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2014. LIVRO DE RESUMOS 2014 – 2

ENCONTRO ESTUDANTIL DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS “O Estágio como Ferramenta para a formação Tecnico-

científica” ISSN 2358-0453 FACULDADE SÃO LUCAS

Comitê organizador

Dra. Allyne Christina Gomes Silva

Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas

LIVRO DE RESUMOS

2014.2




Faculdade São Lucas

Esp. Maricélia Messias Cantanhêde dos Santos

Docente do Curso de Biologia da Faculdade São Lucas

Supervisora dos Estágios Supervisionados em Bacharelado

M.e Renato Abreu Lima

Docente do Curso de Biologia da Faculdade São Lucas

Supervisor dos Estágios Supervisionados em Licenciatura

Elen Fonseca Façanha

Bióloga (Bacharelado e Licenciatura na Faculdade São Lucas)




PROGRAMAÇÃO DO ENCONTRO ESTUDANTIL 2014.2 Acadêmico Título Horário

Aline de Oliveira Conceição O Lúdico no Ensino de Biologia

19:00

Diones Gonçalves dos Santos Microbiologia do Centro de Pesquisa em

Medicina Tropical -CEPEM, Porto Velho-

RO

19:15

Raimundo Leal Nascimento A importância da regência em Ciências

Naturais para a vida dos acadêmicos de

Ciências Biológicas, Porto Velho –RO

19:30

Alessandra Menezes Martins Desenvolvimento de atividade práticas no

Centro de Pesquisa em Medicina Tropical -

CEPEM – Rondônia

19:45

Elis Regina do Nascimento

Batista

O núcleo de arborização como ferramenta

na qualidade ambiental para os cidadãos de

Porto Velho-RO

20:00

Alisson Martins Albino Identificação de metabólitos secundários no

extrato etanólico das folhas de Amaranthus

viridis L. (Amaranthaceae)

20:15

Geilson Gomes Santos Utilização de Paródia musical como

estratégia no Ensino de Ciências

20:30

Felipe Sant’anna Cavalcante Identificação de metabólitos secundários

presentes no extrato etanólico dos frutos de

Solanum nigrum (Solanaceae)

20:45

Indiara Valente Queiroz Plantas medicinais utilizadas pelos alunos

da Escola Estadual de Ensino Fundamental

e Médio Araújo Lima no Município de

Porto Velho-RO

21:00

Maria Bernadete Vales A importância da horta escolar no Ensino de

Ciências: uma experiência inovadora

21:15

Marx Ferreira Mondêgo

Herborização e atualização das famílias no

herbário Dr. Ary Tupinambá pena Pinheiro

21:30




Sumário

DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PRÁTICAS NO CENTRO DE PESQUISA EM

MEDICINA TROPICAL – CEPEM – RONDÔNIA .......................................................................... 6

EXPERIÊNCIAS OBTIDAS DURANTE O ESTÁGIO NO LABORATÓRIO DE

FITOQUÍMICA DA FACULDADE SÃO LUCAS (FSL)................................................................ 10

RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO/ LICENCIATURA O LÚDICO NO ENSINO

DE BIOLOGIA .................................................................................................................................. 15

IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS NO EXTRATO ETANÓLICO

DAS FOLHAS DE Amaranthus viridis L. (AMARANTHACEAE) ................................................ 20


DAS INFLORESCÊNCIAS DE Amaranthus viridis L. (AMARANTHACEAE) ............................ 22

RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NO LABORATÓRIO DE MICROBIOLOGIA

DO CENTRO DE PESQUISA EM MEDICINA TROPICAL-CEPEM, PORTO VELHO-RO. ...... 24

IDENTIFICAÇÃO ARBORIFERA NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CARMELA DUTRA ..... 28

O NÚCLEO DE ARBORIZAÇÃO COMO FERRAMENTA NA QUALIDADE

AMBIENTAL PARA OS CIDADÃOS DE PORTO VELHO-RO ................................................... 32

O ESTÁGIO DENTRO PRÁTICA DE CONHECIMENTO DE CAMPO ...................................... 35

IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS DO EXTRATO ETANÓLICO

DAS FOLHAS DE Solanum jamaicense (SOLANACEAE) ............................................................ 43

IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS PRESENTES NO EXTRATO

ETANÓLICO DOS FRUTOS DE Solanum nigrum (SOLANACEAE) ........................................... 46

PLANTAS MEDICINAIS UTILIZADAS PELOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL DE

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ARAÚJO LIMA NO MUNICÍPIO DE PORTO

VELHO – RO..................................................................................................................................... 48

RELATO DE EXPERIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PARÓDIA MUSICAL COMO

ESTRATÉGIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS ................................................................................... 51



VELHO-RO ....................................................................................................................................... 55




A IMPORTÂNCIA DA HORTA ESCOLAR NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA

EXPERIÊNCIA INOVADORA ........................................................................................................ 57

RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO

EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE PORTO VELHO – RO ............................................................ 59

A IMPORTÂNCIA DA REGÊNCIA NO ESTÁGIO EM CIÊNCIAS NATURAIS PARA A

VIDA DOS ACADÊMICOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, PORTO VELHO – RO ................... 61


DAS RAÍZES DE Solanum stramonifolium (SOLANACEAE)........................................................ 63

CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL: NO ENSINO DE BIOLOGIA ........................................... 66

IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS NO EXTRATO ACETÔNICO

DAS FOLHAS DE Synadenium carinatum BOISS (EUPHORBIACEAE) ..................................... 71




DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PRÁTICAS NO CENTRO DE PESQUISA

EM MEDICINA TROPICAL – CEPEM – RONDÔNIA

MARTINS, A. M.¹; SOUZA, E. B. A.²; SANTOS, M. M. C. dos³

1 - Acadêmica do curso de Ciências Biológicas na Faculdade São Lucas (FSL) –

[email protected];

2 – Biólogo; Docente da Faculdade São Lucas, Especialista em Micologia, Mestre em Biologia de

Fungos, Micologista do Centro de Pesquisas em Medicina Tropical (CEPEM) e da Fundação Oswaldo

Cruz (FIOCRUZ Rondônia);

3 – Docente da Faculdade São Lucas; Especialista em Gestão Ambiental, Perícia e Auditoria

Ambiental – Instituto de Meio Ambiente e Desenvolvimento, Coordenadora do Núcleo de Educação

Ambiental e Orientadora de Estado Supervisionado de Bacharelado em Ciências Biológicas na

Faculdade São Lucas (FSL).

INTRODUÇÃO

Os fungos sempre foram extremamente perniciosos para a humanidade. Das mais de

200.000 espécies que existem, aproximadamente cem costumam produzir micoses humanas.

A maioria dos fungos patogênicos provoca infecções crônicas dos tecidos superficiais,

cutâneos e subcutâneos que causam doenças de aspecto repugnante, porém não letais. No

passado, as infecções sistêmicas eram frequentes e em geral se restringirem a pacientes com

alguma imunodeficiência natural ou portadoras de doença debilitantes. Nos últimos tempos,

porém, com o maior uso de medicamentos imunossupressores, de antibióticos e de

quimioterapia, tornaram-se mais frequentes as micoses disseminadas e potencialmente letais.

Além dos patógenos sistêmicos clássicos, os agentes responsáveis muitas vezes são fungos

oportunistas que antigamente não costumavam estar associados a doenças importantes.

O micologista deve estar a par das mudanças ocorridas no papel etiológico dos fungos. Se

não forem usados os métodos corretos para a coleta, processamento de cultura, muitos

patógenos podem deixar completamente de ser detectados, com consequências fatais para o

paciente. Tão importante quanto isso é a capacidade de identificar corretamente os

organismos causadores da doença em tempo que favoreça tanto o médico quanto o paciente.

Como o crescimento de vários tipos de fungos exige um período prolongado, é imprescindível

realizar um exame atento e preciso da montagem direta da amostra. Com isso, obtém-se um

rápido diagnóstico presuntivo com o qual o médico já pode trabalhar. Não se faz Micologia

mailto:[email protected]




Médica sem o contato com os doentes, de ambulatório ou de enfermaria, para se estudar o

mecanismo etiopatogênico da micose, a história natural da doença, os diversos quadros

clínicos que o fungo determina, bem como as reações imunológicas do hospedeiro.

MATERIAIS E MÉTODOS

O CEPEM é referência clínica e laboratorial em doenças tropicais no Estado e na Região

Amazônica para a população e profissionais da saúde, disponibilizando e aplicando os

conhecimentos científicos para a melhoria da saúde pública. Realiza exames micológicos

convencionais e de alta complexidade no atendimento clínico humano e veterinário; faz

investigação diagnóstica de casos isolados e surtos de micose sistêmica; recebe materiais

clínicos e espécimes de fontes ambientais de outros estados, através de solicitação dos Lacens.

A coleta dos espécimes clínicos é a primeira etapa do diagnóstico laboratorial e deve ser

feita corretamente, sob pena de inutilizar todo o procedimento laboratorial posterior, pois

amostras coletadas inadequadamente podem redundar em resultados falsos. Então, a

positividade e segurança de um exame direto dependem da obtenção de uma amostra

apropriada. O paciente deve suspender o uso de qualquer medicamento antifúngico oral por

20 (vinte) dias ou tópico por pelo menos 10 (dez) dias precedentes a coleta. É de suma

importância ressaltar que todos os pacientes encaminhados ao laboratório de micologia

médica, devem vir acompanhados de uma requisição constando a suspeita clínica, para que o

laboratório posa fazer uso dos meios e condições de cultivo mais adequados. E, além disso, no

momento do atendimento clínico deve ser feita uma ficha padrão, que deve conter no mínimo,

as seguintes informações: identificação, origem, residência, profissão, tempo de evolução da

doença, localização e aspectos clínicos da lesão, possível contato com animais, uso de drogas

antifúngicas nos últimos 30 dias e suspeita clínica, quando informado pelo médico. Contendo

todos os dados clínicos e epidemiológicos do paciente.

O procedimento de coleta varia segundo a região acometida, suspeita clínica e tipo de

material biológico. A quantidade de amostra coletada deve ser suficiente para permitir o

procedimento de identificação laboratorial do fungo: como exame microscópico direto e




cultivos em vários meios, com eventuais repetições desses exames para confirmação dos

achados laboratoriais. O exame microscópico direto de material clínico é um dos

procedimentos mais simples e úteis para o diagnóstico laboratorial de infecções fúngicas.

Vários clarificadores podem ser usados, sendo KOH a 10 ou 20% o mais empregado. A

observação de elementos fúngicos em escamas de pele, pêlos ou unhas pode proporcionar

uma clara indicação do tipo de micoses envolvida: dermatofitose, candidíase ou pitiríase

versicolor. O exame microscópico direto de fluidos, biópsia ou outro material clínico pode

também estabelecer o diagnóstico de uma micose sistêmica, orientando a etiologia da infecção

como paracoccidioidomicose, histoplasmose, zigomicose, hialohifomicose, feohifomicose

entre outras. Além dos exames diretos e culturas são realizadas pesquisas científicas, tal como

levantamentos, que é de suma importância para a sociedade.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

No desenvolvimento do estágio pude adquirir importantes conhecimentos voltados para o

diagnóstico micológico, e colaborar com desenvolvimento de pesquisas, tal como o

levantamento de paracoccidioidomicose no município de Porto velho, no período de 13 de

Maio de 2010 a 12 de Setembro de 2014, sendo um quantitativo de 66 pacientes atendidos.

Além disso, participações em congressos como o 50º Congresso da Sociedade Brasileira de

Medicina Tropical (MEDTROP) e III Encontro Pernambucano de Micologia

(IIIEPEM).

CONCLUSÃO

A partir dos objetivos propostos foram desenvolvidas competências voltadas para a

prestação de serviços de apoio clínico-laboratorial ao atendimento de pacientes com micoses,

e promovendo o controle coletivo e individual das doenças relacionadas a fungos. Dessa

forma difundido a implementação de soluções científicas e tecnológicas para situações de

saúde e doenças que afetam a população da Região Amazônica.




O estágio me proporcionou um grande ganho na minha formação profissional-acadêmica.

Sendo assim, tive um ótimo aproveitamento das oportunidades disponíveis no campo de

estágio, o que por sua vez, será muito útil na minha formação profissional.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

KERN, M. E.; BLEVINS, K. S. - Micologia Médica: texto e atlas. Premier, 2ª edição, 2003.

07 p.

LACAZ, C. da S.; PORTO, E. & MARTINS, J. E. C. - Micologia médica: fungos,

actinomicetos e algas de interesse médico. 8. ed. rev. e ampl. São Paulo, Sarvier, 1991. 695

p.

Micologia Médica. Rio de Janeiro, MEDSI, 1998. 434 p.

SIDRIM, J.J.C, ROCHA, M.F.G .Micologia Médica à Luz de Autores Contemporâneos;

2004, Editora Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, RJ.

ZAITZ. ; MARQUES, S. A; RUIZ, L. R. B.; SOUZA, V. M. – Compêndio de




EXPERIÊNCIAS OBTIDAS DURANTE O ESTÁGIO NO LABORATÓRIO DE

FITOQUÍMICA DA FACULDADE SÃO LUCAS (FSL)

CONCEIÇÃO, A. O. 1

; LIMA, R. A. 2

1- Acadêmica do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas;

2- Docente do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas;

INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado compõe uma parte importante do processo de aprendizagem do

aluno. Nas atividades desenvolvidas no estágio o aluno vivencia a prática profissional,

constrói o conhecimento, desenvolve o senso crítico para a resolução de problemas

abrangendo os aspectos técnicos, culturais, científicos, éticos e humanos (UBEC, 2010).

É um período de permanência, absorção, elaboração e reelaboração do conhecimento em

ambiente real de trabalho, com a finalidade de vislumbrar possibilidades e desafios

(TOLEDO, 2005).

Nesta dimensão, a prática de estágio deve considerar essencialmente que: o estagiário

deve ser visto como um futuro profissional, que está se desenvolvendo num processo de

formação de competências e habilidades profissionais específicas, sem perda da totalidade; é

importante a busca da materialização dos processos de conhecimento produzidos no decorrer

do curso (UNC, 2003).

Com isso, este trabalho teve como objetivo relatar a experiência do estágio de

Bacharelado, no Laboratório de Fitoquímica da Faculdade São Lucas.

MATERIAL E METODOLOGIA

Realizou-se entre os dias 18 de fevereiro e 28 de maio do ano de 2014, o Estágio

Supervisionado de Bacharelado em Ciências Biológicas com a carga horária de 180 horas no

laboratório de Fitoquímica, localizado na Faculdade São Lucas (FSL), onde tem por Supervisor

geral o professor Dr. Anselmo Enrique Hernandez, e teve como supervisor no período de estágio

o professor Renato Abreu Lima. Teve como principais objetivos obter conhecimento dos




princípios bioativos das plantas, bem como efetuar seu estudo através de coleta, preparo do

material vegetal através de secagem, trituração e elaboração e análise fitoquímica do extrato,

construindo assim com segurança e de forma alicerçada o conhecimento científico.

O Laboratório de Fitoquímica foi criado e implantado, dentro das dependências da

Faculdade São Lucas, conta com o supervisor geral o professor Dr. Anselmo Enrique Hernández.

O laboratório tem por finalidade a formação de pesquisadores, de forma organizada seguindo a

graduação, tendo em vista que esse seguimento possa aprofundar ampliar e desenvolver os

conhecimentos e aptidão adquirida pelo graduando. O ambiente do laboratório é pequeno, mas

acomoda grande quantidade materiais em processo de experimentos, organizado na medida do

possível (histórico do laboratório de fitoquímica).

O estágio foi desenvolvido com a carga horária de 180 horas, e realizado das 08:00 a

14:00 horas nos dias de sábado e durante a semana das 20:00 as 23:00,onde foram realizadas

atividades de organização,manutenção do ambiente do laboratório e limpeza através da

lavagens de vidrarias. De acordo com a proposta inicial de se realizar uma pesquisa científica

sobre Solanum rugosum oferecida pelo supervisor do estágio, para a construção de um livro

em longo prazo e em médio prazo a publicação em congressos, passou então a fazer uma

pesquisa bibliográfica onde primeiramente se pesquisou sobre a família Solanaceae, depois

sobre a espécie citada a cima especificamente, também realizou durante o período do estágio a

leitura de quatro artigos propostos pelo supervisor e elaboração por escrito de resumos

científicos dos mesmos. A revisão de literatura é definida como uma tomada de contas sobre o

que foi publicado acerca de um tópico específico. (TAYLOR & PROCTER, 2001).

Desenvolveu também a coleta de Solanum rugosum, na área da estrada dos japoneses, em

Porto Velho, após a coleta, o caule e as inflorescências foram levados ao Laboratório de

Fitoquímica da Faculdade São Lucas para análise, onde se iniciou a separação e pesagem do

mesmo, e em seguida separados em bandejas e colocados para secar em estufa elétrica a 50°C

durante três dias. Posteriormente, o caule e inflorescências secas, foram novamente pesados.

Para obtenção do extrato bruto, a amostra foi triturada, e, adicionaram-se dois litros de etanol

95%, por sete dias, em três repetições. Posteriormente, o extrato foi filtrado e submetido ao

processo de destilação em evaporador rotatório, ficando assim somente o extrato bruto. A

extração do extrato vegetal da planta foi realizada no Laboratório de Fitoquímica da Faculdade




São Lucas, e no Laboratório de Pesquisa em Química de Produtos Naturais da Universidade

Federal de Rondônia (UNIR).

Em seguida, foram realizados testes fitoquímicos com o extrato etanólico, de acordo com a

precipitação e coloração baseadas na metodologia de Radi e Terrones (2007) para o

reconhecimento dos metabólitos secundários presente do caule e das inflorescências dessa

espécie.


Com os extratos da inflorescência de S. rugosum os testes fitoquímicos revelaram a

presença de metabólitos secundários para alcaloides, glicosídeos cardiotônicos, e triterpenos

esteroidais, saponinas e ausência de flavonoides, de taninos, cumarinas voláteis, saponinas.

Com o extrato do caule os resultados obtidos foram positivos para alcaloides, glicosídeos

cardiotônicos, cumarinas, triterpenos e/ou esteroides e saponinas. Quanto aos ensaios que

resultaram negativos encontram-se o ensaio de alcaloides (WAGNER E MAYER),

flavonoides e glicosídeos cardiotônicos (BALJET E SALKOWSKI), Taninos, Triterpenos

e/ou esteroides (SALKOWSKI).

As principais substâncias antinutricionais encontradas em algumas plantas são as saponinas

(VIEIRA et al., 2001). Os metabólitos secundários já foram considerados produtos de

excreção vegetal. Entretanto, sabe-se que essas substâncias são responsáveis pela adaptação

do seu produtor ao meio. Portanto, possuem funções biológicas importantes. São de grande

importância nas seguintes áreas: farmacêutica, alimentar, agronômica e cosmética. Entre essas

se destaca a farmacêutica (GAMBETA, 2008).

A família botânica Solanaceae se caracteriza por apresentar aproximadamente 98 gêneros e

2.720 espécies. Muitas espécies do gênero Solanum são conhecidas como jurubebas. S.

rugosum é citado na literatura por possuir diversos compostos, como os alcaloides esteroidais,

que são de grande interesse farmacêutico e os flavonoides que são os mais frequentes dentro

do gênero, sendo bastante utilizados em doenças do fígado. (SILVA et al., 2010).A partir

desses resultados preliminares obtidos, realizou-se a confecção de resumos e Banners para a




apresentação,no 65º Congresso Nacional de Botânica e VII Simpósio ibero americano de

plantas medicinais.

CONCLUSÃO

Em virtude dos fatos mencionados, a experiência do estágio supervisionado no Laboratório

de Fitoquímica, foi enriquecedor, pois se obteve experiências e um contato mais próximo com

um ambiente de atuação futuro. Também pode aplicar os conhecimentos adquiridos na

graduação e obter novos e ricos conhecimentos da área da fitoquímica em geral. E através da

coleta de Solanum rugosum e preparo de testes fitoquimicos, pode se desenvolver resumos

científicos para a publicação no 65º Congresso Nacional de Botânica e VII Simpósio ibero

americano de plantas medicinais.

REFERÊNCIAS

Associação Paranaense de Cultura Pontifícia Universidade Católica do Paraná Centro de

Ciências, Tecnologia e Produção – CCTP. Manual de estágio supervisionado do curso de

bacharelado em ciências biológicas do CCTP. - campus TOLEDO. 2005.

GAMBETA, R. M. Perfil fitoquímico de diferentes extratos de Ilex paraguariensis st.

Hilaire. Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI). Erechim,

2008.

RADI, P. A.; TERRONES, M. G. H. Metabólitos secundários de plantas medicinais. Revista

Brasileira de Farmácia, v.20, n.2, p18-22, 2007.

SILVA, A.G. et al; Análise fitoquímica do extrato etanólico do caule de Solanum

rugosum Dunal.2010.

TAYLOR, Dena; PROCTER, Margaret. The literature review: a few tips on conducting it.

2001.

União brasiliense de educação e cultura – UBEC.; Regulamento de estágio. Centro

Universitário do Leste de Minas Gerais – unilestemg. Curso de ciências biológicas -

Bacharelado. 2010.




Universidade do contestado – UNC pró-reitoria de ensino curso: ciências biológicas.

Regimento de estágio (bacharelado).2003.

VIEIRA, M. E. de Q. et al.; Porcentagens de Saponinas e Taninos em Vinte e Oito

Cultivares de Alfafa (Medicago sativa L.) em Duas Épocas de Corte - Botucatu – SP. Rev.

bras. zootec., 30(5): 1432-1438, 2001.




RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO/ LICENCIATURA O LÚDICO NO

ENSINO DE BIOLOGIA

CONCEIÇÃO, A. O. 1

; RODRIGUES, R. F. 1; LIMA, R. A.

2

1- Acadêmicas do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas;

2- Docente do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas;

INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado nos cursos de formação de professores é um momento de

extrema importância para os acadêmicos que estão na transição de aluno a professor, pois

possibilita por em prática os conhecimentos adquiridos na universidade, bem como refletir

sobre a sua futura profissão. Contribui de maneira significativa para a construção da

identidade do profissional da educação que de acordo com Lima e Pimenta (2004) é

construída ao longo de sua trajetória como profissional do magistério.

A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que

cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à

universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil

relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso

analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).

As atividades lúdicas, no ensino Fundamental e Médio, são práticas privilegiadas para a

aplicação de uma educação que vise o desenvolvimento pessoal do aluno e a atuação em

cooperação na sociedade. São também instrumentos que motivam, atraem e estimulam o

processo de construção do conhecimento, podendo ser definida, de acordo com Soares (2004),

como uma ação divertida, seja qual for o contexto linguístico, desconsiderando o objeto

envolto na ação. Se há regras, essa atividade lúdica pode ser considerada um jogo.

Com isso, este trabalho teve como objetivo relatar a experiência de uma aula sobre a

célula, em Biologia no ensino médio em uma escola pública em Porto Velho-RO.





Com o intuito de aplicar uma aula de forma lúdica para alunos de Biologia realizou-se na

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Marechal Castelo Branco, localizada na

Avenida Farquar nº 2739 bairro Arigolândia, primeiramente a observação, dos alunos e

professor e em seguida a regência resaltando a realizada no 1° ano regular, com o professor

José de Anchieta A. da Silva, onde se notou comportamento e aspectos distintos nos alunos.

Já na regência período em que se coloca a teoria aprendida na prática, descreve-se as aulas

dadas sobre célula, onde as acadêmicas regeram todas as aulas juntas, devido à extensão e

complexidade do conteúdo. Na primeira aula foi realizada uma dinâmica de levantamento dos

conhecimentos prévios onde a sala de aula era comparada, com uma célula, e as paredes

seriam a membrana plasmática, e alguns alunos representariam as organelas e conforme as

organelas iam sendo distribuídas, era explicada a sua função, dessa forma os estudantes

compreendiam, não só a estrutura da célula, mas também a função de cada organela. Durante

o decorrer da explicação da aula foram utilizados alguns recursos visuais como o molde de

uma célula eucariótica e o desenho em cartolina de uma célula procariótica, para uma melhor

compreensão dos alunos. Para a revisão do conteúdo da aula foi aplicado em grupos de quatro

pessoas o jogo da memória das organelas. Os jogos educativos se destacam como eficientes

instrumentos envolventes e estimulantes, promotores de aquisição de conceitos e de situações

desafiantes, que exigem criatividade, estratégia e utilização de conhecimento para alcançar

um objetivo lúdico, como ganhar o jogo, cumprir tarefas, construir alguma coisa, resolver um

mistério entre outros (GUIDETTI et al., 2007); Desta forma os alunos aprenderam o assunto

de forma lúdica e prazerosa, tendo um maior aproveitamento dos conhecimentos adquiridos.

Na segunda aula foi preparada outra dinâmica em grupo com uso de massinha de modelar

para construção de células eucarióticas, onde houve competição com prêmio para quem

fizesse a célula mais completa. Como o professor também participou e para não ter discussão

quanto aos melhores trabalhos, foi entregue a premiação em chocolate a ele que entregou para

cada aluno.





Durante a fase de observação das aulas foi possível notar que a turma não tinha grandes

problemas de indisciplina e que relação entre os professores e alunos era de interação e

respeito. Porém o professor adotava a forma de ensino tradicional, onde o mesmo explicava o

assunto copiando-o no quadro branco, também realizava o uso de materiais didáticos como

data-show.

De acordo com, Oliveira, Gouveia e Quadros (2009) argumentam que a aprendizagem não

é garantida ao se utilizar uma metodologia tradicional para o ensino. De acordo com os

autores, mesmo que se considerem possíveis interações existentes no silêncio dos estudantes,

o professor terá dificuldade em identificar aprendizagens. Para eles, o ato de educar é

complexo e envolve, por exemplo, o desenvolvimento de formas de pensar, de estruturas

mentais e, para isso, não basta que o professor transmita ao estudante um número enorme de

informações.

Uma das chaves para o sucesso no desempenho escolar está sem dúvida no uso de

metodologias de ensino e materiais pedagógicos adequados que estejam centrados no aluno,

mas que mantenham sintonia com materiais, isso o que ocorreu nas aulas desenvolvidas na

fase de regência no 1º ano regular do ensino médio foram dadas aulas sobre célula, onde foi

realizada a explanação do conteúdo explicando a função de cada organela, comparando a sala

como uma célula e os alunos as organelas e para a revisão do conteúdo foi aplicado o jogo das

organelas. Desta forma os alunos aprenderam o assunto de forma lúdica e prazerosa, tendo um

maior aproveitamento dos conhecimentos adquiridos. Por contribuir para os processos de

ensino e aprendizagem, nesses níveis escolares, a utilização de jogos didáticos como prática

de ensino se faz presente por ser facilitadora do aprendizado e da compreensão do conteúdo

de forma lúdica, motivadora e divertida, possibilitando uma estreita relação dos conteúdos

aprendidos com a vida cotidiana, tornando os alunos mais competentes na elaboração de

respostas criativas e eficazes para solucionar problemas (LONGO, 2012).

Na segunda aula foi preparada outra dinâmica em grupo com uso de massinha de modelar

para construção de células eucarióticas, onde houve competição com prêmio para quem

fizesse a célula mais completa. (figura 1).




Com a regência em sala, obteve-se o conhecimento de como funciona o sistema de

educação no ensino médio relacionando a teoria na prática, obtendo-se experiência e

aprendendo como agir em sala de aula e trabalhar de forma interdisciplinar e construtivista.

Segundo Longo (2012), hoje não se ensina mais como antigamente: professor falando e aluno

anotando. É preciso rever as formas de ensinar e aprender, para que sejamos capazes de

atender às demandas da sociedade do conhecimento.

CONCLUSÃO

O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática profissional, pois

durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico que

adquiriu durante a graduação. Além disso, o estudante aprende a resolver problemas e passa a

entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus

alunos. E a partir dos resultados obtidos, pode-se afirmar que a introdução de jogos e

atividades lúdicas no cotidiano escolar é muito importante, devido à influência que os

mesmos exercem frente aos alunos, pois quando eles estão envolvidos, emocionalmente, na

ação, torna-se mais fácil e dinâmico o processo de ensino e aprendizagem.

Figura 1. Alunos do 1º H elaborando célula de massinha de modelar caseira. (RODRIGUES, 2013).




REFERÊNCIAS

GUIDETTI, R.; BARALDI, L. CALZOLAI, C.; PINI, L.; VERONESI, P. PEDERZOLI, A. Fantastic

animals as anexperimental model to teach animal adaptation.BMC Evolutionary Biology, v.7 n.13,2007.

LONGO, V.V.C.Vamos jogar? Jogos como recursos didáticos no ensino de Ciências e Biologia. Prêmio

professor Rubens Murilo Marques Incentivo a quem ensina a ensinar. p.129-157,2012.

MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de Ensino superior

de Bauru. 2011. Disponível em:

<http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259>. Acesso em: 10

Novembro, 2014.

MENDES, R.; MUNFORD, D. Dialogando saberes- Pesquisa e Prática de Ensino naformação de professores

de Ciências e Biologia. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. UFMG, v.7, n.3, 2005.

OLIVEIRA, S.R.; GOUVEIA, V. de; QUADROS, A.L. de. Uma reflexão sobre a Aprendizagem Escolar e o

Uso do Conceito de Solubilidade/ Miscibilidade em Situações do Cotidiano: Concepções dos Estudantes.

Química Nova na Escola, v. 31, n. 1, p. 23-30, 2009.

P

IMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Editora Cortez.

2ºed.; p.296,2004.

SOARES, M.H.F.B. O lúdico em Química: jogos e atividades aplicados ao ensino de Química.

Universidade Federal de São Carlos (tese de doutorado, 2004).




IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS NO EXTRATO

ETANÓLICO DAS FOLHAS DE Amaranthus viridis L. (AMARANTHACEAE)

ALBINO, A. M. 1

; AGUIAR, A. H.1; SOUZA, P. G.¹; SMOZINSKI, C. V.

1; LIMA, R. A.

2

1- Discente do Curso em Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil -

[email protected];

2- Departamento de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas; Pós-Graduação em Biodiversidade e

Biotecnologia da Amazônia Legal, Manaus, Amazonas, Brasil.

INTRODUÇÃO

A natureza é a maior fonte de inspiração para a ciência, que buscam na sua biodiversidade,

meios alternativos para o aproveitamento de seus recursos naturais. Amaranthaceae trata-se de

uma família cosmopolita com espécies encontradas em todos os continentes. É formada por

cerca de 2.360 espécies, sendo 145 delas encontradas no Brasil, podendo ser herbácea ou

subarbusto, e poucas são árvores. Amaranthus viridis L., conhecido popularmente na

Amazônia, como bredo, é uma planta medicinal muito utilizada em forma de cataplasma e/ou

chá no tratamento de problemas hepáticos e doenças crônicas como a Leishmaniose. Assim,

este trabalho teve como objetivo identificar os metabólitos secundários no extrato etanólico

das folhas de A. viridis.

METODOLOGIA

As folhas foram coletadas no município de Porto Velho-RO, sendo pesadas frescas,

obtendo 967,36g. Posteriormente, foram colocadas para secar em estufa a 30-50°C por 72

horas. A extração foi realizada a partir das folhas devidamente secas e triturada, obtendo-se

149,08g, sendo colocada em Erlenmeyer contendo 1.450mL de etanol, por sete dias, em três

repetições. Em seguida, o material foi filtrado e submetido ao processo de destilação simples,

resultando em aproximadamente 40 ml de extrato bruto. O extrato etanólico foi submetido ao

teste para identificação de metabólitos secundários baseados em precipitação e coloração,

sendo utilizados reagentes específicos de reconhecimentos de alcaloides (mayer, wagner e

dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (kedde, keller-killiani salkowski, baljet e raymond-





marthoud), cumarinas voláteis, flavonoides, taninos (hidrolisáveis e condensados) saponinas,

triterpenos (liebermann-burchard e salkowski) e derivados antracênicos livres (Börntraeger e

antroquinonas livres).

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Com base no experimento realizado, observou-se a presença de alcaloides utilizando os

reagentes Mayer e Dragendorff, glicosídeos cardiotônicos utilizando os reagentes Kedde,

Keller-killiani, Salkowski e Raymond-Marthoud, cumarinas voláteis, flavonoides, taninos

(condensados), saponinas, triterpenos. Porém, resultados negativos foram para alcaloides

(wagner), glicosídeos cardiotônicos (Baljet), taninos (hidrolisáveis), e derivados antracênicos

livres com todos os reagentes. Verificou-se que a referida espécie possui metabólitos

secundários de grande importância e que estes podem ser alvos de futuros estudos para ajudar

a medicina nas mais variadas afecções por meio do isolamento e identificação dos compostos.

CONCLUSÃO

Conclui-se que o extrato das folhas da espécie estudada apresenta metabólitos secundários

de grande valor medicinal podendo servir como matéria-prima para a produção de fármacos

devido à presença de alcaloides, glicosídeos cardiotônicos, taninos e triterpenos. É uma planta

importante para a área da agricultura devido sua atividade toxica que pode atingir a criação de

gado.




IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS NO EXTRATO

ETANÓLICO DAS INFLORESCÊNCIAS DE Amaranthus viridis L.

(AMARANTHACEAE)

ALBINO, A. M. 1

; FIALHO, S. N.1; SOUZA, P. G.

2; CHAVES, R. C.¹; LIMA, R. A.

2

1- Discente do Curso em Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil -

[email protected]

2- Bióloga;

3- Departamento de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil; Pós-

Graduação em Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal, Manaus, Amazonas, Brasil.

INTRODUÇÃO

Atualmente, os olhos do mundo estão voltados para a Floresta Amazônica tanto pela sua

imensa biodiversidade e quanto pela sua tamanha importância no equilíbrio ecológico.

Amaranthaceae trata-se de uma família cosmopolita com cerca de 2.360 espécies, sendo 145

delas encontradas no Brasil. Amaranthus viridis L. conhecido popularmente na Amazônia,

como bredo, é uma planta medicinal muito utilizada contra afecções em geral. Além disso, as

folhas são utilizadas em forma de cataplasma e chá e são recomendadas como preventivo no

tratamento de problemas hepáticos e doenças crônicas como a Leishmaniose. Assim, este

trabalho teve como objetivo identificar os metabólitos secundários no extrato etanólico das

inflorescências de A. viridis.

METODOLOGIA

As inflorescências foram coletadas no município de Porto Velho-RO, e em seguida, foram

pesadas frescas, obtendo 371,66g. Posteriormente, colocados para secar em estufa a 50°C por

72 horas. A extração foi realizada a partir das inflorescências devidamente secas e triturada,

obtendo-se 66,36g, sendo colocada em Erlenmeyer contendo 800 ml de etanol, por sete dias,

em três repetições. O material foi filtrado e submetido ao processo de destilação simples,

resultando em aproximadamente 33 ml de extrato bruto. O extrato etanólico foi submetido ao

teste para identificação de metabólitos secundários baseados em precipitação e coloração,

sendo utilizados reagentes específicos de reconhecimentos de alcaloides (Mayer, Wagner e





Dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (Kedde, Keller-Killiani, Salkowski, Baljet, Raymond-

Marthoud), de cumarinas voláteis, flavonoides, taninos (hidrolisáveis e condensados)

saponinas, triterpenos (Liebermann-Burchard e Salkowski) e derivados antracênicos livres

(Börntraeger e antraquinonas livres).


Com base no experimento realizado, observou-se a presença de alcaloides com todos os

reagentes testados, glicosídeos cardiotônicos utilizando os reagentes (Keller-Killiani,

Salkowski, Baljet, Raymond-Marthoud), cumarinas voláteis, flavonoides, taninos

condensados, saponinas, triterpenos e derivados antracênicos livres utilizando o reagente

Börntraeger. Porém resultados negativos foram para glicosídeos cardiotônicos (Kedde),

taninos (hidrolisáveis) e derivados antracênicos livres (antroquinonas livres). Com isso,

pretende-se em estudos posteriores, isolar e identificar compostos que possam servir como

alvo no tratamento de problemas hepáticos e doenças crônicas como a Leishmaniose in vitro e

in vivo.

CONCLUSÃO

A partir dos ensaios de identificação dos metabólitos secundários do extrato das

inflorescências da espécie estudada, pode-se concluir que tal planta apresenta uma série

compostos responsáveis pelo efeito aleloquímico, e dentre estes, destaca-se os alcaloides, em

que sobressaíram na quantidade de metabólitos secundários que são compostos de grande

interesse na medicina tradicional.




RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NO LABORATÓRIO DE

MICROBIOLOGIA DO CENTRO DE PESQUISA EM MEDICINA TROPICAL-

CEPEM, PORTO VELHO-RO.

SANTOS, D. G.¹; SANTOS, M. M. C.²; MATOS, N. B.³

1- Discente na Faculdade São Lucas (FLS);

2- Docente e supervisora de estágios na Faculdade São Lucas (FSL);

3- Centro de Pesquisa em Medicina Tropical (CEPEM).

INTRODUÇÃO

A microbiologia é a ciência que estuda os microrganismos microscopicamente, que podem

ser encontrados como células únicas ou em agrupamentos celulares. Dentre os

microrganismos estão também incluídos os vírus – seres microscópicos de natureza acelular.

A partir dessas definições, os microrganismos podem ser diferenciados das células de origem

animal ou vegetal, incapazes de sobreviver de forma unicelular na natureza, sendo sempre

encontradas como parte de organismos (PARKER, 2004).

Observando que a prática laboratorial está constantemente relacionada com o exercício da

função de um microbiologista, o estágio realizado no laboratório de Microbiologia do

CEPEM propõe e oferece grande aprendizado nessas práticas, sendo que os objetivos em

realizar o estágio no seguinte laboratório e aprender a rotina que é levado neste meio e

aprender a técnicas utilizadas para a realização de um ótimo trabalho. Vendo a necessidade de

aprendizado, foi proposto como objetivos deste trabalho alcançar o êxito nas atividades

rotineiras do laboratório que entre elas está o preparo de meios de culturas para crescimento

de bactérias; realização de teste bioquímica para a identificação de cada bactéria sendo a

Coloração Gram e Antibiogramas alguns destes testes; aplicação da técnica de extração de

DNA para posteriormente estar realizando PCR e logo após a realização da técnica de

Eletroforese.




MATERIAL E MÉTODOS

As metodologias aplicadas são padronizadas por protocolos sendo que toda atividade

possui o supervisiona mento de algum responsável do laboratório.

Extrações de DNA: O DNA é extraído a partir do material coletado. Esta extração segue

um critério de metodologia básico, que varia dependendo da amostra utilizada. Basicamente

utilizam-se substâncias desproteinizantes como o fenol-clorofórmio, capazes de desnaturar e

retirar as proteínas que estão acopladas ao DNA. A adição posterior de etanol, então, fará com

que o material genético precipite no tubo que posteriormente será solubilizado em tampão

apropriado para o uso na reação.

Identificações Bioquímicas: Esta etapa consiste na identificação das bactérias. Esta

identificação é feita com base em provas bioquímicas. Onde é realizados os testes com

Optoquina e Bactracina e também são feitos teste de Solubilidade em Bile e Bile esculina.

Testes Fenotípicos (Antibiograma): Nesta etapa iremos observar se tal bactéria é

resistente a determinados antibióticos. Para os testes fenotípicos para a detecção de β-

lactamases de espectro estendido, eram utilizados teste do disco combinado: cefpodoxima

(10μg), ceftazidima (30μg) e cefotaxima (30μg) isoladamente e em associação com ácido

clavulânico (10μg), Ceftriaxone (30 µg), Piperacilina (100µg), Piperacilina/Tozabactam

(100µg), Gentamicina (10µg), Amicacina (30µg), Imipenema (10µg) e Ciproxloxacina (5µg).

A produção de ESBL é verificada pelo aumento (≥ 5mm) no diâmetro do halo de inibição dos

discos contendo o antibiótico em combinação com o ácido clavulânico se comparados ao

mesmo antibacteriano sem a presença deste inibidor.

Coloração Gram: A coloração Gram é realizada em 4 processos, onde em um desses

estará sendo utilizado 4 reagentes distintos. O primeiro processo estar relacionado à aplicação

da bactéria em uma lamina estéreo para devida coloração, segundo processo consiste na

secagem dessa lamina em temperatura ambiente com a amostra que pretende-se realizar a

coloração, terceiro processo consiste na coloração, onde é aplicado por 1 minuto a solução

Cristal Violeta, passado o tempo se retira o excesso de solução e por 1 minuto se aplica a

solução de Lugol, passado o tempo se lava em água corrente e posteriormente descora com

álcool-acetona e por ultimo aplicamos por 30 segundos a solução Fucsina, passado o tempo




lava-se em água corrente depois colocamos para secar, após a secagem levamos a lamina com

a amostra até o microscópio para a determinação se ela é uma bactéria Gram + (positiva) ou

uma Gram – (negativa).

Figura 01: Antibiograma realizado em placa Agar Sangue 5%.

RESULTADOS E DISCURSÃO

Todos os objetivos traçados para a realização do estágio foi alcançados com êxito, pois

toda a equipe colaborou para que tal fato fosse concluído. As práticas laboratoriais

contribuem para o desenvolvimento do acadêmico que ainda está em formação, assim com as

práticas extracurriculares poderá auxiliar para uma ótima formação. O estágio supervisionado

de bacharelado vem ao encontro das necessidades do aluno, que por sua vez, não teria a

oportunidade de aprender tais práticas, onde as aulas práticas da disciplina trarão apenas

alguns conceitos, pois a carga horária às vezes não permite que os professores passem mais

profundamente as práticas relacionadas à sua aula.

Figura 02: Placas de Ágar McConkey; Ágar TSA, preparadas para semear as culturas.




CONCLUSÃO

O Estágio Supervisionado é uma ótima oportunidade para conhecer melhor a atuação do

profissional biólogo no campo da pesquisa. O referente estágio foi altamente proveitoso,

conseguindo associar o conteúdo aprendido em sala de aula (Disciplina de Genética, Química,

Bioquímica e principalmente Microbiologia) com as metodologias aplicadas no laboratório.

Além de aprender as principais técnicas utilizadas no laboratório: extração de DNA,

realização de BioFilme e realização de antibiograma. No estágio foi adquirido mais

conhecimento sobre a otite média aguda, que afeta milhões de pessoas em todo o mundo e

têm gerado grandes impactos sobre a população infantil, especialmente nos países em

desenvolvimentos, onde é responsável por 25 a 30% das mortes entre crianças menores de 5

anos de idade. Nestes, a taxa de incidência de casos de IRAS (Infecções Respiratórias

Agudas), estão sendo considerado um grave problema de saúde pública. A avaliação das

doenças respiratórias tem sido realizada em vários estados do país e mais recentemente, com

maior ênfase a identificação de genótipos de bactérias resistentes.

REFERÊNCIAS

ALBERTS, B. et all. Biologia Molecular da Célula 4a ed. Porto Alegre, Editora Artes

Médicas, 2004.

PARKE, J. Microbiologia de Brock. 10º ed. Pearson. São Paulo – SP. 2004.




IDENTIFICAÇÃO ARBORIFERA NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CARMELA

DUTRA

SANTOS, D. G. ¹; LIMA, R. A.²; STRUTHOS, M. H. T. ³

1- Discente na Faculdade São Lucas (FLS);

2- Me. Docente na Faculdade São Lucas (FSL);

3- Instituto de Educação Carmela Dutra (IECD).

INTRODUÇÃO

Educação Ambiental é um processo que envolve um vigoroso esforço de recuperação de

realidades e que garante um compromisso com o futuro. Uma ação entre missionária e utópica

destinada a reformular comportamentos humanos e recriar valores perdidos ou jamais

alcançados. Trata-se de um novo ideário comportamental, tanto no âmbito individual como

coletivo (AB’SABER, 1993, p. 15).

A escola é a instituição que tem a missão não só de formar cidadãos críticos e pensadores,

mas também conscientes de seu papel diante da conservação da natureza, as escolas da zona

urbana carecem de vegetação dentro de seu ambiente escolar e na maioria das vezes os poucos

recursos verdes que ali se encontram são despercebidos pelos alunos e funcionários, a

identificação das árvores, arbustos e ervas existente dentro de todo o espaço físico da escola,

para fornecer aos alunos o conhecimento da rica flora que está presente no ambiente escolar,

valorizar o ambiente de estudo e conscientizar para a preservação da natureza e valorizar o

trabalho em grupo.

Apesar de estar rodeada pela Floresta Amazônica, que agrega a maior biodiversidade do

planeta, grande parte da população da cidade de Porto Velho desconhece a importância da

flora, não obstante, a vê como um obstáculo a ser retirado do caminho.

MATERIAL E MÉTODOS

Para a realização deste trabalho foi proposto uma apresentação previa sobre a taxonomia

vegetal e de como ela é realizada no mundo cientifico, ali sanando algumas duvidas presente

entre os alunos, após a apresentação, em outro momento foi proposto que os alunos se

dividissem em dois grupos, onde cada grupo seria responsável por uma área do IECD, foi




passada algumas orientações de como deveria proceder as técnicas para chegar na

identificação da planta. Os alunos utilizarão seus celulares para a obtenção de fotos que ao

final do trabalho foi apresentado um banco de fotos de cada grupo.

RESULTADOS E DISCURSÃO

Este trabalho foi aplicado nas turmas B, D e F do 2º Ano do Ensino Médio do Instituto de

Educação Carmela Dutra. Primeiramente foi apresentado um slide falando sobre a

importância da taxonomia vegetal e como tal se aplicava ao mundo cientifico. Vendo que no

ambiente escolar possuía algumas plantas ali foi proposto que fosse realizado um

levantamento de plantas ali presentes na instituição de ensino. Após explicação previa de

como deveria ser realizada a identificação os alunos realizaram os procedimentos propostos,

chegando então na identificação de 19 espécies pertencentes à 12 famílias distintas, onde

estão divididas de acordo com a tabela 1 deste trabalho. As espécies foram identificadas pelos

próprios alunos e identificadas através de meios disponíveis, que é através da internet. Entre

algumas identificadas estão: Cocos nucifera L. da família Arecaceae; Carica papaya L. da

família Caricaceae; Dioscerea alata L. da família Araceae; Ixora coccínea L. da família

Rubiaceae. Com este trabalho os alunos puderam observar as plantas que estão no seu

ambiente escolar e aprenderam a importância que as mesmas têm para a sobrevivência de

todos os seres vivos.




Tabela 1: Espécies identificadas pelos alunos.

Nome popular Espécie Família

Tromba de elefante Agave attenuata Agavaceae

Gravatinha Chlorophytum comosum Agavaceae

Inhame Dioscorea alata L. Araceae

Copo-de-leite Zantedeschia aethiopica L. Araceae

Comigo-ninguém-pode Dieffenbachia picta (Jacq) Schoot Araceae

Tinhorão Caladium bicolor Araceae

Açaí Euterpe sp. Arecaceae

Coqueiro Cocos nucifera L. Arecaceae

Dente de leão Taraxacum sp. Asteraceae

Mamão Carica papaya L. Caricaceae

Acerola Malpighia sp. Malpighiaceae

Cacau Theobroma cacao L. Malvaceae

Hibisco Hibiscus rosa-sinensis Malvaceae

Goiaba Psidium guajava Myrtaceae

Jambo Syzygium jambos (L.) Myrtaceae

Samambaia americana Nephrolepis exaltata Polypodiaceae

Juazeiro Ziziphus joazeiro Mart. Rhamnaceaea

Ixora Ixora coccinea L. Rubiaceae

Pingo-de-ouro Duranta erecta aurea Verbenaceae

CONCLUSÃO

Com este trabalho podemos concluir que a falta de conhecimento sobre as plantas que

estão em nosso meio o é muito poucas, todos sabem que em determinado local possui uma

planta mais ao menos sabem como ela é classificada, e também podemos observa que a

identificação dada através da internet pode ser errônea, sendo que o referido trabalho foi

realizado apenas por alunos do ensino médio com pouco conhecimento sobre o assunto, foi

relatada pelos os alunos esta dificuldade.

Este trabalho foi proposto pelo professor da Disciplina de Prática de investigação de

Ensino e Aprendizagem, realizando um projeto de intervenção com alunos do Ensino Médio,

tal trabalho reflete a importância do professor realizar trabalhos extracurriculares, assim

levando o conhecimento aos seus alunos através da prática direta com o ambiente de em qual

eles estão inseridos.




REFERÊNCIAS

AB’SABER, A. A Universidade brasileira na (re) construção da Educação ambiental.

Educação brasileira, Brasília, v.15, n.31, p. 15 - 16, jul./dez. 1993.

BIONDI, D. Arborização urbana aplicada à educação ambiental nas escolas. Curitiba : O

Autor,2008.120p.

LANGOWSKI, Eleutério; KLECHOWICZ, Neuceli. Manual Prático de Poda e

Arborização Urbana. Cianorte: APROMAC, 2001.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 2001.

Unirverde.org/.../EDUCACAO_AMBIENTAL_CONSCIENTIZAR_PARA_SALVAR.pd

f acesso em 13 de mar. 2014.




O NÚCLEO DE ARBORIZAÇÃO COMO FERRAMENTA NA QUALIDADE

AMBIENTAL PARA OS CIDADÃOS DE PORTO VELHO-RO

BATISTA, E. R. N.¹; BATISTA, A. N.²; SANTOS, M. M. C.³

1- Graduada em Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL);

2- Graduação em Engenharia Florestal, Faculdade Rondônia (FARO);

3- Docente do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL).

INTRODUÇÃO

A Secretaria Municipal de Meio Ambiente localiza-se na Av. Duque de Caxias, nº 960,

Bairro: São Cristovão – Porto Velho/RO, atualmente realiza várias atividades voltadas ao

meio ambiente dentre elas o de Arborização das vias Urbanas do Município de Porto Velho,

como também a recuperação de áreas ambientalmente protegidas. A arborização urbana é um

componente na paisagem urbana. Além da função paisagística, proporciona outros benefícios

a população tais como: proteção contra ações dos ventos; diminuição da poluição sonora;

absorção de partes dos raios solares; sombreamento; ambientação a permanência dos pássaros

urbanos; diminuição da poluição atmosférica, neutralizando o excesso de dióxido de carbono

e purificando o ar; absorção de poeiras e sólidos em suspensão; melhora da saúde física e

mental da população (RELATÓRIO DE QUALIDADE AMBIENTAL DO MUNICÍPIO DE

PORTO VELHO, 2011/2012). Apesar de contribuírem de forma significativa para a

reeducação de algumas condições adversas que ocorrem nos meios urbanos, é preciso

salientar que as árvores são parte da solução desses problemas, e o que o planejamento urbano

e a redução da emissão de poluentes são também fundamentais para se mitigar aspectos

desfavoráveis da ocupação antrópica nas cidades (MENDES, 2008). A ênfase na vegetação

nativa representa uma contribuição no sentido de melhoria da biodiversidade e da valorização

de referenciais ecológicos e paisagístico que vêm se perdendo, pela importação de padrões,

devido à falta de informação e pesquisa da flora regional. A arborização assim como os

demais componentes urbanos de uma cidade disputam espaço físico e recursos para a

manutenção. A situação mais frequente em áreas urbanas é a presença de espécies arbóreas

inadequadas exigindo do município atenção especial e a realização de podas periódicas, pois

estas, quando conduzidas de forma inadequada, podem comprometer a sanidade, o vigor e a

estética das árvores. (RELATÓRIO DE QUALIDADE AMBIENTAL DO MUNICÍPIO DE




PORTO VELHO, 2011/2012). Segundo Montenegro (1982), paisagismo é uma ciência e arte

que se ocupa do estudo e planejamento da paisagem ordenando os diversos elementos,

visando garantir a permanência do equilíbrio biológico em função das necessidades atuais,

futuras e dos desejos estéticos do homem. Silva (2007) afirma que arborização urbana

compreende a vegetação arbórea e de arvoretas existentes nos espaços públicos e privados

inseridos nos limites urbanos. O Núcleo de Arborização Urbana tem por objetivo atender a

população de Porto Velho, através de doação de mudas, bem como a emissão de laudos

autorizados para poda/erradicação de espécies de árvores dentro do município na zona

Urbana, bem como também recuperar áreas degradadas dentro do perímetro urbano,

produzindo espécies da melhor qualidade.

MATERIAL E METÓDOS

Ao chegar ao Núcleo de Arborização Urbana da Secretaria Municipal de Meio Ambiente, o

cidadão é instruído pelas atendentes a preencher o requerimento com dados pessoais e

informações do seu pedido, feito isso as servidoras do núcleo separam esse requerimento pela

zona o qual ele pertence (norte, sul, leste ou central), pois cada zona tem o dia específico para

ser efetuada vistoria, assim não ocorre o acúmulo de solicitações, durante a semana os

técnicos de vistoria recolhem os pedidos do dia e efetuam vistoria.


Na vistoria in loco é observado a circunferência na altura do peito (CAP), estado

fitossanitário, localização no terreno, copa, entre outros fatores do indivíduo arbóreo. No

retorno à Secretaria os técnicos repassam esses laudos para análise que os digitam e repassam

para revisão do engenheiro florestal responsável que após aprovação de tal diagnóstico, assina

o laudo juntamente com o coordenador municipal de controle ambiental para que a

autorização seja entregue ao requerente (munícipe) Realizado levantamento no banco de

dados constantes nos arquivos das autorizações emitidas no 1º trimestre de 2014, foram

observados que houve 312 intervenções, das quais, 237 erradicações e 75 podas ;apresentando

em Janeiro 92 emissões, Fevereiro 136 e Março 84 autorizações expedidas Foram catalogadas




45 espécies diferentes, a espécie com maior número de autorizações emitidas foi a Mangueira

com 52,17%, em segundo o Fícus com 40,13% e em terceiro o Jambeiro com 37,12%. Os

motivos que forma levados em consideração são: Construção civil, risco de queda, danos ao

patrimônio, estado fitossanitário; o motivo o qual apresentou maior número foi Danos ao

patrimônio com 148,63%, Porto Velho é caracterizada por sua arborização em pátios e

quintais de residências, em muitos casos as árvores são plantadas ou passam por um processo

de germinação e se desenvolve em locais inadequados tais como: próximo ao muro de divisa

das residências, fossas, tubulação de esgoto, abaixo da rede elétrica e outros equipamentos

públicos, fato este, motivo para intervenção através do manejo destas árvores.

CONCLUSÃO

Com base nos dados descritos acima podemos verificar que o município enfrenta

dificuldades na implantação de um sistema que gere dados e soluções para a sociedade de

Porto Velho para uma melhor qualidade de vida ambiental, com métodos que visam

contribuir para a retirada de árvores com consciência ambiental pois as atividades de

arborização urbana é de fundamental importância, servindo para nortear ações e projetos

futuros. É preciso considerar as dificuldades inerentes do setor ambiental, se por um lado,

oferece espaços a serem ocupados por novos negócios, por outro, carece de algumas

condições estruturais para fomentar atividades, em nível tanto setorial quanto governamental.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

SEMA – Secretaria Municipal de Meio Ambiente; Relatório de Qualidade Ambiental;

Arborização Urbana. Pág. 17- 36; 2011/2012;




O ESTÁGIO DENTRO PRÁTICA DE CONHECIMENTO DE CAMPO

BATISTA, E. R. N.¹; CIPRIANI, H. N.²; SANTOS, M. M. C.³

1- Graduada em Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL);

2- Engenheiro Florestal, M.Sc. em Solos e Nutrição de Plantas, Embrapa Rondônia, Porto Velho,

RO, Brasil;

3- Docente do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL).

INTRODUÇÃO

A Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária – Embrapa trata-se de uma empresa

pública federal, vinculada ao Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento criado pela

força da Lei nº 5.851, de 07.12.1972 sediada em Porto Velho/Rondônia, BR 364, Km 5,5, que

tem o objetivo a pesquisa agropecuária nacional como nacional como para diversos âmbitos

da esfera social brasileira, busca valorizar sua identidade como um todo, e compreender seu

desenvolvimento no contexto histórico, sociocultural e econômico, uma vez que o passado e o

presente da Embrapa se misturam à própria história da pesquisa pública agropecuária do

Brasil. Compatibilizar as diretrizes e estratégias de pesquisa agropecuária com as políticas de

desenvolvimento, definidas para o País, como um todo, e para cada região, em particular.

Assegurar constante organização e coordenação das matrizes de instituições que atuam no

setor, em torno de programação sistematizada, visando eliminar a dispersão de esforços,

sobreposições e lacunas não desejáveis. Favorecer o desenvolvimento de um sistema nacional

de planejamento para pesquisa, acompanhamento e avaliação. Estabelecer um sistema

brasileiro de informação agrícola, com formação de banco de dados para a pesquisa e

desenvolvimento agropecuário, facilitando o acesso aos usuários e clientes da pesquisa

agropecuária. Promover o apoio à organização e racionalização de meios, métodos e sistemas

com desenvolvimento em informatização das instituições.

Proporcionar a execução conjunta de projetos de pesquisa de interesse comum,

fomentando uma ação de parceria entre instituições, no desenvolvimento de ciência e

tecnologia para a agropecuária. Coordenar o esforço de pesquisa para atendimento às

demandas de regiões, estados e municípios, a fim de proporcionar melhor suporte ao

desenvolvimento da agropecuária. Promover o intercâmbio de informações e documentação

técnico-científica, nas áreas de interesse comum. Favorecer o intercâmbio de pessoal, para




capacitação e assessoramento interinstitucional. Possibilitar apoio técnico, administrativo,

material e financeiro entre instituições integrantes, na medida das necessidades e interesses da

programação e missões a desempenhar.

O Núcleo de Produção Florestal trabalha essencialmente com florestas nativas, silvicultura

e sistemas Agroflorestais, as principais pesquisas que são desenvolvidas neste laboratório são

sobre os sistemas que influenciarão em atividades econômicas relacionadas à sustentabilidade

em Rondônia. Alguns órgãos ligados ao meio ambiente trabalham em parceria com a

Embrapa, pois os seus dados são de grande importância e possuem muita veracidade por ter

grandes pesquisadores reconhecidos nacionalmente, e pelo governo está investindo neste tipo

de pesquisa.

A dormência das sementes é um dos principais problemas para produção de mudas de

espécies florestais nativas, principalmente de leguminosas (OLIVEIRA, 1998).

Segundo Black (1994, p.282):

Que reconhece três tipos de dormência em sementes: dormência imposta pelo

tegumento, dormência devido ao embrião (subdesenvolvido ou subdiferenciado) e

dormência devido a substâncias promotoras e inibidoras. A dormência imposta pelo

tegumento, comum em sementes da família Leguminosae, como a canafístula tem

trazido problemas aos viveiristas na formação de mudas.

Um dos problemas mais sérios nos estudos de germinação é a grande contaminação

fúngica das sementes, principalmente em testes realizados em incubadoras ou germinadores,

que dão condições ideais para o desenvolvimento e a disseminação de alguns dos fungos,

causando apodrecimento das sementes e dificultando o diagnóstico correto da qualidade

fisiológica do lote. Tal fato demonstra a necessidade de utilização de produtos que visam a

diminuição ou a eliminação destes patógenos. A recomendação de produtos que visam o

tratamento de sementes de espécies florestais deve considerar a população fúngica associada e

o respectivo método de aplicação (FERREIRA, 1989).

Além da dormência, outro fator que dificulta a germinação de sementes de canafístula, é a

alta incidência de fungos (MUCCI, 1986).

O estudo do fenômeno da dormência em sementes constitui-se em um dos temas mais




amplos e mais fascinantes da Biologia Vegetal. A natureza foi pródiga e extremamente sutil

ao desenvolver mecanismos de dormência, de sorte a tornar complexa a tarefa do pesquisador

interessado em desvendar o mistério. A quase totalidade dos trabalhos de pesquisa acerca de

dormência em sementes preocupa-se com um dos seguintes aspectos: identificação, em vários

níveis, da causa de dormência e desenvolvimento de técnicas que eficiente e economicamente

permitam a quebra artificial da dormência das sementes (NIMER, 1983).

A primeira metodologia de trabalho deve-se procurar descobrir quais são as principais

causas da dormência na semente em si, isto é, procura-se identificar na semente que

mecanismos estão bloqueando sua capacidade de germinação. O segundo grupo de trabalhos é

uma consequência do primeiro e atende às necessidades práticas da agricultura: uma vez

identificado o mecanismo que bloqueia a germinação, procura-se desenvolver um método que

permita superar aquele mecanismo (NIMER, 1983)

Em alguns casos, uma única planta produz sementes com diferenças distintas no grau de

dormência inata, ou em outras palavras uma distribuição descontínua de períodos de

dormência em sementes individuais. O exemplo clássico disto está em Xanthium

pennsylvanicum, na qual duas sementes são produzidas em cada cápsula: a semente mais

inferior que está mais abaixo exibe muito pouca dormência inata, enquanto que a dormência

da semente mais acima é muito pronunciada (ROBERTS, 1974).

A demanda mundial por produtos de base florestal é crescente. Por outro lado, as florestas

nativas estão cada vez mais escassas e ameaçadas de desaparecerem, um grande exemplo que

podemos observar são os grandes desmatamentos que ocorrem anualmente nos estados da

região norte do Brasil, e outro fator já consumado é a pouca área ainda pertencente ao bioma

da mata atlântica que já quase não possui a sua mata original, o pouco de que resta é

indispensável para a manutenção da biodiversidade e de diversos serviços ambientais

(PEREIRA, 2009).

Nesse cenário de crescente escassez, as plantações florestais assumem papel de destaque

nos cenários nacional e internacional. Somente através dessas florestas plantadas serão

obtidas as matérias-primas para dar conta das necessidades sociais sem aumentar a pressão

sobre os remanescentes dos ecossistemas florestais (PEREIRA, 2009).

A conservação da biodiversidade representa um dos maiores desafios deste final de século,

em função do elevado nível de perturbações antrópicas dos ecossistemas naturais. Uma das




principais consequências dessas perturbações é a fragmentação de ecossistemas naturais. Na

mata atlântica, por exemplo, a maior parte dos remanescentes florestais, especialmente em

paisagens intensamente cultivadas, encontra-se na forma de pequenos fragmentos, altamente

perturbados, isolados, pouco conhecidos e pouco protegidos (VIANA, 1995).

A fragmentação introduz uma série de novos fatores na história evolutiva de populações

naturais de plantas e animais. Essas mudanças afetam de forma diferenciada os parâmetros

demográficos de mortalidade e natalidade de diferentes espécies e, portanto, a estrutura e

dinâmica de ecossistemas. No caso de espécies arbóreas, a alteração na abundância de

polinizadores, dispersores, predadores e patógenos alteram as taxas de recrutamento de

plântulas, como também os incêndios florestais além das mudanças microclimáticas, que

atingem de forma mais intensa as bordas dos fragmentos, alteram as taxas de mortalidade de

árvores. As evidências científicas sobre esses processos têm se avolumado nos últimos anos

(BIERREGARD, 1997).


O estágio aconteceu no Núcleo de Produção Florestal, tem por objetivo produzir mudas de

espécies arbóreas e de recuperação de áreas de melhor qualidade é com esse intuito que

tecnicamente, a produção de mudas no sistema de tubetes representa um grande avanço, pois,

o emprego desse novo recipiente na formação de mudas por sementes revolucionou os

viveiros tradicionais de saco plástico e trouxe avanços excepcionais em termos de

rendimentos operacionais, redução de mão de obra, possibilidade de automação de várias

operações e diminuição dos problemas ergométricos. (STAP et al., 1987).


Preparação básica – conjunto de depósitos, equipamentos e atividades que desempenham

as tarefas básicas de preparação da linha de produção, tais como, depósito de materiais,

depósito de sementes, área de manuseio e beneficiamento de frutos e sementes, sementeiras,

canteiros de repicagem, equipamentos de lavagem de tubetes, preparo de substrato e

envasamento.




A coleta de frutos e sementes é a atividade essencial em um viveiro de produção de mudas.

Devido à falta de oferta de sementes certificadas (em quantidade, qualidade e custo viável

para a aquisição por parte de viveiristas) a coleta representa o único caminho para a obtenção

dessa matéria prima.

A grande dificuldade é o acesso às informações, que embora existam, está disponível para

grupos restritos de pesquisadores, o que resulta na obtenção de lotes de sementes de qualidade

discutível, tanto no aspecto genético, que pode comprometer seriamente os projetos que

objetivam a conservação in situ dessas espécies, quanto em transtornos que trazem ao

planejamento da produção e elaboração das planilhas de custos.

Portanto, deve-se proceder à atividade de coleta de frutos e sementes de forma criteriosa,

seguindo-se rigorosamente as recomendações técnicas, a começar pelo necessário

conhecimento dos processos fenológicos. É fundamental que sejam feitas observações

rotineiras, em fichas de campo, quanto às seguintes características na tabela 01.

Tabela 1: ficha de campo

Ficha de campo

identificação da espécie estrutura do pericarpo (seco,carnoso,alado)

época de floração local de ocorrência

cor da flor tipo de solo

época de frutificação informações do clima

tipo de frutificação

Ressalte-se que ocorre grande variação na época de coleta, devido às variações de clima e

às características ecológicas das espécies (FIGLIOLIA et al., 1995), o que determina que a

atividade de acompanhamento seja realizada durante o ano todo e por vários anos seguidos, a

fim de que sejam elaborados os gráficos de maturação de sementes/condições climáticas,

específicos para cada localidade.

Preparo de sementeira é a atividade que consiste na mistura de componentes do substrato e

sua posterior desinfecção. A mistura destina-se às “sementeiras” que são definidas como

canteiros especiais, destinados a acomodar elevada densidade de plântulas/m2, onde serão




semeadas as espécies, cujas sementes apresentam problemas de germinação, quando

colocadas diretamente no substrato dos tubetes.

Após a colocação do substrato, a sementeira deve ser irrigada periodicamente, para

promover a germinação das sementes das espécies indesejadas; passo seguinte: essas plantas

deverão ser eliminadas, seja manualmente (em poucos canteiros), ou ainda com o uso de

herbicidas pós-emergentes;

Há um método de desinfecção que é recomendado quando há tempo disponível no

planejamento de produção, uma vez que requer cerca de 20 a 30 dias para ser executado: do

contrário, quando é necessário acelerar o processo, pode-se usar substâncias fumegantes

indicadas para desinfecção de solos, sendo que esta opção apresenta vantagens quanto ao

espectro de ação e tratamento, agindo também sobre bactérias, fungos, nematoides e larvas.

Os efeitos negativos são citados por (CARNEIRO, 1995) que os classifica em três aspectos:

acúmulo do produto, injúria às mudas e injúria aos micro-organismos benéficos, tais como

micorrizos.

A primeira atividade realizada foi o levantamento de espécies no viveiro da Embrapa, além

da pesquisa sobre os 5 S, um conceito que é empregada pelos funcionários para um bom

relacionamento interpessoal e com o ambiente de trabalho.

As primeiras atividades realizadas dentro do viveiro foi contagem de mudas de morototó

nos tubetes suspensos e a contagem de todas as mudas da sacolas das seguintes espécies açaí

Oleraceae, banana, abacaxi, tauari, bandarra, cedro e outras variadas, a irrigação do viveiro e

a realização de fertilizar as mudas de taxis no tubetes.

A organização dos dados de contagem do viveiro, para as mudas serem transportadas para

outro viveiro do interior a repicagem de mudas de morototó, em 400 em uma mistura de

100% casca de cupuaçu, a repicagem de 20 sacolinhas com a mistura da terra preta, houve

orientação para medição açaí ( 500 pés em idade de frutificação).

Atividade de Medição dos açaís como altura, número de filhos, e cachos com frutos e com

Bagé, a coleta de sementes taberna Montana (saco de bode) experimento com sementes de

taberna Montana 50 sementes 100% sol e 50 sementes 50%a sombra foi realizada a

observação dos experimentos foi realizada experimentos com 50 sementes de gliricidia, com

teste de germinação na estufa foi realizada a observação desses experimentos, foi avaliada o




teste de germinação, com resultado positivo sem alterações de cada 25 sementes germinaram

15 sementes de gliricidia..

No laboratório de sementes foi realizada a escolha de grãos de soja a pesagem e a umidade

dos grãos de soja limpos num total de 400 sacolas de 03 épocas de colheita.

A repicagem de 21 amostras de 150 sacolas de pupunha para separação de amostras à

medição de área de preservação permanente de um total de 530 pés de mudas variadas em

torno de 0,45 cm a 1.80m de altura.

CONCLUSÃO

Devido às observações e atividades realizadas fica o aprendizado de obter novos

conhecimentos, a cada atividade feita, como também a satisfação de fazer parte de uma

estrutura importante para o acadêmico como para a faculdade. As atividades de montar

experimentos, dentro do laboratório de sementes, fazer a repicagem de mudas de açaí e

pupunha, verificar o crescimento e a germinação das mesmas faz com que se obtenha

conhecimento experimental de mudas para futuros reflorestamento dentro das áreas de

recuperação de preservação permanente como a perspectiva econômica viável diante da atual

situação ambiental vivida dentro do estado de Rondônia. De modo geral todas as atividades

devem ser consideradas de grande relevância garantindo o acesso, de conhecimento aos

alunos através do estágio em bacharelado no Núcleo de Produção Florestal – Embrapa.

Devido ás atividades realizadas, poderá ser concretizadas atividades de grande valia dentro

do conhecimento, onde contribuirá de maneira mais equilibrada os conhecimentos sobre a

diversidade metodológica para desenvolver projetos voltados para florestas.





BEWLEY, J. D.; BLACK, M. Seeds: physiology ofdevelopment and germination. New

York: Plenum Press,p. 445, 1994.

CESPE, Manual de Produção de mudas. São Paulo. p. 244, 2002.

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MUCCI, F. E. S.; LASCA, C. C. Flora fúngica de sementes de essências florestais nativas.

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Quebra da Dormência e Para a Desinfestação de Sementes de Canafístula (Peltophorum

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SCHELLAS, J.; GREENBERG, R. Forest patches in tropical landscapes. Washington;

Island Press, p. 426, 1997.




IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS DO EXTRATO

ETANÓLICO DAS FOLHAS DE Solanum jamaicense (SOLANACEAE)

MELO, E. F.¹; LIMA, R. A.²

1- Acadêmico do curso de Ciências Biológicas - Faculdade São Lucas - Porto Velho/RO;

2- Docente na Faculdade São Lucas; Doutorando em Biodiversidade e Biotecnologia - Universidade

Federal do Amazonas - Manaus/AM.

INTRODUÇÃO

Desde o princípio da história do estudo de doenças e da busca de curas, o homem recorre à

natureza em busca de plantas que sirvam de medicamento. Tal conhecimento foi por muito

tempo considerado apenas como sabedoria popular sem preocupação de estudos mais

aprofundados sobre as propriedades das plantas. A família Solanaceae, consistindo de cerca

de 1.500 espécies, sendo um dos mais numerosos do mundo [1] é reconhecida por sua

importância econômica, e envolve vários gêneros de importância medicinal. Solanum

jamaicense Mill., é uma planta medicinal de sabor amargo, encontrada nos estados da Região

Norte, como Amazonas e Rondônia. Tradicionalmente, o chá das folhas dessa espécie é

utilizado para combater inflamações em geral, problemas digestivos, cicatrizante e

hipoglicemiante [2]. Neste contexto, temos investigado incessantemente plantas do gênero

Solanum, com vistas à identificação de metabólitos secundários e posteriormente, o

isolamento de seus princípios ativos. Com isso, o presente trabalho teve como objetivo

realizar a identificação de metabólitos secundários no extrato etanólico das folhas de S.

jamaicense.

METODOLOGIA

As folhas de S. jamaicense foram coletadas no município de Porto Velho-RO. Após a

coleta, as folhas foram pesadas frescas, e em seguida, colocadas para secar em estufa a 100°C.

A extração foi realizada a partir das folhas devidamente secas e triturada, sendo

posteriormente colocada em Erlenmeyer contendo 2L de etanol 95%, por sete dias, em três

repetições. Posteriormente, o material foi filtrado e submetido ao processo de destilação em

evaporador rotatório até a obtenção de xarope. Em seguida, foram realizados testes




fitoquímicos com o extrato etanólico das folhas, baseados em precipitação e coloração dos

extratos diluídos em solução e reativos específicos para cada teste conforme [3]. O extrato

etanólico foi submetido ao teste para identificação de metabólitos secundários e foram

utilizados reagentes específicos de reconhecimentos de alcaloides (Mayer, Wagner e

Dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (Salkowski, Kedde, Keller-Killiani e Liebermann

Burchard), de cumarinas voláteis, flavonoides, taninos (acetato de chumbo e cloreto de ferro

III) saponinas, triterpenos (Liebermann-Burchard e Salkowski) e derivados antracênicos livres

(Börntraeger).


Os resultados foram positivos para alcalóides (Wagner), glicosídeos cardiotônicos (Keller-

Killiani, Lieberman, Salkowski,Raymond), Figura 1, cumarinas, taninos, saponinas,

triterpenos (Salkowski), derivados antracênicos livres (Raymond-Marthoud), e negativos para

alcaloides (Mayer, Dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (Kedde, Baljet Raymond),

triterpenos (Lierbermann-Buchard) e derivados antracenicos livres (Borntraeger). A mesma é

rica em glicoalcaloides e saponinas que são compostos de grande interesse farmacêutico.

Figura 1. Teste de reconhecimentos para verificar a presença de glicosídeos cardiotônicos das folhas de S.

jamaicense.

Segundo [4], a maioria das plantas desse gênero apresenta alcaloides e saponinas

esteroidais que são compostos de grande interesse na medicina tradicional, pois é a matéria-

prima para a produção de vários fármacos com diferentes aplicações.




CONCLUSÃO

As análises fitoquímicas apresentadas neste trabalho revelaram que a espécie estudada

apresentou metabólitos secundários como alcaloides que podem ser potencialmente ativos em

modelos biológicos e farmacológicos.


[1] AGRA, M. F. 1999. New Species of Solanum subgenus Leptostemonum (Solanaceae)

from Chapada da Diamantina, Bahia, Brazil. Novon, 9, 292–295.

[2] SOARES, E .L. C.; SILVA, M. V.; VENDRUSCOLO, G. S.; THODE, V. A.; SILVA, J.

G.; MENTZ, L. A. 2008. A família Solanaceae no Parque Estadual de Itapuã Viamão, Rio

Grande do Sul, Brasil. Revista Brasileira de Biociências, v.6, n.3, p.177-188.

[3] RADI, P. A.; TERRONES, M .G. H. 2007. Revista Brasileira de Farmácia, 2:20.

[4] VAZ, N. P. 2010. Constituintes Químicos de Solanum caavaurana Vell.; Isolamento,

Mapeamento Fitoquímico por IES-EM/EM e sua aplicação no tratamento da

Hanseníase. Tese de Doutorado, Universidade Federal do Paraná, 25p.




IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS PRESENTES NO

EXTRATO ETANÓLICO DOS FRUTOS DE Solanum nigrum (SOLANACEAE)

CAVALCANTE, F. S.¹; LIMA, R. A.²

1- Acadêmico do curso de Ciências Biológicas - Faculdade São Lucas - Porto Velho/RO;

2- Docente na Faculdade São Lucas; Doutorando em Biodiversidade e Biotecnologia - Universidade

Federal do Amazonas - Manaus/AM.

INTRODUÇÃO

A família Solanaceae se destaca entre as mais ricas em número de espécies, tendo ampla

distribuição geográfica e variabilidade genética. Essas espécies possuem em sua composição

química metabolismos secundários importantes, tais como: flavonoides, glicosídios,

cumarinas, entre outros, com funções de defesa, atração e também de importância comercial,

tanto na área agronômica, alimentar, e perfumaria como também farmacêutica [1]. O

metabolismo secundário está diretamente envolvido nos mecanismos que permitem a

adequação do produto ao meio, como defesa contra herbívoros e micro-organismos, proteção

contra raios UV. São compostos alelopáticos, de alta capacidade biossintética [2]. A espécie

Solanum nigrum é a mais variável das solanáceas. Por ser morfologicamente distinta e

variável das outras espécies, tem-se observado que S. nigrum apresenta vários compostos

metabólitos, e que de acordo com a literatura, apresentam importância nutricional como

também medicinal. Possui grande atividade biológica pelas características específicas e

também gerais das solanáceas [3]. O objetivo deste trabalho é apresentar a partir dos extratos

etanólicos dos frutos de Solanum nigrum os metabolismos secundários existentes nesta

espécie.

METODOLOGIA

Os frutos de S. nigrum foram coletados no município de Porto Velho/RO, onde foram

levados para o Laboratório de Fitoquimíca da Faculdade São Lucas. Os frutos foram pesados

frescos. Em seguida, colocou-se em estufa a 50-100º C por 48 horas para secagem, após isso,

os frutos foram colocados em um Erlenmeyer contendo 150 mL de etanol 95% por sete dias,

em três repetições. Após esse processo, o extrato foi filtrado e destilado em evaporador




rotatório até a obtenção de xarope. Para identificar os principais grupos de compostos vegetais

de interesse, foram realizados testes fitoquímicos com o extrato etanólico, baseados em

precipitação e coloração dos extratos diluídos em solução e reativos específicos para cada

teste conforme [4]. Foram utilizados reagentes de reconhecimentos de alcalóides (Mayer,

Wagner e Dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (Salkowski, Kedde, Keller-Killiani e

Liebermann Burchard), de cumarinas voláteis, flavonoides, taninos (acetato de chumbo e

cloreto de ferro III) saponinas, triterpenos (Liebermann-Burchard e Salkowski) e derivados

antracênicos livres (Börntraeger).


A partir dos testes realizados, obtiveram-se resultados positivos para alcaloides,

glicosídeos cardiotônicos, cumarinas voláteis, saponinas, triterpenos, esteroides e derivados

antracênicos livres (Figura 1). Porém, obtiveram-se resultados negativos para taninos e

flavonoides, sendo esses dois compostos de ampla distribuição nos vegetais e de grande

importância para combater insetos, fungos, vírus e bactérias e de grande relevância em

atividades farmacológicas [5]. Os alcaloides encontrados nesta espécie possuem significativo

potencial para o uso no meio ambiente e para a sociedade, sendo um grupo extenso para

estudos. A maioria das plantas do gênero Solanum apresentam em sua composição química,

alcaloides, como: a solanina, solamargina e solasodina, que são utilizadas com grande

potencial no controle de insetos [6].

Figura 1. Teste de reconhecimentos para verificar a presença de alcaloides nos frutos de S.

nigrum

CONCLUSÃO




A análise fitoquímica realizada a partir do extrato etanólico de frutos de Solanum nigrum

obteve um resultado positivo para alcaloides, glicosídeos cardiotônicos, cumarinas voláteis,

saponinas, triterpenos, esteroides e derivados antracênicos livres, mostrando-se que esta

espécie possui metabólitos secundários de grande importância para a obtenção de produtos

naturais com utilizações terapêuticas.


[1] Lobo, A.M. Lourenço, A.M. 2007. Biossíntese de produtos naturais. Lisboa: Instituto

Superior Técnico. 63p.

[2] Rodrigues, V.G.G. 2004. Os princípios ativos e o metabolismo secundário das plantas

medicinais. Rondônia: Embrapa. 54p.

[3] Mory-Ud-Din, A. 2009. Chemotaxonomic significanc of flavonoids in the Solanum

nigrum complex. J. Chil. Soc.,54 n.4, p.34-37.

[4] Radi, P.A.; Terrones, M.G.H. 2007. Revista Brasileira de Farmácia, 2:20.

[5] Araújo, P.S. 2005. Estudos fitoquímicos e avaliação da atividade antibacteriana in

vitro de Solanum crinitum Lam. Solanum rugosum Dunal. 58p. Dissertação (Mestrado de

Biologia Experimental), Universidade Federal de Rondônia.

[6] Guntner, C.; Gonzales, A.; Reis, R.; Gonzalez, G.; Vazquez, A.; Ferreira, A.; Moyna, P.

1997. Effect of Solanum glycoalkaloids on potato aphid, Macrosiphum euphorbiae. Journal

of Chemical Ecology, v.23, n.2, p.1651-1659.

PLANTAS MEDICINAIS UTILIZADAS PELOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL

DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ARAÚJO LIMA NO MUNICÍPIO DE

PORTO VELHO – RO




SANTOS, G. G.¹; QUEIROZ, I. V.¹; LIMA, R. A.²

1- Graduado do curso de Ciências Biológicas da Faculdade São Lucas - [email protected]

2- Laboratório de Pesquisa em Química de Produtos Naturais, Universidade Federal de Rondônia,

Porto Velho; Rede de Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal, Manaus, Amazonas,

Brasil.

INTRODUÇÃO

A Humanidade utiliza plantas desde alguns séculos antes de Cristo, primeiro numa relação

de consumidor de plantas e mais tarde para cura de suas enfermidades. O conhecimento sobre

plantas medicinais simboliza muitas vezes o único recurso terapêutico de muitas comunidades

e grupos étnicos. As observações populares sobre o uso e a eficácia de plantas medicinais

contribuem de forma relevante para a divulgação das virtudes terapêuticas dos vegetais,

prescritos com frequência, pelos efeitos medicinais que produzem, apesar de não terem seus

constituintes químicos reconhecidos.

Considerando que a medicina tradicional represente um papel fundamental e

indispensável dentro da sociedade, na medida em que, por meio de seus elementos, emprega

os símbolos compartilhados por toda uma civilização, deve-se conjeturar acerca da percepção

dos alunos sobre a importância de plantas medicinais para a saúde humana com base em

práticas mantidas há milhares de anos por seus ancestrais, pois esta oferece uma contribuição

ao desenvolvimento da medicina moderna, a partir de conhecimentos e práticas de saúde de

caráter empírico, influenciadas pelo contexto sociocultural, econômico e físico, no qual se

encontram inseridos. Dessa forma, este trabalho teve como objetivo desenvolver um projeto

escolar tendo a questão ambiental como tema transversal. Além disso, conscientizar de forma

educativa, através de recursos dinâmicos e práticos os cuidados que poderiam realizar no

meio em que integram após a compreensão da botânica e suas finalidades e funções.






Através de aulas expositivas para os alunos do 8º e 9º ano do Ensino Médio Regular, foram

elencados os elementos fundamentais e dinâmicos acerca do conhecimento de plantas

medicinais, levando em consideração: características, morfologia, partes a serem utilizadas,

dosagens, métodos, conservação, validade, dentre outros tópicos. Conceitos a respeito da

Fitoterapia como ciência, também foram abordados, já que os mesmos dizem respeito

diretamente ao cerne do assunto. Por fim, foi ensinada uma receita caseira, porém, alertando

os benéficos e malefícios, por meios descritivos e oralmente essa preocupação com a

qualidade da saúde em geral. É relevante salientar que através dos dados fornecidos pela

Organização Mundial de Saúde (OMS), constata-se que o uso de plantas medicinais pela

população mundial tem sido muito significativo nos últimos anos, sendo que este uso tem sido

incentivado pela própria OMS.


Os resultados e objetivos traçados foram positivos, pois trabalhar com adolescentes e

jovens permite um aproveitamento grande, pois eles se entregam ao conhecimento e busca

aprender sempre mais. Além disso, foi possível expor os principais riscos e benefícios do uso

de plantas medicinais, instruir os alunos acerca de um correto preparo caseiro com base em

plantas medicinais, observando a curiosidade dos mesmos e a preocupação em uma correta

utilização de plantas medicinais.

CONCLUSÃO

Através deste estudo, ficou clara a importância de explorar temas ligados à educação

ambiental e alimentar, uma vez que os alunos sofrem com falta de infraestrutura adequada em

suas casas e também nas escolas.

REFERÊNCIAS




FURASTÉ, P. A. Normas Técnicas para o Trabalho Cientifico: Elaboração e

formatação. Explicitação das Normas da ABNT. – 15. Ed – Porto Alegre: s.n., 2011.

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MACIEL, Maria A. M. et. al., Plantas Medicinais: A necessidade de estudos

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PEREIRA, Rozimar C. et. al., Plantas utilizadas como medicinais no Município de Campo

de Goytacazes – RJ, Revista Brasileira de Farmacognosia, v.14, supl. O1, p. 37-40, 2004.

RELATO DE EXPERIÊNCIA: UTILIZAÇÃO DE PARÓDIA MUSICAL COMO

ESTRATÉGIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS




SANTOS, G. G.¹; FEITOSA, A. M. C.¹; LIMA, R. A.²

1- Graduado do curso de Ciências Biológicas da Faculdade São Lucas; - [email protected]

2- Laboratório de Pesquisa em Química de Produtos Naturais, Universidade Federal de Rondônia;

Rede de Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal, Manaus, Amazonas, Brasil.

INTRODUÇÃO

A disciplina de Pratica de Ensino em Ciências Naturais VI focou esse semestre nas praticas

pedagógicas que constitui oportunidade de aperfeiçoamento de profissionais na área da

docência, sendo o momento pelo qual os professores têm a oportunidade de se aperfeiçoar

continuamente por meio da seleção dos fatores que contribuem para a resolução dos

problemas advindos da realidade escolar e de ordem, não menor, que o social. É importante

que o professor consiga prender a atenção do aluno, e para isso ele precisa conhecer cada um

e a maneira como aprendem não só para ter uma boa relação professor-aluno como também

para que os alunos se interessem e consigam absorver o máximo da aula. Ninguém consegue

usar todas as técnicas e o docente tem que tirar o que é bom, tem que ser algo que ajude e de

forma fácil que facilite o entendimento dos alunos. Cabe ao professor ser mediador na

produção de conhecimento, administrar a aula, promovendo a produção de saberes, afinal ser

professor é educar, por isto ele é um sujeito, assim como aluno deste processo sabe-se

também que as ações deste profissional são limitadas por não disporem tempo para o

planejamento de suas aulas, pela escassez de recursos materiais e pela carga horária

insuficiente (CARDOSO & COLINVAUX, 2000).


A disciplina foi dividida em duas etapas: a primeira era a turma formarem trios e

apresentarem as técnicas que foi dividida para cada um, e a segunda foi desenvolver um jogo

didático ou parodia musical em uma escola aplicando as técnicas estudadas e em seguida

fazer um relatório com os resultados. Os grupos falaram sobre procedimentos de manejo de

sala de aula que podem transformar uma boa aula em uma aula excelente, sobre técnicas de

planejamento das aulas que dependem da inserção na realidade do professor, sobre como o

professor transfere de modo ordenado a responsabilidade do trabalho cognitivo em sala de





aula para o aluno, apresentaram sugestões de como usar o conteúdo de forma estimulante,

para participação dos alunos em debates e respostas a indagações coletivas, abordaram

também técnicas para a criação de uma cultura escolar, onde o envolvimento dos alunos se

aprofunda. A paródia foi feita extraindo a melodia da canção “How can i go on – Freddie

Mercury e Montserrat Caballé” e como o início desta atividade em sala de aula, cantamos as

músicas para eles conhecerem as letras, depois foi pedido que todos acompanhassem a letra,

prestando atenção no que estava sendo cantado. No final das musicas foi realizado, em forma

de diálogo, uma análise da letra da paródia para que os alunos entendessem o que dizia a

música e para o entendimento da disciplina.


Os resultados foram positivos, pois é possível observar o interesse dos alunos e o

entrosamento na aula proposta, tendo um maior conhecimento e aprendizagem dos conteúdos

contidos na paródia. Eles adoraram, tendo alguns mais tímidos que tiveram um pouco de

resistência, mas se divertiram com a dinâmica.

Vou salvar mil rãs - Paródia Musical

(Música: How can i go on – Freddie Mercury e Montserrat Caballé)




Eu sempre quis ser um biólogo sim

E insistir vou.

Até pirei minha vó

Quando caçava aranhas pra brigar sim

"Botava" pra brigar, sim brigar pra mim.

E eu ria sim, "Yeahh", sempre, "Ohoo", Sim.

Não piro mais minha vó, porque cresci.

Hoje minha vó se honra de mim

Biólogo eu vou ser, e vou salvar mil rãs

Sim, as rãs me importam

E eu as quero sempre sãs e salvas

Pois na ecologia desempenham

Papel fundamental em qualquer habitat

Salvar rãs eu vou

Meu filho te via brincando com aquelas

aranhas

Eu via sim

E te colocava pra dentro sim

Eu dizia: Menino pra casa agora, senão vou

ter bater

Tá... Tá bom, tá bom eu já vou entrar... Vó...

Calma aí... "Péra"!

Hoje, meu neto pra mim, vai ser um grande

Biólogo.

(Sim, vó... eu vou.) Foi pro teu bem.

(Eu sei, eu sei.) Hoje tu pode estudar.

(Até as "Nanoranas".) Eu te falei.

(Eu sei, eu sei.) Vais te formar, bem sei.

(Eu também sei.) Tu vai salvar mil rãs.

(Sim, salvar mil rãs.) Quero te veeer.

(Coletando rãs, nos lagos) Sim, quero te ver

(E vai me ver.) Com "Staurois", "Huias" e

"Lanzaranas".

Cuidando de habitats.

Uhuuuu...

Uhuuuu, Uhuuuu, Uhuuuu, Uhuuuu...

Uhuuuu...

"SALVAR RÃS EU VOOOOU!"

Salvar rãs eu vou, eu vou, eu vou, eu vou...

Yeah

CONCLUSÃO

55

Esta disciplina é de suma importância, pois nos leva a aprender como ser um profissional de

excelência, mudando um pouco a dinâmica da aula, saindo do tradicionalismo e conseguindo lidar

com cada aluno. Também nos proporcionou conhecer na prática o ambiente de ensino

desenvolvendo habilidades essenciais e nos incentivou a querer buscar mais, aplicando as técnicas

estudadas em sala e tendo um grande sucesso e uma aula excelente, onde os alunos se interessam e

queiram buscar sempre mais.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998.

CARDOSO, Sheila Presentin & COLINVAUX, Dominique. Explorando a Motivação para

Estudar Química. Química Nova, 23 (2), 2000.

FURASTÉ, P. A. Normas Técnicas para o Trabalho Cientifico: Elaboração e formatação.

Explicitação das Normas da ABNT. – 15. Ed – Porto Alegre: s.n., 2011.



VELHO-RO

56

QUEIROZ, I. V.¹; SANTOS, G. G.¹; LIMA, R. A.²

1- Discente do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas, Porto Velho Rondônia, Brasil;

2- Departamento de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas; Programa de Pós-Graduação em

Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal, Manaus, Amazonas, Brasil.

INTRODUÇÃO

Considerando que a medicina tradicional representa um papel fundamental e indispensável

dentro da sociedade, deve-se conjeturar acerca da percepção dos alunos sobre a importância de

plantas medicinais para a saúde humana com base em práticas mantidas há milhares de anos por

seus ancestrais, pois esta oferece uma contribuição ao desenvolvimento da medicina moderna, a

partir de conhecimentos e práticas de saúde de caráter empírico, influenciadas pelo contexto

sociocultural, econômico e físico, no qual se encontram inseridos. Dessa forma, este trabalho teve

como objetivo desenvolver um projeto escolar tendo a questão ambiental como tema transversal.

Além disso, sensibilizar de forma educativa, através de recursos dinâmicos e práticos os cuidados

que poderiam realizar no meio em que integram após a compreensão da botânica e suas

finalidades e funções.

METODOLOGIA

Através de aulas expositivas para os alunos do 8º e 9º ano do Ensino Médio Regular, foram

elencados os elementos fundamentais e dinâmicos acerca do conhecimento de plantas medicinais,

levando em consideração: características, morfologia, partes a serem utilizadas, dosagens,

métodos, conservação, validade, dentre outros tópicos. Conceitos a respeito da Fitoterapia como

ciência, também foram abordados, já que os mesmos dizem respeito diretamente ao cerne do

assunto. Por fim, foi ensinada uma receita caseira, porém, alertando os benéficos e malefícios, por

meios descritivos.


57

É relevante salientar que através dos dados fornecidos pela Organização Mundial de Saúde

(OMS), constata-se que o uso de plantas medicinais pela população mundial tem sido muito

significativo nos últimos anos, sendo que este uso tem sido incentivado pela própria OMS. Com

este projeto, conseguimos alcançar os objetivos esperados, bem como despertar o interesse dos

alunos para o assunto, observando a curiosidade dos mesmos em relação à receita caseira e a

preocupação sobre os benefícios e malefícios à saúde. Conclui-se que os estudos de plantas

medicinais é importante para toda a sociedade, visando à valorização do reino vegetal. Entretanto,

é necessário sempre alertar aos alunos, quanto à forma de utilização correta, cuidados e

procedimentos dos fitoterápicos para a saúde humana.

CONCLUSÃO

Diante desta situação propõem-se intervenções pedagógicas que busquem melhorar o ensino de

Botânica, como atividades extraclasses, atividades práticas, atividades de leitura e escrita e

projetos de trabalho interdisciplinares, além da revisão dos módulos de Biologia e formulação de

planos de ensino para facilitar no ensino.

A IMPORTÂNCIA DA HORTA ESCOLAR NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA

EXPERIÊNCIA INOVADORA

58

VALES, M. B.¹; ROCHA, Q.¹; RAIZA, A.¹; PEREIRA, C.¹; LIMA, R. A.²

1- Acadêmica do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas;

2- Docente do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas.

INTRODUÇÃO

Preparar o aluno para a cidadania significa ensinar por competências, propondo situações de

ensino-aprendizagem que favoreçam a articulação entre conhecimentos prévios e conhecimentos

novos. O tema “Plantas Medicinais” faz parte dos conteúdos de Ciências, porém muitos

professores demonstram insegurança para sua abordagem, principalmente quanto à identificação

botânica das espécies e ao uso correto destas. Com isso, este trabalho teve como objetivo relatar

uma experiência na implantação de uma horta medicinal escolar, como instrumento didático,

substituindo os limites físicos da sala de aula por um ambiente natural, proporcionando ao aluno

uma situação interdisciplinar de aprendizagem, contextualizada e problematizadora. O estágio em

licenciatura consiste em aulas teóricas e práticas que buscam proporcionar aos acadêmicos o

contato com a sala de aula e aos alunos uma nova experiência com atividades diferenciadas sendo

que muitas vezes as aulas do dia a dia tornam se cansativas e rotineiras.


A construção da horta suspensa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental e

Médio Araújo Lima com 30 alunos do 7º ano do ensino fundamental, sendo executada em dois

momentos, no qual o primeiro momento visou abordar por meio de aula expositiva o conteúdo da

importância de hortas escolares, taxonomia e propriedades medicinais, terapêuticas e

condimentares. Em seguida, solicitou-se aos alunos que individualmente realizassem um registro

escrito por meio de um texto, sobre o conhecimento que eles possuíam antes e após o

desenvolvimento dessa aula.

Enquanto que no segundo momento foi feita a construção da horta com o plantio de mudas de

cebolinha verde (Allium fistolosum L.), pimenta de cheiro (Capsicum chinense L.), salsa

(Petroselinum crispum (Mill.) Nym), hortelã (Mentha villosa L.), babosa (Aloe vera L.), almeirão

(Cichorium intybus L.), rúcula (Eruca sativa L.), gengibre (Zingiber officinale) e camomila

(Camomila recutita). Como resultado, evidencia-se uma participação efetiva dos alunos,

59

compreendendo: levantamento etnobotânico para seleção das plantas; preparo dos canteiros,

produção e plantio de mudas.


O trabalho desenvolvido com a horta medicinal na escola faz com que os alunos se apropriem

de saberes no sentido de reconhecer o valor das plantas. A horta escolar juntamente com as plantas

medicinais e os condimentos foi um passo para gerar vários temas integrados, como higiene,

respeito e cooperação, alimentação alternativa, entre outros. O presente trabalho deverá ter

prosseguimento para que mais alunos possam vivenciar a experiência cooperativada, utilizando

nas atividades da horta técnicas alternativas de adubação e recuperação de solos.

CONCLUSÃO

A oportunidade no Estágio Supervisionado se fez de suma importância, pois as acadêmicas

puderam ter a oportunidade de ter o contato com a sala de aula para aprender na prática como

acontece e como dar uma boa aula, se preparando ao máximo para passar o conhecimento

adquirido para os alunos com a finalidade de fazer com que os mesmos aprendam a disciplina de

Biologia não somente através do método tradicional, mas do método que eles possam identificar a

ciências no dia a dia deles, além de possibilitar a atuação na área desenvolvendo produções

acadêmicas e Científicas e entender a importância que tem o educador na formação pessoal e

profissional de seus alunos.

RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO

EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE PORTO VELHO – RO

NASCIMENTO, R. L.1; ROSA, G. S.

1; LIMA, R. A.

2

60

1- Acadêmicos do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL), Porto Velho-RO;

2- Docente do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL), Porto Velho-RO.

INTRODUÇÃO

A aplicação da teoria e a pratica em sala de aula, com ânimo e dedicação e acima de tudo, o

comprometimento com a responsabilidade do ensino, onde sabemos que não existe uma receita

específica, para o aprendizado dos alunos, esta experiência na vida de um acadêmico voltado para

o ensino traz uma gama de conhecimento no aprendizado do ensino e que mostra á vida cotidiana

de um professor. No entanto, apresenta o despertar para a educação e o quanto é plenamente

gratificante para facilitador a educação e o quanto estamos contribuindo para o ensino. O presente

trabalho teve como objetivo, desenvolver o educando assegurando-lhe a formação indispensável

pra o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir profissionalmente em estudos

posteriores, com liberdade, responsabilidade, igualdade, justiça e democracia, a educação

proporcionando o encontro do ser humano consigo e com o mundo.

MATERIAL E MÉTODOS

O trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Marcos de

Barros Freire ficando dividido entre observação e regência nas turmas do 1º, 2º e 3º ano do ensino

médio. As aulas começaram com a observação da metodologia do professor ministrante da

disciplina de biologia em seguida foram ministradas as aulas dando continuidade ao conteúdo do

professor. A parte de regência foi desenvolvida com o auxilio dos livros e do quadro onde foram

explicado o conteúdo, atividades e dinâmicas em grupo de forma a fazer com que os alunos

interagissem uns com os outros e a aplicar o conhecimento no seu dia-a-dia.

RESULTADOS E DISCUSÕES

Durante a observação notou-se o quanto os professores é importante para vida humana, que ali

na orientação educacional esta auxiliando a condução de um bom cidadão, essa atividade realizada

61

na escola, teve seu objetivo alcançado na observação e na regência, e tivemos oportunidade de

aplicar o nosso conhecimento adquirido em sala de aula com nossos orientadores. Também

durante as aulas ministradas, não foram encontrados nenhuma dificuldade na explanação em sala

de aula e a convivência com os adolescentes.

CONCLUSÃO

O estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e variadas estratégias para

solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar na sua área profissional. Ele

passa a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da liberdade do uso

da criatividade. Contudo, preparando na formação de cidadãos competentes, críticos, conscientes,

com valores éticos, justos e preparados para a realidade em que vivem. Por tanto, foi uma

experiência de grande importância acadêmica.

A IMPORTÂNCIA DA REGÊNCIA NO ESTÁGIO EM CIÊNCIAS NATURAIS PARA A

VIDA DOS ACADÊMICOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, PORTO VELHO – RO

NASCIMENTO, R. L.1; ROSA, G. S.

1; LIMA, R. A.

2

1- Acadêmicos do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL), Porto Velho-RO;

62

2- Docente do curso de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas (FSL), Porto Velho-RO.

INTRODUÇÃO

Um grande desafio com o qual o aluno de um curso de licenciatura tem de lidar é unir prática e

teoria. Se esse problema não for solucionado ou pelo menos reduzido durante a vida acadêmica do

educando, essa dificuldade se refletirá na sua prática como professor. Portanto é imprescindível

que os formandos passe pelo estágio supervisionado para superar seus medos, aprender novas

técnicas onde são obtidas através da prática do nosso cotidiano. O presente trabalho teve como

objetivo despertar nos acadêmicos a criatividade e o interesse pela educação. Além disso,

melhorar a comunicação e troca de experiências com professores e os alunos, estimulando um uso

mais efetivo e intenso de metodologias inovadoras que vão, de forma efetiva, auxiliar na captação

do conhecimento por parte do alunos.

MATERIAL E MÉTODOS

O presente trabalho foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental Jorge Vicente

Salazar dos Santos, que esta situada na Rua Jerônimo Santana nº2940 Bairro Cohab Floresta. O

estágio ocorreu no período de 13 a 23 de maio de 2014, no turno da tarde com os alunos,

abrangendo turmas de 6º a 9° ano do ensino fundamental. Com isso os acadêmicos escolheram

junto com o professor ministrante, da disciplina de ciências da escola, uma turma de cada ano para

reger quatro aulas. Os conteúdos foram aplicados por meio de slides, demonstração prática e

atividades escritas e orais que facilitaram ao aluno entender de forma prática o conteúdo

apresentado.


Durante o estágio foi possível observar que o desempenho e o interesse dos alunos pelo

conteúdo aumentaram exponencialmente de forma que as aulas ministradas pelos estagiários se

63

tornaram algo prazeroso para ambas as partes, estagiários, alunos e o professor. Com o termino do

estágio notou-se que os alunos aprenderam de forma ampla o conhecimento apresentado e alguns

já estavam colocando em prática o que aprenderam durante as aulas. Também foi possível

observar o desempenho dos estagiários que usaram da criatividade para deixar a aula interessante

aos olhos dos alunos.

CONCLUSÃO

Com esses resultados é possível dizer que o estágio é uma atividade traz imensos benefícios

para a aprendizagem dos acadêmicos, e para a melhoria do ensino, no que diz respeito à sua

formação, certamente trará resultados positivos, além de estes tornarem-se ainda mais importantes

quando se tem consciência de que as maiores beneficiadas serão a sociedade.


DAS RAÍZES DE Solanum stramonifolium (SOLANACEAE)

BANDEIRA, R. A.¹; CONCEIÇÃO, A. O.¹; LIMA, R. A.²

64

1- Acadêmica do curso de Ciências Biológicas - Faculdade São Lucas - Porto Velho/RO;

2- Doutorando em Biodiversidade e Biotecnologia - Universidade Federal do Amazonas - Manaus/AM.

INTRODUÇÃO

O estudo das plantas cresce anualmente no Brasil e no mundo. Juntamente com estes estudos,

aumentam o interesse e o conhecimento pelos componentes químicos das plantas, em especial

aquelas de utilizadas na medicina tradicional, úteis para a manutenção da saúde e da qualidade de

vida; mas também se considera a ocorrência eventual de toxicidade nestas plantas [1].

A Amazônia é hoje o centro da atenção mundial por seus abundantes recursos naturais,

biodiversidade, águas, florestas e pelo papel determinante no equilíbrio climático da Terra. O

gênero Solanum (Solanaceae) inclui aproximadamente 1700 espécies. S. stramonifolium conhecida

popularmente como falsa-jurubeba é uma espécie originária da África e das Antilhas, cresce

espontaneamente no Brasil, já que se adapta muito bem em clima tropical e é pouco exigente em

relação ao tipo de solo [2]. O estado de Rondônia conta com grande variedade de espécies do

gênero Solanum, sendo que muitas se encontram sem classificação botânica e sem estudos

fitoquímicos detalhados. Com isso, o presente trabalho teve como objetivo verificar a presença de

metabólitos secundários no extrato etanólico das raízes de S. stramonifolium.

METODOLOGIA

O material vegetal foi coletado e identificado no Herbário Dr. Ary Tupinambá Penna Pinheiro

da Faculdade São Lucas, onde uma exsicata encontra-se depositada sob o número 5257. As raízes

de S. stramonifolium foram coletadas no município de Porto Velho-RO e após a coleta, as mesmas

foram pesadas frescas, e em seguida, colocadas para secar em estufa a 100°C. A extração foi

realizada a partir das raízes devidamente secas e triturada, sendo posteriormente colocada em

Erlenmeier contendo dois litros de etanol 95%, por sete dias, em três repetições. Após isso, o

material foi filtrado e submetido ao processo de destilação em evaporador rotatório até a obtenção

de xarope. Em seguida, foram realizados testes fitoquímicos com o extrato etanólico das raízes,

baseados em precipitação e coloração dos extratos diluídos em solução e reativos específicos para

cada teste conforme [3]. O extrato etanólico foi submetido ao teste para identificação de

metabólitos secundários e foram utilizados reagentes específicos de reconhecimentos de alcaloides

65

(Mayer, Wagner e Dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (Salkowski, Kedde, Keller-Killiani e

Liebermann Burchard), de cumarinas voláteis, flavonoides, taninos (acetato de chumbo e cloreto

de ferro III) saponinas, triterpenos (Liebermann-Burchard e Salkowski) e derivados antracênicos

livres (Börntraeger).


Os resultados obtidos dos testes fitoquímicos realizados do extrato etanólico das raízes,

mostraram a presença de alcaloides, taninos, flavonoides, saponinas, tritepernos. Porém, não

foram encontrados no extrato etanólico das raízes, os glicosídeos cardiotônicos, derivados

antracênicos livres e cumarinas voláteis (Figura 1).

Figura 1. Teste de reconhecimentos para verificar a presença de alcaloides nas raízes de S. stramonifolium.

A identificação de metabólitos secundários em espécies vegetais pode ser uma fonte de

informação de grande interesse terapêutico, com grande potencial para aplicação em estudos que

envolvem a saúde humana. [4] em estudo fitoquímico dos compostos esteroidais dos frutos

maduros de S. stramonifolium Jacq., verificou a presença de quatro componentes fitoquímicos:

alcaloides esteroidais; Tomatideno, Diosgenina, Dieno de Diosgenina e um Esterol II, verificando

realmente a presença de alcaloides nesta espécie.

CONCLUSÃO

66

Conclui-se que o extrato etanólico das raízes de S. stramonifolium apresenta compostos

secundários (alcaloides, taninos, flavonoides, saponinas e triterpenos) de grande valor medicinal

podendo ser utilizado na indústria farmacêutica.


[1] Barg, D.G. 2004. Plantas tóxicas. São Paulo: Faculdade de Ciências da Saúde de São Paulo.

[2] Agra, M.F.; Kiriaki, N.S. & Berger, L.R. 2009. Flora da Paraíba, Brasil: Solanum L.

(Solanaceae). Acta Botânica Brasílica 23(3): 826-842.

[3] Radi, P.A. & Terrones, M.G.H. 2007. Revista Brasileira de Farmácia 20(2): 18-22.

[4] Sinfontes, C.A.S. 2008. Estudo dos compostos esteroidais dos frutos de Solanum

stramoniifolium Jacq. (Família Solanaceae). 50p. Monografia de Graduação. Coordenação de

Ciências Biológicas da Faculdade São Lucas, Porto Velho.

CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL: NO ENSINO DE BIOLOGIA

67

BANDEIRA, R. A.¹; SILVA, S. G. ¹; LIMA, R. A.²

1- Acadêmicas do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas;

2- Docente do curso de Ciências Biológicas – Faculdade São Lucas.

INTRODUÇÃO

Se ficarmos olhando para o que nos apresenta o mundo agora, teremos uma previsão

desanimadora do futuro do planeta, mas se olharmos para o que podemos fazer (e devemos

começar já) verão as crianças de agora serão os pesadores de amanhã e é nelas que devemos

procurar incutir, passar e tentar modificar o comportamento diante da natureza, porque somos o

que aprendemos ser (VICTORINO, 2000).

Para entender melhor é preciso que o homem viva em harmonia com a natureza, na

participação de toda a comunidade nas soluções dos problemas ambientais e na relação dinâmica

existente entre os ecossistemas naturais e os sistemas sociais, criando soluções para o

gerenciamento racional dos recursos naturais e o destino das gerações futuras e a sobrevivência da

espécie humana. O grande problema da civilização moderna é ter percebido que ainda depende da

natureza, que a tecnologia ainda não conseguiu, e nunca conseguirá produzir artificialmente todo

oxigênio necessário à manutenção da vida na terra. Que ainda não foi descoberto o meio, e nem

será, de manter os ciclos naturais da água de modo a garantir a estabilidade do clima, as chuvas

nas horas e dias certos e a amenidade das temperaturas. O desenvolvimento econômico a qualquer

custo e o poder adquirido pelo crescimento fazem com que a destruição dos recursos naturais e do

patrimônio chegue a níveis preocupantes. A industrialização maciça e tardia, no Brasil, incorporou

padrões tecnológicos avançados para a base nacional, mas ultrapassados no que se refere ao meio

ambiente, com escassos elementos tecnológicos de tratamento, reciclagem e reprocessamento

(VICTORINO, 2000).

Todo problema do desequilíbrio do meio ambiente natural é decorrência do funcionamento de

uma sociedade específica. Seu sistema produtivo usa a madeira como combustível e,

principalmente como matéria-prima industrial; nas áreas mais industrializadas, os fósseis passaram

a fonte de combustível, os minérios são usados como matéria-prima e as florestas tiveram de ceder

seus espaços para campos agrícolas e áreas de pastagem. Todo o imenso problema que nossa

geração herdou decorreu do tipo de funcionamento de uma sociedade neurotizada pela ânsia do

acúmulo material e saturada por valores típicos de egocentrismo exacerbado (SOUZA, 2000).

68


Serão utilizados durante a aplicação do projeto diversos materiais como:

• Lixeira (coleta seletiva) personalizada;

• Papel sulfite;

• Caixa de lápis de cor;

• TNT;

• EVA;

• Brindes que serão sorteados para os participantes durante a atividade.

Para inicio da aplicação do projeto será apresentado o tema onde serão expostas informações

importantes para todo o percorrer da atividade citando os diversos impactos conhecidos e os que

mais atingem a sociedade juntamente com dinâmicas para que os alunos possam participar,

permitindo assim uma interação professor-aluno-professor durante toda a atividade. E ao final eles

deveram desenhar uma solução ou um problema ambiental, para isso será disponibilizado para os

alunos papel sulfite e lápis de cor. Ao final será feito sorteio de alguns brindes para os

participantes.


A aplicação da atividade visa à conscientização dos participantes do que diz respeito ao meio

ambiente. E que os alunos possam criar uma nova ideia de meio ambiente, preservando e

ajudando a salvar o planeta. Essas ideias também podem ser passadas de gerações em gerações,

para que nossas futuras crianças cresçam consigam ampliar os limites de compreensão sobre a

importância da natureza e preservá-la.

69

Figura 1. Alunos do 7º ano elaborando desenhos, com uma solução ou um problema ambiental. (BANDEIRA, 2013).

Em comparação de estudo podemos observar, que a educação ambiental nas escolas: uma

estratégia de mudança efetiva, para que haja o desenvolvimento sustentável, tem que haver

consciência ambiental da sociedade como um todo, e as escolas como educadores têm que fazer

seu papel, para se chegar ao desenvolvimento sustentável. Acredita-se que uma eficaz ferramenta

para uma consciência ambiental se faz através do ensino formal, colocando em prática atitudes

ecologicamente correta para o bem estar das populações. Os alunos por geral apenas têm uma leve

percepção do que é meio ambiente, sem ter um conhecimento critico da importância o meio

ambiente em que vivem (LOPES, 2009).

70

CONCLUSÃO

A aplicação do projeto visa à conscientização dos participantes do que diz respeito ao meio

ambiente. E que os alunos possam criar uma nova ideia de meio ambiente, preservando e

ajudando a salvar o planeta. Essas ideias também podem ser passadas de gerações em gerações,

para que nossas futuras crianças cresçam consigam ampliar os limites de compreensão sobre a

importância da natureza e preservá-la.

REFERÊNCIAS

GOWDACK, Demétrio; Martins, Eduardo. Ciências, Naturezas e Vida. FTD, São Paulo, 1996.

LOPES, W.; BISPO, W.; CARVALHO, J.; Educação Ambiental nas Escolas: Uma Estratégia

de Mudança Efetiva. Disponível em:

http://www.catolicato.edu.br/portal/portal/downloads/docs_gestaoambiental/projetos2009-1/1-

periodo/Educacao_ambiental_nas_escolas_uma_estrategia_de_mudanca_efetiva.pdf> Acesso em

13/11/14.

SOUZA, Nelson. Educação Ambiental: Dilemas da Prática Contemporânea. Thex, Rio de Janeiro, 2000.

VICTORINO, Célia. Canibais da Natureza: Educação ambiental, limites e qualidade de vida. Vozes,

Petrópolis, 2000.

http://www.catolicato.edu.br/portal/portal/downloads/docs_gestaoambiental/projetos2009-1/1-periodo/Educacao_ambiental_nas_escolas_uma_estrategia_de_mudanca_efetiva.pdf

http://www.catolicato.edu.br/portal/portal/downloads/docs_gestaoambiental/projetos2009-1/1-periodo/Educacao_ambiental_nas_escolas_uma_estrategia_de_mudanca_efetiva.pdf

71

IDENTIFICAÇÃO DE METABÓLITOS SECUNDÁRIOS NO EXTRATO ACETÔNICO

DAS FOLHAS DE Synadenium carinatum BOISS (EUPHORBIACEAE)

FIALHO, S. N.¹; CHAVES, R. C.¹; ALBINO, A. M.¹; SILVA, R. R.¹; LIMA, R. A.²

1- Discente do Curso em Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil saara-

[email protected]

2- Departamento de Ciências Biológicas, Faculdade São Lucas, Porto Velho, RO, Brasil; Pós-Graduação

em Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal, Manaus, Amazonas, Brasil.

INTRODUÇÃO

A medicina popular é uma alternativa, na maioria das vezes eficaz, para aqueles que não têm

fácil acesso a medicina convencional. A Synadenium carinatum Boiss, pertence à família

Euphorbiaceae, sendo conhecida popularmente como leiteira da Amazônia. Na medicina popular,

esta planta é referenciada no tratamento e na cura de diversos tipos de câncer, como o câncer de

mama. Devido à escassez de trabalhos fitoquímicos na literatura científica sobre esta planta, é que

este trabalho teve como objetivo identificar os metabólitos secundários das folhas de S. carinatum.

METODOLOGIA

As folhas de S. carinatum foram coletadas no município de Porto Velho-RO. Posteriormente a

coleta, as folhas foram pesadas frescas, e em seguida, colocadas para secar em estufa a 50°C

durante três dias. A extração foi realizada a partir das folhas devidamente secas e triturada. Em

seguida, colocadas com um litro de acetona 95% por sete dias, em três repetições. Posteriormente,

o material foi filtrado e submetido ao processo de destilação em evaporador rotatório até a

obtenção de xarope. Em seguida, foram realizados testes fitoquímicos com o extrato acetônico das

folhas, baseados em precipitação e coloração dos extratos diluídos em solução e reativos

específicos. O extrato acetônico foi submetido ao teste para identificação de metabólitos

secundários e foram utilizados reagentes específicos de reconhecimentos de alcaloides (Mayer,

Wagner e Dragendorff), glicosídeos cardiotônicos (Baljet, Kedde, Keller-Killiani, Liebermann-

Burchard e Salkowski), de cumarinas voláteis, flavonoides, taninos (acetato de chumbo e cloreto

de ferro) saponinas, triterpenos (Salkowski e Liebermann-Burchard).



72


Os resultados foram positivos para alcaloides (Dragendorff e Mayer), glicosídeos cardiotônicos

(Keller-Killiani, Baljet, Kedde, Salkowski), cumarinas voláteis, taninos (condensados), saponinas e

triterpenos. Porém, resultados negativos foram para alcaloides (Wagner), glicosídeos

cardiotônicos (Lierbermann-Buchard) e flavonoides. As análises fitoquímicas apresentadas neste

trabalho revelaram que a espécie estudada apresenta metabólitos secundários que precisam ser

isoladas e identificas para serem realizados testes farmacológicos in vitro e in vivo.

CONCLUSÃO

Conclui-se que houve a presença de compostos presentes no extrato acetônico das folhas da

espécie estudada e que estes podem ser utilizados como matéria-prima para beneficiar o meio

ambiente e à sociedade por meio da fabricação de medicamentos.

73

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