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  • 7th CIDI

    7th Information Design

    International Conference

    7th CONGIC

    7th Information Design

    Student Conference

    Blucher Design Proceedings

    Setembro, 2015 num. 2, vol.2

    proceedings.blucher.com.br

    R. M. Couto, F. N. Ribeiro, R. Portas, M. A. M. Neves. 2015. Material didtico para Educao Infantil: uma proposta em ao sob o olhar do Design. In: C. G. Spinillo; L. M. Fadel; V. T. Souto; T. B. P. Silva & R. J. Camara (Eds). Anais [Oral] do 7 Congresso Internacional de Design da Informao/Proceedings [Oral] of the 7th Information Design International Conference | CIDI 2015 [Blucher Design Proceedings, num.2, vol.2]. So Paulo: Blucher, 2015. ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/designpro-CIDI2015-cidi_120

    Material didtico para Educao Infantil: uma proposta em ao sob o olhar do Design Teaching materials for early childhood education: a proposal in action from the perspective of Design

    Rita Maria Couto, Flavia Nizia Ribeiro, Roberta Portas, Maria Apparecida Mamede Neves

    educao infantil; materiais didticos; design em parceria; design educao

    O presente artigo apresenta a proposta de um sistema de objetos que do suporte ao currculo, elaborado, para ser utilizado como guia e material de apoio por educadores de Jardins de Infncia de So Tom e Prncipe. Este material, um dos produtos resultantes do projeto desenvolvido pelo LIDE que tem como base a metodologia do Design em Parceria para a elaborao de contedo curricular para a Educao Infantil. Este trabalho foi pautado em um dilogo interdisciplinar entre Design e Educao, ilustra as diversas formas com que a atividade do Design pode participar dos processos de ensino-aprendizagem, potencializando a construo de conhecimento por meio da configurao de artefatos, ambientes e sistemas educacionais. O projeto est sendo desenvolvido por pesquisadores do Laboratrio Interdisciplinar de Design Educao da PUC-Rio, Brasil, com o Ministrio de Educao, Cultura e Cincia e o UNICEF da Repblica de So Tom e Prncipe, frica, e apresenta outras diferentes frentes de atuao que no sero o foco deste texto, tais como, a elaborao de contedo curricular concernente Educao Infantil, ooferecimento de curso de reciclagem para educadores e auxiliares, o projeto de materiais didticos e a ressignificao de espaos fsicos de Jardins de Infncia.

    childhood education; teaching materials; design in partnership; design education

    This article presents a proposal for a system of objects that support the curriculum, designed to be used as a guide and support material for Kindergartens educators of So Tom and Prncipe. This material is one of the products resulting from the project developed by LIDE which is based on the Design in Partnership's methodology for the development of curriculum content for early childhood education. This work was guided by an interdisciplinary dialogue between Design and Education and llustrates the various ways in which the activity of Design can participate in the teaching-learning processes, strengthening the construction of knowledge through configuration artifacts, environments and education systems. The project is being developed by researchers at the Design Education Interdisciplinary Lab (LIDE) from PUC-Rio, Brazil, the Ministry of Education, Culture and Science and the UNICEF from the Republic of So Tom and Prncipe, Africa, and has other different fronts of action that will not be the focus of this text, such as the development of curriculum content concerning the Kindergarten, the recycling course offering for educators and assistants, the teaching materials design and the redefinition of physical spaces of Kindergartens.

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    Anais [Oral] do 7 Congresso Internacional de Design da Informao | CIDI 2015 Proceedings [Oral] of the 7th Information Design International Conference | IDIC 2015

    Introduo

    No mbito do Laboratrio Interdisciplinar de Design Educao1, que tem por princpio bsico desenvolver pesquisas que visem potencializar o processo de aquisio de conhecimento por meio de artefatos, ambientes e sistemas analgicos e digitais, est sendo desenvolvido um projeto de pesquisa em parceria com o Ministrio de Educao, Cultura e Cincia e o UNICEF da Repblica de So Tom e Prncipe, frica. O projeto inclui a elaborao de contedo curricular para a Educao Infantil, o oferecimento de curso de reciclagem para educadores e auxiliares, o projeto de materiais didticos e a ressignificao de espaos fsicos de Jardins de Infncia.

    O desenvolvimento do projeto, por meio de um dilogo interdisciplinar entre Design e Educao, ilustra as diversas formas com que a atividade do Design pode participar dos processos de ensino-aprendizagem, potencializando a construo de conhecimento por meio da configurao de artefatos, ambientes e sistemas educacionais.

    Para o desenvolvimento do projeto, adotou-se a metodologia do Design em Parceria buscando a validao pelos futuros usurios de todos os elementos que compem o currculo, assegurando ao produto final uma maior efetividade na obteno de seus objetivos. Pode-se dizer que ao analisar a aplicao dessa metodologia no mbito educativo possvel perceber seu mrito ao engajar as diferentes instncias envolvidas na construo do conhecimento alunos, professores, profissionais especializados, consultores e patrocinadores em torno de um objetivo comum. Quando se incorpora, no objeto final, ideias de todos os atores envolvidos, possibilita-se o amadurecimento e o enriquecimento da situao de uso COUTO e RIBEIRO (2001).

    Entre os princpios basilares fundamentais da educao est a igualdade de oportunidades, por se constituir em um direito essencial do ser humano - contribuindo para a diminuio a excluso escolar e, para o aumento do convvio com a diversidade e a diferena nos sistemas educativos. Nesse sentido, os Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (ODM) pautam o sistema educativo de So Tom e Prncipe, estruturado segundo a Lei de Base do Sistema Educativo (LBSE) - Lei n2/2003 que compreende a educao pr-escolar, alm da educao escolar e da educao extraescolar.

    O presente artigo apresenta a proposta de um sistema de objetos que do suporte ao currculo, elaborado, para ser utilizado como guia e material de apoio por educadores de Jardins de Infncia de So Tom e Prncipe. Este material, um dos produtos resultantes do projeto desenvolvido pelo LIDE que tem como base a metodologia do design em parceria para a elaborao de contedo curricular para a Educao Infantil.

    2 Educao para o desenvolvimento integral da criana

    A educao tem por funo criar condies para o desenvolvimento integral das crianas, considerando as possibilidades de aprendizagem que elas apresentam nas diferentes faixas etrias. Esse trabalho conduzido por meio de uma atuao que propicia o desenvolvimento de capacidades, sejam de ordem fsica, afetiva, cognitiva, tica, esttica, de relao interpessoal e de insero social, levando em considerao as especificidades do contexto sociocultural.

    A definio dos objetivos em termos de capacidades - e no de comportamentos - visa ampliar a chance de concretizao das intenes educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos. Nesse sentido, as aprendizagens que

    1 As pesquisas em desenvolvimento no LIDE|DAD|PUC-RIO esto vinculadas ao eixo temtico Design em Situaes de

    Ensino-aprendizagem, que uma linha de investigao inserida preferencialmente no campo acadmico e que tem como princpio bsico a reflexo critica sobre objetos, sistemas e linguagens utilizados em ambientes concretos ou mediados pela tecnologia onde, de alguma forma, se pretenda adquirir conhecimentos.

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    Anais [Oral] do 7 Congresso Internacional de Design da Informao | CIDI 2015 Proceedings [Oral] of the 7th Information Design International Conference | IDIC 2015

    convergem para ela podem ser de naturezas diversas e, ao estabelecer objetivos nesses termos, o professor amplia suas possibilidades de atendimento diversidade de interesses apresentada pelas crianas, podendo considerar diferentes habilidades e maneiras de aprender.

    Respeito diversidade dos alunos parte integrante da nossa proposta. Para que seja incorporada pelas crianas, a atitude de aceitao do outro em suas diferenas e particularidades precisa estar presente nos atos e atitudes dos adultos com os quais convivem na Instituio. Comeando pelas diferenas de temperamento, de habilidades e de conhecimentos, at as diferenas de gnero, de etnia e de credo religioso. ponto de fundamental importncia a promoo do respeito a essa pluralidade que deve permear as relaes cotidianas.

    Nesse sentido, tarefa primordial da escola a difuso de contedos. No contedos abstratos, mas vivos e concretos, portanto, indissociveis da realidade social. Trata-se de uma proposta pedaggica que segue a linha "dilogo - ao - compreenso participao, sempre baseada nas experincias do aluno.

    Segundo Kramer (1999), a formao cultural das crianas e de seus professores direito de todos, pois todos - crianas e adultos - so sujeitos histricos e sociais, cidados produzidos na cultura e criadores de cultura. Cidados que tm direitos sociais, entre eles o direito educao.

    As crianas tm direito ao respeito e proteo da sociedade e do estado, com vista ao seu desenvolvimento integral segundo a Constituio de So Tom e Prncipe. Em seu Artigo n 55 preconiza que a educao seja um direito reconhecido a todos os cidados, incluindo a sua participao ativa na comunidade.

    Assim sendo, faz-se premente a compreenso das necessidades de qualificao de profissionais docentes que repensem suas prticas, a fim de garantir que todas as crianas tenham uma infncia com acesso ao conhecimento e a interao com a cultura, por meio dos espaos formais e no formais.

    A existncia do profissional doce

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