Jogos

Educativos

Imagem retirada do blog

1

Serão todos os jogos educativos?

Andreia Cardoso

Andreia Rosa

Leb 1

Imagem retirada do blog

2

Índice

Jogo das Cores …………………………………………………..………………………………………………………………..…. 3

Jogo dos Patos ………………………………………………..……………………………………………………………………… 5

Imagens dos jogos ………………………………………………………………………………………………………………….. 8

Reflexão Critica ……………………………………………………………………………………………………………….……… 9

Sitografia ……………………………………………………………………………………………………………………………... 13

3

JOGO

DAS

CORES

Imagem retirada do site

Imagem retirada do site

4

Este jogo mostra as cores

que compõe o arco-íris, e onde

as podemos encontrar numa

paisagem.

Com este jogo podemos

abordar a temática das cores

mencionando quais destas são

as primárias e as secundárias

pois podemos encontrar no desenho o castanho e o roxo que

surgem da junção de outras cores, esta aprendizagem está inserida

no domínio das Expressões da Educação Pré-Escolar - Apropriação

da Linguagem Elementar das Artes e podemos encontrar referência

a esta na Meta Final 4 que passo a citar “No final da educação pré-

escolar, a criança identifica alguns elementos da Comunicação

Visual na observação de formas visuais (obras de arte, natureza, e

outros objetos culturais) e utiliza-os nas suas composições

plásticas, e.g. cor (cores primárias e secundárias, mistura de cores);

textura (mole, rugoso), formas geométricas (quadrado, retângulo,

triângulo, circulo), linhas (retas, curvas, zigzag) ”. No domínio do

Conhecimento do Mundo - Conhecimento do Ambiente Natural e

Social referenciada na Meta Final 13 “No final da educação pré-

escolar, a criança estabelece semelhanças e diferenças entre

materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas

propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistência,

dureza, som que produzem…) ” esta está presente na distinção dos

cores em relação aos objetos, ou seja, saber que a abelha é

amarela e preta, que o céu é azul (…).

Imagem retirada do blog

5

JOGO

DOS

PATOS

Imagem retirada do site

Imagem retirada do blog

6

Este jogo mostra a noção

de proximidade e distância,

sabendo que quanto mais

perto estão, maiores

parecem. Para além disso

percebe-se também que cada

pato tem uma função no que

corresponde à música. O

primeiro tem um som de um

instrumento, bem como os dois últimos, o segundo faz referência à

voz. Tudo junto origina uma música final.

Com este jogo podemos realizar várias aprendizagens, desde o

pré-escolar ao 1ºciclo.

No pré-escolar podemos usar este jogo na área de

“Conhecimento do Mundo”, no domínio de “Localização no Espaço

e no Tempo”, onde refere na meta final 1: “No final da educação

pré-escolar, a criança utiliza noções espaciais relativas a partir sua

perspetiva como observador (exemplos: em cima/em baixo,

dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à frente, à esquerda/à

direita.).”

Podemos ainda usar este jogo na área de ”Expressões”, no

domínio de “Expressão Musical – Desenvolvimento da Criatividade”,

no subdomínio de “Criação e Experimentação”, onde refere na meta

final 33: “No final da educação pré-escolar, a criança explora as

potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida

e descida) e duração (sons longos e curtos) da voz, de objetos

sonoros e de instrumentos musicais.”

Imagem retirada do blog

7

Por fim outra área onde se pode usar este jogo, no pré-escolar,

é na “Matemática”, no domínio de “Geometria”, onde refere na meta

final 18: “No final da educação pré-escolar, a criança descreve as

posições relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo

de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a.”

No primeiro ciclo podemos usar este jogo na área da

“Matemática”, no domínio da “Geometria e Medida”, no subdomínio

da “Geometria”, onde refere na meta final 22 que a criança

identifica, interpreta e descreve relações espaciais, tendo como

metas intermédias até ao 2º ano:

” Sabe situar-se e exprime a sua posição no espaço, em

relação aos outros e aos objetos, selecionando e utilizando pontos

de referência e utilizando vocabulário adequado (à esquerda, à

direita, em cima, em baixo, atrás, à frente, entre, dentro, fora, antes,

depois).”

“Descreve a localização relativa de pessoas ou objetos no

espaço, utilizando vocabulário apropriado.”

8

Imagens dos jogos Clique nas imagens para jogar.

9

Reflexão

Imagem retirada do blog

Critica

10

Avaliação de Software Educativo

Ensinem-me a pescar! Fernando Albuquerque Costa – Universidade de Lisboa

Segundo Fernando Albuquerque Costa, a utilização de

Software Multimédia em sala de aula deve ser feita de acordo com

a temática abordada nesta. A escolha da aplicação deve ter em

conta a seguinte linha de seleção:

Inicialmente deve ser feita uma avaliação da qualidade

do software, verificando se este apresenta características

multidimensionais, este deve solicitar a articulação de diversas

competências para que exista um progresso. A escolha deve ter em

conta os conhecimentos informáticos dos alunos, pois o jogo deve

despertar interessa à descoberta, dando pequenas pistas para uma

formação lúdica e eficaz.

O Jogo Educativo escolhido por nós deveria ser apresentado

numa aula de 1º ano, quando a temática abordada fosse Geometria

e Medida, aproveitando para trabalhar a Expressão Musical. A

adequação dos materiais utilizados durante a interação com o jogo

tem como objetivo principal, ensinar tornando mais apelativa a

forma como a matéria é exposta.

11

Como olhar criticamente o Software Educativo Multimédia

Ana Amélia Amorim Carvalho – Universidade do Minho

Segundo Ana Amorim Carvalho, são necessários três aspetos

no Software Educativo Multimédia para que ocorra uma

aprendizagem, são eles:

A qualidade científica, pedagógica e técnica do Software;

A familiaridade do utilizador com o sistema informático e

com o conteúdo;

O desejo que este tem de aprender.

A interatividade que o Software Educativo Multimédia realiza é

muito importante, e isso podemos observar no “jogo das cores”,

pois ao clicar nas cores do arco-íris vamos ter acesso às imagens

que correspondem a essa mesma cor. No “jogo dos patos”

acontece a mesma coisa, é necessária a interação entre o utilizador

(criança) e os patos, para se perceber que, ao serem arrastados se

movem e realizam algum som.

O Feedback é um aspeto que tem de se ter em conta num

Software Educativo Multimédia, seja positivo ou negativo.

Este pode ser dado ao utilizador através de expressões de

felicitação, encorajamento ou de censura, através de animações,

música ou pequenos sons. O feedback positivo é encorajador, no

entanto o negativo não deve ser humilhante, deve servir para

incentivar o utilizador a “tentar outra vez”.

Afonso (2004) refere que “em 48 Softwares Educativos

Multimédia, verificou-se que o feedback positivo surge mais vezes

12

que o negativo, o que pode significar uma preocupação em

estimular o desempenho correto.

A necessidade de ajuda é um aspeto também muito

importante, e através de um estudo realizado por Paz (2004)

percebeu-se que “a necessidade de ajuda foi inversamente

proporcional à idade, quanto mais novos eram os sujeitos mais

precisavam de ajuda”.

Outro aspeto que a autora refere que é importante é a

exploração prévia de um software por parte do professor/educador,

antes de o levar para a sala de aula, pois “cada software é um caso

com características próprias”.

13

Sitografia http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/

http://www.poissonrouge.com/

http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=176&module=navigationmodule