LÍNGUA PORTUGUESA Ensino Fundamental, 8º Ano Modos de organização, sequência e apresentação que caracterizam os diferentes gêneros do texto

LÍNGUA PORTUGUESAEnsino Fundamental, 8º Ano

Modos de organização, sequência e apresentação que caracterizam

os diferentes gêneros do texto

Língua Portuguesa, 8º Ano, Modos de organização, sequência e apresentação que caracterizam os diferentes gêneros do texto.

Para início de conversa, observe os dois gêneros de textos abaixo:

(Imagem acima disponível em http://saladeprofessor.tvescola.org.br/fasciculos/ano1/s18/imgs/2.jpg . Acesso em 23-07-2015)

Texto 01

(Imagem disponível em http://4.bp.blogspot.com/_zqAd5bB6G9Y/TRA-1zyWxHI/AAAAAAAADiE/Iknfw1X3coA/s1600/receitas%2Bculinarias%2B011.jpg. Acesso em 23-07-2015)

Texto 02

http://saladeprofessor.tvescola.org.br/fasciculos/ano1/s18/imgs/2.jpg


http://4.bp.blogspot.com/_zqAd5bB6G9Y/TRA-1zyWxHI/AAAAAAAADiE/Iknfw1X3coA/s1600/receitas%2Bculinarias%2B011.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_zqAd5bB6G9Y/TRA-1zyWxHI/AAAAAAAADiE/Iknfw1X3coA/s1600/receitas%2Bculinarias%2B011.jpg

Quando produzimos um texto, mesmo sem pensar muito nisso, nós o organizamos de acordo com a finalidade que ele terá.

É fácil notar, por exemplo, que quem produziu o texto 01 tinha em mente uma finalidade comunicativa diferente de quem produziu o texto 02.

Além disso, os textos foram produzidos e veiculados em situações e contextos distintos: o texto 01 foi extraído de um jornal, ao passo que o

texto 02 foi veiculado originalmente, num livro de receitas.

Antes de iniciarmos nossa aula é importante saber que:


Finalidade comunicativa: É aquilo que você quer comunicar, é o objetivo que você, o jornalista, por exemplo, tem de informar quando escreve a página da notícia.

As situações e o contexto de produção se referem a quem produz o quê? Em que época? Para quem ler? Em que veículo vai circular (jornal, revista, livro etc)? Em que momento vai ser lido? Todas essas questões influenciam naquilo que é produzido.

Justamente essas distintas finalidades comunicativas, situações e contextos de produção fazem com que os dois textos que vimos sejam diferentes.


Modos de organização dos gêneros do texto

Dizemos que o contexto, o mundo social em que vivemos, determina os nossos modos de usar a linguagem verbal. contexto

Os textos têm características próprias, que são um produto de um contexto que vai além da linguagem verbal.

Assim, quando alguém se predispõe a contar uma piada, espera-se que seja engraçada e que se possa rir dela. Quando

compramos uma revista , queremos encontrar aquilo que nela fomos procurar. Portanto, o que se quer comunicar

determina como vamos comunicar, isto é, o tipo de texto.


CONSULTÓRIO MÉDICO

LIVRO DE RECEITAS DE BOLOS Da mesma forma como não procuramos num livro de receitas de bolo, uma receita médica.

Não entramos num consultório médico e esperamos que o médico passe uma receita de bolo.

Reconhecemos muito bem as características dos gêneros de textos aprendidos na nossa convivência social ou na escola. Sabemos também como cada um funciona

socialmente. E isso nos faz viver bem no nosso entorno social. Assim...


Texto 03-Alô? Quem está falando?-Aqui é Jr, deseja falar com quem?-É da casa da Maria?-Não!-Desculpe então.

(D12 – D13) 1- Vocês identificam esse gênero de texto? Qual sua função na

sociedade?

Texto 04Ca-cun-da sf. 1- Bras. Costas(1). 2- Corcunda (1) (Miniaurélio Século XXI Escolar, 2001, p.117)

(D12 – D13) 2- Conhecem esse gênero? Onde vocês o

encontram? Para que é usado?Texto 05

Cidadezinha qualquerCasas entre bananeirasmulheres entre laranjeiraspomar amor cantar.Um homem vai devagar.Um cachorro vai devagar.Devagar... As janelas olham.Eta vida besta, meu Deus.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma Poesia. In: Poesia completa, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p.23).

(D12)3- Identificam o gênero do texto ao lado?


Nas três perguntas realizadas anteriormente vocês perceberam que a palavra gênero esteve presente?

Pois bem, isso aconteceu porque sempre que usamos a língua é por meio de algum gênero, quer seja falando ou escrevendo.


Todas as realizações linguísticas se fazem com o uso

dos gêneros. Tivemos exemplos da conversa

telefônica, do poema e do verbete de dicionário. Na

verdade, atualmente são quase incontáveis os

gêneros que circulam na sociedade.

CARTA

TELEFONEMA NOTÌCIA

LEGENDACONVITE REGRA DE

JOGO

AVISO E-M

AIL

TIRINHABILHETE

AULA

POEMA

SEMINÁRIO

RECEITA CULINÁRIA

BULA


Cada gênero de texto possui especificidades que os

diferenciam dos demais, apesar das semelhanças

entre alguns. Prova disso é o fato de reconhecermos e

diferenciarmos quase que imediatamente um bilhete

de um e-mail.


Os gêneros de texto nascem das necessidades sociais com

o uso da língua para comunicação. Um exemplo disso são

os novos gêneros que surgiram após o aparecimento da

internet (e-mail, blog, facebook, chat etc).


“tipos relativamente estáveis de enunciados”,

elaborados pelas mais diversas esferas da

atividade da humana.

(BAKHTIN, 2000, p.279)

O estudioso e filósofo russo Mikhail Bakhtin, definiu os gêneros que usamos no nosso cotidiano como,


Os gêneros de textos são considerados estáveis, pois eles caem

em desuso e a cada dia vão surgindo novos para atender às

necessidades comunicativas das pessoas.

Facilitando o que disse o estudioso...


Na atualidade cada vez mais

exige-se o domínio dos gêneros.

Isso significa que a inclusão social

depende, em parte, desse

domínio. Desse modo, é

importante saber como os

gêneros de textos se organizam,

bem como quais são as

características específicas da

maioria dos gêneros com os

quais temos maior contato.

Saber hoje se portar bem

numa entrevista, digitar /

produzir uma carta

argumentativa, compreender

um manual de instruções,

uma bula, uma receita

culinária, uma anedota,

elaborar resumos, resenhas,

palestras e debates etc são

necessidades essenciais para

nos sentirmos integrados

socialmente.


Os gêneros textuais se organizam com base na composição, no estilo e no tema; por sua vez, podem ser classificados em

primários e secundários, podendo ser orais e escritos, vejamos

Gêneros primários e secundários

Primários: são os gêneros mais simples, mais espontâneos principalmente orais, como por exemplo: uma conversa entre familiares, um bate-papo com amigos etc

Secundários: são gêneros mais complexos, aparecem principalmente na modalidade escrita, por exemplo: artigo científico, documentos oficiais.


Gêneros orais e escritos

Orais: se realizam através da fala, por isso são mais espontâneos. Devemos observar que há gêneros escritos que se realizam oralmente. Ex: ladainhas, novenas etc.

Escritos: se materializam em textos escritos. Da mesma forma que acontece com os gêneros orais, há aqueles que são escritos, porém se realizam na oralidade. Ex: Os telejornais.


Os gêneros do textos se compõem de acordo com

características composicionais, estilísticas e

temáticas.

Características específicas dos gêneros do textos


Considerando as características composicionais, estilísticas e temáticas,

podemos dizer que os gêneros se compõem de uma determinada forma, têm seu

próprio estilo, bem como seu tema.

Exemplificando tudo isso, poderíamos pegar o gênero de texto carta e dizer: toda

carta apresenta uma composição específica que a diferencia de um bilhete,

digamos: A carta possui local e data, vocativo, corpo do texto, despedidas e

assinatura (característica composicional); o estilo da carta pode ser uma carta de

amor, de reclamação, em linguagem culta, informal (característica estilística),

envolvendo as nossas escolhas linguísticas; o tema pode ser sobre saudade, uma

cobrança indevida, uma viagem realizada etc (característica temática), conforme

seus destinatários.


O conteúdo temático: refere-se aos traços que marcam a função

social do gênero nas situações de uso. É o que define para que ele

serve, quem são seus destinatários preferenciais, seu tipo de

conteúdo básico.(Abril Coleções, 2011, p. 13)


A construção composicional (ou estrutura) : é como o gênero se

estrutura, como é seu acabamento. Na estrutura indicam-se como

são as bases, os alicerces que sustentam o gênero em questão.

(Abril Coleções, 2011, p. 13)


O estilo : são as marcas linguísticas próprias do gênero. Alguns usos

sintáticos, escolhas lexicais mais comuns no uso do gênero dado.

(Abril Coleções, 2011, p.13)


Para uma melhor

compreensão do que vimos até

então, tomemos como exemplo

a leitura e análise da piada ao

lado:

No consultório, o paciente recebe a notícia de que tem apenas mais três minutos de vida e pergunta, desesperado:- Doutor, o que o senhor pode fazer por mim???E o médico responde:-Um Miojo.

(Texto acima disponível em http://risada.com/risada/piadas/272/exemplo-de-piada-sem-graca/ em 23/07/2015).

Compõe-se de uma narrativa breve;

Tem como objetivo nos fazer rir;

Usou verbos no presente; linguagem de fácil compreensão;

Tratou de um paciente às vésperas da morte;

Circula em jornais, revistas, livros etc.


SEQUENCIAS TEXTUAIS

NARRATIVA

DESCRITIVA

ARGUMENTATIVA

INJUNTIVA

EXPOSITIVA


Gêneros de texto predominantes nas sequências textuais

Narrativa: tipo textual predominante em gêneros como crônica, romance, fábula, piada, novela, conto de fadas etc.

Descritiva: tipo textual predominante em gêneros como retrato, anúncio classificado, lista de ingredientes de uma receita, guias turísticos, listas de compras, legenda, cardápio, entre outros.

Argumentativa: tipo textual predominante em gêneros como manifesto, sermão, ensaio, editorial de um jornal, crítica, monografia, redações dissertativas, tese de doutorado etc.

Expositiva: tipo textual predominante em gêneros como aulas expositivas, conferências, capítulo de livro didático, verbetes de dicionários, enciclopédias, entre outros.

Injuntiva: tipo textual predominante em gêneros como horóscopo, propaganda, bula, receita culinária, manual de instruções de um aparelho, livros de autoajuda etc.


Sequência narrativa é marcada pela temporalidade; como seu material é o fato e a ação, a progressão temporal é essencial para seu desenrolar, ou seja, desenvolve-se necessariamente numa linha e num determinado espaço.

Sequência descritiva: nesse tipo de sequência, marcada pela espacialidade, não há sucessão de acontecimentos no tempo,mas sim a apresentação de uma imagem que busca reproduzir o estado do ser descrito, em um determinado momento.

Sequência argumentativa: é aquela em que se faz a defesa de um ponto de vista, de uma ideia, ou em que se questiona algum fato. Intenta-se persuadir o leitor ou ouvinte, fundamentando o que se diz com argumentos de acordo com o assunto ou tema, a situação ou o contexto e o interlocutor; Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias e requer uma linguagem mais sóbria, objetiva, denotativa.

Sequência explicativa ou expositiva: intenta explicar dar informações a respeito de alguma coisa. O objetivo é fazer com que o interlocutor/ adquira um saber, um conhecimento que até então não tinha. É fundamental destacar que, nos textos explicativos, não se faz defesa de uma ideia, de um ponto de vista, - características básicas do texto argumentativo. Os textos explicativos tratam da identificação de fenômenos, de conceitos, de definições.

Sequência injuntiva ou instrucional:a marca fundamental da sequência injuntiva ou instrucional é o verbo no imperativo ( injuntivo é sinônimo de "obrigatório", "imperativo"), ou outras formas que indicam ordem, orientação. Lembre-se de que o texto injuntivo é aquele no qual predomina a função conativa/apelativa, e tenta convencer o receptor (quem ouve) a atender a vontade do emissor(quem fala).


Exercícios avaliativos

(D15)1-Sobre o texto narrativo, pode-se afirmar:a) A estrutura textual é semelhante ao texto descritivob) A postura do autor é de argumentadorc) Há, exaustivamente, o uso de presente do indicativo.d) Não apresenta clímax em sua estruturae) O enredo é prioritário.

(D15) 2-Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:a) Os tipos textuais são caracterizados por propriedades linguísticas, como vocabulário, relações lógicas, tempos verbais, construções frasais, etc.b) Os tipos textuais são: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição.c) Geralmente variam entre cinco e nove tipos.d) Possuem um conjunto ilimitado de características, que são determinadas de acordo com o estilo do autor, conteúdo, composição e função.e) Os tipos de textos apresentam características intrínsecas e invariáveis, ou seja, não sofrem a influência do contexto de nossas atividades comunicativas. De maneira predeterminada, apresentam vocabulário, relações lógicas, tempos verbais e construções frasais que acolhem os diversos gêneros.


(D12)3-Seguem alguns gêneros de texto que circulam no nosso cotidiano. Identifique-os oralmente, levando em conta os seus modos de organização, sequência e apresentação:

Imagem disponível em http://www.imagenstop.net/wp-content/uploads/2014/12/Cart%C3%A3o-de-Anivers%C3%A1rio.jpg. Acesso em 23-07-2015)

(Imagem disponível em https://pbs.twimg.com/profile_images/1250291120/carta_10.jpg. Acesso em 23-07-2015)

(Imagem disponível em http://www.alunosonline.com.br/upload/conteudo_legenda/94d545a308ddbd5b3f2527e987fa220c.jpg. Acesso em 24-07-205)

(imagem disponível em https://agenciapontocom.files.wordpress.com/2010/09/245371.jpg?w=227&h=300. Acesso em 24-07-2015)

(Imagem disponível em http://www.pibid.ufpr.br/pibid_new/uploads/portugues2011/arquivo/391/Cruzada.png. Aceso em 24-07-2015)


http://www.imagenstop.net/wp-content/uploads/2014/12/Cart%C3%A3o-de-Anivers%C3%A1rio.jpg


https://pbs.twimg.com/profile_images/1250291120/carta_10.jpg

http://www.alunosonline.com.br/upload/conteudo_legenda/94d545a308ddbd5b3f2527e987fa220c.jpg



https://agenciapontocom.files.wordpress.com/2010/09/245371.jpg?w=227&h=300


http://www.pibid.ufpr.br/pibid_new/uploads/portugues2011/arquivo/391/Cruzada.png



(D12 e D13) 4-Assinale a alternativa que associa, respectivamente, as características e função social aos gêneros mencionados abaixo:

1. Pequena narrativa em que os animais são as personagens protagonistas. Apresenta uma crítica ao comportamento humano por meio da atitude de animais. Esse gênero serve como distração e moralização, pois apresenta determinados valores considerados socialmente aceitos.

2. Texto com linguagem verbal e não verbal, da ordem do descrever/prescrever, com uso de elementos voltados para determinado público-alvo, cujo objetivo é despertar sentidos ou desejos; apresenta predomínio da sugestão sobre a informação.

3. Texto com as mesmas características básicas da narração, sem, contudo, apresentar conflito. Tem a função social de representar experiências vividas situadas no tempo.

a) Crônica, fábula, anúncio publicitário.b) Fábula, conto, notícia de jornal.c) Relato autobiográfico, anúncio publicitário, fábula.d) Fábula, anúncio publicitário, relato autobiográfico.e) Relato autobiográfico, fábula, anúncio publicitário.


(D12 e D13) 5- Leia os dois textos abaixo e identifique o gênero textual e sua finalidade ou propósito comunicativo:

a)“Mamãe, fui para a casa da vovó. Posso dormir lá? Telefone para mim assim quechegar. Suzana”. (SANTOS,[et al]. 2004.p,51)

b) Entrevistador: Há quantos anos você faz televisão?Artista: Dois anos apenasEntrevistador: Planeja outras conquistas?Artista: Escrever um livro após a fama (risos)


(D12 e D13) 6- Liste outros gêneros que você conhece completando o quadro com suas características, para tanto observe o modelo e continue no caderno. Boa sorte!

GÊNERO OBJETIVO CARACTERÍSTICAS

1-Piada Provocar o riso Texto narrativo curto com poucos personagens

2-

3-

4-

5-

6-

Você poderá aumentar o número de gêneros da lista por meio pesquisas em livros e revistas, além da internet. Mãos à obra!


BIBLIOGRAFIA

Abril Coleções. Linguagens e Códigos. Curso preparatório e guia do estudante do Enem. – Português – São Paulo: Abril 2011

BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. 1998. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino Fundamental 3º e 4º ciclos: Língua portuguesa. Brasília: MEC / SEF

DIONÍSIO, Ângela Paiva, MACHADO, Anna Rachel e BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.SANTOS, Maria Francisca Oliveira [et al.]. Maceió: FAPEAL, 2004.

PERNAMBUCO. Secretaria de Educação de Pernambuco. SAEPE – 2013. Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, Caed. V.1 (jan / dez, 2013). Juiz de Fora, 2013 – Anual. Conteúdo: Revista Pedagógica, 2013 – Língua Portuguesa – 3º ano do Ensino Médio.

TERRA, Ernani; NICOLA, José de. Práticas de linguagem. Leitura & produção de textos. São Paulo: Scipicione, 2008.


Sites consultados:


http://4.bp.blogspot.com/_zqAd5bB6G9Y/TRA-1zyWxHI/AAAAAAAADiE/Iknfw1X3coA/s400/receitas%2Bculinarias%2B011.jpg.

http://risada.com/risada/piadas/272/exemplo-de-piada-sem-graca/


https://pbs.twimg.com/profile_images/1250291120/carta_10.jpg





Descritores do SAEPE contemplados:

II - IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NACOMPREENSÃO DO TEXTO

D12 Identificar o gênero do texto;

D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;

D15 Reconhecer os modos de organização das diferentes tipologias textuais.


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