UM GUIA PARA MARINHEIROS DE PRIMEIRA VIAGEM

PERÍODO DE ADAPTAÇÃO

É com muita alegria que o Colégio ND apresenta seu Livreto sobre Adaptação na Educação Infantil. Entendemos o quanto essa fase na vida da criança e dos pais tem um significado especial.

O período de adaptação é uma fase de transição que representa muito mais que o simples ingresso da criança na vida escolar, representa um mundo de emoções, de cuidados, de expectativas e descobertas. Todos esses sentimentos podem ser vividos pela criança e pelos pais de forma intensa. Pensando nisso, elaboramos este Livreto. Nele encontram-se contatos, informações úteis, além de dicas importantes sobre as fases de desenvolvimento e sobre o processo de adaptação. Pensamos em ficar mais pertinho de vocês, papais e crianças, nesse momento que também é especial para nós.

A partir de hoje, estamos construindo um laço de confiança. Acreditamos que esse laço será fortalecido com a parceria feita entre família e escola, olhando sempre para o desenvolvimento saudável e feliz de seus filhos, nossos pequenos alunos, que começam a construir suas grandes histórias de vida, de relação e de aprendizado aqui conosco.

Colocamo-nos à disposição para mais orientações e desejamos boas- -vindas à Família ND.

Apresentação

Professoras da Educação Infantil

Adaptação de pais e fi lhos aos primeiros dias de aula no Colégio ND

O primeiro dia de aula é um momento de muitas expectativas. Na Educação Infantil passamos pelo período da adaptação, que para algumas crianças não gera tanta ansiedade, diferente de outras, que manifestam certa insegurança diante do novo. O período da adaptação deve ser vivenciado de forma leve e espontânea, porém com muito cuidado e atenção, pois cada criança possui um ritmo e necessidades diferentes.

É um momento onde os vínculos familiares da criança vão sofrer uma “quebra”, pois o tempo de convívio com os parentes irá ser dividido com outras pessoas, em um novo ambiente. Essa “quebra” faz-se necessária para a criança por ser estruturante, permitindo a individualização e outros processos como autonomia, segurança e independência, bem como a criação e o fortalecimento de vínculos afetivos.

A adaptação pode ser um momento difícil também para os pais, que sofrem igualmente com essa ruptura, necessitando da mesma forma de atenção e orientação. Por isso é tão importante a parceria constante entre família e escola, para que os pais possam depositar confi ança nesse novo espaço e nos profi ssionais que estarão à frente dos cuidados e da educação de seus fi lhos. Dessa forma, autorizam a instituição escolar a exercer essa função, facilitando o processo de adaptação. A criança percebe quando os pais estão ansiosos ou inseguros, portanto, procure passar confi ança para seus fi lhos, demonstrando que a escola é um lugar seguro onde eles passarão determinado tempo e que depois haverá o reencontro com a família. Por isso, o diálogo constante, a segurança e o estabelecimento de uma rotina para a criança é essencial nesse processo.

Veja abaixo 10 dicas para o período de adaptação de seu

fi lho no Colégio ND1. A vinda da criança para a escola deve ser preparada pelos pais ou responsáveis através de conversa sobre o que ela encontrará no ambiente escolar. Cuidado para não criar expectativas demais ou antecipar comportamentos negativos. Evite dizer: “não chore no primeiro dia”, “não vá fi car com medo da professora”;2. Nos primeiros dias, é fundamental que alguém que represente uma fi gura de confi ança para a criança permaneça com ela na escola (pai, mãe, avó, babá, etc);3. O tempo de duração do período de adaptação depende de cada criança. É preciso respeitá-lo;4. Siga as orientações da professora e/ou da equipe pedagógica em relação à sua participação nas atividades e, aos poucos, incentive a criança a solicitar ajuda quando necessitar de algo, como beber água, ir ao banheiro, pegar lanches, etc;5. É fundamental que os pais evitem ao máximo que a criança falte nessa fase. Um grande número de faltas prejudica o estabelecimento do vínculo da criança com a escola. A criança pequena precisa ter rotina e constância de lugares e pessoas no seu dia a dia, para que consiga se organizar internamente e sentir-se segura;6. O choro na hora de se separar dos pais acontece com frequência e nem sempre signifi ca que a criança não queira fi car na escola. Ela pode estar apenas querendo mostrar que gosta dos pais e que sentirá falta deles. Da mesma forma, o fato da criança não chorar não signifi ca que ela não sinta falta dos pais. Nesses momentos, também pode ser difícil para os pais se separarem da criança, pois fi cam preocupados de deixarem o fi lho. Explique que logo vocês se reencontrarão, passando essa segurança para ele. Com o tempo, essa fase do choro vai acabar;

7. Evite demonstrar ansiedade ou impaciência ao trazer a criança para a escola, especialmente neste período;8. Cabe à família transmitir segurança ao seu fi lho, incentivando-o a entrar na escola caminhando, evitando colocá-lo no braço e não deixando para o professor a função de retirar a criança do colo do responsável;9. Evite sair escondido do seu fi lho. Se despeça de forma natural. Mesmo que ele chore, é sempre melhor dizer a verdade do que tentar enganá-lo, pois a confi ança é a base para uma boa adaptação;10. A “angústia de separação” é um processo natural, que inevitavelmente acontece. Conte com os profi ssionais e serviços de orientação da escola para dividir alguns questionamentos.

Núcleo de Saúde Serviço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de PsicologiaServiço de Psicologia

Serviços do Núcleo de Saúde Psicologia • Programa de Adaptação da Educação Infantil• Atendimento por demanda de pais, professores, alunos (observações) e funcionários• Palestra aos Pais• Projetos do Bem-Estar Social• Mediar o contato com profissionais que atendam aos discentes

Nutrição• Acompanhamento da cantina• Acompanhamento (com intervenção) dos lanches de casa• Avaliação Nutricional (Ed. Infantil e Ens. Fundamental)• Atendimentos por demanda de pais, professores e alunos

Programa da AdaptaçãoPais e alunos da Ed. Infantil (Manhã)Período de Adaptação: 28 de janeiro a 30 de janeiro 2013Horário: 7h30min às 9h (Manhã)

• Segunda-feira (28/01):- Vivência da rotina escolar com os pais, alunos e professores da Educação Infantil em sala de aula.• Terça-feira (29/01): Infantil I/II 8h– 8h30min – Relaxamento. *Roupas leves.Local: Quadra.Infantil III 7h30min – 9h - Exibição e discussão de fi lme (Psicóloga).Local: Auditório.• Quarta-feira (30/01): Infantil III 8h– 8h30min - Relaxamento *Roupas leves.Local: Quadra.Infantil I/II 7h30min – 9h - Exibição e discussão de fi lme (Psicóloga).Local: Auditório.

OBS: De 28/01 até 30/01, vivência em sala de aula com os fi lhos e professores. A permanência dos pais em sala se restringe apenas ao momento da roda de vivência. Ao término da vivência segue a atividade direcionada para os pais.

Pais e alunos da Ed. Infantil (Tarde)Período de Adaptação: 28 de janeiro a 30 de janeiro 2013Horário: 13h30min às 15h (Tarde)

• Segunda-feira (28/01):- Vivência da rotina escolar com os pais, alunos e professores da Ed. Infantil em sala de aula.• Terça-feira (29/01): Infantil I/II/III 14h – Relaxamento. *Roupas leves.Local: Quadra.• Quarta-feira (30/01): Infantil I/II/III 14h - Exibição e discussão de fi lme (Psicóloga).

OBS: De 28/01 até 30/01, vivência em sala de aula com os fi lhos e professores. A permanência dos pais na sala se restringe ao momento da roda de vivência. Ao término da vivência segue a atividade direcionada para os pais.

Falando um pouco sobre as fases

- Infantil I/II -Composto por crianças de um e dois anos de idade completos até 31 de março. Neste período o desenvolvimento da criança só pode ser medido exponencialmente. Eles progridem dos estágios iniciais da caminhada para o controle dos esfíncteres, uso do banheiro, para a evolução da personalidade e do conhecimento cognitivo. As professoras irão encorajar e reforçar o desenvolvimento positivo, enquanto vão guiando a criança através das fases de desenvolvimento; disposição e muita energia serão uma constante a todo o momento.As professoras planejam a rotina enfatizando a consistente necessidade de cada criança. Haverá o desafi o de atividades, intercaladas com momentos de refl exão. As necessidades físicas serão atendidas com jogos e brincadeiras que desenvolvam a parte motora das crianças: correr, pular e dançar, sob os cuidados dos olhos das professoras e auxiliares.

Rotina diária da turma• Chegada/recebimento, jogos livres e atividades individuais;• Roda de conversa (canções, movimentos, diálogo sobre a vivência cotidiana e jogos em grupos);• Currículo planejado em sala de aula (linguagem, movimento, coordenação motora, jogos, construção, expressões dramáticas, criação, raciocínio lógico matemático, exploração e descobertas sociocientífi cas e formação humana);• Lanche; • Parque;• Atividades motoras dentro ou fora da sala de aula;• História/relaxamento;• Saída.*Nas turmas de Infantil I haverá soninho vespertino no primeiro semestre. No segundo semestre este horário do sono é substituído por atividades

- Infantil III -É formado por crianças de três anos de idade completos até o dia 31 de março. Neste estágio a criança começa a desenvolver a sua independência e autonomia. O Colégio Nova Dimensão auxilia oferecendo condições e estímulos para que enfrente pequenas situações como a organização de seus pertences pessoais, propiciando o desenvolvimento do senso de responsabilidade, sob o atencioso acompanhamento da professora. Outra característica importante dessa faixa etária é o reconhecimento do nome como identifi cação do indivíduo na sociedade e no grupo em que convive.

Rotina• Chegada/recebimento, jogos livres e atividades individuais;• Roda de conversa (canções, movimentos, diálogo sobre a vivência cotidiana e jogos em grupos);• Currículo planejado em sala de aula (linguagem, raciocínio lógico matemático, artes, descobertas sociocientífi cas, educação física, informática, inglês, música e formação humana);• Lanche;• Parque;• Currículo planejado em sala de aula (linguagem, raciocínio lógico matemático, artes, descobertas sociocientífi cas, educação física, informática, inglês, música e formação humana);• História/relaxamento;• Saída.

APRENDE-SE MUITO BRINCANDO

A importância do brincar no desenvolvimento da criança. Essa manifestação humana, o brincar, é altamente recomendável para a manutenção da saúde mental de crianças e adultos. Brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual do ser humano. Brincar é coisa séria, pois na brincadeira a criança se reequilibra, recicla suas emoções e sacia sua necessidade de conhecer e reinventar a realidade. Tudo isso desenvolve atenção, concentração e muitas outras habilidades. Se observarmos uma criança enquanto brinca, certamente a entenderemos melhor, entraremos em sua realidade, pois o brincar é o melhor momento da verdade da criança. A Educação Infantil é o espaço pedagógico ideal para o crescimento e desenvolvimento da criança. Nele ela supera difi culdades, aprende com elas e torna-se verdadeiramente cidadão.

Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Coordenação Pedagógica.

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Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Professora Danyelle Pinheiro Sabóia Professora Danyelle Pinheiro Sabóia

Cada atividade proporciona um tipo de aprendizado

As histórias de faz de conta representam experiências da vida real e acabam trazendo à tona os desejos, as preocupações e os medos infantis. Os jogos desenvolvem a linguagem e as habilidades sociais, pois levam as crianças a negociar com os colegas as regras e a divisão de papéis. Na formação de atitudes, desde cedo, é possível ensinar regras de conduta que os acompanharão por toda a vida. Dar exemplo, nesse caso, é tão importante quanto falar. As crianças adquirem atitudes imitando os adultos que têm como referência. A educação deve incluir não só o que se diz, mas sobretudo o que se faz.

O que trabalhamos na Educação Infantil

Formação Humana – Através de vivência com histórias, contos e situações cotidianas são trabalhadas muitas atividades envolvendo atitudes, sentimentos, expressões e valores.

Linguagem Oral e Escrita – Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária no contato cotidiano, através de manuseio de livros, revistas, histórias em quadrinhos, músicas, entre outras atividades.

Descobertas Sociocientíficas – Conhecer a sua cultura, os elementos do folclore, os costumes e as regras sociais permitem que as crianças possam estabelecer comparações e ampliar o seu repertório, através do conhecimento de outros povos. Os projetos interdisciplinares também favorecem o desenvolvimento nessa área.

Raciocínio Lógico Matemático – Através de situações concretas de

manipulação de quantidade, associadas aos conceitos de números, as crianças vão sendo introduzidas no universo da lógica e do raciocínio. As leituras de receitas culinárias que representam porções e medidas também ampliam a habilidade e o entendimento de quantidade. A resolução de problemas de forma concreta e lúdica também permite a apropriação de muitos conceitos matemáticos.

Condutas Psicomotoras – Ter consciência das possibilidades e do potencial do seu corpo é um objetivo a ser introduzido na Educação Infantil através de vivências corporais e explorações sensoriais.

Arte e Música – Ter a Arte agrega várias formas de expressão e, entre elas, as artes visuais e a música. Através da música trabalhamos a diversidade sonora e cultural. Através das artes visuais, possibilitamos que as crianças se expressem em diferentes estilos e técnicas, a partir da observação e apreciação de obras de arte de diferentes artistas.

Educação Física – Serão propostos momentos de jogos espontâneos, brincadeiras livres e também situações em que o professor conduzirá as atividades, tais como:

Circuitos Motores: são habilidades relacionadas com o deslocamento, o equilíbrio e a manipulação realizadas pelas crianças com diversos materiais, na intenção de repetir um trajeto previamente determinado.

Percurso Lúdico Motor: são os movimentos e brincadeiras exploratórias (saltar, correr, arremessar) desenvolvidas pelas próprias crianças, que podem ocorrer tanto de forma individual como em pequenos ou grandes grupos.

Inglês (Infantil III) – Desenvolver no aluno o gosto pela língua inglesa, proporcionando um primeiro contato com palavras e expressões inglesas de maneira prazerosa e signifi cativa.

Informática (Infantil III) – Nós, educadores, devemos então tornar este aprendizado prazeroso, valendo-se de diversos recursos para que a criança seja instigada a pensar e agir, utilizando-se da máquina como um acessório de grande valia para o desenvolvimento de sua aprendizagem.

Pais, a sua participação é fundamental para o nosso sucesso

Os pais ou responsáveis são sempre bem-vindos ao Colégio Nova Dimensão. Todos são encorajados a visitar a escola, preferencialmente mediante um agendamento, para não atrapalhar a rotina diária.

Outro ponto importante de participação se dá através do acompanhamento das agendas individuais, que são atualizadas todos os dias, para manter os pais e responsáveis completamente informados sobre o processo de aprendizagem de seus fi lhos.