Material Para Eixo Tematico Esboço de Resumo

8/16/2019 Material Para Eixo Tematico Esboço de Resumo

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A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA NO ENSINO DA CONTABILIDADE –CAMINHOS DA INVESTIGAÇÃO

RESUMO

O presente trabalho aborda a importância da pesquisa científica para o ensino da

contabilidade relatando que a concepção tradicional de ensino prepara indivíduos para alienação

e a linha progressista proporciona ao aprendiz uma aprendizagem autônoma.

O despertar pela pesquisa científica em Contabilidade está ocorrendo numa velocidade

cada vez crescente e com isso proporcionando uma necessidade de mudança no nsino da

Contabilidade onde possa ser desenvolvido uma autonomia do ato de aprender dos discentes!

por"m para que isso ocorra faz#se necessário um constante repensar das metodologias aplicadas

pelos professores de contabilidade onde o ensino precisa passar por algumas modificaç$es

essenciais para que o espírito científico possa fazer parte inseparável das %nstituiç$es de nsino

&uperior.

'ponta os avanços que tem ocorrido com a sociedade provocando alteraç$es substanciais

no ensino da contabilidade proporcionando uma necessidade de ser traçado um novo

processo de ensino#aprendizagem focado na pesquisa que " condição essencial de construir e

criar.

%dentifica as aç$es do professor e do aluno para uma interação no processo de

aprendizagem contribuindo para que o docente e(erça suas atividades provocando mudanças

comportamentais dos discentes atrav"s de novas metodologias de ensino conduzindo os mesmos

aos desafios de aprender a aprender.

'borda que a pesquisa deve fazer parte da prá(is pedag)gica de todo professor ecompreende#se neste conte(to pesquisa como qualquer atividade criativa e sistemática realizada

com o fim de incrementar o acervo do conhecimento científico para a produção de novos

conhecimentos e aplicaç$es.

O *e(to salienta que o +rocesso de +esquisa por parte dos docentes e discentes "

importante para vivenciar a Construção do Conhecimento Científico e para isso se faz

necessário apropriar#se das formas de conhecimento e(istentes estabelecendo então um

paralelo.

%dentifica que o problema do saber! do pensar! do saber pensar necessários ,s pessoas! aos

professores#pesquisadores! discentes e ao desenvolvimento humano neste mil-nio "

fundamental na sociedade cada vez mais global e todo pesquisador deve analisar o conte(tohist)rico em que os fatos acontecem buscando os significados! as insinuaç$es e os

sil-ncios! pois aprender " antes de tudo e(terminar a reprodução.


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Conclui#se que os docentes e discentes deverão em sintonia construir espaços entre saber

pensar e saber aprender! sempre conquistando a autonomia! dentro do processo permanente de

inovação crítica e criativa.

INTRODUÇÃO

Os constantes avanços que tem ocorrido na sociedade tem provocado alteraç$es

substanciais no ensino da contabilidade e neste trabalho abordar#se#, a importância da pesquisa

científica para o progresso da Contabilidade e as mudanças que deverão ocorrer no processo

ensino#aprendizagem para que os alunos possam e(ercer a autonomia do ato de aprender.

' evolução da Contabilidade foi contemporânea ao processo de socialização do homem!

estando fortemente atrelada a manifestação das necessidades humanas e ao

entender esse processo evolutivo salienta#se os constantes desafios proporcionados no campo

científico.

O despertar pela pesquisa científica em Contabilidade está ocorrendo numa velocidade

cada vez crescente e com isso proporcionando uma necessidade de mudança no nsino da

Contabilidade onde possa ser desenvolvido uma autonomia do ato de aprender dos discentes!

por"m para que isso ocorra faz#se necessário um constante repensar das metodologias aplicadas

pelos professores de contabilidade onde o ensino precisa passar por algumas modificaç$es

essenciais para que o espírito científico possa fazer parte inseparável das %nstituiç$es de nsino

&uperior.

O nsino niversitário precisa ser entendido como um processo de crescimento

em mão dupla onde a interação entre docentes e discentes contribua para o crescimento

individual e que se/a posteriormente compartilhado com a sociedade atrav"s do

entrelaçamento entre ensino e pesquisa. +illeti 012234 afirma que5*alvez não ha/a outro lugar fora da niversidade em que se/a tão

grande a 6istância entre o dizer e o fazer. *alvez não ha/a outro profissional em que se/a tão grande! a incoer-nciaentre o falar e o

agir quanto o " no professor. ' 7edida que apro(imamos a teoria da prática! alimentando uma relação entreambas! estaremos

apro(imando a niversidade da vida!levando a primeira a contribuir com a transformação da segunda! e vice#

versa!superando o distanciamento e o descompromisso tão freq8entes na

atualidade.

' afirmativa anterior proporciona uma refle(ão sobre o verdadeiro papel do educador e

da %nstituição de nsino &uperior no conte(to de se construir uma sociedade mais /usta e

igualitária. O +rofessor precisa desenvolver a hábito da pesquisa como parte e anseios do seudia#a#dia acad-mico como bem salienta 6emo


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01222! p.194 :;ada " mais degradante na academia do que a cunhagem do discípulo! domesticado

para ouvir! copiar! fazer provas e sobretudo ' Ci-ncia sobrevive de desafios e

descobertas e precisa#se fazer da Contabilidade uma ci-ncia de constantes descobertas e

desafios! pois pesquisar " condição essencial do descobrir e do criar.

A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NO ENSINO-APRENDIZAGEM

'tualmente se discute o bai(o nível intelectual dos estudantes universitários brasileiros o

que torna o papel do professor imprescindível para tentar corrigir as distorç$es na engrenagem

do ensino#aprendizagem. O que será que tem acontecido com o ensino universitário brasileiro?

Observa#se um crescimento muito grande de %nstituiç$es de nsino &uperior e com este

crescimento não se percebe que perfil de profissional essas instituiç$es estão colocando no

mercado. ;o curso de Ci-ncias Contábeis foram inscritas @2A instituiç$es que participaram do

provão promovido pelo 7C. O que isso garante para valorização dos cursos nos aspectos

qualitativos? Bue tipos de indicadores facilitarão a possível melhoria dos cursos? 'credita#se que

o caminho inicial para as supostas mudanças necessárias para uma qualidade dos discentes

universitários brasileiros " começar pela qualificação do corpo docente que em alguns casos sãocorpo doente.

sta afirmativa encontra respaldo nas palavras de 6emo 01223! p.1A4 :+rofessor "

quem! tendo conquistado espaço acad-mico pr)prio por meio da produção! tem condiç$es

e bagagem para transmitir via ensino. ;ão se atribui a função de professor a algu"m que não "

basicamente pesquisador>.

O professor precisa ser um constante desafiador do aluno para que o mesmo possa

ganhar a sua autonomia de aprendizagem! vencendo desafios e suscitando novas

possibilidades. ;ão se concebe mais um ensino de decoreba! reprodução de id"ias alheias

precisa#se desenvolver no alunado um espírito científico! fazendo assim ci-ncia como bem

afirma 6emo 01222! p.124 :ci-ncia vive do desafio imorredouro de descobrir realidadeque! sempre de novo! ao mesmo tempo se descobre e se esconde>.

' pesquisa deve fazer parte da prá(is pedag)gica de todo professor e compreende#

se neste conte(to pesquisa como qualquer atividade criativa e sistemática realizada com

o fim de incrementar o acervo do conhecimento científico para a produção de novos

conhecimentos e aplicaç$es.

6evemos como professores educadores permear mudanças na metodologia de ensino

oportunizando aos educandos processos educativos!induzindo#os a constantes leituras e

produç$es! pois não contribuiremos apenas apontando as falhas sem buscarmos uma solução

para o problema e sim a partir de nossa postura como docentes universitários estarmos

envolvidos com a pesquisa e a educação continuada aprimorando os nossos conhecimentos para que possamos interagir com os educandos de forma efetiva! eficiente e eficaz.

%nácio Dilho 0122A! p.1E4 comenta que


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O aluno aporta na universidade com conceitos deturpados e quase cristalizados! o que torna difícil trabalhá#los!visto que o ensino anterior e! muitas vezes!mesmo o universitário! passam#lhe uma concepção de ci-ncia pronta!acabada e muito pr)(ima daquela de certas seitas religiosas! que trabalham com dogmas que devem ser assimiladose repetidos como foram aprendidos. 6essa maneira nossos alunos não formam um espírito investigador! mas! aocontrário! tornam#se novos sacerdotes! pregadores do pouco que decoram na graduação.

O +rocesso de +esquisa por parte dos docentes e discentes " importante para vivenciar a

Construção do Conhecimento Científico e para isso se faz necessário apropriar#se das formas

de conhecimento e(istentes estabelecendo então um paralelo.

' maioria dos metod)logos costuma apresentar quatro classificaç$es de

conhecimento5 popular 0senso comum4! religioso! filos)fico e científico. Os docentes e discentes

possuem de certa forma conhecimentos a respeito dos mesmos por"m! na academia! dá#se uma

maior -nfase ao conhecimento científico pelas raz$es do mesmo possuir características de

e(ploração! racionalidade contigencial! ser assistemático! verificável! falível e

apro(imadamente e(ato! o que percebe#se atrav"s do quadro sint"tico abai(o5

Conh!"#n$o

Po%&'()

Conh!"#n$o

R'"*"o+o

Conh!"#n$o

F"'o+,"!o

Conh!"#n$o

C"n$."!oFalorativo Falorativo Falorativo (plorativoGefle(ivo 6ogmático Gacional 0l)gico4 Contingencial

'ssistemático &istemático &istemático 'ssistemático

Ferificável ;ão#verificável ;ão#verificável Ferificável

Dalível %nfalível %nfalível Dalível

%ne(ato (ato (ato 'pro(. (ato

Conhecer " apropriar#se mentalmente de algo. O que nos diferencia dos outros

animais que como seres humanos " nossa capacidade de pensar e criar id"ias sobre as coisas que

nos cerca. 6emo 0HEE1!p.114 considera que saber pensar " :o fulcro central da política social>.

' possibilidade de produzir conhecimento atrav"s da pesquisa desenvolve a criatividade e

potencialidades de agrupar informaç$es e e(peri-ncias que funciona como uma bIssola nas aç$escotidianas.

O problema do saber! do pensar! do saber pensar necessários ,s pessoas! aos professores#

pesquisadores! discentes e ao desenvolvimento humano neste mil-nio " fundamental na

sociedade cada vez mais global e todo pesquisador deve analisar o conte(to hist)rico em que

os fatos acontecem buscando os significados! as insinuaç$es e os sil-ncios! pois aprender "

antes de tudo e(terminar a reprodução.

' pesquisa científica deve ser orientada para quebrar obstáculos e apresentar soluç$es

para a sociedade! devolvendo a comunidade o investimento e esforços despendidos dentro

das academias para produzir o conhecimento científico. Conforme JaKatos L 7arconi

0122A!p.H14a logicidade da ci-ncia manifesta#se mediante procedimentos e


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operaç$es intelectuais que5a4 possibilitam a observação racional e controlam os fatos

b4 permitem a interpretação e a e(plicação adequada dos fenômenosc4 contribuem para a verificação dos fenômenos! positivados

pela e(perimentaçãoC

d4 fundamentam os princípios da generalização ou o estabelecimento dos

princípios e das leis

O conhecimento científico deve ser sistematizado e para isso precisa seguir algumas

etapas que são imprescindíveis como5

a4 construção do ob/eto de pesquisa

b4 contribuição do estudo realizado para o crescimento científico

c4 delimitação de um problema que necessite buscar soluç$es

d4 elaboração de hip)teses a respeito de algo

e4 traçar ob/etivos para testar as hip)teses

f4 associação de teoria e prática! ambos detendo a mesma relevância científica

g4 apresentação dos resultados alcançados.

's etapas comentadas anteriormente se aplicam tamb"m ao conhecimento contábil que

no Mrasil pouca pesquisa na área foi desenvolvida. ;o mundo hodierno há um despertar para

a cientificidade!proporcionando com isso uma maior valorização da profissão desde quando

as empresas começam a reconhecer o valor científico da contabilidade.

' postura acad-mica que deve possuir o discente e o docente " de saber aprender!

pois a autonomia do ato de aprender deve ser todo dia conquistada e reconstruída. ' mente

humana segundo 6emo 0HEE1! p. @N4 :não armazena propriamente dados e informaç$es!

mas a processa! reconstr)i! redimensiona! revelando sempre a atividade de su/eito capaz de

interpretação pr)pria.> +artindo desta premissa o ensino da Contabilidade precisa ser direcionado

para a Construção do Conhecimento! pois a educação bancária tradicional não conduz o

indivíduo a uma prática interacionista mas para uma atividade de reprodução e alienação! poisnesta concepção o aluno " o su/eito passivo da relação ensino aprendizagem! " como se fosse um

recipiente vazio que será alimentado pelo docente! o que sabemos que nas e(peri-ncias

docentes atuais este modelo não deveria permear mais as nossas %nstituiç$es de nsino

&uperior.

O ENSINO DA CONTABILIDADE – RANÇOS E AVANÇOS

O nsino da Contabilidade por muito tempo utilizou o m"todo de ensino onde o

aluno era o su/eito passivo da relação ensino aprendizagem. o/e esse caminho precisa ser

revisto! pois os futuros bachar"is em Ci-ncias Contábeis não devem possuir um

conhecimento restrito! reprodutor mas necessitam de uma formação generalista! construtora

e com possibilidades de descobertas. Como bem afirma Jopes &á 0HEE1! p.H4

6iante do panorama atual! de uma nova realidade internacional! tamb"m a realidade brasileira alterou#se. Ocontador de nossos


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dias deve ter formação cultural humanística bem forte e uma cultura volvida a saber pensar. O perfil do profissionalde nossos dias e(ige que o ensino prepare um intelectual que tenha condiç$es de orientar as empresas para a

prosperidade! para a eficácia da riqueza.Como a informação ficou absorvida! em quase sua totalidade! pelo recursodos computadores! a valorização do Contador está em saber e(plicar os informes e em oferecer modelos e comportamentos aos empresários e gestores de riquezas pIblicas.&aber analisar! conhecer a razão do

porque ocorrem os

fatos! indicar caminhos para ouso racional da riqueza as c"lulas sociais! " a missão do profissional da atualidade.

' globalização da conomia evidencia a Contabilidade como Inico denominador

comum para mensurar as atividades econômicas! e(igindo#se homogeneidade universal

de tratamento para registros e divulgação de fatos contábeis de uma mesma natureza!

portanto o acompanhamento destas mudanças deverá ser mais na prá(is pedag)gica! do que nos

resultados repetidos de pesquisas! livros e artigos.

' concepção pedag)gica pelas quais perpassaram os cursos de Ci-ncias Contábeis

produziram muito embora boa parte dos contadores não concordem! em profissionais carentes

de compet-ncias que ultrapassam seu domínio profissional. Como afirma Cosenza 0HEE1!p.A@4!

tem#se a emerg-ncia de um reposicionamento das práticas e comportamentos tradicionais dos profissionais decontabilidade! que ho/e comumente apresenta as seguintes características5

a4 recusa#se! em geral! em avançar al"m do limite restrito da apuração contábil. b4 limita#se a trabalhar os aspectos ligados a quest$es fiscais!tributárias e /urídicas.

c4 esforça#se mais em moldar o cliente! segundo as orientaç$es do poder pIblico! do que atender ,snecessidades dosclientes.

d4 omite#se de intervir na área de consultoria de gestão para as pequenas e m"dias empresas.

O novo ambiente empresarial conduz o profissional contábil para atender ,s necessidades

empresariais contemporâneas. Consenza 0HEE1!p.314 dei(a muito claro essas id"ias ao

afirmar5:aqueles profissionais que! ho/e! ainda ficam presos ao passado e s) conhecem!

e(clusivamente! a Contabilidade em termos de


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dobradas=! debitando e creditando sem agregar nenhum valor , empresa! estão com seus dias

condenados>.

ssas quest$es hist)ricas do profissional do d"bito e do cr"dito na sociedade hodierna /á

não comporta mais e este profissional pragmático que e(erce a sua atividade para atender a

somente um usuário da informação /á não se concebe.

Maseado no e(posto! a Contabilidade como Ci-ncia estruturada e com seu ob/eto de

estudo delineado deve se utilizar de m"todos e conceitos para alcançar resultados satisfat)rios

para as organizaç$es! e(ercendo assim o seu verdadeiro papel de Ci-ncia do +atrimônio

capaz de contribuir para o desenvolvimento da sociedade de um modo geral.

m profissional moderno deve compriender e utilizar tecnicas medodos de se manter

atualizado rá possuir as seguintes características atraves de5 P+/&"+(+0 A$&('"1(23oP)#(nn$0 R$o)no 4 Un"5)+"6(60 A&$o-A5('"(23o0 A5('"(23o0 V"+3o G)('0 To)"1(23o6(+ P)7$"!(+8

's características elencadas anteriormente s) poderão funcionar em uma concepção

pedag)gica progressista onde o educando " su/eito da sua pr)pria aprendizagem cabendo ao

professor motivar processos educativos emancipat)rios criando mecanismos para livrar os seus

educandos da prova! da cola e da decoreba mudando o paradigma de ensinar para aprender a

aprender. 6eve e(istir espaço para as práticas coletivas! construindo pro/etos

interdisciplinares! multidisciplinares e transdisciplinares! ainda que a elaboração inicial se/a

individual! para garantir a todos produç$es individuais.


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's %nstituiç$es de nsino &uperior devem preocupar#se com o tipo de profissional

que este/am formando! pois passamos a %)"#")( on6( que foi a agricultura que perdurou mil-nios! onde trabalhar com partidas simples na Contabilidade era suficiente.

' +*&n6( on6(0 a indIstria! perdurou alguns s"culos com a -nfase nas partidas dobradas! nocusto hist)rico! na preparação dos relat)rios contábeis! o que aponta o seu t"rmino. stamos ho/e

na $)!")( on6( que " a era da informação! do conhecimento! das novas tecnologias onde omercado consumidor da Contabilidade tem uma nova demanda por profissionais contábeis.

Com essas novas perspectivas no nsino da Contabilidade os professores precisam

melhorar o nível de cultura geral! cabendo as instituiç$es oportunizar o docentes a

dedicarem tempo integral ao ensino e a pesquisa! possuir uma infraestrutura de apoio

nas instituiç$es de ensino para facilitar o desenvolvimento acad-mico dos professores e dos

alunos possuindo um bom acervo bibliográfico! vídeos! computadores e outros recursos

instrucionais que dinamizem a relação ensino#aprendizagem.

O desafio essencial que percebe#se ho/e no nsino da Contabilidade " o de ser conduzido

para uma educação moderna pautada na pesquisa que " um dos esteios da educação progressista aqual produz nos educandos comportamentos questionadores! sistemáticos! críticos e criativos.

Con+"6)(29+ F"n("+

Os avanços tecnol)gicos tem proporcionado uma mudança radical na sociedade e

não seria diferente com a Contabilidade! uma Ci-ncia em crescimento. ' Contabilidade ficou

muito tempo pautada em utilizar o m"todo das partidas dobradas achando que era um fim

em si mesmo retardando assim! o avanço científico.

ma das mudanças que será imprescindível para o ensino da contabilidade " dei(ar de

ser centrado no professor para centrar#se no aluno. 6esenvolver o espírito científico

proporcionando atrav"s dos conhecimentos compartilhados pelos docentes das %nstituiç$es densino &uperior o espírito inovador! criativo! critico! tendo sempre a oportunidade de

desenvolver os seus conhecimentos.


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'credita#se que o aumento da +esquisa Científica em Contabilidade proporcionará

um crescimento e valorização social da Classe Contábil. &erá not)rio as contribuiç$es para a

sociedade e o patrimônio das empresas.

's %nstituiç$es de nsino &uperior e(ercerão bem o seu papel ao disseminar

conhecimentos! ob/etivando compet-ncias humanas! pensadores críticos!

solucionadores de problemas empresariais e o surgimento por certo de novos pesquisadores

para o progresso da Ci-ncia.

Os docentes e discentes deverão em sintonia construir espaços entre saber pensar e

saber aprender! sempre conquistando a autonomia! dentro de processo permanente de

inovação crítica e criativa. Como bem afirma 6emo 0HEE1!p. A14 :'prender "! no seu âmago!

saber fazer#se su/eito de hist)ria pr)pria! individual e coletiva.>

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