Matemática na Educação Infantil As crianças da EMEI Professora Olga Calil Menah receberam um desafio estimulante: Adivinhar quantas tampinhas havia numa garrafa de 5 litros. O desafio foi lançado no 2º estágio A do 3º turno. Os palpites foram registrados e as crianças se prepararam para lançar a pergunta para as outras turmas do turno. O grupo estava muito entusiasmado; chacoalharam a garrafa, sentiram o peso e comentaram os palpites dos colegas. Exercitaram a oratória e venceram a timidez para comunicar aos outros grupos o que significava aquela garrafa cheia de tampinhas colocada na área comum da escola ao lado de uma tabela e de um lápis pendurado. As outras turmas gostaram da idéia; “Eu gostei dessa coisa” - disse um aluno quando as crianças terminaram de explicar em sua sala. O palpite fala muito sobre a noção de quantidade da criança. Proporciona intenso contato com os números e com o importante exercício da contagem. Fizemos o seguinte para contar tantas tampinhas: Abrimos a garrafa e despejamos todas as tampinhas no centro da roda. Cada aluno da turma pegou 5 tampinhas. Somamos as tampinhas de dois alunos e descobrimos que 5 mais 5 será sempre 10, tiramos a prova várias vezes até que estivessem seguros. Os alunos formaram duplas para recolocar as tampinhas na garrafa. Cada dupla depositava dez tampinhas e consultávamos o quadro de números que vai de 1 a 100 para saber em que número chegava. Em poucas rodadas entenderam o que acontecia: saímos de dez e a cada dez colocadas, andávamos uma fileira do quadro. Depois de dez, vinte, depois trinta e assim por diante. No primeiro dia de contagem, chegamos a 150 tampinhas e publicamos o resultado parcial. Hora de conferir quem ainda estava no páreo! Conferimos palpite por palpite; o grupo dizia se o palpite continuava dentro ou se estava fora.

MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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EXPERIÊNCIAS DE APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO

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Matemática na Educação Infantil

As crianças da EMEI Professora Olga Calil Menah receberam um desafio estimulante: Adivinhar quantas tampinhas havia numa garrafa de 5 litros. O desafio foi lançado no 2º estágio A do 3º turno. Os palpites foram registrados e as crianças se prepararam para lançar a pergunta para as outras turmas do turno. O grupo estava muito entusiasmado; chacoalharam a garrafa, sentiram o peso e comentaram os palpites dos colegas. Exercitaram a oratória e venceram a timidez para comunicar aos outros grupos o que significava aquela garrafa cheia de tampinhas colocada na área comum da escola ao lado de uma tabela e de um lápis pendurado. As outras turmas gostaram da idéia; “Eu gostei dessa coisa” - disse um aluno quando as crianças terminaram de explicar em sua sala. O palpite fala muito sobre a noção de quantidade da criança. Proporciona intenso contato com os números e com o importante exercício da contagem. Fizemos o seguinte para contar tantas tampinhas: Abrimos a garrafa e despejamos todas as tampinhas no centro da roda. Cada aluno da turma pegou 5 tampinhas. Somamos as tampinhas de dois alunos e descobrimos que 5 mais 5 será sempre 10, tiramos a prova várias vezes até que estivessem seguros. Os alunos formaram duplas para recolocar as tampinhas na garrafa. Cada dupla depositava dez tampinhas e consultávamos o quadro de números que vai de 1 a 100 para saber em que número chegava. Em poucas rodadas entenderam o que acontecia: saímos de dez e a cada dez colocadas, andávamos uma fileira do quadro. Depois de dez, vinte, depois trinta e assim por diante. No primeiro dia de contagem, chegamos a 150 tampinhas e publicamos o resultado parcial. Hora de conferir quem ainda estava no páreo! Conferimos palpite por palpite; o grupo dizia se o palpite continuava dentro ou se estava fora.Temos ainda muitas tampinhas para contar e assim que tivermos o resultado final, contamos para vocês!2ºA - Professora Débora Cortez.