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Pacto pela Educação
Língua Portuguesa
e Matemática
3º ano do Ensino Médio
- Leia com atenção cada questão antes de responder.
- Cada questão tem uma única resposta certa.
- Após responder todas as questões, você deverá passar os
resultados para a folha de respostas, encontrada na primeira
página desse caderno de teste.
- Em alguns textos, há na margem esquerda, uma indicação
com a numeração de linhas.
A sua participação é muito importante!
Bom trabalho!
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ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
01) (M090050CE) João tem um quadro retangular que mede 25 cm x 15 cm.A área desse quadro, em cm2, éA) 375B) 175C) 39D) 11
02) (M090209A8) No triângulo ABC, retângulo em A, são conhecidas as medidas em centímetros dos lados AB e BC, como mostra a figura abaixo.
A
C BH
13
2 13
Nesse triângulo a medida, em centímetros, da altura AH é A) 6 13 B) 6C) 4D) 6
03) (M090493A9) Um terreno retangular conforme representado no desenho abaixo, será cercado com tela de arame.
28 m
15 m
Quantos metros de tela, no mínimo, serão necessários para cercar esse terreno?A) 420B) 380C) 86D) 43
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04) (M120074A8) Daniel tem, em uma sacola, 33 bolinhas de gude, sendo 8 azuis, 9 brancas e 16 verdes.A probabilidade de se retirar uma bolinha de gude da cor branca, ao acaso, nessa sacola é
A) 331
B) 91
C) 338
D) 113
E) 115
05) (M120126ES) Observe no plano cartesiano abaixo a representação da reta r de equação y = mx + n.
1 2 3 4 5 6-1-2
1
0
2
-1
-2
-3
-4
-5
y
x
r
45º
Dado:tg 45º = 1
Os valores de m e n, referentes à reta r são, respectivamente iguais a A) – 4 e 4.B) – 4 e 1.C) 1 e – 4.D) 1 e 4.E) 4 e – 4 .
06) (M120177B1) A tabela abaixo apresenta informações sobre a legalização dos casamentos no Brasil por regiões.
Taxa Geral de Casamentos Legalizados (%)1997 2002 2006
Norte 4,2 4,8 5,7Nordeste 5,0 5,0 5,8Sudeste 7,4 6,4 7,1Sul 6,4 5,3 5,8Centro-Oeste 7,4 6,2 7,5
Fonte : IBGE – Relatório 2008
A região que apresenta o maior percentual de casamentos legalizados no Brasil nesse período éA) Norte.B) Nordeste.C) Sudeste.D) Sul.E) Centro-Oeste.
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07) (M120168A8) Num sistema cartesiano, o ponto Q representa a intersecção das retas 2x – y – 1 = 0 e 5x – y – 4 = 0. Quais são as coordenadas desse ponto Q?A) (1, 1)B) (–1, –1)C) (–1, 4)D) (2, 5)E) (5, 2)
08) (M120003A9) A figura abaixo representa uma embalagem feita de papelão.
Qual é a representação planificada dessa embalagem?
A) B)
C) D)
E)
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09) (M120055CE) Qual das equações abaixo representa uma circunferência?A) x² – y² + 10x + 8y + 5 = 0B) x² + y² + 10x – 8y + 50 = 0C) x² + y² – 10x – 8y + 5 = 0D) x² + y² – 10xy + 50 = 0E) x² – y² – 7x – 6y + 6 = 0
10) (M110081CE) A figura abaixo representa uma caixa de sapatos no formato de um prisma retangular que possui 30 cm de comprimento, 20 cm de largura e 10 cm de altura.
Qual é a capacidade máxima dessa caixa de sapatos? A) 50 cm³B) 60 cm³C) 600 cm³D) 5 000 cm³E) 6 000 cm³
11) (M120482B1) A solução do sistema
x 3y 5z 505x 6y 3z 606x 7y 8z 102
+ + =+ + =+ + =
* é
A) (50, 60, 102)B) (12, 16, 16)C) (3, 4, 7)
D) , ,33 67559` j55
E) , ,353
453
453` j
12) (M110032A9) Uma professora dividiu os alunos de uma turma em 6 equipes para apresentação de seminários. Os seminários serão apresentados de segunda a sábado. Para escolher a equipe e o dia em que o seminário será apresentado, ela utilizou dois dados de seis faces. Um dado identificado com as letras de “m” a “r”, correspondente ao nome das equipes, e outro identificado com numerais de 1 a 6, correspondendo aos dias da semana, aos quais o número 1 representa a segunda-feira, o número 2 representa a terça-feira e assim sucessivamente. Qual é o total de possibilidades para esse sorteio?A) 12B) 16C) 24D) 25E) 36
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13) (M120344A8) O quadro abaixo apresenta o gasto de calorias por uma hora de esporte praticado.
Esporte Gasto de calorias (por hora)Corrida 450Judô 400Futebol 350Natação 350Caminhada 300
Fonte: Veja.abril.com.br
O gráfico que representa as informações desse quadro é A)
Corrida Judô Futebol Natação CaminhadaGas
to d
e ca
loria
s (p
or h
ora)
Esportes
1000
200300400500
B)
Corrida Judô Futebol Natação Caminhada
1000
200300400500
Gas
to d
e ca
loria
s (p
or h
ora)
Esportes
C)
Corrida Judô Futebol Natação Caminhada
1000
200300400500
Gas
to d
e ca
loria
s (p
or h
ora)
Esportes
D)
Corrida Judô Futebol Natação Caminhada
1000
200300400500
Gas
to d
e ca
loria
s (p
or h
ora)
Esportes
E)
Corrida Judô Futebol Natação Caminhada
1000
200300400500
Gas
to d
e ca
loria
s (p
or h
ora)
Esportes
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ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
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Canções com Mamonas Assassinas e Maria Rita retratam tipos urbanos femininos
As canções têm a particularidade de fazer, na conjunção letra e música, um retrato do cotidiano, expondo jeitos de ser, maneiras de falar, personagens, tipos característicos de determinados momentos, lugares, classes, comunidades.
Seja qual for o estilo, a canção motiva uma escuta que possibilita um contato quase que de primeiro grau com vozes que tocam o ouvinte e estabelecem com ele um diálogo que tematiza, de maneira explícita ou não, valores sociais, culturais, morais.
Nesse sentido, a mulher, tanto quanto na poesia e nas artes em geral, tem povoado as canções, aparecendo como “divina e graciosa/estrela majestosa”, “mulher de verdade”, “mulher indigesta”, “mulher de trinta”, “dessas mulheres que só dizem sim”, “Marina morena” etc. Se a lista nunca se acaba, as mulheres encarnadas pelas canções dizem muito sobre os costumes e os valores de uma época, revelando concepções de feminino. Maria do Socorro, recente composição de Edu Krieger, cantada por Maria Rita, e a “mina” de Pelados em Santos, composição de Dinho, do saudoso grupo Mamonas Assassinas, dimensionam a maneira como dois tipos urbanos entram para a galeria das mulheres brasileiras retratadas pela música popular. Essas canções mostram, cada uma a seu modo, o lugar assumido pelo observador para estabelecer um enquadramento, delineando, sobretudo pelas escolhas linguísticas, as vozes que as materializam.
BRAIT, Beth. Disponível em: <http://revistalingua.uol.com.br/textos.asp?codigo=12096.>. Acesso em: 14 jan. 2011. Fragmento. (P120574ES_SUP)
14) (P120574ES) O texto apresentado tem a finalidade deA) apontar dados sobre intérpretes brasileiros.B) discutir sobre o panorama da música popular brasileira.C) divulgar canções de importantes grupos musicais.D) fazer propaganda de álbuns musicais recentes.E) refletir sobre a presença da mulher nas letras de músicas.
15) (P120577ES) No trecho “... tanto quanto na poesia e nas artes em geral,...” (ℓ. 7), a expressão destacada expressa umaA) causa.B) comparação.C) condição.D) conformidade.E) consequência.
16) (P121103ES) Qual é a tese desse texto?A) As canções mantêm um diálogo com o cotidiano de modo geral.B) As canções motivam uma escuta com vozes que tocam o ouvinte.C) As canções sobre mulheres descrevem os costumes e os valores de uma época.D) Os autores determinam o lugar das mulheres em suas composições.E) Os tipos urbanos de mulheres retratados nas canções assumem a lógica do observador.
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Leia o texto abaixo.
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A Moreninha
Depois de respirar um momento, as meninas, julgando-se sós, começaram a conversar livremente, enquanto Augusto, com sua roupa embaixo do braço, coberto de teias de aranha e suores frios, comprimia a respiração e conservava-se mudo e quedo, medroso de que o mais pequeno ruído o pudesse descobrir; para seu mor infortúnio, a barra da cama era incompleta e havia seguramente dois palmos e meio de altura descobertos, por onde, se alguma moça olhasse, seria ele impreterivelmente visto. A posição do estudante era penosa, certamente; por último, saltou-lhe uma pulga à ponta do nariz, e, por mais que o infeliz a soprasse, a teimosa continuou a chuchá-lo com a mais descarada impunidade.
– Antes mil vezes cinco sabatinas seguidas, em tempo de barracas no Campo!... dizia ele consigo.
Mas as moças falam já há cinco minutos; façamos por colher algumas belezas, o que é, na verdade, um pouco difícil, pois, segundo o antigo costume, falam todas quatro ao mesmo tempo. Todavia. Alguma coisa se aproveitará.
MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha, Rio de Janeiro: Record, 2000. p. 113. (P090314A9_SUP)
17) (P090315A9) No trecho “...por mais que o infeliz a soprasse,...” ( . 7-8), o pronome em destaque refere-se àA) roupa. B) aranha.C) respiração.D) pulga.
Leia os textos abaixo.
TEXTO 1 TEXTO 2Graduação
Para ingressar no mercado, o perito forense computacional (não se assuste, é assim que um caçador de hackers é chamado oficialmente) precisa ter algum curso superior completo. Mas, como a profissão é nova, ainda não existem faculdades específicas. Ou seja, vale formação superior em qualquer curso. Mas, claro, algumas formações podem lhe dar conhecimentos mais adequados. Engenharia eletrônica e ciências da computação garantem boas ferramentas técnicas e direito ajuda muito na hora de produzir laudos que, em seguida, são analisados por juízes e advogados.
Onde trabalhar
O perito tem quatro possibilidades de emprego:• ser contratado por uma empresa de consultoria, que é chamada quando pinta um problema em outra empresa;• ser perito da Polícia Federal ou Estadual, que mantém seu próprio corpo de especialistas;• ser autônomo e ser convocado pelo juiz de um tribunal ou por alguma pessoa ou empresa para trabalhar num caso específico;• trabalhar em uma empresa para fazer segurança virtual preventiva. Ou seja, proteger os sistemas antes de serem atacados por hackers.
Mundo Estranho, São Paulo: Abril, ed.48, fev. 2006, p. 22. (P120101A9_SUP)
18) (P120101A9) Comparando-se esses textos, pode-se afirmar que os doisA) divulgam as possibilidades de uma nova profissão.B) fazem referência à garantia de emprego no mercado.C) foram escritos com finalidades bem diferenciadas. D) mostram que a Polícia Federal precisa desse profissional.E) usam linguagem predominante computacional.
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Leia novamente os textos “Graduação” e “Onde trabalhar” para responder à questão abaixo.
19) (P120102A9) No Texto 2, há uma palavra representativa de linguagem coloquial em:A) “ser contratado por uma empresa de consultoria,”.B) “que é chamado quando pinta um problema...”.C) “ser perito da Polícia Federal ou Estadual,”. D) “ser autônomo e ser convocado pelo juíz de um tribunal...”.E) “proteger os sistemas antes de serem atacados por hackers.”.
Leia o texto abaixo.
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Carnaval
O carnaval nos seus folguedos tem muito de pagão, mas seu nome não desmente as origens cristãs, associado que está à lei da abstinência da carne. Que carnaval está ligado à carne, qualquer leigo pode ouvir ou ver na palavra. Mas, e abstinência? Vamos à história.
Por muito tempo interpretou-se a palavra como Carne, vale!, ou seja, Carne, adeus! ou Adeus, carne! Seria a definição da festa como a despedida da carne às vésperas da quaresma, tempo em que se impunha a abstinência da carne... Interpretação visivelmente fantasiosa, onde carne é impossível como vocativo.
Hoje, os etimologistas mais acreditados concordam em apontar a origem italiana do vocábulo. Carnevale, de carne-vale, alteração de I: carne levare. Levare significando “deixar, pôr de lado, suspender, suprimir.” Referência clara à abstinência quaresmal que se seguia aos festejos carnavalescos.
LUFT, Celso Pedro. O romance das palavras. São Paulo: Ática, 1996. p. 43. (P100157CE_SUP)
20) (P100157CE) O assunto desse texto é aA) origem do carnaval.B) origem do carnaval na Itália.C) origem do nome carnaval.D) referência à abstinência quaresmal.E) referência aos festejos carnavalescos.
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Leia o texto abaixo.
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Mundo grande
Não, meu coração não é maior que o mundo. É muito menor.Nele não cabem nem as minhas dores. Por isso gosto tanto de me contar.Por isso me dispo.Por isso me grito,por isso frequento os jornais, me exponho cruamente nas livrarias:preciso de todos.
Sim, meu coração é muito pequeno.Só agora vejo que nele não cabem os homens.Os homens estão cá fora, estão na rua.A rua é enorme. Maior, muito maior do que eu esperava.Mas também a rua não cabe todos os homens.A rua é menor que o mundo.O mundo é grande.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Mundo Grande. Disponível em: <http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/livros/resumos_comentarios/m/mundo_grande_poema_drummond>. Acesso em: 9 nov. 2011. (P120288C2_SUP)
21) (P120288C2) Uma característica do modernismo em evidência nesse texto éA) a apresentação de uma paródia da realidade brasileira.B) a aversão aos valores estrangeiros.C) a busca do equilíbrio psicológico.D) a preocupação do poeta com o seu papel no mundo.E) a presença da metalinguagem.
22) (P120289C2) A tipologia textual predominante nesse texto éA) argumentativa.B) descritiva.C) dialogal.D) injuntiva.E) poética.
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Leia o texto abaixo.
História deliciosa
Nada mais gostoso que cheirinho de pão quente de manhã! Muita gente pensa assim, em vários países, há milhares de anos. O pão foi o primeiro alimento criado pelo homem, há cerca de 12 mil anos. Antes todos dependiam da caça e da pesca para comer.
Quando os antigos aprenderam a plantar trigo, deram um grande passo para se desenvolver e conquistar novas terras. Descobriram que os cereais eram fáceis de plantar, resistentes e permitiam fazer pão. No começo, os grãos eram moídos e misturados à água e a massa assada sobre cinzas. O resultado era um pão fi no e duro, torrado e meio sem gosto. Mas era só o começo de uma longa história.
PRIMEIRAS DELÍCIASOs antigos egípcios criaram o tipo de pão que conhecemos hoje. Um dia, esqueceram a
massa no sol e ela fermentou. Eles assaram e perceberam que aquele fenômeno deixava o pão mais leve, cheio de furinhos e passaram a usar a massa fermentada. No Egito, o pão era tão importante que servia como pagamento para os trabalhadores. E os nobres também valorizavam esse alimento: na tumba de Ramsés III há desenhos em relevo com o formato de pães, doces e bolos.
No Brasil, os pães chegaram trazidos pelos portugueses na época da colonização e por muito tempo eram consumidos pelos ricos, pois o trigo era muito caro. As primeiras padarias só surgiram por volta de 1950, tocadas por italianos e portugueses.
Recreio. São Paulo: Abril, n. 206, p. 18-19. (P120093A9_SUP)
23) (P120095A9) No trecho “As primeiras padarias só surgiram por volta de 1950, tocadas por italianos e portugueses.”, a palavra destacada adquire, no texto, o sentido de A) aperfeiçoadas.B) administradas.C) contatadas.D) orçadas.E) tratadas.
Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://pabloportfolio.fi les.wordpress.com/2008/07/snoopy-2.jpg>. Acesso em: 20 set. 09. (P120189B1_SUP)
24) (P120190B1) O humor desse texto está centrado no último quadrinho, porqueA) Lino dá outro sentido à fala do amigo. B) Lino e seu amigo desistem de discutir o assunto.C) Lino está desatento à pergunta do amigo.D) o amigo demonstra impaciência com Lino.E) o amigo desconhece o que Lino quis dizer.
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Leia o texto abaixo.
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Sobre o milho
No Brasil, a venda do vegetal tem força principalmente no caso dos enlatados, que são utilizados, sobretudo, em saladas ou pizzas (cuidado com o sódio, inimigo do coração). Além disso, no entanto, as grandes empresas de distribuição oferecem o alimento na espiga, que é destinado à produção de curau ou pamonha, segundo o Centro Nacional de Pesquisa de Milho e Sorgo da Embrapa, órgão ligado ao governo federal.
Do ponto de vista nutricional, o milho é riquíssimo em cálcio, entre outros minerais. No contato com o fogo (pipoca), parte dos nutrientes são perdidos.
Outra função importante do milho à alimentação diária: dele, os produtores conseguem extrair a farinha de milho e fubá, utilizados para preparo de pratos típicos brasileiros. Ambos são ricos em amido e polissacarídeo que ajuda a fortalecer o sistema imunológico.
O ideal é que as substâncias encontradas no milho façam parte do cardápio, mesmo que seja de forma indireta, como na polenta ou na pamonha caseira.
Vida Natural e equilíbrio. Escala, número 19. p. 25. (P120064A9_SUP)
25) (P120065A9) Uma opinião do autor quanto ao consumo de milho está presente em: A) “...a venda do vegetal tem força principalmente no caso dos enlatados,...”. ( . 1)B) “Do ponto de vista nutricional, o milho é riquíssimo em cálcio,...”. ( . 6)C) “No contato com o fogo (pipoca), parte dos nutrientes são perdidos.”. ( . 6-7)D) “...polissacarídeo que ajuda a fortalecer o sistema imunológico.”. ( . 10)E) “O ideal é que as substâncias encontradas no milho façam parte do cardápio,...”. ( . 11)
26) (P120066A9) No fragmento “Do ponto de vista nutricional, o milho é riquíssimo em cálcio, entre outros minerais.” ( . 6), o uso da palavra destacadaA) acrescenta dados sobre o real valor nutricional do milho.B) enfatiza a opinião do autor em relação à ingestão do milho.C) evidencia exagero quanto ao valor nutricional do milho.D) reforça a ideia do elevado valor nutricional do milho.E) sugere a indispensabilidade do milho nas refeições diárias.
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ATENÇÃO, ALUNO!
Agora, você vai responder a questões de Matemática.
27) (M090466A9) Juliana reformou o jardim de sua casa e colocou na passarela cerâmicas quadradas com 0,5 m de lado. A passarela é retangular e tem 25 m de comprimento por 1,5 m de largura.A quantidade mínima dessas cerâmicas para reformar essa passarela éA) 50B) 106C) 150D) 212
28) (M090512A9) Veja abaixo as embalagens de alguns presentes que Júlia ganhou.
As planificações que melhor representam essas embalagens são
A) B)
C) D)
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29) (M100023A9) Um mestre de obras precisa instalar um cabo do topo de uma casa até um ponto no solo, como mostra a figura abaixo.
Quantos metros de cabo, no mínimo, ele irá precisar para fazer essa instalação? A) 5 mB) 8 m C) 10 mD) 14 m
30) (M090371A9) A figura abaixo representa a área de um sítio que foi cercada com 4 voltas de fio de arame farpado.
Qual foi a quantidade mínima de arame farpado usada para cercar essa área?A) 472 mB) 480 mC) 952 mD) 960 m
31) (M120431A9) Um robô enxerga o piso de uma sala como um plano cartesiano e foi programado para andar em linha reta, passando pelos pontos (1,3) e (0,6).Esse robô foi programado para andar sobre a retaA) y = – 3x + 6B) y = – 3x + 3C) y = – 3x + 1D) y = 3x + 6E) y = 3x + 1
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32) (M100103A9) A tabela abaixo mostra o resultado de uma pesquisa sobre a forma como os alunos se locomovem até a escola.
Locomoção A pé Automóvel Bicicleta Ônibus MotoN° de alunos 66 35 28 82 19
Sabendo que cada aluno deu uma única resposta, quantos alunos participaram dessa pesquisa?A) 136B) 164C) 200D) 211E) 230
33) (M100015C2) Um engenheiro agrônomo fez um estudo e concluiu que, com o uso de certo produto químico, a população de um agente agressor dos tomateiros diminuem de acordo com a expressão P(t) = 32t – 3t – 6, onde P(t) é a população após t dias da aplicação do produto.Quantos dias após a aplicação desse produto o número de agentes agressores se anula?A) 1B) 2C) 3D) 4E) 5
34) (M120409B1) Um aquário na forma de paralelepípedo retângulo de comprimento 80 centímetros e largura 40 centímetros, está com água a uma altura de 30 centímetros. Após mergulhar uma pedra decorativa, deixando-a totalmente imersa, a coluna de água aumentou 5 cm.Qual é a medida do volume, em centímetros cúbicos, dessa pedra?A) 5B) 25C) 16 000D) 80 000E) 112 000
35) (M120009B1) As retas, cujas equações são 2x – 3y = 2 e x = – 2, se interceptam no pontoA) (– 2, 2)B) (– 2, – 2)C) (2, – 2)D) (– 2, 0)E) (2, – 3)
36) (M110078A9) Em uma urna, existem oito bolas brancas e seis vermelhas, que diferem entre si apenas pela cor. A probabilidade de se retirar ao acaso uma bola vermelha dessa urna é
A) 146
B) 148
C) 86
D) 61
E) 141
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37) (M120672A9) A tabela abaixo mostra os rendimentos-hora do trabalho de acordo com os anos de escolaridade de um grupo de brasileiros.
Anos de escolaridade rendimento-hora(em reais)
até 4 anos 3,25 a 8 anos 3,99 a 11 anos 5,412 anos ou mais 14,9
Indicadores sociais 2006. Fonte: IBGE, PNAD 2005
Qual dos gráficos representa a distribuição dada por essa tabela?A)
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05 a 8 9 a 1até 4 12 ou mais
Anos de escolaridaderend
imen
to-h
ora
(em
reai
s) B)20
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Anos de escolaridade
rend
imen
to-h
ora
(em
reai
s)C)
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05 a 8 9 a 1até 4 12 ou mais
Anos de escolaridade
rend
imen
to-h
ora
(em
reai
s) D)20
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05 a 8 9 a 1até 4 12 ou maisAnos de escolaridade
rend
imen
to-h
ora
(em
reai
s)
E)20
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05 a 8 9 a 1até 4 12 ou mais
Anos de escolaridade
rend
imen
to-h
ora
(em
reai
s)
38) (M120531A9) A solução do sistema linear 62
2 2 5
x y zx y zx y z
+ + =- + =+ - =
Z
[
\
]]
]]
é
A) (1, 2, 3)B) (–1, 2, 3) C) (3, 2, –1)D) (3, –2, 1)E) (3, 2, 1)
39) (M120025C2) A forma fatorada de um polinômio é dada por p(x) = – 4(x – 2)(x – 3)(x + 5).As raízes desse polinômio sãoA) – 5, 2 e 3.B) – 4, – 3, – 2 e 5.C) – 3, – 2 e 5.D) 2, 3 e 5.E) 2, 3, 4 e 5.
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Leia o texto abaixo.
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O torcedor
No jogo de decisão do campeonato, Eváglio torceu pelo Atlético Mineiro, não porque fosse atleticano ou mineiro, mas porque receava o carnaval nas ruas se o Flamengo vencesse. Visitava um amigo em bairro distante, nenhum dos dois tem carro, e ele previa que a volta seria problema.
O Flamengo triunfou, e Eváglio deixou de ser atleticano para detestar todos os clubes de futebol, que perturbam a vida urbana com suas vitórias. Saindo em busca de táxi inexistente, acabou se metendo num ônibus em que não cabia mais ninguém, e havia duas bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E não eram bandeiras pequenas nem torcedores exaustos: estes pareciam terem guardado a capacidade de grito para depois da vitória.
Eváglio sentiu-se dentro do Maracanã, até mesmo dentro da bola chutada por 44 pés. A bola era ele, embora ninguém reparasse naquela esfera humana que ansiava por tornar a ser gente a caminho de casa.
Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para não dizer terror. Se lessem em seu íntimo o segredo, estava perdido. Mas todos cantavam, sambavam com alegria tão pura que ele próprio começou a sentir um pouco de Flamengo dentro de si. Era o canto? Eram braços e pernas falando além da boca? A emanação de entusiasmo o contagiava e transformava. Marcou com a cabeça o acompanhamento da música. Abriu os lábios, simulando cantar. Cantou. [...] Estava batizado, crismado e ungido: uma vez Flamengo, sempre Flamengo.
O pessoal desceu na Gávea, empurrando Eváglio para descer também e continuar a festa, mas Eváglio mora em Ipanema, e já com o pé no estribo se lembrou. Loucura continuar Flamengo [...] Segurou firme na porta, gritou: “Eu volto, gente! Vou só trocar de roupa” e, não se sabe como, chegou intacto ao lar, já sem compromisso clubista.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Disponível em: <http://flamengoeternamente.blogspot.com/2007/04/o-torcedor-carlos-drummond-de-andrade.html>. Acesso em: 13 jan. 2011. Fragmento. (P120582ES_SUP)
40) (P120587ES) Qual é o gênero desse texto?A) Artigo.B) Conto.C) Crônica.D) Notícia.E) Reportagem.
41) (P120584ES) Qual é a causa da transformação de Eváglio em torcedor?A) A alegria contagiante dos torcedores.B) A inexistência de táxi após o jogo.C) A promessa de Eváglio aos torcedores.D) O campeonato conquistado pelo time carioca.E) O desembarque de Eváglio com os torcedores.
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Leia novamente o texto “O torcedor” para responder às questões abaixo.
42) (P120585ES) No primeiro parágrafo desse texto, o sentimento que predomina em Eváglio é aA) decepção.B) insatisfação.C) insegurança.D) intolerância.E) raiva.
43) (P120583ES) O clímax desse texto encontra-se no trecho:A) “... acabou se metendo num ônibus em que não cabia mais ninguém,...”. (ℓ. 7)B) “Eváglio sentiu-se dentro do Maracanã, até mesmo dentro da bola chutada por 44 pés.”. (ℓ. 10)C) “Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para não dizer terror.”. (ℓ. 13)D) “Estava batizado, crismado e ungido: uma vez Flamengo, sempre Flamengo.”. (ℓ. 18-19)E) “O pessoal desceu na Gávea, empurrando Eváglio para descer também e continuar a festa,...”. (ℓ. 20-21)
44) (P121108ES) A informação principal desse texto está relacionada àA) algazarra dentro dos ônibus após o jogo.B) antipatia de Eváglio pelo clube carioca.C) decepção de ter torcido pelo time mineiro.D) dificuldade de transporte após o jogo.E) emanação de entusiasmo contagiando Eváglio.
45) (P120582ES) De acordo com esse texto, Eváglio torceu contra o Flamengo, porqueA) achava os flamenguistas perturbadores.B) detestava os clubes de futebol.C) era torcedor do Atlético Mineiro.D) estava na casa de um amigo mineiro.E) receava o carnaval nas ruas.
46) (P120586ES) No trecho “... sambavam com alegria tão pura que ele próprio começou a sentir um pouco de Flamengo dentro de si.” (ℓ. 14-15), as palavras destacadas marcam uma circunstância deA) causa.B) concessão.C) conformidade.D) consequência.E) finalidade.
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Leia os textos abaixo.
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Poemas de amor
Este inferno de amar – como eu amo!Quem mo pôs aqui n’alma... quem foi?Esta chama que alenta e consome,Que é a vida – e que a vida destrói – Como é que se há-de ela apagar?
Eu não sei, não me lembra: o passado,A outra vida que dantes viviEra um sonho talvez... – foi um sonho – Em que paz tão serena a dormir!Oh! que doce era aquele sonhar...Quem me veio, ai de mim! Despertar?
GARRETT, Almeida. Obras de Garrett. Porto: Lello e Irmão, 1963. p. 177.
Meus oito anos
Oh! que saudades que tenhoDa aurora da minha vida.Da minha infância querida Que os anos não trazem mais!Que amor, que sonhos, que flores,Naquelas tardes fagueirasÀ sombra das bananeiras,Debaixo dos laranjais!
ABREU, Casimiro. IN: CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira. Vol. 2. São Paulo:
Difel, 1968. p. 41. Fragmento.
(P120037C2_SUP)
47) (P120037C2) Em ambos os textos, o sentimento que estimula os autores éA) a comemoração festiva.B) a fixação na natureza.C) o amor saudoso.D) o presente de paz.E) o retorno à infância.
Leia o texto abaixo.
Ziraldo. Alô BCP. São Paulo, jul. 2001, ano 3. n. 34. (P120093A8_SUP)
48) (P120093A8) A leitura do último quadro permite afirmar que o rapazA) está sem planos de casar. B) está bastante apaixonado.C) quer mudar o toque do celular.D) queria ficar mais um pouco.E) quer um compromisso sério.
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Leia o texto abaixo.
Quanta pressa!Como vc é apressada! Não lembra que eu disse antes de vc viajar que eu ia pra fazenda do
meu avô? Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!:-OVc sabia. Eu avisei. Vc não presta atenção no que eu falo?Quando ficar mais calma eu tc mais, tá legal?:-*Mônica
PINA, Sandra. Entre e-mails e acontecimentos. São Paulo: Salesiana, 2006. Fragmento. (P120033B1_SUP)
49) (P120034B1) No trecho “Quem mandou não dar notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!”, a pontuação empregada sugereA) aceitação.B) compreensão.C) dúvida.D) entusiasmo.E) indignação.
50) (P120035B1) As reduções (vc, tc) e os emoticons (:-*), usados com frequência em e-mails, imprimem ao textoA) agilidade.B) clareza.C) correção.D) formalidade.E) precisão.
51) (P120033B1) Nesse texto, predomina a linguagem característica do meioA) acadêmico.B) esportivo.C) jurídico.D) político.E) virtual.
Leia o texto abaixo.
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Quero um brinquedo[...] No Natal eu sinto uma dor mansa, saudade da infância que não volta mais. Saudade
do meu pai, armando o quebra-cabeça com a gente... Saudade das tardes na praça das três paineiras, carretilha na mão, pés no chão, papagaio no céu. Saudade dos piões zunindo no ar e girando na terra...
A saudade me levou a abrir a porta do armário dos brinquedos velhos. Lá estão todos eles, do jeito como os deixei: silenciosos, eternos, fora do tempo. São como eram. Brinquedos não envelhecem. Acordam do seu sono e me olham espantados, ao notar as marcas do tempo no meu rosto. E zombam de mim, com uma acusação: “Bem feito! Esqueceu da gente, parou de brincar, envelheceu de repente!” Mas logo se apressaram a me consolar, vendo a minha tristeza: “Mas pra velhice tem um remédio que só nós guardamos. É só tomar: o tempo começa a rodar para trás e vapt-vupt, o velho fica menino de novo. E esse remédio se chama brincar. Venha brincar conosco!”
ALVES, Rubem. A maçã e outros sabores. 4ª ed. São Paulo: Papirus, 2005. (P120109B1_SUP)
52) (P120111B1) Na linha 2 desse texto, as reticências utilizadas sugeremA) dúvida.B) incerteza.C) insatisfação.D) lembrança.E) tristeza.
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