MATEMÁTICA

Sistema de Numeração

01 Atividade em grupo – Contador de Papelão=> Material necessário: -1 placa de papelão 30X15- 3 tiras de cartolina, numeradas de 0 a 9.

02 Complete a tabela, somente no local indicado pelas interrogações, utilizando o contador de papelão.

205- 206- 211- 213- 213- 231- 240- 245- 254- 256

200 201 202 203 204 207 208 209210 212

241255

276 278

Sistema de Numeração

01 Veja como a menina calcula mentalmente:

1

02 Agora calcule mentalmente.

15+25= 25+55= 36+55 = 26+26= 37+37=15+45= 25+75= 56+35 = 36+36= 18+18=25+35= 35+55= 26+25= 17+17= 28+28=

03 Veja o que eu tenho. São 90 centavos:

Agora responda, calculando mentalmentea) Se eu gastar 5 centavos, quanto me resta?

b) Gastando 15 centavos desses 90, quanto me sobra?

c) E se eu gastar 25 centavos desses 90?

04 Calcule mentalmente:

90-5= 90-15= 90-40= 90-20=90-10= 90-25= 90-45= 90-35=

TABUADA(2, 3, 4, 5)

01 Complete as tabelas.

1 2 1 3 1 42 4 2 6 2 83 3 3

2

4 4 45 5 56 6 67 7 78 8 89 9 9

10 10 10

02 Descubra os números que faltam e escreva a seqüência completa.16 20 24 36 52

03 Veja os exemplos:1 x 5 = 5

2 x 5 = 5 + 5 = 103 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15

4 x 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20Agora faça o mesmo:5x5= 7x5= 9x5=6x5= 8x5= 10x5=

04 A seqüência esconde seis números.0 5 10 15 ? ? ? ? ? ? 50

Escreva a seqüência completa.___________________________________________________________________

Horas e Minutos

01 Você sabia que o relógio esconde a tabuada do 5? Confira:

Que horas são?

3

02 A cada 5 minutos cai um pingo de água da torneira. Em 1 hora, quantos pingos vão cair?

TABUADA(6 e 7)

Veja o exemplo:

Para calcular o número total de tijolos, efetuamos esta multiplicação:

6 x 7 = 42

01 Agora é com você. Qual é o número total de cubos? Responda efetuando um multiplicação:

x =

02 Cada um dos 6 alunos levantou 6 dedos:

Responda, efetuando as multiplicações.

a) Qual o número total de dedos levantados?

4

b) E o de dedos abaixados?

c) Qual é o número total de dedos, levantados e abaixados?

03 Quantos dias há em 8 semanas?

04 Um restaurante tem 7 mesas. Em cada mesa há 6 cadeiras. Quantas cadeiras tem o restaurante?

TABUADA(7 E 8)

01 Complete as tabelas

BOMBONS Patas1 7 1 82 14 23 34 45 56 67 78 89 9

10 10

TABUADA(9)

01 Veja o quadro de números:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46 47 48 4950 51 52 53 54 55 56 57 58 59

5

60 61 62 63 64 65 66 67 68 6970 71 72 73 74 75 76 77 78 7980 81 82 83 84 85 86 87 88 8990 91 92 93 94 95 96 97 98 99

a) Pinte o número 9. Agora some sempre nove. Que números você encontrou? Escreva-os aqui.

b) Escreva os números de 0 a 9 na segunda coluna em ordem crescente, e na terceira em ordem decrescente. Você vai descobrir que os números formados correspondem à tabuada do 9.

1 X 92 X 9 3 X 94 X 95 X 9 6 X 9 7 X 98 X 99 X 9

10 X 9

Problemas

01 Cada estojo contém 5 canetas. Quantas canetas há em 6 estojos?

02 Cada bolo custa 8 reais. Quanto custa 4 bolos?

03 Veja as moedas que eu tenho. No total, quantos centavos são?

6

05 Francisca tem 5 pratinhos. Em cada um deles, ela quer colocar 4 doces. De quantos doces ela vai precisar?

06 Uma sala tem 4 cantos. Em cada canto há 4 gatos. Quantos gatos há na sala?

07 Cinco cédulas de 5 reais cada. Quantos reais são?

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

01 Escolha 10 colegas da turma. Pergunte a eles qual dessas frutas eles preferem.

7

a) Pinte um quadrado para cada marca que você fizer.

10987654321

b) Observe o gráfico e responda:- Qual dessas frutas foi a mais votada?

- Qual a diferença de votos entre a mais e a menos votada?

- Quais as frutas que receberam mais de três votos?

SISTEMA DE NUMERAÇÃO

01 Complete a tabela:90 91 92 97

101 102 108110 115

123136

144158

163179

185191

206

02 Escreva a linha da tabela que começa com 150:

03 Complete as partes da tabela

a) 122 b) 111 c) 204

8

d) 186 e) 137 193

04 Escreva os números que estão entre:a) 141 143 b) 200 203

c) 145 149

CALCULO MENTAL

01 Complete trocando o __________ pelo número correto57 = 50 + 235 = + 3082 = + 22 145 = 100 +

412 = 100 + 475 = 65 +

02 Veja estas notas

100 reais 50 reaisAgora, diga quanto valem

a) 2 notas de 100 reais

b) 3 notas de 100 reais

c) 3 notas de 100 reais e 1 de 50 reais

d) 3 notas de 100 reais e 2 de 50 reais

03 Calcule mentalmentea) 200 + 100 =b) 100 + 100 + 50c) 200 + 50 + 50 =d) 100 + 50 + 50 + 50 =

04 Vamos trocar dinheiroa) Uma nota de 100 reais é trocada por quantas notas de 10 reais?

b) Uma nota de 100 reais é trocada por quantas notas de 50 reais?

c) Duas notas de 100 reais são trocadas por quantas notas de 50 reais?

9

d) Três notas de 100 reais são trocadas por quantas notas de 50 reais?

05 Resolva:a) 3 x 10 = b) 3 x 50 = c) 5 x 50 =

MULTIPLICAÇÃO

01 Você se lembra?a) Exercícios para completar3 x 5 = x 2 = 18 6 x = 18

6 X 9 = 6 X = 36 4 X 9 =

7 X 5 = X 7 = 21 7 X 5 =

x x

x 36 x x 24 x

x x

b) Tabelas para preencher:9 425 304 3 93 12 0X 1 2 3 6 X 0 5 6

02 Encontrando resultados- Pinte da mesma cor os mesmos resultados- Complete a tabela

8 8 87 7 76 6 6X 1 3 9 6 X 5 6 7 X 7 8 9

SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO

01 Brinque com seu colega de estimar medidas. (Faça isso utilizando instrumentos não convencionais, ou seja, as mãos (palmos), pés, pedaços de barbante ou outros objetos). Registre suas conclusões.

10

02 Procure ao seu redor objetos que tenham mais de 10 cm e outros que tenham menos de 10 cm. Escreva-os aqui.a) Tem mais de 10 cm:

b) Tem menos de 10 cm:

DIVISÃO01 Vamos dividir 30 moedas entre 5 crianças. Todas receberão o mesmo tanto. A divisão já começou:a) Cada criança já recebeu 4 moedas. No total quantas já foram distribuídas?

b) Quantas moedas faltam distribuir?

c) Quanto dá 30 dividido por 5?

02 Vamos repartir igualmente 24 flores em 3 vasos. Começamos a repartir:a) Para começar, foram colocadas 5 flores em cada vaso. Quantas já foram repartidas?

b) Quantas flores faltam repartir?

c) Quanto dá 24 dividido por 3?

03 Vamos repartir 27 lápis em 3 estojos igualmente. Observe:a) Cada estojo recebeu 6 lápis. Quantos lápis já foram repartidos?

b) Ainda há lápis para distribuir? Quantos?

c) Quanto dá 27 dividido por 3?

04 Agora, vamos dividir igualmente 40 moedas entre 5 crianças. Veja o início da divisão:

a) Já foram dadas 8 moedas para cada criança. Até agora, quantas foram distribuídas?

b) Quantas moedas faltam distribuir?

11

c) Quanto dá 40 dividido por 5?

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO - GRÁFICO

Vamos construir um gráfico de colunas para saber qual o dia de aula na semana preferido pela classe.

Por ordem da chamada, cada aluno da turma dirá o seu dia de aula preferida.Para cada resposta, pinte um quadrado correspondente:

2019181716151413121110987654321

2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

a) Qual o dia de aula mais votado na sua turma?

b) Qual o menos o votado?

c) Qual a diferença entre o dia mais votado e o menos votado?

GEOMETRIA - CONSTRUÇÃO DE FIGURAS

01 Utilizando a régua construa as figuras geométricas a) quadrado b) Triangulo

12

c) retângulo d) losango

02 Que figura geométrica não é possível desenhar com a régua? Desenhe-a.

03 Quantos quadrados são possíveis ver na figura?

04 Aprendendo mais sobre formas geométricas (a figura abaixo das questões).a) Quantos quadrados podemos ver na figura?

b) Quantos círculos?

c) E triângulos?

d) Qual a figura geométrica mais utilizada na figura?

02 Agora é sua vez. Escolha algumas figuras e faça um desenho com elas. Agora conte uma história sobre o seu desenho.

13

MULTIPLICAÇÃO

01 Observe estas rodas. Complete com os números pedidos.

02 Arrume os números 437, 238, 589, 192, 345, de modo a formar uma corrente crescente.

6 x 1001 x 100 2 x 200 3 x 100 4 x 100 5 x 100

14

03 Arrume os números 800, 70, 100, 400 e 500, de modo a formar uma corrente crescente:

2x10 6X10 9X10 2X100 100x6

04 Complete corretamente com os símbolos de maior, menor ou igual.90X10 ____ 9X100 7X10 ______ 17x 100

18X100 ____ 8X10 7X100 ______ 70 X 10

SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE COMPRIMENTO

01 Atividade em grupo: utilizando a fita métrica, meça a altura dos seus colegas de grupo e anotem as medidas em uma tabela:

02 Meçam também a mesa da professora:a) Qual o comprimento da mesa?

b) Qual a largura da mesa?

c) E a altura?

03 Escolha e meça três objetos da sua sala registrando.

a) Dos objetos que você escolheu, qual deles mede mais de 50 centímetros?

b) Quais instrumentos você pode utilizar para fazer medidas de comprimento?

04 Marque a altura de cada jogador de basquete. Depois coloque-os em ordem crescente.Renato:

Nome Altura

15

Roger

Gilson

Odair

Marcão

DIVISÃO

01 Dona Cristina fez 14 sanduíches. Ela vai dividi-los igualmente em duas bandejas.Desenhe as duas bandejas com os sanduíches que Dona Cristina pôs em cada um

a) Qual é a metade de 14?

b) Quanto é 14 dividido por 2?

02 Complete a tabela. Depois, efetue as divisões.a) 8 : 2 = b) 28 : 2 = c) 40 : 2 = d) 68 : 2 =

03 Veja o dinheiro

- Divida-o igualmente entre 3 crianças.a) Desenhe três crianças e a parte do dinheiro que cada uma recebeu.

Número 8 28 40 68 Sua metade

16

b) Quantos reais havia no total?

c) Quantos reais recebeu cada criança?

d) Escreva qual foi a divisão que você fez.

04 Veja o dinheiro

Lucia ganhou a metade desse dinheiro e Eliane a outra metade. a) Desenhe Lúcia, Eliane e o dinheiro que cada uma ganhou.

b) Escreva qual foi a divisão que você fez.

05 Complete a tabela48 508 4032 3024 2016 10: 0 2 4 8 : 0 1 5 10

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

01 Em uma campanha de vacinação foi aplicada a vacina Sabin. O gráfico registra o número de crianças vacinadas em um posto de saúde, das 8 às 18 horas.Analise o gráfico e responda:

17

a) Quantas crianças foram vacinadas das 10 às 11 horas?

b) Em que período foram vacinadas mais crianças: das 8 às 9 ou das 11 às 12 horas?

c) Das 9 às 10 horas foram vacinadas mais ou menos de 110

crianças?

d) Quantas crianças foram vacinadas da 9 às 11 horas?

e) Quantas crianças foram vacinadas no período todo (das 8 às 12 horas)?

MEDIDAS DE CAPACIDADE

Para medir capacidade, podemos usar unidades não padronizadas, como um balde, um copo, uma xícara de café ou de chá, numa colher de café, de sobremesa ou de sopa e outras.

Das unidades padronizadas de capacidade, o litro (l) é a mais usada.

01 Atividade em dupla a) Completem a tabela da seguinte forma: fazendo estimativa e depois verificando concretamente. A última linha vocês inventam. unidade a ser usada capacidade a ser medida estimativa medidaColher de sopa Copo comumColher de café Xícara de caféCopo comum Prato fundoXícara de café Xícara de cháCopo comum LitroLitro BaldeLitro Panela comum

b) Em uma casa cujo consumo médio é de 2 litros de leite por dia, o consumo médio:- em uma semana é de:

- no mês de maio é de:

- em um ano bissexto é de:

c) 695 litros de água foram colocadas em vasilhames de 5 litros cada. Quantos vasilhames foram utilizados.

18

d) Uma caixa d’água tem capacidade para 500 litros de água. O consumo diário da casa é de 50 litros. Quantos dias a caixa abastecerá a casa?

DIVISÃO01 Leia a história:

A professora vai distribuir igualmente as folhas entre os alunos.

Agora respondaa) Qual dos alunos esta correto?

b) Que divisão você faria para encontrar o resultado?

DIVISÃO COM RESTO

01 Vou repartir 7 sardinhas entre meus 3 gatos

Agora é a sua vez. Reparta igualmente 18 sardinhas entre 5 gatos.a) Desenhe os 5 gatos, as sardinhas de cada um e as sardinhas que sobraram.

b) Você fez 18:5. Qual foi o resultado? Quanto restou?

02 Diga quanto dá e quanto sobra em cada divisão:

19

03 Quero repartir 17 figurinhas entre meus 3 amigos. Todos devem receber o mesmo tanto.a) Quantas figurinhas cada um vai receber?

b) Quantas figurinhas vão sobrar?

c) Quanto dá 17:3?

04 Titia fez 32 sanduíches. Ela quer colocá-los em 5 bandejas todas com a mesma quantidade. Quantos sanduíches vão sobrar fora das bandejas?

05 Os três amigos repartiram igualmente os 21 pirulitos de uma caixa. Chuparam todos e tiveram dor de barriga.a) Quantos pirulitos cada um chupou?

b) Sobraram pirulitos na caixa?

MULTIPLICAÇÃO

01 Lu achou o caderno de receitas da sua vó. Ela encontrou nele a receita deste bolo.

a) Lú quer fazer duas receitas desse bolo. Calcule quanto ela vai usar de cada ingrediente.

- colheres de manteiga

- xícaras de farinha de trigo

- xícaras de açúcar

- copos de leite

- ovos

Bolo Fofo

2 colheres de manteiga2 xícaras de açúcar3 xícaras de farinha de trigo1 copo de leite4 ovos

20

b) E se ela quisesse fazer 5 receitas, quanto usaria de cada ingrediente?- colheres de manteiga

- xícaras de farinha de trigo

- xícaras de açúcar

- copos de leite

- ovos

MEDIDAS DE MASSA – O GRAMA

Vamos conhecer o “peso” de alguns mantimentos.

O pacote de café tem 500 gramas. Veja o número que o ponteiro da balança está marcando:

Abreviamos a palavra grama assim: g

01 Escreva no quadro nomes dos produtos que geralmente são consumidos na sua casa que trazem escrito na embalagem:

1 Kg 500 g 250 g 200 g

02 Veja quantos quilogramas tem cada animal aproximadamente:a) Se colocássemos numa balança um urso, um chimpanzé e um gato, quantos quilogramas ela acusaria?

Animais QuilogramasCavalo 450

Chimpanzé 70Foca 80

Galinha 3Gato 6

Camelo 700Urso Polar 320

21

b) Verifique se um cavalo e um urso polar, juntos, têm um peso maior ou menor que o de um camelo.

c) Dos animais da tabela, qual é o mais pesado?

d) Qual o mais leve?

e) Procure na tabela três animais que, juntos, tenham menos que 80 quilogramas.

f) E você quantos quilos tem hoje?

MEDIDAS DE COMPRIMENTO - TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

01 Na figura a seguir, cada centímetro corresponde a 2 metros na realidade. Jair tem 2 metros de altura.

a) Faça uma estimativa para a altura da árvore. _________

b) Usando a régua meça a altura da árvore, faça os cálculos e confira se a sua estimativa foi boa.

REVISANDO O SISTEMA DE NUMERAÇÃO

01 Quais os maiores números que podem formar utilizando os algarismos2 1 3 =

5 2 6 = 1 4 3 =

a)Dos números formados qual foi o maior?

22

b) E o menor?

c) Escreva-os em palavras.

SISTEMA DE MEDIDAS - MEDIDAS DE MASSA

01 Este grupo de atletas mirins querem subir de elevador:

a) De um nome para cada atleta, sempre começando pela letra que esta indicada no desenho.

b) De acordo com a tabela de pesos abaixo, separe os atletas em grupos que poderão usar o elevador sem ultrapassar a carga máxima indicada na placa.

Atleta A B C D E F G H I J L M NPeso (Kg) 54 25 43 38 44 49 43 39 35 30 55 35 37

REVISANDO AS SITUAÇÕES PROBLEMAS

01 Ontem, Carlos conseguiu montar a metade das peças de seu quebra-cabeça. Hoje, ele encaixou outras 20 peças, mas não conseguiu completá-lo;a) Todas as peças do quebra-cabeça já foram encaixadas? Por que?

b) O que você precisa saber para dizer quantas peças já foram encaixadas?

02 Em uma loja de brinquedos há três estantes. Na primeira estão colocados 25 brinquedos, na segunda, 18 brinquedos e, na terceira, uma quantidade de brinquedos igual às quantidades da primeira e segunda juntas.a) Qual das três estantes tem mais brinquedos? Por que?

b) Podemos saber quantos brinquedos há na terceira estante? Como?

03 Em uma casa, mora um casal com três filhos. O pai tem 37 anos e a mãe 33. O primeiro filho é o Manoel. O filho mais novo, Paulinho, tem 8 anos. José, o filho do meio, tem 13 anos.a) Quantos anos o pai é mais velho que a mãe?

23

b) Quantos anos José é mais velho que Paulinho?

c) Quantos anos tinha a mãe de Paulinho quando ele nasceu?

d) Quantos anos Paulinho é mais novo do que José?

e) Qual é o irmão mais velho?

f) É possível saber qual é a diferença entre as idades de Manoel e de José? Por que?

04 Repartir igualmente, 21 balas para 4 crianças.a) Quantas balas receberá cada um?

b) Sobrarão Balas?

c) Quantas?

05 Distribuir, igualmente, 35 cadernos entre 5 alunos.a) Quantos cadernos receberá cada um?

b) Sobrarão cadernos?

c) Quantos?

06 Quantos grupos de 4 crianças posso formar com 21 crianças? Sobrarão crianças? Quantas?

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07 Quantos pacotes, com 5 quilos de tomate, posso formar com 35 quilos de tomate? Quantos quilos sobrarão?

08 Dividir 16 lápis entre 7 estojos.a) Quantos lápis serão colocados em cada estojo?

b) Sobrarão lápis?

c) Quantos?

09 Quantos pacotes com 7 borrachas em cada um, posso formar com 16 borrachas?

10 João está doente. Durante 6 dias, ele terá que tomar dois comprimidos no almoço e dois no jantar.a) Durante quantos dias João terá que tomar remédio?

b) Quantos comprimidos João vai tomar por dia?

c) Se a caixa do remédio que João esta tomando tem 24 comprimidos, uma só caixa dará para todos os dias? Por que?

PARA SE DIVERTIR - JOGO DOS TRIÂNGULOS

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01 Chame dois colegas para jogar.

02 Destaquem os triângulos

03 Coloquem os triângulos sobre a mesa com os números voltados para baixo e embaralhem tudo.

04 Cada jogador escolhe seis triângulos por acaso.

05 Decidam quem será o primeiro jogador. Este escolherá uma soma de 6 a 10 ( como exemplo vamos escolher a soma 9)

06 O primeiro jogador coloca um dos seus triângulos sobre a mesa.

07 O segundo jogador deverá colocar um triângulo que possua um número que, adicionado a um dos números do primeiro triângulo, dê a soma 9

08 O terceiro jogador procede da mesma maneira

09 O jogador passa a vez, caso não tenha triângulo com o número que some 9 com nenhum dos números dos triângulos já colocados.

10 Ganha que primeiro ficar sem triângulos nas mãos. Caso não seja possível prosseguir o jogo por falta de peças adequadas, o vencedor é aquele que ficar com menor número de triângulos nas mãos.

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MATERIAL DE APOIO ORGANIZADO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 2ª SÉRIE.

Atividades organizadas para o trabalho com MATEMÁTICA.

Referencias Bibliográficas

CENTURIÓN, Marília. Porta Aberta : Matemática 2. São Paulo: FTD, 2001.

DANTE, Luiz Roberto. Matemática 2. São Paulo: editora Ática, 2001.

SOARES, Eduardo Sarquis. Matemática com Sarquis livro 2. Formato.

ATIVIDADES MATEMÁTICAS- 3ª série . Secretaria de Estado da Educação- São Paulo, Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas – São Paulo, 1998.

IMENES, Luiz Marcio Pereira; JAKUBOVIC, José; LELLIS, Marcelo Cestari. Novo Caminho Matemática 2ª série. São Paulo: Scipione, 1997.

BONJORNO, Regina Azenha. Matemática: Conte comigo 2: novo. São Paulo: FTD, 2001

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