Lançamento Nacional Amadeus LMS

Sistema de Gestão da Aprendizagem de Segunda

Geração

CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 2

Sistema de gestão da aprendizagem de segunda geração

Amadeus: significado do nome

Anagrama de...– Agentes Micromundos e Análise do DEsenvolvimento no USo de

Instrumentos– Agente: IA– Micromundo:

• Jean Piaget

Brincando...– AMADeus– Amadeus (Mozart) !?

• Personalidade• Sonoro

Verdadeira Inspiração:– Villa Lobos…

• ... e o povo brasileiro



Amadeus: Histórico

2001-2004– Projeto Protem-CC

2003– Criação do grupo CCTE

2005-2007– Projeto CNPq– Projeto MEC– Projeto FINEP

2007: Primeiro realease no II ESLPE



Alex SandroAlmir MouraAltair AquinoAna QueirozApuena GomesBruno LeonardoBruno MonteiroCibele ChristCynthia BellezaDanilo TorresDanilo VerasDante AurélioEliaquim LimaEnoque CalvinoErick PinheiroFábio CaparicaFernando FonsecaFernando SouzaFernando TrintaFilipe LeviFlávia Veloso

Leonardo MedeirosLeonardo NunesLuanna Lopes LobatoLuís FernandoMaiely JanysMarcelo QueirozMaria Cláudia CostaMaurício BragaMilton BurgosNelson RosaParnésio DamascenoRebeka GomesRicardo CâmaraRodrigo LumackRodrigo SantosRogério NibonSamyr SantosSávio Domingos

Sávio LimaSocorro VâniaStephania PadovaniTaciana PontualTássio VirgínioThiago MoreiraTiago BuarqueTiago RemígioVinícius PáduaVítor CostaViviane AurelianoWalkíria BrancoYasmine MotaYuri César

Você…

Quem faz?



Pesquisa originalTESES DE DOUTORADO

Apuena Vieira Gomes. Uma Abordagem Centrada no Usuário para Ferramentas de Suporte a Atividades Docentes em Ambientes de Educação à Distância.

DISSERTAÇÕES DE MESTRADO

Maria Cládudia Barbosa Costa. Ambiente colaborativo de aprendizagem baseado em medidas, em tempo real, de grandezas físicas para o ensino de conceitos físicos.

Ana Emília de Melo Queiroz. Design interativo de agentes inteligentes de interface para software educativo de matemática.

Maurício Motta Braga. Design de software educacional baseado na teoria dos campos conceituais.

Jocélio de Oliveira Dantas Passos. Design interativo de ferramenta de manipulação de objetos de aprendizagem de ambientes virtuais de ensino à distância.

Jorge Luis Cavalcanti Ramos. Requisitos para ferramentas de avaliação em ambientes virtuais de ensino.

Socorro Vânia Lourenço Alves. Suporte à percepção em groupware síncronos de aprendizagem.

Cibele da Rosa Christ. Uso de Mecanismos de Percepção Social para auxiliar atividades de acompanhamento e de avaliação em Ambientes de E-Learning.

Enoque Calvino Alves. Design de componentes educacionais síncronos.

Flávia Veloso A Análise da atividade no processo de ensino assíncrono via lista de discussão: Estudo de caso em curso de formação continuada de professores de matemática em regime semipresencial. Centro de Educação da UFPE.

TRABALHOS DE GRADUAÇÃO

Gilberto Trindade Henriques Nunes Uma Arquitetura para o Servidor de Jogos Multiusuário do AMADEUS-MM.

João Rodrigo Teixeira de Souza Coutinho. Prototipagem Rápida como Forma de Envolvimento de Usuário em Metodologia Ágil de Desenvolvimento de Software.

Cynthia Belleza Bernardino. Design interativo em processos ágeis de desenvolvimento de software.

Filipe Levi Barros de Azevedo. Prototipação rápida no ciclo de design iterativo de aplicações multimídia para formação de professores.

Milton Burgos Josué Neto. Transparência social em ambientes colaborativos de ensino: interação e percepção no ambiente ead.

Ana Emília de Melo Queiroz. Identificação do tipo de estratégia de análise de dados mais adequada para ser implementada no desenvolvimento do servidor ADeCUI.

Sávio Denilson Alves de Lima. Suporte ao planejamento didático como atividade docente num ambiente virtual de ensino.



Quem Apóia

Centro de Informática



Números Atuais

Docentes: 56 PhDs + 2 MScs

Alunos de graduação: em torno de 800

Alunos de pós-graduação: – Mestrado e doutorado: em torno de 250– Especialização: 40

Já formamos:– Cerca de 1.000 na graduação– Mais de 700 na pós-graduação

~100 teses de doutorado

~660 dissertações de mestrado

23 empresas foram criadas a partir do CIn



Cooperação Acadêmica e Industrial

BNB, Receita Federal, Banco Central do Brasil, C.E.S.A.R, Chesf, Epson, Porto Digital, IBM, Qualiti, SOFTEX Recife, Microsoft, Oracle, Consist, Motorola, Samsung, Eldorado, Positivo, Telemar, Emprel, Fisepe

Universidades de Los Angeles, Berlin, Harvard, INRIA, Columbia, Kent, Berkeley, Glasgow, Aarhus, Oxford e Karlsruhe, Tuebingen, Paris VI, Versailles, Stevens Institute of Technology, Valencia, Málaga, Sevilha, Porto, Toronto

Sistema de Gestão da Aprendizagem

Segunda Geração



Interface simplesCaracterísticas gerais



Características específicas



Características

Plataforma de ensino à distância que possibilita estender as formas de interação a alunos e professores para melhorar o aprendizado. Problemas formulados e soluções propostas nas seguintes áreas:

• Suporte ao trabalho docente em EaD

• Avaliação em EaD

• Gestão de conteúdo em ambientes de ensino

• Extensão da experiência do usuário: jogos e micromundos

• Percepção social em interface web e ambientes síncronos

Resultados: http://www.cin.ufpe.br/~ccte.



Por que ‘Segunda Geração’?

Simplicidade e percepção para as atividades de usuários– Único LMS a utilizar Java/Ajax na interface do usuário– Linguagem gráfica moderna e visualização– Serviços de percepção na interface da aplicação web

Arquitetura permite extensão da experiência de usuários– Servidor e plataforma de jogos flash multiusuários integrado– Servidor e plataforma de componentes síncronos de aprendizagem– Integração com aplicativo multiusuários leitor de vídeos

Suporte a deferentes abordagens de aprendizagem– Construtivista (manipulações sobre representações) e sócio

interacionista (percepção, colaboração, engajamento, imersão em contexto de jogos)

Acesso à plataforma por dispositivos móveis: mobile learning

Diferenciais competitivos



Design instrucional: desenvolvimento de conteúdos didáticos para o meio eletrônico

Learn Player que interpreta

o conteúdo multimídia utilizado em cursos e

treinamentos

Objetos de aprendizagem: Multimídia rica



MicroMundos

Estimula o aprendizado de estruturas matemáticas

Manipulação colaborativa de representações



Realizando Experimentos Físicos pela Internet

Acesso à medida em tempo real



Mantém as relações sociais existentes durante um jogo mesmo quando os integrantes não estão face a face

imersão em contexto de jogos



Mantém as relações sociais existentes durante um jogo mesmo quando os integrantes não estão face a face



Comente os vídeos na mesma hora que outros alunos estão assistindo

Discutir Vídeos: Reflexão sobre a prática



Discutir Vídeos: Reflexão sobre a prática



M-LearningEngajamento dos participantes

Cenário de uso



Primeiros passos

1. Planejar processos e logística

2. Desenvolver versões digitais do conteúdo

3. Implantar Plataformas de Gestão Aprendizagem

4. Disponibilizar os materiais

5. Acompanhar o progresso dos formando



Disponibilizando o conteúdo



Colaboração entre pares

Eventos Presenciais

Plataforma



Mobile learning: Engajamento



Presencial conectado: Armazenamento de Vídeo



Didática de Educação a Distância

Pre

sen

cia

lTV

Inte

rnet

Tele

fon

ia



Interface web Mídias integradas

Interação entre os usuários

ANTESANTES DEPOISDEPOIS

Aulas presenciais

Projeto Centrado no Usuário

Prototipagem



“Adicionar Atividade - Enquête” – Esboço feito à mão



“Adicionar Atividade - Enquête” – catálogo de telas



1ª Versão: Agosto de 2007

Cadastro

Avaliação

Jogos

Mobile

SDMM

PrototipagemEspecificaçãoImplementação

100%

100%

100%

100%

70%

40%

50%

0%

0%

20%

0%

0%

100%

100%

100%



2ª Versão: Abril de 2008 (versão 0.1 unstable)

Cadastro

Avaliação

Jogos

Mobile

SDMM

PrototipagemEspecificaçãoImplementação

100%

100%

100%

100%

70%

0%

100%

100%

100%

100%

50%

80%

--- %

80%

60%

Prêmios



MicroMundosConcurso Dissertações e Teses SBIE’SBC em 2007



EriMontExcelência em Pesquisa ABED em 2007

Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento



Pesquisa e Inovação

Entender o papel de plataformas na constituição de comunidades de aprendizagem e seu impacto na aprendizagem

• Percepção e privacidade em plataformas de ensino

• Mediação de práticas de aprendizado informal in company

• Extensão da experiência em plataformas móveis

• E-learning e aprendizagem organizacional

• Aprendizagem informal em redes sociais

• Gestão do conhecimento e e-learning

• Integração com o SBTVD (DTV)



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