Mapas Conceituais &Aprendizagem SignificativaUniversidade do Extremo Sul Catarinense Projeto RONDON ALINE COLHO DOS SANTOS

O QUE SO? Um recurso de auto-aprendizagem ao dispor dos alunos ; Um mtodo para encontrar e explicitar significado para os materiais de estudo; Uma estratgia que estimula a organizao dos materiais de estudo;

O QUE SO? O mapa conceitual, uma projeo prtica da teoria de aprendizagem de Ausubel. Seu objetivo representar relaes significativas entre conceitos. A informao organizada, apresentada e representada em nveis de abstrao.

Algumas definies de Mapas ConceituaisSo considerados uma tcnica cognitiva que serve como uma estratgia simples para ajudar os professores e alunos a organizar contedos. observa Roman, M, e Diez, E. (2000) que Hernndez, G. (1998) Para Diaz, F, e os mapas conceituais gerados por um resumo esquemtico considera representaes grficas de um das lies aprendidas de forma nmero de segmentos de informao ouhierrquica, progredindo conhecimento conceitual. desde os conceitos mais gerais e inclusivos (para o que deve ser Pichardo, P. (1999) diz que pode ser a conceitos colocado na parte superior) definido como mais especficos ou menos inclusiva ( um meio de visualizar uma srie de idias ou conceitos, estabelecendo assim esto na parte inferior). relaes hierrquicas entre eles.

I. Relao entre os mapas conceituais e aprendizagem significativa:O conhecimento construdo a partir de conceitos e relaes entre conceitos.

Deve-se estabelecer relaes significativas entre os novos conhecimentos e os j existentes.

I. Relao entre os mapas conceituais e aprendizagem significativa: Os primeiros nveis de hierarquia de mapas conceituais so utilizados para alcanar a aprendizagem significativa dos alunos de aprendizagem mais lento, pois eles tm os conceitos mais bsicos da unidade de ensino, de modo que eles so uma ferramenta poderosa para as adaptaes curriculares.

Hora de Trabalhar... Organize os seguintes conceitos, conforme os conhecimentos adquiridos at o presente momento. Colher Garfo Sof Casa Lenol Cama Cozinha Quarto Algodo Madeira

COMO FAZER?ATENO: Na estruturao de um mapa conceitual deve-se considerar os seguintes elementos:Conceito Proposio Enlaces e conectores Enlaces cruzados

Caractersticas de um mapa conceitual Economia: no repetir conceitos. Impacto visual: que chamam a ateno e de fcil compreenso.

Convencional para sua representao: linhas e retas. As relaes entre conceitos: gerais , especficos e cruzados.

O As

mapa tem duas estruturas bsicas: vertical (mesma

hierarquia) e horizontal (nveis e valores diferentes); relaes entre conceitos: sequenciais, causais ou

comparativas

ATIVIDADE II: Leia o texto abaixo e construa um mapa conceitualA febre amarela uma doena infecciosa causada por um vrus conhecido como flavivrus.A transmisso no feita diretamente de uma pessoa para outra. O contgio ocorre atravs do mosquito que aps picar uma pessoa infectada, pica outra, se essa no for vacinada contrai a doena. A febre amarela pode aparecer tanto em reas urbanas, como silvestres e rurais. Sendo que, em reas silvestres a transmisso realizada pelo mosquito do gnero Haemagogus, que picam os macacos, principais hospedeiros e posteriormente o homem. Em reas urbanas a transmisso realizada pela pessoa no imunizada, que uma vez infectada em reas silvestres, serve como fonte de infeco para o Aedes aegypty (mosquito da dengue). O vrus e a evoluo clnica da doena so semelhantes. A diferena est apenas nos mosquitos transmissores e no lugar onde a infeco foi adquirida. Os sintomas aparecem entre o terceiro e o sexto dia aps a picada. A pessoa sente febre, dor de cabea, calafrios, nuseas, vmito, dores no corpo, ictercia e hemorragias de gengivas, nariz, estmago, intestino e urina. Como no existe tratamento especfico para febre amarela, este consiste em repouso, reposio de lquidos e uso de medicao sintomtica, como o paracetamol, evitando os salicilatos, em funo do risco de hemorragias. O diagnstico essencialmente clnico, em formas mais graves realizado atravs do isolamento viral em amostras de sangue ou de tecido heptico.A vacina a nica forma de evitar a doena. A primeira dose deve ser tomada a partir de 1 ano de idade e reforo a cada dez anos. A vacina recomendada tambm a todas as pessoas que viajam para regies endmicas como: Centro Oeste, Norte, Maranho, Minas Gerais, So Paulo, Rio Grande do Sul, Paran, Santa Catarina. Uma das formas de preveno informar a populao sobre a doena e como evit-la: no deixando guas paradas se acumularem em cisternas, caixas dgua, lata, pneus e vasos de plantas. De acordo com o Ministrio da Sade, as reas consideradas de risco no pas so as de matas e rios dos Estados da regio Norte e Centro-Oeste, parte da regio Nordeste (Maranho, sudoeste do Piau, oeste e extremo-sul da Bahia), regio Sudeste (Minas GErais, oeste de So Paulo e norte do Esprito Santo) e regio Sul (oeste do Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul).

Categorias de analise em mapas conceituais

Nos

mapas, podemos perceber sistemas de informao (geralmente hierrquicos), que h implicaes entre os conceitos, sem considerar as causas e consequncias ainda carregam explicaes e /ou justificaes. J. (1989), a partir dos nveis mais elementares de pensamento h implicaes entre significaes.

Piaget,

Momento de anlise e socializaes das produes...

Princpio metodolgico importante definir o que um conceito e o que uma proposio. Seguir ordem lgica que alcanar a maior chance de interao. Utilizar o mapa conceitual como ferramenta de avaliao, quer como atividade inicial, de diagnstico, para proporcionar que o aluno j sabe ou para avaliar o que este aluno adquiriu de conhecimento aps a aula.

Dicas aos Professores:O professor deve esclarecer aos alunos os seguintes aspectos: A relao entre um mapa conceitual e um mapa comum. Explicar que um conceito, uma proposio e sua importncia. A importncia da hierarquia entre conceitos.

A importncia de formar frases com sentido lgico, ou seja, unidades semnticas.

Iniciar a elaborao do mapa.

Metodologia para elaborar conceitos Pedir alunos para formar frases curtas e identificar a relao palavras e conceitos. Ordenar os conceitos do mais geral ao mais especfico. Os conceitos mais gerais so aqueles que tm maior poder explicativo, ou seja, mais informao e que podem ligar-se mais ou menos informaes. Pedir alunos a desenvolver o mapa conceitual. Diga-lhes que para obter uma boa introduo aos significados, importante refazer o mapa, duas ou mais vezes.

Atividade III: Construo de Mapas conceituais com base nos conhecimentos prvios

Utilidade do uso dos mapas conceituais Organiza o contedo de estudo. Facilita nas representaes temticas de qualquer disciplina. Permite aos estudantes compartilhar significados.

Ajuda a separar a informao relevante, a escolha de exemplos representativos ou fatos, desenvolvendo o esprito crtico e criativo entre alunos.

Critrios para avaliar mapas conceituaisConsiderar: Hierarquia de conceitos; Quantidade e conceitos de qualidade;

Relao de significado entre dois conceitos ligadospela linha;

Relao significativa entre um segmento dahierarquia e do outro;

Exemplos ou fatos especficos.

Cuidados na elaborao do mapa conceitual

O

mapa no o nico instrumento ou tcnica para a construo da aprendizagem, mas parte de uma grande seqncia ordenada, e acima de tudo, significativa.de mapas conceituais um processo que leva tempo.

O professor deve estar ciente de que o desenvolvimento Para praticar o pensamento reflexivo, os alunos precisam,da construo e reconstruo dos mapas

DISCUSSES E CONCLUSES

A aprendizagem construo do conhecimento.

Para produzir uma aprendizagem significativa, deve-se adotar estratgias pedaggicas para "construir" conceitos fortes. professores devem despertar o interesse em aprender, identificar e decidir o que relevante para garantir a consistncia da aprendizagem.

Os

Os mapas conceituais so poderosa ferramenta paraalcanar este objetivo.

CONCLUSO O uso de mapas conceituais uma maneira dinmica de desenvolver o raciocnio lgico, criatividade, e a aprendizagem significativa.Assim, o mapeamento de conceitos ajuda as pessoas a aprender a aprender. Os alunos trabalham com os outros, criam um produto intelectual, no qual todos podem ter contribudo. Isso minimiza a concorrncia de alunos em muitas salas de aula e maximizar o impacto positivo da aprendizagem social.