MapasConceituaisAngelo de Moura [email protected] Prtica de EAD da UFMG
AprendizagemVisual
Por queAprendizagem Visual??Tornar opensamentomais claroAjuda a:Reforar acompreensoIdentificarenganosIntegrar novoconhecimento
uma clulacitoplasmamembranancleonucleolo
folhascaulerazesuma planta
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lpis" Ambiguidades da linguagem natural
2/5 + 1/5exemploDenominadores So iguaisAdicione osnumeradoresEscreva asoma dodenominador comumexemploReduzir paraos menores termosDenominadoresTemNmeros diferentesEncontre O MMCO MMC de 3 e 5 152/3 + 4/52/3 = 10/15 4/5 = 12/15 Adicione osnumeradoresEscreva a somasobre odenominador comunReduzir aosmenores termosADIO DE FRAESexemploexemploexemploeeexemploexemploexemploCompare osdenominadores DenominadoresSoiguais
Aprendizado significativo acontece quando uma informao nova adquirida mediante um esforo deliberado por parte do aprendiz em ligar a informao nova com conceitos ou proposies relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.
[Ausubel et al., 1978, p. 159]
AusubelOrganizadores Avanados
Diferenciao progressiva: Os conceitos mais gerais da disciplina oucontedo so apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais especicos.
Reconciliao integradora: Deve haver a explorao de relaes entre idas, apontando semelhanas e diferenas entre conceitos relacionados.
MapaConceitualUm mapaconceitualFrasesligadasRelacio-namentosConceitosidentificacomposto decomposto deentreUmMapaConceitualfrasesligadasUm mapaconceitualRelaciona-mentosRelacio-namentosUm mapaconceitualConceitos
MapasConceituaisforamdesenvolvidosporJosephNovakConhecimentoorganizado
representamConceitosConstitudodePalavras deligaoConectadospor
MapasConceituaisforamdesenvolvidosporJosephNovakAjudamaresponderaQuesto(es)focosoDependentesde contextoConhecimentoorganizado
representamNecessrio pararesponderaSentimentose afetosassociadosincluiConceitosAdicionados aConstitudodePalavras deligaoConectadosporProposiesparaformarTreinamentoefetivoNecessrioparaporexemploSocialPessoalAprendizagemefetivasoUnidades designificadoElos cruzadosPodemsermostramInter-relacionamentosentreDiferentessegmentosde mapasEstruturacognitivaConstruidoememEspecialistasEspecialmentecomCriatividadeajudanaPalavrascomSimbolosEventos(Acontecimentos)Objetos(coisas)emPadresouRegularidadespercebidasRotuladossoEstruturadoshierrquicamenteNecessriopara versoso
comprimentolargura2 dimenses
1 dimensolinha
2 dimensesLinhacoluna
2 dimensesAcesso direto aos conceitos
Aranha (spider)
Hierarquia
Fluxogramas - Algortimos
Sistemas
Paisagens
3-D
Mandalas
Perspectivas
abstrata visualizao converso
Tomar notas. Ajudam a organizar a informao para facilitar a recuperao. Usos dos Mapas ConceituaisRelembrar . Forma fcil e eficiente de rever e relembrar.Creatividade. Liberam a mente de um pensamento linear (maior fluxo de idias).Soluo de problemas. Ajudam a ver diferentes aspectos da situao e sua importncia
Planejamento. Permitem o planejamento de um texto (de cartas a livros).
Apresentaes. Ajudam a organizar as idias de forma coerente
Polinmiosdo segundograu321Forma dovrticeFormafatoradaFormapadroIdentifiqueovrticeIdentifique a interseocom y
y=a(x r ) (x r )y=a(x- h) + k2Complete o quadradoUse a frmulaquadrticaou fator12Identifiqueasrazesy = ax + bx + c2
Polinmiosdo segundograu321Forma dovriceFormafatoradaIdentifiqueovrticeIdentifique a interseocom y
Complete o quadradoUse a frmulaquadrticaou fatorIdentifiqueasrazes
VENDEM-SEFRANGOS
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Computadorna escolaConstruo doconhecimentoInformatizar osmtodos atuaisobservarefletedepuratutoradoparadigmaconstrucionistaparadigmainstrucionistadentro de umaabordagem noonde oalunoonde oalunodentro de umaabordagem nopode ser usado napode ser usado para
Software de apoioCmap/Toolshttp://cmap.ihmc.us
Relao
Relao
Link para aInternetFigura(clip-art)Outro mapa~^~
Que conceito esse?Ainda no conheo este Conceito 1. O Conceito 2 eu conheo bem. Algumpode me dar um exemplo?
Possibilidades de utilizao deMapas conceituais
Concatenao de idiasCuguaCor
AnilNuvensbrancasPiscinaSurfLaga Sentimentotudo azulAZULTerra
Ler algosobreDepois que terminarDepois que terminarde ler o livroLEITURA15 minutossegundaquarta30 SetembroData de entregaPrepare um mapa conceitual sobre este assuntoFazer umresumode at200palavrasescolhaEsperardois diaspara fazerum exameAventuraFicoHistriaPORTUGUS
PROVABIMESTRAL
(preparao)
O Azul quase amareloO Azul quase amarelo
O Azul quase amarelocu
Acomodao e Assimilao Piaget(1952) advoga que existem dois tipos de processamento cognitivo: assimilao e acomodao. Aprendizagem assimilativa corresponde a incorporar fatos, conceitos ou detalhes a um esquema j existente. Isto pode ocorrer em nveis diferentes: por acrscimo ou por sintonizao. Se uma criana tem um esquema para "cachorro" como um animal de quatro patas e algum apontar para um cachorro e disser "cachorro marrom", a criana acrescentar ao seu esquema o detalhe de que cachorros podem ser marrons (acrscimo). Por outro lado se o esquema da criana no inclui animais muito grandes no seu esquema de "cachorro" ela poderia eventualmente identificar como "urso" (devido ao plo e tamanho) um cachorro So Bernardo. A criana ter que modificar seu esquema para incluir So Bernardos como um tipo de cachorro (sintonizao). Quando a modificao devido a sintonizao implicar numa reorganizao mais drstica do esquema, teremos uma reestruturao (chamada acomodao). Acomodaes so mais raras de acontecer e demandam mais tempo para ocorrer. Uma das razes para isto que a aprendizagem no meramente racional (cognio fria). Ela geralmente carrega emoes (cognio quente). Sempre temos atitudes, valores e crenas associadas ao conhecimento. As variveis afetivas e motivacionais criam resistncia a modificao e a mudana das estruturas.
Fatos,Conceitos,detalhesSintonizaoModificaomaisdramticaEsquemaValores,Atitudes,crenasMaisrara deacontecerAcrscimoProcessamentocognitivoPiaget
Descrever um fato(caso) fenmenoou princpio
animaismoleculascalorslidogasosolquidoPodem serPodem sercontmcontmfeitas demuda deque determina oaumentado pelopode serpode serpode seremguaplantasestadoseresvivosmovimento
Causas daRevoluoFrancesaPopulaao dividida em trs estadosMonarquiaAbsolutaMonarcafracoRei Luis XVIInfluenciado porsua esposa_______Idiasrevolucion-riasIluminismoLivrecomrcioGastosextravagantesna crte
ndia e nafricaVivemnacomemSo conhecidos porElefantesEncontre informaes na WEBsobre elefantesAdicione maisdetalhes aodiagrama
Procurar um texto na WEBb)Refinar um conceito de um mapa em um novo mapac) Acrescentar linksd) Acrescentar material multimdiae) Resultado em uma apresentao (ppt)
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Arquiteto Cognitivo
Alex Menario da Silva
Arquiteto Cognitivo
Pierre Levy
Andria Ceclia RamalPesquisadora do Centro Pedaggico Pedro Arrupe Autora de Histrias de gente que ensina e aprende Doutora em Educao - PUC-RJDiretora da Instructional Design.http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal_proximo.htmO PROFESSOR DO PRXIMO MILNIO [email protected] - nmero 3 novembro/2000
Cada bolha mostrada um Slide em um projeto Powerpoint
Clique na bolha e, em seguida no quadrado vermelho direita para ver as sugestes sobre o que deveria estar no slideApresentao sobreEspcies emExtino
Espcies emExtinoElos (links)
recorre ase explica porBaseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa RicaGnese doconhecimentoBiologismoConstrutivismoEstruturas mentaisNveis de desenvolvimentoEquilbrio alcanadoSensorialEvocativoConcretoFormalfasesHorizontalVerticalAssimilaoAcomodaoMtodo PsicogenticoMtodo Histrico CrticoRelao dialticaSujeito-ObjetoSistemas cclicosda cinciacomoUm tertiusInatistaEmpiristaInteraoHerana-MeioBiologiaFsicaPsicologiaLgicaLgica naturalLgica matemticabaseado a validada porEst ligado aotrata de explicado pordependem dase d sempreatravs de umprocesso de no se explica por relaointerdisciplinarchave do comportamentooperatriose expressam atravs de mecanismosInvariantes de Variam de acordo comse manifestamemse v atravs deque podem sertais comopermitem
avanarEpistemologia GenticaAutoregulaoexplica a formao deemem
recorre ase explica porBaseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa RicaGnese doconhecimentoBiol
