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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Educação em tempos de pandemia
Estamos passando por um momento único e, um período de aprendizado para todos nós, gestores,
professores, pais, filhos e sociedade em geral. Certamente, não é fácil, precisamos de paciência, e
responsabilidade com todo o processo que está sendo vivenciado. Por isso, é importante que
estejamos unidos e focados em buscar caminhos para enfrentar a pandemia, Covid-19.
A educação tem um papel importante neste processo por ser um caminho potente para
conscientização da sociedade, especialmente das crianças e jovens. As famílias também têm um
papel fundamental! Mais do que nunca, precisamos caminhar juntos para atravessarmos este
momento.
A suspensão de aulas no município é uma medida que atende às diretrizes do Ministério da Saúde e
Governo Estadual para preservar a vida de todos. Por isso, é muito importante que todos respeitem o
distanciamento social, entendendo que esse momento não é uma parada pedagógica como
estamos acostumados nas férias de julho. Portanto, não devemos sair de casa para ir às praças,
parques, lanchonetes, restaurantes e outros espaços onde existem aglomerações.
Por esse motivo, sugerimos, neste documento, atividades pedagógicas, fruto do esforço de nossos
professores e gestores a serem realizadas com os alunos de nossa rede municipal em casa, com
objetivo de diminuir os efeitos do afastamento temporário das nossas escolas.
Preparamos atividades e orientações para serem realizadas pelos alunos em casa, com apoio da
família. Não temos uma solução perfeita para esse momento, entretanto, disponibilizar atividades por
meio de ensino remoto é a ferramenta que mais nos permite neste momento multiplicar as atividades
aos nossos alunos.
Essas atividades deverão ser entregues no retorno das aulas ao professor para que ele possa realizar
os encaminhamentos necessários, como correção e devolutivas aos alunos, pois o “professor não
abandona o seu aluno”. (Robson Lima, 2020).
Bom trabalho a todos!
Coordenadoria Municipal de Educação
Srs. Pais e/ou Responsáveis,
Antes de iniciar as tarefas, temos algumas sugestões para vocês:
Converse com a criança ou o jovem sobre os últimos acontecimentos, explicando que, por um período de
tempo, ele irá estudar em casa. Eles ouvem uma porção de notícias e precisam da ajuda de alguém mais
experiente para analisar o que ouvem, compreender e formar sua própria opinião.
Além disso, os estudantes precisarão do apoio dos responsáveis para organizar sua rotina de estudo e se
adaptar a uma forma diferente de vivenciar as tarefas escolares. A carta de orientações às famílias traz
indicações importantes e as complementamos a seguir, considerando o público-alvo da Educação
Especial.
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Ninguém conhece melhor a criança ou o jovem que vocês. Use da experiência do seu dia a dia quando
for executar as tarefas escolares. Respeite o tempo e ritmo do estudante: não é preciso fazer todas as
atividades no mesmo dia, tampouco uma na sequência da outra.
Divida entre os dias da semana as tarefas, seguindo a rotina diversificada que está indicada na carta de
orientações, e caso o estudante demonstre cansaço, dê uma pausa e faça outras atividades mais
relaxantes com ele!
As atividades podem ser realizadas com a ajuda de vocês, ao estudante cabe falar, apontar, desenhar e
escrever (dentre outras formas) o que compreendeu da matéria estudada. Caso o estudante não consiga
fazer o registro, você poderá fazê-lo no próprio material ou por meio de vídeos e fotos.
Lembre-se de que registrar não é fazer por ele. Queremos saber qual foi a resposta dada pelo estudante
na atividade, o que, muitas vezes, não é a resposta correta. E tudo bem. O importante é conhecermos seu
modo de pensar. Os familiares também podem problematizar e fazer com que as crianças e jovens
compreendam os processos de resolução, para, aí sim, chegar à resposta correta.
Deixe que o estudante se expresse da forma que faz habitualmente, forçá-lo a fazer algo que não
consegue, só irá acarretar frustrações.
ATENÇÃO: Em caso de dúvidas ou solicitação de material impresso, procurar a creche em que a criança é
matriculada. Os atendimentos serão de segunda, quarta e sexta e deverão ser agendados por telefone,
confira os contatos:
CRECHE NOSSA SENHORA APARECIDA
Rua: Pontes, 1591 – Jardim São Lourenço
E-mail: [email protected]
Telefone: 17 3258-1367
EM DIRCE DA SILVA ESTEFANI
Rua: Fuad Daud, 196 – Jardim das Palmeiras
E-mail: [email protected]
Telefone: 17 3258-1377
EM FELISBELA LOPES TOBARDINI
Rua: Adelia Botessari Catelani, 151 – Residencial Menezes
E-mail: [email protected]
Telefone: 17 3258-1855
EM ODETE FLORIANO IMADA
Rua: Antonia Afonso Dias, 2050 – Jardim das Palmeiras
E-mail: [email protected]
Telefone: 17 3258-2719
COORDENADORIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Rua Euclides da Cunha, 1504 - Centro
Tel: 32581613 / 32581346
E-mail: [email protected] | [email protected]
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Dicas para realização das atividades!!!
Para leitura: Para estudantes com Cegueira ou Baixa Visão: além de fazer a leitura habitual, deixe o
estudante tocar no livro, descreva o cenário apresentado em cada página (cores,
formas, significado de um termo, dentre outros), procure na internet histórias que ele
possa ouvir. Se você conseguir abrir este material no computador, amplie usando o zoom.
Para estudantes com Surdez: utilize imagens para ilustrar a história, LIBRAS, pequenos
objetos e sinais, filmes ilustrativos sem fala ou com legenda.
Para estudantes com Deficiência Intelectual: utilize materiais concretos, imagens, objetos,
fantoches, dedoches, produza sons e filmes ilustrativos.
Para estudante com Autismo: antecipe a atividade a ser realizada (com imagens, objetos
concretos e outros), utilize imagens “limpas” que tenham apenas a figura do que se quer
tratar.
Para estudante com Altas Habilidades / Superdotação: não deixe que a quarentena
embote o potencial da criança ou jovem com AH/SD, pois uma de suas características é
o envolvimento com a área de seu interesse e a atração por atividades desafiadoras.
Que tal instigá-lo(a) a ampliar e enriquecer seus conhecimentos? Você pode ajudá-lo(a)
fazendo perguntas problematizadoras, para que ele(a) busque as respostas; deixe-o(a)
curioso(a), faça até mesmo questionamentos que você não tenha a resposta. Mostre a
ele(a) que existem muitas perguntas sem resposta, e sugira sites nacionais e internacionais
para que ele(a) possa pesquisar, tais como de universidades, bibliotecas, museus,
institutos (de artes, de música, de danças), laboratórios de qualquer área, clubes de
esportes etc.
Para registro: Atue como escriba (pessoa que vai anotar as respostas apresentadas oralmente pelo
estudante);
Atue como ledor (pessoa que vai ler as comandas das atividades para o estudante);
Deixe o estudante fazer seu registro da forma que se sinta mais à vontade, mesmo que
não seja a forma convencional;
Faça uso dos recursos de Tecnologia Assistiva: fixe folhas na mesa com fita adesiva, use
lápis com engrossadores (manopla de bicicleta, EVA, fita adesiva enrolada etc.), utilize
tablet, engrossador de voz, ledor, lupas, dentre outros;
Registre, por meio de vídeo ou fotos, o desenvolvimento da atividade.
Para pesquisa: Sugerimos alguns sites interessantes que podem auxiliar neste período:
Brincadeiras: https://www.tempojunto.com/2017/07/29/brincadeiras-que-ultrapassam-as-
deficiencias-fisicas-de-todos-nos/
Brincadeiras para crianças com deficiência visual: https://lunetas.com.br/13-dicas-para-
brincar-com-criancas-com-deficiencia-visual/
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Vídeos com audiodescrição: http://www.bengalalegal.com/audio-e-vídeo
Contos narrados em Libras: http://www.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2012/11/assista-os-
contos-infantis-narrados-em-libras
Conteúdos em Libras para todas as idades: http://tvines.org.br/
Livros acessíveis: https://maisdiferencas.org.br/biblioteca/livros/
Programação acessível na TV aberta (Libras e audiodescrição):
https://tvcultura.com.br/
Recursos de acessibilidade:
A área da tecnologia assistiva que se ocupa especificamente à ampliação das habilidades de
comunicação é denominada de Comunicação Suplementar Alternativa. Destina-se às pessoas
sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua
habilidade de falar e/ou escrever.
Para estudantes que utilizam essa forma de comunicação, as imagens são importantes aliadas
no processo de ensino e aprendizagem.
Sites indicados à pesquisa que podem colaborar com essa prática: Para estudantes Cegos, indicamos que os pais e responsáveis baixem o NVDA e o ORCA
que são gratuitos: http://cegosbrasil.net/downloads/download-do-nvda
Indicamos também o acessibility que se encontra no portal da SMPED. Ele possui recursos
de acessibilidade: https://www.essentialaccessibility.com/pt-br/download-app/
DosVox - http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/
A lupa do Windows talvez seja o ampliador de tela mais acessível aos usuários, já que o
recurso é nativo no Windows desde a versão 98;
MAGIc - O ampliador de tela MAGic possui um sintetizador de voz, o mesmo do leitor de
tela JAWS, que lê de forma objetiva o que está na tela. Uma espécie de ajuda auditiva para
você não cansar muito os olhos.
https://www.assistiva.com.br/ca.html
https://sites.google.com/a/nce.ufrj.br/prancha-facil/download
https://apkpure.com/prancha-livre/br.tazmania.pranchalivre/download?from=versions
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12681:portal-de-ajudas-técnicas
Vamos ao conteúdo!
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Atividades pedagógicas realizadas no período de pandemia Covid-19.
Cara família, seguem orientações de propostas de atividades para serem realizadas em casa, com
seu filho nesse momento de afastamento social e escolar. Todas as propostas de atividades foram
adaptadas do livro: PINTO, Aline. Cadê? Achou!: educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da
creche. Positivo: Curitiba, 2018.
Com a mais sincera consideração esperamos que essas atividades possam fazer uma ponte entre
nós.
Orientações:
- Indicamos atividades que envolvem interação e brincadeiras, que poderão ser feitas com os
bebês/crianças;
- As atividades pedagógicas deverão ser realizadas de 27 de abril a 10 de maio de 2020;
- As orientações para a realização das atividades deverão ser feitas pelas famílias;
- Todas as propostas de atividades serão retomadas ao retornar as aulas;
- Sempre leia as orientações com atenção.
A professora. Bom trabalho!
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Proposta de Atividade para Maternal 1
(A partir de 2 anos de idade)
Proposta de Atividade Massinha de Modelar Caseira
Meleca na mão é pura diversão
Materiais:
2 xícaras e meia de farinha de trigo;
1 xícara de sal;
1 xícara de água;
2 colheres (sopa) de óleo e
Corante alimentício.
Como Fazer:
Misture todos os ingredientes em uma tigela grande, amassando bem até ficar com uma boa
consistência para manipular. Se necessário, acrescente mais farinha, água ou óleo para dar liga à massa.
Divida-a em porções e, para cada porção, pingue algumas gotas de corante alimentício para colorir.
Após o uso, guarde a massinha em saco plástico ou potes
bem vedados na geladeira.
A receita pode ser confeccionada com a colaboração
da criança; ela pode auxiliar na mistura dos ingredientes,
amassando e também colorindo as porções.
Objetivo:
Este é um recurso muito simples e com grande importância
de ser oferecido e explorado na fase inicial da
alfabetização. Desenvolve a coordenação motora fina,
criatividade, concentração e oralidade.
Brincando de Empilhar
Atividade com caixa ou lata de leite
Disponibilizar algumas caixinhas/latas de leite higienizadas para a
criança brincar de empilhar. Se preferir pode encapar as caixas ou pintar
com tinta guache para dar um colorido.
A criança adquire noções de orientação espacial deslocando
objetos no espaço, levar nas mãos, segurar, arrastar, empilhar e encaixar.
Esta simples brincadeira não só encanta como também desperta várias sensações, dentre elas o tato e
a audição; a força e o equilíbrio.
Foto: Google imagens
Foto: Google imagens
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Proposta de Atividade Construindo cabana de tecido
Material:
Tecidos de diferentes cores (lençol, toalha, etc)
Brincar de esconder e revelar, usando diferentes elementos. Ter a disposição diversos elementos para a
criação de cenários e de fantasias para as brincadeiras de faz de conta (coberta para boneca ou
ursinhos, toalha de mesa e até mesmo fantasias como: capas de super-heróis, vestidos e outros).
Proposta de Atividade Musicalizar e brincar: Construindo um instrumento musical
Materiais:
Panelas e colher de pau (imitando som de gongos)
Duas colheres de alumínio (imitando som de castanholas)
Garrafas PET (com a tampa) contendo diferentes tipos de grãos (imitando som de chocalho)
Foto: Google imagens
Foto: Google imagens
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Cante uma música para a criança e instigue-o a se
movimentar no ritmo da canção; primeiramente andando devagar e,
depois mais acelerado, terminando a música com palmas ritmadas.
Em outro momento pegue os instrumentos confeccionados para que
a criança acompanha a música, experimentando diferentes sons.
Objetivo:
Visa trabalhar a experimentação sonora com um instrumento construído por eles. O objetivo principal é
fazer com que a criança tenha um contato com a música.
A partir deste contato a criança inicia um processo de percepção ampliando, assim um universo sonoro.
Sugestões de música:
A formiguinha A casa A dona Aranha Borboletinha
Proposta de Atividade: Trabalhando a música: cabeça, ombro, joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé.
Incentive a criança a apontar para as partes do corpo mencionadas na canção.
A repetição dessa brincadeira permite a criança, gradualmente, acompanhar o andamento da música.
Assista ao vídeo, cante e dance com a criança:
https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls
Foto: Google imagens
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Proposta de Atividade É hora de brincar
Convide a criança para uma divertida brincadeira de desenho do contorno corporal.
Materiais:
Giz branco;
Papelão (opcional) ou na calçada,
Peças de roupas e acessórios da própria criança (ex. camiseta, short, chinelo, tiara, boné, etc)
Como fazer:
Convide a criança a se deitar no chão, em uma superfície em que seja possível fazer os contornos
dela com o giz. Outra opção é usar um pedaço de papelão e, sobre ele, fazer o contorno do corpo.
Assim é possível vestir o boneco e pendurá-lo.
Orientações para a brincadeira:
Quando as marcas estiverem prontas, converse com a criança
sobre o desenho formado (suas partes e seu tamanho), solicitando a criança
que identifique as partes do corpo desenhado (cabeça, pernas, braços e
pescoço) Em seguida, apresente a seleção de roupas / acessórios,
destacando suas características ( cor, estampa, modelo, etc) e desafia a
criança a posicionar as peças sobre o contorno do corpo nos locais corretos.
Pirlimpimpim conte para mim
Esta seção apresenta um conto clássico: a história Três porquinhos, por meio da história a criança pode
começar a desenvolver a imaginação, a criatividade, o gosto pela leitura e pela linguagem, criando
empatia com os personagens.
Foto: Google imagens
Foto: Google imagens
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Reúna a família e se acomodem confortavelmente para escutar esta versão do conto.
Os Três Porquinhos
No tempo de era uma vez, três porquinhos viviam felizes em uma floresta com sua mamãe. Um dia,
como já estavam bem crescidinhos, decidiram morar sozinhos.
Então, eles resolveram ser vizinhos, assim morariam pertinho um do outro, cada um na sua casinha.
O irmão mais novo se chamava Cícero e gostava muito de brincar e cantar. Para não perder tempo,
quis construir uma casa bem rapidinho, todinha de palha. Seus irmãos mais velhos o avisaram:
- Cícero, esta casa está muito frágil! Se o lobo mau aparecer por aqui, será um sopro só para sua casa
se espatifar no chão!
Cícero nem deu bola e logo ficou livre para brincar e cantar.
O irmão do meio se chamava Heitor e adorava tocar flauta. Ele queria uma casa mais resistente,
então resolveu construí-la de madeira.
Enquanto Heitor trabalhava, ouviu Cícero brincando a cantando. Para se juntar logo ao porquinho
brincalhão, resolveu não usar pregos em sua casa, somente encaixou as madeiras e, mais do que
depressa, pegou a flauta para acompanhar a cantoria do irmão.
O irmão mais velho, chamado Prático, ficou muito irritado e alertou os dois irmãos:
- Parem de preguiça, suas casas estão frágeis demais! Vocês serão devorados pelo lobo mau!
Cícero e Heitor não escutaram o irmão e continuaram na diversão, enquanto Prático trabalhava
duro na construção de uma resistente casa de tijolos.
Depois de algumas semanas, quando terminou sua casa, Prático chamou seus irmãos:
- Olhem que belezura, minha casa é muito segura ! Tenho até cadeado na porta e um lindo fogão com
chaminé!
Cícero e Heitor concordaram: a casa realmente estava uma belezura!
Dias mais tarde, um lobo mau estava passando pela região e sentiu cheiro de porquinho, sua comida
preferida.
Assim que os três irmãos avistaram o lobo, correram e trancaram-se cada um em sua casa.
O lobo, que não era bobo nem nada, foi até a casa de palha.
- Abra a porta, porquinho estou mandando!
Cícero, tremendo de medo, ficou quietinho!
- Já mandei abrir! Se não abrir, vou assoprar e a sua casa derrubar!
E foi isso que o lobo fez: assoprou e a casa de palha foi parar no chão!
O porquinho assustado, correu se esconder na casa de seu irmão Heitor.
O lobo não desistiu e o perseguiu, chegando rapidamente à casa de madeira.
- Abram a porta, estou mandando!
Os dois porquinhos, tremendo de medo, mandaram o lobo embora:
- Vá embora, seu lobo malvado! O lobo, irritado, falou:
- Eu sou muito mau, por isso assoprarei mais forte que um ventaval!
E assoprou, assoprou e a casa de madeira derrubou!
Enquanto a casa de madeira estava indo pelos ares, os porquinhos correram para a casa de tijolos
de Prático.
O lobo mais irritado ainda, pensou: “ Agora, derrubo mais esta casa e como os três porquinhos em
um só instante!.
O lobo, desta vez, nem bateu à porta, foi logo assoprando!
Assoprou... Assoprou...Assoprou de novo, mas a casa não se movimentou!
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Então, ele bufou e assoprou...Assoprou...Assoprou! Nadinha aconteceu!
O lobo, mais bravo e malvado do que nunca, teve uma idéia: “ Vou entrar nesta casa pela chaminé.
Assim, poderei devorar estes porquinhos de uma vez por todas!”.
Mas os porquinhos escutaram barulhos no telhado e foram mais espertos que o lobo malvado:
colocaram um caldeirão de água para ferver no fogão que ficava bem debaixo da chaminé!
Assim que o lobo escorregou pela chaminé, caiu dentro do caldeirão, queimando seu bumbum. Ele
deu um pulo tão grande, mas tão grande, que saiu voando pelo mesmo buraco que entrou, gritando e
chorando:
- Auuuuuuuuuuu! Que dor no meu bumbum! Pensando bem ... Snifffff.... Eu nem gostava de carne de
porquinho mesmo! Snifffff ....
Os três porquinhos ficaram com medo de o lobo mau voltar e resolveram se mudar para um lugar
bem longe dali. Agora, ele moram todos juntos, sempre felizes, numa casa bem resistente.
Reconto do texto - Três porquinhos com base em JACOBS, Joseph. A história dos três porquinhos: um conto de fadas. Rio de Janeiro:
Zahar, 2010
Observações Gerais: Todas as atividades sugeridas devem ser feitas sob a supervisão de um adulto
responsável. Jamais deixar o bebê sozinho na execução das propostas.
Para finalizar!
As crianças pequenas necessitam brincar em espaços abertos com elementos da natureza
como barro, areia, folhas, entre outros. Os brinquedos que miniaturizam o mundo ganham valor
entre os bebês e crianças. Os bonecos, os bichos da fazenda, os carrinhos, as vasilhas, talheres,
panelas misturadas com algumas pedrinhas, grãos e sementes viram comidas. Panos, almofadas
e caixas ajudam as crianças a montarem cenários e a compreenderem melhor o mundo em
que vivem. Essas e muitas outras brincadeiras são de faz de conta!
A brincadeiras são muito importantes e se a TV está sempre chamando a atenção das crianças,
elas brincam cada vez menos. Os adultos, às vezes, podem ajudar a iniciar a brincadeira, mas,
assim que a criança começa a brincar sozinha, é o momento de sair da atividade, sem deixar
de supervisionar o tempo todo. Se ela está feliz, não é necessário animá-la, pois o desejo de
brincar, de fazer as brincadeiras do seu jeito, de escolher como fazer em seu pequeno mundo é
um lugar gostoso, de aprendizagem e de constituição da sua personalidade.
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Maternal 1 | Idade: a partir de 2 anos
Para saber mais!
Materiais para confeccionar: Materiais para fazer com as crianças: https://www.caleido.com.br/adriana-klisys.html
Muitas ideias de brincadeiras para os pais fazerem com as crianças: www.tempojunto.com
10 jogos caseiros para fazer com as crianças: https://lunetas.com.br/10-jogos-caseiros-para-fazer-com-as-criancas/
Xô, coronavírus: dicas e atividades para a quarentena: https://lunetas.com.br/quarentena/
Referência
PINTO, Aline. Cadê? Achou!: educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da creche. Positivo: Curitiba, 2018.
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