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LARISSA HELENA DOMINGUES PROFICIO - uel.br HELENA DOMINGUES... · PDF file e, Democracia e educação, Experiência e educação de John Dewey e A Filosofia vai à Escola , A Filosofia

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LARISSA HELENA DOMINGUES PROFICIO

EDUCAO PARA O PENSAR: CONTRIBUIES DE JOHN DEWEY E MATTHEW LIPMAN

LONDRINA 2011

LARISSA HELENA DOMINGUES PROFICIO

EDUCAO PARA O PENSAR: CONTRIBUIES DE JOHN DEWEY E MATTHEW LIPMAN

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao Departamento de Educao da Universidade Estadual de Londrina. Orientadora: Prof. Dra. Leoni Maria Padilha Henning.

LONDRINA 2011

LARISSA HELENA DOMINGUES PROFICIO

EDUCAO PARA O PENSAR: CONTRIBUIES DE JOHN DEWEY E MATTHEW LIPMAN

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao Departamento de Educao da Universidade Estadual de Londrina.

COMISSO EXAMINADORA

____________________________________

Prof. Dra. Leoni Maria Padilha Henning Universidade Estadual de Londrina

____________________________________

Prof. Dr. Darcsio Natal Muraro

____________________________________ Prof. Ms. Mrcia Bastos

Londrina, 01 de novembro de 2011.

Dedico com amor e carinho a Deus, familiares,

amigos e professores. Agradeo por mais essa

conquista.

AGRADECIMENTOS

Elevo meus pensamentos a Deus para recordar-me das conquistas

que j consegui e das muitas pelas quais ainda terei de lutar incessantemente.

Agradeo incomensuravelmente s pessoas que me ensinaram a

ver com a alma, a considerar com o corao e a pensar com a cabea. Que me

auxiliaram a entender a grandeza das pessoas e das ideias. Reportando-me a

Clarice Lispector, acredito na tentantiva incessante de desenvolver a arte de ser

bobo, pois s o bobo entende o amor, pois s o bobo transborda de amor.

No posso me esquecer da essncia de minha vida, da minha

amada mezinha Helena, com seu jeito durona e com seu amor inigualavel me

ensinou a ser mulher; ao meu pai Marcos e seu corao mole, que me ensinou a

vencer grandes etapas; ao meu irmo Matheus, a minha ponte mais prxima com o

passado e o presente, pois ele realmente um presente de Deus, com ele aprendi o

significado da palavra caridade e empatia - mais que um irmo, meu grande amigo;

a minha cunhada Carla, que faz dos dias de meu irmo e da familia mais felizes.

Dedico tambm ao meu namorado, Abinoan, que sempre me d

foras e apoio para continuar a caminhada; que me mostrou que podemos sempre

sermos pessoas melhores, se transbordarmos de amor.

Agradeo muitissimo minha querida professora Leoni Maria

Padilha Henning, que muito me ensinou com sua pacincia, com seu conhecimento,

com o seu profissionalismo e amizade. Com sua humildade demonstrou ser uma

grande mulher.

Agradeo aos meus grandes amigos, que deixaram o curso mais

brando e engraado, que nos fizeram rir nos momentos necessrios.

Agradeo a Deus pela imensa ddiva que a vida, que sempre est

comigo, me carregando no colo.

Carpe Diem quer dizer colha o dia. Colha o dia como se fosse um fruto

maduro que amanh estar podre. A vida no pode ser economizada para amanh.

(Rubem Alves)

Sou professor a favor da boniteza de minha prpria prtica, boniteza que dela some se no cuido do saber que devo ensinar, se no brigo por este saber, se no luto pelas condies materiais necessrias sem as quais meu corpo, descuidado, corre o risco de se amofinar e de j no ser testemunho que deve ser de lutador pertinaz, que cansa, mas no desiste."

Paulo Freire - Pedagogia da Autonomia

PROFICIO, Larissa Helena Domingues. Educao para o pensar: contribuies de Lipman e Dewey. 2011. 56 pginas. Trabalho de Concluso de Curso do curso de Pedagogia Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2011.

RESUMO

O presente Trabalho de Concluso de Curso tem por objetivo propor

discusses sobre a Educao para o Pensar em vista do desenvolvimento de

sujeitos democrticos, autnomos e socialmente filosficos. Por tal motivo,

considerou-se essencial discutir e relacionar conceitos de educao, pensamento

reflexivo, pensamento de ordem superior e democracia, fundamentando-se em

John Dewey e Matthew Lipman. A metodologia utilizada foi a bibliogrfica, pautando-

se especificamente nos autores citados. As obras-chave utilizadas foram Como

Pensamos (1979), de Dewey e O Pensar na Educao (1995), de Lipman, dentre

outros trabalhos. Aps dezoito meses de pesquisa, concluiu-se que para

promovermos uma sociedade essencialmente democrtica, com cidados

autnomos e autocrticos, ns, enquanto educadores, temos de ser filosoficamente

autocorretivos e, pedagogicamente, fortes, para que junto aos alunos sejamos todos

mais atentos com a nossa razo e com a verdade, que nos tornemos a cada dia

sujeitos mais abertos ao dilogo, investigao, liberdade e ao cuidado com o

outro.

Palavras-chave: Educao. Pensamento Reflexivo. Pensamento de Ordem Superior. Comunidade de Investigao. Democracia.

PROFICIO, Larissa Helena Domingues .Education for thinking: contributions of John Dewey and Matthew Lipman. 2011. 56 pages. Trabalho de Concluso de Curso em Pedagogia Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2011.

ABSTRACT

This Final Paper intends to propose discussions about Education to Thinking

in view of the development of democratic, autonomous and socially philosophical

individuals. For this reason, it was considered essential to discuss and relate

concepts of education, reflexive thinking, higher level of thinking and democracy,

based on John Dewey and Matthew Lipman. The methodology used was

bibliographic, specifically basing on the cited authors. The key works used were

Como Pensamos (1979), of Dewey and O Pensar na Educao (1995), of Lipman,

among other works. After eighteen months of research, it was conclued that to

promote an essentially democratic society, with autonomous and self-critical citizens,

we as educators must be philosophically self-correcting and pedagogically strong, so

that with students may be more attentive to our reason and truth, that every day we

may become more open individuals to dialogue, investigation, freedom and care for

others.

Key-words: Education. Reflexive Thinking. Higher Level of Thinking. Investigation Community. Democracy.

SUMRIO

INTRODUO..........................................................................................................11

CAPTULO I - EDUCANDO PARA O PENSAMENTO

REFLEXIVO.........................................................................................................14

1.1 Quem foi John Dewey............................................................................14

1.2 A Educao como necessidade de Vida................................................15

1.3 O desenvolvimento do Pensar, segundo Dewey...................................18

1.4 As etapas do Pensamento Reflexivo Deweyano...................................19

1.5 Escolas pedaggicas e o Pensar..........................................................23

1.6 A verdadeira liberdade...........................................................................25

1.7 O treino do Pensar.................................................................................26

1.8 O Pensar na escola................................................................................28

1.9 O papel do professor para o pensamento reflexivo.............................30

1.10 O Pensar e a Lgica.............................................................................31

1.11 A Educao e a sociedade...................................................................34

CAPTULO II EDUCAO PARA O PENSAR PARA MATTHEW

LIPMAN..................................................................................................................40

2.1 Quem foi Matthew Lipman......................................................................40

2.2 Como se iniciou a Filosofia Para Crianas............................................41

2.3 Comunidade de Investigao................................................................43

2.4 O Dilogo Filosfico................................................................................44

2.5 Pensamento de Ordem Superior: Pensamento Crtico, Criativo e

Cuidadoso................................................................................................................46

2.6 Desafios do nosso tempo........................................................................48

2.7 O papel do professor...............................................................................49

CAPTULO III - SNTESE COMPARATIVA E REFLEXIVA ENTRE DEWEY E

LIPMAN.....................................................................................................................53

CONCLUSO................................................................................................56

REFERNCIAS.............................................................................................57

11

INTRODUO

A educao escolar est intrinsecamente ligada apreenso de contedos,

a construo do saber. Ao mesmo tempo em que h a exigncia da transmisso

dos contedos pela escola como garantia de uma boa educao, espera-se ainda

que ela se fundamente numa compreenso de qual seria o seu papel p