidas pelas crianças e adolescentes

quando estão exercendo a prática dos mesmos.

Enquanto nos jogos competitivos eles sentem-se tensos e pressionados,

nos jogos cooperativos eles sentem prazer e tranquilidade. Isso fica constatado

pelo sentimento do aluno ser aceito pelo grupo, assim como ele é.

Nos jogos cooperativos todos se divertem e aprendem a compartilhar e

confiar uns nos outros, assim, todos crescem e se desenvolvem.

Segundo Almeida (2003, p.5):

A idéia básica da proposta pelo jogo cooperativo é de permitir uma mudança de sentimentos e de entrarmos em contato intimo com as nossas emoções para potencializar as habilidades humanas básicas como: o amor, a alegria, a criatividade, a confiança, o respeito, a responsabilidade, a liberdade, a autonomia, a paciência, humildade, etc. Os jogos cooperativos tem também como proposta tentar diminuir as manifestações de agressividade nos jogos, estimulando atitudes de sensibilização, cooperação, comunicação e solidariedade. Os jogos cooperativos busca facilitar o encontro consigo mesmo, com os outros e com a natureza na tentativa de promover a integração do todo, onde sempre a meta coletiva prevalecerá sobre a meta individual.

Com os jogos cooperativos, torna-se mais fácil criar um ambiente de

grupo, em que a solidariedade, amizade e o respeito estejam presentes,

propiciando um ambiente mais familiar, pois todos, na realidade formam uma

grande família (SOLER 2006, p.73).

4. MATERIAL DIDÁTICO

AULAS TEÓRICAS:

Nas aulas teóricas pretende-se discutir com alunos sobre o bullying nas

aulas de educação física, bem como conscientizá-los quanto ao seu significado,

bem como estratégias para amenizar e evitar por completo estas práticas

desencadeadoras do bullying.

4.1. 1ª AULA:

A primeira aula teórica será uma aula expositiva onde será explicado o

conceito de bullying, suas consequências, os tipos de bullying, como evitar o

bullying, quem pode ajudar o aluno com problema de bullying e como os jogos

cooperativos podem ajudar a minimizar o problema do bullying nas aulas de

educação física. Também nesta primeira aula será fornecido aos alunos um

material impresso, o qual lhe servirá de apoio para ajudá-lo no debate que haverá

logo depois da explicação da professora.

4.2. 2ª AULA:

Na segunda aula teórica será passado para os alunos o filme “Um grito de

socorro”. Depois da exposição do filme os alunos irão fazer um resumo em seus

cadernos sobre o que entenderam do filme e também poderão tecer comentários

sobre o que mais lhes chamou atenção sobre o mesmo.

4.3. 3ª AULA:

Na terceira aula teórica os alunos irão produzir cartazes sobre bullying, os

quais serão expostos no próprio Colégio. Também irão fotografar estes cartazes

e postar no facebook e no whatsapp, para que várias pessoas possam visualizar

o trabalho dos alunos.

AULAS PRÁTICAS:

As aulas práticas serão em maior quantidade para que as crianças

possam vivenciar os jogos cooperativos e possam perceber que sem competição

as atividades ficam mais divertidas e ninguém corre o risco de ser constrangido

ou deixado de lado.

OBJETIVOS:

Incentivar o trabalho em equipe

Conhecer o grupo

Cooperar nas atividades em grupo, respeitando os colegas

Reconhecer as regras como elementos integrantes dos jogos e as

aplicar em sua prática

Contribuir com a equipe, cooperando e incentivando os colegas

Desenvolver hábitos e habilidades de trabalho em grupo

Desenvolver habilidades motoras, tais como, andar, correr e desviar

Desenvolver a observação e atenção

Descontrair o grupo

Adquirir hábitos saudáveis de relações interpessoais

Incentivar o espírito de grupo

Desenvolver habilidades motoras, tais como: andar, correr, girar,

flexionar e saltar

Incentivar o espírito de equipe

Desenvolver habilidades motoras, tais como: correr, girar, lançar e

receber

Estimular a cooperação

Reforçar o trabalho em equipe

Desenvolver habilidades motoras básicas

Estimular a imaginação e a cooperação

Adotar atitudes de respeito mútuo

4.4. 4ª AULA:

4.4.1. ATIVIDADE 1: AS INICIAIS

Material: Nenhum

O jogo consiste em cada pessoa do grupo (um por vez), dizer o seu nome

e com sua inicial inventar algo de que gosta, como por exemplo: Eu me chamo

Márcia e gosto de maçã. Esta é uma brincadeira de apresentação, e o ideal é

que todos sentem-se em círculo para melhor visualizarem uns aos outros.

Fonte: SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos para a educação infantil.

Rio de janeiro: 2ª edição: Sprint, 2006, p.97.

4.4.2. ATIVIDADE 2: PEGA BAMBOLÊ

Material: Vários bambolês

Este é um jogo de pega pega em que o pegador usa um bambolê para

apanhar um colega seu. Para não serem pegos as crianças poderão se abraçar

em trios. Quem for pego, vira pegador.

Variação: Utilizar uma maior quantidade de bambolês ou aumentar os

pegadores.


Rio de janeiro: 2ª edição: Sprint, 2006, p. 171.

4.4.3. ATIVIDADE 3: BOLÃO-BALÃO

Material: 1 balão cheio

Neste jogo os jogadores estarão em uma fila e irão bater um balão para a

outra fila. A outra fila terá que rebater. Ambas as filas não podem deixar o balão

cair.

Sempre que o balão chegar na outra fila, um ponto será marcado. Quando

o balão cair, diminui-se um ponto. Não é permitido aos jogadores levantar-se do

chão.

Fonte: DEACOVE, Jim. Manual de jogos cooperativos. Santos, SP:

Projeto cooperação, 2002, p. 45.

4.4.4. ATIVIDADE 4: LÁPIS NA GARRAFA

Material: Barbante e lápis

Este jogo objetiva que o grupo de alunos, de posse de um círculo de

barbante com um lápis preso ao centro, tente enfiar o lápis dentro da garrafa.

Variações: Todos os alunos poderão estar de costas para o círculo; todos

os alunos estarão usando apenas um dedo; todos os alunos irão estar segurando

o barbante com os dentes; todos os alunos estarão de olhos fechados, etc.



4.4.5. ATIVIDADE 5: O BASTÃO DA COMUNICAÇÃO

Material: Bastões de 30 cm de comprimento

Neste jogo as duplas devem dançar ao som de uma música agitada, sem

derrubarem o bastão que está sendo seguro pelos dedos mínimos de cada

aluno.



4.5. 5ª AULA:

4.5.1. ATIVIDADE 1: TEIA

Material: Um rolo de barbante

Neste jogo os participantes deverão estar em círculo. O primeiro aluno, de

posse do rolo de barbante, deverá dizer seu nome e o nome de uma outra

pessoa e lançar-lhe o rolo de barbante. Quem recebe o rolo vai continuar a

brincadeira fazendo o que o colega anterior fez.

Quando o rolo chegar no último participante, vai se formar um verdadeiro

nó, então os alunos deverão fazer o caminho inverso e lançar o rolo para a

pessoa que lhe lançou. Também irá dar uma qualidade a essa pessoa.



4.5.2. ATIVIDADE 2: BASQUETEBALDE

Material: 1 bola e dois baldes.

Este jogo é um basquete modificado, onde os jogadores tentarão acertar

a bola dentro do balde. Este, ficará seguro por um representante de cada time,

o qual poderá correr pela linha lateral, fora da quadra. Sempre que um jogador

acerta o balde, converte um ponto.

Fonte: SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos. Rio de janeiro: 3ª edição:

Sprint, 2006, p. 111.

4.5.3. ATIVIDADE 3: O INQUILINO

Material: Nenhum

Este é um jogo de troca de lugares. Temos a casa, que é formada por

duas crianças frente a frente, segurando as mãos acima da cabeça; e os

inquilinos, que são os participantes que ficarão no meio das casas. Um

participante ficará sem casa e deverá se colocar no centro de todos as casas.

Quando o facilitador falar: “inquilino”, estes deverão trocar de casas, e o

participante que está sem casa, deverá tentar pegar uma.

Quando o facilitador falar: “casa”, estas deverão sair de seus lugares e

procurar outro inquilino, que estará parado.

Quando o facilitador falar: “terremoto”, as crianças desmancham as casas

com inquilinos dentro e trocam tudo, formando novas casas.

Uma criança ficará sem casa, então o facilitador dirá novamente uma das

três opções, dando assim continuidade para o jogo.



4.5.4. ATIVIDADE 4: PASSANDO PELO TÚNEL

Material: Nenhum

Neste jogo facilitador escolherá um pegador. Este tentará capturar os

demais colegas. As crianças que forem pegas, deverão ficar imóveis e com as

pernas abertas, para que os colegas que ainda não foram pegos possam salvá-

los, passando por debaixo de suas pernas.



4.5.5. ATIVIDADE 5: MANTER O SONHO NO AR

Material: Bexigas cheias

O jogo consiste em manter o maior número possível de bexigas no ar. As

crianças deverão estar dispostas em trios e o facilitador irá colocando aos

poucos mais bexigas para o trio, a fim de dificultar a brincadeira e torná-la mais

divertida. Quando a bexiga cair no chão o trio deve juntá-la e continuar

brincando.



4.6. 6ª AULA:

4.6.1. ATIVIDADE 1: EU ESTOU AQUI, PORQUE...

Material: Cadeiras

Este é um jogo de apresentação e troca de lugares. Todas as crianças

estarão sentadas nas cadeiras em círculo. As crianças que possuírem as

características citadas pelo aluno que está no centro do círculo, devem trocar de

lugares e quem está no centro deve tentar pegar um lugar. Quem estiver de pé

deverá se apresentar e dizer uma característica sua, para que os outros possam

trocar de lugares. Por exemplo: “Eu estou aqui, porque tenho cabelo comprido”,

“Eu estou aqui, porque uso óculos”, “Eu estou aqui, porque uso meia”, etc.

Fonte: SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos. Rio de janeiro: 3ª edição:

Sprint, 2006, p.70.

4.6.2. ATIVIDADE 2: VÔLEI TROCADO

Material: Bola de praia

Este jogo é um voleibol modificado que quando algum membro da equipe

conseguir passar a bola para o outro lado, deve passar por baixo da rede e se

juntar ao outro time, e ao final, todos estarão jogando juntos.

Fonte: SOLER, Reinaldo. Educação física: uma abordagem cooperativa.

Rio de Janeiro: Sprint, 2006, p. 138.

4.6.3. ATIVIDADE 3: MOVIMENTO IGUAL

Material: Aparelho de som

Neste jogo as duplas de alunos devem combinar movimentos iguais, e se

misturarem no círculo. Será escolhido um participante que se afastará do grupo

para que ele tente descobrir quais são os pares que fazem os mesmos

movimentos, e ir retirando-os do círculo.



4.6.4. ATIVIDADE 4: CABEÇA PEGA RABO

Material: Nenhum

O jogo consiste em o primeiro jogador da coluna tentar pegar o último, o

qual tenta fugir. Se o primeiro jogador da coluna conseguir pegar o último, ele

trocará de lugar com o último.



4.6.5. ATIVIDADE 5: PULANDO EM GRUPO

Material: Uma corda e aparelho de som

Este é um jogo de pular corda, onde os participantes terão o tempo de

duração da música para conseguirem entrar e pular a corda. Se não der tempo

de todos pularem e a música terminar, os alunos devem achar um forma de

realizar a tarefa no tempo determinado.



4.7. 7ª AULA:

4.7.1. ATIVIDADE 1: BALÃO MALUCO

Material: Bexigas e aparelho de som

Neste jogo os alunos estarão sentados em círculo, então uma bexiga será

passada entre eles. Quando a música parar, a bexiga vai estar com um aluno,

então ele deverá se apresentar e fazer um movimento utilizando a mesma.

Repete-se a música até que todos os alunos tenham participado.


Rio de janeiro: 2ª edição: Sprint, 2006, p.99

4.7.2. ATIVIDADE 2: BASQUETE COOPERATIVO

Material: Uma bola de basquete

Este jogo é um basquete modificado em que aos poucos vamos

incorporando elementos cooperativos, tais como: a) a cesta só valerá se a bola

for passada por todos os participantes da equipe; b) a cesta só valerá se a bola

for passada alternadamente entre meninos e meninas; c) a cesta só valerá se

uma hora, for feita por meninas e outra, por meninos.



4.7.3. ATIVIDADE 3: TARTARUGA COOPERATIVA

Material: Uma grande chapa de papelão

O jogo consiste em atingir o ponto de chegada, sem que o grupo deixe

cair a chapa de papelão que carrega nas costas. Para isso, o grupo de alunos

deverá estar em posição “de quatro” para se locomover.

Uma pista de obstáculos pode ser construída para que os alunos passem

por ela sem que a chapa caia.



4.7.4. ATIVIDADE 4: TAPA-CONE

Material: Cones e bolas de borracha

Neste jogo a turma de alunos é dividida em dois grupos, um que ataca

(com bolas de borracha nas mãos) e outro que defende. O objetivo de quem

ataca é tentar derrubar os cones e, quem defende tentar evitar que o cone seja

atingido. Se um aluno do time que defende pegar a bola, ele deve tentar queimar

algum atacante, e se conseguir, um atacante passa a ser defensor de cone. O

jogo só termina quando todos os cones forem derrubados ou até que todos os

atacantes forem queimados.



4.7.5. ATIVIDADE 5: PASSEIO DO BAMBOLÊ

Material: Bambolês

Este jogo consiste em tentar fazer passar o bambolê pelo círculo de

alunos. Para que isso seja possível eles deverão estar de mãos dadas e deverão

também fazer movimentos com o corpo para que o bambolê passe de um aluno

para o outro. Com o passar do tempo o facilitador pode ir colocando mais

bambolês, e propor ao grupo de alunos que os bambolês não se encontrem na

mesma pessoa. Isso torna o jogo mais dinâmico e divertido.



4.8. 8ª AULA:

4.8.1. ATIVIDADE 1: FUTPAR

Material: Uma bola de futsal

Este jogo é um futsal modificado onde os alunos jogam em pares e não

podem soltar as mãos, só os goleiros permanecem sem par.

Variações: a) antes de fazer o gol todos os alunos do mesmo grupo devem

tocar na bola; b) a dupla que marcar o gol, passa para o outro grupo; c) um aluno

guia o outro, que está de olhos fechados.



4.8.2. ATIVIDADE 2: SALADA DE FRUTAS

Material: Bambolês

Neste jogo os alunos ficarão em círculo e cada aluno ficará dentro de um

bambolê e terá o nome de uma fruta. No momento em que as frutas forem

mencionadas, eles terão que trocar de lugar e um aluno que estava no centro do

círculo tentará entrar em um bambolê. Este aluno do centro do círculo dirá: “

Quero um coquetel de frutas de...”, e menciona as frutas que vai querer nesse

coquetel para que as outras crianças possam trocar de lugar.



4.8.3. ATIVIDADE 3: ESTOU EM SUA MÃOS

Material: Vendas

Este jogo consiste em um colega guiar o outro (que está vendado), pelo

espaço destinado para o jogo. Depois de algum tempo, trocar os papéis.



4.8.4. ATIVIDADE 4: O BOTE SALVA VIDAS

Material: Folhas de jornais, aparelho de som e pen drive

Neste jogo os alunos estarão dançando à vontade pelo espaço destinado

ao jogo, e quando a música parar eles devem se colocar sobre as folhas de

jornais que estão colocadas no solo e que representam os botes salva-vidas.

Sempre que a música parar uma folha de jornal deve ser retirada, até que só

reste uma, então o grupo terá que estudar um jeito de abrigar a todos.



4.8.5. ATIVIDADE 5: O NÓ

Material: Nenhum

Este jogo consiste em formar um “nó humano”, isto é, as pessoas do

círculo devem passar por cima e por baixo das mãos dos companheiros até

formar o nó. Um aluno ficará fora do círculo só observando tudo isso e terá que

desatar o nó feito pelos companheiros. A cada nova rodada o observador deve

ser trocado.



4.9. 9ª AULA:

4.9.1. ATIVIDADE 1: SALVE-SE COM UM ABRAÇO

Material: Bexigas

Este é um jogo de pega pega, onde o pegador tenta tocar o peito de

alguém com uma bexiga. Se conseguir, ele passará a bexiga e se inverterão os

papéis. Os demais alunos deverão fugir do pegador, e para não serem pegos

deverão se abraçar aos pares.

Variação: a) colocar mais pegadores; b) determinar que se abracem em

trios e quartetos.



4.9.2. ATIVIDADE 2: TEMPESTADE

Material: Cadeiras (uma para cada participante)

Neste jogo a turma estará dividida em 4 grupos, formando um grande

quadrado. Cada grupo forma um barco. Os alunos terão que trocar de lugares

com os colegas. Isto é, terão que trocar de lugar com o “barco” à sua frente, sem

arrastar as cadeiras e nem tocar o pé no chão.



4.9.3. ATIVIDADE 3: GUARDA DA TORRE

Material: Uma garrafa plástica e várias bolas de borracha.

Este jogo consiste em tentar derrubar a torre, que será colocada no centro

do círculo. Para isso, os jogadores terão que passar a bola uns para os outros e

um defensor, que estará no centro do círculo tentará impedir que isso aconteça.

Quem conseguir derrubar a torre (garrafa plástica), troca de lugar com o defensor

e o jogo recomeça.

Observação: Indicar formas diferenciadas de passes.

Variação: Jogar com duas ou mais bolas ou mais de uma pessoa

defendendo a torre.



4.9.4. ATIVIDADE 4: CONFRATERNIZAÇÃO DOS BICHOS

Material: Nenhum

Neste jogo os alunos serão numerados de 1 a 4 e cada um desses

números representará um bicho. Por exemplo: Os números 1 serão “gato”, os

números 2 serão “cachorro”, os números 3 serão “boi” e os números 4 serão

“pato”.

Os alunos estarão com os olhos vendados, espalhados pelo espaço

destinado ao jogo e terão que se reunir entre os colegas que representam os

bichos de sua mesma espécie utilizando somente o som do animal. Quando

encontrar um da sua espécie, terá que dar as mãos, até que todos estejam

reunidos.



4.9.5. ATIVIDADE 5: ABRAÇO MUSICAL

Material: Aparelho de som e pen drive.

Este é um jogo em que os alunos irão dançar ao som de uma música

qualquer e quando a música parar eles irão se abraçar em duplas. Quando a

música voltar, eles continuam dançando e quando a música parar novamente

eles irão se abraçar em trios, depois em quartetos, e assim sucessivamente. Um

grande abraço coletivo deve ser dado no final.



4.10. 10ª AULA:

4.10.1. ATIVIDADE 1: UM TIME “ZONEADO”

Material: 1 bola de handebol

Este jogo consiste em marcar gols. Distribui-se os alunos em trios nas

zonas da quadra. A quadra será dividida em 08 zonas, sendo alternadas entre A

e B. Os alunos só poderão jogar dentro da zona que ocupam, mas poderão

passar a bola para a zona seguinte mais próxima, do mesmo time. O time A

deve tentar fazer gol no time B e vice-versa.

Um rodízio deve ser feito sempre depois de cada gol e todos trocam de

zona, passando a ocupar a zona mais próxima. Então reinicia-se o jogo.

Variação: Utilizar 2 bolas simultaneamente

Fonte: BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos cooperativos: o jogo e o esporte

como um exercício de convivência. Santos, SP: Projeto cooperação, 2001, p.

141.

4.10.2. ATIVIDADE 2: ACERTA PÉ

Material: 1 bola de futsal

Neste jogo os alunos deverão formar dois círculos, sendo um dentro do

outro. Os membros do grupo externo, chutam a bola tentando acertar as pernas

dos jogadores do grupo interno. Quando um jogador do grupo interno for

atingido, ele irá para o grupo externo e continuará participando do jogo.

Os jogadores do grupo interno não podem quebrar o círculo, mas poderão

pular, correr e abrir as pernas. Quando todos os jogadores internos forem

atingidos o jogo termina.



4.10.3. ATIVIDADE 3: MÚMIAS

Material: Papel toalha em rolo ou papel higiênico

Este é um jogo em que as duplas de alunos irão vivenciar o papel de

múmia. Isso será feito da seguinte maneira: um dos alunos vai enrolar o colega

com o papel higiênico e o outro será enrolado, depois trocam de papel.

Variação: O facilitador pode marcar o tempo para ver qual dupla termina

a tarefa antes.



4.10.4. ATIVIDADE 4: PEGA CORRENTE

Material: Nenhum

Este jogo consiste em pegar os colegas e ir formando uma “corrente” de

alunos pegos (isto é, um pega na mão do outro), para irem capturando os

demais. Sempre que a corrente estiver formada por 8 integrantes ela deve se

dividir.



4.10.5. ATIVIDADE 5: PASSE ADIANTE

Material: 1 laranja

Neste jogo os alunos irão estar em pé, dispostos em círculo e com as

mãos para trás. Irão passar a laranja para o colega que está a sua esquerda,

segurando-a somente pelo queixo. As mãos não poderão ser usadas. Se a

pessoa que estava passando a laranja a derrubou, ela pode tentar passá-la outra

vez. A laranja vai passar por cada aluno e voltar para o primeiro jogador, então

o jogo termina.

Variação: Nesta brincadeira o facilitador pode colocar mais de uma

laranja.



4.11. 11ª AULA:

4.11.1. ATIVIDADE 1: VOLEIBOL CEGO

Material: Uma lona preta para cobrir a rede de vôlei e 2 bolas grandes e

leves.

Este é um jogo de voleibol normal, somente o que muda é que uma lona

é colocada na rede, de modo que os jogadores de um lado, não poderão

enxergar os jogadores do outro lado da rede.

Variação: Duas bolas poderão ser usadas neste jogo



4.11.2. ATIVIDADE 2: NUNCA SÓ

Material: Nenhum

Este é um jogo de pega pega onde o pegador vai perseguir quem estiver

sozinho. Quem está de mão dada com alguém não pode ser pego.



4.11.3. ATIVIDADE 3: TROCA-TROCA

Material: Nenhum

Neste jogo, os alunos estando em duplas, deverão observar bem o colega

e em seguida eles se virarão de costas um para o outro e modificarão alguma

coisa em si, como por exemplo: o penteado. A seguir eles se virarão de frente

novamente e terão que descobrir o que está diferente no colega. O facilitador

pode ir mudando as duplas para que o jogo fique mais divertido e também propor

que eles brinquem em trios e quartetos.



4.11.4. ATIVIDADE 4: TÚNEL ESCURO

Material: Vendas para os olhos

Este jogo consiste em um aluno (o primeiro da coluna), vendado, passar

por baixo das pernas dos integrantes da coluna de 8 pessoas. O facilitador deve

propor que todos os alunos da coluna participem, um de cada vez.

Variação: Ir aumentando o tamanho das colunas


Rio de Janeiro: Sprint, 2006, p.133.

4.11.5. ATIVIDADE 5: INVASÃO

Material: Giz para marcar o solo

Este é um jogo que requer o uso da força.

Teremos dois círculos, um de 1 metro de diâmetro dentro de outro círculo

de 5 metros de diâmetro. Um grupo de alunos ficará dentro do círculo de 5 metros

e o outro, para fora dos dois círculos.

O objetivo do jogo é que o grupo de alunos que está fora dos círculos tente

invadir o círculo de 1 metro de diâmetro e o outro grupo tem que impedir que isso

aconteça.



4.12. 12ª AULA:

4.12.1. ATIVIDADE 1: VOLENÇOL

Material: Uma bola e lençóis

Este jogo é um voleibol modificado. Os alunos irão lançar a bola para o

outro lado da rede com lençóis. Também irão receber o bola com os lençóis.



4.12.2. ATIVIDADE 2: GOLFINHOS E SARDINHAS

Material: Sem material

Este é um jogo de pega pega baseado no jogo “mãe ajuda”, onde quer for

pego vira pegador também. Neste caso o pegador é o golfinho e os demais são

o cardume de sardinhas. O pegador (golfinho) ficará no meio da quadra e só

poderá se mover lateralmente pela linha central. Os demais alunos ( sardinhas)

tentarão passar para o outro lado da quadra (oceano) e terão que fugir do

pegador (golfinho). O jogo segue assim, até que todos forem pegos.



129.

4.12.3. ATIVIDADE 3: GARGALOBOL

Material: Várias garrafas de refrigerante de 2 litros e bolas de tênis.

Neste jogo os alunos irão jogar em duplas. Cada aluno terá em mãos uma

garrafa plástica de 2 litros cortada ao meio, sendo segura apenas pelo gargalo.

Um aluno joga a bola de tênis para o outro e vice-versa, sem deixar a bola cair

no chão. Aos poucos o facilitador vai aumentando a distância entre os alunos.



4.12.4. ATIVIDADE 4: ALGUÉM PARA SE APOIAR

Material: Vendas para os olhos.

Este jogo consiste em segurar o colega que está no centro do círculo,

vendado e que vai soltar o peso do corpo em qualquer direção. Os colegas

devem estar atentos e segurá-lo com firmeza para que o mesmo não caia no

chão. Depois o facilitador coloca outra pessoa no meio.



4.12.5. ATIVIDADE 5: ANJO DA GUARDA

Material: Nenhum

Neste jogo os alunos jogarão em duplas. Um irá guiar o outro pelo espaço

destinado para o jogo. O que está na frente deverá estar de olhos fechados. O

que está atrás deverá segurar o colega pelo ombro e deverá avisar o colega

sobre quando virar para os lados ou desviar de outros colegas. Depois de algum

tempo o facilitador inverte os papéis.



4.13. 13ª AULA:

4.13.1. ATIVIDADE 1: ABELHA RAINHA

Material: bola de borracha

Este jogo é semelhante ao jogo “Queimado” ou “Caçador”. Cada equipe

vai escolher um representante para ser a abelha rainha e vai cuidar para que o

a outra equipe não perceba quem foi escolhido. A diferença entre o “Queimado”

ou “Caçador” é que quando a equipe “queima” (acerta a bola) a abelha rainha

adversária, vence o jogo.



4.13.2. ATIVIDADE 2: BAILE DOS DEDOS

Material: Nenhum

Neste jogo os alunos dançarão em duplas com os dedos indicadores da

mão direita unidos e de olhos fechados.



4.13.3. ATIVIDADE 3: BOM DIA

Material: Lenço para vendar os olhos

Este jogo consiste em reconhecer o colega pela voz, isto é, um aluno

ficará vendado no centro do círculo e depois que o círculo parar de rodar perante

as palmas dele, ele apontará para um jogador do círculo e dirá “bom dia”. O aluno

indicado responderá “bom dia” e o do centro terá que reconhecer o colega pela

voz.



4.13.4. ATIVIDADE 4: CADA MACACO NO MEU GALHO

Material: Nenhum

Este jogo é um tipo de pegador onde os jogadores, para não serem pegos

deverão colocar-se com os pés fora do chão, seja em árvores, bancos ou muros.



4.13.5. ATIVIDADE 5: CADEIRA AMIGA

Material: Nenhum

Neste jogo os participantes irão dar um passeio na cadeirinha. A

cadeirinha será formada por dois colegas com os braços unidos e estes levarão

um colega para dar uma volta na quadra. Depois o facilitador troca o aluno que

vai passear e também troca os trios.



4.14. 14ª AULA:

4.14.1. ATIVIDADE 1: JOGO DOS DEZ PASSES

Material: Uma bola de borracha ou de basquete

Este é um jogo de basquete somente com passes de bola entre os

colegas. É proibido bater a bola no chão e correr com a mesma. Cada vez que

uma equipe passa a bola 10 vezes entre seus componentes, ela marca 1 ponto.

A equipe adversária tentará roubar a bola, e se conseguir, a contagem da outra

equipe volta a zero e eles terão que reiniciar.



4.14.2. ATIVIDADE 2: COOPERAÇÃO COM LETRAS

Material: Aparelho de som e pen drive

Neste jogo os alunos, em grupos, irão formar letras com o corpo.

Primeiramente eles dançarão ao som de uma música, e quando esta parar eles

se agrupam e formam a letra solicitada pelo facilitador. Ao final, o facilitador

pedirá que os alunos formem a palavra COOPERAÇÃO.



4.14.3. ATIVIDADE 3: COR

Material: Nenhum

Este jogo consiste em tocar na cor determinada pelo facilitador, por

exemplo: mão esquerda na cor azul, pé direito na cor branca. Os alunos devem

tocar em outros colegas que tenham na roupa a cor solicitada pelo facilitador.



4.14.4. ATIVIDADE 4: CORTA ARAME

Material: Nenhum

Este jogo é um pega pega, onde os alunos deverão cruzar entre o pegador

e o perseguido, não deixando que este seja pego. O pegador deverá dizer o

nome de quem vai pegar para que os colegas possam saber. Quando o pegador

conseguir pegar o colega, eles trocam de lugar.



4.14.5. ATIVIDADE 5: DANÇA DO BASTÃO

Material: Um Bastão, um aparelho de som

Neste jogo os alunos estarão dançando em duplas e deverão trocar de

par no momento em que o aluno do centro do círculo soltar o bastão. Este tentará

pegar um par para dançar e quem ficar sem par, vai ao meio no lugar dele. E

assim prossegue o jogo.



4.15. 15ª AULA:

4.15.1. ATIVIDADE 1: BOLA AO CAPITÃO

Material: 1 bola e 2 aros

Este jogo consiste em arremessar a bola dentro do aro para o seu capitão.

Os dois times precisam passar a bola três vezes antes de arremessar e

precisam atrapalhar a outra equipe na realização da tarefa. Os capitães de cada

time ficarão dentro da área do goleiro, onde nem defesa nem ataque poderão

entrar. É proibido ao capitão sair da área.



4.15.2. ATIVIDADE 2: DANCE COMIGO

Material: Aparelho de som, um boné ou chapéu

Neste jogo todos os participantes estarão dançando ao som da música,

em círculo. O facilitador estará no centro do círculo com um boné na mão e

deverá colocá-lo na cabeça de alguém. Quando ele fizer isso, essa pessoa

deverá ir ao centro do círculo dançar de um jeito diferente para que os outros

participantes possam imitá-lo. Depois de algum tempo o facilitador escolhe outra

pessoa para ir ao centro, e assim o jogo continua.



4.15.3. ATIVIDADE 3: FUTEBOL CEGO

Material: Vendas para os olhos

Este jogo é um futebol com vendas para os olhos e sem goleiros. Os

participantes jogam em duplas, de mãos dadas e só um da dupla será vendado.

Só o aluno vendado poderá fazer o gol. Ele será guiado pelo seu colega.



4.15.4. ATIVIDADE 4: DUAS PESSOAS, UMA BEXIGA

Material: Bexigas

Neste jogo os alunos estarão em duplas e deverão segurar uma bexiga

sem o uso das mãos. Eles podem segurá-la pelas diversas partes do corpo,

menos pelas mãos, e assim irão se deslocar pelo espaço do jogo, conforme o

facilitador solicitar, por exemplo: correndo, de olhos fechados, de quatro, etc.



4.15.5. ATIVIDADE 5: O QUE EXISTE DE DIFERENTE?

Material: Nenhum.

Este jogo consiste em realizar algumas mudanças no grupo de alunos

para que o outro grupo tente descobrir essas mudanças. O primeiro grupo terá

alguns minutos para preparar as mudanças. Depois de indicadas todas as

mudanças pelo outro grupo, invertem-se os papéis.



4.16. 16ª AULA:

4.16.1. ATIVIDADE 1: CAIU NA REDE, É AMIGO

Material: Nenhum

Este jogo é um pega pega, onde quem vai sendo pego deve dar a mão ao

pegador. Assim, os alunos vão formando uma corrente e deverão perseguir os

que ainda não foram pegos. Quando for formada uma grande rede de alunos o

jogo termina.



4.16.2. ATIVIDADE 2: ESPELHOS

Material: Nenhum

Neste jogo os alunos farão o papel de espelhos, isto é, em duplas, um

aluno fará gestos e o outro deverá imitá-lo. Passado algum tempo, invertem-se

os papéis. O facilitador também poderá formar outras duplas.



4.16.3. ATIVIDADE 3: GUARDIÃO DO REI

Material: Duas ou mais bolas

Este jogo consiste em acertar o rei, que está no centro do círculo. Para

isso, os alunos passarão a bola entre si. No centro do círculo também estará

outro aluno, o guardião do rei, que deverá defendê-lo com seu corpo. O aluno

que acertar o rei, vai no lugar dele e outro guardião será escolhido. Neste jogo,

podem ser usadas duas bolas.



4.16.4. ATIVIDADE 4: VÔLEI INFINITO

Material: Rede, 2 bolas de voleibol e 1 bola gigante

Este é um jogo de vôlei modificado onde objetiva-se realizar o maior

número de lançamentos sobre a rede. Podem ser feitas as seguintes variações:

a) utilizar mais que uma bola; b) utilizar bolas de diversos tamanhos; c) deixar a

bola tocar uma vez no chão; d) trocar de lado da quadra o aluno que lançar a

bola para o outro lado da quadra.



139.

4.16.5. ATIVIDADE 5: JOÃO CONFIANÇA

Material: Nenhum

Neste jogo os alunos jogarão em trios. Dois irão segurar um terceiro que

irá cair para frente e para trás. Os colegas deverão segurá-lo com firmeza, não

deixando este cair no chão. Depois de algum tempo, invertem-se os papéis até

que os três tenham ido no meio. Depois o facilitador pode sugerir que sejam

formados círculos com mais alunos para continuar o jogo.



5. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS:

Este trabalho será desenvolvido através da aplicação prática dos Jogos

cooperativos nas aulas de Educação física, nos dois 6º anos do Colégio Estadual

Padre Cristóforo Myskiv. As aulas práticas serão repetidas nos dois 6º anos,

sendo 13 aulas práticas em cada 6º ano. Estas serão em maior quantidade para

que as crianças possam vivenciar os jogos cooperativos e possam perceber que

sem competição as atividades ficam mais divertidas e ninguém corre o risco de

ser constrangido ou deixado de lado.

Antes da aplicação prática, teremos três aulas teóricas em cada 6º ano.

A primeira aula teórica será uma aula expositiva onde será explicado o

conceito de bullying, suas consequências, os tipos de bullying, como evitar o

bullying, quem pode ajudar o aluno com problema de bullying e como os jogos

cooperativos podem ajudar a minimizar o problema do bullying nas aulas de

educação física. Também nesta primeira aula será fornecido ao aluno um

material impresso, o qual lhe servirá de apoio para ajudá-lo no debate que haverá

logo depois da explicação da professora. Na segunda aula teórica será passado

para os alunos o filme “Um grito de socorro” e na terceira aula teórica os alunos

irão produzir cartazes sobre bullying, os quais serão expostos no próprio Colégio.

No total serão ministradas 32 aulas, sendo 16 em cada 6º ano.

Nestas aulas trabalharemos o tema bullying com os alunos, a fim de

provocar reflexões e discussões sobre o assunto. Também tentaremos

conscientizá-los de quanto o bullying é prejudicial e deve ser combatido por

todos.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ABRACE, Número de processos de bullying aumentou de 7 para 220 em 5

anos. Disponível em: <http://www.programasabrace.com.br/numero-de-

processos-de-bullying-aumentou-de-7-para-220-em-5-anos/>. Acesso em 19 de

maio de 2016.

ALMEIDA, Marcos Teodorico Pinheiro da. Jogos cooperativos na educação

física: uma proposta lúdica para a paz. 2003. Disponível em:

<http://www.labrinjo.ufc.br/phocadownload/jogos_cooperativos.pdf>, acesso

em 18 de abril de 2016

BRASIL. CONSTITUIÇÃO (1988). Constituição da República Federativa do

Brasil. Brasília, DF, Senado, 1998.

BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos: o jogo e o esporte como um

exercício de convivência. Santos, SP: Projeto Cooperação, 2001.

CAMARGO, Orson. "Bullying"; Brasil Escola. Disponível em

<http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/bullying.htm>. Acesso em 23 de abril

de 2016.

CASAGRANDE, L. S.; LUZ, N.S.; CARVALHO, M.G. - Igualdade na

diversidade. Enfrentando o sexismo e a homofobia. – 1 ed. Curitba: ed. UTFPR,

2011.

DEACOVE, Jim. Manual de jogos cooperativos. Santos, SP: Projeto cooperação, 2002.

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. Secretaria Especial dos

Direitos Humanos. Presidência da República. Brasília-DF.2004.

FANTE, C. & PEDRA, J. A. Bullying Escolar: perguntas e respostas. Porto

Alegre: Artmed, 2008.

http://www.labrinjo.ufc.br/phocadownload/jogos_cooperativos.pdf

MINISTÉRIO DA SAÚDE. Escolas promotoras de saúde: experiências do

Brasil / Ministério da Saúde, Organização Pan-Americana da Saúde. – Brasília :

Ministério da Saúde, 2007.

PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA, Bullying no ambiente escolar. 2013.

Disponível em < http://pedagogiaaopedaletra.com/bullying-no-ambiente-

escolar/>. Acesso dia 20 de maio de 2016.

QUINTANILHA, Clarissa Moura. Um olhar exploratório sobre a percepção

do professor em relação ao fenômeno bullying.

Disponível em:

< http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/cmq.2.2011.pdf >. Acesso

em 8 de abril de 2016

Revista nova escola. O que fazer para evitar o bullying?

<http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e

adolescente/comportamento/bullying-escola-como-evitar-610519.shtml>,

acesso em 23 de abril de 2016.

SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos para educação infantil. – Rio de

Janeiro: 2ª edição: Sprint, 2006.

SOLER, Reinaldo. Jogos cooperativos. – Rio de Janeiro: 3ª edição: Sprint, 2006.

SOLER, Reinaldo. Educação física: uma abordagem cooperativa. Rio de

Janeiro: Sprint, 2006.

SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: mentes perigosas na escola. Rio de

Janeiro: Objetiva, 2010.

SILVA DA, Leonan C. Bullying o que é e quais as suas consequências?

Universidade Nove de Julho Departamento, 2012.

http://pedagogiaaopedaletra.com/bullying-no-ambiente-escolar/

http://pedagogiaaopedaletra.com/bullying-no-ambiente-escolar/

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e%20adolescente/comportamento/bullying-escola-como-evitar-610519.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e%20adolescente/comportamento/bullying-escola-como-evitar-610519.shtml

SIMONI A. L. S. et al. V SIMFOP – Simpósio sobre Formação de Professores

– Educação Básica: Desafios frente às Desigualdades Educacionais, 2013.

Disponível em:

<http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/simfop/artigo

s_v%20sfp/Andr%C3%A9_Simoni.pdf> Acesso em 17 de maio de 2016.

THOMAZ J.R. A função da escola em organizar-se pensando na formação

do aluno, 2009. Disponível em: <http://www.webartigos.com/artigos/a-funcao-

da-escola-em-organizar-se-pensando-na-formacao-do-aluno/27997/>. Acesso

em 15 de maio de 2016.

VIEIRA, Martha Bezerra. A importância dos jogos cooperativos como

conteúdo de ensino nas aulas de Educação Física infantil. 2013.

Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd176/jogos-cooperativos-nas-

aulas-de-educacao-fisica-infantil.htm >, acesso em: 16 de abril de 2016.

http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/simfop/artigos_v%20sfp/Andr%C3%A9_Simoni.pdf

http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/simfop/artigos_v%20sfp/Andr%C3%A9_Simoni.pdf

http://www.webartigos.com/artigos/a-funcao-da-escola-em-organizar-se-pensando-na-formacao-do-aluno/27997/

http://www.webartigos.com/artigos/a-funcao-da-escola-em-organizar-se-pensando-na-formacao-do-aluno/27997/

http://www.efdeportes.com/efd176/jogos-cooperativos-nas-aulas-de-educacao-fisica-infantil.htm

http://www.efdeportes.com/efd176/jogos-cooperativos-nas-aulas-de-educacao-fisica-infantil.htm

Documents

JOGOS COOPERATIVOS NO COMBATE AO BULLYING NAS AULAS … · 2018. 4. 30. · 1. IDENTIFICAÇÃO Título: Jogos cooperativos no combate ao bullying nas aulas de educação física Autor: