mapa do direitoao esportecomo elaborar o plano municipalde esporte educacional e garantir o direito ao esporte seguroe inclusivo de todas as criançase todos os adolescentes

O ESPORTE EDUCACIONAL, SEGURO E INCLUSIVO

toda criança e todo adolescente têm direito ao esporte. Assegurado na Convenção sobre os Direitos da Criança, na Constituição Federal brasileira e no Estatuto da Criança e do Adolescente, esse direito precisa ser garantido no dia a dia,nas escolas, nas praças, nos parques, em suas comunidades.

É necessário garantir uma prática esportiva que eduque, inclua todos, meninos e meninas, de forma adequada e protegida. Por isso, falamos em esporte educacional, seguro e inclusivo.

Para compreender melhor de qual prática esportiva estamos falando e garantir que essa prática seja realmente educacional e inclusiva, é fundamental considerar, em todos os planejamentos e ações, que os prin-cípios do esporte educacional sejam respeitados. Quando observamos que os princípios estão acontecendo de maneira prática e articulada, garantimos um esporte que educa, que inclui e que colabora no desenvol-vimento de meninas e meninos.

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1. INCLUSÃO DE TODOS Todas as crianças e todos os adolescentes devem ter oportunidade de praticar esporte. Nesse esporte, meninos e meninas jogam, brincam e se divertem juntos. Adaptações, como campos e quadras peque-nas, bolas mais leves, rede de vôlei mais baixa, aros de basquete de diversos tamanhos e alturas, traves menores, são excelentes ferramentas para tornar o jogo mais divertido, educacional, seguro e inclusivo.

2. CONSTRUÇÃO COLETIVAGarantida a participação geral, todos são convidados a discutir como, quando e por que praticar esporte. Construímos coletivamente (professores, estudantes...) as regras do jogo que vamos jogar, do campeonato que vamos dis-putar, do plano que vamos construir. Dialogar, saber ouvir, construir acordos, regras e avançar nas decisões que tomamos coletivamente.

3. DIVERSIDADETodos somos iguais? Claro que não! Somos meninos emeninas. Alguns mais altos, outros mais baixos. Somospessoas brancas, indígenas, negras. Alguns têmmais habilidade outros, não. Alguns têm deficiênciasoutros, não. Mas todos temos os mesmos direitos!Precisamos aprender a conviver com as diferenças.Para que todos se sintam incluídos, para que todospossam construir coletivamente, é preciso que todossejam respeitados. Aprendemos quando meninose meninas brincam juntos, quando jogamos com oamigo que é menos habilidoso, quando aceitamos queexistem diferentes opiniões sobre o mesmo assuntoe quando adaptamos os jogos para que a criançacom algum tipo de deficiência possa participar.

> A REGRA DO JOGO É: DIVERSIFICAR PARA INCLUIR

> A REGRA DO JOGO É: APRENDEMOS SOBREO OUTRO QUANDOCONVIVEMOS COM ELE

> A REGRA DO JOGO É: CONVERSAR PARA DECIDIR JUNTOS

4. AUTONOMIAO que é autonomia para crianças e adolescen-tes? É aprender a fazer escolhas, a resolver as questões que aparecem em sua vida, a decidir qual o melhor caminho a seguir e a perceber que somos humanamente interdependentes. Como o esporte pode ajudar nisso? Jogar é aprender a fazer escolhas o tempo todo junto com o outro: construir e decidir regras juntos, resolver conflitos pelo diálogo sem tanta interferência do profes-sor, cuidar do material, jogar em espaços fora da escola, mobilizar a comunidade para ter o campi-nho e a quadra da escola bem cuidados. É exer-citar as possibilidades de escolha e compreender que as escolhas interferem na vida de todos.

5. EDUCAÇÃO INTEGRALPara termos educação integral, é necessário que todos os princípios se articulem. Todo mundo joga junto, dialoga para construir e respeita as opini-ões dos colegas. Crianças e adolescentes não podem ser divididos em corpo e mente. A todo momento, articulamos habilidade motoras com o pensamento e com as emoções. Somos um todo e educação integral é aprender que nos desenvolve-mos de corpo inteiro e não em partes que se juntam aos poucos em diferentes tempos e espaços.

> A REGRA DO JOGO É: LIBERDADE COMRESPONSABILIDADE

> A REGRA DO JOGO É: EDUCAR DE CORPO INTEIRO

PASSOS PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL

1. PLANEJAMENTO INTERSETORIALUm plano eficiente e com boas chances de se tornar realidade necessita ser debatido e construído por pes-soas com possibilidade de decisão, ação e que envolva diferentes setores e atores da sociedade.

Mobilize professores, jovens, gestores escolares, gestores municipais de educação, saúde, assistên-cia social, esporte, cultura, conselhos municipais, representantes de organizações que atuam na área esportiva, de educação, universidades, etc., para os encontros regulares e necessários com o objetivo de construir o plano.Planeje com antecedência a primeira reunião e utilize todos os materiais disponíveis para apresentar a pro-posta e envolver os participantes.

As informações colhidas no diagnóstico são a referên-cia para se fazer um bom plano, ou seja, que atenda às necessidades e demandas reais.Quais são os programas e projetos de esporte que existem? E as aulas de educação física nas escolas estão garantidas? Quantas vezes por semana? Para quais ciclos? Quantos professores estão atuando? Quantas crianças e adolescentes são atendidos?

2. MOBILIZAÇÃO E COMUNICAÇÃOVamos mobilizar para o tema, incluir diferentes públicos no debate, ouvir as próprias crianças e os adolescentes, mostrar o que já está sendo feito. Focar nas principais demandas, propostas e desafios a ser superados.

3. GARANTIA DE ACESSO A TODOSNosso foco é fazer um plano que atenda todos,então é necessário olhar PARA ALÉM daqueles quede alguma forma já estão sendo atendidos, mantendo-os envolvidos, é claro.

4. QUANTIDADE E QUALIDADEAmpliar e qualificar a oferta de esporte educacional, essa é uma das metas. E para termos um serviço de excelência,é necessário que o direito de todas as crianças e todos os adolescentes de ter aulas de educação física nas escolas esteja assegurado – pelo menos duas horas de educação física de qualidade por semana, 80 horas por ano.

PERGUNTA: Quem serão os responsáveis pela solução dos desafios identificados? Que setores representam? Como podem ajudar? Quem é parte e soluçãodo “problema”?

DICA: ENVOLVER OS MAIS DIFERENTES SETORES!

PERGUNTA: Quais estratégiasde mobilização e comunicaçãovamos utilizar para envolver osmais diferentes e representativos atores sociais: divulgação emrádios, jornais, apresentaçãoem reuniões de conselho de direito, câmara de vereadores, gestores escolares, reuniões com paise mestres? DICA: COMUNICAR A QUEM PRECISAMOS ENVOLVER E ENVOLVER AQUELES QUE PRECISAMOS MOBILIZAR!

PERGUNTA: Onde estão as crianças e os adolescentes beneficiados pela prática regular de esporte no município? Quem e quantos são? Onde estão aqueles que não participam de nada? Quem não pode ficar de fora?

DICA: BUSCAR ATIVAMENTE TODOS OS QUE NÃO PODEMFICAR DE FORA!

PERGUNTA: O professor envolvemeninos e meninas nas suas aulas?As crianças passam mais tempo jogando ou esperando a vez de jogar? Quais são as estratégias utilizadas pelos professores para envolver criançase adolescentes com deficiência?Quanto tempo por semana criançase adolescentes fazem esporte?

DICA: PRESTAR UM SERVIÇOESPORTIVO DE QUALIDADE,EM QUANTIDADE PARA TODOS!

3OS EIXOS DE AÇÃODO PLANO

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Para avançar na garantia do direito ao esporte de toda criança e todo adolescente, uma estratégia valiosa é elaborar e implementar o Plano Municipal de Esporte Educacional. Envolvendo todos, o desafio é efetivar uma política duradoura, que traga resultados positivos na vida das crianças e suas famílias. Planejar para fazer acontecer.

INDICAMOS CINCO PASSOS PARA SUA ELABORAÇÃO:

REUNIR PESSOAS DE DIFERENTES SETORESEM LOCAL DETERMINADO

PARTIR DE UM DIAGNÓSTICODO ESPORTE NO MUNICÍPIO

ELABORAR O PLANO EREGISTRÁ-LO DE FORMA ESCRITA

MOBILIZAR O MUNICÍPIOPARA O LANÇAMENTO DO PLANO COM UM EVENTODE ESPORTE EDUCACIONAL

INSTITUCIONALIZARE MONITORAR

ÁREA 1: Qualificação dos Recursos Humanos atuantes no Esporte no Município

ÁREA 2: Investimento de Recursos

ÁREA 3: Atividades Eventuais

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Quem são as pessoas que fazem o esporte acontecer no município? Quanto se investe? Onde se investe?Organize todas as informações e apresente-as para os participantes, dessa forma, se partirá de algo real, concreto que vai ajudar a projetar o futuro.

Uma sugestão é a organização e elaboração do plano por áreas, com metas específicas para cada área, estratégias para atingir as metas e instrumentos e indicadores de avaliação que ajudem a monitorar se as metas foram ou não atingidas. Por exemplo:

É importante criar um fato, um momento simbólico para marcar o lançamento do plano. Um evento de esporte educacional que demonstre a participação de meninos e meninas, da zona rural e urbana, brancos, negros, indígenas, quilombolas, nas atividades –jogando juntos, é claro –, é uma boa sugestão. Envolva professores, gestores na organização e plane-jem para que os jogos e atividades façam os princí-pios do esporte educacional acontecer na prática.Envolva escolas próximas. Pense sobre o tempo e a viabilidade do deslocamento das crianças e dos ado-lescentes até o local da ação. Organize os jogos/modalidades por estação espor-tiva: estação do vôlei, estação do basquete, estação de tênis, estação de futebol.... Organize grupos de 30 participantes, meninos e meninas misturados para que joguem por 25 minutos em cada estação. A cada 25 minutos, troque-os de estação, assim vão poder experimentar diversos esportes.Mobilize todos aqueles que participaram da elabora-ção do plano e que devem ser envolvidos para ajudar a tirar as proposta do papel.

META: Desenvolver um plano de formação (Ex: parce-rias com universidades), atualização (oferecimento de cursos) e acompanhamento dos professores e monito-res esportivos. Elaborar um plano de carreira para pro-fessores e alunos/esportistas para que também tenhama oportunidade de ser instrutores ou professores.Quais estratégias, instrumentos e indicadores de ava-liação podemos organizar para atingir essas metas e para avaliar se estão ou não sendo atingidas?

META: Ampliar o investimento financeiro nas ações e atividades relacionadas à pratica do esporte educacional.Quais estratégias, instrumentos e indicadores de ava-liação podemos organizar para atingir essas metas e para avaliar se estão ou não sendo atingidas?

META: Organizar um calendário anual com todos os eventos esportivos municipais com ênfase para as atividades de esporte educacional.Quais estratégias, instrumentos e indicadores de avaliação podemos organizar para atingir essa meta e para avaliar se está ou não sendo atingida?

É preciso pensar em ações que perpassem os gover-nos e se tornem política pública, ou seja, que se insti-tucionalizem. Por exemplo, se uma das metas do plano é garantir a capacitação dos recursos humanos, é necessário que haja recursos e que isso ocorra todos os anos, de forma continuada. Para verificar, então, é fundamental monitorar cada passo e cada conquista, prever estratégias e instrumentos para o monitora-mento da execução do Plano Municipal.Este é o momento crucial na elaboração e execução de qualquer planejamento: ver o que foi planejado acontecer, se institucionalizar, sair do papel. Assim se valorizam-se o processo, as pessoas que participaram e aqueles que serão os maiores beneficiados: crianças e adolescentes.ORGANIZE-SE E SIGA EM FRENTE.

O processo de elaboração do Plano Municipal farátoda a diferença no sucesso de sua implementação.O envolvimento das secretarias municipais, além de outros atores locais, e a mobilização da comunidade pelo direitoao esporte são cruciais para um planejamento efetivo.

MAIS INFORMAÇÕES:

UNICEF WWW.UNICEF.ORG.BR

INSTITUTOESPORTE E EDUCAÇÃO

WWW.ESPORTEEDUCACAO.ORG.BR

WWW.CARAVANAESPORTEARTES.COM.BR

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