livro ens. religioso

O Livro Didático e Ensino Religioso

O Livro Didático e Ensino ReligiosoEmenta sobre o tema e interações iniciais

� Ensino Religioso e o atual contexto: a partir de qual

contexto estaremos a refletir e a debater sobre o tema?...

� história, legislação, objeto de estudo, sala de aula...

� necessidade e importância no currículo escolar...

� temas para o processo de aprendizagem durante o ano

letivo

� critérios (eixos) previstos a etapa da Educação Básica?...

� O Livro didático e o E. Religioso:

� definições, características e funções do livro didático de

E. Religioso.

� O livro didático de E. Religioso e o trabalho docente.

• Vivemos em uma sociedade moderna, que adora as‘técnicas’ de atalho.

Ensino Religioso e o atual contexto

Ensino Religioso e o atual contexto

• “Não se obtém qualidade de vida pegando atalhos, por

melhores que eles sejam. Não há atalhos. O que existe é um

caminho.”

(Covey 1995).

Ensino Religioso e o atual contexto• A sociedade atual é, na sua opinião, mais profana ou mais

religiosa?...

O Ensino Religioso e o atual contexto

Ensino Religioso e o atual contexto...• Em que sentido o contexto social (globalização, mídia,

tendências diversas) potencializa/influencia/relativiza aimportância da Religião na vida do ser humano de hoje?...

(vídeo ─ A Day Made of Glass Made possible by Corning)

Ensino Religioso e o atual contexto• As mudanças e transformações em todos os setores da

sociedade são fenômenos constantes: instabilidadeseconômicas, políticas, ambientais,...

• Vivemos um tempo de passagem, indefinição, angústias eexpectativas: da sociedade que conhecemos para o que aindanão se configurou...

• Constata-se cada vez mais

� uma certa alienação à condição de interdependência global� apatia e descomprometimento com o coletivo� enfraquecimento da pertença religiosa e vácuo de valores� surgimento de ‘novas agências’ produtoras do ‘sagrado’,

ou seja, de felicidade, sonhos, desejos, necessidades, o queinduz ao consumo desmedido (mídia, mercado)

� aproximação, conflito e, por outro lado, ainda poucacooperação entre as Religiões

Ensino Religioso e o atual contexto• Constata-se cada vez mais...

� interconectividade versus virtualização da vida social(internet, redes sociais,...)

� o cidadão se volta para o ‘próprio mundo’� a família se engaja para garantir a carreira dos filhos� estetização demasiada da vida (‘aparência’, ligth, diet,...)� busca de emoções fortes, de satisfação imediata� nova relação com o corpo: virou vitrine, objeto, esteriotipado

(tatuagens, piercing até no...rs),... em detrimento do sentidoda doação, da disposição para o sacrifício, da noção detemplo do Transcendente,...

� adolescentes e jovens tais como manadas gregárias nosshoppings centers, nas calçadas, nos eventos,...

� dispensa de consulta à instituições mediadoras (Religiões,...)

Ensino Religioso e a sala de aula• A escola (a educação, o Ensino Religioso) não pode tudo,

mas pode algo, pode muito...

� Trabalhar a sensibilidade para o coletivo, o religioso� Resgatar o sentido da vida e sua sacralidade� Educar, cativar, moldar o caráter, mudar o destino de certas

tendências (vídeo - Rocky Balboa e o seu filho)

� Apresentar razões e motivos para se aderir a uma causa, a umaconfissão religiosa

� Semear senso crítico� Apontar alternativas e/ou volta a princípios esquecidos� Ensinar que todos somos provenientes de uma mesma origem,

somos congênitos do Mistério Divino e, por isso, chamados aviver como irmãos (vídeo – Life Gods)

� Formar cidadãos capazes de resistir às dinâmicas dedesumanização, guerra, violência, preconceito, intolerância,...

• De que modo ajudar as gerações atuais a privar-se do que há demais lamentável?

vídeo - Criança Vê_ Criança Faz_ Dê o exemplo

O Ensino Religioso e a sala de aula

O religioso evidente em Francisco de Assis

“Era sereno por natureza e de trato

amável, muito oportuno quando dava

conselhos, sempre fiel em suas

obrigações, prudente no julgar e em

tudo cheio de elegância.

Firme nas resoluções, equilibrado e

perseverante.

Tinha a inteligência pronta, uma

memória luminosa e sempre simples.

Era rigoroso consigo mesmo,

paciente com os outros, discreto com

todos, incapaz de ser arrogante”

(´Biógrafo Tomás de Celano).

Somos, a cada

instante, a

visibilidade do

que amamos,

buscamos e

nos propomos

ser.

• O religioso transpõe o ser humano para “o mundo dasexcelências... Sempre podemos crescer e melhorar”

(L. Boff).

O Ensino Religioso e a sala de aula

• “Em tudo na vida sê inteiro! Nada teu exagera ou exclui! Põequanto és em tudo o que fazes!”

(Fernando Pessoa).

• O religioso, assim como a inspiração ao poeta, emerge no ser

humano a partir do discernimento, da livre adesão e vivência

de uma crença.

• O religioso é intrínseco ao ser humano e

� abrange todos os aspectos do seu viver.

� pode definir a intensidade do seu encantamento e desua realização.

� pode ajudá-lo a reconhecer sua importância e suapequenez em relação ao mistério da origem e do destinode todas as criaturas. (vídeo – o pálido ponto azul)

O Ensino Religioso e a sala de aula...

Ensino Religioso na sala de aula

• Em um contexto sociocultural heterogêneo, plural e emmovimento constante, desde 1996 o Ensino Religiosonão é mais no Brasil catequese ou doutrina de umadeterminada Religião...

Ensino Religioso na sala de aula

• O Ensino Religioso é uma disciplina escolar cujo objeto deestudo é o fenômeno religioso nas suas mais diversasmanifestações e contextos...

(vídeo – diversidade religiosa e direitos humanos

Lei n. 9.475 – 22/07/1997

Art. 1º - O artigo 33 da Lei n. 9.394, de 20/12/96,passa a vigorar com a seguinte redação:

“O ensino religioso, de matrícula facultativa, éparte integrante da formação básica do cidadão,

constitui disciplina dos horários normais dasescolas públicas de ensino fundamental,

assegurado o respeito à diversidade cultural ereligiosa do Brasil, vedadas quaisquer

formas de proselitismo.”

O Papel da Escola e o Ensino Religioso

“... à escola compete integrar, os vários campos deconhecimento: o sensorial, o intuitivo, o afetivo, oracional e o religioso.”

PCNs de Ensino Religioso

Ensino Religioso, Currículo Escolar,...

• O Currículo escolar abrange todas as disciplinas(Matemática, Português, História, Arte, Geografia, Ciências,Ensino Religioso,...

• Em cada Ano Letivo (bimestre/trimestre), o Ensino Religioso,assim como cada uma dessas disciplinas, se apresenta aosalunos com temas, objetivos, atividades de aprendizagem ede avaliação.

Currículo Escolar - exemplo do Ensino Religioso

Religioso

Currículo Escolar – Exemplo do Ensino Religioso

• Não é de hoje que o Ensino Religioso apresenta-se como umapergunta para os alunos, os pais de alunos, para os profissionaisda educação e, principalmente, para a sociedade.

• Sim! Por que estudar Ensino Religioso?...

• E bastaria apenas responder...

�que o Ensino Religioso é importante?

�que tal disciplina ajuda a compreender o ser humano de uma

maneira mais ampla?

�que o Ensino Religioso leva a conhecer, a refletir sobre a

dimensão sagrada e transcendente da vida?

�ou ainda que se estuda Ensino Religioso para reavivar

princípios e valores que com o tempo foram sendo

esquecidos?

O Ensino Religioso no Currículo Escolar

Trata-se de uma oportunidade de� realizar com propriedade a transposição didática dos saberes

inerentes ao fenômeno religioso.

� atender às prescrições da atual lei maior da educação nacional.

� ater-se à essência do ser humano,

� conhecer com maior propriedade a diversidade de

manifestações que configuram o fenômeno religioso.

� levar a bom termo a noção de que “à escola compete

integrar, os vários níveis de conhecimento: o sensorial,

o intuitivo, o afetivo, o racional e o religioso”

O Ensino Religioso no Currículo Escolar

— apresentar ao mundo o sentido da existência humana, o valor da

vida de cada pessoa, independente da sua condição social,

religiosa, cultural, étnica e de gênero.

— afirmar juntos o valor sagrado da vida, sobretudo do ser

humano, considerando as diferenças nas formas de compreensão e

de explicitação desse valor.

— promover um efetivo respeito pela dignidade da pessoa e dos

seus direitos acima de interesses econômicos, culturais, políticos e

religiosos.

— promover a educação e a prática do respeito mútuo, do diálogo,

da convivência pacífica e da cooperação entre as diferenças,

fundamental no mundo plural em que vivemos.

ER, Currículo e a Carta das Religiões apresentada na cúpula dos povos no Rio + 20

— trabalhar para a convergência dos diferentes paradigmas

culturais e religiosos dos povos, como uma possibilidade para

melhor entendermos o mundo dentro de suas inter-relações e a

convivência entre todos os seres humanos.

— condividir valores religiosos, como a fé em um Ser Criador, o

cultivo da relação com Ele, a compreensão da origem e do fim de

cada pessoa.

— fortalecer as relações inter-religiosas que possibilitam a

cooperação entre os credos na solução dos problemas que afligem o

nosso país e o mundo em que vivemos.

— discernir juntos os valores que constroem a paz no mundo.


— comprometer-se na promoção da convivência pacífica entre os

povos e o desenvolvimento do sentido da fraternidade e da

solidariedade universal, superando todo fundamentalismo e

exclusivismo, bem como o consumismo irresponsável que causam

conflitos entre as pessoas e os povos.

— viver a compaixão para com os mais necessitados, empobrecidos

e excluídos da sociedade.

— realizar juntos projetos sociais que fortalecem a solidariedade

nas comunidades religiosas e na família humana.

— promover o valor e o cuidado da criação.

— comprometer-se com o desenvolvimento de uma nova ética na

relação com o meio ambiente, sustentada numa mística que explicite

a gratuidade e o dom da vida na criação.


— contribuir efetivamente para com as iniciativas ligadas à

construção e promoção da cidadania.

— comprometer-se na qualificação de uma vivência religiosa dos

membros de nossas Tradições que favoreça o convívio social dos

credos, a afirmação da tolerância e da liberdade religiosa.

— reconhecer os imperativos morais de todas as Religiões sobre o

cuidado da Terra.

— desenvolver novos comportamentos, com prevalência da ética da

tolerância, da liberdade, do respeito, da dignidade, da convivência

da diversidade cultural e religiosa, dos direitos humanos.


O Livro Didático e o Ensino Religioso

Definições

• “Um dos recursos disponíveis ao desenvolvimento dasatividades de ensino-aprendizagem”

• “um dos caminhos de acesso ao conhecimentosistematizado” de um campo do saber.

• “auxiliar do trabalho docente em sala de aula”• “um instrumento auxiliar do ensino e da aprendizagem

formal”• “Manual iniciatório”• “É uma fonte de pesquisa em História da Educação.”• “O livro didático foi e continua sendo o objeto de estudo de

vários trabalhos publicados no Brasil e no mundo”


Características

• “Encontra-se conteúdos de naturezas diversas.”• “Reúne em si registros de concepções pedagógicas

pertinentes de um determinado momento histórico e suasrespectivas práticas.”

• “Estrutura-se em textos introdutórios/informativosatividades, exercícios, ilustrações,...”

� “... o livro didático não é um produto pronto, massim um recurso de ensino e aprendizagem passívelde constantes complementações.”


Funções

• “instaura interações entre o professor e o aluno.”• “propicia diferentes leituras da realidade e dos

fenômenos”• “organiza o modo de pensar dos leitores”• “Torna mais acessível a cultura erudita”• “propicia uma compreensão da realidade domiciliar/local

dos mesmos e até a descoberta de soluções aosproblemas atuais”.

• “abre a discussão do assunto/tema e de articula oprocesso de aprendizagem”

• “leva o professor e o aluno a galgar a compreensão maiselementar dos temas de estudo”.


Funções

• “Levar a desvendar as diversas possibilidades de compreensãodo assunto que estiver em questão.”

• “Proporcionar conhecimentos iniciatórios e específicos”• “Oferecer

�uma abordagem integrada e contextualizada dos temas;�conceitos corretos;� linguagem clara, compreensível, usual e mais próxima

possível da vivência do aluno;�desenvolvimento dos conteúdos por meio de situações-

problema;�aspectos metodológicos em sintonia com a proposta

pedagógica da escola;� sugestões bibliográficas.”


Funções

• “Organizar as atividades de aprendizagem de forma sistemáticae flexível.”

• “Proceder a preparação, o acompanhamento e a avaliação...”• “Garantir a unidade entre relações:

� ensino e aprendizagem,

� ensino e pesquisa,

� conteúdo e forma,

�professor e aluno,

� teoria e prática,

� escola e sociedade,

� finalidades e objetivos”


Definições, Características e Funções

• “O horizonte conceitual no qual o livro didático recebesua definição e realiza sua função denomina-sematerial escolar, ou seja:

� o conjunto de objetos envolvidos nasatividades-fim da escola.

� Tudo aquilo que ajuda a aprendizagem.”


Um material didático

• “dado à abordagem dos conhecimentos oriundos dofenômeno religioso, à sensibilização do aluno e à dimensãosacra da vida”;

• “que viabiliza, por meio de uma proposta legislativamentecontextualizada, o estudo e a compreensão das Religiões apartir da diversidade”;

• “que oportuniza, enfim, um desenvolvimento metodológicopropositivo, gradativo, sensível à faixa etária do corpodiscente e de fomento a construção da experiênciareligiosa, a pesquisa e a criatividade docente”;

• “que oportuniza conhecimento embasado e sistemáticooriundo do fenômeno religioso, consonância legislativa”.


Questões e considerações finais

• Como promover o cultivo da dimensão religiosa em meioaos atuais/futuros desenvolvimentostecnológicos/econômicos?...

(vídeo - HaPpY is A Finely Tuned Business)

• De que modo a escola (a educação) pode ajudar os alunos aconhecer melhor, além da Religião na qual foi iniciado, adiversidade de Confissões Religiosas presentes no mundo?

• Se a diversidade religiosa é um ‘fato’ dentro e fora da salade aula, como transformá-la em uma motivaçãosignificativa para a conquista de uma convivênciarespeitosa, fraterna, solidária e pacífica?...

(vídeo – dois meninos e o lavrador)

“Para onde quer que tu vás, vai todo! Leva junto teu coração.”

Oração pela Paz - Atribuída a São Francisco

Senhor, fazei de mim um instrumento da vossa paz. Onde há ódio,que eu leve o amor. Onde há ofensa, que eu leve o perdão. Onde hádiscórdia, que eu leve a união. Onde há dúvida, que eu leve a fé.Onde há erro, que eu leve a verdade. Onde há desespero, que eu levea esperança. Onde há tristeza, eu leve a alegria. Onde há trevas, queeu leve a luz. Ó Mestre, fazei que eu procure mais consolar que serconsolado; compreender que ser compreendido; amar que ser amado.Pois é dando que se recebe, é perdoando que se é perdoado, émorrendo que se vive para a vida eterna. Amém!

ReferênciasGILZ, Claudino. O livro didático na formação doprofessor de Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 2009.

Referências de vídeos

- Diversidade Religiosa e Direitos Humanos - SEDH partes 01 e 02http://www.youtube.com/watch?v=iIFG-1tkVNYhttp://www.youtube.com/watch?v=F39G78yRyNY&feature=relmfu- O que significa cidadaniahttp://www.youtube.com/watch?v=z6bLJKb1Fh0- Método Paulo Freirehttp://www.youtube.com/watch?v=YbrHsTv4QA0- A Day Made of Glass Made possible by Corninghttp://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38- Dois meninos e o lavradorhttp://www.youtube.com/watch?v=kpUWOM6W0tA- O pálido ponto azul Dublado em Português Carl Saganhttp://www.youtube.com/watch?v=QhInL_8sh_k- Rocky Balboa melhor cena do filme – dubladohttp://www.youtube.com/watch?v=up2aJLNmoIM- Life Gods - MARISA MONTE E GILBERTO GILhttp://www.youtube.com/watch?v=up2aJLNmoIM- HaPpY is A Finely Tuned Businesshttp://www.youtube.com/watch?v=38ZFTa2zG9U- Criança Vê_ Criança Faz_ Dê o exemplohttp://www.youtube.com/watch?v=j0aT3-5-zTo

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