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Mapas Conceituais

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Comunidade Prática de EAD da UFMG. Mapas Conceituais. Angelo de Moura Guimarães [email protected] Aprendizagem Visual. Por que Aprendizagem Visual?. ?. Ajuda a:. Tornar o pensamento mais claro. Identificar enganos. Reforçar a compreensão. Integrar novo conhecimento. - PowerPoint PPT Presentation

Text of Mapas Conceituais

  • MapasConceituaisAngelo de Moura [email protected] Prtica de EAD da UFMG

  • AprendizagemVisual

  • Por queAprendizagem Visual??Tornar opensamentomais claroAjuda a:Reforar acompreensoIdentificarenganosIntegrar novoconhecimento

  • uma clulacitoplasmamembranancleonucleolo

  • folhascaulerazesuma planta

  • "Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural

  • "Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural

  • "Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural

  • "Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural

  • 2/5 + 1/5exemploDenominadores So iguaisAdicione osnumeradoresEscreva asoma dodenominador comumexemploReduzir paraos menores termosDenominadoresTemNmeros diferentesEncontre O MMCO MMC de 3 e 5 152/3 + 4/52/3 = 10/15 4/5 = 12/15 Adicione osnumeradoresEscreva a somasobre odenominador comunReduzir aosmenores termosADIO DE FRAESexemploexemploexemploeeexemploexemploexemploCompare osdenominadores DenominadoresSoiguais

  • Aprendizado significativo acontece quando uma informao nova adquirida mediante um esforo deliberado por parte do aprendiz em ligar a informao nova com conceitos ou proposies relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.

    [Ausubel et al., 1978, p. 159]

  • AusubelOrganizadores Avanados

  • Diferenciao progressiva: Os conceitos mais gerais da disciplina oucontedo so apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais especicos.

    Reconciliao integradora: Deve haver a explorao de relaes entre idas, apontando semelhanas e diferenas entre conceitos relacionados.

  • MapaConceitualUm mapaconceitualFrasesligadasRelacio-namentosConceitosidentificacomposto decomposto deentreUmMapaConceitualfrasesligadasUm mapaconceitualRelaciona-mentosRelacio-namentosUm mapaconceitualConceitos

  • MapasConceituaisforamdesenvolvidosporJosephNovakConhecimentoorganizado

    representamConceitosConstitudodePalavras deligaoConectadospor

  • MapasConceituaisforamdesenvolvidosporJosephNovakAjudamaresponderaQuesto(es)focosoDependentesde contextoConhecimentoorganizado

    representamNecessrio pararesponderaSentimentose afetosassociadosincluiConceitosAdicionados aConstitudodePalavras deligaoConectadosporProposiesparaformarTreinamentoefetivoNecessrioparaporexemploSocialPessoalAprendizagemefetivasoUnidades designificadoElos cruzadosPodemsermostramInter-relacionamentosentreDiferentessegmentosde mapasEstruturacognitivaConstruidoememEspecialistasEspecialmentecomCriatividadeajudanaPalavrascomSimbolosEventos(Acontecimentos)Objetos(coisas)emPadresouRegularidadespercebidasRotuladossoEstruturadoshierrquicamenteNecessriopara versoso

  • comprimentolargura2 dimenses

  • 1 dimensolinha

  • 2 dimensesLinhacoluna

  • 2 dimensesAcesso direto aos conceitos

  • Aranha (spider)

  • Hierarquia

  • Fluxogramas - Algortimos

  • Sistemas

  • Paisagens

  • 3-D

  • Mandalas

  • Perspectivas

    abstrata visualizao converso

  • Tomar notas. Ajudam a organizar a informao para facilitar a recuperao. Usos dos Mapas ConceituaisRelembrar . Forma fcil e eficiente de rever e relembrar.Creatividade. Liberam a mente de um pensamento linear (maior fluxo de idias).Soluo de problemas. Ajudam a ver diferentes aspectos da situao e sua importncia

    Planejamento. Permitem o planejamento de um texto (de cartas a livros).

    Apresentaes. Ajudam a organizar as idias de forma coerente

  • Polinmiosdo segundograu321Forma dovrticeFormafatoradaFormapadroIdentifiqueovrticeIdentifique a interseocom y

    y=a(x r ) (x r )y=a(x- h) + k2Complete o quadradoUse a frmulaquadrticaou fator12Identifiqueasrazesy = ax + bx + c2

  • Polinmiosdo segundograu321Forma dovriceFormafatoradaIdentifiqueovrticeIdentifique a interseocom y

    Complete o quadradoUse a frmulaquadrticaou fatorIdentifiqueasrazes

  • VENDEM-SEFRANGOS

  • Software de apoio

  • Software de apoioMindJet/Mindmanhttp://www.mindjet.com

  • Vis

  • Indiferente

  • Software de apoioInspirationhttp://www.inspiration.com

  • Pode ser

  • Pode ser usado na

  • Pode ser usado na

  • Pode ser usado na

  • Computadorna escolaConstruo doconhecimentoInformatizar osmtodos atuaisobservarefletedepuratutoradoparadigmaconstrucionistaparadigmainstrucionistadentro de umaabordagem noonde oalunoonde oalunodentro de umaabordagem nopode ser usado napode ser usado para

  • Software de apoioCmap/Toolshttp://cmap.ihmc.us

  • Relao

  • Relao

  • Link para aInternetFigura(clip-art)Outro mapa~^~

  • Que conceito esse?Ainda no conheo este Conceito 1. O Conceito 2 eu conheo bem. Algumpode me dar um exemplo?

  • Possibilidades de utilizao deMapas conceituais

  • Concatenao de idiasCuguaCor

    AnilNuvensbrancasPiscinaSurfLaga Sentimentotudo azulAZULTerra

  • Ler algosobreDepois que terminarDepois que terminarde ler o livroLEITURA15 minutossegundaquarta30 SetembroData de entregaPrepare um mapa conceitual sobre este assuntoFazer umresumode at200palavrasescolhaEsperardois diaspara fazerum exameAventuraFicoHistriaPORTUGUS

    PROVABIMESTRAL

    (preparao)

  • O Azul quase amareloO Azul quase amarelo

  • O Azul quase amarelocu

  • Acomodao e Assimilao Piaget(1952) advoga que existem dois tipos de processamento cognitivo: assimilao e acomodao. Aprendizagem assimilativa corresponde a incorporar fatos, conceitos ou detalhes a um esquema j existente. Isto pode ocorrer em nveis diferentes: por acrscimo ou por sintonizao. Se uma criana tem um esquema para "cachorro" como um animal de quatro patas e algum apontar para um cachorro e disser "cachorro marrom", a criana acrescentar ao seu esquema o detalhe de que cachorros podem ser marrons (acrscimo). Por outro lado se o esquema da criana no inclui animais muito grandes no seu esquema de "cachorro" ela poderia eventualmente identificar como "urso" (devido ao plo e tamanho) um cachorro So Bernardo. A criana ter que modificar seu esquema para incluir So Bernardos como um tipo de cachorro (sintonizao). Quando a modificao devido a sintonizao implicar numa reorganizao mais drstica do esquema, teremos uma reestruturao (chamada acomodao). Acomodaes so mais raras de acontecer e demandam mais tempo para ocorrer. Uma das razes para isto que a aprendizagem no meramente racional (cognio fria). Ela geralmente carrega emoes (cognio quente). Sempre temos atitudes, valores e crenas associadas ao conhecimento. As variveis afetivas e motivacionais criam resistncia a modificao e a mudana das estruturas.

  • Fatos,Conceitos,detalhesSintonizaoModificaomaisdramticaEsquemaValores,Atitudes,crenasMaisrara deacontecerAcrscimoProcessamentocognitivoPiaget

  • Descrever um fato(caso) fenmenoou princpio

  • animaismoleculascalorslidogasosolquidoPodem serPodem sercontmcontmfeitas demuda deque determina oaumentado pelopode serpode serpode seremguaplantasestadoseresvivosmovimento

  • Causas daRevoluoFrancesaPopulaao dividida em trs estadosMonarquiaAbsolutaMonarcafracoRei Luis XVIInfluenciado porsua esposa_______Idiasrevolucion-riasIluminismoLivrecomrcioGastosextravagantesna crte

  • ndia e nafricaVivemnacomemSo conhecidos porElefantesEncontre informaes na WEBsobre elefantesAdicione maisdetalhes aodiagrama

  • Procurar um texto na WEBb)Refinar um conceito de um mapa em um novo mapac) Acrescentar linksd) Acrescentar material multimdiae) Resultado em uma apresentao (ppt)

  • Acrescente ttulo e seu nome aqui

  • Acrescente seu mapa aqui

  • Acrescente uma foto aqui

  • Acrecente foto da autora e referncia ao texto aqui

  • Arquiteto Cognitivo

    Alex Menario da Silva

  • Arquiteto Cognitivo

  • Pierre Levy

  • Andria Ceclia RamalPesquisadora do Centro Pedaggico Pedro Arrupe Autora de Histrias de gente que ensina e aprende Doutora em Educao - PUC-RJDiretora da Instructional Design.http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal_proximo.htmO PROFESSOR DO PRXIMO MILNIO [email protected] - nmero 3 novembro/2000

  • Cada bolha mostrada um Slide em um projeto Powerpoint

    Clique na bolha e, em seguida no quadrado vermelho direita para ver as sugestes sobre o que deveria estar no slideApresentao sobreEspcies emExtino

  • Espcies emExtinoElos (links)

  • recorre ase explica porBaseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa RicaGnese doconhecimentoBiologismoConstrutivismoEstruturas mentaisNveis de desenvolvimentoEquilbrio alcanadoSensorialEvocativoConcretoFormalfasesHorizontalVerticalAssimilaoAcomodaoMtodo PsicogenticoMtodo Histrico CrticoRelao dialticaSujeito-ObjetoSistemas cclicosda cinciacomoUm tertiusInatistaEmpiristaInteraoHerana-MeioBiologiaFsicaPsicologiaLgicaLgica naturalLgica matemticabaseado a validada porEst ligado aotrata de explicado pordependem dase d sempreatravs de umprocesso de no se explica por relaointerdisciplinarchave do comportamentooperatriose expressam atravs de mecanismosInvariantes de Variam de acordo comse manifestamemse v atravs deque podem sertais comopermitem

    avanarEpistemologia GenticaAutoregulaoexplica a formao deemem

  • recorre ase explica porBaseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa RicaGnese doconhecimentoBiol

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