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Snna 2013 La lectura La lectura eficaz Viviana Logroño S. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo

Lectura 8 Lectura Eficaz

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METODO

Text of Lectura 8 Lectura Eficaz

  • S n n a

    2013

    La lectura La lectura eficaz

    Viviana Logroo S.

    Escuela Superior Politcnica de Chimborazo

  • INDICACIONES PARA EL TRABAJO INTRODUCCIN A LA COMUNCIACIN CIENTFICA

    Realice el taller # 7 que se encuentra en el folleto, pgina # 29

    En el numeral 1 (el trabajo se sintetiza en el literal c1)

    Debe entregar en un documento impreso el da sbado 09 en la ltima jornada del taller

    7

  • LECTURA A

    TIPOS DE LECTURA SEGUN EL PROPSITO

    LECTURA INTEGRAL Sigue el orden del texto, es lineal y se basa en la

    memoria inmediata

    LECTURA SELECTIVA

    Lectura global de exploracin, busca

    elementos correspondientes al proyecto de lectura

    ESTRATEGIAS PARA DESARROLAR EL PROYECTO DE LECTURA

    Exploracin global del texto:

    a) Un anlisis global icnico

    b) Un anlisis de ttulos y subttulos

    Seleccin

    Extraer lo global de un texto , o los topicos que nos

    interresan.

    Localizacin de la informacin

    especfica

    Consulta de indice, bibliografa,ttulos, subttulos, palabras

    clave y tambien podemos entender el

    tipo de discurso empleado.

    Anlisis Sociolingistico

    Anlisis de los elementos que estan

    fuera del texto .

  • SABER LEER

    Compromiso del lector , para lograr un dominio de interpretacion de la

    lectura

    Extraccin de ideas

    principales

    Agilizar el ritmo de lectura

    Proceso Activo

    Importancia de la lectura

    Evolucin y transofrmacin

    del ser que raliza la lectura

    Leer es filtrar, asimilar,

    apropiarse de informaciones ,

    experiencias. La lectura es un proceso activo,

    creativo y formador

  • Objetivos de saber

    leer

    Agilidad para la aplicacion

    de tcnicas de comprension de la lectura Tomar conciencia

    de la importancia de la aptitud verbal y la comprension de

    la lectura

    Docente: adquiera la

    habilidad para hacer un anlisis

    cualitativo

    Docentes: asimilen tcnicas

    Adquirir habilidad para discriminar lo

    que se dice y lo que no se dice

    Habilidad para analizar y

    transformar informacin

    La comprensin de la lectura evala la capacidad para

    Destacar lo escencial de un texto

    Descomponer y relacionar sus partes fundamentales

    Relacionar el texto con proposiciones externas

    Sintetizar y sacar conclusiones

    Transforma y aplica la informacion a contextos diferentes

    Evala la informacion con base en criterios objetivos y subjetivos

    Razonamiento lgico a partir de enunciados verbales evala la

    capacidad para

    Realizar transformaciones verbales de una prposicin

    Completar y ordenar enunciados de manera coherente

    Sacar conclusiones correctas a partir de premisas dadas

    Descubrir fuentes de error de un razonamiento

    Reconocer argumentos para apoyar o refutar tesis

  • LECTURA B

    COMPORTAMIENTOS ANTE LA LECTURA

    Se adquierela mayor parte de saberes

    acadmicos y profesionales

    Es la actividad de

    mayor importancia en el estudio

    Valor Instrumental de la lectura

    EL ESTUDIANTE BUEN LECTOR

    Comprende, juzga y aprecia el contenido de un texto

    Interpreta el contenido del escrito

    Es activo frente a un texto

    Complementa la informacion con otras fuentes

    No se deja influenciar por ideas preconcebidas

    Se esfuerza para lograr el mayor numero de ideas sobre un tema

    EL ESTUDIANTE MAL LECTOR

    No centra su atencion en la lectura

    Posee un espacio de reconocimiento muy lento

    Es inconsciente, lee pero no asimila el mensaje

    Deja dudas sin resoler

    Lee con una actitud pasiva

    Vocabulario reducido

  • FASES DE LA LECTURA

    Leer

    Silencioso dilogo ente el lector con

    el autor

    Ponerse en actitud de escuchar,

    comprender, asimilar y responder

    Contrasta las ideas propias con

    las del autor

    PROPUESTA

    PRELECTURA

    Familiarizarse con el texto

    Vision general incial

    Ideas previas

    LECTURA CRTICA

    Significado del texto

    Estructura interna

    Ideas principales y secundarias

    POSTLECTURA

    Reforzar la lectura

    Realizar un resumen

    Esquematizar

    Informacin adicional

  • MOMENTOS DE LA LECTURA

    TIPOS DE LECTURA

    RELECTURA

    EXPERINCIAS DE LECTURAS

    COMPARTIDAS

    LECTURA INDIVIDUAL PRIVADA O LIBRE

    LECTURA EN ACTIVIDADES DE GRUPO

    LECTURA SILENCIOSA

    PRIMER MOMENTO

    Preparacin para el

    encuentro con el texto

    SEGUNDO MOMENTO

    Lectura individual y

    silenciosa del texto

    TERCER MOMENTO

    Intercambio y confontacib oral del texto

    CUARTO MOMENTO

    Sintesis del significado del

    texto

    QUINTO MOMENTO

    Explicacin por los

    alumnos

  • LECTURA EFICAZ

    PROCESO DE LECTURA COMPRENSIVA

    LECTURA EFICAZ

    Implica unn doble proceso fsico y mental

    Alcanza suficiente comprensin de lo

    leido

    Leer con la mayor rapidez posible

    LECTURA

    COMPRENSIVA

    Es la que proporciona el conocimiento del texto que

    se lee

    EXPRESIVA

    Es aquella que cuenta las pausas, los signos

    ortogrficos, exlamaciones.

  • COMO MEJORAR LA VELOCIDAD EN LA LECTURA

    TECNICAS DE LECTURA

    TEXTO DECODIFICACION COMPRENSION

    RECODIFICACION INTERPRETACION

    REFLEXION

    ASIMILACION

    RTENCION

    MEJORAR LA VELOCIDAD

    EN LA LECTURA

    DESLIZAR LOS OJOS POR LA

    PARTE SUPERIOR DE LA

    PALABRA

    ESFORZARSE PARA LEER CON

    LA MAYOR RAPIDEZ

    POSICION DEL LIBRO:

    PERPENDICUALR

    AJUSTAR LA VELOCIDAD A LA DIFICULTAD DEL

    TEXTO

    REDUCIR LAS FIJACIONES,

    ELIMINAR LAS REGRESIONES

    NO PRONUNCIAR AL LEER NI SEGUIR CON EL DEDO

    CAPTAR LAS IDEAS

  • PALABRAS SEAL PARA APROVECHAR MEJOR LA LECTURA

    TIPOS DE LECTURA

    LECTURA SUPERFICIAL O

    LIGERA

    Se lee de prisa para captar de inmediato

    de lo que se trata o se lee

    LECTURA CORRIENTE

    Se emplea de maneraa normal cuando se lee un

    aviso, un perdico, etc

    LECTURA DE ASIMILACIN

    Lenta y detenida, la velocidad depende

    mucho de la dificultad del

    contenido

    PALABRAS DE AMPLIACIN

    Indican que va a haber mas

    informacin

    tambin, adems, de igual manera, y

    , incluso, aun, mas , denuevo

    PALABRAS DE PRECUACION

    Indican pausa para cambio de

    idea

    pero, ahora bien, no obstante, mas bien, aunque, a

    pesar que

    PALABRAS DE CONCLUSION

    Indican que se llega a un resumen o conclusin

    As pues, por tanto, segn esto,

    por ende, por consiguiente

  • TIPOS DE LECTURA

    DE ENTRETENIMIENTO

    Gran rapidez con escaza atencin

    DE CONSULTA

    Gran velocidad con maxima fijeza y

    atencin

    DE LITERATURA

    Velocidad algo detenida para

    ampliar el campo de la compresnion.

    DE ESTUDIO

    Equilibrio entre la velocidad y la necesidad de comprension

    DE ANALISIS

    Mnima velocidad para lograr una compresnion y

    asimilacion total

  • CUADRO DE COMPRACIN CONTRASTE

    TEXTOS SEMEJANZAS DIFERENCIAS

    LA LECTURA EFICAZ A

    El realizar la lectura en dependencia del objetivo que se ha planteado podemos establecer anlisis o asimilacin correcta de los contenidos de la misma. La lectura eficaz y la lectura regular permiten que se mejore el proceso de enseanza aprendizaje.

    La lectura eficaz permite asimilar la informacin de manera apropiada capaz de que se logren afianzar los contenidos, a travs de herramientas adecuadas. Establece estrategias para el desarrollo de la lectura Explica el proceso de saber leer.

    LA LECTURA B Recalca en la forma en que la lectura es importante para el aprendizaje en todas la reas y como el docente puede aportar para que se cumpla este objetivo fundamental. Identifica los tipos de lectura Recalca como aprovechar mejor la lectura